第一篇：三位數(shù)除以一位數(shù)(首位不夠除)教學(xué)設(shè)計

三位數(shù)除以一位數(shù)（首位不夠除）

（商是兩位數(shù)）

教學(xué)內(nèi)容：教材第60-61頁想想做做1-5題。

教學(xué)目標：

1、學(xué)生經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法的過程。弄清算理，掌握算法，能正確地進行計算。

2、在具體的計算中估算三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，增強估算的意識和能力。

教學(xué)重點：探究三位數(shù)除以一位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。

教學(xué)準備： 課件

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、出示挑戰(zhàn)情境圖，談話：每節(jié)數(shù)學(xué)課都是對自己的一次挑戰(zhàn)，敢于迎接挑戰(zhàn)，我們的數(shù)學(xué)能力就會越來越強。讓我們一起迎接挑戰(zhàn)吧！

第一關(guān)：我會算

28÷4＝

84÷4＝

31÷4＝

86÷4＝

上下兩題有什么不同？

左邊兩題與右邊兩題又有什么不同呢？ 第二關(guān)：我能估

估計商是幾十多還是幾百多

46÷2＝

46÷3＝

632÷2＝

574÷3＝

2、匯報導(dǎo)學(xué)稿

46÷3＝

574÷3＝

3、揭示學(xué)習(xí)目標。

二、第三關(guān)：自主探索

1、自主探索導(dǎo)學(xué)稿例1 例題：三年級312名學(xué)生分4批參加游泳。平均每批多少人？

2、小組內(nèi)交流自主探索成果。

三、第四關(guān)：合作探究，自主構(gòu)建

1、先估計商比100大還是比100小。

（1）100×4=400,312÷4的商比100小。

（2）被除數(shù)百位上的數(shù)是3，比除數(shù)4小，商不夠1個百。

估算的結(jié)果是否接近精確得數(shù)呢？嘗試筆算。

2、交流匯報312÷4的計算方法和豎式書寫方法。

（1）3除以4不夠怎么辦？用31除以4，商的首位7應(yīng)該寫在上面位置？為什么？

（是用31個十除以4，最多有7個十，7寫在十位上。）

（2）接下去誰會算？追問8表示8個什么？（8表示8個一，要寫在個位上）

（3）用乘法驗算。

3、小結(jié)計算方法。筆算兩三位數(shù)除以一位數(shù)要注意什么？

根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)，（1）從被除數(shù)的高位除起，一位不夠看兩位。（2）除到哪一位，商就寫在那一位的上面。

（3）如果哪一位有余數(shù)，就把下一位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。（4）每次余下的數(shù)都要比除數(shù)小。

四、第五關(guān)：鞏固練習(xí)

1、完成想想做做第1題。

學(xué)生獨立完成。

組織交流，說說你的算法。

2、完成想想做做第2題。

學(xué)生獨立計算，同桌互相檢查訂正。

提問：比較：今天的除法和前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以一位數(shù)有什么區(qū)別？

三位數(shù)除以一位數(shù),商是兩位數(shù)。

誰來說說三位數(shù)除以一位數(shù),商是兩位數(shù)的計算法則？（1）從被除數(shù)的最高位除起,一位不夠除,看兩位。（2）除到被除數(shù)的哪一位,就把商寫在那一位的上面。

（3）如果哪一位有余數(shù),就把下一位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。（4）每次余數(shù)都要比除數(shù)小。

學(xué)了三位數(shù)除以一位數(shù),商是兩位數(shù)的除法以后，你能判斷出什么時候商是三位數(shù)什么時候是兩位數(shù)嗎？

（三位數(shù)除以一位數(shù)，首位不夠除時商是兩位數(shù)，首位夠除時商是三位數(shù)）

五、全課總結(jié)

今天你又有什么收獲？ 估算、筆算(法則)、(先乘后加)驗算、判斷商是幾位數(shù)(首位是否夠除)。

六、課堂作業(yè)

1、學(xué)校買來一卷繩，長126米。把這卷繩都剪成2米的短繩，一共能剪多少根？如果都剪成3米的短繩呢？

2、三、四年級同學(xué)一起參加植樹活動。三年級有74人，四年級有78人，如果每8人一組，一共可以分成多少組？

3、小梅記錄了幾種小動物3分鐘爬行的路程，結(jié)果如下：

平均每分鐘各爬行多少厘米？

第二篇：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù) 教學(xué)設(shè)計

三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)

主備教師： 課時編號：

備課時間：

教學(xué)內(nèi)容：教科書第3-4頁。教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在具體的情境中聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，能正確地進行筆算，并能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。

2、在探索計算方法的過程中，發(fā)展學(xué)生的教學(xué)思考初步培養(yǎng)遷移類推的能力。

3、進一步培養(yǎng)學(xué)生細心計算，認真驗算的習(xí)慣。教學(xué)重點：

探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。教學(xué)難點：

正確地進行筆算，解決實際問題。教學(xué)用具：

教學(xué)掛圖,小黑板。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

口算(找?guī)讉€學(xué)生說說是怎樣想的)60÷30 80÷20 80÷40 720÷80 540÷90 300÷60 240÷40 120÷30 400÷80 學(xué)生口答，說說自己的想法。

二、新知探索。

1、教學(xué)例題。

(1)出示例題圖。(教學(xué)掛圖出示)談話：請你看圖，搜集相關(guān)的有用信息，自己提出一個數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生列式：420÷30(2)估算。

你能估計一下商大約是多少嗎？

先讓學(xué)生獨立思考，然后再交流討論。學(xué)生思考的結(jié)果。

①如果分給10個班，共分去30×10=300本，所以商比10大。②如果分給20個班，共要分30×20=600(本)，所以商比20小。③商在10和20之間。(3)筆算。

學(xué)生自己嘗試計算，遇到問題，小組解決。提問：說一說你是怎樣想的？(提問：1為什么要在商的十位上？接下應(yīng)該怎樣算？)小結(jié)：除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位。被除數(shù)的前兩位比30大，說明42個十除以30商夠1個十，也就是在十位夠商1，還要注意除得的余數(shù)要比除數(shù)小。

2、教學(xué)“試一試”。

指名板演，全班共訂正，比較兩道題計算過程的異同。

三、鞏固練習(xí)。

“想想做做”學(xué)生獨立計算，教師個別輔導(dǎo)，集體訂正。

四、課堂作業(yè)。

(提示：第5題第2小題，每筐西紅柿的價錢降到原來的一半時，想想仍然用800元購買，筐數(shù)會有什么變化？)

五、課堂小結(jié)。

第三篇：兩位數(shù)除一位數(shù)(首位不夠除)教學(xué)設(shè)計湟中縣趙宗芳

兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）

教學(xué)設(shè)計

學(xué)校：湟中縣西堡鎮(zhèn)葛家學(xué)校

姓名：趙宗芳

日期：2016.4.17

一、教學(xué)目標：

1、經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)（首尾不能整除）筆算方法的過程，能夠正確地筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、概括的思維能力。

二、教學(xué)重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法，能比較熟練的用豎式計算兩位數(shù)除以一位數(shù)

三、教學(xué)準備：課件

四、教學(xué)過程：

（1）、預(yù)習(xí)目標（檢測預(yù)習(xí)情況）（2）、示標（出示學(xué)習(xí)目標）（3）導(dǎo)標

（一）、復(fù)習(xí)遷移

1、筆算82÷2 指名板演，集體練習(xí)。評講，要求說出筆算過程。

2、談話引入新課

（二）、學(xué)習(xí)新知

1、出示例題圖

⑴讓學(xué)生說說自己看到的數(shù)學(xué)信息和要解決的問題是什么？然后提問：要求“每班能分到多少個”該怎樣列式？ ⑵根據(jù)學(xué)生的回答，板書橫式、豎式。⑶讓學(xué)生觀察，要求說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

⑷引導(dǎo)：這類題該怎樣解決呢？我們一起來用小棒擺一擺。

2、操作探究

⑴問：應(yīng)該先擺多少根小棒？（演示擺出7捆帶2根）⑵同桌交流：72根小棒平均分成2份，怎樣分呢？每份得多 少？請大家先自己獨立分一分，然后同桌互相交流分發(fā)。（教師巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不同分法）

⑶情況反饋（學(xué)生邊操作演示邊敘述分的過程）。⑷引導(dǎo)比較各種不同分法：你認為哪種分法好？為什么？ ⑸學(xué)生復(fù)述分的過程。學(xué)生獨立分小棒的過程，要求邊分邊口述。

3、教學(xué)筆算

⑴師問：根據(jù)剛才分小棒的過程，72÷2的筆算該怎樣寫呢？ 應(yīng)先算哪一位？十位上余下的1表示什么？接下來怎樣除？

指名板演（學(xué)生的問題：我想問問你，我對你有問題，我來做補充，我來幫幫你，我來超越你，我來評價你等）

⑵驗算。

⑶比一比：72÷2與42÷2，在計算時有什么不同？（4）、鞏固練習(xí)

1、想想做做1后兩題。

獨立完成，集體評講。

2、想想做做3 出示前兩組題，分組練習(xí)。

反饋：這兩組題在計算上有什么不同？

出示后兩組題，分組練習(xí)后讓學(xué)生說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？

3、想想做做6 先要求學(xué)生估算出這些提的商是幾十多，并說出理由。

再用豎式計算。

五、達標全課總結(jié)

今天這節(jié)課上，我們通過擺擺、說說、算算學(xué)會了新知識，你有什么收獲嗎？

六、作業(yè)布置：

七、預(yù)習(xí)布置

第四篇：三位數(shù)除以兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計（范文模版）

《三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算四舍調(diào)商》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求

1.學(xué)生通過經(jīng)歷三位數(shù)除以兩位數(shù)試商的過程，初步掌握“四舍”的試商方法，能夠用這種試商方法正確計算用兩位數(shù)除商是一位數(shù)的筆算除法。

2.初步學(xué)會把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)調(diào)商的方法。

3.進一步增強估算意識，提高估算能力。

4.在解決問題的過程中體會數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教具準備：課件。5.教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1．筆 算：邊算邊說計算過程。（練習(xí)本）279÷31= 727÷23=

讓學(xué)生說一說用整十?dāng)?shù)除怎樣試商。

二、教學(xué)新課

1．引入新課

師：前面我們學(xué)習(xí)了用整十?dāng)?shù)除三位數(shù)的筆算除法和非整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)除三位數(shù)(不要調(diào)商)的筆算除法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法。(板書課題)本節(jié)課，我們先來學(xué)習(xí)除數(shù)的個位是1、2、3、4的兩位數(shù)除法。

2．教學(xué)例題5。

出示教科書第18頁教學(xué)情境圖。

(1)提出問題，引出算式。

提問：看了這幅圖，你知道了什么?要知道“四年級一班平均每人借書多少本?”可以怎樣列式?

指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：272÷34＝

()

(2)探索“272÷34'的筆算方法。

①提問：272÷34可以怎樣試商?為什么要把34看作30試商?

你估計商應(yīng)是幾?

②獨立嘗試。

讓學(xué)生根據(jù)估計的商，試著算一算。學(xué)生嘗試計算時，教師巡視，及時了解學(xué)生在筆算中出現(xiàn)的問題。

③交流算法。

師：你在計算中遇到什么問題?(指名說一說)

a.提問：用9乘34得306，272比306小，怎么辦?(教師指著下面的算式問學(xué)生。)

小組討論、交流，再全班交流。

教師介紹：像這樣要改商的叫做“調(diào)商”。

b．提問：為什么要改商8，指名回答后，讓學(xué)生自己說一說。

④請學(xué)生獨立完成豎式。

學(xué)生完成豎式計算后，教師再組織學(xué)生進行全班核對，幫助學(xué)生掌握豎式計算的格式。

(3)歸納概括。運用“四舍”法試商，因為把除數(shù)看小了，所以初商易偏大，需要將初商調(diào)小，試一試。

三、當(dāng)堂練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”中的1～4題。

1．第1題。

根據(jù)試商情況，說出各題應(yīng)商幾。

2．第2題。

先讓學(xué)生認真觀察題中兩道小題的計算過程，找出錯在哪里，并加以改正。全班交流時，教師讓學(xué)生說一說產(chǎn)生錯誤的原因。

3．第3題。

讓學(xué)生獨立計算，然后集體訂正。訂正時，讓學(xué)生說說調(diào)商過程。

4．第4題。

先讓學(xué)生獨立完成，然后集本訂正。

本題解答過程：184÷23＝8(棵)(答略)集體 訂正后，教師讓學(xué)生進一步體會學(xué)習(xí)三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算除法能解決生活中的實際問題。

四、全課小結(jié)

師：剛才學(xué)習(xí)的三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算?與我們前面學(xué)習(xí)的一樣嗎?有什么不同的地方?(指名口答)

五、作業(yè) 選用課時作業(yè)設(shè)計。

第五篇：三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計

三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)設(shè)計 五家站中心小學(xué)

才晶瑩

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊22頁例3 教學(xué)目標：

1、利用知識的遷移學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)，在理解算理的基礎(chǔ)上會正確計算。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，體會數(shù)學(xué)在生活中的作用。教具準備：

主題圖 教學(xué)過程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們假期和家長一起去旅游了嗎？小欣兄妹二人在假期和你們一樣出去旅游，還拍了許多照片，兩人正在整理照片，遇到了一點問題，我們一起去看看他們吧。

出示主題圖：從圖中你了解了那些信息，他們遇到了什么困難？你們愿意幫助他們嗎？

二、解決問題

1、引導(dǎo)學(xué)生分析題意，列出算式238÷6

2、計算

（1）估算：學(xué)生估計一下結(jié)果。

要想得到準確的結(jié)果，就需要通過筆算來得出。筆算之前你只要解決老師的兩個問題，你就可以自己來完成筆算過程了。（2）討論;問題一：被除數(shù)的第一位不夠除，怎么辦？ 問題二：23個十除以6，商應(yīng)該寫在哪一位上？（3）交流：

把想法說給同桌聽，然后集體交流。（4）學(xué)生獨立完成筆算過程。

（5）學(xué)生匯報計算過程，教師把筆算過程補充完整。

3、拓展

現(xiàn)在計算出插滿39頁，余下4張，現(xiàn)在他們買的影集一本只有24頁，把照片全裝起來，需要基本這樣的影集，你是怎么解決的？

三、鞏固練習(xí)

1、試一試，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 257÷5 804÷6 計算后，觀察兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師引導(dǎo)學(xué)生得出判斷商是幾位數(shù)的方法？

2、先判斷商是幾位數(shù)，在計算 317÷4 658÷4 582÷4 325÷6（學(xué)生到黑板上書寫筆算過程其他人分組在練習(xí)本上計算）

3、觀察分析

（）47÷3商是兩位數(shù)括號中可能填幾？最大填幾？商是三位數(shù)括號中可能填幾？最小填幾？

四，總結(jié) 今天通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你還想知道什么？