第一篇：人民版高中歷史必修二1-4古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策 教學(xué)設(shè)計(jì)1

第四節(jié)古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

識(shí)記重農(nóng)抑商和海禁政策的基本知識(shí)。深入理解中國(guó)古代重農(nóng)抑商政策的實(shí)施原因與影響。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析中國(guó)資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解中國(guó)古代的重農(nóng)抑商政策 【教學(xué)難點(diǎn)】理解資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。

．知識(shí)清單：

清單一 重農(nóng)抑商

1．內(nèi)涵：強(qiáng)調(diào)發(fā)展農(nóng)耕，限制商業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展； 2．目的：（1）維護(hù)專制主義國(guó)家政權(quán)的 ；

（2）安定人心，維護(hù)政治穩(wěn)定，鞏固 的地位。

3．表現(xiàn)：（1），明確規(guī)定了重農(nóng)抑商原則；

（2）《呂氏春秋》強(qiáng)調(diào)治國(guó)應(yīng)以 為重；（3）西漢初年，政府規(guī)定商人不得 ；（4）漢武帝推行打擊富商大賈，發(fā)展 的政策；

(5)對(duì)于私營(yíng)工商業(yè)，古代王朝通常通過(guò)

的方式加以控制。

課中合作探究

一.材料一：民舍本而事末則不令（聽(tīng)從號(hào)令），不令則不可以守（守衛(wèi)國(guó)土），不可以戰(zhàn)。

民舍本而事末則其產(chǎn)約（財(cái)產(chǎn)少），其產(chǎn)約則輕（輕易）遷徙，輕遷徙，則國(guó)家有患，皆有遠(yuǎn)志（向遠(yuǎn)方去），無(wú)有居（安居）心。

民舍本而事末則好智（小聰明），好智則多詐，多詐則巧（鉆空子）法令，以是為非，以非為是。

——《呂氏春秋·上農(nóng)》

材料二：民農(nóng)則樸，樸則易用（容易驅(qū)使），易用則邊境安，主位尊。

民農(nóng)則重（穩(wěn)定），重則少私義，少私義則公法立，力專一。

民農(nóng)則其產(chǎn)復(fù)（財(cái)產(chǎn)豐富），其產(chǎn)復(fù)則重（不輕易）徙，重徙則死處而無(wú)二慮。

——《呂氏春秋·上農(nóng)》

問(wèn)題：依據(jù)材料分析古代中國(guó)統(tǒng)治者為什么重農(nóng)抑商？

材料：乾隆皇帝在給英王喬治二世的信中說(shuō)：“天朝物產(chǎn)豐盈，無(wú)所不有，原不籍外夷貨物以通有無(wú)，特因天朝所產(chǎn)茶葉、絲帛為西洋各國(guó)及爾國(guó)必需之物，是以加恩體恤。”

問(wèn)題：明清統(tǒng)治者為什么要實(shí)行“海禁”和“閉關(guān)鎖國(guó)”政策？

5.影響：①使中國(guó)長(zhǎng)期與世界隔絕，逐漸落后于世界潮流

②妨礙了海外市場(chǎng)的開(kāi)拓，阻礙了資本主義萌芽的發(fā)展 ③一定程度上抵制了西方的殖民侵略

問(wèn)鼎高考

（2015年江蘇文綜）明隆慶初年,“ 撫臣涂澤民用鑒前轍,為因勢(shì)利導(dǎo)之舉,請(qǐng)開(kāi)市舶,易私販而為公販,易只通東西二洋,不得往日本倭國(guó),亦禁不得以硝黃、銅、鐵違禁之物夾帶出海。奉旨允行,凡三十載,幸大盜不作,而海宇宴如?！边@說(shuō)明當(dāng)時(shí)

A.官府廢止明初以來(lái)“海禁”

B.官府有條件地開(kāi)放“海禁” C.巡撫掌握對(duì)外貿(mào)易決策權(quán)

D.官方朝貢貿(mào)易體系已瓦解

清單三 資本主義萌芽的緩慢發(fā)展

1.原因：古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)步特別是 的發(fā)展。

2.表現(xiàn)：（1）明代：絲織業(yè)發(fā)達(dá)的江南地方，出現(xiàn)“ ”、“__________”式的雇傭與_____________的關(guān)系；出現(xiàn)一些具有一定規(guī)模的___________市場(chǎng)。

（2）清代：出現(xiàn)較成熟的_________工場(chǎng)；除紡織業(yè)外，景德鎮(zhèn)的__________、云南的冶銅業(yè)、陜南的_________、臺(tái)灣的制糖業(yè)等都出現(xiàn)類似的新的生產(chǎn)關(guān)系。

3.影響：在__________比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，新的生產(chǎn)關(guān)系沖擊并侵蝕著___________的經(jīng)濟(jì)形態(tài)。

4.特點(diǎn)：其地區(qū)性和__________性非常突出；發(fā)展緩慢，其發(fā)展往往夭折、中斷。

課中合作探究三

根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析資本主義萌芽緩慢發(fā)展的原因？

1.C 2.D 3.D 4.D 5.B 6.B

第二篇：人民版高中歷史必修二1.4《古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4頁(yè)

古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策（對(duì)外貿(mào)易政策）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：

（1）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生解讀材料，掌握海禁政策、閉關(guān)鎖國(guó)等歷史概念；培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀信息的能力，概括信息的能力。（2）通過(guò)縱向梳理長(zhǎng)時(shí)段的中國(guó)古代對(duì)外貿(mào)易的總體情況，橫向比較某一時(shí)段的中西方對(duì)外貿(mào)易的政策，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。2.過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)教師指導(dǎo)和當(dāng)堂練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)概括、比較問(wèn)題的基本方法。（2）通過(guò)教師指導(dǎo)和當(dāng)堂練習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史現(xiàn)象的方法。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)比較中西方統(tǒng)治者實(shí)行不同對(duì)外貿(mào)易政策給中西方發(fā)展帶來(lái)的不同影響，理解面對(duì)世界變化，決策者必須要有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，審時(shí)度勢(shì)的智慧，勇于開(kāi)拓的精神。

二、教材分析

本課內(nèi)容為人民版必修二專題一《古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)》中第四節(jié)課《古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策》第三目的內(nèi)容。教材標(biāo)題為“海禁政策”，主要介紹明清時(shí)期的對(duì)外貿(mào)易政策。教材內(nèi)容不利于學(xué)生對(duì)古代中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易政策有較宏觀的總體認(rèn)識(shí)，對(duì)“海禁政策”和“閉關(guān)鎖國(guó)政策”的解讀和表述也不夠清晰，需要教師補(bǔ)充課程資源解讀重點(diǎn)概念。

三、學(xué)情分析

本節(jié)課授課對(duì)象為進(jìn)入高三一輪復(fù)習(xí)的高二文科學(xué)生。經(jīng)濟(jì)政策的主題相對(duì)理論性比較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，一輪復(fù)習(xí)要求學(xué)生能準(zhǔn)確深入地理解和把握相關(guān)歷史概念，因此本課時(shí)只定位于完成本課的一個(gè)子目：古代中國(guó)對(duì)外貿(mào)易政策。在對(duì)重點(diǎn)概念的解讀中，側(cè)重讓學(xué)生學(xué)會(huì)在時(shí)空觀的引領(lǐng)下，更宏觀全面地理解中國(guó)古代對(duì)外貿(mào)易政策。將“海禁政策”放在古代中國(guó)對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的縱向脈絡(luò)和階段中考察，理解明清時(shí)期的變化，將“海禁政策”和“閉關(guān)鎖國(guó)政策”放在世界發(fā)展潮流的視野中解讀，與同一時(shí)期的西方對(duì)外貿(mào)易政策進(jìn)行橫向分析和比較，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問(wèn)題、多角度多視野地看待歷史現(xiàn)象的思維能力。

高二以來(lái)學(xué)生獲取和解讀信息方面的能力有了較大的提高，但概括能力相對(duì)欠缺，本節(jié)課的方法指導(dǎo)定位是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)概括問(wèn)題的基本方法，并通過(guò)當(dāng)堂練習(xí)加以鞏固。

四、重難點(diǎn)分析 重點(diǎn)：海禁政策 難點(diǎn):閉關(guān)鎖國(guó)政策

五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 【課前導(dǎo)入】

本專題前三課通過(guò)學(xué)習(xí)古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)，我們了解了古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。今天要學(xué)習(xí)古代中國(guó)的經(jīng)濟(jì)政策。經(jīng)濟(jì)政策是指國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定的政治和經(jīng)濟(jì)任務(wù)，或?yàn)橹笇?dǎo)和調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，所規(guī)定的在經(jīng)濟(jì)生活上的行動(dòng)準(zhǔn)則和措施。主要包括財(cái)政與稅收政策、貨幣政策、貿(mào)易政策等。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)古代中國(guó)的對(duì)外貿(mào)易政策。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)課本標(biāo)題的概念解讀導(dǎo)入新課，幫助學(xué)生理解本課標(biāo)題和各子目之間的邏輯關(guān)系，本課內(nèi)容與課本標(biāo)題的關(guān)系。【講授新課】

步驟一：中國(guó)古代對(duì)外貿(mào)易的總體情況

中國(guó)古代對(duì)外貿(mào)易主要有朝貢貿(mào)易和私人海外貿(mào)易。教師展示朝貢貿(mào)易材料，并提問(wèn)：根據(jù)材料指出朝貢貿(mào)易的特點(diǎn)。（教師介紹概括的方法：基本方法、兩個(gè)層次）學(xué)生回答后教師總結(jié)，朝貢貿(mào)易不以經(jīng)濟(jì)任務(wù)為目的，主要是要實(shí)現(xiàn)宣示國(guó)力的政治任務(wù)。中國(guó)歷代王朝主要由禮部管理，有明確的政策，完善的制度，具體的經(jīng)管部門，多積極經(jīng)營(yíng)。在重農(nóng)抑商的影響下，總體來(lái)看中國(guó)古代民間私人海外貿(mào)易缺乏發(fā)展的獨(dú)立性和良好條件，但在不同的時(shí)期政府政策有所不同，私人海外貿(mào)易發(fā)展情況也有所不同，教師展現(xiàn)材料并概括：宋元政府重視鼓勵(lì)對(duì)外貿(mào)易，實(shí)行比較開(kāi)放的政策；漢唐、宋元時(shí)期對(duì)外貿(mào)易發(fā)達(dá)。明清時(shí)期實(shí)行海禁政策。

【設(shè)計(jì)意圖】

1、通過(guò)介紹對(duì)外貿(mào)易的兩種形式，幫助學(xué)生對(duì)中國(guó)古代對(duì)外貿(mào)易有更完整的總體認(rèn)識(shí)，也為后期準(zhǔn)確理解海禁政策的概念做好鋪墊。

2、指導(dǎo)學(xué)生概括材料的基本方法，理解古代中國(guó)朝貢貿(mào)易。

3、對(duì)古代私人海外貿(mào)易總體情況教師做簡(jiǎn)要概述，幫助學(xué)生對(duì)古代中國(guó)私人海外貿(mào)易的總體情況和階段特征有宏觀認(rèn)識(shí)。

步驟二：明朝海禁政策

環(huán)節(jié)一：解讀海禁政策的概念。（字面含義、課本解釋）引導(dǎo)學(xué)生把握關(guān)鍵詞，提問(wèn)“禁止中國(guó)人赴海外經(jīng)商”的“中國(guó)人”指誰(shuí)？理由是什么？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行合理的推理（從政府政策推斷，從已知史實(shí)推斷）。教師再展現(xiàn)《明太祖洪武實(shí)錄》材料進(jìn)行史料實(shí)證，讓學(xué)生理解海禁政策主要針對(duì)的對(duì)象是“民間私人”海外貿(mào)易。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解“海禁政策”的概念，培養(yǎng)學(xué)生歷史推理和史料實(shí)證的素養(yǎng)。

環(huán)節(jié)二：明朝初年，私人海外貿(mào)易被禁止，官方貿(mào)易開(kāi)放，鄭和下西洋代表了中國(guó)朝貢貿(mào)易的頂峰,也是航海史上的壯舉，和他同一時(shí)期，在大西洋沿岸的葡萄牙也在積極開(kāi)拓他們的航海事業(yè)。教師展示鄭和下西洋和葡萄牙航?；顒?dòng)的材料。要求學(xué)生比較中國(guó)和葡萄牙航?；顒?dòng)的不同點(diǎn)。并追問(wèn)：為什么中國(guó)的航?；顒?dòng)難以持續(xù)，葡萄牙的航?；顒?dòng)蓬勃發(fā)展？通過(guò)同一時(shí)期東西方航?；顒?dòng)不同特點(diǎn)、不同目的、不同結(jié)局，折射出中西方對(duì)外貿(mào)易的不同特點(diǎn)、不同目的，不同形式、不同結(jié)局。

【設(shè)計(jì)意圖】

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較類題目的方法，培養(yǎng)學(xué)生比較分析問(wèn)題的能力和概括能力。

2、比較同一時(shí)段的中西方航?；顒?dòng)和對(duì)外貿(mào)易情況，將朝貢貿(mào)易和海禁政策放在新航路開(kāi)辟的世界大背景下考察，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念。并讓學(xué)生體會(huì)從15世紀(jì)開(kāi)始東西方由于政策不同、航?；顒?dòng)和對(duì)外貿(mào)易活動(dòng)的形勢(shì)已悄然開(kāi)始逆轉(zhuǎn)，從而認(rèn)識(shí)歷史的結(jié)果是長(zhǎng)時(shí)段、漸進(jìn)性發(fā)展變化的結(jié)果。

步驟三：清朝海禁政策和閉關(guān)鎖國(guó)政策

環(huán)節(jié)一：教師展示“清朝海禁政策實(shí)施過(guò)程”材料表格，要求學(xué)生概述清朝海禁政策實(shí)施過(guò)程；對(duì)比順治時(shí)期和乾隆時(shí)期（1757年）實(shí)行海禁政策的原因，說(shuō)明異同點(diǎn)。教師展示“公行”材料要求學(xué)生概括公行具體業(yè)務(wù)，說(shuō)明公行的職能。

【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言概述過(guò)程。了解清朝海禁政策的實(shí)施。分析清朝實(shí)行海禁政策的原因。環(huán)節(jié)二：我們可以看到在一口通商的政策下清政府幾乎關(guān)閉了和外國(guó)直接交往的所有渠道，外國(guó)人把清朝的這一貿(mào)易政策稱為“閉關(guān)鎖國(guó)”政策。海禁政策和閉關(guān)鎖國(guó)政策一樣嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生先從字面上解讀兩者區(qū)別（范圍不同、領(lǐng)域不同），再出示材料展現(xiàn)解讀閉關(guān)鎖國(guó)政策概念。（字面解釋、學(xué)者解釋）

【設(shè)計(jì)意圖】海禁政策和閉關(guān)鎖國(guó)政策含義不同，但教材表述含糊，教師通過(guò)補(bǔ)充材料解讀，幫助學(xué)生弄清概念。

環(huán)節(jié)三：1840年以前清朝政府頑固堅(jiān)持閉關(guān)政策。山東大學(xué)陳尚勝教授認(rèn)為“閉關(guān)政策是中國(guó)封建社會(huì)晚期政治、經(jīng)濟(jì)、文化因素相互作用的混合物”。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)說(shuō)明你對(duì)這一觀點(diǎn)的理解？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生依據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析清政府閉關(guān)鎖國(guó)政策實(shí)行的原因。

環(huán)節(jié)四：18世紀(jì)中國(guó)在經(jīng)濟(jì)政策上仍然恪守傳統(tǒng)重農(nóng)抑商，嚴(yán)格限制對(duì)外貿(mào)易。而此時(shí)西方人的觀念是什么呢？展現(xiàn)材料當(dāng)時(shí)英國(guó)政府貿(mào)易委員會(huì)委員托馬斯?孟的觀點(diǎn)。要求學(xué)生概括托馬斯?孟的主要觀點(diǎn)。教師進(jìn)一步說(shuō)明這是西方最受歡迎的經(jīng)濟(jì)政策—重商主義政策的核心理念。后教師組織學(xué)生討論：16-18世紀(jì)，中西方的不同政策選擇帶來(lái)了中西方的不同歷史走向，這給你帶來(lái)什么啟示？

【設(shè)計(jì)意圖】

1、通過(guò)比較對(duì)比16-18世紀(jì)在面對(duì)新的生產(chǎn)力因素出現(xiàn)、世界開(kāi)始從分散走向整體的過(guò)程中，中西方統(tǒng)治者實(shí)行截然不同的經(jīng)濟(jì)政策，給中西方發(fā)展帶來(lái)截然不同的影響，理解決策者要有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，審時(shí)度勢(shì)的智慧，勇于開(kāi)拓的精神。

2、從世界發(fā)展潮流的視野中看待海禁政策，培養(yǎng)學(xué)生時(shí)空觀念和全面分析問(wèn)題、多角度多視野地看待歷史現(xiàn)象的思維能力。

環(huán)節(jié)五：名詩(shī)解讀

展示晚清詩(shī)人黃遵憲《番客篇》“國(guó)初海禁嚴(yán)，立意比驅(qū)鱷。借端累無(wú)辜，此事實(shí)大錯(cuò)，事隔百余年，聞之尚駭愕......”，設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題學(xué)生完成。1.以下對(duì)此詩(shī)提到的“國(guó)初”之政策所作的分析不正確的是（A）A．該政策禁止任何人的海外經(jīng)商活動(dòng) B．是閉關(guān)鎖國(guó)政策的體現(xiàn)

C．主觀上有維護(hù)清朝統(tǒng)治的意圖

D．是重農(nóng)抑商政策在特定時(shí)期特定領(lǐng)域的體現(xiàn) 2.清末黃遵憲詩(shī)中提到的“大錯(cuò)”實(shí)際指的是（D）A.打擊了出口商品生產(chǎn)，導(dǎo)致中國(guó)海外貿(mào)易停頓 B.鎮(zhèn)壓東南沿海的抗清斗爭(zhēng)，阻礙了中國(guó)國(guó)家統(tǒng)一 C.禁止官民出海貿(mào)易，動(dòng)搖了中國(guó)社會(huì)穩(wěn)定性

D.妨礙了海外市場(chǎng)的開(kāi)拓，中國(guó)與世隔絕而落后于時(shí)代潮流 3.材料中清朝實(shí)行的政策對(duì)社會(huì)發(fā)展的最大影響是（A）A．強(qiáng)化了自然經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定性和封閉性 B．妨礙了海外市場(chǎng)的拓展

C．嚴(yán)重影響了政府的財(cái)政收入 D．喪失了與西方商業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的能力 4．依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)清朝閉關(guān)鎖國(guó)政策。

【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置新情境和新問(wèn)題檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的理解和掌握情況。指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史事件或歷史現(xiàn)象的方法，培養(yǎng)學(xué)生歷史解釋的素養(yǎng)。

【課堂小結(jié)】

中國(guó)古代的對(duì)外貿(mào)易長(zhǎng)期存在朝貢貿(mào)易和民間私人貿(mào)易兩種形式。官方主持的朝貢貿(mào)易得到政府支持，以宣揚(yáng)國(guó)威、彰顯大國(guó)實(shí)力的政治任務(wù)為目標(biāo)。民間私人對(duì)外貿(mào)易的盛衰興亡與不同時(shí)期的私人海外貿(mào)易政策密切相關(guān)，宋元以前政府實(shí)行比較開(kāi)放包容的政策，鼓勵(lì)重視海外貿(mào)易，對(duì)外貿(mào)易比較發(fā)達(dá)。15世紀(jì)后，伴隨著封建國(guó)家實(shí)力的衰弱，西方殖民勢(shì)力的崛起，統(tǒng)治者為消除來(lái)自內(nèi)外勢(shì)力的威脅，鞏固統(tǒng)治，禁止民間私人對(duì)外貿(mào)易，實(shí)行海禁政策，并在清朝中后期強(qiáng)化為閉關(guān)鎖國(guó)政策，固守農(nóng)業(yè)文明的統(tǒng)治秩序。同一時(shí)期的西方，面對(duì)資本主義萌芽的出現(xiàn)和發(fā)展，世界從分散走向整體的趨勢(shì)，政府采取重商主義政策、鼓勵(lì)對(duì)外貿(mào)易和殖民擴(kuò)張，推動(dòng)資本主義迅速發(fā)展，并推動(dòng)社會(huì)向工業(yè)文明轉(zhuǎn)型。在封閉與開(kāi)放，背離與順應(yīng)，守成與開(kāi)拓的選擇中，中國(guó)和西方的差距已經(jīng)逐漸拉大。在世界大勢(shì)面前，決策者要有高瞻遠(yuǎn)矚的眼光，審時(shí)度勢(shì)的智慧，勇于開(kāi)拓的精神，今天依然如此。

【設(shè)計(jì)意圖】教師概述本節(jié)課主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)，突出重點(diǎn)。

【課后作業(yè)】

完成《導(dǎo)與練》的本目習(xí)題。

第三篇：人民版高中歷史必修二1.1《古代中國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《中國(guó)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

溫嶺中學(xué)潘雪紅

本課的設(shè)計(jì)以金文“農(nóng)”為引入,將中國(guó)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的耕作方式、水利事業(yè)、經(jīng)營(yíng)方式三者有機(jī)結(jié)合,充分展示中國(guó)精耕細(xì)作農(nóng)業(yè)的高度發(fā)展,讓學(xué)生體會(huì)與感悟中國(guó)農(nóng)耕文明的先進(jìn),同時(shí)在教學(xué)中注重歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng),通過(guò)戰(zhàn)國(guó)水利工程分布圖,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史時(shí)空觀,通過(guò)實(shí)物資料和文獻(xiàn)資料的相互佐證,讓學(xué)生明白史料實(shí)證的重要性,課堂最后引入對(duì)古代先民和土地的贊美詩(shī)詞,使情感升華,有助于形成正確的歷史價(jià)值觀。

★教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

（1）了解我國(guó)古代農(nóng)業(yè)的耕種方式和生產(chǎn)工具的變革，理解生產(chǎn)力水平的提高是我國(guó)古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的前提，探討它與我國(guó)古代農(nóng)業(yè)精耕細(xì)作之間的關(guān)系。

（2）理解古代中國(guó)水利事業(yè)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大作用，通過(guò)深入了解古代著名的水利工程來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的歷史聯(lián)想能力和人文素養(yǎng)。

（3）理解小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的基本特征，從小農(nóng)經(jīng)濟(jì)成長(zhǎng)的歷程中，認(rèn)識(shí)到封建政權(quán)對(duì)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的雙重作用與影響。

（4）運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，分析中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)歷史圖片和歷史資料提出問(wèn)題、設(shè)置懸念，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)歷史和探究歷史。深入淺出，循循誘導(dǎo)，層層剖析。

（2）教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，并發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，注重啟發(fā)式教學(xué)；設(shè)計(jì)問(wèn)題要有針對(duì)性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行問(wèn)題探究，避免“灌輸”。對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程要始終進(jìn)行及時(shí)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

（3）通過(guò)史料研習(xí)、歷史時(shí)空的架構(gòu)，注重對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3、情感與價(jià)值觀：

（1）從中國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的歷程中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本原因，樹(shù)立正確的發(fā)展觀。

（2）通過(guò)本節(jié)課教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我國(guó)古代人民利用勤勞雙手和無(wú)窮智慧為中國(guó)古代文明創(chuàng)造了巨大財(cái)富，是歷史的創(chuàng)造者，同時(shí)讓學(xué)生感受古代中國(guó)有高度發(fā)達(dá)的農(nóng)業(yè)文明，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，加深對(duì)偉大祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

★教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 重點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展 難點(diǎn)：男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)

★學(xué)情分析：

本節(jié)內(nèi)容設(shè)計(jì)主要針對(duì)高一學(xué)生，高一學(xué)生學(xué)史興趣濃厚，思維活躍，積極性較高，盡管有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，但由于初中學(xué)習(xí)歷史基本上是死記硬背、簡(jiǎn)單知識(shí)的羅列，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的方法基本是空白，因此課堂設(shè)計(jì)就注重利用歷史圖片和文獻(xiàn)資料，設(shè)置層次性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問(wèn)題。

★教學(xué)過(guò)程： ◆導(dǎo)入新課：金文農(nóng)字導(dǎo)入?！魧?dǎo)入新課:金文農(nóng)字導(dǎo)入。

這是什么字?我們進(jìn)行拆字游戲,首先映入眼簾的是一個(gè)“田”字,“田”四周長(zhǎng)滿雜草,一只手,拿著當(dāng)時(shí)的生產(chǎn)工具“蚌殼”將雜草除掉, 荷鋤而耕,這一個(gè)字就是中國(guó) 早期的文字——“農(nóng)”字,從古代的農(nóng)字我們可以想像當(dāng)時(shí)的農(nóng)耕場(chǎng)面,那么,歷經(jīng)數(shù)千年,中國(guó)農(nóng)業(yè)如何發(fā)展,又有哪些成就,農(nóng)業(yè)發(fā)展會(huì)受到哪些因素發(fā)展?引出本課主題。

◆講授新課： ◆講授新課: 【耕作方式】展示第一組圖片,這組圖片反映了中國(guó)古代耕作方式發(fā)生了怎樣的變化? 對(duì)刀耕火種稍作解釋,結(jié)合材料介紹鐵犁牛耕技術(shù)的特點(diǎn)和作用

隨著時(shí)代的發(fā)展,鐵犁牛耕技術(shù)也在不斷變化,展示牛耕技術(shù)變化圖,說(shuō)一說(shuō):這些技術(shù)變化反映了什么規(guī)律?牛少了,人也少了。牛少了,意味著養(yǎng)牛的成本降低,這更有利于牛耕的普及,而同一時(shí)期的歐洲又是怎樣呢? 展示材料

我國(guó)的把犁人一般只用一頭牛,很少超過(guò)兩頭牛的。

歐洲人通常要集資購(gòu)買六至八頭牛用于犁最普通的地,以致不得不傾家蕩產(chǎn)。設(shè)問(wèn):這段材料又說(shuō)明什么?(中國(guó)古代牛耕技術(shù)的先進(jìn))中國(guó)鐵犁牛耕技術(shù)的先進(jìn)還體現(xiàn)在這把犁的變化,一起欣賞曲轅犁。結(jié)合圖片,說(shuō)明曲轅犁的進(jìn)步性。曲轅犁的出現(xiàn)充分展示了勞動(dòng)人民的智慧,勞動(dòng)人民在生產(chǎn)中還創(chuàng)造了很多勞動(dòng)工具,接下來(lái),我們來(lái)看另一組圖片:農(nóng)具的變化,你能說(shuō)說(shuō)農(nóng)具的變化嗎? 農(nóng)具材質(zhì)的變化,鐵農(nóng)具數(shù)量的增加及用途廣泛,也說(shuō)明了勞動(dòng)人民的智慧創(chuàng)造,這些推動(dòng)了中國(guó)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

由于統(tǒng)治者的重視和勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)，中國(guó)古代農(nóng)業(yè)技術(shù)不斷改進(jìn)，而這些促進(jìn)了中國(guó)古代農(nóng)業(yè)文明的發(fā)展。當(dāng)然，農(nóng)業(yè)的發(fā)展離不開(kāi)一個(gè)重要的因素——水。水是生命之源，是生產(chǎn)之本，歷代帝王和民眾都祈求風(fēng)調(diào)雨順，都重視促進(jìn)水利技術(shù)的發(fā)展?！舅聵I(yè)】：展示一組圖片：政府重視水利的典型工程——都江堰，結(jié)合視頻說(shuō)明都江堰水利工程的先進(jìn)性和勞動(dòng)人民的智慧創(chuàng)造。

除了政府對(duì)水利事業(yè)的重視外，古代先民也善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)水利技術(shù)和工具。井渠法就是漢代關(guān)中人民的一項(xiàng)創(chuàng)舉，展示圖片

除了井渠法外，勞動(dòng)人民也發(fā)揮他們的智慧，不斷改進(jìn)灌溉工具，展示第二組圖片，你能說(shuō)說(shuō)灌溉工具的演變規(guī)律嗎？規(guī)律總結(jié)。規(guī)律總結(jié):動(dòng)力上由人力到自然力的變革

總結(jié)：上面我們學(xué)習(xí)了耕種方式、生產(chǎn)工具的變革及歷代對(duì)水利事業(yè)的發(fā)展，這些推動(dòng)了中國(guó)古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展。展示材料 中西方糧食收獲量與播種量的比較簡(jiǎn)表，讓學(xué)生思考這段材料說(shuō)明了什么？中國(guó)精耕細(xì)作的農(nóng)業(yè)一直處于世界領(lǐng)先水平，然而，中國(guó)古代農(nóng)業(yè)耕種方式數(shù)千年來(lái)也一直停留在鐵犁牛耕階段，這是為什么？

展示圖片農(nóng)字和象形文字男子，引出古代農(nóng)業(yè)的經(jīng)營(yíng)方式?！窘?jīng)營(yíng)方式】：結(jié)合材料

材料一：小農(nóng)經(jīng)濟(jì)一鋤、一鐮、一個(gè)主要?jiǎng)诹由弦恍┹o助勞力，一旦和土地結(jié)合，就可以到處組織起簡(jiǎn)單再生產(chǎn)?！跫曳丁栋倌觐嵟媾c千年往復(fù)》 材料二：“你耕田來(lái)我織布，我挑水來(lái)你澆園。寒窯雖破能避風(fēng)雨，夫妻恩愛(ài)苦也甜”

——黃梅戲《天仙配》歌詞

設(shè)問(wèn)： 根據(jù)以上材料概括小農(nóng)經(jīng)濟(jì)有何特點(diǎn)？

從上面的學(xué)習(xí)我們可以看到中國(guó)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)一直領(lǐng)先于世界，從而也造就中國(guó)燦爛的古代文明。農(nóng)民是勞動(dòng)者，進(jìn)行了生產(chǎn)方式和生產(chǎn)工具的改進(jìn)和革新，并且創(chuàng)造了大量的物質(zhì)財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力不斷向前發(fā)展，所以是中國(guó)古代物質(zhì)文明的創(chuàng)造者，對(duì)于中國(guó)社會(huì)的發(fā)展做出了不可磨滅的偉大貢獻(xiàn)。以一首詩(shī)來(lái)贊美先民。

幾千年的歷史刻下了歲月的年輪 那就是土地

歷盡滄桑，石塊也化為粘土 我們的先民

在贊美自然的歌聲中春播，在吟詩(shī)蟲(chóng)鳴中度夏，在感恩祈禱中秋收，在靜思養(yǎng)性中過(guò)冬。

在土地中尋求閃光的太陽(yáng) 我生在這里

我為土地，為先民歌唱 ……

◆課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了中國(guó)古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，感受了中國(guó)古代農(nóng)耕技術(shù)的發(fā)達(dá)，也感受中國(guó)勞動(dòng)人民的智慧。最后結(jié)合以上今天所學(xué)內(nèi)容，討論中國(guó)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有利因素和不利因素

有利因素：（1）國(guó)家統(tǒng)一，社會(huì)安定，政治清明，為經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了良好的社會(huì)環(huán)境。（2）統(tǒng)治階級(jí)注意調(diào)整統(tǒng)治政策，推行有利于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的措施，如輕徭薄賦、與民休息、保障農(nóng)時(shí)、獎(jiǎng)勵(lì)耕織、抑制土地兼并等。（3）重視水利的興修。（4）改革生產(chǎn)工具和推廣先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)。（5）廣大勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)。

不利因素：賦稅沉重、徭役沉重、土地兼并。

知識(shí)鏈接：都江堰

都江堰位于四川成都平原西部的岷江上，距成都56公里，是二千多年前，中國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期秦國(guó)蜀郡太守李冰及其子率眾修建的一座大型水利工程，是我國(guó)現(xiàn)存的最古老而且依舊在灌溉田疇、造福人民的偉大水利工程。

戰(zhàn)國(guó)秦昭王時(shí)期，蜀郡守李冰于公元前227年創(chuàng)建的都江堰，是中國(guó)最古老的水利工程，是我國(guó)科技史上的一座豐碑，被譽(yù)為世界奇觀。2250多年來(lái)，引水灌溉，才使蜀地有“天府之國(guó)”的美譽(yù)。都江堰是“天府”富庶之源，至今仍發(fā)揮著無(wú)可替代的巨大作用，灌溉良田1000多萬(wàn)畝。

都江堰水利工程最主要部分為都江堰渠首工程，這是都江堰灌溉系統(tǒng)中的關(guān)鍵設(shè)施。渠首主要由魚(yú)嘴分不堤、寶瓶口引水工程和飛沙堰溢洪道三大工程組成。井渠法

也就是坎兒井

坎兒井是我國(guó)新疆特有的一種利用地下水通過(guò)地下渠道灌溉農(nóng)田的水利設(shè)施。有中國(guó)第三大工程之稱。（繼萬(wàn)里長(zhǎng)城、京杭大運(yùn)河之后）

坎兒井起源于漢代的“井渠”，《史記·河渠書(shū)》和《漢書(shū)·溝洫志》均有記載。漢武帝時(shí)，在陜西大荔一帶開(kāi)龍首渠，引洛水灌田。因?yàn)榍度菀椎顾?，水工設(shè)計(jì)鑿井在井下通水。穿井技術(shù)和鑿井法通過(guò)漢朝的軍隊(duì)傳到新疆。新疆各族人民根據(jù)當(dāng)干旱、夏季炎熱、有高山融雪的自然條件發(fā)展了坎兒井，主要流行于吐魯和哈密一帶。

坎兒井的水源，是高山雪水經(jīng)山麓透入礫石層里的伏流或潛水。坎兒井主要由三部分組成：第一部分是暗渠即地下的輸水道；第二部分是豎井，每隔20-30米有一個(gè)通地面的豎井，作為挖掘暗渠的出土口和通風(fēng)口；第三部分是明渠，在流經(jīng)田莊處通過(guò)明渠引用灌溉。

坎兒井有很多優(yōu)點(diǎn)，可減少水流蒸發(fā)，可避免風(fēng)沙理沒(méi)，可利用地下深層潛水，可自流灌溉，可隨地開(kāi)挖獨(dú)立成一灌區(qū)，施工比較簡(jiǎn)單，使用期長(zhǎng)等等。減少地下水的蒸發(fā)，對(duì)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境也到了保護(hù)作用。

第四篇：人民版高中歷史必修二1.3《古代中國(guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

古代中國(guó) 的商業(yè)經(jīng)濟(jì)

（人民版高中歷史必修二專題一第三節(jié)）

學(xué)校名稱：邛崍市第二中學(xué)校 授課教師：陳樹(shù)容

教材分析：

課標(biāo)規(guī)定：“概述古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)”課標(biāo)要求我們通過(guò)了解各個(gè)朝代商業(yè)活動(dòng)的具體史實(shí)，并在此基礎(chǔ)上分析古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。本課內(nèi)容共分為三目，第一目，通過(guò)中國(guó)古代的商品生產(chǎn)和轉(zhuǎn)運(yùn)貿(mào)易的具體實(shí)例，來(lái)說(shuō)明古代商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況；第二目，通過(guò)一些歷史文獻(xiàn)敘述了中國(guó)古代“市”的發(fā)展；第三目，引用歷史文獻(xiàn)介紹了中國(guó)古代作為商業(yè)中心的都市的發(fā)展和繁華情況。學(xué)情分析：

本課的授課對(duì)象是高一學(xué)生，其年齡層次為15—17歲，根據(jù)教育學(xué)心理學(xué)理論，該年齡層次已基本具備從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力，并初步形成抽象邏輯思維，學(xué)生多角度分析問(wèn)題從自發(fā)走向自覺(jué)。對(duì)于古代中國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)這部分知識(shí)，學(xué)生因在初中階段基本未涉及過(guò)而感到陌生。因此，本課學(xué)習(xí)需要教師展現(xiàn)圖片和文字史料加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并在此基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在課堂問(wèn)題的討論中總結(jié)學(xué)科方法，培養(yǎng)學(xué)生利用歷史文獻(xiàn)分析和概括歷史問(wèn)題的能力。教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】

結(jié)合教材中所提供的史料，概述春秋戰(zhàn)國(guó)、秦漢、隋唐、宋元、明清時(shí)期中國(guó)古代商業(yè)迅速發(fā)展的主要表現(xiàn)，了解各朝代“市”的基本知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立通史意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生利用歷史文獻(xiàn)分析和概括歷史問(wèn)題的能力。

【過(guò)程與方法】

課前自主預(yù)習(xí)，獨(dú)立思考，完成學(xué)案，訓(xùn)練學(xué)生的歸納概括歷史問(wèn)題的方法。借助互聯(lián)網(wǎng)查閱更多的信息，并對(duì)有名的商幫進(jìn)行深入而有價(jià)值的探究。在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和結(jié)果進(jìn)行客觀恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解到中國(guó)古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)識(shí)到商業(yè)在中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的重要作用及商人在中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步中的作用。通過(guò)對(duì)歷史上商業(yè)傳統(tǒng)和商業(yè)基礎(chǔ)的分析，聯(lián)系當(dāng)今中國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)程，增強(qiáng)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的信心。課時(shí)：1 教學(xué)重點(diǎn)：

掌握中國(guó)古代不同歷史時(shí)期的商業(yè)活動(dòng)史實(shí)和“市”的發(fā)展演變 教學(xué)難點(diǎn)：

理解概括古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn) 教學(xué)手段：多媒體教學(xué) 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

教師：（板書(shū)債、貸、財(cái)三個(gè)字）請(qǐng)大家看看這幾個(gè)字，有什么共同點(diǎn)？ 學(xué)生：偏旁部首都有貝字，且都與錢有關(guān) 教師：為什么與錢有關(guān)的字，含有“貝”呢？ 學(xué)生：因?yàn)橹袊?guó)最早的貨幣就是貝殼。

教師：對(duì)，這就涉及到古代中國(guó)商業(yè)的相關(guān)問(wèn)題了。所以，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)《古代中國(guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)》。

（二）講授新課：

一、古代商業(yè)的發(fā)展概況

教師：把昨天發(fā)給大家的預(yù)習(xí)學(xué)案拿出來(lái)，我來(lái)檢查一下大家預(yù)習(xí)的情況。（檢查學(xué)案）不錯(cuò)，基本上都完成得不錯(cuò)。接下來(lái)，我們一起來(lái)梳理下古代商業(yè)發(fā)展的一個(gè)大概情況，在我講的過(guò)程中，要注意完善你們手中的表格。首先，在遠(yuǎn)古時(shí)代，就出現(xiàn)了早期的商業(yè)交換：物物交換。商朝時(shí)，出現(xiàn)了最早的貨幣，就是“貝”。西周時(shí)，出現(xiàn)了“骨貝”和“銅貝”。接著，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)巨商和商業(yè)中心，這里，我們來(lái)看兩個(gè)人，大家認(rèn)識(shí)嗎？ 學(xué)生：（產(chǎn)生興趣，紛紛猜測(cè)）

教師：范蠡棄官?gòu)纳?，被稱為商圣、民間的財(cái)神爺。呂不韋通過(guò)經(jīng)商賺錢之后，在仕途上也是平步青云，一直做到了秦國(guó)的丞相。但是有一個(gè)問(wèn)題是：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，貨幣種類繁多，不利于統(tǒng)一市場(chǎng)的形成，所以，秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，在經(jīng)濟(jì)方面就著手于統(tǒng)一貨幣，鑄造“半兩錢”。這個(gè)政策有什么好處？ 學(xué)生：方便交易。

教師：換句話說(shuō)，就是促進(jìn)商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。好，到了漢代商運(yùn)變得很活躍，注意這個(gè)時(shí)候，我們走出了國(guó)門，開(kāi)通了海、陸絲綢之路，海外貿(mào)易十分發(fā)達(dá)。其中，最主要、最發(fā)達(dá)的還是陸上絲綢之路，大家可以看到，一直通到了西亞乃至歐洲。交易物主要以什么為主？ 學(xué)生：絲綢、土特產(chǎn)。

教師：當(dāng)時(shí)，歐洲那邊最強(qiáng)盛的是哪個(gè)國(guó)家，就是羅馬帝國(guó)，羅馬帝國(guó)的貴族們都以能夠穿著來(lái)自漢朝的絲織品為榮。這是漢代，接著來(lái)到唐朝，水路和陸路商運(yùn)十分發(fā)達(dá)，教材上介紹了一條商船“俞大娘航船”，規(guī)模非常宏大。除了商運(yùn)發(fā)達(dá)以外，唐朝還出現(xiàn)了柜坊和飛錢。什么是柜坊？

師生互動(dòng)：就是在這個(gè)城市里面代客商保管財(cái)物，然后可以憑票物支取款項(xiàng)，這是今天銀行的雛形。舉個(gè)例子，比如你是邛崍的一個(gè)商人，邛崍產(chǎn)什么?。孔钪氖蔷啤：?，邛崍的酒在外面賣得很好，于是你就拖著幾大車的酒去京城（長(zhǎng)安城）販賣，到了以后，你得聯(lián)系買家啊，可拖著這么多東西行動(dòng)不便，怎么辦呢？可以把東西寄在哪兒？對(duì)，柜坊，你可以給它交點(diǎn)錢，讓它替你保管，等找到買家，再?gòu)倪@一托，買賣就做成了。接著，又出現(xiàn)一個(gè)新東西，飛錢，顧名思義就是會(huì)飛的錢，類似今天的匯票。比如，你要到遠(yuǎn)處，長(zhǎng)安城嘛，進(jìn)貨，可是你身上得拿著大把大把的錢，路上不安全，怎么辦呢？就有些商貿(mào)活動(dòng)往來(lái)很頻繁的城市之間，會(huì)開(kāi)設(shè)這樣一個(gè)飛錢業(yè)務(wù)，比如說(shuō)，我是長(zhǎng)安的一個(gè)大老板，我到邛崍?jiān)O(shè)一個(gè)點(diǎn)，向有需求的客商，就是你，提供一張票據(jù)，你就把錢存到我這來(lái)，然后你拿著這個(gè)票據(jù)，就可以到長(zhǎng)安領(lǐng)取在邛崍存下的本金，拿去做生意。所以，無(wú)論是柜坊還是飛錢，它們都是商業(yè)經(jīng)濟(jì)活躍的一個(gè)結(jié)果。接著宋元時(shí)期，商業(yè)空前繁榮，表現(xiàn)在海外商運(yùn)迅速發(fā)展。不僅如此，在北宋還出現(xiàn)了世界上最早的紙幣，叫什么，對(duì)，交子。在什么地方，益州，就是今天的成都。交子是全世界最早的紙幣，這也是是商品經(jīng)濟(jì)空前繁榮的產(chǎn)物（一個(gè)標(biāo)志）。

師生互動(dòng)，共同讀圖：再來(lái)看這幅圖，沿海有一些虛線代表著路線，你看，沿著南海到了東南亞、南亞、印度，進(jìn)入印度洋，然后再來(lái)到波斯灣，甚至往非洲的方向，這是什么圖，這是海上絲綢之路交通圖。剛才，我們提到在漢代就已經(jīng)出現(xiàn)了海上絲綢之路，那么，來(lái)到唐宋時(shí)期，這條路就變得非常發(fā)達(dá)了。上節(jié)課我們講手工業(yè)時(shí)，提到唐宋年間制瓷業(yè)非常繁榮，我們的瓷器就是通過(guò)這條路賣到海外去的，所以，唐宋以來(lái)的海上絲綢之路又叫“瓷路”。到了元朝，我們?cè)诮裉斓母＝ㄊ。@有一個(gè)沿海城市，叫泉州，它被譽(yù)為當(dāng)時(shí)世界第一大港，大量來(lái)自內(nèi)地的瓷器都是通過(guò)泉州這個(gè)港口，沿著這條海上絲路賣到海外去的。師生互動(dòng)：最后，我們來(lái)看明清時(shí)期，出現(xiàn)了會(huì)館和商幫。比如這個(gè)，自貢的西秦會(huì)館。自貢很有名的一個(gè)物產(chǎn)，大家知道嗎，對(duì)，井鹽，所以有很多全國(guó)各地的商人來(lái)到自貢買鹽，來(lái)的人多了以后，就出現(xiàn)了會(huì)館這樣的一個(gè)東西。西秦指的就是陜西，意思就是，來(lái)自陜西的鹽商在這兒修建了一個(gè)供本地（就是陜西）來(lái)這（自貢）販鹽的商人休息、交際的場(chǎng)所?？吹浇滩?7頁(yè)，勾下來(lái)，會(huì)館是同一地域的商人停宿、儲(chǔ)運(yùn)、交際的重要場(chǎng)所。不僅自貢有會(huì)館，全國(guó)很多大都市都有。接著是同一地域商人結(jié)成的商幫，最著名就是晉商和徽商，比如晉商代表喬致庸，徽商代表胡雪巖，零幾年有一部電視劇就叫《紅頂商人胡雪巖》，紅頂商人就是官商，有官員身份的商人。大家知道，晉商、徽商這些古代商人有一個(gè)很重要的成功秘訣是什么嗎？就是做生意講求信義，誠(chéng)信經(jīng)商，我想，這非常值得我們今天的商人學(xué)習(xí)。教師：實(shí)戰(zhàn)演練一下，選什么？

二、古代“市”的發(fā)展

教師：好，這就是古代商業(yè)發(fā)展的一個(gè)總的情況。其中，我們有提到商業(yè)包含的一些要素，比如商人、貨幣、交通，那么商業(yè)還與什么相關(guān)？ 學(xué)生：市場(chǎng)??

教師：也就是交易需要有一個(gè)場(chǎng)所，中國(guó)古代商業(yè)的交易場(chǎng)所“市”是我們接下來(lái)要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容。

師生互動(dòng)：什么是“市”呢？看這句話，在都市的某一部分指定的商業(yè)區(qū)域，我問(wèn)大家，在哪里？都市、城市，不是農(nóng)村。誰(shuí)指定，說(shuō)明什么？政府指定，說(shuō)明政府對(duì)商業(yè)活動(dòng)進(jìn)行管制、干預(yù)，所以注意了古代的“市”不是我們今天的城市，它是政府對(duì)商業(yè)活動(dòng)進(jìn)行干預(yù)的一種產(chǎn)物。好像有點(diǎn)抽象，沒(méi)關(guān)系，我們來(lái)看漢代的的長(zhǎng)安城城市規(guī)劃圖就好理解了。

教師引導(dǎo)，學(xué)生回答：在長(zhǎng)安城的西北角，有兩塊區(qū)域，被稱為東市、西市，就是政府所劃定的交易區(qū)域、商業(yè)區(qū)，其他地方能不能交易？不僅不能交易，而且有高墻隔開(kāi)。在東西兩市里邊，政府還設(shè)置了官員，專門管理交易的地點(diǎn)和時(shí)間。所以，漢代市的特點(diǎn)就是“市坊分離、設(shè)置官員管理交易地點(diǎn)和時(shí)間”，市就是商品交易區(qū)，坊就是老百姓居住的地方，被高墻隔開(kāi)了的。

教師：接下來(lái)，請(qǐng)大家看到教材18至19頁(yè)，想想從南北朝到宋朝“市”.有什么變化。

師生互動(dòng)：南北朝出現(xiàn)了什么？圈下來(lái)。草市，什么是草市，民間集市，還有呢？離城鎮(zhèn)稍遠(yuǎn)，交通便利，在不在城里面，不在，是離城鎮(zhèn)比較遠(yuǎn)的郊外、農(nóng)村，因?yàn)楦浇用裼薪粨Q的需求，民間就自發(fā)形成了這樣一個(gè)交易的場(chǎng)所，草市，政府有沒(méi)有對(duì)草市進(jìn)行管理？設(shè)了一個(gè)“草市尉”的職官。接著，往下看唐朝，有什么變化？對(duì)，出現(xiàn)了比較繁榮的夜市。那么，宋朝有什么變化呢？我們看到這兩幅圖，分別是唐代長(zhǎng)安城和北宋汴京城。再結(jié)合材料，思考一下，他們有什么不同。

學(xué)生探究活動(dòng),展開(kāi)討論，最后歸納總結(jié)

教師引導(dǎo)，學(xué)生回答：不同：唐代城市布局規(guī)范，像什么，像圍棋局、菜畦；市坊分開(kāi)，商業(yè)受到空間限制(只能在劃定的那塊區(qū)域交易)，此外還要受到時(shí)間限制（看材料，體現(xiàn)的就是日中為市、日落而退，只能在固定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行交易，過(guò)了這段時(shí)間后商鋪就必須關(guān)門）。而宋代的市突破時(shí)間和空間限制，形成了繁榮的街市。（就是你想去哪兒賣就去哪兒賣，想什么時(shí)候賣就什么時(shí)候賣?？此纬囊故兄敝寥沤Y(jié)束，五更又開(kāi)曉市，注意，唐朝夜市雖然比較繁榮，但由于才出現(xiàn)，再加上有時(shí)間限制，不像宋朝這樣通宵達(dá)旦）

教師：從南北朝到明清“市”的這一系列的變化就是商業(yè)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的結(jié)果。這幅圖是清明上河圖的一部分，清明上河圖描繪的就是北宋都城汴京十分繁盛的街市景象，你看，街上各種挑夫販卒，挑著各種各樣的東西，往來(lái)穿梭買賣，反映商業(yè)經(jīng)濟(jì)空前繁榮。請(qǐng)看這段文字，用我們剛才所學(xué)的知識(shí)找找哪些情形是不可能會(huì)出現(xiàn)的。再看一道題。學(xué)生回答，預(yù)計(jì)效果較好

過(guò)渡：胡適曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)地方如果沒(méi)有徽州人，那這個(gè)地方就是個(gè)村落?；罩萑俗∵M(jìn)來(lái)了，他們就開(kāi)始成立店鋪，然后逐漸擴(kuò)張，就把小村變成小市鎮(zhèn)了。這段話說(shuō)明什么？徽州人住進(jìn)來(lái)來(lái)干什么，成立店鋪，就是從事商業(yè)活動(dòng)嘛，然后小鄉(xiāng)村變?yōu)槭墟?zhèn)。說(shuō)明商業(yè)會(huì)帶動(dòng)城市的產(chǎn)生，并不斷推動(dòng)城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展繁榮 所以，接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)商業(yè)都會(huì)的崛起

三、商業(yè)都會(huì)的崛起

教師：注意了，商業(yè)都會(huì)指的是那些商業(yè)性的大城市，不是小城市。首先，結(jié)合教材內(nèi)容和手中的學(xué)案，我們一起來(lái)填填這個(gè)表格（師生互動(dòng)）。這里，唐朝安史之亂以后，揚(yáng)州和益州成為全國(guó)最繁華的工商業(yè)城市，有一句說(shuō)法是“揚(yáng)一益二”。

教師：在很早以前我們的城市是怎么產(chǎn)生的呢？

教師引導(dǎo)學(xué)生：多是由于政治或者軍事需要，就是你打仗，需要在這個(gè)地方修建一個(gè)城墻、堡壘之類的，來(lái)的人多了，不斷發(fā)展，就變成了城市。現(xiàn)在這些商業(yè)都會(huì)呢，主要是商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展推動(dòng)的，這說(shuō)明一個(gè)什么問(wèn)題呢？說(shuō)明城市的經(jīng)濟(jì)文化功能在不斷增強(qiáng)，對(duì)不對(duì)。教師：這些商業(yè)都市都分布在哪兒呢？

師生互動(dòng)，共同探究：我們從地圖上來(lái)看看。這幅地圖是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期主要商業(yè)城市和貨幣的一個(gè)分布，右邊這幅圖是漢代商業(yè)城鎮(zhèn)的分布圖，來(lái)，看這兩幅，告訴我，從春秋戰(zhàn)國(guó)到漢代，商業(yè)城市的分布有什么樣的特點(diǎn)？都在什么地方？都在中原地區(qū)，很集中，對(duì)不對(duì)。還有呢？都在大江大河沿岸，意味著什么？水運(yùn)交通比較便利，還有呢，這兩圖是不是整個(gè)中國(guó)的地圖啊，不是，是其中大部分，從東西南北的方位來(lái)看主要分布在什么地方，東部沿海，從南北方向來(lái)看呢？北方，主要集中在黃河流域。所以，可以看出主要分布在北方地區(qū)、中原地區(qū)，大江大河沿線。再來(lái)看明朝主要商業(yè)城市的分布圖，這是清朝主要的工商業(yè)城市、市鎮(zhèn)的分布，看，明清時(shí)期又有什么特點(diǎn)？還是主要分布在沿海，還有呢？與前面的兩幅地圖比較，比較分散，怎么理解這個(gè)分散呢？就是它擴(kuò)展到更多的地區(qū)了。還有呢？我們特別從清朝的這幅圖來(lái)看，主要集中在什么地方呢？看這一圈，東部沿海，這是什么河，長(zhǎng)江，所以主要分布在長(zhǎng)江流域。

這就是古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常重要的一個(gè)規(guī)律了，經(jīng)濟(jì)重心的南移。來(lái)，記下來(lái)。商業(yè)中心先秦到漢朝主要集中在北方黃河流域，唐宋以后多集中在南方，長(zhǎng)江中下游及沿海地區(qū)，說(shuō)明了中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)重心的南移。

教師：通過(guò)以上學(xué)習(xí)，我們來(lái)總結(jié)一下古代中國(guó)城市的發(fā)展特點(diǎn) 師生共同概括總結(jié)，形成以下認(rèn)識(shí)： 1.從城市功能來(lái)看，經(jīng)濟(jì)功能不斷增強(qiáng) 2.從城市商業(yè)活動(dòng)看，政府限制逐漸放松，“市”逐漸多樣化 3.從城市布局看，隨著經(jīng)濟(jì)重心的南移，城市的重點(diǎn)分布區(qū)域發(fā)生了由北向南轉(zhuǎn)移的變化，特別是明清江南地區(qū)興起了大批工商業(yè)市鎮(zhèn)

最后，我們總結(jié)一下今天所學(xué)的內(nèi)容，總共四點(diǎn)，分別是1.商業(yè)活動(dòng)2.市（商業(yè)的場(chǎng)所）3.商業(yè)都會(huì)4.古代中國(guó)城市的發(fā)展特點(diǎn)

板書(shū)設(shè)計(jì)：

古代中國(guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)

一、古代商業(yè)的發(fā)展概況

二、古代“市”的發(fā)展

三、商業(yè)都會(huì)的崛起

設(shè)計(jì)反思：

作為一名新教師，最大的問(wèn)題就是經(jīng)驗(yàn)不足。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我明顯感覺(jué)到對(duì)“市”的發(fā)展演變歷程的解析還不夠徹底和完善，在過(guò)渡方面處理得不夠流暢，使本節(jié)課顯得不夠飽滿,存在一些問(wèn)題，還請(qǐng)各位評(píng)委老師對(duì)我進(jìn)行批評(píng)和指導(dǎo)。

第五篇：必修2第4課《古代的經(jīng)濟(jì)政策》教學(xué)設(shè)計(jì)

必修2第4《古代的經(jīng)濟(jì)政策》教學(xué)設(shè)

計(jì)

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教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)與能力：原始社會(huì)的土地制度、夏商周時(shí)期的井田制及瓦解的經(jīng)過(guò)、封建土地所有制的形成及發(fā)展、特點(diǎn)、封建社會(huì)時(shí)期的國(guó)有土地和私有土地的形式、土地兼并。理解生產(chǎn)力的發(fā)展是土地制度演變的根本原因；運(yùn)用歷史理論分析中國(guó)古代土地制度演變的原因

了解有關(guān)中國(guó)古代王朝經(jīng)濟(jì)政策的基本知識(shí)；借助歷史文獻(xiàn)深入理解中國(guó)古代重農(nóng)抑商政策的實(shí)施原因和所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)后果，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀歷史文獻(xiàn)的能力，及借助歷史文獻(xiàn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

（2）過(guò)程與方法：學(xué)生可以根據(jù)教科書(shū)與教師提供的考古材料、歷史文獻(xiàn)及自己的觀察所得，進(jìn)行推理分析，大膽地比較論證，主動(dòng)探究各個(gè)歷史問(wèn)題的答案。學(xué)會(huì)用觀察法、比較法、閱讀法等探討有關(guān)問(wèn)題。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本學(xué)習(xí)，學(xué)生了解古代中國(guó)的重農(nóng)抑商的經(jīng)濟(jì)政策壓抑了中國(guó)社會(huì)新的生產(chǎn)方式的萌芽，理解我國(guó)今天的改革開(kāi)放解放生產(chǎn)力、發(fā)展生產(chǎn)力的重要性和現(xiàn)實(shí)意義。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握古代中國(guó)土地制度是如何演變的并理解中國(guó)古代的重農(nóng)抑商政策和閉關(guān)政策，培養(yǎng)學(xué)生的歷史分析能力。

難點(diǎn)：古代中國(guó)是一個(gè)以農(nóng)為本的社會(huì)，要求學(xué)生能站在這一高度上去理解重農(nóng)抑商實(shí)施的原因。

文新授

一、土地制度的演變

請(qǐng)同學(xué)們查閱本，然后歸納古代中國(guó)主要產(chǎn)生過(guò)哪些土地制度。

板書(shū)（教師歸納）

（一）【原始社會(huì)】氏族公社所有

（二）【奴隸社會(huì)】井田制

（三）【封建社會(huì)】

1、封建土地所有制的形成

2、封建土地所有制的特點(diǎn)

3、明清時(shí)期，封建土地制度逐漸成為農(nóng)業(yè)發(fā)展的桎梏

（一）【原始社會(huì)】──氏族公社所有

（二）【奴隸社會(huì)】──井田制

學(xué)生閱讀教材思考：

井田制特點(diǎn)？井田制是什么時(shí)候瓦解的呢？瓦解的根本原因是什么？直接因素是什么？

一切土地屬于國(guó)王。（所有權(quán)）；諸侯、卿大夫強(qiáng)迫奴隸和庶民集體耕種，并支配所有勞動(dòng)產(chǎn)品。（使用權(quán)）；（春秋時(shí)期）；

（鐵農(nóng)具和牛耕的使用，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。）；

（私田的開(kāi)墾）井田制瓦解的標(biāo)志是什么？

（三）【封建社會(huì)】

（1）封建土地所有制的形成：

戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，封建制度最終在各國(guó)確立。其中秦國(guó)的商鞅變法較為徹底，規(guī)定“為田開(kāi)阡陌封疆”，廢除井田制，以法律形式確立封建土地所有制。

（2）學(xué)生閱讀教材思考：封建土地所有制特點(diǎn)？

①大大小小的封建地主占有全國(guó)大部分土地，并利用政治經(jīng)濟(jì)特權(quán)，大量兼并農(nóng)民土地。②廣大農(nóng)民只有很少土地，或完全沒(méi)有土地，受到封建國(guó)家和地主的殘酷剝削和壓迫。

③封建政府和皇帝還直接掌握一部分土地。

二、重農(nóng)抑商

讓學(xué)生閱讀前提示和各子目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生明白古代中國(guó)采取了哪些經(jīng)濟(jì)政策，其中最基本的經(jīng)濟(jì)政策是什么？

讓學(xué)生閱讀本思考“重農(nóng)抑商”政策的目的、各朝代實(shí)施的具體措施，師生共同探討其歷史影響，側(cè)重于指出其阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。在分析原因時(shí)，教師可以補(bǔ)充一些歷史資料，加深學(xué)生理解“重農(nóng)抑商”政策的弊端。

（一）“重農(nóng)抑商”政策

1、來(lái)歷：由戰(zhàn)國(guó)時(shí)期商鞅首先倡導(dǎo)，并為此后的歷代封建王朝所繼承。

2、內(nèi)容：重視農(nóng)業(yè)，限制、甚至打擊工商業(yè)。

3、目的：①直接目的：是為了保護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，確保賦役的征派和地租的征收。

②根本目的：鞏固封建統(tǒng)治。

※【可概括為：a、重農(nóng)抑商政策是封建自給自足的自然經(jīng)濟(jì)的必然產(chǎn)物；b、鞏固封建統(tǒng)治的需要?！?/p>

（二）明清兩代執(zhí)行“重農(nóng)抑商”的具體表現(xiàn)

1、沿襲“重本輕末”的治國(guó)理財(cái)思想。

①明太祖告諭戶部大臣，理財(cái)之術(shù)“使農(nóng)不廢耕，女不廢織，厚本抑末”。

②雍正帝強(qiáng)調(diào)，“農(nóng)為天下本務(wù)，而工商皆其末也”，“市肆之中多一工作之人，即田畝之中少一耕稼之人”，因此要在“平日留心勸導(dǎo)，使民知本業(yè)之為貴”。

2、繼承傳統(tǒng)的專賣制度，壓制民營(yíng)商業(yè)，歧視商人。

官府壟斷鹽、茶等重要商品的經(jīng)營(yíng)，獨(dú)占專利。民營(yíng)商業(yè)，不斷加增商稅。有許多歧視商人的規(guī)定，商人社會(huì)地位底。如穿衣不能穿好的、家用器皿不許用銀。阻礙了工商業(yè)發(fā)展。

3、限制、壓制民營(yíng)手工業(yè)的發(fā)展【注意古代手工業(yè)的三種形態(tài)】。

①組建龐大的官營(yíng)手工業(yè)。占用的工匠人數(shù)很多。限制了民營(yíng)手工業(yè)的發(fā)展空間。

②采取征收重稅、壓價(jià)收購(gòu)等手段，壓制民營(yíng)工業(yè)的發(fā)展。

（三）后果

1、妨礙了工商業(yè)的發(fā)展，強(qiáng)化了自然經(jīng)濟(jì)，使之遲遲難以瓦解。

2、阻礙了資本主義萌芽的成長(zhǎng)。

三、海禁與閉關(guān)鎖國(guó)

在講述明清“海禁”時(shí)，補(bǔ)充一些歷史資料，加深學(xué)生對(duì)“海禁”政策的理解。使學(xué)生明白這種“海禁”政策使得明清時(shí)期的資本主義萌芽發(fā)展受挫，加速了中國(guó)落后與西方。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：對(duì)外開(kāi)放對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的重要意義。

（一）明代的海禁

【中國(guó)的海外貿(mào)易歷史悠久。明代的外貿(mào)分民間貿(mào)易和官方貿(mào)易?！?/p>

1、官方貿(mào)易：一直沒(méi)有中斷，規(guī)模和影響最大的是鄭和下西洋。

2、民間貿(mào)易，明初實(shí)行海禁政策：

①原因：明太祖擔(dān)心流亡海上的敵對(duì)勢(shì)力勾結(jié)倭寇，危及明的統(tǒng)治。

②內(nèi)容：申禁人民不得擅出海與外國(guó)互市，對(duì)外貿(mào)易只能在官府的主持下進(jìn)行，禁止民間貿(mào)易。

③結(jié)果：倭寇之患消除后，重開(kāi)海禁，允許民間貿(mào)易。

（二）清代的“海禁”與“閉關(guān)鎖國(guó)”

1、閉關(guān)鎖國(guó)政策的概念：清政府實(shí)行的嚴(yán)格限制【不是禁絕】對(duì)外貿(mào)易、交往的政策?！厩宕恢睂?shí)行這一政策。】

2、原因：

①直接原因：對(duì)付東南沿海人民的抗清斗爭(zhēng)。

②根本原因：落后的、自給自足的封建自然經(jīng)濟(jì)。

③客觀原因：西方殖民者向東方殖民擴(kuò)張。

④根本目的：維護(hù)封建統(tǒng)治。

3、執(zhí)行情況：

①清初，為了對(duì)付東南沿海人民的抗清斗爭(zhēng)，厲行禁海，遷界，將沿海居民內(nèi)遷數(shù)十里，“無(wú)許片帆入?！?，實(shí)行“閉關(guān)鎖國(guó)”政策。正常的海外貿(mào)易，陷入停頓；

②康熙時(shí)，統(tǒng)一臺(tái)灣后，開(kāi)澳門、漳州、寧波、云臺(tái)山四口通商，僅過(guò)了二十多年；康熙晚期，禁止商人前往南洋貿(mào)易。

③乾隆時(shí)只開(kāi)廣州一處通商，規(guī)定由政府特許的貿(mào)易機(jī)構(gòu)廣州“十三行”統(tǒng)一經(jīng)營(yíng)管理對(duì)外貿(mào)易。

明清實(shí)行閉關(guān)政策的共同點(diǎn)比較不正確的是

A、其主觀目的都是維護(hù)封建統(tǒng)治

B、都是自然經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物、都禁止一切對(duì)外交往

D、都不利于商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

（三）閉關(guān)鎖國(guó)的后果

1、閉關(guān)鎖國(guó)政策妨礙了海外市場(chǎng)的開(kāi)拓，抑制資本的原始積累，阻礙資本主義萌芽的發(fā)展?！尽伴]關(guān)鎖國(guó)”與“重農(nóng)抑商”政策都是中國(guó)封建制度的衍生物，因此說(shuō)，封建制度的束縛是資本主義萌芽發(fā)展緩慢的根本原因?！?/p>

2、使中國(guó)與世隔絕，未能及時(shí)學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科技，發(fā)展生產(chǎn)力，中國(guó)落后于世界潮流。中國(guó)也因此由先進(jìn)變?yōu)槁浜螅裣氯蘸蟊粍?dòng)挨打的禍根。

3、但在一定程度上也抵制了西方殖民侵略。

堂小結(jié)

本主要講述了古代中國(guó)土地制度的發(fā)展情況。明清的資本主義萌芽，是中國(guó)封建社會(huì)內(nèi)部產(chǎn)生的新生事物。但資本主義萌芽受到的封建王朝“重農(nóng)抑商”和“閉關(guān)鎖國(guó)”政策的阻礙。正是這種“閉關(guān)鎖國(guó)”與“重農(nóng)抑商”政策相結(jié)合，導(dǎo)致了資本主義萌芽的緩慢發(fā)展，并使中國(guó)與世隔絕，不能及時(shí)學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)落后于世界潮流，從而埋下了日后落后挨打的禍根。

堂檢測(cè)

材料題：

“??朕（雍正）觀四民（指士、農(nóng)、工、商）之業(yè)，士之外，農(nóng)為最貴。凡士工商賈，皆賴食于農(nóng)，以故農(nóng)為天下之本務(wù)，而工賈皆其末也。今苦于器用服玩，爭(zhēng)尚華巧，必將多用工匠。市肆之中多一工作之人，即田畝之中少一耕稼之人?！?/p>

──摘自《大清會(huì)典事例》

學(xué)生閱讀材料思考：材料反映統(tǒng)治者實(shí)行何種經(jīng)濟(jì)政策？其目的是什么？統(tǒng)治者是如何推行政策的？

第一問(wèn)：重農(nóng)抑商

第二問(wèn)：直接目的：確保賦役的征派和地租的征收，根本目的：鞏固封建統(tǒng)治

第三問(wèn)：繼承傳統(tǒng)的專賣制度；加征民營(yíng)商業(yè)的商稅；歧視商人，限制商人的社會(huì)地位；組建龐大的官營(yíng)手工業(yè)

學(xué)生討論完成表格：

近代前夜中西方歷史差距比較

經(jīng)濟(jì) 政治 軍事 外交 觀念 中國(guó)

自然經(jīng)濟(jì)占統(tǒng)治地位 封建專制 統(tǒng)治腐敗 裝備落后 海防松弛 閉關(guān)鎖國(guó) 頑固守舊 妄自尊大 西方

資本主義工業(yè)強(qiáng)國(guó) 資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治確立 船堅(jiān)炮利 戰(zhàn)斗力強(qiáng) 殖民擴(kuò)張 開(kāi)放進(jìn)取 用于探索