第一篇：《夏日的涼風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏日的涼風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏日的涼風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：唐智忠

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：了解扇子文化，體會扇子的實(shí)用性和藝術(shù)性；設(shè)計(jì)制作一把畫面具有裝飾美的扇子。

2、過程與方法：在參與比較發(fā)現(xiàn)中，感受扇子的形狀、啟發(fā)創(chuàng)作思路；在欣賞評述中，體會花鳥畫裝飾扇子的審美情趣。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)扇面文化和創(chuàng)作扇子的樂趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能妙用紙材料，設(shè)計(jì)制作一把精致美觀的扇子。

三、教學(xué)難點(diǎn);

能妙用各種材料，設(shè)計(jì)制作一把裝飾美觀、實(shí)用的扇子。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、大家都認(rèn)識這個(gè)字吧？（課件上的“扇”）。那誰知道“扇”字里為何有一個(gè)“羽”字？

學(xué)生思考、猜測。

2、因?yàn)槲覀兊淖嫦葎?chuàng)造的第一把扇子是用五光十色的野雞毛做成的。最初用來遮擋太陽，后來用它來扇風(fēng)取涼。你們知道扇子在我們中國有多少年的歷史嗎？扇子在中國有三千多年的歷史啦！

3、看看老師手中的扇子？和哪位歷史故事人物的一樣啊？對，諸葛亮，扇一扇，舒服涼快，你們想不想做?。课覀兘裉炀透断娜盏臎鲲L(fēng)》這一課來學(xué)做一把精美的扇子吧！

（二）分析結(jié)構(gòu)

1、觀察分析

請同學(xué)觀察分析老師手中扇子，師問：“你發(fā)現(xiàn)扇子都是由哪幾部分組成的？”

學(xué)生根據(jù)自己掌握的知識回答。（帶著問題欣賞）

2、學(xué)生回答，老師小結(jié)扇子由扇面、扇柄、扇墜組成。

3、課件揭示。

（學(xué)生可能會看到什么說什么，如有羽毛，這時(shí)教師就可引導(dǎo)說：羽毛是材料，由羽毛組成的扇面。）

（三）扇面的設(shè)計(jì)

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)扇面分扇形和扇面畫兩部分進(jìn)行裝飾設(shè)計(jì)。師生互動(dòng),激發(fā)記憶，拓展思維，學(xué)生欣賞畫家和同齡人的作品,發(fā)表見解.1.扇形的設(shè)計(jì)：

師問：“你見過什么奇怪形狀的扇子嗎？”

“你最喜歡什么形狀的扇面？”（學(xué)生可能會說到一些形較散的異形，讓學(xué)生做個(gè)手掌扇風(fēng)實(shí)驗(yàn)，從中理解扇風(fēng)原理。）

2.扇面畫的設(shè)計(jì)：

①欣賞畫家的扇面畫,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)識國畫中的工筆和寫意畫.②欣賞同齡人的扇面畫,學(xué)習(xí)主題創(chuàng)作.3.扇形和扇面畫的關(guān)系.（四）扇柄的設(shè)計(jì)

1、扇柄的裝飾辦法:

請同學(xué)根據(jù)課件提示,說說裝飾扇柄的方法.學(xué)生講述各自的所見。

（五）扇墜的制作

1、教師出示圖片，激發(fā)思維

2、提問：同學(xué)們，你們還有什么好想法來做扇墜？

（六）小組合作

1、基本要求：合理運(yùn)用紙材制作一把精美的扇子；較高要求：巧用紙材，根據(jù)主題要求，設(shè)計(jì)制作一把裝飾美觀的扇子。

2、五人一組，自己分工合作，或兩人做扇面，兩人做扇柄。一人做扇墜，3、音樂聲中合作。屏幕上播放各種扇子的圖片。

（七）評價(jià)總結(jié)

請每一組派一個(gè)同學(xué)拿著扇子插在黑板上，（黑板上有一塊“扇”展的宣傳欄）。請學(xué)生評出最佳造型、最具藝術(shù)性、最富創(chuàng)意的獎(jiǎng)項(xiàng)若干名。

先請學(xué)生發(fā)表見解，最后老師總結(jié)，根據(jù)大家的意見，把各獎(jiǎng)項(xiàng)的標(biāo)志貼在該扇子的旁邊。（每把扇子都設(shè)有一獎(jiǎng)項(xiàng)）

（八）課后拓展

通過今天的學(xué)習(xí)，我們還能用什么辦法來制作呢？ 學(xué)生觀看視頻思考回答，教師提示。

讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)，了解扇子更多的知識，教學(xué)反思：本節(jié)課通過學(xué)習(xí)扇子的設(shè)計(jì)與制作，讓學(xué)生了解扇子文化，體會扇子 的實(shí)用性和藝術(shù)性。使學(xué)生能妙用紙材料，設(shè)計(jì)制作一把畫面具有裝飾美和結(jié)構(gòu) 對稱的扇子，在學(xué)習(xí)中體會扇面文化和創(chuàng)作扇子的樂趣。設(shè)計(jì)制作一把自己喜愛 的精致美觀的扇子。

第二篇：《夏日的涼風(fēng)》教案

《夏日的涼風(fēng)》教案

教學(xué)目的：

1、知識與技能：①了解扇子文化，體會扇子的實(shí)用性和藝術(shù)性。②能巧用紙材料，設(shè)計(jì)制作一把畫面具有裝飾美和結(jié)構(gòu)對稱的扇子。

2、教學(xué)過程和方法：①在參與比較發(fā)現(xiàn)中，感受扇子的形狀、對稱和節(jié)奏美感，啟發(fā)創(chuàng)作思路。②在欣賞評述中感受扇子的基本結(jié)構(gòu)、體會花鳥畫裝飾扇子的審美情趣。③在設(shè)計(jì)創(chuàng)作活動(dòng)中，能妙用紙材料，創(chuàng)意制作扇子。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀；體檢扇面文化和創(chuàng)作扇子的樂趣。

教學(xué)要點(diǎn)：

1、難點(diǎn)：能妙用各種紙材料，設(shè)計(jì)制作一把裝飾美觀、對稱實(shí)用的扇子。

2、重點(diǎn)：能妙用紙材料，設(shè)計(jì)制作一把精美的扇子。

3、興趣點(diǎn)：①扇子的故事。②比較發(fā)現(xiàn)游戲。③中國花鳥畫的審美情趣。

4、觀察點(diǎn)：①中國工筆畫與意筆畫的異同。②扇面的裝飾特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備和課時(shí)： 1、1課時(shí)、2、讓學(xué)生收集各種扇子的的資料。

3、準(zhǔn)備制作工具。

教學(xué)過程：

1、引入

1、放課件

2、欣賞教師范畫

3、了解課件中的意境

2、講授新課 課題：（夏日的涼風(fēng)）

1、、找一找、考一考。

①找一找：尋找納涼的實(shí)物和畫面、嘗試感受夏天的美。

②問題：誰能把一張紙“變成”一把扇子？你是怎樣變出來的（運(yùn)用了哪些工具、技能）？ ③欣賞：扇子實(shí)物，初步感受扇子各式各樣的形狀和節(jié)奏美感。

2、比較發(fā)現(xiàn)。

①教材提供的扇面與扇子有什么關(guān)系？

②你見過哪些最有特色的扇子？說說它的外形特點(diǎn)、裝飾圖案、功能作用。

③教材提供的三幅扇面作品，有什么異同？（提示：中國花鳥畫、工筆、意筆、團(tuán)扇扇面、折疊扇面等）

④找一找，扇子是用什么組合成的？（扇子的基本結(jié)構(gòu)）

3、欣賞評述：

①觀察教材中的扇面畫，比較一下，它們有什么異同？你喜歡拿一幅？為什么？（為形、書畫裝飾）

②評價(jià)教材中間三件學(xué)生作品，你喜歡拿一類、那一件？為什么？

4、設(shè)計(jì)創(chuàng)作：

①選擇材料（引導(dǎo)妙用）②設(shè)計(jì)外形（造型特別）

③剪裁、裝飾、制作（運(yùn)用線描、色彩、剪貼）

5、作業(yè)評價(jià)（字評與他評）

作業(yè)評價(jià)點(diǎn)：①外形對稱②構(gòu)圖巧妙③裝飾美觀④富有創(chuàng)意

（三）學(xué)生活動(dòng)

學(xué)生想象與創(chuàng)作：

1、感知扇子、裝飾性、趣味性與實(shí)用性的特點(diǎn)。

2、能創(chuàng)意設(shè)計(jì)各種各樣的扇子。

3、裝飾紋樣。

（四）小結(jié)

評價(jià)目標(biāo)：

1、有創(chuàng)意

2、裝飾美

作業(yè)自評：1感知①外形對稱②構(gòu)圖巧妙③裝飾美觀④富有創(chuàng)意。

2、運(yùn)用基本形的折疊、剪切、分解、重組的方法，制作紙平面造型與紙立體造型。

（五）作業(yè)要求：

1、基本要求：能合理運(yùn)用紙材料設(shè)計(jì)制作一把精致美觀的扇子。

2、較高的要求：能巧用紙材、設(shè)計(jì)制作一把裝飾美觀、對稱實(shí)用的扇子。

3、個(gè)性探究：能巧用紙材，創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作與眾不同的團(tuán)扇折扇。課后記：巧妙的利用卡紙制作，并能進(jìn)行裝飾，懂的裝飾美。

第三篇：夏日的涼風(fēng)教案

《夏日的涼風(fēng)》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：了解扇子文化，體會扇子的實(shí)用性和藝術(shù)性；設(shè)計(jì)制作一把畫面具有裝飾美的扇子。

2、過程與方法：在參與比較發(fā)現(xiàn)中，感受扇子的形狀、啟發(fā)創(chuàng)作思路；在欣賞評述中，體會花鳥畫裝飾扇子的審美情趣。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)扇面文化和創(chuàng)作扇子的樂趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

能妙用紙材料，設(shè)計(jì)制作一把精致美觀的扇子。

三、教學(xué)難點(diǎn);

能妙用各種材料，設(shè)計(jì)制作一把裝飾美觀、實(shí)用的扇子。

四、教學(xué)過程：

１、導(dǎo)入：

師：隨著天氣的變熱，夏天來了，同學(xué)們覺得這幾天熱嗎？那我們有什么好辦法可以給夏日帶來一絲涼風(fēng)呢？

生：空調(diào)、電扇、扇子．．．．．．

師：同學(xué)們說的都非常好，剛才同學(xué)們說到的空調(diào)、電扇、扇子，它們誰最環(huán)保呀？

生：扇子

師：同學(xué)們說的真對，扇子最環(huán)保了，那么今天我們就來學(xué)習(xí)夏日里扇子給我們帶來的涼風(fēng)吧?。ㄔ诤诎迳蠈懮险n題《夏日的涼風(fēng)》）

2、新授：（1）了解扇子的種類

觀察教師手中的兩把扇子？有什么不同呢？教師講解扇子的分類：按形式分有團(tuán)扇和折扇；按材料分有羽扇、紙扇、蒲扇等。出示扇子圖片請同學(xué)來分辨一下屬于哪種扇子。鞏固扇子種類的知識。（2）了解扇子的結(jié)構(gòu)

觀察實(shí)物扇子，說說扇子由哪幾部分組成？學(xué)生觀察和討論，找出答案。教師小結(jié)：扇子的一般結(jié)構(gòu)有：扇面、扇柄、扇墜

扇面是最主要的一部分，古代的人們都會為扇面作畫題詞。把扇子變得更加美觀。（3）欣賞扇面畫

出示《寫生海棠》《櫻花小鳥圖》和《蕉葉常有淡淡風(fēng)》的扇面畫，教師進(jìn)行賞析介紹，講解工筆畫的特征。（4）欣賞扇子圖片，說說你觀察到的扇子外形。

有圓形，動(dòng)物的外形、水果的外形。引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生想象你想設(shè)計(jì)什么形狀的扇子，學(xué)生自由發(fā)言。教師及時(shí)點(diǎn)評或給予建議。（5）教師示范

教師一邊示范，一邊做講解。介紹制作方法：第一種：平涂、畫花紋 第二種：瓶貼、立體裝飾（6）欣賞學(xué)生作品

我們來欣賞一下其他一些學(xué)生的作品，這些扇子上有非常多的漂亮的花飾，我們可以用以前學(xué)到的點(diǎn)、線、面的方法來裝飾，也可以畫一些漂亮的花朵、動(dòng)物等等來裝飾。

3、學(xué)生作業(yè)：

出示制作步驟和要求，用你喜歡的方法來做一把扇子，看誰做的扇子外形既精致又有創(chuàng)意。心動(dòng)不如行動(dòng)，大家快點(diǎn)開始動(dòng)手做吧。（播放音樂，學(xué)生開始制作，教師一邊巡視，一邊指導(dǎo)）

4、展示評價(jià)

把學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生說說設(shè)計(jì)意圖，請其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評。

讓學(xué)生把剪下來的紙收起來，并呼吁學(xué)生保護(hù)環(huán)境，提高學(xué)生的環(huán)保意識。

第四篇：《夏日絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

《夏日絕句》教學(xué)設(shè)計(jì)

城關(guān)小學(xué) 楊艷

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2．了解李清照和項(xiàng)羽，體會其性格特點(diǎn)。

3．通過對詩人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

課前準(zhǔn)備：

通過閱讀、上網(wǎng)查資料，了解有關(guān)南宋的歷史和李清照的生平及項(xiàng)羽的有關(guān)資料，將收集的資料與同學(xué)交流。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課程

1、師：海上生明月,天涯共此時(shí)。同學(xué)們，在中國5000年的歷史長河中，古詩詞是一道亮麗的風(fēng)景線，從蒹葭蒼蒼白露為霜的娓娓道來，如夢似幻；到鼎盛時(shí)期可看到王維，孟浩然山水田園的閑情逸致；高適，王昌齡筆下的邊塞風(fēng)光，或慷慨悲壯，或神奇瑰麗；李白的桀驁不馴，杜甫的家國情懷，無不讓人心馳神往；蘇東坡把酒問青天，李清照人比黃花瘦，寥寥幾句，千愁萬緒。古詩詞是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，這期語文課本的最后為大家推薦了十首古詩詞，通過誦讀，走進(jìn)古詩天地，拉近了我們和古詩之間的距離。今天我們再一次走進(jìn)古詩的殿堂，來欣賞有著“千古第一才女”之稱的李清照寫的一首詩——《夏日絕句》。

2、板書課題，齊讀課題。

二、知詩人

1、同學(xué)們，課前我布置大家收集關(guān)于李清照的資料，你都收集到了哪些呢？給大家交流交流。

2、指名交流后，根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示資料：

李清照，號易安居士，山東省濟(jì)南市人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱，著有《易安居士文集》。

李清照的詞成就最高，多是離愁別緒，婉約纏綿。她也寫詩，今天，讓我們一起走近宋代才女——李清照，一起走近她的這首千古絕唱。（齊讀課題）

三、自讀自悟

1.請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出詩的節(jié)奏和停頓。

生自由練讀，指生展示讀。

讀得流暢，字正腔圓，也讀出了節(jié)奏和美感。她之所以讀得這樣美，原來他注意了停頓。

課件展示：

夏日絕句

〔宋〕李清照

生當(dāng)/作人杰，死亦為/鬼雄。

至今/思項(xiàng)羽，不肯/過江東。

指生展讀。

師：同學(xué)們，《夏日絕句》是一首借古諷今、抒發(fā)悲憤的懷古詩，今天老師要讓你們自學(xué)這首古詩，在學(xué)之前，我們先來回憶一下我們學(xué)習(xí)古詩詞的方法。

2、回憶我們學(xué)習(xí)古詩詞的方法。

指名回答，歸納：看注釋、想畫面、知詩人、悟詩情、讀出韻味的方法。

3、分小組討論學(xué)習(xí)，理解詩句含義。

（1）、理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！?/p>

學(xué)生討論后發(fā)言：活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。

（2）、理解“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！?/p>

學(xué)生討論后發(fā)言：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

（3）思考討論：

a、“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”？（說說項(xiàng)羽的故事。）

秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。

B、讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎？

師小結(jié)：是??！項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。而南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么？

課件展示：

靖康二年（1127），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，正值國家危亡的時(shí)刻，但是李清照的丈夫趙明誠，身為知府，沒有奮勇抗敵，卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥，同時(shí)腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨，于是在行至烏江時(shí)，有感于項(xiàng)羽的悲壯，寫下了這首詩。

師：國破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對這樣的統(tǒng)治者，李清照，大聲呼喊：齊誦《夏日絕句》！

師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者??！你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生讀“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！?/p>

四、總結(jié)全詩，朗讀升華

1、師總結(jié)：是??！一個(gè)封建時(shí)代的弱女子竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。

2、討論：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人？

3、師小結(jié)：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧！

五、教師寄語：

同學(xué)們，古詩詞是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的瑰寶，雖然與我們相隔千年，但是我們可以通過看注釋、想畫面、知詩人、悟詩情、讀出韻味的方法，拉近我們和詩歌的距離，想象詩歌的浪漫景色，探索詩人內(nèi)心情感，感悟中華傳統(tǒng)文化的博大精深。老師希望今后同學(xué)們能夠更深入的走進(jìn)古詩天地。得意時(shí)，和孟郊一起“一日看盡長安花”。艱難時(shí)，懂得什么是“潦倒新停濁酒杯”。遇到困難不要害怕，登上山頂后，你才能領(lǐng)略什么是“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。我們要從經(jīng)典里汲取“九萬里風(fēng)鵬正舉”的力量，效仿李白“大鵬一日同風(fēng)起”的豪情壯志，不畏艱難險(xiǎn)阻，勇敢向前。最后借用終南山爺爺寫給小學(xué)生的一封信中的一段話，作為臨別寄語，送給即將小學(xué)畢業(yè)的你：恰同學(xué)少年，愿風(fēng)華正茂。期投身杏林，更以行正道。今天的課程就到這里啦，同學(xué)們再見！

第五篇：夏日絕句教學(xué)設(shè)計(jì)

夏日絕句

設(shè)計(jì)理念：

這是一首起調(diào)高亢的詩歌，詩人鮮明地提出了自己人生的價(jià)值取向。根據(jù)這首古詩的特點(diǎn)，本教學(xué)以情為主線，體現(xiàn)以讀為本的教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中品情；力圖通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、感受、升華、拓展；使學(xué)生自主地與文本、與詩人進(jìn)行跨時(shí)空的心靈對話，感受詩人的愛國熱情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

１、理解古詩中重點(diǎn)字的意思和在詩中的含義。

２、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩，并能背誦。

３、通過熟讀，體會古詩的意境。

過程與方法：

指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)誦讀詩文，結(jié)合具體語境展開想象，從而讓學(xué)生在自讀自悟的過程中體會詩的意境。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

１、體會詩人寧死不屈的品質(zhì)，感悟其強(qiáng)烈的愛國熱情。

２、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

體悟詩人的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：多媒體課件

學(xué)生：１、搜集詩人的相關(guān)資料及寫作背景。

２、本課的生字、詞語卡片。

1

3、自讀《四面楚歌》等成語故事，了解歷史人物。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課文題目

1板書：司馬遷。師：知道這個(gè)人嗎？生：不知道。師：他是西漢時(shí)期著名的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。他的成就主要是——

板書：《史記》，師：知道這部著作嗎？生大多數(shù)不知道。

板書：四面楚歌，師：聽過這個(gè)故事嗎？生：聽過。師：這是司馬遷記載在《史記》中的一個(gè)故事。在《有故事的成語》一文中我們學(xué)過。那么哪個(gè)勇敢的孩子來給大家講講這個(gè)故事呢？

生講“四面楚歌”的故事。劉邦和項(xiàng)羽大戰(zhàn)，項(xiàng)羽卻大敗，最后被劉邦給圍在垓下，但項(xiàng)羽是猛人??！于是劉邦就想了一計(jì)，即四面楚歌，找了許多會江東的樂曲的人在垓下周圍彈奏，歌唱，表現(xiàn)繁華的一面，這樣，項(xiàng)羽的部隊(duì)就軍心不定了，許多兵聽到家鄉(xiāng)的曲便想家老，再也無心戰(zhàn)斗，最后項(xiàng)羽的部隊(duì)投降了一大半。

2揭示課文題目。

1）師：項(xiàng)羽被劉邦打敗，逃到烏江邊上，想到江對岸的百姓覺得愧疚難當(dāng)，便拔出寶劍自刎了。

2）板書：李清照，師：你了解這個(gè)人嗎？生通過資料作介紹本詩作者。

3）師：多年以后，李清照來到項(xiàng)羽自刎的烏江邊上，想到自己的生世，感慨萬千，于是作下《夏日絕句》這首詩。3 板書課題，齊讀課題

設(shè)計(jì)意圖:《夏日絕句》這首詩的創(chuàng)作是有一定的背景的,孩子們處于二年級,單獨(dú)來理解這首詩的話會顯得很吃力。如果把它放在具體的歷史背景中去,結(jié)合西漢史學(xué)家司馬遷《史記》中記載的“四面楚歌”這個(gè)故事來理解就比較容易了。

二、合作學(xué)習(xí)生字，初讀古詩

1教師范讀古詩。孩子們根據(jù)自己的理解自由地讀古詩。

2同方或小組相互糾正字音。

3復(fù)習(xí)我們常用的記住生字的方法：加一加、減一減、換一換、順口溜??鼓勵(lì)孩子們用自己喜歡的方法小組合作識記生字。

4檢查孩子們的預(yù)習(xí)情況。開火車請孩子來講自己想講的生字，從音、形、義三方面進(jìn)行講解，其他的孩子可以補(bǔ)充。教學(xué)中著重指導(dǎo)“鬼”、“亦”的書寫。5 開火車抽讀生字并組詞。

設(shè)計(jì)意圖:初讀古詩,先要掃清字詞障礙。這個(gè)環(huán)節(jié)在課前布置了預(yù)習(xí)作業(yè)。課堂上就采用檢查匯報(bào)的方式。這個(gè)過程充分發(fā)揮孩子們的自主合作的意識。

三、讀中悟詩，討論交流

1 學(xué)生自讀古詩。

2師：字音準(zhǔn)確，聲音洪亮而又整齊。讀得真不錯(cuò)。掌聲響起！對孩子們的朗讀給予充分肯定。師再范讀，請孩子們仔細(xì)聽詩的節(jié)奏如何把握。

預(yù)設(shè)生：

1、2行采用1、2、2節(jié)奏，3、4行采用2、1、2節(jié)奏。師：為什么要這樣朗讀呢？ 預(yù)設(shè)生A：“生”與“死”是反義詞，“人杰”與“鬼雄”相對； 預(yù)設(shè)生B：整個(gè)整個(gè)的詞畫在一個(gè)節(jié)奏里，這樣才不會把句子讀破。4 學(xué)生自由讀。

5、小組比賽讀。

6、個(gè)人展示讀。其他孩子聽后談?wù)勛约旱目捶?，作出評價(jià)。

在反復(fù)朗讀中理解詩句意思，感受項(xiàng)羽的悲壯之舉，體會詩人強(qiáng)烈的愛國情懷。

設(shè)計(jì)意圖：孩子處于小學(xué)低段，對古詩朗讀的節(jié)奏把握不準(zhǔn)，還處于模仿階段，所以在教學(xué)中采用聽范讀，找節(jié)奏，再模仿讀這樣的方式進(jìn)行。但因?yàn)楹⒆觽冇幸恍┰娫~積累，所以我們又提出“為什么要這樣讀？”讓孩子們感受如何不把句子給讀破了。在反復(fù)朗讀中理解詩句意思,感受項(xiàng)羽的悲壯之舉,體會詩人強(qiáng)烈的愛國情懷。

四、讀出韻味，深入體會

1選擇自己喜歡的方式讀這首古詩，看誰讀得最好。

2分小組討論，理解詩句含義。師：孩子們，學(xué)了這首詩，你有什么收獲？你還有什么疑惑？（這個(gè)環(huán)節(jié)主要采用孩子們自己內(nèi)部解決的方案：一個(gè)孩子提問題，請其他孩子幫忙解決。）

預(yù)設(shè)問題1：理解第一句“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！?/p>

人活著要做人中豪杰；死了，也要成為鬼中英雄。

預(yù)設(shè)問題2：“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！?/p>

至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。

預(yù)設(shè)問題3：“項(xiàng)羽”是什么人？李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”？（說說項(xiàng)羽的故事。）

秦朝末年，統(tǒng)治者的殘暴激起了人民的不滿，各路豪杰紛紛起義抗秦，項(xiàng)羽率領(lǐng)八千江東子弟渡江轉(zhuǎn)戰(zhàn)中原，消滅秦軍主力，立下赫赫戰(zhàn)功，秦朝滅亡后，與劉邦爭奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏江渡口。當(dāng)時(shí)，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項(xiàng)羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負(fù)傷十余處，最后從容自刎，時(shí)年31歲。

預(yù)設(shè)問題4：:你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎？

師小結(jié)：是?。№?xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。這種精神就叫做“舍生取義”。

3齊讀古詩，在朗讀中感受詩的意境美和語言美。如“生”與“死”相對，“人杰”與“鬼雄”相對。

4有感情地背誦古詩。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)是在自身已有的基礎(chǔ)是有所提高這樣一個(gè)過程。孩子們在學(xué)習(xí)這首詩之后，究竟明白了什么，還有什么不懂，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是讓孩子們對自己本節(jié)課的一個(gè)小結(jié)與反思的過程。談?wù)勛约旱氖斋@或者疑惑，促進(jìn)自己的成長。

五、指導(dǎo)書寫

1老師在田字格里示范寫一遍生字，提醒學(xué)生注意筆順筆畫。

2學(xué)生選出難寫的字交流寫好它們的辦法。

3學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視并相機(jī)指導(dǎo)。4 展示學(xué)生書寫作品，大家一起欣賞評價(jià)。

設(shè)計(jì)意圖：識字寫字仍然是本課教學(xué)的重點(diǎn),識字教學(xué)中,以學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)之上,回顧常用的記憶字形的方法,讓孩子們自主識字。寫字教學(xué)中,我將繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,對本課容易出錯(cuò)的字,進(jìn)行板書示范,孩子一觀察,二描,三書寫,四評價(jià),經(jīng)過四步走,扎扎實(shí)實(shí)提高孩子們的書寫能力。

六、拓展延伸

1把這首詩的意思講給同學(xué)聽。

2課外收集李清照的詞讀一讀，如《聲聲慢》等等。

設(shè)計(jì)意圖：中國古代詩詞是祖國文化中的瑰寶，本課只是一個(gè)引子，我們在教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們?nèi)プx去了解更多的優(yōu)秀詩詞，把優(yōu)秀的文化進(jìn)行傳承。

板書設(shè)計(jì)：

司馬遷

《史記》

四面楚歌

李清照

夏日絕句

教學(xué)反思：夏日絕句這首古詩圍繞一個(gè)“思”字，直抒胸懷，寫出了英雄對待生死的態(tài)度，特別是“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”已經(jīng)成為格言警句，激勵(lì)著一代又一代讀者。本節(jié)課我主要采用：初讀，感知詩句；再讀，了解詩意；品讀，悟情入境；研讀，融會貫通的方法進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在品詞析句中潛移默化地感受賞析詩歌的方法。課堂上我抓住“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”這兩句詩，從修辭手法和思想感情兩方面入手，進(jìn)行深入賞析，體會項(xiàng)羽的英雄氣節(jié)，李清照的贊頌、悲憤、擔(dān)憂等復(fù)雜的感情。課堂上給孩子創(chuàng)設(shè)情境，出示李清照、項(xiàng)羽和南宋的歷史資料，從而使孩子們能融情于文本中。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，在一次一次的朗讀中將感情表達(dá)得淋漓盡致，并能結(jié)合古詩賞析明白做人的價(jià)值取向：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。每個(gè)孩子心中都有崇拜的英雄，也激勵(lì)自己努力去做這樣的英雄，預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)就完成了。最后通過欣賞名言警句、古詩，拓寬學(xué)生的視野，也感受到中華古詩詞的魅力。

每節(jié)課都會有遺憾，我的這節(jié)課也不例外?；仡櫿?jié)課的教學(xué)，心中有一份失落感，因?yàn)榻虒W(xué)效果沒有用自己班的孩子時(shí)好，主要表現(xiàn)有以下幾點(diǎn)：

1、教師的激情沒有更好地帶動(dòng)學(xué)生的激情，在情感上沒能產(chǎn)生理想化的共鳴。

2、教師心情有些急躁，當(dāng)學(xué)生的回答有些茫然時(shí)，沒有更好地去引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?，而是將自己的想法告訴孩子。

3、課堂上有個(gè)別學(xué)生的回答中有錯(cuò)誤時(shí)沒有及時(shí)糾錯(cuò)。

4、賞析方法的推薦只是泛泛而談沒有深入介紹。