第一篇：第四單元職業(yè)價值觀與調(diào)整教案

第二篇第四單元 職業(yè)價值觀與調(diào)整

教學目標

知識目標：了解職業(yè)價值取向的含義及其對個人職業(yè)的影響

能力目標：了解職業(yè)價值取向的種類；聯(lián)系實際，理解一個人職業(yè)價值取向是多種多樣并且可以改變的。情感目標：立足本人和社會實際情況，分析目前我們的職業(yè)價值取向中哪些價值取向可以為我們的職業(yè)發(fā)展起到幫助，哪些價值取向需要調(diào)整。重點難點

本節(jié)課的難點在于理解“職業(yè)價值取向?qū)€人發(fā)展的作用”。在這個知識點的處理主要通過社會名人的案例，提出問題，讓學生在回答問題的過程中理解職業(yè)價值取向?qū)€人職業(yè)選擇和工作中的引導作用。

教學重點是“從實際出發(fā)調(diào)整自己的職業(yè)價值取向”，這不但是重點，也是教學的最終目標。為了更好的解決這個重點，教師組織部分學生提前準備一個情景劇，設計幾種職業(yè)選擇中的矛盾沖突，讓學生自己選擇，并體會職業(yè)價值取向在解決矛盾沖突中的作用以及調(diào)整職業(yè)價值取向的方法。教學方法：講授法、案例法、討論法、演示法 課時安排：2課時

教學過程

課時1：職業(yè)價值觀及其作用 導入：多媒體展示圖片：

1、公務員考試熱

2、選秀熱：

教師提出問題：為什么近年來，越來越多的人去考公務員和參加選秀？讓學生自己總結(jié)出人們在選擇職業(yè)時的目的，并深入思考：一味的追求工作收入會帶來怎樣的問題？ 新授課：

一、職業(yè)價值觀的含義

俗話說：人各有志！當這個“志”表現(xiàn)在職業(yè)選擇上的時候就是職業(yè)價值觀。它是一種具有明確的目的性、自覺性和豎定性的職業(yè)選擇的態(tài)度和行為。

職業(yè)價值觀是人生目標和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，是一個人對職業(yè)的認識和態(tài)度以及他對職業(yè)目標的追求和向往（讓學生找出職業(yè)價值觀的定義，教師做如下講解）。

職業(yè)價值觀是個人追求的與工作有關的目標。亦即個人在從事滿足自己內(nèi)在需求的活動時追求的工作特質(zhì)或?qū)傩?；它是個體價值觀在職業(yè)問題上的反映。

二、職業(yè)價值觀的作用

1、職業(yè)價值觀的激勵作用

教師舉例講解馬斯洛需要層次理論：生理的/生存需要→安全需要→交往需要→尊重需要→自我實現(xiàn)

2、價值觀的決定性作用

價值觀是人們在考慮問題時所看重的原則和標準，是人們內(nèi)在的驅(qū)動力。因此，價值觀在人們的生涯發(fā)展中往往起到極其重要的、決定性的作用，甚至可能超過了興趣和性格對個人發(fā)展的影響。

職業(yè)價值觀對職業(yè)目標和擇業(yè)動機有著決定性的作用。如果一個人追求的是自我價值的實現(xiàn)，那么他就會選擇那種最能發(fā)揮自己特長的職業(yè)；如果一個人只是一昧地追求名和利，那在選擇職業(yè)時，他就會優(yōu)先考慮目前所選取職業(yè)的地位和經(jīng)濟收入，而沒有從長遠考慮。練習：價值觀對我生活的影響

請你回顧在以往生活中所作出的重大決策，以及決策之前圍繞這一事件所產(chǎn)生的不同意見(自己的，父母、師長、朋友或其他重要他人的)。想一想：在這些意見的背后，是否體現(xiàn)著不同的價值觀? 試著把這些價值觀寫下來。

著名的職業(yè)輔導理論家高特弗萊德森(Gottfredson，1981)提出職業(yè)選擇上的“限制與妥協(xié)””理論。人們在遇到環(huán)境限制時，在職業(yè)選擇上通常最先放棄的是興趣，其次是社會地位，最后是性別角色(即人們傳統(tǒng)上認為適合男性或女性擔任的職業(yè)）。但對美籍華人和中國人的調(diào)查都表明：他們最后放棄的是社會地位?！吧鐣匚弧薄ⅰ芭d趣”或“性別角色”在人們心目中的重要程度，體現(xiàn)了社會群體的價值觀。由于個人是生活在社會群體當中的，所以文化價值觀很容易為個人所采納，從而對個人的生活產(chǎn)生影響。

三、價值觀的變化

從舒伯的生涯發(fā)展理論和馬斯洛的需求層次理論可看出：個人由于所處的不同生涯發(fā)展階段和社會環(huán)境，他的需求會發(fā)生改變，從而可能導致價值觀的變化。由于時代的巨大變遷、多元價值體系的沖擊，以及個人的成長和發(fā)展所帶來的變化，個人的價值觀常常變得混亂。

因此，個人需要對自己的價值觀進行探索。課時2：如何調(diào)整職業(yè)價值觀

四、個人價值觀探索

學生在教師的指導下完成以下三項活動： 1.職業(yè)價值觀分類卡 步驟: 1)使用“職業(yè)規(guī)劃分類卡”中的“價值觀分類卡”作參考。如果沒有現(xiàn)成的分類卡，也可以自己制作:列舉50項重要而常見的價值觀，然后寫在撲克牌大小的卡片上)根據(jù)自己的感覺快速地將價值觀卡片按“總是重視”、“常常重視”、“有時重視”、“很少重視”、“從不重視”進行分類。

在“總是重視”欄目中不能超過8張卡片。要根據(jù)自己的感覺來分類，而不要管你認為別人會怎么說，或他們希望你怎么選擇，因為需要明確的是什么對你最為重要。

(2)將每個欄目中的卡片排序，將你感覺最強烈的價值卡片放在頂端，其他依次按重要程度降序排列。

3)思考你此前的職業(yè)決策和你的重要價值觀，注意你的價值觀是支持、否定、剛好匹配，還是與你的職業(yè)抉擇完全無關。寫下你的思考：

我根據(jù)分類卡所挑選出的重要價值觀: ——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 我根據(jù)分類卡所挑選出的不重要價值觀: ————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————

我根據(jù)分類卡所挑選出的居中的價值觀: ———————————————————————————— 價值觀列表

人際關系/歸屬感，團隊合作，物質(zhì)保障/高收入，穩(wěn)定，安全，創(chuàng)造性，多樣性、變化性，新鮮感，樂趣，自由獨立，被認可，受尊重，能幫助他人，能發(fā)揮自己的才能，成就感。信仰，成功，名譽，地位，有學習/發(fā)展/成長的機會，權力/領導或影響他人，有益于社會，為社會服務，挑戰(zhàn)性，冒險性，競爭，符合自己的道德觀，工作環(huán)境、地點與生活平衡，健康，家庭，愛，幸福，親情，親密關系，朋友，和諧，平等…… 2.活動: 價值觀市場 步驟: 1)參照《價值觀列表》，挑選出其中5種對你來說最重要的價值，分別寫在五張小紙條上。如果你認為重要的價值在表中沒有列出，也可以另寫。

2)給每一條對你來說很重要的價值下定義，并在紙上寫下來，即:要達到什么樣的水平你才能滿意? 個人對同一種價值的定義可能并不相同，比如，對于“物質(zhì)保障”的理解，有的人可能認為是月薪至少3000元以上；也有人可以接受2000元月薪的工作，一定要有醫(yī)療保險。

3)如果你不得不放棄其中的一條，你會放棄哪一條?將寫有你準備放棄的價值的紙條與其他人交換。

4)保留剛才別人給你的紙條，放在一邊。現(xiàn)在，如果你不得不繼續(xù)放棄剩下四條中的一條，你會放棄哪二條?再次與另一個人交換。

5)繼續(xù)下去，直到最后一條。這是否是你無論如何也不愿放棄的? 價值觀列表

人際關系/歸屬感，團隊合作，物質(zhì)保障/高收入，穩(wěn)定，安全，創(chuàng)造性，多樣性、變化性，新鮮感，樂趣，自由獨立，被認可，受尊重，能幫助他人，能發(fā)揮自己的才能，成就感。

信仰，成功，名譽，地位，有學習/發(fā)展/成長的機會，權力/領導或影響他人，有益于社會，為社會服務，挑戰(zhàn)性，冒險性，競爭，符合自己的道德觀，工作環(huán)境、地點與生活平衡，健康，家庭，愛，幸福，親情，親密關系，朋友，和諧，平等…… 我的五樣重要價值觀及其定義(按重要程度排序): 3.活動:價值觀拍賣假設

你正在參加一次有關工作、生活價值觀的拍賣活動。

所有拍賣物品的底價都是500元，每次競拍報價需要以至少100元，但不超過1000元的幅度上升。

每種物品只能由一人購得?，F(xiàn)在你手里有5000元。

請瀏覽以下拍賣品清單，然后決定你將如何參與競拍。請好好把握這一生僅的一次機會!拍賣品清單

（一）生活價值 為此項分配的金額 最高報價 成交價 家庭 —————————— ———— ———— 健康 —————————— ———— ———— 自由 —————————— ———— ———— 安全感 —————————— ———— ———— 成功 —————————— ———— ———— 愛 —————————— ———— ———— 和諧探險 —————————— ———— ———— 自然 —————————— ———— ———— 創(chuàng)造價值 —————————— ———— ———— 信仰 —————————— ———— ———— 拍賣品清單

（二）工作價值 為此項分配的金額 最高報價 成交價

物質(zhì)保障 —————————— ———— ———— 成就 —————————— ———— ———— 名譽 —————————— ———— ———— 獨立自主 —————————— ———— ———— 服務他人 —————————— ———— ———— 多樣性 —————————— ———— ———— 創(chuàng)造性 —————————— ———— ———— 挑戰(zhàn)性 —————————— ———— ———— 人際交流 —————————— ———— ———— 擔負責任 —————————— ———— ———— 發(fā)展與成長 —————————— ———— ———— 拍賣品清單

（三）請列出你最想購買的物品以及你愿意為之付出的最大金額: 價 值 最高報價 ————————— ———— —————————— ———— —————————— ———— —————————— ————

—————————— ————

總計:￥5000.00

四、價值觀調(diào)整

每個人都有自己獨特的價值觀，而且不論喜歡與否。生活中重要他人(如父母、同學、師長等)的價值觀也常常會對我們產(chǎn)生影響。重要的不是去評判這些價值的對錯，而是去考量它們給自己的生活和職業(yè)發(fā)展帶來的影響，并適時作出調(diào)整。

很少有工作能完全滿足人所有的重要價值觀。因此，我們總是要不斷地作出妥協(xié)和放棄。這是不可避免的，也是必要的。只有對自己的價值觀進行澄清和排序，才能知道如何取舍。

在價值觀探索活動中，可能有人會發(fā)現(xiàn)對價值的取舍和排序是一個艱難的過程，甚至做完了這個活動，仍然不清楚自己想要的到底是什么。

比如在“價值觀市場”活動中，可能會有人發(fā)現(xiàn)留下來的最后一條價值觀也不見得是對自己真正重要的。

出現(xiàn)這樣的情況是正常的，因為大學生還處在建立和形成個人價值觀的生涯探索期，有一些混亂是必然的。

重要的是對自己的職業(yè)和生活進行不斷地思考和探索。價值觀的澄清本身也不是一勞永逸的過程。

因此，有必要進行進一步地探索，并在今后的生活中不斷反思。拉舍(Raths，1966)等學者指出：

真實的“價值”需要具備以下基本要素: 1)選擇

它是你自由選擇的，沒有來自任何人或任何方面的壓力嗎? 它是從眾多的價值觀中挑選出來的嗎? 它是在你思考了所做選擇的結(jié)果后被挑選出來的嗎? 2)珍視

你是否珍愛你的價值觀，或者為你的選擇感到自豪? 你愿意公開向其他人承認你的價值觀嗎? 3)行動

你的行動是否與你選擇的價值觀一致? 你是否始終如一地根據(jù)你的價值觀來行動? 對于某件事情，如果你能對上述所有問題都給出肯定的答復，那么，這說明你確實認為它有價值。

如果對其中一些問題的回答是否定的，那么你需要思考一下自己看重的、想要得到的到底是什么。

例如，有很多人常說“健康”很重要，但在實際生活中所采取的行動卻往往與“健康”的生活方式背道而馳，常常為了學習晚睡晚起、不注意飲食和休息等。

如果進一步分析，我們會發(fā)現(xiàn)，對于這樣的人，學習所代表的“成就感”，或是學習成績好所帶來的“被認可”的感覺是更為重要的。

布置作業(yè)： 我的需求

對照需求層次模型，想一想: 你處在哪一級需求層次上? 你最希望在工作中獲得對哪個層次需求的滿足? 什么因素能夠帶給你滿足感、激勵你更好地工作? 教學反思：

職業(yè)價值觀對于一年級學生而言，她們尚未踏入社會參加工作，對職業(yè)價值觀認識理解不夠深入，需進一步的探索學習，而且，職業(yè)價值觀屬專業(yè)詞匯，書本知識理解起來比較生硬，學生提不起學習興趣，教師在平時課堂教學過程中需將生活例子、案例、活動滲透進去，幫助學生理解和掌握知識點。

8、這個世界并不是掌握在那些嘲笑者的手中，而恰恰掌握在能夠經(jīng)受得住嘲笑與批忍不斷往前走的人手中。

9、障礙與失敗，是通往成功最穩(wěn)靠的踏腳石，肯研究、利用它們，便能從失敗中培養(yǎng)出成功。

10、在真實的生命里，每樁偉業(yè)都由信心開始，并由信心跨出第一步。

第二篇：職業(yè)價值觀教案（模版）

“精銳教育杯”第三屆就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程教學大賽

第三屆就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程教學大賽

參 賽 教 案

外國語學院 崔玉鳳

2014年9月

“精銳教育杯”第三屆就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程教學大賽

第五章

魚與熊掌，你到底要什么？

—— 價值觀探索

【教學目標】

認知目標：認識到價值觀對個人職業(yè)選擇和發(fā)展的影響；認識價值觀與個人需要，人生不同階段目標之間的關系；重視對個人價值觀的澄清并能夠真正“擁有”自己的價值觀。

技能目標：知道如何借助價值觀分類卡等工具對自己的價值觀進行澄清和排序；在進行職業(yè)選擇和決策時，能夠有意識地考慮價值觀因素的影響，正視并合理看待自己的價值觀?！窘虒W重難點】

一、價值觀與職業(yè)的關系；

二、如何探索個人職業(yè)價值觀?！窘虒W方法】

講授法 多媒體呈現(xiàn)法 互動體驗法 案例講解法 【教學課時】

25分鐘

【教學內(nèi)容分析】

本節(jié)課程介紹了馬斯洛需求理論講述價值觀的激勵作用，并重點講解如何借助價值觀分類卡、價值觀問卷等相關工具對自己的價值觀進行澄清和排序。價值觀是我們在生活和工作中所看重的原則、標準和品質(zhì)，它是我們一生中最重要的東西，是個體背后的深層動機，對個體的職業(yè)選擇和發(fā)展起到重要的激勵影響作用。因此學習本單元內(nèi)容對于科學進行職業(yè)決策、培養(yǎng)健康合理的工作價值觀具有重要指導意義。

【教學過程設計】

一、課程導入（2分鐘）

【案例呈現(xiàn)】 關于魚和熊掌的困惑

●張同學已經(jīng)大四了，很快就面臨畢業(yè)找工作的問題：是找一份收入一般但穩(wěn)定且福利好的工作，還是找一份薪水較高但挑戰(zhàn)很大且極不穩(wěn)定的工作？是去陌生的壓力大但機會也多的大城市闖蕩，還是在有家人和同學的熟悉的、壓力較小的城市，抑或是選擇去偏遠的、“精銳教育杯”第三屆就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程教學大賽

人才稀缺的西部？

●楊同學也在考慮找工作的問題，他有一個表哥在一家外企工作，表面上風光無限，其實累的要命，加班到深夜兩點是常有的事。他就很疑惑：是否要選擇別人眼中的外企白領？是否一定要找一份收入很好但很累的工作來滿足自己的虛榮心？ 【教師總結(jié)】

“魚和熊掌，我到底要什么？”“什么是好工作？什么是最適合自己的工作？”“在哪項工作中，我能真正開開心心的投入并實現(xiàn)自己的價值？”這些困惑應該是每個面臨擇業(yè)、需要做出職業(yè)決策時都要面對的。

二、什么是價值觀（7分鐘）

1.價值觀

價值觀（values）是人們用來區(qū)分好壞標準并指導行為的心理傾向系統(tǒng)。價值觀往往容易被看作僅屬于認知的范疇，其實它通常是充滿著情感和意志的。價值觀為人自認為正當?shù)男袨樘峁┏浞值睦碛?，是浸透于整個個性之中支配著人的行為、態(tài)度、觀點、信念、理想的一種內(nèi)心尺度。

價值觀是我們在生活和工作中，所看重的原則、標準和品質(zhì)。價值觀指向我們內(nèi)心最重要的東西，它是我們強大的內(nèi)在驅(qū)動力，是引導行為的方向，是自我激勵的機制?！菊故緢D片】讓學生直觀認識到價值觀在心理特征的冰山模型中所處的位置。說明價值觀的重要性。

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知 識

技 能

興 趣

能 力

性 格

價值觀

2.職業(yè)價值觀

生涯大師舒伯（1970）認為，職業(yè)價值觀是個人追求的與工作有關的目標，是個體價值觀在職業(yè)上的反映，或者可以稱之為工作價值觀，是指無論你從事什么工作，都會努力在工作中追求的東西。從另一個角度來講，工作價值觀就是你最期待從工作中獲得的東西?！疽曨l觀看】播放師大慶祝第30個教師節(jié)活動中錄制的視頻，分析教師職業(yè)的價值觀。人們常常把教師比作蠟燭，這是對教師職業(yè)的工作艱辛與奉獻的最好比喻，教師因為責任和愛心堅守崗位，因為學生的成長成才而倍覺幸福，這就是職業(yè)價值觀?！菊n堂互動】有關“工作”的一分鐘聯(lián)想

“我希望做......工作”

“我最希望從工作中獲得什么？”

清閑，離家近，賺錢多，時間短，上班自由，環(huán)境優(yōu)越，領導正直，同事心地善良，工作穩(wěn)定，有創(chuàng)造性，有挑戰(zhàn)性，能學習，有地位，機會多......請注意關鍵詞，它們反映了個人在工作中所尋找的是什么、需要的是什么、用什么樣的標準來判斷工作的“好”與“壞”等，它們就是我們的工作價值觀。

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三、為什么在職業(yè)選擇中要考慮價值觀（6分鐘）

1.價值觀的激勵作用

馬斯洛提出人有五個層次的需求：生理需求、安全需求、歸屬需求、尊重需求、以及自我實現(xiàn)的需求。

只有當?shù)蛯哟蔚男枨鬂M足以后，個人才能夠更好的滿足更高層的需求。這些需求是強大的內(nèi)在驅(qū)動力，我們所做的事情正是為了滿足這些需求，這些需求體現(xiàn)在我們的生活中，就成為我們的價值觀。比如：有些學生會比較重視工作能帶給自己多少收入，而有些學生，可能更多地考慮要做自己喜歡的工作。這兩者的不同在很大程度上可以歸結(jié)為他們所處的需求層次不同，前者在“生理”“安全”的層次上，而后者是在低層次的需求已經(jīng)得到滿足的情況下，追求對“歸屬”“自我尊重”“自我實現(xiàn)”的需要。

【課堂活動】展示馬斯洛需求層次模型所對應的價值觀，引導同學對照需求層次模型，想一想：你處在哪一級需求層次上？你最希望在工作中對哪個層次需求的滿足？什么因素能給你帶來滿足感.激勵你更好地工作？

2.價值觀驅(qū)動職業(yè)生涯

價值觀是人們內(nèi)在的驅(qū)動力，是人們在考慮問題時所看重的原則和標準。因此，價值觀在人們的生涯發(fā)展中往往起到極其重要的、決定性的作用，甚至可能超過了興趣和性格對個人的影響。興趣是我喜不喜歡做，能力是我能不能做，性格是我適不適合做，而價值觀則是評判我值不值得做。

比如：著名歌星席琳 迪翁在其歌唱事業(yè)的巔峰時期退出樂壇相夫教子，就是由于他在丈夫生病住院后深刻的認識到，與家人相處的時光是有限的，而且比事業(yè)更寶貴——這成為她的價值觀，并導致她作出了對自己的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重大影響的選擇。

四、怎樣探索個人價值觀（5分鐘）

1.【課堂活動】 職業(yè)價值觀分類卡

步驟：

制作價值觀分類卡，列舉重要而常見的價值觀，寫在便簽紙上，根據(jù)自己的感覺快速的將價值觀卡片按照“重要”“一般”“不重要”進行分類。在“重要”欄目中不能超過5張。要根據(jù)自己的感覺來分類。

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將每個欄目中的卡片排序，按重要程度降序排列。將此前的職業(yè)決策和你的重要價值觀對比，看看你的價值觀是否與職業(yè)抉擇匹配。

【教師總結(jié)】通過活動明確自我的重要價值觀，將價值觀應用到職業(yè)抉擇中，利于職業(yè)的穩(wěn)定。

2.價值觀的澄清

●每個人都有自己獨特的價值觀，生活中重要他人的價值觀常常會對我們產(chǎn)生影響，重要的不是去評判這些價值的對錯，而是去考量它們對自己的生活和職業(yè)發(fā)展帶來的影響，并適時調(diào)整。

●價值觀可以發(fā)生變化，個人由于所處的生涯階段、社會環(huán)境的不同，他的需求會發(fā)生改變，會導致價值觀的變化。比如剛畢業(yè)的大學生看重收入或者經(jīng)驗的積累，有一定經(jīng)濟基礎和經(jīng)驗的人可能酬勞就不再是排首位的價值觀了，個人需要對價值觀不斷探索。

●很少有工作能夠完全滿足一個人所有的重要價值觀，因此，當魚和熊掌不可兼得時，要學會妥協(xié)和放棄，只有對自己的價值觀進行澄清和排序，才能知道如何取舍。

五、分享與練習（2分鐘）

1.探索價值觀的其他方法

價值觀想象、價值觀量表、價值觀拍賣等 2.圖書與電影推薦

《職業(yè)錨》、《你的船，你的?！罚娪啊哆z愿清單》等 3.任務布置

通過職業(yè)錨測試探索自我職業(yè)價值觀 【板書設計】

第五章 價值觀探索

一、什么是價值觀

二、為什么在職業(yè)選擇中考慮價值觀

1．價值觀的激勵作用 2．價值觀驅(qū)動職業(yè)生涯

三、怎樣探索個人價值觀

1．價值觀分類卡 2．價值觀澄清

第三篇：第四單元單元教案

第四單元加和減

教學內(nèi)容：

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)口算。

3、含有兩個已知條件的兩步實際問題。

4、練習五。

教學目標：

1、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加、減兩位數(shù)口算方法的過程，能正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及相應的減法；能正確口算需要進位的整百數(shù)加整百數(shù)以及相應的減法；能合理估算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的結(jié)果。

2、讓學生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，初步學會畫線段圖分析數(shù)量關系、探尋解題思路，提高用兩步計算解決簡單實際問題的能力。

3、使學生在數(shù)學活動中獲得一些成功的體驗，增強對數(shù)學學習的興趣和信心，進一步形成獨立思考、探究的意識和習慣。

教學重點：

1、能正確口算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)以及相應的減法；能正確口算需要進位的整百數(shù)加整百數(shù)以及相應的減法；能合理估算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的結(jié)果。

2、初步學會畫線段圖分析數(shù)量關系、探尋解題思路，提高用兩步計算解決簡單實際問題的能力。

教學難點：

初步學會畫線段圖分析數(shù)量關系、探尋解題思路，提高用兩步計算解決簡單實際問題的能力。

教學課時安排：7課時

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算…………………………………1課時

2、兩位數(shù)減兩位數(shù)口算……………………………………1課時

3、含有兩個已知條件的兩步實際問題……………………2課時

4、練習五……………………………………………………3課時

第四篇：第四單元教案[模版]

《云南的歌會》

（二）閱讀課文，整體感知

（2）解釋下列詞語。

引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。扶搖而上：形容直往上升。

熹微：形容陽光不強(多指清晨的)。

別開生面：另外開展新的局面。酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

2、每種歌會形式的特點，如：每個場面各有什么特點？ 山野對歌——對歌具有對抗性質(zhì)，才智大比拼； 山路漫歌——即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣；

金滿斗會——民歌傳承，是一間傳授民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。

（三）賞析品讀課文：

1、文章對三個歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。接下來我們一起走進第一個場面――山野對歌，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。要求其余學生思考作者通過什么方式表現(xiàn)山野對歌并做批注。

（學生不難看出“山野對歌”這一片斷首先介紹了對歌的地點和內(nèi)容，然后主要通過描寫對歌中的年輕女子的動作、神態(tài)、外貌來表現(xiàn)山野對歌的熱烈與歡快。）教師導引：

(1)、同學們注意，由于云南少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對歌地點就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對歌”。

(2)、我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？（唱的多是情歌酬和）

(3)、“多”字說明什么？能不能去掉？（不能?！岸唷闭f明“對調(diào)子”多數(shù)以情歌為主，但也有其他方面的內(nèi)容。）

(7)、其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對衣著的描寫，你覺得這個少數(shù)民族農(nóng)村婦女具有什么樣的性格特征？（性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快）

(8)、在這個對歌場面中，作者側(cè)重寫了唱歌人，有什么作用？（烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。）

明確：這是以人襯景的寫法，表現(xiàn)出山野對歌的熱烈與歡樂。

（2）、討論：本段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優(yōu)美的語句描寫由呈貢一路進城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？ 引導學生通過討論明白：這些優(yōu)美的語句描寫出了當?shù)貎?yōu)美的環(huán)境，自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才能孕育如此美妙的歌。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設了一個動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

總之，這些內(nèi)容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托映襯――以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的任務優(yōu)美的歌！板書：以景襯人

2、賞讀“村寨傳歌”

（1）、老人常說“十年難逢金滿斗”，齊讀第5段，將“金滿斗會”與前兩種形式的歌會比較，說說“金滿斗會”的難得之處在哪里？ 主要有以下兩方面的特點： 場面盛況空前

人多：集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人。時間長：唱和相續(xù)，一連三天才散場。

盛妝：和逢年過節(jié)差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃。

B、傳承民族文化——由老一代匯集記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。

《端午的鴨蛋》

①作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風俗？ ②作者家鄉(xiāng)的鴨蛋有什么特點？ ③作者筆下的端午的鴨蛋有哪些情趣？ 明確：

① 作者家鄉(xiāng)的端午共有七種風俗：系百索子、做香角子、貼五毒、貼符、喝雄黃酒、放黃煙子、吃“十二紅”。② 作者家鄉(xiāng)的鴨蛋有三個特點：質(zhì)細、油多、蛋黃紅。

③ 作者筆下的端午的鴨蛋情趣有：掛“鴨蛋絡子”、挑鴨蛋、吃鴨蛋、做鴨燈。

4、在上述三個問題的解答基礎上，教師引導學生理清作者的行文思路： 端午的風俗①―――家鄉(xiāng)的鴨蛋②③―――端午的鴨蛋④⑤

（三）、品讀課文

（1）思考：作者家鄉(xiāng)的端午節(jié)有哪些風俗？為什么要先寫端午節(jié)的風俗？

①、第一段以“家鄉(xiāng)的端午，很多風俗和外地一樣”開頭，介紹了“系百索子”“做香角子”“貼五毒、貼符、喝雄黃酒”等風俗；又列舉了“放黃煙子” 吃“十二紅”這兩種較為獨特的風俗。

②從文章思路來看，先談端午風俗很有必要。文題為“端午的鴨蛋”，因此，首先必須先寫端午風俗，從各地均有的風俗寫到家鄉(xiāng)獨特的風俗，再寫到“十二紅”，寫到“咸鴨蛋”，于是水到渠成地轉(zhuǎn)寫“端午的鴨蛋”；從寫作手法上，先濃墨重彩地描繪出“端午”的氣氛，就為文章主體“鴨蛋”預設了一個合理的背景。

[過渡：看來在家鄉(xiāng)端午的眾多風俗中，作者對鴨蛋情有獨鐘，想來它必定有什么獨特的滋味令作者魂牽夢縈吧。]（2）思考：高郵鴨蛋有什么特點？為何引用袁枚的《腌蛋》、否定北京的鴨蛋？ 蛋白柔嫩、油多、黃是通紅的 “雙黃蛋”(總：質(zhì)細而油多)②引用袁枚的《腌蛋》，可以豐富文章的內(nèi)容，引用他的文句，更可以增添文章的古雅之氣，避免了行文的單調(diào)死板。而且袁枚對于咸鴨蛋的見解，與作者暗合，所以作者要說到袁枚。說自己不喜歡袁枚，體現(xiàn)了作者率真的個性。同時也說明高郵鴨蛋歷史悠久，聞名全國。否定北京的鴨蛋留露出對家鄉(xiāng)由衷的喜愛之情。

（3）思考：端午的鴨蛋著重寫鴨蛋絡子、吃鴨蛋、玩蛋殼，為什么寫這些內(nèi)容？表達了作者怎樣的思想感情？ 行文活潑生動。充滿童趣，抒寫了對兒時生活的懷想和留戀、對故鄉(xiāng)的熱愛、眷戀之情。

（五）、課堂小結(jié)

家鄉(xiāng)的鴨蛋是與眾不同的，聲名遠播的，歷史悠久的，吃法多樣的，美味可口的，色彩鮮艷的……一提起家鄉(xiāng)的鴨蛋，作者就用那平淡自然而又韻味十足的語言訴說內(nèi)心的贊美和自豪。這種贊美，這種自豪都緣于作者那濃濃的思鄉(xiāng)之情，緣于那深深的故鄉(xiāng)情結(jié)吧。（板書：故鄉(xiāng)情結(jié)）

寫鴨蛋——抒故鄉(xiāng)情，這種寫作方法是：借物抒情（板書：借物抒情）

《吆喝》

2、整體感知

（1）作者在文中向我們介紹了哪些吆喝聲？

明確：大米粥、油炸果、青菜、花、餛飩、硬面餑餑、還有烤紅薯、青菜、小金魚兒、蛤蟆骨朵兒、乞丐、荷葉糕等 可見老北京吆喝玲瑯滿目的商品真是應有盡有。借用《口技》里的一句話，形容就是“凡所應有，無所不有?！保?）吆喝這么多東西，讀起來卻雜而不亂，作者是如何有條不紊地把它們一一描繪出來的呢？（寫作順序）明確：本文介紹了舊北京城大街小巷一年四季、從早到晚各種各樣的吆喝聲。

（五）、問題探究

1、北京街頭賣東西的有很多，為什么作者只介紹了其中的幾種吆喝，其余的只簡單的說他們賣什么。作者為什么這樣安排？ 學生自由發(fā)言。

從全文看，作者有較高的對材料加工裁剪的寫作功夫。如何合理介紹說明紛繁復雜的事物，本文為我們作出了示范。為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝聲會嚇了個馬趴？

作者上文有交代“我怕聽那種忽高忽低的”，對賣荷葉糕的吆喝聲“特別害怕”，所以當有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然很可能會“嚇了個馬趴”。這樣寫也有一些幽默調(diào)侃的用意。“等我站起身來，他才用深厚的男低音唱出?蕎麥皮耶?”一句就十分幽默風趣。

3、作者對北京的吆喝聲懷有怎樣的感情?

《春酒》

2、通過分析課文，體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。

情感態(tài)度與價值觀：品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗。重點：

1、理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。難點：

體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。

（二）、整體感知課文，體味作者情感

2、想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

（作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思，其間流淌著的是

濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。）

（三）、指導學生分組合作研討課文

1、作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事?這些事都是作者家鄉(xiāng)的風俗，你喜歡這兒的風俗嗎？為什么？ 板書小結(jié) :過新年 喝春酒 喝會酒 —— 風俗美

2、在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？

板書小結(jié)：母親 “我” 阿標叔 鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親

3、作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風俗。請你找出來，并談談這些細節(jié)描寫有什么作用？（1）、母親

①“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的?！€是一樣一樣仔細地告訴別人。可見她做什么事，都有個尺度在心中的?！?/p>

②“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣?！?小結(jié)：突出母親熱情好客、慷慨大方。（2）、花匠阿標叔

“花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈”。小結(jié)：突出花匠阿標叔的熱心。（3）、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親

①“所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’。”

②“席散時，會給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命?！?/p>

③“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?小結(jié)：表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們的熱情大方。（4）、“我”

①“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家?！?②“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了?！?小結(jié)：表現(xiàn)我充滿了童真童趣。

4、通過對人物的細節(jié)描寫，你對這些人物也有自己的看法，請談談！學生討論、交流： 師指導要點：人情美（板書）

5、作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細致呢？ 指導要點：對故鄉(xiāng)有感情。問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？

指導要點：對童年生活的懷念和向往，也表達了游子殷殷思鄉(xiāng)之情。問：所以“春酒”是一杯什么樣的酒？ 指導要點：懷舊思鄉(xiāng)的酒（板書）

（四）、遷移擴展

1、余光中《鄉(xiāng)愁》??

2、王維 《九月九日憶山東兄弟》 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

3、李白《靜夜詩》

4、杜甫《月夜憶舍弟》“露是今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！?/p>

5、馬致遠《秋思》

6、蘇軾《水調(diào)歌頭》

第五篇：第四單元教案

動手做做看

教材簡說：

這是一個非常有趣的故事，科學家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學精神和實踐能力上，可謂煞費苦心。他把一個錯誤的結(jié)論告訴孩子們，再問孩子們?yōu)槭裁矗康氖亲尯⒆觽冎?，“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”。在這些孩子中，伊琳娜是個肯動腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問。伊琳娜的媽媽也很會教育孩子，她不是直接把答案告訴孩子，而是讓孩子親自實踐，從實踐中獲得正確答案。朗志萬和伊琳娜的媽媽都非常重視培養(yǎng)孩子們的科學精神、科學思維方法和實踐能力。這樣的教育環(huán)境，是非常有利于培養(yǎng)孩子們的科學素養(yǎng)的。教學目標：

知識與技能：會認15個生字，會寫12個字。

過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。

情感態(tài)度價值觀：喚起不迷信權威、不輕信盲從、要勇于實踐的意識。教學重難點：

1、重點：正確掌握生字的音形義。

2、難點：理解課文內(nèi)容，感受故事的趣味。并從故事中受到啟發(fā)。課前準備：課件、生字卡、科學家說過的一些名言。教學方法：合作、探究方法。時間安排：2課時 教學流程：

第一課時

一、導入新課：

1、初步談話：

同學們，你喜歡發(fā)明創(chuàng)造嗎？敢于懷疑科學家的話嗎？

2、談話質(zhì)疑：

同學們，你們看老師這里有一個裝滿水的杯子。我放進一顆石子，水就會怎樣？（觀察后回答）如果我放進一條金魚，水卻不會滿出來，這是為什么呢？想不想知道你回答的對不對？好，請同學們讀一下課文吧。答案就在課文中。

二、初課文，學習生字。

1、自主選擇讀書方式自讀課文、借助拼音讀準字音。

2、輕聲讀課文。要求：邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。讀通句子。難讀的句子做上標記，多讀幾遍。

3、同桌互相檢查讀課文。沒有讀通的句子再讀幾遍，然后聽聽學習伙伴是怎樣讀的。

4、合作識字。在小組內(nèi)講一講自己會認的字。然后讀音并組詞，并告訴小伙伴你用什么方法記住它？

識字方法引導：

（1）換偏旁識字：慢----漫、篇----騙（2）偏旁歸類識字：哎、哄（3）利用形聲字特點識字：琳、娜。（4）聯(lián)系學生生活識字：考試的“考”。（5）編寫字謎識字：士兵的心（志））

5、課件出示帶音節(jié)的生字詞。檢查生字詞的認讀情況。

6、去掉音節(jié)。用多種形式檢查認讀生字詞的情況如：搶摘“豐收果”“奪紅旗”“猜字謎”等。

7、全班交流匯報：你認識了哪些字，是怎樣記住的？

三、感悟課文內(nèi)容

1、自讀課文，思考以下兩個問題：（1）“動手做做看”是誰給我們的建議？

（2）為什么要強調(diào)動手做？

2、結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關段落。

要求：讓學生反復讀一下“媽媽說：不能光想，你動手做做看！”體會“光”在句子中的意思，并用這句話隨時提醒自己。

3、出示伊琳娜生氣和微笑兩張頭像，帶著“伊琳娜為什么生氣”和“為什么又笑了”兩個問題自己讀書思考。

（1）、讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關段落，然后說說對上面兩個問題的理解。

（2）、結(jié)合上下文理解“哄騙”并說說理由。

（3）、在交流“伊琳娜為什么生氣”的過程中教師相機指導學生用肯定、想當然的語氣讀好伊琳娜的話。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。

（4）、在交流“伊琳娜為什么又笑了”的問題時，引導學生練讀科學家說的話。了解他這樣做的用意，使學生明白善意的哄騙能激發(fā)孩子動手操作的欲望；不過也要謹防生活中惡意的哄騙，提醒學生正確區(qū)別對待。

4、圍繞郎志萬的話，進行發(fā)散思維訓練。

（1）、讀課文結(jié)尾郎志萬的話，說說應該怎樣理解這句話。

（2）、教師引導學生進行討論。

提示下面幾種理解：

a、科學家講的話我們都應該盡可能的去試一試。

b、我們要懷疑科學家講的話。

c、當我們對科學家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下?！?/p>

d、我們應該好好學習科學家的科學態(tài)度和思維方式。

四、拓展延伸：

從課外書或者網(wǎng)上搜集科學家說過的一些名言，想想對我們有什么指導意義。

五、布置作業(yè)：

實踐天地：

你心中曾有過新奇的想法嗎？你想過讓它變?yōu)楝F(xiàn)實嗎？請你的家長協(xié)助你，動手試試看，你的想法能不能實現(xiàn)！

第二課時

一、檢查復習

1、出示生字卡、用開火車讀、齊讀、分組讀、男女賽讀的方法認讀要認識的字。

2、分段指名朗讀課文

二、指導學生掌握好要求會寫的字

1、出示要求會寫的字然后輕聲讀一下。

2、指名分別讀出要求會寫的字音。

3、四人小組合作分析字形以及記憶方法。

4、小組代表匯報記字方法。

5、教師補充記憶方法。

三、指導學生書寫生字

1、讓學生指出自己感覺哪個字比較難寫然后教師重點指導。

2、學生練習書寫生字。

四、指導學生正確運用生字

1、讓學生說一說生活中你在哪里見過它們？

2、讓學生試著組詞或說一句話。

板書設計： 動手做做看

伊琳娜

生氣→→哄騙→→動手做了做。

伊琳娜

笑了→→不是哄騙→→明白一個道理。

（科學家的話也不一定都是對的，要動手做做看。）反思：

但在教學時，出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方。比如在問學生一些問題時，學生并沒有像我所預設的那樣回答，我在引導他們時，雖然學生的回答接近我的教學設計，但同時也有點扼殺了學生的創(chuàng)造性思維。以后要多聽課，多學習，從而提高自身的整體素質(zhì)。郵票齒孔的故事

教材分析：

這是一個發(fā)明帶齒孔的郵票的故事，一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

教學目標：

知識與技能：會認13個字，會寫12個字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

情感態(tài)度價值觀：懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習慣。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查。教學準備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片 課時安排：兩課時 教學流程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，揭示課題

1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風”郵票的圖片問：這是什么？

板書：郵票。

2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。

板書：齒孔

3、今天我們就來學習：郵票齒孔的故事。

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、同學們自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2、標出自然段。

3、你喜歡誰？為什么？

三、識字、寫字。

1、出示要求認識的生字，讓學生看看哪些字已經(jīng)認識了，講講是怎么認識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。

2、結(jié)合語句認識生字：倫敦、研究。

3、借助漢字特點識字。

（1）借助漢字表義的特點識“裁”“撕”。

（2）借助漢字表音的特點識“究”“政”。

4、運用多種方式鞏固識字。

（1）“我說你找”。

一個同學說出課文中含生字的詞語，另一個同學在文中找出來。

（2）“我指你認”。

一個同學指生字，另一個同學快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。

（3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。

5、寫字指導。

刀、仍、便，是新認的字?！暗丁弊直恪倍峙c“使”字結(jié)合起來引導學生寫好單立人?！叭浴弊钟疫叺谝还P是“橫折折折鉤”，第二筆是撇?！氨恪⑹埂庇疫吺窒嗨?，重點如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應先“豎”捺須伸展。“英”字第七筆撇上邊要出頭。“式”字的第四筆是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。

6、學生練習寫字。

第二課時

一、復習檢查

認讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

二、朗讀感悟課文。

1、自由讀課文，要求讀順。

2、學習第一段（略講）

A、自讀。（要求讀順。）

B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）

C、齊讀。

3、學習第二、三、四段。

A、以“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”為突破口。

問：那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引?。坷斫狻拔币辉~，使學生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。齊讀此句話。

B、從課文中哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學生進行比較讀。

(讓學生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗有了齒孔之后所帶來的方便。)

C、“英國郵政部門立即采用了這種機器?！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機?！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。

三、明理導行

1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？

如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。

2、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？

有的學生可能喜歡那位不知名的先生，因為他遇事能動腦想辦法，說話彬彬有禮；有的學生可能喜歡阿切爾，因為他能細心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機，給更多的人帶來方便。隨著學生的思路，相機引導。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

四、積累運用

1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個這樣的詞語。（如，一大張郵票 一枚別針 一臺機器 一家小酒館 一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習“讀讀填填”。

2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個詞依照書上的句子說一句話。

3、積累以下詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。

五、實踐活動。

1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應學生伙伴的提議，去收集一些郵票2、2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。板書設計：

郵票齒孔的故事

阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察

阿切爾想到：機器打孔肯動腦

阿切爾做到：研究造出勤動手

反思：本次教學不足之處,就是課堂時間有限,沒能讓每個孩子都有展示的機會.在課堂上有多

次的說話訓練,但沒有讓學生當場做小練筆.畫風

教材簡說：

“畫風”，這個題目引起了課本中的小朋友思考，也引起了我們的思考。風看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中的三個小朋友一起畫畫，本來陳丹說：“風，看不見，摸不著，誰也畫不出來?！笨戳粟w小藝的畫后，陳丹卻說：“我也會畫風了。”三個好朋友互相啟發(fā)，互相激勵，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風。學生分析：

學生喜歡宋濤，因為他敢想。善于提出問題；我們也喜歡陳丹，她敢于修正自己的錯誤認識，善于向別人學習；學生更喜歡趙小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。讓我們的學生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神；想出別的、更多的畫風的辦法。教學目標：

知識與技能：會認7個生字，會寫12個字。

過程與方法：.正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。

情感態(tài)度價值觀：懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。教學重難點：

重點：認字、寫字、朗讀課文。

難點：朗讀感悟。

教學準備：投影儀、生字卡片、課件。課時安排：兩課時 教學流程：

第一課時

一、創(chuàng)設情境，揭示課題。

1、猜謎激趣：

看不到，摸不著；花兒見它點頭；小草見它彎腰。（板書：風）

2、你知道哪些風？

學生暢所欲言。

3、今天我們就來畫畫風。（板書課題，齊讀課題）

二、識字

1、老師帶來了3位小朋友。粘貼三個小朋友的頭像，請小老師領讀他們的名字。

2、號召學生和他們?nèi)齻€做朋友，與他們?nèi)齻€打招呼，作簡要的自我介紹。

例如，宋濤、陳丹、趙小藝，你們好！我叫×××，很想和你們做朋友。

3、卡片認讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個生字了。

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

5、想知道這三位小朋友是怎樣畫風的嗎？

三、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，畫出生字，要讀準字音，讀通句子。有不認識的字互相請教。

2、出示生字“顯”，多音字“旗桿”、“呼呼地轉(zhuǎn)”

3、出示課文的新詞，認讀詞語。用自己喜歡的顏色在文中把詞語涂好。

4、指名分段讀課文，正音。

5、這篇課文主要講了一件什么事？

四、自讀自悟。

1、他們是怎樣畫風的？默讀課文，用自己喜歡的方法畫出答案。

2、全班交流。

① 隨學生回答出示有關句子：

⑴她在房子前面畫了一根旗桿，旗子在空中飄著。

⑵她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

⑶他把畫上的太陽擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲，說：“下雨了，風把雨絲吹斜了。”

⑷她畫了個拿風車的小男孩，風車在呼呼地轉(zhuǎn)。

② 句子中的“她”“他”分別指什么，代進去讀一讀。

③ 請學生上黑板畫畫文中的景色。

④ 請學生給學生所畫的景物配上文中的話，同時指導朗讀。

3、有感情地朗讀課文。

① 小組合作分角色朗讀課文

② 指名一小組展示朗讀成果。

③ 選擇自己喜歡的角色朗讀課文。

五、指導寫字

1、不要多筆畫：“丹”字只有一點?！盀酢弊种虚g沒有點，加迠就成了“鳥”字?！敖z”字上邊的兩絞絲沒有點。

2、不要少筆畫：“忽”字下面的三點，不能少。

3、結(jié)構(gòu)?！帮@”字上小下大、上短下長?！昂?、絲”二字上長下短?！皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低，“眨、濤”左短右長?！八嚒弊植葑诸^的橫宜略長，下面的“乙”字“折筆”應盡量向左邊斜，“彎”應寫平，“鉤”直上。

4、生練寫生字。

第二課時

一、游戲引路，復習鞏固生字。

二、有感情地朗讀課文

1、分角色朗讀課文。

2、你喜歡文中的3個小朋友嗎？為什么？

三、實踐活動

1、你有更好的畫法嗎？

學生暢所欲言

2、小組合作，擅長畫的同學畫，擅長寫的同學寫文。

3、全班展示作品。

四、寫字指導

“眨”左邊是目字旁，不能少一橫?！皾弊肿筮吶c，右下還有一點?！皸U、眨、濤”左窄右寬，“桿”字左高右低，“眨、濤”左短右長。

寫字教學讓學生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律。板書設計：

旗子 飄

小樹 彎

畫風

雨絲 斜

風車 轉(zhuǎn)

反思：《畫風》是人教版小學語文二年級下冊第十五課。課文主要講三個小學生一起動腦筋想辦法，把無形的風，生動地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡單樸實。在教學實踐中，我遵循以下理念。

一、加強讀書實踐“以讀為本”，抓住重點詞語和句子教學?！缎抡n標》指出“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程”，讓學生充分的讀，在讀中閱讀，在讀中理解、體驗，感悟、思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪，享受審美樂趣。所以在教學中我注重學生感悟語言文字的美。例如：在教學4-8自然段時，設計問題“三個小朋友是怎樣畫風的呢？”學生帶著問題多樣式的讀，爭當文中小朋友。接著我通過飄動的旗子、彎彎的小樹、斜斜的雨絲。利用學生的肢體語言去感悟風的存在，找到風的影子。隨后相機指導朗讀，帶著興奮的心情，自信的口氣讀。在多次閱讀中。讓學生理解宋濤、陳丹、趙小藝動腦筋學畫風的過程。認識到風與其它事物之間的聯(lián)系，懂得遇到問題要善于動腦、學會合作、勇于創(chuàng)新。從而體現(xiàn)學生的主體作用。提高閱讀的積極性，讓學生有更多的學習空間。

二、學科整合、讀寫結(jié)合?！墩Z文課程標準》指出要“建構(gòu)課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學科間融合的語文教育體系”。在拓展延伸、啟發(fā)聯(lián)想環(huán)節(jié)，我把繪畫引入語文教學之中，以此激情、領悟、延伸、拓展，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。想風、說風、畫風、寫風，通過句式張潔問：“你想怎樣畫風？”我說：“。。。”把文章的理解想象與寫作融為一體，培養(yǎng)了學生對事物的獨立見解，從而達到學用結(jié)合、課內(nèi)課外結(jié)合。同時在愉快的氣氛中，他們求新求異的思維得以發(fā)展。當然，課堂教學是遺憾的藝術，這節(jié)課也不例外。首先教學內(nèi)容局限知識面窄。如在作業(yè)布置中鼓勵他們把“聲音、氣味”用自己的奇思異想用畫筆畫出來。再者，學生的活動面不夠廣。個別學生發(fā)言次數(shù)過多。以上就是這節(jié)課給我的點滴啟示，教學是需要老師用心一點一滴的去學習積累的，教師要善于聯(lián)系生活。善于利用學生的生活體驗，拓展啟發(fā)學生，構(gòu)建知識體系，促動學生主動發(fā)展。讓課堂生動、精彩。今后我會不斷學習，努力提高自身素質(zhì)和教學實踐能力。

16充氣雨衣

教材分析：

這是一篇科普性較強的略讀課文，主要講小林細心觀察生活，勤于動腦動手發(fā)明充氣雨衣的事，情節(jié)清晰。但識字任務較重，共要認識14個生字，有些字存在識記難點，如“旋”、“囊”等。因此，在教學本文時，必須將識字教學放在顯要的位子。要注意調(diào)動學生識字的積極性，讓學生借助拼音和上下文自主識字，并安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時還要充分利用默讀速度快的優(yōu)勢讀書，引導學生在默讀中識字，在默讀中感悟。教學中需把握的一個主方向——這是一篇語文教學的文本，而非科普材料，因此應竭力突出語文性。另外，教材中為我們提供了兩幅色彩鮮艷的插圖，在教學過程中可以充分利用起來，讓學生 來觀察對比，幫助課文內(nèi)容的學習。教學目標：

知識與技能：會認14個字。

過程與方法：學習默讀課文，粗知故事的大意。愛科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

情感態(tài)度價值觀：想想生活中還有哪些日常用品需要改進。教學重難點：

1、重點：學會默讀課文。

2、難點：想想生活中還有哪些日常用品需要改進。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、默讀感悟。教學準備：投影儀、卡片。教學時間：2課時 教學流程：

第一課時

一、導入

同學們，下雨時，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過，美中的足的是，雨水總是會順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過怎樣解決這個問題嗎？有一個叫小林的孩子，就動腦動手想了一個好辦法。

二、識字

1、自主識字、讀中識字。

默讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，請教教材中的“小魚兒”，如果“小魚兒”不能告訴你，就去請教“字典老師”。

2、合作識字、游戲識字。

（1）互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準，互相幫助正音。

（2）“開火車”全班輪讀生字。

（3）“悄悄話”。同桌倆人合作，一人指字，另一個人悄悄讀給對方聽。

（4）“接力賽”。四人一組，第一個同學說出一個字的某方面特點，第二個同學在字卡中快速找出，并大聲讀出來。第三個同學說出或讀出在課文中的詞句。第四個同學再用這個字組一兩個詞語。

3、指名分段讀課文。

第二課時

一、導入

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學習充氣雨衣，請小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問題嗎？

2、通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

（1）下午放學的時候，隨著一聲春雷，下起了大雨??小林的雨衣--

（2）晚上，小林躺在床上想：--

（3）怎樣才能解決這個難題呢？自由朗讀第四、五自然段。

（4）在兒童用品展覽會上，--

二、質(zhì)疑解難，探究學習

1、默讀課文，畫出不明白的地方。

2、開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么？想說什么？）

3、學生自由發(fā)言，教師根據(jù)學生的發(fā)言隨機播放課件。

課件演示

普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

4、小結(jié)：小林遇到難題肯動腦筋，善于觀察，想辦法解決問題，真了不起。

5、思考、討論。

（1）你還有比小林更好的辦法嗎？

（2）怎樣才能使設想變?yōu)楝F(xiàn)實？

三、朗讀品味，表達情感

1、畫出文中自己喜歡的句子，反復練讀。

2、組內(nèi)賽讀。

3、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導朗讀。

漂亮、實用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來夸夸小林吧！

四、想象創(chuàng)新，激勵延伸

1、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進的地方？（思考、討論、交流）

2、同學們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動手實踐，一定會成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會到來！

五、課后實踐，勞動體驗

動手做做，改進一下你認為不太好用的一種日常生活用品。

板書設計：

充氣雨衣

想

旋轉(zhuǎn)起來的裙子

想

塑料救生圈

？→

（板畫）？

→

（板畫）

稱贊

做

雨衣

做

充氣雨衣

（板畫）

（板畫）

反思： 小林是孩子們學習的榜樣，學習課文后，說一說小林為什么值得我們學習呢？他是個生活的有心人，當生活中遇到難題時，他就積極開動腦筋，連晚上躺在床上還在想“得把雨衣改一改，為了解決這個難題，小林一直在想啊想，并從徐徐張開的裙子和吹氣的救生圈上受到啟發(fā)。實用的充氣雨衣終于制成了。學習這篇課文，就是讓學生感受，生活中遇到困難可以自己解決。

在教學最后，我說：“你們生活中有遇到問題的嗎？”孩子們提出了很多，閆朗說：“我每天系紅領巾，我都系不好，我想發(fā)明一種帶拉鎖的紅領巾，只需一拉，問題就解決了。”我馬上啟發(fā)說：“就有這樣的領帶，叫易拉得?！边@孩子真聰明，能結(jié)合自己遇到的問題，來動腦筋思考，看來每天系紅領巾，也確實成了他的一大難題。但愿他能按照這一想法來試一試。由此，我想到了孩子們的日常生活，確實有許多孩子，紅領巾系不好，帶在脖子上，不美觀。如果真的發(fā)明了易拉得紅領巾，這一問題不就解決了。

語文園地四

教材分析：

《學習園地四》有四大部分組成。

一、我的發(fā)現(xiàn)：這一項訓練旨在引導學生發(fā)現(xiàn)詞語的特點，進一步體驗祖國語言的豐富和發(fā)現(xiàn)的樂趣，積累詞語。其中包括兩大組詞語，它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組“奶牛、牛奶、蜜蜂、蜂蜜、水池、池水”都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行“圖畫、牙刷、山上”是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置“畫圖、刷牙、上山”就變成了表示動作的詞。

二、日積月累：這一部分包括“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”三項內(nèi)容。其中“讀讀認認”教學重點是認識“膚、膽、姓、廁、畢、斧、駕、警”八個生字，積累由這些生字組成的新詞。“我會填”是選擇近義詞“發(fā)明、發(fā)現(xiàn)”和“優(yōu)美、美麗”的填空練習?！拔視x”是閱讀《魯班造傘》這篇短文，目的是讓學生增加閱讀量，積累語言，激發(fā)動手創(chuàng)造的欲望。

三、口語交際：這次訓練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際，是對本組專題的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力，同時在交際過程中提高學生的口語表達能力和與人協(xié)作的能力。

四、展示臺：這次展示臺安排了兩項內(nèi)容：一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。其實這只是一個范例，教學時應鼓勵學生從不同方面、用不同方式展示自己的學習成果和才能。還可以結(jié)合口語交際活動辦個“小制作展覽”，給學生創(chuàng)造相互交流和學習的機會，搭建充分展示自我的平臺，培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力，使他們體驗到自主學習的快樂。教學目標：

1.通過朗讀識記，能發(fā)現(xiàn)相同的兩個字調(diào)換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。2.通過“加一加”和游戲識字等方法，能自主根據(jù)形聲字特點進行識字。多次復現(xiàn)積累運用詞語。

3.通過自主閱讀，能自己讀懂小故事《魯班造傘》，明白“留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會增長許多智慧”的道理。

4.以“我們的小制作”為主題開展口語交際。初步練習用“先??接著??再??然后??最后”說話

5.通過展示郵票、名言、書法作品、小制作等，使同學們互相學習，樂于展示。教學重點：認字、口語交際、積累詞語

教學難點：近義詞詞義的區(qū)分，練習用“先??接著??再??最后”說話。課前準備：投影儀、生字卡片、收集資料 教學時間：三課時 教學過程：

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、游戲?qū)搿?/p>

師：我們先來比一比，誰的腦子最靈活，老師說一個詞，請同學們把它倒著說出來。如：“好人——人好”，“領帶——帶領”等。

師：書中也有幾組類似的詞語，大家看看，你發(fā)現(xiàn)什么了？

2、出示詞語。

奶牛 牛奶 蜜蜂 蜂蜜

水池 池水 圖畫 畫圖 牙刷 刷牙 山上 上山

3、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、全班交流

它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，就變成了表示動作的詞。

5、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。示例：

算盤 盤算

到達 達到

展開 開展

網(wǎng)上 上網(wǎng) 喜報 報喜

喜歡 歡喜 上海 海上 故事 事故

二、日積月累

1、讀讀認認

①學生自讀課本，拼讀生字，同桌互相正音，并想想兩個熟字與新字的聯(lián)系。

②出示生字，請學生談自己的發(fā)現(xiàn)。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）舉出幾個從課外學到的類似的字，介紹給大家。(蝦、烤、吐、理、湖、蝴、清、松、城、漁、貍、情、描、紡 放、花、箱、盒、圓、病、趕、近)③游戲識字。

*任意抽卡片認讀生字,并當“小老師”領讀。強調(diào)“姓、警”的正確讀法； *送信游戲。

*擴詞練習：給字寶寶找朋友。*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

2、我會填

①學生自讀兩組詞。說說每組的兩個詞是什么關系。（近義詞）

②小組討論，試著把每組的兩個詞填入句中，看哪個詞更準確一些。③教師組織學生交流、訂正，并讀句子。

④結(jié)合生活分別用這兩個詞造句。

3、我會讀

①學生默讀明意，自主識字。

②朗讀感悟：魯班是怎樣造傘的？你從中得到什么啟示？你還有什么問題？(魯班善于思考，動手創(chuàng)造。)

③拓展：再談談魯班的其他發(fā)明及趣事。(如：《魯班造鋸》相傳有一年，魯班接受了一項建筑一座巨大宮殿的任務。這座宮殿需要很多木料，魯班就讓徒弟們上山砍伐樹木。他的徒弟們用斧頭砍伐，但效率非常低，工匠們每天起早貪黑拚命去干，也砍伐不了多少樹木，遠遠不能滿足工程的需要，眼看著工程期限越來越近，這可急壞了魯班。為此，他決定親自上山察看砍伐樹木的情況。上山的時候，由于他不小心，無意中抓了一把山上長的一種野草，卻一下子將手劃破了。魯班很奇怪，一根小草為什么這樣鋒利？于是他摘下了一片葉子來細心觀察，發(fā)現(xiàn)葉子兩邊長著許多小細齒，用手輕輕一摸，這些小細齒非常鋒利。他明白了，他的手就是被這些小細齒劃破的。

他受到很大啟發(fā)，陷入了深深的思考。他想，如果把砍伐木頭的工具做成鋸齒狀，不是同樣會很鋒利嗎？砍伐樹木也就容易多了。于是他立即下山，請鐵匠們幫助制作帶有小鋸齒的鐵片。魯班和徒弟各拉一端，在一棵樹上拉了起來，只見他倆一來一往，不一會兒就把樹鋸斷了，又快又省力，鋸就這樣發(fā)明了。這告訴我們一個道理，留意生活中許多不起眼的小事，勤干思考，會增長許多智慧。鋸發(fā)明以后，魯班又發(fā)明了許多木工工具.)④把這個故事講給小朋友或家長聽。

第二課時

口語交際

一、小制作

1.談話導入：我知道我們班的小朋友又聰明又能干，會剪紙、會畫畫、會折紙，還會捏橡皮泥娃娃。今天，就請大家用你們靈巧的雙手來展示你的才華吧。

2.動手做小制作。用準備好的材料做自己喜愛的小制作，可以合作。

二、示范說話

老師：老師也非常喜歡小制作，昨天也回家做了一個，大家來看看這是什么？(高興地出示圓頭小娃娃)大家想不想知道它是怎么做成？那好，請同學們認真地聽老師介紹，待會兒也請你們像老師一樣把自己的作品介紹給大家。

老師手拿小制作向大家介紹，學生仔細看作品，認真聆聽。（我的小制作是圓頭娃娃。它的材料有線球、彩色毛線和針線。我是這樣做的：先找一個圓圓的線球做成娃娃的頭，再用彩色毛線纏起來連在娃娃頭上，做成娃娃的身子，接著在身子兩邊用毛線做成娃娃的手，最后把一根根黑線縫在娃娃的后腦勺上，做成娃娃的頭發(fā)。這樣就做成了圓頭小娃娃。我可以把它掛在墻上、也可以掛在包上作裝飾。）

三、指導表述

1.剛才你們聽明白老師是怎么介紹的嗎？（對了，老師作品的名字，作品的材料、形狀、顏色、用途和制作方法。）

2.老師介紹制作方法時按照一定的順序用了哪些連接詞？（先??再??接著??最后??）

3.說話時還要注意什么？（注意說話要清楚、完整、態(tài)度要自然、大方、有禮貌。）

四、學生按要求練習說話

1.課件出示說話要求。

2.以小組為單位進行交流匯報制作過程。小組練習說話，教師播放背景音樂相繼巡視指導。

3.每組評出說得好的同學，選派出來介紹給大家聽。4.評出“最佳解說員”

五、作品展示

將教室布置成展覽館形式，學生自由欣賞、品評作品。

第三課時

展示臺

導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交流）

一、展示郵票

1.老師簡介郵票的種類

郵票有很多種。只是因為自其誕生之日起，郵票被賦予越來越多的用途，可分類歸納為：

普通郵票——發(fā)行量大，圖案比較固定。往往多次印刷，有多種版別。紀念郵票——是為某一事件或場合特別發(fā)行的郵票。

特種郵票——為宣傳特定事物而發(fā)行的郵票，基本上只要不是普通郵票和紀念郵票的郵票都屬于此類，范圍比紀念郵票更加廣泛。

福利郵票——又稱附捐郵票，是為福利、健康、賑災、慈善等事業(yè)而發(fā)行的郵票。公務郵票——是政府機關單位用于支付公務郵件所使用的郵票。航空郵票——航空郵票適用于空運郵件，因此也被稱作“空運郵票”。2.小組展示自己收集的郵票，介紹其內(nèi)容。3.小組推薦新穎的郵票在班上展示，并做有關介紹。

二、展示名言

1、同學讀自己收集的名言，可以說一說作者和自己為什么會收集它？

2、老師出示收集的一些名言。如：

★有存在，便有希望，有希望，便是光明?！?魯迅 ★冬天已經(jīng)到來，春天還會遠嗎？—— 雪萊

★辛勤的蜜蜂永沒有時間悲哀。—— 布萊克 ★志當存高遠?！?諸葛亮

★一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。—— 巴爾扎克 ★生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸?！R克思 ★成功＝艱苦的勞動＋正確的方法＋少談空話?！獝垡蛩固?★合理安排時間，就等于節(jié)約時間?！喔?★不經(jīng)巨大的困難，不會有偉大的事業(yè)?！鼱柼??！飯詮姷男判模苁蛊椒驳娜俗龀鲶@人的事業(yè)?！R爾頓 ★故立志者，為學之心也；為學者，立志之事也?！?王陽明 ★今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了?！崴固┞妪R ★科學的每一項巨大成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點的。——杜威 3.開展互贈名言活動（小組成員之間）。

三、展示自我

近期的優(yōu)秀作品（如書法或美術作品，小制作或作文等）。

四、展示其他作品

1.通過出示條幅、書法作品、雕刻作品、搜集到的其他圖片與材料。（內(nèi)容不限）等展示，并說明喜歡它們的原因。

2..教師與學生一起介紹其他有意義的課外學習內(nèi)容，鼓勵學生拓寬展示內(nèi)容，從多方面展示自己的學習成果。全班交流自己的搜集途徑。（展示剪報本、健康有益的課外讀物；有趣的興趣小組活動；課外活動等。）

五、總結(jié)

每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思想你便得到許許多多的思想，愿同學們時時處處不忘留心美的事物，不忘將美與他人分享。

板書設計：

語文園地四

（先??再??接著??最后??）

留心美的事物