第一篇：買電器教學(xué)反思

篇一：《買電器》教學(xué)反思

教 學(xué) 反 思

篇二：買電器教學(xué)反思

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《買電器》的教學(xué)反思

《買電器》這一課是一節(jié)口算課，相對(duì)于其他學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，計(jì)算教學(xué)顯得枯燥乏味，那么如何使計(jì)算教學(xué)更接近學(xué)生的生活，如何激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探討問(wèn)題的能力以及運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題的能力，針對(duì)這些問(wèn)題這節(jié)課我做了一些探索。

1.創(chuàng)設(shè)生活情境，為學(xué)生提供自主參與的機(jī)會(huì)。我在教學(xué)中利用教材中電器示例提出我買電器的情境，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，引出多位數(shù)的加減法，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在生活中。2.注重自主探索，合作交流。我在教學(xué)中注重利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供自主探索、合作交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)和全班交流，探索適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)題的方法。促進(jìn)學(xué)生在自主探索的過(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)技能。

3.注重算法多樣化。在解決整

十、整百數(shù)的加減法的時(shí)候，我鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，采取不同的方法去解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生中出現(xiàn)了不同的計(jì)算方法時(shí)，及時(shí)給予了恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和評(píng)價(jià)。

不足之處：

1、雖然學(xué)生已經(jīng)對(duì)整

十、整百數(shù)的加減法的計(jì)算方法掌握了，但是對(duì)于口算來(lái)說(shuō)，要求的是計(jì)算的準(zhǔn)確性和速度。從這節(jié)課來(lái)說(shuō)學(xué)生的計(jì)算能力大部分學(xué)生還是可以的，但是也有少部分的學(xué)生計(jì)算還達(dá)不到讓人滿意的程度。

2、學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生的表達(dá)能力不是一天兩天就可以達(dá)到的，必須要經(jīng)常的練習(xí)和老師耐心的指導(dǎo)，這一點(diǎn)我做的不是很好。

3、課堂上對(duì)部分學(xué)生的關(guān)注不夠。

篇三：買電器的教學(xué)反思

《買電器》的教學(xué)反思

如何上好計(jì)算課，把枯燥乏味用生動(dòng)有趣來(lái)代替？如何體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的算法多樣化？為此，我嘗試著將這節(jié)“口算教學(xué)”設(shè)計(jì)成“生活的、活動(dòng)的、有趣的、發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“買電器”的生活情景，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考、自主探索、在合作交流中理解了算理，掌握了算法，并經(jīng)歷“算法多樣化”的過(guò)程。同時(shí)，把“分類”“比較”的數(shù)學(xué)思想方法巧妙地滲透在教學(xué)中，努力讓原本枯燥、單調(diào)的口算教學(xué)變得有趣、飽滿、靈動(dòng)、厚實(shí)，具有深度，富有創(chuàng)新。《買電器》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元學(xué)習(xí)內(nèi)容中的第一課時(shí)。這節(jié)課主要是通過(guò)“買電器”活動(dòng)，探索并掌握整百、整十的加減的口算方法，并能正確的計(jì)算，并結(jié)合“買電器”情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因此，在課堂處理上，我有以下幾點(diǎn)想法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)價(jià)格竟猜，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

我創(chuàng)設(shè)了淘氣搬家買電器這一情境，并引出問(wèn)題：“你知道這些電器的價(jià)錢嗎？請(qǐng)你來(lái)猜一猜”。價(jià)格競(jìng)猜是本節(jié)課的“興奮點(diǎn)”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“猜價(jià)格”的游戲活動(dòng)，既復(fù)習(xí)舊知，又能激起學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。根據(jù)所給的提示，同學(xué)們都搶著來(lái)猜。在這里利用猜數(shù)游戲猜出電器價(jià)格，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也鞏固了學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的掌握，也為后面

的計(jì)算作一些鋪墊，從孩子們興奮的眼神中，我看到他們對(duì)這一活動(dòng)的喜愛(ài)，孩子們喜歡這種智慧型的學(xué)習(xí)方式。

二、自主提問(wèn)，探究算法，提倡算法多樣化

《買電器》情境中，我注重了創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活, 他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,能夠根據(jù)所提供的信息,提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,如“電視機(jī)和冰箱一共多少元？”“冰箱比電視機(jī)貴多少元？（電視機(jī)比冰箱便宜多少元？）”，并能通過(guò)探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生們深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。鼓勵(lì)算法多樣化是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。如：買1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視機(jī)共花多少元？你會(huì)列式嗎？在計(jì)算500+800得數(shù)時(shí)，同學(xué)們說(shuō)出了幾種不同的計(jì)算方法。如：

a、5加8等于13，再在后面加兩個(gè)0，也就是1300。

b、5個(gè)百加8個(gè)百就是13個(gè)百，13個(gè)百就是1300。

c、800+200=1000，1000+300=1300。（湊整千）

在探索過(guò)程中，我給予了學(xué)生充分的時(shí)間與空間，使學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手操作的過(guò)程，充分展示和交流多種算法。在比較觀察中感受和理解“進(jìn)位”的含義。對(duì)于算法最優(yōu)化的選擇，我沒(méi)有急于評(píng)價(jià)哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過(guò)對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)比較，體驗(yàn)到最優(yōu)的算法。這樣的教學(xué)讓我感受到，計(jì)算出算式的得數(shù)固然重要，而教師在課堂上能夠鼓勵(lì)算法多樣化，學(xué)生們?cè)谒惴▌?chuàng)造中閃現(xiàn)出了燦爛的火花更是難能可貴的。篇四：買電器1教學(xué)反思

課 題： 買 電 器

教材分析：教材創(chuàng)設(shè)了“買電器”的情境，價(jià)錢都是整

十、整百的數(shù)，目的是通過(guò)學(xué)

生熟悉的購(gòu)買電器的生活場(chǎng)景提出用加減法解答的問(wèn)題，學(xué)習(xí)整

十、整百數(shù)相加減的口算。

學(xué)情分析: 學(xué)生有較為熟練的百以內(nèi)加減法口算的經(jīng)驗(yàn),對(duì)于立足于方法和策略的學(xué)習(xí)有一定的體驗(yàn).在用規(guī)范準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述計(jì)算理由上可能會(huì)存在一定的難度,需要教師引導(dǎo).知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生探索并掌握整

十、整百數(shù)的加減口算方法，并能正確計(jì)算。能力目標(biāo)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的能力。

2、結(jié)合具體情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。‘

教學(xué)重點(diǎn)： 整

十、整百數(shù)加減的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn) ： 整

十、整百數(shù)退位減法的口算方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、卡片、小黑板、100元人民幣若干張。

教學(xué)流程

一、情境導(dǎo)入

1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，我們的好朋友淘氣最近搬家了。今天，他們家要到商場(chǎng)買電器。咱們和淘氣一塊去，好嗎？請(qǐng)看商場(chǎng)里有許多電器。（有小黑板出示洗衣機(jī)、電視、電冰箱、電扇，用紙條遮住其價(jià)錢。）

2、游戲：猜價(jià)格。但是，每種價(jià)錢是多少呢？老師請(qǐng)你們猜一猜。

⑴、洗衣機(jī)的價(jià)格是一個(gè)整百數(shù)，它在400-600之間。（500）

⑵、電視的價(jià)錢相當(dāng)于8張人民幣的價(jià)錢。（800元）

⑶、電冰箱的價(jià)錢是由9個(gè)百，6個(gè)十組成的。（960元）

⑷、電風(fēng)扇的價(jià)錢是一個(gè)三位數(shù)，它的百位上是2，十位和個(gè)位上都是0。（200元）師根據(jù)回答，一一出示各電器的價(jià)格。

3、提出問(wèn)題

根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？先小組內(nèi)討論，再匯報(bào)交流。

如：一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視一共多少元錢？一臺(tái)洗衣機(jī)比一臺(tái)電冰箱便宜多少錢？買其中的三樣或四樣電器共花多少錢？1000元能買哪幾種電器？?? 鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，并有意引導(dǎo)學(xué)生把注意力集中到第1個(gè)問(wèn)題上，并板書該問(wèn)題。

二、探索新知

1、列出算式：讓學(xué)生列出算式：500+800= 小組內(nèi)交流各自的算法。

2、集體交流，展示算法的多樣化。

生1：800+200=1000，1000+300=1300 生2：500+500=1000，1000+300=1300 生3：5張100元加上8張100元等于13張100元，也就是1300元。

生4：在計(jì)數(shù)器上撥出500，再加上800，就是1300?? 師肯定以上幾種算法，并指演示用計(jì)數(shù)器撥珠子的方法，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，思考，從而領(lǐng)悟計(jì)算方法，驗(yàn)證其他幾種方法的可行性。

3、嘗試練習(xí)

⑴、引導(dǎo)學(xué)生提出：一臺(tái)電視比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少元？

⑵、理解題意后列式：800-500= ⑶、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)算法。

⑷、引導(dǎo)學(xué)生做課本第53頁(yè)“試一試”中的第1-3題。

⑸、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

①一臺(tái)電視機(jī)和一臺(tái)冰箱一共多少錢？800+960= ②一臺(tái)洗衣機(jī)比一臺(tái)電風(fēng)扇貴多少元？??

三、小結(jié)

根據(jù)問(wèn)題，完善板書：整

十、整百數(shù)的加減口算

四、鞏固練習(xí)

做課本第54頁(yè)第1、2題。

五、板書設(shè)計(jì) 買電器

一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視共花多少元錢？

500+800=1300（元）

答：共花1300元錢。

一臺(tái)電視比一臺(tái)洗衣機(jī)貴多少元錢？

800-500=300（元）

答：貴300元錢。[反 思]：

主備人：栗玉柳 備課時(shí)間：3月9日 輔備人： 使用時(shí)間： 篇五：二年級(jí)數(shù)學(xué)《買電器》教學(xué)反思

二年級(jí)數(shù)學(xué)《買電器》教學(xué)反思

二年級(jí)數(shù)學(xué)《買電器》教學(xué)反思 《買電器》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課。這節(jié)課主要是通過(guò)“買電器”活動(dòng)，探索并掌握整百、整十的加減的口算方法，并能正確的計(jì)算，并結(jié)合“買電器”情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因此，在課堂處理上，我有以下幾點(diǎn)想法：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系。我設(shè)計(jì)了百以內(nèi)數(shù)的口算的復(fù)習(xí)，為學(xué)生探究新知鋪平了道路。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)價(jià)格竟猜，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。我創(chuàng)設(shè)了淘氣搬家買電器這一情境，請(qǐng)同學(xué)們跟隨淘氣一家去家電超市逛逛。并引出問(wèn)題：“你知道這些電器的價(jià)錢嗎？請(qǐng)你來(lái)猜一猜”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“猜價(jià)格”的游戲活動(dòng)，既復(fù)習(xí)舊知，又能激起學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。根據(jù)所給的提示，同學(xué)們都搶著來(lái)猜。在這里利用猜數(shù)游戲猜出電器價(jià)格，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也鞏固了學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的掌握，也為后面的計(jì)算作一些鋪墊，從孩子們興奮的眼神中，我看到他們對(duì)這一活動(dòng)的喜愛(ài)，孩子們喜歡這種智慧型的學(xué)習(xí)方式。

三、自主提問(wèn)，探究算法，提倡算法多樣化 《買電器》情境中，我注重了創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活，他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠根據(jù)所提供的信息，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，如“電視機(jī)和冰箱一共多少元？”“冰箱比電視機(jī)貴多少元？（電視機(jī)比冰箱便宜多少元？）”，并能通過(guò)探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生們深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。鼓勵(lì)算法多樣化是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。如：買1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視機(jī)共花多少元？你會(huì)列式嗎？在計(jì)算500+800得數(shù)時(shí)，同學(xué)們說(shuō)出了幾種不同的計(jì)算方法。如： a、5加8等于13，再在后面加兩個(gè)0，也就是1300。b、5個(gè)百加8個(gè)百就是13個(gè)百，13個(gè)百就是1300。c、800+200=1000，1000+300=1300。（湊整千）d、可以一百一百的數(shù)。e、利用學(xué)具中的計(jì)數(shù)器等等。在探索過(guò)程中，我給予了學(xué)生充分的時(shí)間與空間，使學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手操作的過(guò)程，充分展示和交流多種算法。在比較觀察中感受和理解“進(jìn)位”的含義。對(duì)于算法最優(yōu)化的選擇，我沒(méi)有急于評(píng)價(jià)哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過(guò)對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)比較，體驗(yàn)到最優(yōu)的算法。這樣的教學(xué)讓我感受到，計(jì)算出算式的得數(shù)固然重要，而教師在課堂上能夠鼓勵(lì)算法多樣化，學(xué)生們?cè)谒惴▌?chuàng)造中閃現(xiàn)出了燦爛的火花更是難能可貴的。

四、不足之處 本堂課時(shí)間分配不夠均勻，復(fù)習(xí)舊知環(huán)節(jié)使用時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，到后面學(xué)生沒(méi)有更多綜合練習(xí)的時(shí)間。上完這堂課，我深深的體會(huì)到：作為教師，要不斷提升自己的幽默感、風(fēng)趣感。在教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)思路與教師原有的教學(xué)設(shè)計(jì)不符時(shí)，教師不應(yīng)牽著孩子的鼻子走。而是應(yīng)相信學(xué)生，理解學(xué)生。寫在備課上的教案是死的，只有在課堂上動(dòng)態(tài)生成的教案才是活的。

第二篇：買電器的教學(xué)反思

《買電器》的教學(xué)反思

如何上好計(jì)算課，把枯燥乏味用生動(dòng)有趣來(lái)代替？如何體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的算法多樣化？為此，我嘗試著將這節(jié)“口算教學(xué)”設(shè)計(jì)成“生活的、活動(dòng)的、有趣的、發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“買電器”的生活情景，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考、自主探索、在合作交流中理解了算理，掌握了算法，并經(jīng)歷“算法多樣化”的過(guò)程。同時(shí)，把“分類”“比較”的數(shù)學(xué)思想方法巧妙地滲透在教學(xué)中，努力讓原本枯燥、單調(diào)的口算教學(xué)變得有趣、飽滿、靈動(dòng)、厚實(shí)，具有深度，富有創(chuàng)新。

《買電器》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第六單元學(xué)習(xí)內(nèi)容中的第一課時(shí)。這節(jié)課主要是通過(guò)“買電器”活動(dòng)，探索并掌握整百、整十的加減的口算方法，并能正確的計(jì)算，并結(jié)合“買電器”情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因此，在課堂處理上，我有以下幾點(diǎn)想法：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)價(jià)格竟猜，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

我創(chuàng)設(shè)了淘氣搬家買電器這一情境，并引出問(wèn)題：“你知道這些電器的價(jià)錢嗎？請(qǐng)你來(lái)猜一猜”。價(jià)格競(jìng)猜是本節(jié)課的“興奮點(diǎn)”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“猜價(jià)格”的游戲活動(dòng)，既復(fù)習(xí)舊知，又能激起學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。根據(jù)所給的提示，同學(xué)們都搶著來(lái)猜。在這里利用猜數(shù)游戲猜出電器價(jià)格，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也鞏固了學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的掌握，也為后面的計(jì)算作一些鋪墊，從孩子們興奮的眼神中，我看到他們對(duì)這一活動(dòng)的喜愛(ài)，孩子們喜歡這種智慧型的學(xué)習(xí)方式。

二、自主提問(wèn)，探究算法，提倡算法多樣化

《買電器》情境中，我注重了創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活, 他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,能夠根據(jù)所提供的信息,提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,如“電視機(jī)和冰箱一共多少元？”“冰箱比電視機(jī)貴多少元？（電視機(jī)比冰箱便宜多少元？）”，并能通過(guò)探究學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生們深切地感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。鼓勵(lì)算法多樣化是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。如：買1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視機(jī)共花多少元？你會(huì)列式嗎？在計(jì)算500+800得數(shù)時(shí)，同學(xué)們說(shuō)出了幾種不同的計(jì)算方法。如：

A、5加8等于13，再在后面加兩個(gè)0，也就是1300。B、5個(gè)百加8個(gè)百就是13個(gè)百，13個(gè)百就是1300。C、800+200=1000，1000+300=1300。（湊整千）

在探索過(guò)程中，我給予了學(xué)生充分的時(shí)間與空間，使學(xué)生經(jīng)歷了動(dòng)手操作的過(guò)程，充分展示和交流多種算法。在比較觀察中感受和理解“進(jìn)位”的含義。對(duì)于算法最優(yōu)化的選擇，我沒(méi)有急于評(píng)價(jià)哪種方法的優(yōu)與劣，而是通過(guò)對(duì)比練習(xí)、變式練習(xí)和拓展練習(xí)的活動(dòng)，讓學(xué)生在計(jì)算中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)比較，體驗(yàn)到最優(yōu)的算法。這樣的教學(xué)讓我感受到，計(jì)算出算式的得數(shù)固然重要，而教師在課堂上能夠鼓勵(lì)算法多樣化，學(xué)生們?cè)谒惴▌?chuàng)造中閃現(xiàn)出了燦爛的火花更是難能可貴的。

第三篇：買電器教案反思

買電器

教材分析：

本節(jié)主要學(xué)習(xí)整百、整十?dāng)?shù)的口算加減法。一年級(jí)學(xué)習(xí)的100以內(nèi)的加減法，既作為本節(jié)課學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，又適合對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課進(jìn)行有效的學(xué)法滲透和遷移。教材通過(guò)學(xué)生熟悉的買電器活動(dòng)，加強(qiáng)估算意識(shí)，探索并掌握整

十、整百數(shù)的加、減口算方法，并且鼓勵(lì)算法多樣化，為以后學(xué)習(xí)三位數(shù)的加、減法奠定基礎(chǔ)，同時(shí)把計(jì)算中的口算教學(xué)與實(shí)際生活相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題，從而加強(qiáng)學(xué)生間的合作與交流。在學(xué)生嘗試計(jì)算的過(guò)程中，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中自主地感受、發(fā)現(xiàn)和交流，從而獲得良好的情感體驗(yàn)。學(xué)情分析：

本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它也是以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)講，整百、整十?dāng)?shù)的加減口算他們已經(jīng)能夠正確計(jì)算，但是對(duì)算理的理解還比較欠缺，所以這節(jié)課教師要注意引導(dǎo)學(xué)生自主探索口算的方法。教學(xué)目標(biāo)：

1.探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。

2.結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考以及與同伴交流的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：口算整百、整十?dāng)?shù)的加減法的算理。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減”的道理。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)生活情境

師展示主情境圖，并用語(yǔ)言描述：淘氣搬新家了，家里需要買一些電器。星期天，淘氣和爸爸一起去商店買電器。

師：誰(shuí)能像營(yíng)業(yè)員那樣給大家介紹電器的價(jià)格呢？

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的生活情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。

二、自主提出問(wèn)題

師：聽(tīng)了營(yíng)業(yè)員的介紹，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生發(fā)言，師有選擇地將其板書在黑板上。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。留給學(xué)生思維的空間，讓學(xué)生自主思考的良好習(xí)慣。

三、淘氣買電器

1.師：我們來(lái)看看淘氣和爸爸究竟買的什么電器。

課件出示相關(guān)情境----洗衣機(jī)和電視機(jī) 師：一共需要多少錢？怎么寫算式？ 生說(shuō)算式：500+800 師：你能幫淘氣算出得數(shù)嗎？

生獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流算法，以小組為單位班內(nèi)交流算法。

師：聽(tīng)了各小組的匯報(bào)，哪些小組的方法與你們的不同？你覺(jué)得他們的方法如何？你能用他們的方法試一試嗎？ 方法一：一個(gè)百一個(gè)百地?cái)?shù)，600，700......至1300 方法二：5+8=13

500+800=1300（元）

方法三：用計(jì)數(shù)器撥一撥

先在計(jì)數(shù)器上撥出500，再加上800，請(qǐng)學(xué)生示范。

方法四：用豎式計(jì)算：把500和800對(duì)整齊，然后開(kāi)始一位一位地計(jì)算。

師：你認(rèn)為在計(jì)算過(guò)程中有什么地方需要提醒同學(xué)們注意的呢？ 生：相同數(shù)位上的數(shù)字才能相加。

2.請(qǐng)同學(xué)們來(lái)幫淘氣算一算買一臺(tái)洗衣機(jī)比一臺(tái)電視機(jī)便宜多少錢。（1）算式怎么寫？如何計(jì)算呢？（2）生獨(dú)立思考并解決問(wèn)題。

設(shè)計(jì)意圖：從整百數(shù)的加減過(guò)渡到整百整十?dāng)?shù)與整百數(shù)的加減，讓學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)得以適時(shí)的延展。

四、發(fā)散性訓(xùn)練

1.教材第44頁(yè)“練一練”第1題。

生動(dòng)手在計(jì)數(shù)器上撥一撥，再自己畫一畫，獨(dú)立思考，熟悉計(jì)算方法。2.教材第44頁(yè)“練一練”第2題。

獨(dú)立思考并計(jì)算，選一個(gè)組開(kāi)火車并計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：在訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些基本規(guī)律，一方面可以提高效率，另一方面也可以引發(fā)學(xué)生努力探索的興趣，體會(huì)成功的樂(lè)趣。3.教材第44頁(yè)“練一練”第3題。學(xué)生獨(dú)立解答，集體交流。

4.教材第44頁(yè)“練一練”第4題。

生獨(dú)立思考，小組內(nèi)交流，師巡視聽(tīng)取答案。5.教材第44頁(yè)“練一練”第5題。師：怎樣的數(shù)才能打中呢？

生自主舔一舔，指生說(shuō)說(shuō)自己的結(jié)果。師：還有什么不同的填法嗎？試一試。

五、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、板書設(shè)計(jì)

買電器

1.買1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視機(jī)一共花多少元？500+800=1300（元）2.買1臺(tái)洗衣機(jī)比買1臺(tái)電視機(jī)少花多少元？800-500=300（元）

2015年春

《買電器》教學(xué)反思

如何上好計(jì)算課，把枯燥乏味用生動(dòng)有趣來(lái)代替？如何體現(xiàn)新課標(biāo)提倡的算法多樣化？為此，我嘗試著將這節(jié)“口算教學(xué)”設(shè)計(jì)成“生活的、活動(dòng)的、有趣的、發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)”。通過(guò)創(chuàng)設(shè)“買電器”的生活情景，讓學(xué)生在動(dòng)腦思考、自主探索、在合作交流中理解了算理，掌握了算法，并經(jīng)歷“算法多樣化”的過(guò)程。

《買電器》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元學(xué)習(xí)內(nèi)容中的第一課時(shí)。這節(jié)課主要是通過(guò)“買電器”活動(dòng)，探索并掌握整百、整十的加減的口算方法，并能正確的計(jì)算，并結(jié)合“買電器”情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。在這之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了百以內(nèi)的加減法的計(jì)算方法，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)，因此，在課堂處理上，我有以下幾點(diǎn)想法：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，走進(jìn)生活中的數(shù)學(xué)價(jià)格竟猜，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。

我創(chuàng)設(shè)了淘氣搬家買電器這一情境，并引出問(wèn)題：“你能當(dāng)一回營(yíng)業(yè)員，介紹這些電器的價(jià)錢嗎？”。通過(guò)此活動(dòng)既復(fù)習(xí)舊知，又能激起學(xué)生探究數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。根據(jù)所給的提示，同學(xué)們都搶著來(lái)介紹。在這里，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也鞏固了學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的掌握，也為后面的計(jì)算作一些鋪墊。

在實(shí)際的操作中，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地介紹這些電器的價(jià)格。而且，也都積極地舉起雙手嘗試，這點(diǎn)是值得肯定的。但是，教師的激情不夠高，以至于生的積極性并未能完全地被激發(fā)。

2、自主提問(wèn)，探究算法，提倡算法多樣化

《買電器》情境中，我注重了創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活, 他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,能夠根據(jù)所提供的信息,提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題,如“電視機(jī)和冰箱一共多少元？”“冰箱比電視機(jī)貴多少元？（電視機(jī)比冰箱便宜多少元？）”。

但是，在探究算法時(shí)，教師的要求并未說(shuō)清，且答題卡上的方法，生也不理解師的話，不明白要討論什么，導(dǎo)致設(shè)想的討論場(chǎng)景過(guò)于安靜。因此，在今后的教學(xué)中，師要更加認(rèn)真?zhèn)湔n，注意對(duì)指令的推敲。在講解算理時(shí)，師說(shuō)得太多，生只是被動(dòng)式地接受學(xué)習(xí)。這主要是由于小組討論環(huán)節(jié)的失敗，導(dǎo)致生的極度困惑，從而影響對(duì)后面知識(shí)的理解。在今后的教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁地位，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不是傳統(tǒng)式的填鴨式教學(xué)。

總之，本節(jié)課還有許多不足。今后應(yīng)努力學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，努力改變自身的不足，爭(zhēng)取成為一名善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的教師。

2015年春

第四篇：買電器教學(xué)設(shè)計(jì)與反思.

《買電器》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握“整十整百數(shù)的加減法”的計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，小組合作、交流等方式體驗(yàn)到“整

十、整百數(shù)加減法”算法的多樣化，并從中選擇最喜歡的方法正確計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作意識(shí)。

3、讓學(xué)生通過(guò)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)源于生活，在交流評(píng)價(jià)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心，體驗(yàn)到成功的喜悅。

二、教學(xué)重點(diǎn)：正確地計(jì)算整

十、整百數(shù)的加減。

三、教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握整

十、整百數(shù)加減的口算方法。

四、教學(xué)過(guò)程： ㈠創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、師：孩子們，從你出生的那一刻起，就無(wú)時(shí)無(wú)刻不被那無(wú)私的母愛(ài)包圍著，母親節(jié)就要到了，那你想用什么方式來(lái)表達(dá)你對(duì)媽媽的愛(ài)呢？

小熊威尼也想買一些電器送給自己的媽媽，看，他都買了哪些電器？（課件顯示威尼買電器）

（根據(jù)學(xué)生回答，師板書：微波爐 飲水機(jī) 洗衣機(jī) 電話）

2、師：威尼說(shuō)他買微波爐花了8個(gè)100元，你能猜出微波爐的價(jià)格嗎？

（板書800元）

師：飲水機(jī)的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù)，百位是5，其他數(shù)位都是0，它又是多少 錢呢？

（板書500元）

師：洗衣機(jī)最貴，花了威尼整整10個(gè)100元呢！

（板書1000元）

師：電話的價(jià)格是一個(gè)整十?dāng)?shù)，它在100和200之間，你快猜猜看！

（板書160元）㈡引導(dǎo)交流，探究新知

1、師：看著這些數(shù)學(xué)信息，你想提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

師：你們提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，真了不起，徐老師就從這些問(wèn)題中 選擇一個(gè)，我們一起來(lái)解決，好嗎？

（課件出示選擇的問(wèn)題：買一臺(tái)微波爐和一臺(tái)飲水機(jī)共花了多少錢？）

師：你知道怎樣列算式嗎？

（板書：800+500=）

2、師：這么快就算出了結(jié)果，大家同意嗎？那你們是怎么算的？先把你的想 法和組里的同學(xué)交流交流。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

（生匯報(bào)算法。師板書。）

（找生板演豎式。）

師：那8和5都是什么數(shù)位上的數(shù)？噢，那你是把相同數(shù)位上的數(shù)相加得 到的，也就是800+500是13個(gè)一百，也就是1300。（課件顯示）

（板書得數(shù)是1300元）

3、師：大家積極思考想出了這么多的好方法，真是了不起，就挑出你最

喜歡的一種和你的同桌說(shuō)說(shuō)吧。㈢自主練習(xí)，鞏固深化

1、師：威尼看到了這些數(shù)學(xué)信息后，它也寫下了兩個(gè)算式（課件顯示 500+160=），快用你最喜歡的方法算一下吧。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？

你和他的得數(shù)一樣嗎？（課件顯示得數(shù)是660）

2、師：再看800-500這個(gè)減法算式，你又是怎么算的？（課件顯示800-500=）

（生匯報(bào)多種算法）

師：結(jié)合這幾個(gè)數(shù)學(xué)信息，請(qǐng)同學(xué)們想一想，威尼的這個(gè)算式解決了一 個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（生說(shuō)哪個(gè)問(wèn)題，課件就出示哪個(gè)問(wèn)題）。

師：這個(gè)算式可真是神通廣大，解決了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題！

3、師：威尼看見(jiàn)大家?guī)退愠隽私Y(jié)果，特別高興，送給同學(xué)們一些美麗的氣

球，看，氣球上還有算式呢？如果你知道它的得數(shù)，請(qǐng)站起來(lái)大聲說(shuō)吧?。ㄕn件顯示670-600 730+500 1800+200 670-60 730-500 1800-200）

（生說(shuō)得數(shù)，課件顯示）

師：咦，這些氣球上怎么只有數(shù)字呢，原來(lái)威尼想讓你們用這些數(shù)字寫 出得數(shù)是500的算式，快開(kāi)動(dòng)腦筋吧！

（生說(shuō)算式，師板書。）

4、師：你們可真是些有創(chuàng)造力的孩子，這些題你還會(huì)做嗎？威尼讓徐老師 一定要告訴你們，只要仔細(xì)觀察，就會(huì)做得比誰(shuí)都快！（課件出示）

280+300○280+30 6400-400○6400-40 750+40○40+750 960-80○900-80

5、師：昨天，我逛商場(chǎng)的時(shí)候，看上了幾樣我喜歡的東西，可這個(gè)月我只 開(kāi)了2000元，買什么好呢？你們快幫我計(jì)劃一下吧！

（課件顯示：健身器1300元 小靈通400元 自行車600元 隨身聽(tīng)380 元）㈣ 課堂小結(jié)

師：這節(jié)課，能說(shuō)說(shuō)你有什么收獲嗎？

教師自評(píng)：

“買電器”是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第六單元“加減法

（一）”中的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的整

十、整百數(shù)的加減法。在教學(xué)中我從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，正確把握教學(xué)的重難點(diǎn)，擬定教學(xué)目標(biāo)，并注意創(chuàng)設(shè)情景，將“威尼”熊在“母親節(jié)”前夕給媽媽買電器這一情境貫穿到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與熱情。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，合作交流，讓他們?cè)趧?dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，來(lái)積累參加教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，并在對(duì)各種活動(dòng)以及貼近生活、形式多樣的應(yīng)用性問(wèn)題的解決中，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)進(jìn)行思考的能力，在與同伴的合作交流中，發(fā)展 3 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，讓他們體驗(yàn)著成功的喜悅并以滿腔自信迎接下一次挑戰(zhàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)一步詮釋了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教學(xué)理念。

下面我就對(duì)一些教學(xué)環(huán)節(jié)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、卡通人物是孩子們永遠(yuǎn)的話題，在課中我創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通人物“威尼”熊為媽媽買禮物這一情境引入新課，找到了貼近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓孩子們?cè)诤闷?、緊張、神秘的猜價(jià)中走進(jìn)數(shù)學(xué)，特別是電風(fēng)扇的價(jià)格，不僅復(fù)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，而且采用了逐步逼近的區(qū)間套的思想。

二、面對(duì)黑板上的數(shù)學(xué)信息，我沒(méi)有馬上提出一個(gè)問(wèn)題讓孩子們解答，而是讓學(xué)生根據(jù)信息提出自已想要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并從學(xué)生的問(wèn)題中選擇一個(gè)師生一起解決，體現(xiàn)了“問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，以學(xué)生發(fā)展為本的”數(shù)學(xué)思想。接著充分給學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的時(shí)間，探討計(jì)算800+500的各種方法，此時(shí)我并沒(méi)有總結(jié)最優(yōu)算法，而是放手讓學(xué)生在相互溝通、交流中找到屬于自己的最優(yōu)算法，并在以后的實(shí)踐中逐步修正，讓學(xué)生自己“多中選優(yōu)，擇優(yōu)而用?！?/p>

三、在讓學(xué)生思考“800-500這個(gè)算式解決了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，我做了精心的處理，在把信息算式化的同時(shí)，讓學(xué)生在幫助”威尼熊算題的過(guò)程中進(jìn)一步明白算理，正確計(jì)算，反過(guò)來(lái)，根據(jù)算式的意義理解信息之間的聯(lián)系，可以說(shuō)一舉多得。接下來(lái)的創(chuàng)造得數(shù)是500的算式的環(huán)節(jié)中，我給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分發(fā)揮，課堂氣氛空前高漲，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地“創(chuàng)造”，有的學(xué)生甚至說(shuō)出了乘除法，教師的角色自然地轉(zhuǎn)變成了組織者、引導(dǎo)者、合作者。

四、《課標(biāo)》中要求教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義。課中我設(shè)計(jì)了“為老師提建議”這一生活問(wèn)題，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)幫助我解決實(shí)際問(wèn)題，孩子們切實(shí)體會(huì)到了用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題的樂(lè)趣，并在這一環(huán)節(jié)中體現(xiàn)了人文關(guān)懷，如有的學(xué)生建議我在買東西的同時(shí)，留足夠的生活費(fèi)，有的建議我如何用錢等，這些建議不僅僅是知識(shí)的熟練應(yīng)用，更是孩子們對(duì)我的情感的體現(xiàn)。最后的“談收獲”一環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生對(duì) 4 整節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)回顧，從而豐富他們主角意識(shí)。

第五篇：買電器教學(xué)設(shè)計(jì)

買電器教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)；第六單元加與減

（一）；第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確計(jì)算。

2、結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生探索、交流、合作的能力。

4、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。

5、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法。

2、對(duì)“相同單位的數(shù)相加減”這一算理的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教具：課件、計(jì)數(shù)器、電器圖片、數(shù)學(xué)卡片。

學(xué)具：速算題紙、自我評(píng)價(jià)表、四張數(shù)學(xué)卡片。

教學(xué)過(guò)程：

課前交流：放假了，你們玩得高興嗎？都去哪里了？好朋友淘氣假期有一個(gè)特別的打算，請(qǐng)你們來(lái)到課堂做小參謀，你們?cè)敢夂吞詺庖黄鹕险n嗎？拿出你們最棒的表現(xiàn)、喊出最洪亮的聲音?？凑l(shuí)是淘氣的好朋友。上課。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

淘氣搬新家了，請(qǐng)同學(xué)們一起去買家用電器，（出示課題，播放課件）

二、自主探究，交流算法。

1、看一看：商場(chǎng)里有哪些家用電器呢？（課件出示4種電器）

2、猜一猜：要想買電器，先要知道他們的--價(jià)格，根據(jù)老師的提示，猜一猜。

彩電--8張100元人民幣；

冰箱--千位是1，百位是2，十位、個(gè)位是0；

洗衣機(jī)--整百數(shù)，比彩電要低一些；

電風(fēng)扇--幾百幾十的數(shù)，比200少一些。

3、提問(wèn)：看著這些家用電器，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

指名提問(wèn)，老師板書

（1）1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視共花多少錢？

（2）1臺(tái)洗衣機(jī)比1臺(tái)電視便宜多少錢？

（3）1臺(tái)冰箱比1臺(tái)電視貴多少錢？

你聽(tīng)得最認(rèn)真，淘氣一定喜歡和你做朋友。你的問(wèn)題不錯(cuò)，聲音也非常好聽(tīng)。你能像這樣提問(wèn)題嗎？可以嗎？

4、探索方法：讓我們一起來(lái)解決一個(gè)問(wèn)題：1臺(tái)洗衣機(jī)和1臺(tái)電視共花多少錢？

（1）怎樣列式呢？指名回答。

（2）板書：500+800=

（3）小組討論：計(jì)算“800+500”你有什么好辦法？先獨(dú)立思考，后小組交流。

（4）各小組展示算法。你們小組有什么好辦法？

5、試一試：剛才同學(xué)們想出了這么多的方法，請(qǐng)用你認(rèn)為最簡(jiǎn)便的方法算一算其余兩道問(wèn)題，獨(dú)立解決，集體訂正。

“1200-800”說(shuō)算理。

三、實(shí)踐應(yīng)用，體驗(yàn)成功。

（一）回家的路線圖

1、選好了電器，淘氣要回家了，從商場(chǎng)到淘氣家共有三條路，走哪條路最快呢？讓我們幫助淘氣選一選吧。

320+530=（說(shuō)算理）

2、選好了路，淘氣要出發(fā)了，分別在40米、300米（說(shuō)算理）、680米處遇到紅燈，離淘氣家還有多遠(yuǎn)？（淘氣太著急了，離家還有多遠(yuǎn)？）

（二）幫助“>、<、=”找家

1、我們還有三位小伙伴今天也搬新家，他們是“>、<、=”可是他們找不到自己的家，快來(lái)幫助他們找到自己的位置。

2、學(xué)生獨(dú)立填寫。

3、全班交流。你有什么判斷的好方法？

（三）速算小博士比賽。

1、我們-年-班的同學(xué)算得真快呀，可誰(shuí)是最快的呢，（按課件）就讓我們?cè)谒偎惚荣愔幸粵Q高下?？炷贸?號(hào)題紙，計(jì)時(shí)1分鐘，開(kāi)始。）

2、學(xué)生進(jìn)行1分鐘速算比賽，同桌互判。

時(shí)間到，看誰(shuí)坐得又快又好？接下來(lái)我們要選一些認(rèn)真、公正的小裁判，選誰(shuí)呢？

3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

請(qǐng)小裁判們看評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。共10道，對(duì)8/10道得--，對(duì)5/7道得--，對(duì)5道以下，但能自己改對(duì)，獎(jiǎng)勵(lì)1個(gè)笑臉。請(qǐng)認(rèn)真檢查，為自己的同桌判一判吧。

對(duì)8~10道

對(duì)5~7道

對(duì)5道以下，但能改對(duì)

你的同桌得到幾個(gè)笑臉，你想怎樣鼓勵(lì)他？悄悄地鼓勵(lì)一下。

（四）投飛鏢游戲

1、剛才比賽太緊張了，我們一起來(lái)做個(gè)游戲。投過(guò)飛鏢嗎，準(zhǔn)嗎？今天李老師和你們一起投，請(qǐng)電腦做你的手。怎樣才能投中呢？學(xué)生說(shuō)題意。

2、第一組：老師射，指名2人，發(fā)現(xiàn)規(guī)律（要想百發(fā)百中，這些數(shù)一定藏著什么秘密？）重復(fù)書中的問(wèn)題。指名2人，試一試。

第二組：換1組，想想怎樣射得準(zhǔn)？小組商量一下。你是怎樣想的？指名2人。

第三組：想一想，看誰(shuí)是神投手？指名2人，第四組：指名3人。

（五）你說(shuō)我算。

1、師生互動(dòng)：還想繼續(xù)嗎？我這里有很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)抽一張？

2、同桌互動(dòng)：你想抽一張嗎？每一桌的信封里都有幾張卡片，你抽一張，同桌也抽一張，比一比誰(shuí)說(shuō)得多。

八、自我評(píng)價(jià)：

這節(jié)課學(xué)完了，有什么收獲不小吧！請(qǐng)自我評(píng)價(jià)一下吧。(在樹(shù)上畫出收獲的果子。)下課后，把你的收獲畫在蘋果樹(shù)上，有一個(gè)收獲，畫一個(gè)蘋果。