第一篇：槐香五月教案設(shè)計

槐香五月教案設(shè)計

一、導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，老師今天帶來了一個字，是什么字呢？（板書，邊講）這個字的左邊是木字，木字作為偏旁的時候要向左邊讓一讓，最后一筆捺要變成點(diǎn)，右邊是魔鬼的鬼字，注意最后豎彎鉤要大方，撇折點(diǎn)里面藏，跟老師把最后三筆書空一下，（生書空）認(rèn)識這個字嗎？都認(rèn)識，咱們一起讀，聲音大點(diǎn)。（生讀）看到這個木字旁，你一定知道這是一種樹木，在咱們農(nóng)村，它很常見，你們見過嗎？（生說）我們一起來看看它（出示幻燈），老師還帶來了第二個字，誰把它連起來讀一下（指名讀，點(diǎn)評：讀的慢一些，聲音大一點(diǎn)，好極了）

2、提問：你們猜猜看，槐鄉(xiāng)可能是個什么樣的地方？（指名生答，香噴噴的，有很多花，很美）

3、過渡：是啊，槐鄉(xiāng)就是這樣一個美麗迷人的地方，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)五月（補(bǔ)充課題，齊讀課題）

二、新授

1、作者又是如何用文字來描寫槐鄉(xiāng)五月的呢？請同學(xué)們打開課本，自由讀課文，老師有兩個要求，一，讀準(zhǔn)字音，不會讀的到生字表中去找一找；二，讀通句子，遇到難讀的句子回頭多讀幾遍；好開始。

2、檢查生字詞，文中有幾個難讀的生字你能讀嗎？（出示幻燈）（指名2-3人讀，鼓勵，好極了，真不錯

3、看來難不倒大家，現(xiàn)在難度升級，老師把拼音去掉，男生能試一下嗎？（男生齊讀）咱們女生在一起來（女生齊讀）

4、這么難得詞語能讀的這么準(zhǔn)確，老師佩服你們，這篇課文里還有幾個難讀的四字詞語，想挑戰(zhàn)嗎？試一試吧（出示幻燈）指名讀，教師糾正，學(xué)生帶讀最后一個詞。

5、維吾爾族是我國的一個少數(shù)民族。文中還有些多音字，看這個字（出示幻燈）一個音讀，另一個讀

，在我們課文中的這句里，從語義上講它讀

，但是很多字音在句子中會發(fā)生變化，這里是輕聲，跟老師一起讀（老師范讀，學(xué)生跟讀）

6、誰能把這句話完整的讀一遍，（指名讀，真了不起，讀的很好）同學(xué)們知道她為什么讀的這么好嗎？因?yàn)樗莆樟送ｎD，不信你們也這樣試一試（出示幻燈）（學(xué)生練讀，指名讀）

7、無論是遠(yuǎn)看還是近看，槐花都是那樣的婀娜多姿，無論怎樣的挑戰(zhàn)都難不倒你們，太厲害了，我們接著再來（出示幻燈）（指名學(xué)生讀）老師發(fā)現(xiàn)他在讀到甜絲絲，香噴噴的時候，嘴角露出了笑，好像也享受到了，再給我們讀一下吧（生再讀）

8、像這樣的詞還有，（出示幻燈）誰來讀？（指名讀）教師總結(jié)：像這樣的詞前面一個字讀重一些，后面兩個字讀輕一些。

過渡：不知不覺中，我們會讀詞語和句子了，那么課文你會讀嗎？請同學(xué)來讀一讀，并且思考老師的問題：用一個字來形容槐鄉(xiāng)五月在你腦海中的印象。（指名讀書，并指導(dǎo)，用感情讀書）

提問：孩子，你能告訴我清香，醇香，濃香，氣味一樣嗎？把這不一樣用你的朗讀告訴我們（生讀這一句）我們一起把這香味傳給所有的同學(xué)和老師吧（學(xué)生齊讀）

（出示幻燈）這句話中浸是一個多義字，同學(xué)們來看看在這里的意思是什么呢？（選第一個）這里浸就是泡的意思，整個槐鄉(xiāng)泡在香海里，怪不得作者不愛桃花三月艷，只愛五月遮天槐呢！我們再來接著讀（指名讀二、三小節(jié)，最后一小節(jié)齊讀）

9、過渡：這么短的時間就把課文讀的這么好，老師真是挺佩服你們的，還記得老師的問題嗎？用一個字形容槐鄉(xiāng)五月在你腦海中的印象。（指名說，美，香，甜，樂，教師板書），孩子們很快樂，其實(shí)作者和我們的感受也是一樣的，（出示幻燈）引讀最后一段，學(xué)生齊讀。

三、指導(dǎo)寫字

1、孩子們，這節(jié)課課文我們就讀到這，我們的寫字時間到了，（出示幻燈）看這幾個字你們發(fā)現(xiàn)了什么？（指名說，教師總結(jié)）

2、那么這些字在書寫的時候要注意些什么呢？（指名說）

3、看老師寫，你們也拿出手來書空一下，第一個挎字，左邊是提手旁，寫窄一些，再往左邊讓一讓，右邊的撇捺要舒展，捺要顯出捺腳；擺字的提手旁身材比較高大，右面的四橫要勻稱，折要向上斜一點(diǎn)；好了請同學(xué)們拿出你的習(xí)字冊，翻到21課，把上面兩行挎和擺描三個，寫三個。記住提筆就是練字時，請注意你們的書寫姿勢，頭正肩平腳放穩(wěn)（生寫字）

4、點(diǎn)評學(xué)生的書寫，剩下的課后完成

四、總結(jié)

這節(jié)課我們感受到了槐鄉(xiāng)的美，這里的香，讓我們深深的回想(板書：想)下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)槐鄉(xiāng)，看看作者是如何把這美好帶給我們的。

第二篇：槐鄉(xiāng)五月教案設(shè)計

槐鄉(xiāng)五月教案設(shè)計(市級公開課)

教材簡介：

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫洋槐開花的五月槐鄉(xiāng)的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開去。

課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.通過朗讀感悟，體會感受槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過朗讀，感受五月槐鄉(xiāng)的清香，甜美。設(shè)計理念：

本文是一篇優(yōu)美的散文，形散神聚，文章寫花又寫人，花與人交融在一起，使“花美人更美”的這一主旨自然地生發(fā)開去。基于教材的特點(diǎn)，在教學(xué)本文時，我將重點(diǎn)定位在從美入手，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)置一個特定情景，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，積累美，將這種美的感受用自己的方式表達(dá)出來。充分發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)方法，整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。課堂上不折不扣地讓學(xué)生做到讀書為主，讀原汁原味的課文，最終越讀越想讀，越讀越愛讀，越讀越會讀。最終達(dá)到語言的內(nèi)化，這是學(xué)習(xí)語文的最高境界，也是廣大語文教師追求的最高境界。

設(shè)計思路：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道嗎？在我們中國，有“茶鄉(xiāng)”，因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉；有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名。還有一個地方，那里每到五月份，到處就會開滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，真美啊！于是，人們稱這個地方為——槐鄉(xiāng)。今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)去細(xì)細(xì)地欣賞那里的美景吧?；编l(xiāng)是因?yàn)榛被ǘ喽妹拔逶?，是槐花飄香的季節(jié)，是孩子們的季節(jié)?！保ǔ鍪荆?/p>

二、整體感知課文，直奔中心 1.指名朗讀、齊讀

2.課文中哪些自然段主要寫了五月是槐花飄香的季節(jié)？哪些自然段五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？誰來告訴老師？（1、2~3）

（一）理解“五月，是槐花飄香的季節(jié)”

１.課文中作者用生花妙筆寫下槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡朗讀哪一個句子？（自讀段1，畫）并說明原因。

2.根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子。

（1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼??一片白茫茫。”

①指名有感情的讀 ②能說說你喜歡讀的理由嗎？（教師相機(jī)板書：多、美 誰能比他讀得更好

（2）過渡：哪位同學(xué)再來讀你喜歡的句子？出示句子

有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒

（３）能說說你喜歡讀的理由嗎？

邊讀邊想象，把句子讀美

（4）這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫面想象描述。（形：一串串成熟的葡萄；掛滿珠子的大吊燈）

過渡：槐花還美在哪？誰再來讀你喜歡的句子？

３.出示“中午，??都浸在香海中了。

４.能說說你喜歡讀的理由嗎？哪些詞語寫出槐花的香味？（香噴噴、清香”、“醇香”、“濃香、香氣撲鼻、香海??）

.這一自然段最后一句中，還有一個“浸”字，雖然沒有直接寫槐華的香味，但這個字卻形象的寫出了槐華的香味很濃很濃。課前老師查了下字典，“浸”在字典中有這三個意思，你能告訴我在這篇課文中應(yīng)選哪個嗎？為什么？（槐鄉(xiāng)到處開滿了槐花，槐花的香氣彌漫在槐鄉(xiāng)的每一地方，槐鄉(xiāng)簡直成了香海，芳香撲鼻）

６.齊讀

７.多美多香的槐花呀，瞧，把誰給引來了（蜜蜂、孩子們），（1）、指名讀一讀。

（2）、出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！?/p>

（3）、能說說你喜歡讀的理由嗎？

嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？ ８.一起再讀一讀，感受一下詩一樣的韻味。

過度：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐開花了！

９.配樂齊讀第一自然段，再次感受槐花的美

小結(jié)：四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個人的心里去！真是滿樹白花遮望眼，接天香氣蕩天來。（板書）師：在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。同學(xué)們，如果你來到了美麗的槐鄉(xiāng)，你最想干什么呢？ 生：我想采一些槐花帶回家做槐花飯。生：我想美美地吃一頓香噴噴的槐花飯。生：我想拍一些照片。

生：我想用錄象機(jī)把槐鄉(xiāng)錄下來。

師：那就讓我們抓緊時間行動吧，請你讀讀課文2、3小節(jié)，把你覺得有意思的地方多讀幾遍。生：自由讀課文2、3小節(jié)。

師：吃槐花飯的同學(xué)請站起來，我要來采訪一下。你吃的槐花飯好吃嗎？ 生：好吃。

師：你吃的槐花飯是什么味道的？ 生：我吃的是甜的槐花飯。師：你能向大家介紹介紹嗎？

生：我吃槐花飯的時候，在槐花飯上撒上炒芝麻，拌上槐花蜜。

師：（采訪另一位同學(xué)）你吃的是什么味的槐花飯，也請你向大家介紹介紹。生：我吃的是咸的槐花飯，吃的時候在槐花飯上澆上麻油、蒜泥、陳醋。

師：你來到了槐鄉(xiāng)，受到了槐鄉(xiāng)孩子的熱情款待，你的心里在想些什么呀？生：我想，槐鄉(xiāng)的孩子真熱情呀！生：槐鄉(xiāng)的孩子真善良呀！生：槐鄉(xiāng)的孩子真好客呀！

師：槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客遠(yuǎn)不止請你吃一頓槐花飯吧！

生：臨走時，槐鄉(xiāng)的孩子還會送給客人一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。師：你們真幸運(yùn)呀！不僅看到了美景，還大飽了口福，得到了禮物，槐鄉(xiāng)的孩子呢，不僅可以吃到盼了一年的槐花飯，還能用槐花來招待客人，他們多么快樂呀?。ò鍟汉⒆涌鞓罚煟何蚁雴枂杽偛畔肱恼盏耐瑢W(xué)，你拍到了哪些鏡頭？ 生：我拍到了蜜蜂在嗡嗡嗡地采蜜。

生：我拍到了一個孩子臥在槐樹下，他被槐花熏醉了。生：我拍到了槐鄉(xiāng)的孩子在拉客人到他家去吃槐花飯。生：我拍到了孩子們在采槐花。

（反思：孩子的想象是豐富的。他們用自己的鏡頭拍到了各種各樣的鏡頭。在這些鏡頭中，就是沒有衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花的小姑娘或者是大大咧咧的小小子。他們才不管你老師需要什么鏡頭呢，就任由自己的思緒暢游在美麗的槐鄉(xiāng)。但是課堂上課時間有限，不能無休止的“暢游”。）

師：剛才有同學(xué)說他拍到了臥在樹下的孩子，拍到了在采槐花的孩子，還有誰拍到槐鄉(xiāng)孩子的鏡頭的？

生：我拍到了槐鄉(xiāng)小姑娘的鏡頭?；编l(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就有一陣清香。

（出示：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就有一陣清香。）師：你知道“俊俏”的意思嗎？是什么讓槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了？ 師：老師也在你的衣襟上別上花，你能說說你此時的心情嗎？ 生：我很高興。師：高興得怎樣呢？ 生：高興得心兒蹦蹦跳。

師：是的，槐鄉(xiāng)的小姑娘用花打扮自己，他們的心兒也是快樂的，高興的，高興地飄了起來。（點(diǎn)擊：飄）師：小姑娘們，五月，是你們的季節(jié)，快把你們的喜悅告訴大家吧，齊讀。女生：齊讀句子。師：小小子呢？快樂嗎？為什么？

生：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

師：有口福，當(dāng)然高興?？彀涯銈兊目鞓芬哺嬖V大家。男生：齊讀句子。

（出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。）

師：五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)的孩子可快樂了，小姑娘、小小子誰更快樂呢？讓我們來比一比。

生：（男、女生賽讀）

師：五月，可真是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

出示：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（學(xué)生齊讀）

師：今天，我們感受了槐花的美，體會到了槐鄉(xiāng)孩子的快樂。讓我們一起來由衷地贊美槐鄉(xiāng)吧！

生：齊讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

四、拓展延伸

１.這篇課文作者運(yùn)用了許多優(yōu)美的詞匯來描寫槐鄉(xiāng)的五月，下面老師出一段話來檢測一下大家的學(xué)習(xí)情況。從所填的詞中，誰發(fā)現(xiàn)了什么？你還能說幾個嗎？或選用一個疊詞說一句話。

白茫茫 白生生 香噴噴 甜絲絲 喜盈盈 傻乎乎

五月，洋槐開花了！槐鄉(xiāng)一片（）。勤勞的小蜜蜂飛來了，孩子們跑來了，籃兒挎走（）的槐花，心里裝著（）的滿足。他們不時朝嘴里塞上一口()、()的槐花。小朋友去了，準(zhǔn)會（）地不想回家。

2.是呀，小朋友去了不想回家，老師去了也不想回家呢！老師去了，你會怎么招待我呢？（交流）

板書設(shè)計：

槐 鄉(xiāng) 五 月

美 白 多 香 飄香的季節(jié)

好客 俊俏 口福 孩子的季節(jié)

槐鄉(xiāng)五月教案設(shè)計(市級公開課)

教材簡介：

這是一篇文質(zhì)兼美的散文。主要寫洋槐開花的五月槐鄉(xiāng)的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月以及勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交融在一起，不枝不蔓，相得益彰，使“花美人更美”這一主皆自然地生發(fā)開去。

課文的語言如詩般動人，對稱句式的錯落有致，描寫抒情的水乳交融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2.通過朗讀感悟，體會感受槐鄉(xiāng)的清香、甜美、激發(fā)學(xué)生熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過朗讀，感受五月槐鄉(xiāng)的清香，甜美。設(shè)計理念：

本文是一篇優(yōu)美的散文，形散神聚，文章寫花又寫人，花與人交融在一起，使“花美人更美”的這一主旨自然地生發(fā)開去。基于教材的特點(diǎn)，在教學(xué)本文時，我將重點(diǎn)定位在從美入手，借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境設(shè)置一個特定情景，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字的美，積累美，將這種美的感受用自己的方式表達(dá)出來。充分發(fā)揮多種媒體的優(yōu)勢，倡導(dǎo)自主、協(xié)作的學(xué)習(xí)方法，整個教學(xué)過程體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，努力構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。課堂上不折不扣地讓學(xué)生做到讀書為主，讀原汁原味的課文，最終越讀越想讀，越讀越愛讀，越讀越會讀。最終達(dá)到語言的內(nèi)化，這是學(xué)習(xí)語文的最高境界，也是廣大語文教師追求的最高境界。

設(shè)計思路：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道嗎？在我們中國，有“茶鄉(xiāng)”，因?yàn)槟抢锸a(chǎn)茶葉；有“橘鄉(xiāng)”，因?yàn)槟莾旱母涕龠h(yuǎn)近聞名。還有一個地方，那里每到五月份，到處就會開滿了潔白似雪，芳香醉人的槐花，真美?。∮谑?，人們稱這個地方為——槐鄉(xiāng)。今天這節(jié)課就讓我們走進(jìn)槐鄉(xiāng)去細(xì)細(xì)地欣賞那里的美景吧?；编l(xiāng)是因?yàn)榛被ǘ喽妹拔逶?，是槐花飄香的季節(jié)，是孩子們的季節(jié)?！保ǔ鍪荆?/p>

二、整體感知課文，直奔中心

1.指名朗讀、齊讀

2.課文中哪些自然段主要寫了五月是槐花飄香的季節(jié)？哪些自然段五月是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？誰來告訴老師？（1、2~3）

（一）理解“五月，是槐花飄香的季節(jié)”

１.課文中作者用生花妙筆寫下槐花盛開的情景，在這美妙的文字中，你最喜歡朗讀哪一個句子？（自讀段1，畫）并說明原因。

2.根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示句子。

（1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼??一片白茫茫?！?/p>

①指名有感情的讀 ②能說說你喜歡讀的理由嗎？（教師相機(jī)板書：多、美 誰能比他讀得更好

（2）過渡：哪位同學(xué)再來讀你喜歡的句子？出示句子

有的槐花抱在一起，遠(yuǎn)看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒

（３）能說說你喜歡讀的理由嗎？

邊讀邊想象，把句子讀美

（4）這是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么樣的，像什么呢？看畫面想象描述。（形：一串串成熟的葡萄；掛滿珠子的大吊燈）

過渡：槐花還美在哪？誰再來讀你喜歡的句子？

３.出示“中午，??都浸在香海中了。

４.能說說你喜歡讀的理由嗎？哪些詞語寫出槐花的香味？（香噴噴、清香”、“醇香”、“濃香、香氣撲鼻、香海??）

.這一自然段最后一句中，還有一個“浸”字，雖然沒有直接寫槐華的香味，但這個字卻形象的寫出了槐華的香味很濃很濃。課前老師查了下字典，“浸”在字典中有這三個意思，你能告訴我在這篇課文中應(yīng)選哪個嗎？為什么？（槐鄉(xiāng)到處開滿了槐花，槐花的香氣彌漫在槐鄉(xiāng)的每一地方，槐鄉(xiāng)簡直成了香海，芳香撲鼻）

６.齊讀

７.多美多香的槐花呀，瞧，把誰給引來了（蜜蜂、孩子們），（1）、指名讀一讀。

（2）、出示句子：“嗡嗡嗡，小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。啪啪啪，孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足?！?/p>

（3）、能說說你喜歡讀的理由嗎？

嗡嗡嗡”是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？

８.一起再讀一讀，感受一下詩一樣的韻味。

過度：槐花真美呀，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來——五月，洋槐開花了！

９.配樂齊讀第一自然段，再次感受槐花的美

小結(jié)：四處的樹，滿眼的花，人浮在香氣里，香氣浸入到每一個人的心里去！真是滿樹白花遮望眼，接天香氣蕩天來。（板書）

師：在洋槐開花的季節(jié)，只要哪位小朋友走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他呀，準(zhǔn)會被香氣熏醉了，傻乎乎地臥在槐樹下不想回家。同學(xué)們，如果你來到了美麗的槐鄉(xiāng)，你最想干什么呢？ 生：我想采一些槐花帶回家做槐花飯。生：我想美美地吃一頓香噴噴的槐花飯。生：我想拍一些照片。

生：我想用錄象機(jī)把槐鄉(xiāng)錄下來。

師：那就讓我們抓緊時間行動吧，請你讀讀課文2、3小節(jié)，把你覺得有意思的地方多讀幾遍。生：自由讀課文2、3小節(jié)。

師：吃槐花飯的同學(xué)請站起來，我要來采訪一下。你吃的槐花飯好吃嗎？ 生：好吃。

師：你吃的槐花飯是什么味道的？ 生：我吃的是甜的槐花飯。師：你能向大家介紹介紹嗎？

生：我吃槐花飯的時候，在槐花飯上撒上炒芝麻，拌上槐花蜜。師：（采訪另一位同學(xué)）你吃的是什么味的槐花飯，也請你向大家介紹介紹。生：我吃的是咸的槐花飯，吃的時候在槐花飯上澆上麻油、蒜泥、陳醋。

師：你來到了槐鄉(xiāng)，受到了槐鄉(xiāng)孩子的熱情款待，你的心里在想些什么呀？生：我想，槐鄉(xiāng)的孩子真熱情呀！生：槐鄉(xiāng)的孩子真善良呀！生：槐鄉(xiāng)的孩子真好客呀！

師：槐鄉(xiāng)孩子的熱情好客遠(yuǎn)不止請你吃一頓槐花飯吧！

生：臨走時，槐鄉(xiāng)的孩子還會送給客人一大包蒸過曬干的槐花，外加一小罐清亮清亮的槐花新蜜。

師：你們真幸運(yùn)呀！不僅看到了美景，還大飽了口福，得到了禮物，槐鄉(xiāng)的孩子呢，不僅可以吃到盼了一年的槐花飯，還能用槐花來招待客人，他們多么快樂呀?。ò鍟汉⒆涌鞓罚煟何蚁雴枂杽偛畔肱恼盏耐瑢W(xué)，你拍到了哪些鏡頭？ 生：我拍到了蜜蜂在嗡嗡嗡地采蜜。

生：我拍到了一個孩子臥在槐樹下，他被槐花熏醉了。生：我拍到了槐鄉(xiāng)的孩子在拉客人到他家去吃槐花飯。生：我拍到了孩子們在采槐花。

（反思：孩子的想象是豐富的。他們用自己的鏡頭拍到了各種各樣的鏡頭。在這些鏡頭中，就是沒有衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花的小姑娘或者是大大咧咧的小小子。他們才不管你老師需要什么鏡頭呢，就任由自己的思緒暢游在美麗的槐鄉(xiāng)。但是課堂上課時間有限，不能無休止的“暢游”。）

師：剛才有同學(xué)說他拍到了臥在樹下的孩子，拍到了在采槐花的孩子，還有誰拍到槐鄉(xiāng)孩子的鏡頭的？

生：我拍到了槐鄉(xiāng)小姑娘的鏡頭?；编l(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就有一陣清香。

（出示：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了，她們的衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就有一陣清香。）

師：你知道“俊俏”的意思嗎？是什么讓槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了？ 師：老師也在你的衣襟上別上花，你能說說你此時的心情嗎？ 生：我很高興。師：高興得怎樣呢？ 生：高興得心兒蹦蹦跳。

師：是的，槐鄉(xiāng)的小姑娘用花打扮自己，他們的心兒也是快樂的，高興的，高興地飄了起來。（點(diǎn)擊：飄）師：小姑娘們，五月，是你們的季節(jié)，快把你們的喜悅告訴大家吧，齊讀。女生：齊讀句子。師：小小子呢？快樂嗎？為什么？

生：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

師：有口福，當(dāng)然高興?？彀涯銈兊目鞓芬哺嬖V大家。男生：齊讀句子。

（出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。）

師：五月，洋槐開花了，槐鄉(xiāng)的孩子可快樂了，小姑娘、小小子誰更快樂呢？讓我們來比一比。

生：（男、女生賽讀）

師：五月，可真是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

出示：五月，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。（學(xué)生齊讀）

師：今天，我們感受了槐花的美，體會到了槐鄉(xiāng)孩子的快樂。讓我們一起來由衷地贊美槐鄉(xiāng)吧！

生：齊讀：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

四、拓展延伸

１.這篇課文作者運(yùn)用了許多優(yōu)美的詞匯來描寫槐鄉(xiāng)的五月，下面老師出一段話來檢測一下大家的學(xué)習(xí)情況。從所填的詞中，誰發(fā)現(xiàn)了什么？你還能說幾個嗎？或選用一個疊詞說一句話。

白茫茫

白生生

香噴噴

甜絲絲

喜盈盈

傻乎乎 五月，洋槐開花了！槐鄉(xiāng)一片（）。勤勞的小蜜蜂飛來了，孩子們跑來了，籃兒挎走（）的槐花，心里裝著（）的滿足。他們不時朝嘴里塞上一口（）、（）的槐花。小朋友去了，準(zhǔn)會（）地不想回家。

2.是呀，小朋友去了不想回家，老師去了也不想回家呢！老師去了，你會怎么招待我呢？（交流）

板書設(shè)計：

槐 鄉(xiāng) 五 月

美

白

多

香

飄香的季節(jié)

好客

俊俏

口福

孩子的季節(jié)

第三篇：槐鄉(xiāng)五月的優(yōu)秀教案設(shè)計

教學(xué)總目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課10個生字。理解由生字組成的詞語。

3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，感受槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客和純樸可愛，激發(fā)學(xué)生對生活得熱愛之情。

第一課時目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，初步理解由生字組成的詞語。

3、感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，初步體會槐鄉(xiāng)的風(fēng)景美，能有感情地讀好第一自然段，讀出第一自然段中的語言節(jié)奏。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字，初步理解由生字組成的詞語。

難點(diǎn)：

感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，能有感情地讀好第一自然段，讀出第一自然段中的語言節(jié)奏。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們今天來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的散文《槐鄉(xiāng)五月》。

師板題，讀題，指導(dǎo)學(xué)生隨文書空中字“槐”

2、這里的“槐”指“洋槐”，是一種優(yōu)質(zhì)樹材，種子、根莖、花蜜甚至芳香都有藥用，食用與加工價值，種植于我國東北及沿海省份，花開黃白色，夏季時開花，秋季結(jié)果，請同學(xué)們仔細(xì)觀察課文圖片及插圖，說說你看到的槐樹是什么季節(jié)的?槐花又是什么樣子的?生觀察圖片，指答。

3、課題中的“槐鄉(xiāng)”指什么地方?指答

4、槐樹開花很美，最美在幾月?(五月)夏季的五月，槐花很美。那么開滿槐花的槐鄉(xiāng)五月到底有多美呢?請同學(xué)讀課文，找出槐鄉(xiāng)的美。

設(shè)計意圖：考查課前預(yù)習(xí)，激趣解題

二、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，給自然段標(biāo)號。

生自讀，圈畫，師巡堂。

2、師出示課文生字，生詞，檢查初讀情況。(指讀、師正音、齊讀)

(1)白茫茫 喜盈盈 甜絲絲

白生生 傻乎乎 香噴噴

(顏色)(神態(tài))(味道)

問：這些詞語有什么共同點(diǎn)?(ABB)仔細(xì)觀察比較，每一列詞語有什么特點(diǎn)?(指答、點(diǎn)撥歸納后板書)你能學(xué)著說出一兩個描寫顏色、神態(tài)、味道的ABB格式詞語嗎?(指答)

(2)山山洼洼 坡坡崗崗 大大咧咧

問：這些詞語有什么共同點(diǎn)?(AABB)你能學(xué)著說出一兩個AABB格式詞語嗎?(指答)

(3)清亮清亮

問：這是什么格式的詞語?(ABAB)你能試著說出一兩個嗎?(指答)

設(shè)計意圖：進(jìn)行詞語的積累與拓展練習(xí)

(4)肩頭、挎走、擺出、一頓、拌成、蒜泥、沙芝麻(生字用顏色標(biāo)記)

指名帶讀、師正音、齊讀

3、這些生字中，哪些難寫好或是難記的，請你觀察后選其中的幾個描紅一下，生觀察后自選生字描紅。

4、匯報：為什么你選這個字描紅?你會提醒同學(xué)在書寫時注意什么問題?指答，師點(diǎn)撥歸納。

設(shè)計意圖：突破字詞難點(diǎn)，為積累詞語作準(zhǔn)備，自主識記，尊中學(xué)生個人能力。

三、再讀課文，掌握文意

1、請你選擇自己最喜歡的自然段認(rèn)真默讀，說說每個自然段寫了哪些主要內(nèi)容，可以用自己的話說一說，也可以用課文中的詞句來說。

2、生默讀課文，指答，師相應(yīng)板書

(一)五月的槐花到處盛開著槐花(視覺、味覺、嗅覺)

(二)孩子們享受槐花飯的香甜。

(三)孩子們喜歡槐花，用槐花打扮自己。

(四)五月是槐花飄香的季節(jié)，是孩子的季節(jié)。

設(shè)計意圖：掌握課文大意，學(xué)習(xí)歸納與提煉。

四、精讀第一自然段

1、請同學(xué)們閉上眼聽老師讀第一自然段，想象槐鄉(xiāng)五月的樣子。想一想，到槐鄉(xiāng)旅行你需要帶上哪些身體器官?

師范讀自然段，生閉目欣賞想象，匯報及歸納。

(1)你聽完以后有什么感受?(槐鄉(xiāng)美)(槐鄉(xiāng)的山山......小辮兒)

(2)美在哪?課文里怎么寫的?(槐鄉(xiāng)的山山......小辮兒)

(3)為什么要寫“山山洼洼、坡坡崗崗“，說明了什么?”)(槐鄉(xiāng)的由來，槐花多)

(4)“有的...有的...”是按什么順序?qū)懙?(由遠(yuǎn)及近)用了什么修辭手法?(比喻)不用可不可以?有什么好處?指答

(5)你能摹仿再寫一個比喻句，說說你眼中的槐花嗎?指答

設(shè)計意圖：仿寫，深入理解課文以及寫作能力拓展做準(zhǔn)備。

(6)你們哪個身體器官感受到槐鄉(xiāng)的美了?(眼睛)這里從視覺角度為我們介紹了槐鄉(xiāng)的美。(板書：視覺)

2、那么美的槐花，吸引了誰?從哪里看出來的?

(1)如果你是蜜蜂，你看到這些槐花，你會怎么想?指答。

(2)讀這一句時，應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些詞?(香的粉，甜的蜜)

(3)如果你是槐鄉(xiāng)的小朋友，你心情是怎么樣?(指答)

(4)讀這一句時，怎么讀才能表現(xiàn)你的心情?(跑，白生生，喜盈盈)

(5)讀這兩句，體會小蜜蜂和小朋友的心情。(指定，齊讀)

(6)你們哪個身體器官感受到槐鄉(xiāng)的美了?(耳朵)從聽覺角度感受槐鄉(xiāng)的美。(板書：聽覺)

3、槐香五月?？吹降拿?，聽到得妙，閉上眼它也是美的。從哪可以看出?

(清香、醇香、濃香……香海中了)

(1)清香、醇香、濃香一樣嗎?能不能轉(zhuǎn)換順序?為什么?讀的時候怎樣讀?(指答)

(2)“浸”原來指濕水?，F(xiàn)在用在這里對嗎?有什么好處?(指答)

(3)在這里，什么感覺器官得到了美的享受?(鼻子，嗅覺)(板書：嗅覺)

4、請用你的朗讀，讀出槐鄉(xiāng)給我們帶來的視覺、味覺與嗅覺的享受。

設(shè)計意圖：本段分三層，從視覺、味覺、嗅覺三個感知角度分，層層深入，品詞品句，掌握作者寫作思路的同時深刻體會槐鄉(xiāng)全面的美。

五、識字結(jié)果考查。

1、聽寫第一自然段中的4個生字，“槐、肩、垮、擺”

2、生生互評互改。

設(shè)計意圖：自主識字效果考查，加深識字印象。

板書設(shè)計：

一、五月的槐花到處盛開著槐花(視覺、味覺、嗅覺)

二、孩子們享受槐花飯的香甜。

三、孩子們喜歡槐花，用槐花打扮自己。

四、五月是槐花飄香的季節(jié)，是孩子的季節(jié)。

反思：

這篇課文是一篇優(yōu)美的抒情散文。作者以優(yōu)美的語言描繪了槐鄉(xiāng)五月的迷人景色和槐鄉(xiāng)孩子的美好品格。全文字里行間無不洋溢著景色美、人情美、文字美，所以，教學(xué)本篇課文時，我的教學(xué)設(shè)計著重引導(dǎo)學(xué)生感悟美、積累美、表現(xiàn)美。

在引導(dǎo)學(xué)生感悟美、積累美、表現(xiàn)美等方面，我做得比較好的有：

1、教學(xué)過程依循學(xué)生的愛美之心，發(fā)揮課文插圖的作用，讓學(xué)生觀察感知槐花的美;教師范讀課文，讓學(xué)生聽中感受美;引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、齊讀、默讀等方式，在讀中感受美。

2、本篇課文中出現(xiàn)了一系列的不同格式的疊詞——白茫茫、白生生、喜盈盈、傻乎乎、甜絲絲、香噴噴，山山洼洼、坡坡崗崗、清亮清亮增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。為了激發(fā)學(xué)生積累美的欲望，我讓學(xué)生觀察這些詞語的相同點(diǎn)，并注意它們的描寫重點(diǎn)，讓他們舉出一兩個與課文詞語格式與描寫內(nèi)容相似的詞語，學(xué)生回答問題的熱情很高。

3、在學(xué)生感悟了美、積累了美之后，我們還應(yīng)當(dāng)向更高層次努力，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)美。其實(shí)，表現(xiàn)美的過程，是學(xué)生鞏固美、豐富美、充實(shí)美、發(fā)展美、創(chuàng)造美德過程，所以，其作用不可估量。引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)美，可以在兩個方面做文章：(1)有感情地朗讀和背誦。學(xué)生要將槐花在視覺、聽覺、嗅覺、味覺上給人的美好體會表現(xiàn)出來，就要求學(xué)生能在掌握作者寫作思路的同時，品詞析句，在感悟情感的同時通過朗讀與背誦突出相關(guān)詞語，讓人有身歷其境之感。(2)拓展描寫。作者描繪槐鄉(xiāng)五月洋槐花盛開季節(jié)的美好景象，運(yùn)用了先總后分，由遠(yuǎn)及近的觀察順序，先后通過三個比喻句，將洋槐花在不同觀察角度下的不同形態(tài)進(jìn)行了生動形象的描繪。我通過開課時要求學(xué)生觀察課文圖片，為學(xué)生打下了感悟的基礎(chǔ)，在此設(shè)計拓展描寫，讓不能能力層次的學(xué)生，根據(jù)個人感受、體驗(yàn)和理解的不同，將眼中的洋槐花描繪出來，使洋槐花的美不局限于課文的既有材料，全班有多少個學(xué)生，就為他們準(zhǔn)備多少個描繪槐花美德可能。這樣做不僅加深了對課文的理解，還豐富、充實(shí)了課文內(nèi)容。

第四篇：槐香浸五月 且行且提高

槐香浸五月

且行且提高

——山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選活動觀摩心得體會 5月20日至23日，我有幸參加了在煙臺龍口市舉行的山東省小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評比觀摩活動。走進(jìn)一節(jié)節(jié)課堂，我仿佛在時而幽靜時而激昂的語文小徑上散步，老師們教學(xué)的風(fēng)格不同、路徑不同、曲調(diào)不同，但方向都是一致的，就是李家棟老師提出的生本高效。每一節(jié)課我都一邊聆聽一邊記錄我的思考，短短的三天半，我寫滿了一個筆記本，同時也在一個個教學(xué)細(xì)節(jié)中解讀、收獲語文學(xué)習(xí)的生本高效。截取幾點(diǎn)，與大家分享：

一、先學(xué)后教、能學(xué)少教、以學(xué)定教

李家棟老師指出：先學(xué)后教、能學(xué)少教。我把這解讀為一句話：讓學(xué)生最大程度的忙起來，讓教師最大程度的閑下來。本次比賽多數(shù)教師采用了自主學(xué)習(xí)單先學(xué)后教，有的老師更是把學(xué)習(xí)單的使用效果最大化。課堂上讓學(xué)生根據(jù)自主學(xué)習(xí)單匯報交流，老師以學(xué)定教，把課前學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)提升有效結(jié)合。先學(xué)后教、能學(xué)少教、以學(xué)定教，這樣的課堂關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)的初體驗(yàn)，提高了課堂實(shí)效。

二、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素質(zhì)教育的要求。但是在平時上課過程中我在這一方面做的不夠好，因此，聽課時我特別注意了各地老師不同的調(diào)動孩子的方式?！端募镜哪_步》這堂課，老師自始至終地體現(xiàn)著學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體。老師用親切的語言像大姐姐一樣和學(xué)生自然溝通，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，談?wù)勛约旱捏w會，讀讀自己編寫的小詩。學(xué)生的認(rèn)知能力正如《四季的腳步》這首詩歌一樣悄悄地在課堂上提高，老師在這中間的溝通、點(diǎn)撥、提升如春風(fēng)化雨，潤物無聲。還有《清平樂?村居》這堂課中，老師引領(lǐng)學(xué)生在比較閱讀中，自主發(fā)現(xiàn)詞的特點(diǎn)，在交流合作中了解詞意，在角色對話中感受詩詞賦予的想象魅力，一節(jié)課老師眼里始終裝著學(xué)生。在《云雀的心愿》這堂課中，老師讓小組長分配角色，小組合作朗讀課文。這看似簡單的環(huán)節(jié)，其實(shí)透露著老師不僅在教學(xué)生學(xué)習(xí)語文，更在教學(xué)生學(xué)會與他人合作。這些堂課給了學(xué)生自由說話、自由呼吸的空間，是有溫度的、清新自然的新課堂。

三、扎實(shí)的教學(xué)基本功是上好一堂課的重要前提和基本保證。

1、教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。參賽教師運(yùn)用多種手段與學(xué)生在短時間內(nèi)拉近距離。比如有的老師課前領(lǐng)學(xué)生大聲唱歌；也有的老師課前準(zhǔn)備了簡單、易操作且學(xué)生較為喜歡的小游戲；還有的老師在課前和學(xué)生自由交流，談?wù)撘恍W(xué)生感興趣的話題，并鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言等等。有效的拉近了師生之間的距離，為正式上課時師生之間的有效配合打下了良好的基礎(chǔ)。

2、善于利用多媒體、歌曲、多種手段輔助教學(xué)，有助于教師充分利用課堂教學(xué)時間，擴(kuò)展課堂信息的交流容量，豐富和完善教學(xué)內(nèi)容，使孩子接觸到的知識更立體，更直觀，更生動。

四、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。

老師們都很注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的快樂。努力為學(xué)生盡可能多的提供獨(dú)立思考和交流的機(jī)會。讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中煥發(fā)主體意識，更加主動的獲取知識。在《槐鄉(xiāng)五月》的教學(xué)過程中就是通過學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的這種交流互動，讓學(xué)生自己從文中找到了文中總結(jié)性的句子——五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

五、教師所特有的魅力語言——注重激勵性語言評價。人們常說：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時，對學(xué)生回答問題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評價是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)。這次觀摩學(xué)習(xí)中，教師語言的魅力深深地令我折服，尤其是課堂教學(xué)評價的語言。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)現(xiàn)”------以上這些評價，我認(rèn)為既是對學(xué)生感悟結(jié)果的評價，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導(dǎo)了感悟的方法。

總之，聽課學(xué)習(xí)讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在以后的教學(xué)中，我將不斷提升自身的素質(zhì)，不斷向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達(dá)到生本高效課堂的理想境界。

（相衙鎮(zhèn)中心小學(xué)

王紅燕）

第五篇：《槐鄉(xiāng)五月》第二課時教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) ：

1、精讀課文，感受槐花的美麗清香，感受槐鄉(xiāng)孩子的淳樸可愛。

2、品味語言文字，學(xué)習(xí)欣賞作者的優(yōu)美詞句。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程 ：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：

昨天，我們初讀了課文《槐鄉(xiāng)五月》，這篇課文如同一首優(yōu)美的田園詩，把我們都深深吸引了。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)作者用文字書寫的美麗的槐鄉(xiāng)，好嗎？

二、出示重點(diǎn)句，質(zhì)疑：

課文最后有這樣一句意味深長的話

五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

同學(xué)們注意一下，作者用了兩個是，以一種毋庸置疑的語氣肯定；五月，屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子。讀了這句話，你有疑問嗎？

怎么解決自己的疑問？

三、自由讀第一小節(jié)，用自己喜歡的符號劃出自己最喜歡讀的一句話，并說說最喜歡讀的理由。

1、學(xué)生自由圈畫讀書。

2、討論：作者用生花妙筆寫下了槐花盛開的情景，3、在這美妙的文字中，4、你最喜歡讀哪一句？

（第二句：山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫形象地寫出了槐花開得又多又白，美麗無比。

第三句：作者用比喻的方法又遠(yuǎn)及近生動形象地寫出了槐花不同的形態(tài)美，第四句：嗡嗡嗡小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。寫出了花香引來小蜜蜂，嗡嗡嗡是小蜜蜂的語言，猜猜，小蜜蜂在說什么？

第五句：劈啪啪猜猜，劈啪啪是什么聲音？能想象省略號里省略的孩子的話語嗎？

第六句：中午，桌上香噴噴的槐花飯，清香、醇香，濃香寫出了槐花的香氣襲人。

第七句：這時候，連風(fēng)打的旋兒也都香氣撲鼻，整個槐鄉(xiāng)都浸在香海中了。用夸張的手法寫出了槐花香。）

說到槐花香，槐花飯好吃，第二小節(jié)作了更生動細(xì)致的描繪呢！走，我們?nèi)タ此{(lán)被香氣熏醉的孩子！

四、精讀第二小節(jié)：

1、指名讀第一句。

2、多香的槐花，多可愛的孩子??！槐花不光美、香，還能做好吃的槐花飯，哪位廚師來介紹一下槐花飯怎么做的？

3、真象個小廚師，說得我們口水都要流下了，等我們這的槐花開了，你一定要做給我們吃哦！

4、第二小節(jié)除了寫槐花香醉人，槐花飯饞人，還寫了什么？

用下列句式說話：槐鄉(xiāng)的孩子真啊，你一走進(jìn)槐鄉(xiāng)，他們準(zhǔn)會；你離開槐香，他們還會。

四、五月，槐花開了，對槐鄉(xiāng)的孩子來說，槐花帶給他們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是絕美的風(fēng)景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花飯，更是無窮的樂趣。

1、女同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小姑娘一樣，用槐花裝扮自己，變得更美（引讀第二句）

2、男同學(xué)們，讓我們象槐鄉(xiāng)的小小子，到槐樹下大飽口福。（引讀第三句）

3、現(xiàn)在，你明白為什么作者說五月屬于飄香的槐花，屬于槐鄉(xiāng)的孩子了吧。

（因?yàn)?，五月，槐花漫山遍野，美麗無比，香飄萬里；因?yàn)榛被ㄊ㈤_的季節(jié)，是孩子們最快樂的季節(jié)，他們打槐花，吃槐花飯，嘗槐花蜜，用槐花打扮自己

4、槐花，還可制藥，有止血利尿的功效呢。

5、槐樹，是一種生命力極強(qiáng)的植物，我國很多地方因?yàn)橛忻利惖幕被ǎ蔀槁劽谑赖娘L(fēng)景區(qū)呢。（看資料）

6、槐花多，自然槐鄉(xiāng)的孩子也多啊，他們走出槐鄉(xiāng)，來到城市的各個角落，依然無法忘記記憶中開得最燦爛的槐花，他們用各種文字，用音樂寫下他們的懷念，讓我們來讀讀吧。

六、這節(jié)課我們馬上就要結(jié)束了，你最想說的一句話是什么？

七、作業(yè) ：摘抄文中你最喜歡的三個句子，并加以評析。

朗讀課文。

板書設(shè)計 ：

槐花美 遠(yuǎn)看近看

槐香奇 清香 醇香 濃香 天然的享受

槐鄉(xiāng)五月 槐飯香 咸的 甜的小姑娘 小小子 孩子的樂園