第一篇：《翠鳥》動(dòng)物外形描寫教學(xué)設(shè)計(jì)

《翠鳥》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo):

1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字.正確讀寫“翠鳥,葦稈,腹部”等詞語(yǔ).2.有感情地朗讀課文, ,背誦自己喜歡的部分.3.體會(huì)作者是如何抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)物描寫的，教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)習(xí)翠鳥外形描寫

教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)翠鳥的外形，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情.課前準(zhǔn)備: 1.課件

2.課文插圖或翠鳥圖片

3.動(dòng)物外形描寫微視頻

教學(xué)步驟

一、揭示課題

同學(xué)們，預(yù)習(xí)了課文，知道為什么給這種小鳥取名為翠鳥，“翠”是什么意思？ 老師查過(guò)資料，全世界有很多種翠鳥，我們今天學(xué)習(xí)的是其中的一種。

二、預(yù)習(xí)檢查、認(rèn)讀生字

1、出示課件，認(rèn)讀生字。

2、交流識(shí)字方法

三、讀課文，理清課文內(nèi)容

1、自由讀課文

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x課文，看自己都讀懂了哪些意思，有什么收獲。同時(shí)還要注意讀準(zhǔn)生字字音，記下不懂的地方。

2、談收獲，理清文章內(nèi)容

（總結(jié)：同學(xué)們通過(guò)讀書，同學(xué)們已經(jīng)理解了課文的內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表特點(diǎn)、生活習(xí)性，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情。）

你喜歡翠鳥嗎？你覺得翠鳥長(zhǎng)得怎樣？

四、學(xué)習(xí)課文第一段

1、自由朗讀這一段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

2、結(jié)合板書分析動(dòng)物外形

3、觀看微視頻

談?dòng)^后收獲，再次強(qiáng)調(diào)總結(jié)動(dòng)物外形描寫的方法

五、寫作小練筆

用我們學(xué)過(guò)的方法，寫一寫你熟悉的一種小動(dòng)物的外形 有感情的讀第1段，按順序描寫指導(dǎo)背誦

六、寫作展示、評(píng)價(jià)

將你寫的喜愛的小動(dòng)物的外形，有感情的讀給大家聽，看誰(shuí)的小動(dòng)物形象可愛。

七、指導(dǎo)背誦：

看著板書和翠鳥圖片，背誦第一段

八、寫好一種小動(dòng)物不僅要寫好它的外形，還要寫出他的生活習(xí)性。下一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)翠鳥的生活習(xí)性。

第二篇：仿《翠鳥》描寫動(dòng)物外形

仿《翠鳥》描寫動(dòng)物外形

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生抓住小動(dòng)物的外形特點(diǎn)，能用一定順序、有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察。2．能讀懂翠鳥第一段外形的描寫，知道作者是抓住翠鳥的外形鮮艷特點(diǎn)，由總及分地有順序地、生動(dòng)具體的將翠鳥形象的展示在讀者面前。3．模仿例文的寫法，寫鸚鵡，把鸚鵡的外形寫生動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．例文引路，有序描寫動(dòng)物外形。2．運(yùn)用比喻、擬人等方法將語(yǔ)句寫生動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，鸚鵡 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、自我介紹，打招呼

3,4班的孩子，你們好！我是你們熟悉的陳老師！聽說(shuō)3,4班的孩子上課聽講非常認(rèn)真，回答問(wèn)題也很積極是嗎？答：是。那么今天老我們的合作會(huì)非常愉快，對(duì)嗎？好的，準(zhǔn)備上課。

2、孩子們，老師今天帶來(lái)了一個(gè)小伙伴，看看它是誰(shuí)？ 出示翠鳥圖片 答：翠鳥！師板書翠鳥。

師：今天翠鳥的這身打扮漂亮嗎？請(qǐng)個(gè)女孩子來(lái)描述一下。師評(píng)價(jià)：說(shuō)得還不完整，請(qǐng)同學(xué)再來(lái)補(bǔ)充。

請(qǐng)一到兩名學(xué)生描述，兩名同學(xué)做補(bǔ)充。

3，過(guò)渡：孩子們，讓我們來(lái)看看課文，作者是怎么描寫翠鳥的外形的呢？請(qǐng)打開書56頁(yè)，齊讀第一自然段。PPT出示《翠鳥》第一自然段

二、教學(xué)課文第一段，感受段落的精彩，匯總寫作方法 1，師評(píng)價(jià)：孩子們讀書不僅準(zhǔn)確，流利，還很有感情。2，師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)作者是怎樣介紹翠鳥的外形的？ 學(xué)生反饋。3，師：翠鳥的羽毛有什么特點(diǎn)？

生：它的顏色非常的鮮艷。

師：作者抓住它的顏色非常鮮艷的特點(diǎn)，寫了哪些顏色？請(qǐng)用橫線勾出來(lái)。師板書：抓特點(diǎn)。

4，師：請(qǐng)坐得端的孩子告訴大家翠鳥羽毛有什么顏色？

生：翠鳥羽毛的顏色有橄欖色，翠綠色，淺綠色，赤褐色。

師：這么多種顏色，作者是怎樣介紹清楚的呢？（先介紹了什么部位的羽毛，再介紹了什么部位。？）

生反饋。

師小結(jié)：作者先介紹了翠鳥的羽毛非常鮮艷，接著從上到下分別寫了頭上，背上，腹部的羽毛，用這種總分的結(jié)構(gòu)清楚的介紹了翠鳥羽毛的特點(diǎn)。我們就知道了寫作要有一定的順序。（板書：有順序）

5，讓我們一起來(lái)讀一讀這幾句話，思考作者寫翠鳥的羽毛還運(yùn)用了什么修辭手法，并且告訴大家這樣寫有什么好處呢？

生齊讀。

指名回答（師：請(qǐng)舉手舉得好的孩子回答)師：讓我們看看沒有運(yùn)用修辭手法的句子是怎樣的？說(shuō)說(shuō)你的理解呢。指名答。

師小結(jié)：這樣運(yùn)用比喻的修辭手法會(huì)使句子更加生動(dòng)。（板書：寫生動(dòng)）6，練習(xí)說(shuō)話。

師：老師這里還有幾只小動(dòng)物呢，他們也想讓小朋友們用上修辭手法的句子來(lái)贊美它的外形呢?。≒PT出示小白兔，孔雀，啄木鳥）

指名說(shuō)。師評(píng)價(jià)或者修改補(bǔ)充。

師：孩子們說(shuō)的真好，馬上就能學(xué)以致用，讓我們?cè)賮?lái)美美的讀一讀描寫翠鳥羽毛特點(diǎn)的句子吧。

師小結(jié)：運(yùn)用比喻，擬人等修辭介紹動(dòng)物，會(huì)更具體，形象，生動(dòng)。但是現(xiàn)在我們僅僅介紹了翠鳥的羽毛，還不能把翠鳥的外形介紹清楚。孩子們，作者還介紹了翠鳥哪些外形特點(diǎn)呢？

生：爪子，眼睛，嘴。

師：什么樣的眼睛？生：透亮靈活。師：你還會(huì)用什么詞語(yǔ)形容眼睛？（同理：什么樣的嘴，什么樣的爪子？）

師：經(jīng)過(guò)作者這一介紹，我就深刻的記下了翠鳥的外形。你們記下了嗎？看著圖片，我們?cè)囍茨懿荒鼙潮尺@一段。師帶著背。

三、拓展，師生齊仿寫鸚鵡

1、孩子們，又有一只小伙伴飛來(lái)了，看看它是誰(shuí)？ 出示鸚鵡。

孩子們驚呼。師：給它打打招呼吧！生：鸚鵡你好！看看這是它的名字，（出示字卡）誰(shuí)來(lái)教教大家記住它？指名答。

2，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。過(guò)渡：孩子們，誰(shuí)來(lái)仿照翠鳥的寫法說(shuō)一說(shuō)鸚鵡的外形？要求：用一定的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)鸚鵡的外形特點(diǎn)?？梢杂蒙锨‘?dāng)?shù)男揶o手法。（PPT出示要求）。

3，請(qǐng)四人小組討論。輪流著向其它三人介紹鸚鵡。

4，學(xué)生反饋，請(qǐng)各組的代表說(shuō)一說(shuō)，一名寫字快的當(dāng)書記員，記一記說(shuō)得好的，其他組員做補(bǔ)充。

聽到好詞，師板書關(guān)鍵詞。需板書：爪子，頭，翅膀，脖子，腹部，眼睛，嘴。評(píng)價(jià)：你表達(dá)得這么清晰流暢，真棒！老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細(xì)，說(shuō)得也很好！你講得很清晰，如果你能把語(yǔ)速放慢一點(diǎn)，其它同學(xué)聽得就更清楚了。會(huì)聽的孩子是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！

5，過(guò)渡：孩子們，你們說(shuō)得真好，那就請(qǐng)你們把這只可愛的鸚鵡寫下來(lái)吧。注意開頭空兩格，并且書寫漂亮。學(xué)生寫，師巡查指導(dǎo)。

6，作品展示。學(xué)生上臺(tái)展示，老師邊進(jìn)行修改。師評(píng)價(jià)：你看他用上了比喻句，把鸚鵡的外形寫得多生動(dòng)啊。還是按順序?qū)懙模稽c(diǎn)也不亂。還抓住了鸚鵡的特點(diǎn)。重點(diǎn)展示一篇。

結(jié)束語(yǔ)：真棒，我們通過(guò)模仿課文翠鳥，學(xué)會(huì)了寫小動(dòng)物的外形。生動(dòng)形象的寫了鸚鵡，你肯定還有喜歡的小動(dòng)物吧，今天課后在寫寫其他動(dòng)物吧！

我喜歡的鳥是鸚鵡。它有一雙灰色的小爪子。它的羽毛非常鮮艷。頭上的羽毛像淺紅色的頭巾。脖子上的羽毛像金黃色的圍巾。背部的羽毛像翠綠色的外衣。腹部的羽毛像天藍(lán)色的襯衫。它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面長(zhǎng)著一張紅色的彎彎的尖嘴巴。

鵡喜歡站在籠子里的橫梁上，一雙黑灰色的小爪子緊緊地抓住木棍。它的顏色鮮艷奪目，頭上的羽毛像橙紅色的頭巾，再仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)接近它脖子的羽毛顏色變淺了，仿佛圍上了一條黃綠色的、毛絨絨的紗巾。背上的羽毛像黑綠色的外衣。腹部的羽毛像黃綠相間的襯衫。尾巴上的羽毛是藍(lán)綠相間的，張開的時(shí)候像一把打開的小扇子，怪不得人們都叫它短尾巴鸚鵡呢！它小巧玲瓏，一雙圓溜溜的、水汪汪的黑眼睛下面，長(zhǎng)著一張彎彎的，像鉤子一樣的嘴，一看，就是一張能說(shuō)會(huì)道的巧嘴。

三，布置作業(yè)。（有時(shí)間的話）自己選一個(gè)動(dòng)物寫寫它的外形

教學(xué)反思：

讀寫結(jié)合是傳統(tǒng)的中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的精華之一，是提高學(xué)生的讀寫能力，特別是提高學(xué)生習(xí)作能力的一條好路子。而《翠鳥》這篇課文的第一段是一個(gè)非常成功的描寫動(dòng)物外形的例子。針對(duì)教材特點(diǎn)，學(xué)完這篇文章后，我又設(shè)計(jì)了這堂習(xí)作課。讓學(xué)生體會(huì)文章的精妙之處，學(xué)會(huì)作者的寫作方法——抓特點(diǎn)、按順序、寫生動(dòng)，同時(shí)學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)習(xí)作，促進(jìn)了知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。在這節(jié)課的教學(xué)中，我遵循“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線”的原則，避免了生硬的說(shuō)教方式，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，條理比較清晰，但也有很多不足：

1、語(yǔ)言組織不夠嚴(yán)密。

2、在學(xué)生評(píng)價(jià)例文的時(shí)候，及時(shí)總結(jié)出寫作方法，那樣會(huì)更好，節(jié)約了課堂時(shí)間。

3、在展示臺(tái)上，評(píng)價(jià)習(xí)作時(shí)應(yīng)注意用修改符號(hào)?？傊{馭課堂的能力有待于繼續(xù)提高。

第三篇：動(dòng)物外形描寫習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)物外形描寫習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、愛護(hù)動(dòng)物，善于觀察，樂于把自己最喜歡的小動(dòng)物寫下來(lái)與同學(xué)交流分享。

2、能抓住小動(dòng)物的外形特點(diǎn)并按照一定順序?qū)懬宄?，寫具體。

3、把自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情在描寫中表達(dá)出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住小動(dòng)物的外形特點(diǎn)并按照一定順序?qū)懬宄?，寫具體。教學(xué)難點(diǎn)：

1、把自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情在描寫中表達(dá)出來(lái)。

2、通過(guò)本次習(xí)作能增強(qiáng)保護(hù)動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。課前準(zhǔn)備：

相關(guān)課件。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，相信你們和老師一樣都收到了動(dòng)物愛好者協(xié)會(huì)寄來(lái)的邀請(qǐng)函，沒錯(cuò)他們今天下午要舉辦一次動(dòng)物選美大賽。同學(xué)們，你們想帶著自己最喜歡的小動(dòng)物去參加嗎？（預(yù)設(shè)：想。）但是邀請(qǐng)函上的參賽須知你注意了嗎？哪位同學(xué)來(lái)讀一讀。（隨機(jī)抽生朗讀。）同學(xué)們你有信心取得參賽資格嗎？（預(yù)設(shè)：有。）看得出同學(xué)們都想帶著自己最喜歡的小動(dòng)物去參加動(dòng)物選美大賽，告訴大家一個(gè)小秘密，老師最喜歡的小動(dòng)物已經(jīng)取得了參賽資格哦，同學(xué)們快來(lái)看一看它是誰(shuí)？

2、大屏幕出示小烏龜描寫，學(xué)生猜。

3、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們真聰明，沒錯(cuò)，它就是一只可愛的小烏龜。請(qǐng)同學(xué)們自己有感情地朗讀一下，和老師最喜歡的小烏龜打個(gè)招呼吧！

生自讀。

二、梳理思路，學(xué)習(xí)表達(dá)

1、師導(dǎo)語(yǔ)：老師的這只小烏龜可愛吧，你們一定迫不及待想給自己的小動(dòng)物寫外形介紹詞了吧？那同學(xué)們就快來(lái)看看老師是如何給小烏龜寫生動(dòng)的外形介紹詞的。請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀一讀這段話，看看誰(shuí)最先有發(fā)現(xiàn)。

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師是按照從頭到尾的順序來(lái)寫的。

師導(dǎo)語(yǔ)：你非常善于發(fā)現(xiàn)，很棒?。ò鍟喊错樞颍├蠋熓菑男觚?shù)念^部開始描寫，按照從頭到尾的順序。同學(xué)們現(xiàn)在你們來(lái)比一比，這兩種寫法哪種更好呢？好在哪里？

出示兩組描寫，生自讀體會(huì)，隨機(jī)抽生說(shuō)說(shuō)感受。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)按照一定順序進(jìn)行描寫的好處，并簡(jiǎn)單介紹都可以按照哪些順序來(lái)描寫。

師小結(jié)：按照一定的順序來(lái)展開描寫是動(dòng)物外形描寫中非常重要的一點(diǎn)，這種描寫方法符合我們的視覺觀察順序，同時(shí)也能使寫作非常有條理。

2、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們覺得小烏龜外形的哪些部位是很有特點(diǎn)的？（預(yù)設(shè)：脖子，殼。）因此，無(wú)論我們是寫小烏龜還是寫其他小動(dòng)物，我們只有抓住這種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)才能將它描寫的栩栩如生。那怎樣抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫呢？下面我們就進(jìn)入眼力大比拼環(huán)節(jié)，看看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多最快。

依次出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出顏色、形狀、大小和動(dòng)作并板書。

3、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們除了發(fā)現(xiàn)老師是從顏色、形狀、大小和動(dòng)作這四個(gè)方面抓住小烏龜?shù)耐庑翁攸c(diǎn)進(jìn)行描寫，你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？為什么老師能把小烏龜?shù)男蜗罂坍嫷描蜩蛉缟兀?/p>

預(yù)設(shè)：運(yùn)用修辭手法。

師導(dǎo)語(yǔ)：你能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)哪些句子運(yùn)用了修辭手法嗎？（隨機(jī)抽生回答。）運(yùn)用修辭手法有什么好處呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（隨機(jī)抽生回答。）

師小結(jié)：其實(shí)，巧妙運(yùn)用修辭手法，特別是比喻、擬人、排比、夸張、反問(wèn)等，會(huì)使文章文采飛揚(yáng)，生動(dòng)形象，不僅可以顯示出作者的寫作目的，還能使文章增色許多。

師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們還記得咱們?cè)诘谝徽n中認(rèn)識(shí)的朋友燕子嗎？（出示燕子外形描寫。）一起來(lái)和老朋友打個(gè)招呼吧?。ㄉR讀。）我們的作者鄭振鐸都抓住燕子的哪些特點(diǎn)了呢？

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物外形描寫要根據(jù)需要從顏色、形狀、大小和動(dòng)作這四個(gè)方面抓住小動(dòng)物特點(diǎn)展開描寫，不必要面面俱到。

4、師導(dǎo)語(yǔ)：其實(shí)除了按照一定順序，抓住動(dòng)物的特點(diǎn)展開描寫以外，我們?cè)谶M(jìn)行動(dòng)物外形描寫時(shí)還要注意第三個(gè)方面即帶上感情（板書：帶感情），要把自己對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情表達(dá)出來(lái)！同學(xué)們你們看了老師對(duì)小烏龜?shù)拿鑼懀荏w會(huì)到老師對(duì)它的喜愛嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你能從哪里體會(huì)到。隨機(jī)抽生回答。（預(yù)設(shè)：1.這是一只非?？蓯鄣男觚?！2.小尾巴一翹一翹的，有趣極了。3.感嘆號(hào)。）

5、師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，說(shuō)到“這是一只非?？蓯鄣男觚敗保惆l(fā)現(xiàn)了嗎？這句話是本段的什么呢？（預(yù)設(shè)：中心句。）沒錯(cuò)，在寫作時(shí)，我們要注意正確的使用中心句。中心句都可以放在一段的什么位置呢？（預(yù)設(shè)：段首；段末。）一段話在正確使用中心句后會(huì)使結(jié)構(gòu)更加完整，寫作思路更加清晰，表達(dá)的感情也能更加強(qiáng)烈。

引出兩種構(gòu)段方式總分與分總。

三、學(xué)以致用，師生共評(píng)

1、師導(dǎo)語(yǔ)：外形描寫的四要素同學(xué)們已經(jīng)大體了解了，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己先想一想如何給自己最喜愛的小動(dòng)物寫一段生動(dòng)的外形介紹詞。想好了的同學(xué)可以先和你的同桌交流交流，同桌兩人可以互提建議，有思路了你就可以在邀請(qǐng)函上動(dòng)筆寫一寫了。

2、學(xué)以致用，生練寫。（寫字姿勢(shì)指導(dǎo)。）

3、師導(dǎo)語(yǔ)：哪位同學(xué)愿意把你最喜歡的小動(dòng)物介紹給大家認(rèn)識(shí)？勇敢一點(diǎn)，你一定是最棒的！

4、隨機(jī)抽生多媒體展示，師生共同評(píng)價(jià)修改。（集中注意力，鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)：同學(xué)們你們認(rèn)為他有沒有資格帶著***去參加動(dòng)物選美大賽呢？掌聲在哪里呀？）

5.師小結(jié)：剛才聽了幾位同學(xué)的交流，你一定又有收獲了吧，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅涡薷哪愕牧?xí)作。

生習(xí)作修改。

6.師導(dǎo)語(yǔ)：誰(shuí)再來(lái)介紹介紹自己最喜歡的小動(dòng)物給其他同學(xué)認(rèn)識(shí)？（評(píng)價(jià)交流。）7.師小結(jié)：老師相信還有很多同學(xué)寫得很棒還沒來(lái)得及展示。同學(xué)們課下可以以小組為單位進(jìn)行交流，成員之間可以評(píng)價(jià)可建議，互幫互助，共同提升。老師希望每個(gè)同學(xué)都能夠取得參賽資格，帶著自己最喜歡的小動(dòng)物去參加選美大賽！

四、作業(yè)練寫，拓展提升

動(dòng)物的外形描寫技巧你已經(jīng)掌握了，其實(shí)人的外貌描寫也是需要注意這四個(gè)要素。請(qǐng)你嘗試寫一段話來(lái)描寫你印象最深刻的一個(gè)人的外貌吧！

五、板書設(shè)計(jì)

動(dòng)物外形描寫

中心句 按順序

（巧用修辭）抓特點(diǎn)：顏色、形狀、大小、動(dòng)作

帶感情

第四篇：動(dòng)物外形介紹教學(xué)設(shè)計(jì)

動(dòng)物外形介紹

教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶《翠鳥》、《燕子》等課文中描寫動(dòng)物外形的方法，試著介紹一種小動(dòng)物的外形。在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，抓住外形特點(diǎn)，用優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

2、了解動(dòng)物外形特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)動(dòng)物。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用比喻、聯(lián)想等方法形象生動(dòng)地描寫出動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前讓學(xué)生觀察自己喜歡的動(dòng)物，并做好觀察記錄。

教學(xué)流程

一、激趣導(dǎo)入，走近動(dòng)物

今天來(lái)到我們大教室除了三年級(jí)（2）班的同學(xué)和三年級(jí)（2）班語(yǔ)文老師，還有很多客人老師。其實(shí)呀！我還帶來(lái)了一群小客人，我把它們藏起來(lái)了，會(huì)藏在哪兒呢？（課件出示：小動(dòng)物圖片）它們出來(lái)了，看看是誰(shuí)呢？喜歡這些小動(dòng)物嗎？用上一些好詞贊美它們。來(lái)，試試。

二、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)動(dòng)機(jī)

今天，動(dòng)物王國(guó)要選出一批形象代言人，怎么選呢？咱們小黃鶯飛來(lái)告訴大家了：（視頻出示）師配音，親愛的小動(dòng)物們，請(qǐng)為自己寫一段外形介紹，誰(shuí)的介紹最精彩，就能當(dāng)上形象代言人。小黃鶯的話剛說(shuō)完，小白兔就一溜煙跑回了家，刷唰唰，兔爪子一揮，寫下了自己的介紹（出示，小兔外形介紹）。請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀，（摾名讀）假如你是評(píng)委，你認(rèn)為它能當(dāng)上形象代言人嗎？為什么？（引出：語(yǔ)言不生動(dòng)、不形象、干巴巴等）小兔子急得哭了，其它動(dòng)物朋友也很急，它們也不知如何寫。怎么辦呢？今天，我們就一起幫動(dòng)物們寫一段外形介紹。

板書（小動(dòng)物外形介紹）

三、研讀例文，學(xué)習(xí)寫法。

平時(shí)寫過(guò)嗎？遇到最大的困難是什么？今天，咱們一起去看看一些名作家是怎樣把動(dòng)物的外形介紹得精彩、生動(dòng)的。

（一）研讀《翠鳥》片斷？

1、出示《翠鳥》選斷：還記得這是哪一篇課文的選斷嗎？指名讀。這只翠鳥有沒有當(dāng)選形象代言人的資格呢？為什么？因?yàn)槭敲骷覇?？（預(yù)設(shè)：語(yǔ)言描寫很生動(dòng)）具體說(shuō)說(shuō)哪一句子？（課件隨機(jī)出示句子）

a.學(xué)習(xí)“羽毛”句。（課件出示，藍(lán)色句子）這句話為什么會(huì)打動(dòng)你？引出比喻句。把比喻部分變成藍(lán)色，我想和一位同學(xué)合作讀一讀，（師生對(duì)讀，男生姓對(duì)讀）讀著讀著，比喻的部分給人一種什么感覺呢？讀著讀著，還會(huì)發(fā)現(xiàn)觀察和比喻的部分是用什么詞連在一起的。（課件把“像”字劃上橫線）還有沒有讓你覺得寫生動(dòng)形象的地方呢？這句又有什么地方打動(dòng)了你？我把這些詞拿掉，還能打動(dòng)你嗎（去掉重點(diǎn)詞再齊讀）。

小結(jié)：學(xué)到這里，我明白了，你們?yōu)槭裁赐獯澍B當(dāng)選形象代言人了，你們明白了嗎？原來(lái)作家描寫得語(yǔ)言生動(dòng)精彩。（板書語(yǔ)言生動(dòng)精彩）

（二）學(xué)習(xí)《燕子》選斷，同樣是名作家筆下的燕子，你們看，有沒有資格入選呢？依我看，沒轍，因?yàn)橹挥幸痪湓?。在語(yǔ)言描寫方面說(shuō)服我。（生說(shuō)有比喻句，用詞準(zhǔn)確）

（三）研讀范例。三（1）班的老師也讓她們班的學(xué)生寫了一段外形介紹，請(qǐng)你們當(dāng)評(píng)委，這只小羊羔有沒有入選的資格呢？（出示小羊羔片斷）從語(yǔ)言生動(dòng)方面說(shuō)說(shuō)理由。不但用比喻句，還可用擬大句、想象動(dòng)物動(dòng)起來(lái)呢！變紅色。（師生對(duì)讀）祝賀小羊羔也當(dāng)選了。

四、明確要求，完成習(xí)作

（一）引導(dǎo)交流，口頭學(xué)寫。

小動(dòng)物們聽說(shuō)你學(xué)會(huì)了怎樣寫生動(dòng)的語(yǔ)言開心極了，小白兔又蹦跳跳地來(lái)了，拿來(lái)了自己寫的外形介紹，請(qǐng)你幫它潤(rùn)潤(rùn)色。（出示小兔子介紹）你覺得它缺點(diǎn)什么呢？幫它想想吧！說(shuō)給同桌聽一聽。（指名說(shuō)，評(píng)議）

（二）出示要求，當(dāng)堂完成。

趕緊幫其它小動(dòng)物寫一寫吧！可以是來(lái)到我們課堂上的小動(dòng)物，也可以是你平時(shí)觀察的喜歡的小動(dòng)物。有要求（課件出示寫作要求：

評(píng)選出三個(gè)等級(jí)的代言人。

金獎(jiǎng)代言人要求：按一定順序，用詞生動(dòng)，用上比喻或擬人等想象句子。

銀獎(jiǎng)代言人要求：按一定順序，至少用一個(gè)比喻句或擬人等句子。

銅獎(jiǎng)代言人要求：按有一定順序?qū)懗鲂?dòng)物有特點(diǎn)的部位，語(yǔ)句通順即可。

（二）放輕音樂，生寫作，師巡視。

（三）修改，評(píng)義。

一、自我修改，二、同桌互改，給同桌的作文打出評(píng)義、修訂。

（四）拓展

我們只是學(xué)寫了小動(dòng)物的外形，還可以寫它的生活習(xí)性，多多觀察，做好記錄。推薦大家看一些寫動(dòng)物的書。法布爾《昆蟲記》，三、

第五篇：《翠鳥——巧用比喻描寫外形》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

《翠鳥》巧用比喻描寫外形

微課教學(xué)設(shè)計(jì)

【目標(biāo)設(shè)計(jì)】

為培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，結(jié)合課前任務(wù)單的檢查分析以及對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握，我確定了本節(jié)微課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：把握翠鳥顏色非常鮮艷的特點(diǎn)，感受翠鳥的美麗，感悟語(yǔ)言表達(dá)美；學(xué)會(huì)用比喻的修辭方法描寫動(dòng)物。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自讀自悟、想想讀、讀中悟情的方法來(lái)領(lǐng)悟作者描寫動(dòng)物的方法；讀寫結(jié)合，學(xué)會(huì)抓住動(dòng)物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、排比等修辭方法來(lái)描寫一種動(dòng)作。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者對(duì)翠鳥的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物的美好情感。

【過(guò)程設(shè)計(jì)】

一、發(fā)現(xiàn)顏色美

1.請(qǐng)朗讀第一自然段，想想翠鳥的外形有什么特點(diǎn)？ 顏色鮮艷 體形小巧

2.翠鳥的哪個(gè)特點(diǎn)你最喜愛？讀出相關(guān)句子。

頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

邊想象翠鳥的樣子，邊讀這句話。想想你從哪里看出翠鳥顏色鮮艷？（顏色的詞語(yǔ)變色）

【設(shè)計(jì)意圖：整體感知第一自然段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓中心句閱讀感知?！?/p>

二、品讀比喻美

1.對(duì)比讀。下面兩種寫法，哪一種更美？為什么？

（1）頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。

（2）頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。

“像 頭巾”“像 外衣”“像 襯衫”變色。

生動(dòng)的比喻讓翠鳥的樣子栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前。2.為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來(lái)打比方？ “頭巾”“外衣”“襯衫”中藏著作者怎樣的感情？ 作者真心喜愛翠鳥，就像喜愛一個(gè)朋友。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比閱讀，感受比喻的妙處，體會(huì)作者借助比喻表達(dá)對(duì)翠鳥的喜愛之情。讓學(xué)生借助直觀的圖文，獲得清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)也讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住顏色的不同，描寫動(dòng)物不同部位的羽毛。為品讀之后的練筆奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

三、體會(huì)條理美

1.看，這多么像一首小詩(shī)。出示： 它的顏色非常鮮艷： 頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。作者描寫了翠鳥哪些部位的顏色？

“頭上”“背上”“腹部”變色，中間出現(xiàn)箭頭。

是啊，作者按照一定的順序來(lái)寫翠鳥的羽毛，寫得很有條理，有序地向我們展現(xiàn)了翠鳥的美麗。所以我們要學(xué)習(xí)這種抓住事物的特點(diǎn)按順序描寫的方法。

2.如果這段話變成這樣不完整的小詩(shī)，你還能讀嗎？（出示）它的顏色非常 ： 頭上的羽毛像，繡滿了。背上的羽毛像。腹部的羽毛像。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)把段落變成小詩(shī)的方法，讓學(xué)生更直觀地發(fā)現(xiàn)作者是按照頭上、背上、腹部的順序，借助比喻手法描寫翠鳥的羽毛。在直觀感受后，讓學(xué)生補(bǔ)充小詩(shī)，進(jìn)一步鞏固比喻句。】

四、表達(dá)與運(yùn)用

作者把翠鳥栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前，與細(xì)致地觀察是分不開的。在描寫小動(dòng)物時(shí)，你也可以像作者這樣抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，運(yùn)用比喻手法按一定順序描寫。

選擇一只喜歡的鳥，學(xué)習(xí)《翠鳥》的寫法來(lái)描述。注意按一定順序，用上比喻手法。寫完評(píng)一評(píng)：表達(dá)通順得一顆星，按一定順序解說(shuō)得一顆星，運(yùn)用比喻方法再得一顆星。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從給出的四幅圖片中，選擇觀察一種鳥，然后運(yùn)用比喻手法按一定順序描寫，讓學(xué)生在隨文練筆中，強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果，學(xué)以致用。】

【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

本節(jié)課評(píng)價(jià)貫穿始終，形式多樣，但主要以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)成果為主，如在朗讀技巧方法尊重學(xué)生自己的讀書感悟，鼓勵(lì)學(xué)生讀出自己的理解；在“表達(dá)與運(yùn)用”環(huán)節(jié)，通過(guò)“表達(dá)通順得一顆星，按一定順序解說(shuō)得一顆星，運(yùn)用比喻方法再得一顆星”落實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，又調(diào)動(dòng)學(xué)生練筆的積極主動(dòng)性。