第一篇：《十幾減九》曬課教學(xué)設(shè)計(jì)

《十幾減九》教學(xué)設(shè)計(jì)

黑龍江省雞西市西郊中心學(xué)校

閆穎梅

教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社教科書一年級(jí)下冊(cè)第8~12頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。

2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減九的算法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握十幾減九的算法。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師：第8、9、10頁(yè)主題圖、多媒體課件； 學(xué)生：小棒

教學(xué)方法：談話法、游戲法、觀察法 教學(xué)過(guò)程：

一、一分鐘口算：出示口算卡片學(xué)生口算。（計(jì)時(shí)）

9+4=

9+8=

9+6=

9+2=

9+9=

9+5=

9+3=

9+7=

9+1=

10-1= 10-9=

10-5= 10-6=

10-7=

10-9= 10-2= 10-4=

10-8=

二、學(xué)習(xí)新知：

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來(lái)玩，他們?cè)诟墒裁?？（課件出示公園情景圖，先突出氣球部分）

2、你能不能根據(jù)氣球部分提個(gè)問(wèn)題？

3、氣球圖列式：15-9=

教師：剛才同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)觀察，提出了問(wèn)題，并列出了算式。

揭題：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)十幾減9（板書課題）

4、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，學(xué)一學(xué)。

（1）學(xué)生用手中的學(xué)具（小棒）擺一擺怎樣計(jì)算。

（2）小組交流自己的方法。要求：小組長(zhǎng)安排好交流順序。一個(gè)人說(shuō)，其他人認(rèn)真聽，他的計(jì)算方法是怎樣的，你的方法和他的有什么不一樣。（小組交流，教師巡視指導(dǎo)）

（3）學(xué)生匯報(bào)，教師把各種方法板書在黑板上。學(xué)生可能有以下幾種計(jì)算方法：

A；從15里面一個(gè)一個(gè)減，還剩6個(gè)，所以15-6=9 B；先從15里面減掉５個(gè)，剩１０個(gè)，再?gòu)模保袄餃p掉四個(gè)，１０－４＝６，所以１５－９＝６

C；把１５分成１０和５，從１０－９＝１，１＋５＝６，所以１５－９＝６。

D；因?yàn)椋梗叮剑保?，所以１５－９＝?/p>

（４）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在全班說(shuō)一說(shuō)為什么？

（５）小結(jié)：教師總結(jié)計(jì)算方法。（用微課的方式總結(jié)）

（課間休息，小游戲，訓(xùn)練傾聽能力）

三、鞏固練習(xí)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計(jì)算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計(jì)算一下這些題，并說(shuō)一說(shuō)你的想法。

１、擺一擺，算一算：（數(shù)學(xué)書１０頁(yè)１題）１１－９＝

１６－９＝ 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)。

２、圈一圈，算一算：（數(shù)學(xué)書１０頁(yè)２題）學(xué)生在書上做，然后找一名學(xué)生上前面展示。３、用你喜歡的方法計(jì)算：（數(shù)學(xué)書１０頁(yè)３題）計(jì)算完畢找學(xué)生做小老師到前面講解。

四、趣味練習(xí)

１、教師：剛才小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真。老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一些水果，想吃嗎？好，我們來(lái)分一分。（分別在班級(jí)找９、８、７、６、５人分水果）

2、吃完了水果，我們運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)去送信吧。課件練習(xí)：送信

3、想讀讀剛才的信嗎？課件出示信件內(nèi)容：（滲透植樹思想教育）課件練習(xí)：我們?nèi)ブ矘洹?/p>

五、提高練習(xí)

同學(xué)們種的小樹長(zhǎng)大了，咱們?nèi)タ纯础?/p>

（出示習(xí)題）一排有１０棵大樹，現(xiàn)在要在相鄰的兩棵大樹之間種一棵小樹。一共可以種多少棵小樹？

六、全課總結(jié)：

這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計(jì)：

十幾減9

方法一：１０－９＝１

１５－９＝６

方法二：９＋６＝１５１＋５＝６

１５－９＝６

第二篇：“十幾減九”教學(xué)設(shè)計(jì)

《十幾減九》教學(xué)設(shè)計(jì)

后陳小學(xué)

翁曉明

教學(xué)內(nèi)容：（人教版一年級(jí)下冊(cè)）第10～12頁(yè)十幾減九，及練習(xí)二的1——4題。

教學(xué)目的：1．組織學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)十幾減9的減法，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷十幾減9的計(jì)算過(guò)程，允許不同的學(xué)生用不同的方法進(jìn)行計(jì)算。

3．培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的推理能力和表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：十幾減九的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減九所表示的意義。教具準(zhǔn)備：課件、題卡。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊導(dǎo)入

1．課前導(dǎo)入，（出示寵物小精靈皮卡丘。）你們認(rèn)識(shí)它嗎？你們喜不喜歡皮卡丘？今天皮卡丘又來(lái)到我們的課堂上和我們一起學(xué)習(xí)。下面，皮卡丘請(qǐng)我們同桌的小朋友先來(lái)做個(gè)湊10的拍手游戲。2．拍手游戲：10的組成。（屏幕出示）

（1）你拍1，我拍9，我們都是好朋友，你拍2，我拍8，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，你拍3，我拍7，我們從小愛學(xué)習(xí)，你柏4，我拍6，說(shuō)話老實(shí)不吹牛，你拍5，我拍5，兩數(shù)湊十不馬虎。

（2）師：兩個(gè)數(shù)湊十的時(shí)候，我們看到9，想到幾？看到8，想到幾？看到7，想到幾？看到6，想到幾？看到5，想到幾？

師：皮卡丘夸我們班的小朋友真能干，它決定帶大家一起去參加新年游園會(huì)。

二、傳授新課，自主探索 1．出示第9頁(yè)的主題圖

⑴師：請(qǐng)同學(xué)們觀察畫面，說(shuō)說(shuō)你從圖中知道了什么？ ⑵組織學(xué)生匯報(bào)交流。學(xué)生交流時(shí)可能說(shuō)出： ①游園會(huì)非常熱鬧。②有的小朋友在買氣球。③有的小朋友在買風(fēng)車。④有的在玩套圈。??

2.出示小朋友買風(fēng)車的情境圖

⑴師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察買風(fēng)車的情境圖，你能得到哪些信息？ ⑵組織學(xué)生匯報(bào)交流。

各小組派代表交流時(shí)可能說(shuō)出：①阿姨有12個(gè)風(fēng)車，②小朋友買走9個(gè)風(fēng)車。⑶引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。

師：你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 3．組織學(xué)生列式 師板書：12-9= 組織引導(dǎo)學(xué)生探究12-9的計(jì)算方法（4）師：今天我們就一起來(lái)研究十幾減九（板書課題）。4．十幾減九計(jì)算方法的探索（1）分組探究 ①師：這三道算式你們是怎么算出來(lái)的？請(qǐng)你們四人小組任選一道來(lái)研究一下是怎么算出來(lái)的，也可以用學(xué)具來(lái)幫助研究。②四人小組學(xué)習(xí)研究。（2）匯報(bào)成果

①師：哪個(gè)組能第一個(gè)派代表上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組算哪道題。怎么算的？ ②師：有不同的方法嗎？

③師：皮卡丘夸大家真是棒極了。想出了這么多的方法。它想問(wèn)問(wèn)大家你喜歡哪種方法？你喜歡哪種方法就用哪種方法。5．強(qiáng)化算法

（1）師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學(xué)生邊說(shuō)老師過(guò)板書）

（2）師：你會(huì)算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。

（3）師：你算哪道？怎么算的？

三、自主練習(xí)，體驗(yàn)成功

1．完成教科書P10“做一做”第1題。

讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數(shù)。

2．完成教科書P10“做一做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

3．完成教科書P10“做一做”第3題。

學(xué)生先獨(dú)立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計(jì)算。

四、全課總結(jié)，師生交流 師：今天你學(xué)會(huì)了什么？

師：我們把今天學(xué)習(xí)的十幾減九的算式再?gòu)?fù)習(xí)一遍。讓學(xué)生開火車說(shuō)出得數(shù)。

10-9=

11-9= 12-9=

13-9= 14-9=

15-9= 16-9=

17-9= 18-9=

19-9=

（學(xué)生說(shuō)得數(shù)的速度越來(lái)越快。）

師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹?lái)越快？你從這些算式里面還能發(fā)現(xiàn)一些什么嗎？（學(xué)生能發(fā)現(xiàn)規(guī)律就說(shuō)，不能發(fā)現(xiàn)教師可以根據(jù)情況適當(dāng)點(diǎn)撥規(guī)律：十幾減九的得數(shù)比被減數(shù)的個(gè)位數(shù)多一或者說(shuō)十幾減九可以用十幾減十再加一。）

第三篇：十幾減九教學(xué)設(shè)計(jì)

十幾減九

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生通過(guò)游藝會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解十幾減9算理的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。

2．讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的動(dòng)手操作、合作交流、，體驗(yàn)十幾減9計(jì)算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，動(dòng)手操作能力，交流合作的意識(shí)。3．讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：

明確十幾減9的算理，掌握十幾減9的計(jì)算方法。教學(xué)過(guò)程：

課前復(fù)習(xí)：

1、跳木樁小游戲（競(jìng)賽制）

9+（）= 10-（）= 10-（）-（）= 9+（）+（）= 10-（）+（）= 以上類型各出幾個(gè)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，探究體驗(yàn)

1、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題：

（1）多媒體課件出示：公園游藝會(huì)的全景圖

師：公園里正在舉辦游藝會(huì)，看看游藝會(huì)中有些什么？小朋友在干什么？他們玩得可開心了，這不，亮亮和他的好朋友們也來(lái)了?。?）多媒體課件出示：買氣球的場(chǎng)景 師：聽聽他們?cè)谡f(shuō)些什么？（3）多媒體課件出示三人對(duì)話

師：他們說(shuō)：“一共有15氣球，賣了9個(gè)，還剩下幾個(gè)？” 師：?jiǎn)栠€剩幾個(gè)氣球，你怎樣列式？

（板書：15-9=?）

2、體驗(yàn)探究，理解算法：

師：有12個(gè)氣球，剩下幾個(gè)該怎么計(jì)算呢？今天我么就來(lái)研究這樣的十幾減9的題是怎樣算！（板書課題：十幾減9）

師：老師給你們準(zhǔn)備了圖和小棒，你們可以在圖上畫一畫，圈一圈，看看還剩幾個(gè)氣球？也可以用小棒擺一擺，算一算，看看還剩幾個(gè)氣球？ 學(xué)生動(dòng)手操作： 匯報(bào)：

（1）關(guān)于風(fēng)車圖預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的兩種情況：

生1： ΦΦΦΦОО 一個(gè)一個(gè)數(shù)出9個(gè)，再去掉這9個(gè)------ΦΦΦΦΦО

生2： ОООООО 數(shù)出9個(gè)，一次性用虛線圈掉------ОООООО

師：剛才用風(fēng)車圖幫助計(jì)算的小朋友，通過(guò)畫一畫的方法，可以知道12個(gè)風(fēng)車，賣掉9個(gè)，還剩3個(gè)。

（2）關(guān)于擺小棒預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的兩種情況： 師：誰(shuí)是用小棒來(lái)幫助計(jì)算的，又是怎么擺的？ 生1：（圖略）

師：他的想法誰(shuí)聽懂了？誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一遍!（用小棒在黑板上演示）

師：他的想法就是把12分成10和2，先算10－9，再算1＋2，誰(shuí)能把他的想法像這樣簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)?。ㄖ该f(shuō)，同位說(shuō)）師：還有不同的想法嗎？

生2 ：（圖略）12－9＝3 12－2＝10 先拿單獨(dú)的2根，發(fā)現(xiàn)還差7根；

10－7＝3 再?gòu)倪@1捆的10根里拿走7根，還剩下3根！

師：想的真不錯(cuò)，先拿2根以后，怎么想到再拿走7根，而不是拿走5根，8根，或者是其他的數(shù)呢？

他的想法你聽懂了嗎？你會(huì)說(shuō)嗎？（小棒演示在黑板上）

師：他的想法師把9分成2和7，先算12－2＝10，再算10－7＝3，誰(shuí)能把這種想法也簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)？（男女生比賽說(shuō)）（3）預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的另外三種情況：

生1：我想因?yàn)?＋（3）＝12，所以12－9＝3。

師：他是用我們以前學(xué)過(guò)的加法，通過(guò)想加算減幫助我們算出12－9＝3。從我們剛才圈的風(fēng)車圖中也可以看出，9個(gè)風(fēng)車和3個(gè)風(fēng)車合起來(lái)是12個(gè)風(fēng)車，從12個(gè)風(fēng)車?yán)锶サ?個(gè)風(fēng)車，就剩下3個(gè)風(fēng)車了。生2：我把9看作10，先算12-10=2，再算2+1=3 師：你的想法真巧妙！

生3：我想如果用2減9，還差7個(gè)，就用10再去減7。也就是先算9－2＝7，再算10－7＝3 師：你的想法很獨(dú)特！

3、回顧小結(jié) ：

師：剛才我么是怎么算12－9＝3的？

我們可以先從10－9，也可以先減2，再減7，還可以想加算減?? 同學(xué)們想的辦法真多呀！

二、實(shí)踐應(yīng)用

1、小豬賣水果，解決問(wèn)題。

2、解決主題圖中套圈的問(wèn)題：

師 ：同學(xué)們十幾減9的本領(lǐng)學(xué)的真好，學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9了，可以幫助我們解決不少生活中的問(wèn)題呢？

多媒體課件出示套圖的場(chǎng)景：一人說(shuō)，我投了14個(gè)圈，套中9個(gè) 師：聽到亮亮說(shuō)的話，你能擺提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 要求投了14個(gè)圈，套中9個(gè)，還剩下幾個(gè)？怎樣列式？

現(xiàn)在既不用擺小棒的辦法，又不用畫圈的辦法，你能知道14－9等于幾，并說(shuō)說(shuō)是怎么算出來(lái)的嗎? 3﹑小鳥回家游戲：

師：同學(xué)們今天學(xué)得真好，你們?cè)敢庥媒裉鞂W(xué)到的本領(lǐng)給小鳥幫一個(gè)忙嗎？（出示房子，介紹游戲規(guī)則；將小鳥的教具發(fā)到學(xué)生手中）核對(duì)！▲ 總結(jié)延伸

師：今天這節(jié)課上學(xué)了什么？

還有沒(méi)有更快的辦法能幫我們正確算出十幾減9的題目呢

第四篇：十幾減九教學(xué)設(shè)計(jì)

《十幾減九》教學(xué)設(shè)計(jì)

黃甫小學(xué) 馬雅娜

教學(xué)內(nèi)容：十幾減九 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的計(jì)算方法。

2、讓學(xué)生通過(guò)小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗(yàn)到十幾減九方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流能力和合作的意識(shí)。

3、讓學(xué)生通過(guò)自己提出問(wèn)題、自己解決問(wèn)題這一過(guò)程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：十幾減九的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解十幾減九所表示的意義。教具準(zhǔn)備：圖片、學(xué)具、課件、題卡。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境 1． “十的組成”對(duì)口令游戲：

比如：師：10可以分成??（同時(shí)出示2個(gè)手指，學(xué)生根據(jù)手指數(shù)也用手指數(shù)回答）

10可以分成??（同時(shí)出示6個(gè)手指）

2、復(fù)習(xí)十幾的組成。

師：同學(xué)們干得真棒。我們?cè)賮?lái)比一比看誰(shuí)搶答得最快。

17可以分成10和幾? 12可以10和幾？ 15可以分成10和幾？

4、創(chuàng)設(shè)情境。

師：小朋友真能干我們大家一起去參加新年游園會(huì)。大家快來(lái)看看，游園會(huì)上有什么好玩的？

二、設(shè)難置疑，讓學(xué)生主動(dòng)的探究新知。

1、引出課題。

⑴課件演示新年游園會(huì)活動(dòng)1買氣球；演示新年游園會(huì)活動(dòng)2猜謎語(yǔ)；演示新年游園會(huì)活動(dòng)3套圈。

⑵師：這些活動(dòng)你玩過(guò)嗎？你能任選一個(gè)活動(dòng)提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生1：我說(shuō)套圈的。本來(lái)有16個(gè)圈，小朋友套中9個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)有套中？

師：你會(huì)解答嗎？那你想請(qǐng)誰(shuí)來(lái)解答？

生2：我想說(shuō)買氣球的。阿姨原來(lái)有15個(gè)氣球，被小朋友買走了9個(gè)，還剩多少個(gè)？ 師：你能解答嗎？

生3：我說(shuō)猜謎的。原來(lái)有14個(gè)謎語(yǔ)，猜中了9個(gè)，那有多少個(gè)沒(méi)猜中？我想請(qǐng)××來(lái)解答。

（教師板書：16－9= 15－9= 14－9=）⑶師：觀察這幾道算式，你發(fā)現(xiàn)什么？

生1：我發(fā)現(xiàn)這幾道算式都是減9的。

生2：我發(fā)現(xiàn)這幾道算式都是十幾去減9的。⑷師：大家的發(fā)現(xiàn)真了不起。今天我們就要一起來(lái)研究十幾減九的算式。（板書課題）

2、十幾減九計(jì)算方法的探索。⑴分組探究。

① 師：這三道算式你們是怎么算出來(lái)的？請(qǐng)你們每小組任選一道來(lái)研究一下是怎么算出來(lái)的，也可以用學(xué)具來(lái)幫助研究。②小組學(xué)習(xí)研究。⑵匯報(bào)探究成果。

①師：哪個(gè)組能第一個(gè)派代表上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組算哪道題，怎么算的？

組1：我們組算的是16－9=7。我們是這樣算的：先算10減9等于1，再用1加6就等于7。

師：和他們組方法一樣的小朋友請(qǐng)舉手。

組2：我們組算的是15－9=6。我們是這樣算的：因?yàn)?加9等于15，所以15減9等于6。

組3：我們組算的是14－9=5。我們是這樣算的：先算14減4等于10，原來(lái)是減9，現(xiàn)在已經(jīng)減了4，還要再減5，用10再減5就等于5了。

②師：看來(lái)小朋友們都積極開動(dòng)腦筋了。那還有不同的方法嗎？ ③師：大家真是棒極了，想出了這么多的方法，大家喜歡哪種方法？你喜歡哪種方法就用哪種方法。

3、強(qiáng)化算法。⑴師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？（學(xué)生邊說(shuō)老師邊板書）

⑵師：你會(huì)算嗎？用你最喜歡的方法，想算哪道就算哪道，并和你的前后桌說(shuō)說(shuō)你的算法。⑶師：你算哪道？怎么算的？

三、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功。

1、精靈算式。

⑴師：聰聰和明明給大家?guī)?lái)了一些小精靈算式，你想上來(lái)摘哪道就摘哪道。

⑵拿到算式的學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

⑶師：他們發(fā)現(xiàn)有些小朋友算得很快，你們能把你算的這么快的小秘密告訴大家嗎？

2、走迷宮。

⑴師：比一比，看誰(shuí)能最快找到回家的路。⑵展示學(xué)生作品。

⑶師：□-9=□還有不同的填法嗎？把你想到的填法跟你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

3、師：今天我們學(xué)習(xí)了十幾減九，你發(fā)現(xiàn)十幾減九里藏有什么小秘密嗎？（全課總結(jié)）

第五篇：《十幾減九》教學(xué)設(shè)計(jì)

《十幾減九》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計(jì)算能力。

教具準(zhǔn)備：

口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí):（1）9+（）=13 9+（）=16 9+（）=15 13-（）=9 16-9=（）15-9=（）9+（）=18 9+（）=14 9+（）=17 18-9=（）14-（）=9 17-（）=9（2）12-9=（）11-9=（）27-9=（）（3）聽算練習(xí)

請(qǐng)生上黑板板演，做完后口述計(jì)算過(guò)程。

二、練習(xí):

1、觀察圖先說(shuō)一說(shuō)再完成練習(xí)二第1題。

2、完成第3題。

每人自己寫一張十幾減9的算式，然后作投遞員放到答案正確的箱子里。可以交換幾次紙條活動(dòng)幾次，擴(kuò)大練習(xí)量。

3、第5題：

（1）從11-9開始，先按順時(shí)針?lè)较蛑付▽W(xué)生說(shuō)出得數(shù)。再按逆時(shí)針?lè)较?，指定學(xué)生讀算式并計(jì)算。

（2）不按順序，任意指題，指定學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。還可以指定兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。

（3）讓學(xué)生按順時(shí)針的方向把算式寫在本子上，再計(jì)算。

4、學(xué)生獨(dú)立完成6——8 三．小結(jié): 今天我們練習(xí)是內(nèi)容，主要還是十幾減9，怎樣才能做到又對(duì)又快？（讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的算法）

課堂作業(yè)設(shè)計(jì)： 11-9-2= 19-9-5= 18-9-7= 17-9-6= 14-9-3= 15-9-4= 15 17 —9= 13 11

教學(xué)反思：