第一篇：一年級數(shù)學(xué)下冊_十幾減8教學(xué)設(shè)計(jì)_人教版

《十 幾 減 8》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材P13頁例2及做一做練習(xí)題 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上，通過解決具體情景中的問題，自主探究十幾減8的計(jì)算方法。

2、進(jìn)一步理解“破十法”和“想加算減”，并能夠用語言表述思維過程。3.通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生能正確，熟練地計(jì)算十幾減8的式題。3.培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握“破十法”和“想加算減”這兩種計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確，熟練地計(jì)算。教學(xué)過程：

一、游戲引入，喚醒舊知

同學(xué)們，你們想去動(dòng)物園看熊貓嗎？（想）。好！可是我們必須闖過兩關(guān)游戲，老師才能帶大家去，你們有信心嗎？（有）

（一）擊鼓傳花

（二）填空練習(xí)（開火車）

小朋友們表現(xiàn)得真棒，老師非常高興，所以現(xiàn)在我們就來到了動(dòng)物園！第一節(jié) 學(xué)習(xí)新知，自主探究

同學(xué)們看，熊貓寶寶在干什么呀？（賣風(fēng)車）。熊貓寶寶說，如果今天小朋友們能夠大膽積極地回答老師的問題，她就把風(fēng)車獎(jiǎng)勵(lì)給你們，好不好？（好）

（一）收集信息，回答問題

問題：1.在圖中你都知道了什么？ 能到前面邊指邊說嗎？

2.要求的問題是什么？

3.你能完整地說說這幅圖的意思嗎？

4.要求“還剩幾個(gè)”你能解答嗎？12－8＝4 5.這個(gè)4是怎么得到的?。堪涯銈兊乃惴ê屯赖男∨笥? 說一說，也可以用學(xué)具擺一擺。

（二）自主探究，解決問題

用學(xué)具擺一擺。

出示破十法和想加算減的過程 第二節(jié) 運(yùn)用新知，自主練習(xí)

今天同學(xué)們表現(xiàn)得都很棒，熊貓寶寶非常滿意。她除了把風(fēng)車送給你們之外，還邀請大家去她的菜園采摘新鮮的蔬菜和可口的玉米，你們愿意嗎？（愿意）

1.圈一圈，算一算。2.算一算。

問題：（1）邊算邊思考，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）你能照樣子再出三組題嗎？說給同桌聽一聽。3.看誰算得快。

問題：算得快的同學(xué)，你有什么竅門嗎

你們今天跟熊貓媽媽一起玩得開心嗎？（開心）下面是熊貓媽媽留給你們的家庭作業(yè)，我們是不是要好好地完成呀？（是）

第三節(jié) 布置作業(yè)

第13頁“做一做”第3題。

十幾減8

12-8=4 11-8=3 想：8+（4)=12 想：10-8=2 12-8=4 12-8=（4)2+2=4 13-8=5 14-8=6 15-8=7 16-8=8 17-8=9

第二篇：(人教新課標(biāo))一年級數(shù)學(xué)下冊教案 十幾減8

十幾減8 素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：

知識教學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法。

能力教學(xué)點(diǎn)：使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。

德育教學(xué)點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：自主探索十幾減8的方法 學(xué)具準(zhǔn)備：

每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備圓片13個(gè)，表示虛線用的毛線一條。

教學(xué)過程：

一、基本技能訓(xùn)練：

1、看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正（1）8+3= 8+7= 8+4= 8+6= 8+5= 8+8= 8+9= 8+10=（2）13-9= 16-9= 12-9= 11-9=

15-9= 18-9= 17-9= 14-9=

2、說說“14-9”的計(jì)算過程

3、出示：

8+（）=12 8+（）=14 12-8=（）

14-8=（）8+（）=15 8+（）=17 15-8=（）

17-8=（）

二、探索交流：

搽掉減法算式讓學(xué)生觀察。

這里12、15、14、17、都減一個(gè)什么數(shù)？

今天就是希望大家能自己找到十幾減8的計(jì)算方法。1．觀察主題圖：

四人小組觀察主題圖，然后提出問題解答。2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？ 用小圓片代替金魚擺一擺。

然后把你方法和你的同桌說一說。3．交流匯報(bào)算法

三、自主鞏固練習(xí)：

1、可以邊擺邊算。完成P15做一做第1題

學(xué)生上黑板邊擺邊算。說自己的計(jì)算過程。

2、獨(dú)立用自己的方法計(jì)算第2題。集體訂正。

四．基本技能訓(xùn)練：

1、聽算訓(xùn)練。

2、限時(shí)口算20題。

第三篇：一年級數(shù)學(xué)下冊_十幾減8教學(xué)反思_

十幾減8教學(xué)反思

一年級組 張芳

復(fù)習(xí)安排了8加幾、7加幾和十幾減9的口算，并指名說說13-9的算法，為學(xué)生順運(yùn)用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減8、7做準(zhǔn)備，也便于學(xué)生將十幾減9的計(jì)算方法遷移到新的問題情境中。

創(chuàng)設(shè)問題情境引入算式15-8，放手讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)十幾減9的經(jīng)驗(yàn)，自主探索、合作交流，獨(dú)立學(xué)習(xí)十幾減8、7的計(jì)算方法，充分享受探索成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在學(xué)習(xí)過程中，重視學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)算法多樣化，對計(jì)算有困難的學(xué)生，指導(dǎo)他們通過擺小棒，探索計(jì)算方法，通過交流使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同算法的優(yōu)劣，選擇適合自己的算法，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表意見和表述思路的能力。

通過多種活動(dòng)形式，呈現(xiàn)教材中的練習(xí)。將枯燥的計(jì)算寓于學(xué)生喜歡的活動(dòng)中，將計(jì)算技能的訓(xùn)練落到實(shí)處。滲透差的變化規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的估算意識。

十幾減8的教學(xué)從學(xué)生已有的認(rèn)知發(fā)展水平(十幾減9)出發(fā)，聯(lián)系生活實(shí)際，呈現(xiàn)新的問題情境(十幾減8)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、合作交流，獨(dú)立解決新問題，體驗(yàn)探索成功的喜悅。通過多種活動(dòng)形式，將枯燥的計(jì)算寓于學(xué)生喜歡的活動(dòng)中，將計(jì)算技能的訓(xùn)練落到實(shí)處，并注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的估算意識。在教學(xué)的過程中重視學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)注意面向全體，因材施教，在提倡算法多樣化的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的算法，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。

第四篇：一年級數(shù)學(xué)十幾減8教學(xué)反思

一年級數(shù)學(xué)《十幾減8》教學(xué)反思

林江中心小學(xué)：何明旺

十幾減8是20以內(nèi)退位減法的第二節(jié)課，它是學(xué)習(xí)十幾減9的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此學(xué)好它非常重要，一年級學(xué)生的特點(diǎn)是喜歡計(jì)算題，因?yàn)樗麄兿矚g很快地做出結(jié)果，得到老師的認(rèn)可，從而產(chǎn)生一種把得數(shù)算對的成就感，但對于計(jì)算方法和過程的探究就不感興趣了，但學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本還是掌握解決問題的方法，“授之以魚”自然不如“授之以漁”，基于這一思考，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、學(xué)生感興趣的生活情境，讓學(xué)生產(chǎn)生想說話的要表達(dá)的想法，同時(shí)把計(jì)算題和學(xué)生喜歡做的游戲結(jié)合起來，促使全體學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將這節(jié)課的反思如下：

一、將計(jì)算教學(xué)融入到學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)生活情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高

整堂課以學(xué)生感興趣的情境（買風(fēng)車、）為主線展開教學(xué)，教師從情景圖出發(fā)，讓學(xué)生在情景圖中提出問題，解決問題。而這些情境又是學(xué)生所熟悉的，他們能在已有知識水平和生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，根據(jù)信息輕松地提出數(shù)學(xué)問題和解決問題。不斷地體驗(yàn)到成功的喜悅，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高。學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減8的過程中，重點(diǎn)使用了破十法和想加算減的方法。教師注重啟發(fā)學(xué)生選取自己喜歡的方法講道理，學(xué)生的算法，教師都要給予肯定。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，真正體現(xiàn)了“我要學(xué)”這一教學(xué)新理念。同時(shí)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中學(xué)習(xí)計(jì)算數(shù)學(xué)，學(xué)生能從中感悟到學(xué)習(xí)計(jì)算數(shù)學(xué)的必要性，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

二、讓學(xué)生在自主探索和合作交流中親歷知識的形成過程，學(xué)生能較好地理解和把握新知識，在學(xué)習(xí)新知處，很多學(xué)生已經(jīng)能夠準(zhǔn)確的說出12-8等于4的結(jié)果，我沒有要求學(xué)生必須先說出想的過程再說出結(jié)果，而是順其自然先得到結(jié)果4，然后再啟發(fā)學(xué)生去思考怎樣把結(jié)果想正確的方法，在探索過程中使每個(gè)學(xué)生有較明確的目的，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。給了學(xué)生充分的思考時(shí)間后再為學(xué)生提供充分的交流機(jī)會(huì)，學(xué)生在交流的過程中盡量給學(xué)生鼓勵(lì)肯定合理地計(jì)算方法，充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的積極性。從而使得教學(xué)目標(biāo)更加明確了，然后我組織學(xué)生自主探索，小組討論12-8=4的其他計(jì)算方法，讓學(xué)生在自主探索，小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，讓學(xué)生親歷新知的形成過程，對新知不僅知其然，而且知其所以然。在探究過程給學(xué)生表達(dá)算法的機(jī)會(huì)和平臺，同時(shí)給學(xué)生提供點(diǎn)子，通過演示幫助回答問題的學(xué)生更加清楚的表達(dá)自己的意思，同時(shí)幫助聽講的學(xué)生能夠更明白發(fā)言的學(xué)生在講些什么。本節(jié)課重點(diǎn)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，數(shù)學(xué)的方法沒有好壞之分，只有是否合適，適合的才是最好的。最重要的是每一位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)依靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。

三、鞏固練習(xí)，寓練于樂，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我結(jié)合將要過新年的生活情境，采用回答問題放鞭炮的游戲?qū)W習(xí)法，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，給更多的學(xué)生表達(dá)算法的機(jī)會(huì)。不足之處：

課堂教學(xué)用語還不是很精練，不是很準(zhǔn)確。對學(xué)生的評價(jià)不夠全面。另外教師由于頻發(fā)穿梭于講臺和學(xué)生之間，導(dǎo)致錄播出來的效果并不是很理想。課堂教學(xué)板書還應(yīng)該規(guī)范起來，書寫最好借助黑板上的田字格，給學(xué)生做最好的榜樣示范。學(xué)生對十幾減8的計(jì)算方法表達(dá)的不夠多樣化，可能是教師給學(xué)生思考的時(shí)間不夠充分造成的，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)該尊重學(xué)生的思考過程，提倡學(xué)生愿意用哪一種就用那一種來解決問題，有點(diǎn)過于側(cè)重對“破十法”的理解，而忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生擺學(xué)具，并列出算式后，沒有很好地組織學(xué)生及時(shí)將學(xué)具整理好。小結(jié)中，沒有把機(jī)會(huì)留給學(xué)生，而是由教師來總結(jié)的。對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)不是較足。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)下冊 十幾減8教學(xué)反思 蘇教版

十幾減8

教學(xué)反思：

十幾減8是在學(xué)生掌握了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。我想對學(xué)生來說應(yīng)該不是很難。列出15－8的算式后，學(xué)生的算法很多，整個(gè)探究空間有了比較大的自由度。學(xué)生既可以結(jié)合已有的知識經(jīng)驗(yàn)去解決這一問題，也可以“創(chuàng)造”出一種新方法來解決。于是便出現(xiàn)了案例 中的7、8種算法，雖然有的算法看上去“笨拙”，卻也是學(xué)生自己腦力勞動(dòng)的成果，而且對學(xué)生來說，數(shù)學(xué)方法可能沒有“好壞”之分只有是否合適，“適合的才是最好的”。

最重要的，每一位學(xué)生都能有機(jī)會(huì)依靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。在算法的交流中我讓他們進(jìn)行了對比，得出“破十法”比較容易理解，還有一些想加算減的方法也受到一部分學(xué)生的喜歡。在實(shí)際運(yùn)用中，我要求不同的學(xué)生用適合自己的方法。對于加法口算比較熟練地學(xué)生我就允許他們用想加算減的方法，而那些口算速度比較慢我就讓他們用“破十法”來計(jì)算。經(jīng)過明確地要求后，學(xué)生一開始算時(shí)還是有些慢，但經(jīng)過一定的練習(xí)后已有了明顯地提高。

新課程倡導(dǎo)算法多樣化，其實(shí)質(zhì)是提倡學(xué)生用自己的方法嘗試計(jì)算。因此我給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，在絕大多數(shù)學(xué)生都有了自己的算法之后再讓他們組內(nèi)交流，這樣才能避免小組活動(dòng)時(shí)少數(shù)學(xué)生無話可說的狀況。這樣可以提高小組活動(dòng)的有效度，減少學(xué)生兩極分化的現(xiàn)象。1