第一篇:買電器教學(xué)反思
篇一:《買電器》教學(xué)反思
教 學(xué) 反 思
篇二:買電器教學(xué)反思
北師大版小學(xué)二年級下冊數(shù)學(xué)《買電器》的教學(xué)反思
《買電器》這一課是一節(jié)口算課,相對于其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來說,計(jì)算教學(xué)顯得枯燥乏味,那么如何使計(jì)算教學(xué)更接近學(xué)生的生活,如何激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如何在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探討問題的能力以及運(yùn)用多種策略解決問題的能力,針對這些問題這節(jié)課我做了一些探索。
1.創(chuàng)設(shè)生活情境,為學(xué)生提供自主參與的機(jī)會。我在教學(xué)中利用教材中電器示例提出我買電器的情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題,引出多位數(shù)的加減法,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中。2.注重自主探索,合作交流。我在教學(xué)中注重利用學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供自主探索、合作交流的機(jī)會,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)和全班交流,探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。促進(jìn)學(xué)生在自主探索的過程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識技能。
3.注重算法多樣化。在解決整
十、整百數(shù)的加減法的時(shí)候,我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見,采取不同的方法去解決問題。當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)了不同的計(jì)算方法時(shí),及時(shí)給予了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評價(jià)。
不足之處:
1、雖然學(xué)生已經(jīng)對整
十、整百數(shù)的加減法的計(jì)算方法掌握了,但是對于口算來說,要求的是計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。從這節(jié)課來說學(xué)生的計(jì)算能力大部分學(xué)生還是可以的,但是也有少部分的學(xué)生計(jì)算還達(dá)不到讓人滿意的程度。
2、學(xué)生的口語表達(dá)能力。學(xué)生的表達(dá)能力不是一天兩天就可以達(dá)到的,必須要經(jīng)常的練習(xí)和老師耐心的指導(dǎo),這一點(diǎn)我做的不是很好。
3、課堂上對部分學(xué)生的關(guān)注不夠。
篇三:買電器的教學(xué)反思
《買電器》的教學(xué)反思
如何上好計(jì)算課,把枯燥乏味用生動有趣來代替?如何體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的算法多樣化?為此,我嘗試著將這節(jié)“口算教學(xué)”設(shè)計(jì)成“生活的、活動的、有趣的、發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動”。通過創(chuàng)設(shè)“買電器”的生活情景,讓學(xué)生在動腦思考、自主探索、在合作交流中理解了算理,掌握了算法,并經(jīng)歷“算法多樣化”的過程。同時(shí),把“分類”“比較”的數(shù)學(xué)思想方法巧妙地滲透在教學(xué)中,努力讓原本枯燥、單調(diào)的口算教學(xué)變得有趣、飽滿、靈動、厚實(shí),具有深度,富有創(chuàng)新?!顿I電器》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元學(xué)習(xí)內(nèi)容中的第一課時(shí)。這節(jié)課主要是通過“買電器”活動,探索并掌握整百、整十的加減的口算方法,并能正確的計(jì)算,并結(jié)合“買電器”情境,發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力,體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法,這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),因此,在課堂處理上,我有以下幾點(diǎn)想法:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)價(jià)格竟猜,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
我創(chuàng)設(shè)了淘氣搬家買電器這一情境,并引出問題:“你知道這些電器的價(jià)錢嗎?請你來猜一猜”。價(jià)格競猜是本節(jié)課的“興奮點(diǎn)”。通過創(chuàng)設(shè)“猜價(jià)格”的游戲活動,既復(fù)習(xí)舊知,又能激起學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。根據(jù)所給的提示,同學(xué)們都搶著來猜。在這里利用猜數(shù)游戲猜出電器價(jià)格,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也鞏固了學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的組成的掌握,也為后面
的計(jì)算作一些鋪墊,從孩子們興奮的眼神中,我看到他們對這一活動的喜愛,孩子們喜歡這種智慧型的學(xué)習(xí)方式。
二、自主提問,探究算法,提倡算法多樣化
《買電器》情境中,我注重了創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境,讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活, 他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,能夠根據(jù)所提供的信息,提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,如“電視機(jī)和冰箱一共多少元?”“冰箱比電視機(jī)貴多少元?(電視機(jī)比冰箱便宜多少元?)”,并能通過探究學(xué)習(xí),學(xué)會解決簡單的實(shí)際問題,使學(xué)生們深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。鼓勵(lì)算法多樣化是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。如:買1臺洗衣機(jī)和1臺電視機(jī)共花多少元?你會列式嗎?在計(jì)算500+800得數(shù)時(shí),同學(xué)們說出了幾種不同的計(jì)算方法。如:
a、5加8等于13,再在后面加兩個(gè)0,也就是1300。
b、5個(gè)百加8個(gè)百就是13個(gè)百,13個(gè)百就是1300。
c、800+200=1000,1000+300=1300。(湊整千)
在探索過程中,我給予了學(xué)生充分的時(shí)間與空間,使學(xué)生經(jīng)歷了動手操作的過程,充分展示和交流多種算法。在比較觀察中感受和理解“進(jìn)位”的含義。對于算法最優(yōu)化的選擇,我沒有急于評價(jià)哪種方法的優(yōu)與劣,而是通過對比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動,讓學(xué)生在計(jì)算中學(xué)會觀察,學(xué)會比較,體驗(yàn)到最優(yōu)的算法。這樣的教學(xué)讓我感受到,計(jì)算出算式的得數(shù)固然重要,而教師在課堂上能夠鼓勵(lì)算法多樣化,學(xué)生們在算法創(chuàng)造中閃現(xiàn)出了燦爛的火花更是難能可貴的。篇四:買電器1教學(xué)反思
課 題: 買 電 器
教材分析:教材創(chuàng)設(shè)了“買電器”的情境,價(jià)錢都是整
十、整百的數(shù),目的是通過學(xué)
生熟悉的購買電器的生活場景提出用加減法解答的問題,學(xué)習(xí)整
十、整百數(shù)相加減的口算。
學(xué)情分析: 學(xué)生有較為熟練的百以內(nèi)加減法口算的經(jīng)驗(yàn),對于立足于方法和策略的學(xué)習(xí)有一定的體驗(yàn).在用規(guī)范準(zhǔn)確的語言描述計(jì)算理由上可能會存在一定的難度,需要教師引導(dǎo).知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握整
十、整百數(shù)的加減口算方法,并能正確計(jì)算。能力目標(biāo):
1、初步培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的能力。
2、結(jié)合具體情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。
情感目標(biāo):讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。‘
教學(xué)重點(diǎn): 整
十、整百數(shù)加減的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn) : 整
十、整百數(shù)退位減法的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、卡片、小黑板、100元人民幣若干張。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入
1、創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,我們的好朋友淘氣最近搬家了。今天,他們家要到商場買電器。咱們和淘氣一塊去,好嗎?請看商場里有許多電器。(有小黑板出示洗衣機(jī)、電視、電冰箱、電扇,用紙條遮住其價(jià)錢。)
2、游戲:猜價(jià)格。但是,每種價(jià)錢是多少呢?老師請你們猜一猜。
⑴、洗衣機(jī)的價(jià)格是一個(gè)整百數(shù),它在400-600之間。(500)
⑵、電視的價(jià)錢相當(dāng)于8張人民幣的價(jià)錢。(800元)
⑶、電冰箱的價(jià)錢是由9個(gè)百,6個(gè)十組成的。(960元)
⑷、電風(fēng)扇的價(jià)錢是一個(gè)三位數(shù),它的百位上是2,十位和個(gè)位上都是0。(200元)師根據(jù)回答,一一出示各電器的價(jià)格。
3、提出問題
根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢?先小組內(nèi)討論,再匯報(bào)交流。
如:一臺洗衣機(jī)和一臺電視一共多少元錢?一臺洗衣機(jī)比一臺電冰箱便宜多少錢?買其中的三樣或四樣電器共花多少錢?1000元能買哪幾種電器??? 鼓勵(lì)學(xué)生多提問題,并有意引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到第1個(gè)問題上,并板書該問題。
二、探索新知
1、列出算式:讓學(xué)生列出算式:500+800= 小組內(nèi)交流各自的算法。
2、集體交流,展示算法的多樣化。
生1:800+200=1000,1000+300=1300 生2:500+500=1000,1000+300=1300 生3:5張100元加上8張100元等于13張100元,也就是1300元。
生4:在計(jì)數(shù)器上撥出500,再加上800,就是1300?? 師肯定以上幾種算法,并指演示用計(jì)數(shù)器撥珠子的方法,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,思考,從而領(lǐng)悟計(jì)算方法,驗(yàn)證其他幾種方法的可行性。
3、嘗試練習(xí)
⑴、引導(dǎo)學(xué)生提出:一臺電視比一臺洗衣機(jī)貴多少元?
⑵、理解題意后列式:800-500= ⑶、讓學(xué)生說說算法。
⑷、引導(dǎo)學(xué)生做課本第53頁“試一試”中的第1-3題。
⑸、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?
①一臺電視機(jī)和一臺冰箱一共多少錢?800+960= ②一臺洗衣機(jī)比一臺電風(fēng)扇貴多少元???
三、小結(jié)
根據(jù)問題,完善板書:整
十、整百數(shù)的加減口算
四、鞏固練習(xí)
做課本第54頁第1、2題。
五、板書設(shè)計(jì) 買電器
一臺洗衣機(jī)和一臺電視共花多少元錢?
500+800=1300(元)
答:共花1300元錢。
一臺電視比一臺洗衣機(jī)貴多少元錢?
800-500=300(元)
答:貴300元錢。[反 思]:
主備人:栗玉柳 備課時(shí)間:3月9日 輔備人: 使用時(shí)間: 篇五:二年級數(shù)學(xué)《買電器》教學(xué)反思
二年級數(shù)學(xué)《買電器》教學(xué)反思
二年級數(shù)學(xué)《買電器》教學(xué)反思 《買電器》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元的第一課。這節(jié)課主要是通過“買電器”活動,探索并掌握整百、整十的加減的口算方法,并能正確的計(jì)算,并結(jié)合“買電器”情境,發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力,體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法,這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),因此,在課堂處理上,我有以下幾點(diǎn)想法:
一、復(fù)習(xí)鋪墊,溝通新舊知識的聯(lián)系。我設(shè)計(jì)了百以內(nèi)數(shù)的口算的復(fù)習(xí),為學(xué)生探究新知鋪平了道路。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)價(jià)格竟猜,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。我創(chuàng)設(shè)了淘氣搬家買電器這一情境,請同學(xué)們跟隨淘氣一家去家電超市逛逛。并引出問題:“你知道這些電器的價(jià)錢嗎?請你來猜一猜”。通過創(chuàng)設(shè)“猜價(jià)格”的游戲活動,既復(fù)習(xí)舊知,又能激起學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。根據(jù)所給的提示,同學(xué)們都搶著來猜。在這里利用猜數(shù)游戲猜出電器價(jià)格,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也鞏固了學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的組成的掌握,也為后面的計(jì)算作一些鋪墊,從孩子們興奮的眼神中,我看到他們對這一活動的喜愛,孩子們喜歡這種智慧型的學(xué)習(xí)方式。
三、自主提問,探究算法,提倡算法多樣化 《買電器》情境中,我注重了創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境,讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活,他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,能夠根據(jù)所提供的信息,提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,如“電視機(jī)和冰箱一共多少元?”“冰箱比電視機(jī)貴多少元?(電視機(jī)比冰箱便宜多少元?)”,并能通過探究學(xué)習(xí),學(xué)會解決簡單的實(shí)際問題,使學(xué)生們深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。鼓勵(lì)算法多樣化是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。如:買1臺洗衣機(jī)和1臺電視機(jī)共花多少元?你會列式嗎?在計(jì)算500+800得數(shù)時(shí),同學(xué)們說出了幾種不同的計(jì)算方法。如: a、5加8等于13,再在后面加兩個(gè)0,也就是1300。b、5個(gè)百加8個(gè)百就是13個(gè)百,13個(gè)百就是1300。c、800+200=1000,1000+300=1300。(湊整千)d、可以一百一百的數(shù)。e、利用學(xué)具中的計(jì)數(shù)器等等。在探索過程中,我給予了學(xué)生充分的時(shí)間與空間,使學(xué)生經(jīng)歷了動手操作的過程,充分展示和交流多種算法。在比較觀察中感受和理解“進(jìn)位”的含義。對于算法最優(yōu)化的選擇,我沒有急于評價(jià)哪種方法的優(yōu)與劣,而是通過對比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動,讓學(xué)生在計(jì)算中學(xué)會觀察,學(xué)會比較,體驗(yàn)到最優(yōu)的算法。這樣的教學(xué)讓我感受到,計(jì)算出算式的得數(shù)固然重要,而教師在課堂上能夠鼓勵(lì)算法多樣化,學(xué)生們在算法創(chuàng)造中閃現(xiàn)出了燦爛的火花更是難能可貴的。
四、不足之處 本堂課時(shí)間分配不夠均勻,復(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié)使用時(shí)間過長,到后面學(xué)生沒有更多綜合練習(xí)的時(shí)間。上完這堂課,我深深的體會到:作為教師,要不斷提升自己的幽默感、風(fēng)趣感。在教學(xué)過程中,當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)思路與教師原有的教學(xué)設(shè)計(jì)不符時(shí),教師不應(yīng)牽著孩子的鼻子走。而是應(yīng)相信學(xué)生,理解學(xué)生。寫在備課上的教案是死的,只有在課堂上動態(tài)生成的教案才是活的。
第二篇:買電器的教學(xué)反思
《買電器》的教學(xué)反思
如何上好計(jì)算課,把枯燥乏味用生動有趣來代替?如何體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的算法多樣化?為此,我嘗試著將這節(jié)“口算教學(xué)”設(shè)計(jì)成“生活的、活動的、有趣的、發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動”。通過創(chuàng)設(shè)“買電器”的生活情景,讓學(xué)生在動腦思考、自主探索、在合作交流中理解了算理,掌握了算法,并經(jīng)歷“算法多樣化”的過程。同時(shí),把“分類”“比較”的數(shù)學(xué)思想方法巧妙地滲透在教學(xué)中,努力讓原本枯燥、單調(diào)的口算教學(xué)變得有趣、飽滿、靈動、厚實(shí),具有深度,富有創(chuàng)新。
《買電器》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元學(xué)習(xí)內(nèi)容中的第一課時(shí)。這節(jié)課主要是通過“買電器”活動,探索并掌握整百、整十的加減的口算方法,并能正確的計(jì)算,并結(jié)合“買電器”情境,發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力,體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法,這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),因此,在課堂處理上,我有以下幾點(diǎn)想法:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)價(jià)格竟猜,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
我創(chuàng)設(shè)了淘氣搬家買電器這一情境,并引出問題:“你知道這些電器的價(jià)錢嗎?請你來猜一猜”。價(jià)格競猜是本節(jié)課的“興奮點(diǎn)”。通過創(chuàng)設(shè)“猜價(jià)格”的游戲活動,既復(fù)習(xí)舊知,又能激起學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。根據(jù)所給的提示,同學(xué)們都搶著來猜。在這里利用猜數(shù)游戲猜出電器價(jià)格,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也鞏固了學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的組成的掌握,也為后面的計(jì)算作一些鋪墊,從孩子們興奮的眼神中,我看到他們對這一活動的喜愛,孩子們喜歡這種智慧型的學(xué)習(xí)方式。
二、自主提問,探究算法,提倡算法多樣化
《買電器》情境中,我注重了創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境,讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活, 他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,能夠根據(jù)所提供的信息,提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,如“電視機(jī)和冰箱一共多少元?”“冰箱比電視機(jī)貴多少元?(電視機(jī)比冰箱便宜多少元?)”,并能通過探究學(xué)習(xí),學(xué)會解決簡單的實(shí)際問題,使學(xué)生們深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。鼓勵(lì)算法多樣化是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。如:買1臺洗衣機(jī)和1臺電視機(jī)共花多少元?你會列式嗎?在計(jì)算500+800得數(shù)時(shí),同學(xué)們說出了幾種不同的計(jì)算方法。如:
A、5加8等于13,再在后面加兩個(gè)0,也就是1300。B、5個(gè)百加8個(gè)百就是13個(gè)百,13個(gè)百就是1300。C、800+200=1000,1000+300=1300。(湊整千)
在探索過程中,我給予了學(xué)生充分的時(shí)間與空間,使學(xué)生經(jīng)歷了動手操作的過程,充分展示和交流多種算法。在比較觀察中感受和理解“進(jìn)位”的含義。對于算法最優(yōu)化的選擇,我沒有急于評價(jià)哪種方法的優(yōu)與劣,而是通過對比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動,讓學(xué)生在計(jì)算中學(xué)會觀察,學(xué)會比較,體驗(yàn)到最優(yōu)的算法。這樣的教學(xué)讓我感受到,計(jì)算出算式的得數(shù)固然重要,而教師在課堂上能夠鼓勵(lì)算法多樣化,學(xué)生們在算法創(chuàng)造中閃現(xiàn)出了燦爛的火花更是難能可貴的。
第三篇:買電器教案反思
買電器
教材分析:
本節(jié)主要學(xué)習(xí)整百、整十?dāng)?shù)的口算加減法。一年級學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的加減法,既作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ),又適合對學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課進(jìn)行有效的學(xué)法滲透和遷移。教材通過學(xué)生熟悉的買電器活動,加強(qiáng)估算意識,探索并掌握整
十、整百數(shù)的加、減口算方法,并且鼓勵(lì)算法多樣化,為以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加、減法奠定基礎(chǔ),同時(shí)把計(jì)算中的口算教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并解決問題,從而加強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流。在學(xué)生嘗試計(jì)算的過程中,讓學(xué)生在動手操作中自主地感受、發(fā)現(xiàn)和交流,從而獲得良好的情感體驗(yàn)。學(xué)情分析:
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。對于一些學(xué)生來說講,整百、整十?dāng)?shù)的加減口算他們已經(jīng)能夠正確計(jì)算,但是對算理的理解還比較欠缺,所以這節(jié)課教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自主探索口算的方法。教學(xué)目標(biāo):
1.探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法,并能正確地計(jì)算。
2.結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):口算整百、整十?dāng)?shù)的加減法的算理。
教學(xué)難點(diǎn):理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減”的道理。教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)生活情境
師展示主情境圖,并用語言描述:淘氣搬新家了,家里需要買一些電器。星期天,淘氣和爸爸一起去商店買電器。
師:誰能像營業(yè)員那樣給大家介紹電器的價(jià)格呢?
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的生活情境,激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。
二、自主提出問題
師:聽了營業(yè)員的介紹,你能提出什么數(shù)學(xué)問題? 生發(fā)言,師有選擇地將其板書在黑板上。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生積極參與到課堂活動中,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。留給學(xué)生思維的空間,讓學(xué)生自主思考的良好習(xí)慣。
三、淘氣買電器
1.師:我們來看看淘氣和爸爸究竟買的什么電器。
課件出示相關(guān)情境----洗衣機(jī)和電視機(jī) 師:一共需要多少錢?怎么寫算式? 生說算式:500+800 師:你能幫淘氣算出得數(shù)嗎?
生獨(dú)立思考,小組內(nèi)交流算法,以小組為單位班內(nèi)交流算法。
師:聽了各小組的匯報(bào),哪些小組的方法與你們的不同?你覺得他們的方法如何?你能用他們的方法試一試嗎? 方法一:一個(gè)百一個(gè)百地?cái)?shù),600,700......至1300 方法二:5+8=13
500+800=1300(元)
方法三:用計(jì)數(shù)器撥一撥
先在計(jì)數(shù)器上撥出500,再加上800,請學(xué)生示范。
方法四:用豎式計(jì)算:把500和800對整齊,然后開始一位一位地計(jì)算。
師:你認(rèn)為在計(jì)算過程中有什么地方需要提醒同學(xué)們注意的呢? 生:相同數(shù)位上的數(shù)字才能相加。
2.請同學(xué)們來幫淘氣算一算買一臺洗衣機(jī)比一臺電視機(jī)便宜多少錢。(1)算式怎么寫?如何計(jì)算呢?(2)生獨(dú)立思考并解決問題。
設(shè)計(jì)意圖:從整百數(shù)的加減過渡到整百整十?dāng)?shù)與整百數(shù)的加減,讓學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)得以適時(shí)的延展。
四、發(fā)散性訓(xùn)練
1.教材第44頁“練一練”第1題。
生動手在計(jì)數(shù)器上撥一撥,再自己畫一畫,獨(dú)立思考,熟悉計(jì)算方法。2.教材第44頁“練一練”第2題。
獨(dú)立思考并計(jì)算,選一個(gè)組開火車并計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖:在訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些基本規(guī)律,一方面可以提高效率,另一方面也可以引發(fā)學(xué)生努力探索的興趣,體會成功的樂趣。3.教材第44頁“練一練”第3題。學(xué)生獨(dú)立解答,集體交流。
4.教材第44頁“練一練”第4題。
生獨(dú)立思考,小組內(nèi)交流,師巡視聽取答案。5.教材第44頁“練一練”第5題。師:怎樣的數(shù)才能打中呢?
生自主舔一舔,指生說說自己的結(jié)果。師:還有什么不同的填法嗎?試一試。
五、課堂小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
六、板書設(shè)計(jì)
買電器
1.買1臺洗衣機(jī)和1臺電視機(jī)一共花多少元?500+800=1300(元)2.買1臺洗衣機(jī)比買1臺電視機(jī)少花多少元?800-500=300(元)
2015年春
《買電器》教學(xué)反思
如何上好計(jì)算課,把枯燥乏味用生動有趣來代替?如何體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的算法多樣化?為此,我嘗試著將這節(jié)“口算教學(xué)”設(shè)計(jì)成“生活的、活動的、有趣的、發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動”。通過創(chuàng)設(shè)“買電器”的生活情景,讓學(xué)生在動腦思考、自主探索、在合作交流中理解了算理,掌握了算法,并經(jīng)歷“算法多樣化”的過程。
《買電器》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第五單元學(xué)習(xí)內(nèi)容中的第一課時(shí)。這節(jié)課主要是通過“買電器”活動,探索并掌握整百、整十的加減的口算方法,并能正確的計(jì)算,并結(jié)合“買電器”情境,發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力,體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這之前,學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法,這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ),因此,在課堂處理上,我有以下幾點(diǎn)想法:
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)價(jià)格竟猜,發(fā)展學(xué)生數(shù)感。
我創(chuàng)設(shè)了淘氣搬家買電器這一情境,并引出問題:“你能當(dāng)一回營業(yè)員,介紹這些電器的價(jià)錢嗎?”。通過此活動既復(fù)習(xí)舊知,又能激起學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣,同時(shí)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。根據(jù)所給的提示,同學(xué)們都搶著來介紹。在這里,不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也鞏固了學(xué)生對萬以內(nèi)數(shù)的組成的掌握,也為后面的計(jì)算作一些鋪墊。
在實(shí)際的操作中,學(xué)生能夠準(zhǔn)確地介紹這些電器的價(jià)格。而且,也都積極地舉起雙手嘗試,這點(diǎn)是值得肯定的。但是,教師的激情不夠高,以至于生的積極性并未能完全地被激發(fā)。
2、自主提問,探究算法,提倡算法多樣化
《買電器》情境中,我注重了創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境,讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活, 他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中,能夠根據(jù)所提供的信息,提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題,如“電視機(jī)和冰箱一共多少元?”“冰箱比電視機(jī)貴多少元?(電視機(jī)比冰箱便宜多少元?)”。
但是,在探究算法時(shí),教師的要求并未說清,且答題卡上的方法,生也不理解師的話,不明白要討論什么,導(dǎo)致設(shè)想的討論場景過于安靜。因此,在今后的教學(xué)中,師要更加認(rèn)真?zhèn)湔n,注意對指令的推敲。在講解算理時(shí),師說得太多,生只是被動式地接受學(xué)習(xí)。這主要是由于小組討論環(huán)節(jié)的失敗,導(dǎo)致生的極度困惑,從而影響對后面知識的理解。在今后的教學(xué)中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),而不是傳統(tǒng)式的填鴨式教學(xué)。
總之,本節(jié)課還有許多不足。今后應(yīng)努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法,努力改變自身的不足,爭取成為一名善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師。
2015年春
第四篇:買電器教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.
《買電器》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生在情境中提出數(shù)學(xué)問題,解決數(shù)學(xué)問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握“整十整百數(shù)的加減法”的計(jì)算方法。
2、讓學(xué)生通過獨(dú)立思考,小組合作、交流等方式體驗(yàn)到“整
十、整百數(shù)加減法”算法的多樣化,并從中選擇最喜歡的方法正確計(jì)算,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作意識。
3、讓學(xué)生通過提出問題,解決問題,感受數(shù)學(xué)源于生活,在交流評價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心,體驗(yàn)到成功的喜悅。
二、教學(xué)重點(diǎn):正確地計(jì)算整
十、整百數(shù)的加減。
三、教學(xué)難點(diǎn):探索并掌握整
十、整百數(shù)加減的口算方法。
四、教學(xué)過程: ㈠創(chuàng)設(shè)情境,引入新知
1、師:孩子們,從你出生的那一刻起,就無時(shí)無刻不被那無私的母愛包圍著,母親節(jié)就要到了,那你想用什么方式來表達(dá)你對媽媽的愛呢?
小熊威尼也想買一些電器送給自己的媽媽,看,他都買了哪些電器?(課件顯示威尼買電器)
(根據(jù)學(xué)生回答,師板書:微波爐 飲水機(jī) 洗衣機(jī) 電話)
2、師:威尼說他買微波爐花了8個(gè)100元,你能猜出微波爐的價(jià)格嗎?
(板書800元)
師:飲水機(jī)的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù),百位是5,其他數(shù)位都是0,它又是多少 錢呢?
(板書500元)
師:洗衣機(jī)最貴,花了威尼整整10個(gè)100元呢!
(板書1000元)
師:電話的價(jià)格是一個(gè)整十?dāng)?shù),它在100和200之間,你快猜猜看!
(板書160元)㈡引導(dǎo)交流,探究新知
1、師:看著這些數(shù)學(xué)信息,你想提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢?
師:你們提出了這么多有價(jià)值的問題,真了不起,徐老師就從這些問題中 選擇一個(gè),我們一起來解決,好嗎?
(課件出示選擇的問題:買一臺微波爐和一臺飲水機(jī)共花了多少錢?)
師:你知道怎樣列算式嗎?
(板書:800+500=)
2、師:這么快就算出了結(jié)果,大家同意嗎?那你們是怎么算的?先把你的想 法和組里的同學(xué)交流交流。
師:誰來說說你是怎么算的?
(生匯報(bào)算法。師板書。)
(找生板演豎式。)
師:那8和5都是什么數(shù)位上的數(shù)?噢,那你是把相同數(shù)位上的數(shù)相加得 到的,也就是800+500是13個(gè)一百,也就是1300。(課件顯示)
(板書得數(shù)是1300元)
3、師:大家積極思考想出了這么多的好方法,真是了不起,就挑出你最
喜歡的一種和你的同桌說說吧。㈢自主練習(xí),鞏固深化
1、師:威尼看到了這些數(shù)學(xué)信息后,它也寫下了兩個(gè)算式(課件顯示 500+160=),快用你最喜歡的方法算一下吧。
師:誰來說說你是怎么算的?
你和他的得數(shù)一樣嗎?(課件顯示得數(shù)是660)
2、師:再看800-500這個(gè)減法算式,你又是怎么算的?(課件顯示800-500=)
(生匯報(bào)多種算法)
師:結(jié)合這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息,請同學(xué)們想一想,威尼的這個(gè)算式解決了一 個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問題?
(生說哪個(gè)問題,課件就出示哪個(gè)問題)。
師:這個(gè)算式可真是神通廣大,解決了這么多的數(shù)學(xué)問題!
3、師:威尼看見大家?guī)退愠隽私Y(jié)果,特別高興,送給同學(xué)們一些美麗的氣
球,看,氣球上還有算式呢?如果你知道它的得數(shù),請站起來大聲說吧?。ㄕn件顯示670-600 730+500 1800+200 670-60 730-500 1800-200)
(生說得數(shù),課件顯示)
師:咦,這些氣球上怎么只有數(shù)字呢,原來威尼想讓你們用這些數(shù)字寫 出得數(shù)是500的算式,快開動腦筋吧!
(生說算式,師板書。)
4、師:你們可真是些有創(chuàng)造力的孩子,這些題你還會做嗎?威尼讓徐老師 一定要告訴你們,只要仔細(xì)觀察,就會做得比誰都快!(課件出示)
280+300○280+30 6400-400○6400-40 750+40○40+750 960-80○900-80
5、師:昨天,我逛商場的時(shí)候,看上了幾樣我喜歡的東西,可這個(gè)月我只 開了2000元,買什么好呢?你們快幫我計(jì)劃一下吧!
(課件顯示:健身器1300元 小靈通400元 自行車600元 隨身聽380 元)㈣ 課堂小結(jié)
師:這節(jié)課,能說說你有什么收獲嗎?
教師自評:
“買電器”是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第六單元“加減法
(一)”中的教學(xué)內(nèi)容,是學(xué)生在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行簡單的整
十、整百數(shù)的加減法。在教學(xué)中我從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),正確把握教學(xué)的重難點(diǎn),擬定教學(xué)目標(biāo),并注意創(chuàng)設(shè)情景,將“威尼”熊在“母親節(jié)”前夕給媽媽買電器這一情境貫穿到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中,從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與熱情。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,合作交流,讓他們在動腦、動口、動手參與學(xué)習(xí)的過程中,來積累參加教學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),并在對各種活動以及貼近生活、形式多樣的應(yīng)用性問題的解決中,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用,培養(yǎng)學(xué)生解決問題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力,在與同伴的合作交流中,發(fā)展 3 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,讓他們體驗(yàn)著成功的喜悅并以滿腔自信迎接下一次挑戰(zhàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人,進(jìn)一步詮釋了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。
下面我就對一些教學(xué)環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
一、卡通人物是孩子們永遠(yuǎn)的話題,在課中我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的卡通人物“威尼”熊為媽媽買禮物這一情境引入新課,找到了貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,讓孩子們在好奇、緊張、神秘的猜價(jià)中走進(jìn)數(shù)學(xué),特別是電風(fēng)扇的價(jià)格,不僅復(fù)習(xí)了萬以內(nèi)的數(shù),而且采用了逐步逼近的區(qū)間套的思想。
二、面對黑板上的數(shù)學(xué)信息,我沒有馬上提出一個(gè)問題讓孩子們解答,而是讓學(xué)生根據(jù)信息提出自已想要解決的數(shù)學(xué)問題,并從學(xué)生的問題中選擇一個(gè)師生一起解決,體現(xiàn)了“問題從學(xué)生中來,以學(xué)生發(fā)展為本的”數(shù)學(xué)思想。接著充分給學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的時(shí)間,探討計(jì)算800+500的各種方法,此時(shí)我并沒有總結(jié)最優(yōu)算法,而是放手讓學(xué)生在相互溝通、交流中找到屬于自己的最優(yōu)算法,并在以后的實(shí)踐中逐步修正,讓學(xué)生自己“多中選優(yōu),擇優(yōu)而用。”
三、在讓學(xué)生思考“800-500這個(gè)算式解決了哪些數(shù)學(xué)問題時(shí),我做了精心的處理,在把信息算式化的同時(shí),讓學(xué)生在幫助”威尼熊算題的過程中進(jìn)一步明白算理,正確計(jì)算,反過來,根據(jù)算式的意義理解信息之間的聯(lián)系,可以說一舉多得。接下來的創(chuàng)造得數(shù)是500的算式的環(huán)節(jié)中,我給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自由發(fā)揮的空間,學(xué)生的主動性得到了充分發(fā)揮,課堂氣氛空前高漲,學(xué)生們爭先恐后地“創(chuàng)造”,有的學(xué)生甚至說出了乘除法,教師的角色自然地轉(zhuǎn)變成了組織者、引導(dǎo)者、合作者。
四、《課標(biāo)》中要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。課中我設(shè)計(jì)了“為老師提建議”這一生活問題,讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識來幫助我解決實(shí)際問題,孩子們切實(shí)體會到了用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的樂趣,并在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了人文關(guān)懷,如有的學(xué)生建議我在買東西的同時(shí),留足夠的生活費(fèi),有的建議我如何用錢等,這些建議不僅僅是知識的熟練應(yīng)用,更是孩子們對我的情感的體現(xiàn)。最后的“談收獲”一環(huán)節(jié),是讓學(xué)生對 4 整節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)回顧,從而豐富他們主角意識。
第五篇:買電器教學(xué)設(shè)計(jì)
買電器教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級下冊;第六單元加與減
(一);第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法,并能正確計(jì)算。
2、結(jié)合具體情境,發(fā)展提出問題和解決問題的意識和能力,體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、初步培養(yǎng)學(xué)生探索、交流、合作的能力。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。
5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
1、掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法。
2、對“相同單位的數(shù)相加減”這一算理的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教具:課件、計(jì)數(shù)器、電器圖片、數(shù)學(xué)卡片。
學(xué)具:速算題紙、自我評價(jià)表、四張數(shù)學(xué)卡片。
教學(xué)過程:
課前交流:放假了,你們玩得高興嗎?都去哪里了?好朋友淘氣假期有一個(gè)特別的打算,請你們來到課堂做小參謀,你們愿意和淘氣一起上課嗎?拿出你們最棒的表現(xiàn)、喊出最洪亮的聲音??凑l是淘氣的好朋友。上課。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
淘氣搬新家了,請同學(xué)們一起去買家用電器,(出示課題,播放課件)
二、自主探究,交流算法。
1、看一看:商場里有哪些家用電器呢?(課件出示4種電器)
2、猜一猜:要想買電器,先要知道他們的--價(jià)格,根據(jù)老師的提示,猜一猜。
彩電--8張100元人民幣;
冰箱--千位是1,百位是2,十位、個(gè)位是0;
洗衣機(jī)--整百數(shù),比彩電要低一些;
電風(fēng)扇--幾百幾十的數(shù),比200少一些。
3、提問:看著這些家用電器,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
指名提問,老師板書
(1)1臺洗衣機(jī)和1臺電視共花多少錢?
(2)1臺洗衣機(jī)比1臺電視便宜多少錢?
(3)1臺冰箱比1臺電視貴多少錢?
你聽得最認(rèn)真,淘氣一定喜歡和你做朋友。你的問題不錯(cuò),聲音也非常好聽。你能像這樣提問題嗎?可以嗎?
4、探索方法:讓我們一起來解決一個(gè)問題:1臺洗衣機(jī)和1臺電視共花多少錢?
(1)怎樣列式呢?指名回答。
(2)板書:500+800=
(3)小組討論:計(jì)算“800+500”你有什么好辦法?先獨(dú)立思考,后小組交流。
(4)各小組展示算法。你們小組有什么好辦法?
5、試一試:剛才同學(xué)們想出了這么多的方法,請用你認(rèn)為最簡便的方法算一算其余兩道問題,獨(dú)立解決,集體訂正。
“1200-800”說算理。
三、實(shí)踐應(yīng)用,體驗(yàn)成功。
(一)回家的路線圖
1、選好了電器,淘氣要回家了,從商場到淘氣家共有三條路,走哪條路最快呢?讓我們幫助淘氣選一選吧。
320+530=(說算理)
2、選好了路,淘氣要出發(fā)了,分別在40米、300米(說算理)、680米處遇到紅燈,離淘氣家還有多遠(yuǎn)?(淘氣太著急了,離家還有多遠(yuǎn)?)
(二)幫助“>、<、=”找家
1、我們還有三位小伙伴今天也搬新家,他們是“>、<、=”可是他們找不到自己的家,快來幫助他們找到自己的位置。
2、學(xué)生獨(dú)立填寫。
3、全班交流。你有什么判斷的好方法?
(三)速算小博士比賽。
1、我們-年-班的同學(xué)算得真快呀,可誰是最快的呢,(按課件)就讓我們在速算比賽中一決高下??炷贸?號題紙,計(jì)時(shí)1分鐘,開始。)
2、學(xué)生進(jìn)行1分鐘速算比賽,同桌互判。
時(shí)間到,看誰坐得又快又好?接下來我們要選一些認(rèn)真、公正的小裁判,選誰呢?
3、學(xué)生互相評價(jià)。
請小裁判們看評分標(biāo)準(zhǔn)。共10道,對8/10道得--,對5/7道得--,對5道以下,但能自己改對,獎勵(lì)1個(gè)笑臉。請認(rèn)真檢查,為自己的同桌判一判吧。
對8~10道
對5~7道
對5道以下,但能改對
你的同桌得到幾個(gè)笑臉,你想怎樣鼓勵(lì)他?悄悄地鼓勵(lì)一下。
(四)投飛鏢游戲
1、剛才比賽太緊張了,我們一起來做個(gè)游戲。投過飛鏢嗎,準(zhǔn)嗎?今天李老師和你們一起投,請電腦做你的手。怎樣才能投中呢?學(xué)生說題意。
2、第一組:老師射,指名2人,發(fā)現(xiàn)規(guī)律(要想百發(fā)百中,這些數(shù)一定藏著什么秘密?)重復(fù)書中的問題。指名2人,試一試。
第二組:換1組,想想怎樣射得準(zhǔn)?小組商量一下。你是怎樣想的?指名2人。
第三組:想一想,看誰是神投手?指名2人,第四組:指名3人。
(五)你說我算。
1、師生互動:還想繼續(xù)嗎?我這里有很多數(shù)學(xué)問題,誰來抽一張?
2、同桌互動:你想抽一張嗎?每一桌的信封里都有幾張卡片,你抽一張,同桌也抽一張,比一比誰說得多。
八、自我評價(jià):
這節(jié)課學(xué)完了,有什么收獲不小吧!請自我評價(jià)一下吧。(在樹上畫出收獲的果子。)下課后,把你的收獲畫在蘋果樹上,有一個(gè)收獲,畫一個(gè)蘋果。