第一篇：一年級數(shù)學下十幾減8教案大全

十幾減8教案

一、教學內(nèi)容：十幾減8（第13頁 例2）

二、教學目標：

1、知識目標：理解“十幾減幾”的算理，學會“十幾減幾”的口算方法。

2、能力目標：正確計算“十幾減幾”的題目。

3、情感目標：體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系和探索學習的樂趣。

三、教學重點：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計算十幾減幾的題目。

四、教學難點：能夠運用多種方法進行口算并且正確率高

五、教具準備：課件。

六、教學過程

1、情景引入。

昨天同學們?nèi)ビ螛穲@玩耍，今天我們一起來看看熊貓叔叔在干什么？

生答：賣風車。

2、學習新知。（1）出示例2。

①觀察畫面，理解圖意，復述畫面內(nèi)容。

②怎么解決這個問題?(學生同桌討論，說一說自己的想法)③學生匯報討論結(jié)果，列出算式。

12—8＝4 談一談你是怎樣想的（生答）。（2）合作探究。

傳球游戲。

①誰的手上傳到球，就要減8。②師生訂正。（3）精要點撥。

小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

3、鞏固練習。

（1）完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。（2）完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?

4、課堂總結(jié)。

通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？

5、布置作業(yè)。小狀元P9。

第二篇：《十幾減8和7》一年級教案

教學目標：

1．知識與技能：鞏固十幾減8、7的計算方法，使學生能熟練地進行計算。

2．過程與方法：

（1）通過練習，使學生能熟練地進行計算。

（2）讓學生經(jīng)歷數(shù)學信息的搜集、問題的提出和解決的全過程，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。

3．情感態(tài)度與價值觀：加強數(shù)學與生活的聯(lián)系，體會生活中處處有數(shù)學，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極情感。

教學過程：

一、口算

師：同學們，這節(jié)課一開始，老師請小朋友來進行搶答，看誰的反應最快，算得最好。

教師出示口算卡片，讓學生進行搶答。

13-8＝8+9＝16-7＝14-7＝

15-7＝12-2＝12-8＝4+7＝

二、導入激趣

師：這節(jié)課，老師為大家準備了許多小紅花，哪一位小朋友表現(xiàn)得好，他就可以得到紅花作為獎勵?？纯催@節(jié)課誰最出色，得到的紅花最多。

三、練習

1．奪☆比賽。（第2、4題）

師：本次奪☆比賽分成兩道大題，每做對一道小題就可以得到一顆☆。大家準備好了嗎?

生：準備好了。

（學生獨立完成，后集體反饋。）

2．練習二的第1題。

（1）學生獨立完成，后集體反饋。

（2）讓學生說清每一組兩個算式數(shù)字之間的關系。

3．練習二的第3題。

師：圖上有兩只小螞蟻正在打開每一扇門，只有當它們計算對了，門才能打開，你愿意幫助它們嗎?

生：愿意。

師：那就請你們將每一扇門的算式寫在旁邊，開始吧!

（1）學生獨立完成。

（2）集體反饋。

4．在○里填上“>”、“<”或“＝”。（練習二的第6題）

（1）讓學生弄清題意。

（2）學生獨立完成，后反饋。

5．練習二的第7、8題。

（1）讓學生獨立進行口算。

（2）集體反饋，請個別學生說一說兩道題中每組算式的關系，你有什么發(fā)現(xiàn)?

6．比比誰先回到家。（練習二的第9題）

師：同學們說得真棒!大家都順利通過了老師的考驗，現(xiàn)在我們要向森林出發(fā)了。

師：森林里有兩只小動物，你知道它們是誰嗎?

生：小松鼠和小老虎。

師：那么它們在森林里做什么呢?

生：它們要來比比誰先回到家。

師：你們愿意幫助它們回到自己的家嗎?

生：愿意。

師：很好?，F(xiàn)在請一、二兩組的小朋友把小松鼠送回家，請三、四兩組的小朋友把小老虎送回家，我們比賽一下，看看是小松鼠先到家，還是小老虎先到家，好嗎?

生：好。

師：那就趕快開始吧!

（學生獨立完成，看看是哪兩組的同學先完成，并集體反饋計算結(jié)果）

7．解決問題。（練習二的第5、10題）

（1）讓學生弄清題意。

（2）學生獨立完成，后集體反饋。

四、課時小結(jié)

師：這節(jié)課，小朋友都表現(xiàn)得很好，都非常積極地舉手發(fā)言，那么你們能告訴老師，你在這節(jié)課學習到了什么呢?

第三篇：一年級下冊數(shù)學《十幾減8》講課教案

一年級下冊數(shù)學《十幾減8》講課教案

教學目標

1、學生初步學會計算十幾減8。

2、使學生通過練習，進一步理解計算退位減法的思考方法。

十幾減8講課教案 教學過程

一、復習

1、口算

十幾減8講課教案 ：8+3= 9+5= 7+6= 8+5=

7+4= 9+2= 9+8= 8+7=

2.看卡片，說出()里應填多少。

9十()=16 8十()=13

9十()=15 8十()=17

3.12—9=3，說一說想的過程。

二、新授

1.出示例2。

(1)觀察畫面，理解圖意，復述畫面內(nèi)容。

(2)怎么解決這個問題?(學生分組討論，說一說自己的想法)

(3)學生匯報討論結(jié)果，列出算式。

12—8=4

談一談你是怎樣想的：

(4)小結(jié)：剛才大家動腦筋想出了四種不同的思考方法，這幾種方法都很好。其中第一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法。在今后的學習中我們也可以采用這種思考方法。

2.補充練習：擺一擺，算一算。

讓學生在書桌上擺出8個紅圓片，再擺出5個黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問：

(1)這種擺法表示什么意思?(8個紅圓片，5個黃圓片，一共有13個圓片。)

(2)再用虛線套住7個紅圓片，這種擺法又表示什么意思?該怎樣列式?(13—8=5或13—5=8)計算時你是怎樣想的?(讓學生說一說思考過程。)

三、鞏固練習

1.完成P13頁的“做一做”第1題。

讓學生口算，全班集體訂正，個別題目讓學生說說思考過程。

2.完成P15頁“做一做”的第二題。計算并說出上下兩行之間的關系?

3.布置作業(yè)。

課后小記

第四篇：一年級數(shù)學十幾減8教學反思

一年級數(shù)學《十幾減8》教學反思

林江中心小學：何明旺

十幾減8是20以內(nèi)退位減法的第二節(jié)課，它是學習十幾減9的基礎上繼續(xù)學習。因此學好它非常重要，一年級學生的特點是喜歡計算題，因為他們喜歡很快地做出結(jié)果，得到老師的認可，從而產(chǎn)生一種把得數(shù)算對的成就感，但對于計算方法和過程的探究就不感興趣了，但學習數(shù)學的根本還是掌握解決問題的方法，“授之以魚”自然不如“授之以漁”，基于這一思考，在教學設計中，我努力創(chuàng)設現(xiàn)實的、有意義的、學生感興趣的生活情境，讓學生產(chǎn)生想說話的要表達的想法，同時把計算題和學生喜歡做的游戲結(jié)合起來，促使全體學生主動參與學習?，F(xiàn)將這節(jié)課的反思如下：

一、將計算教學融入到學生感興趣的現(xiàn)實生活情境中，學生的學習積極性很高

整堂課以學生感興趣的情境（買風車、）為主線展開教學，教師從情景圖出發(fā)，讓學生在情景圖中提出問題，解決問題。而這些情境又是學生所熟悉的，他們能在已有知識水平和生活經(jīng)驗基礎之上，根據(jù)信息輕松地提出數(shù)學問題和解決問題。不斷地體驗到成功的喜悅，學生的學習積極性很高。學生學習十幾減8的過程中，重點使用了破十法和想加算減的方法。教師注重啟發(fā)學生選取自己喜歡的方法講道理，學生的算法，教師都要給予肯定。一節(jié)課下來，學生學得積極主動，真正體現(xiàn)了“我要學”這一教學新理念。同時讓學生在現(xiàn)實情境中學習計算數(shù)學，學生能從中感悟到學習計算數(shù)學的必要性，體驗到學習數(shù)學的價值，從而幫助學生樹立學好數(shù)學的信心。

二、讓學生在自主探索和合作交流中親歷知識的形成過程，學生能較好地理解和把握新知識，在學習新知處，很多學生已經(jīng)能夠準確的說出12-8等于4的結(jié)果，我沒有要求學生必須先說出想的過程再說出結(jié)果，而是順其自然先得到結(jié)果4，然后再啟發(fā)學生去思考怎樣把結(jié)果想正確的方法，在探索過程中使每個學生有較明確的目的，主動參與到課堂學習活動中。給了學生充分的思考時間后再為學生提供充分的交流機會，學生在交流的過程中盡量給學生鼓勵肯定合理地計算方法，充分調(diào)動全班同學的積極性。從而使得教學目標更加明確了，然后我組織學生自主探索，小組討論12-8=4的其他計算方法，讓學生在自主探索，小組討論的基礎上進行合作交流，讓學生親歷新知的形成過程，對新知不僅知其然，而且知其所以然。在探究過程給學生表達算法的機會和平臺，同時給學生提供點子，通過演示幫助回答問題的學生更加清楚的表達自己的意思，同時幫助聽講的學生能夠更明白發(fā)言的學生在講些什么。本節(jié)課重點鼓勵學生用自己喜歡的方法計算，數(shù)學的方法沒有好壞之分，只有是否合適，適合的才是最好的。最重要的是每一位學生都能有機會依靠自己的努力解決問題，享受成功的喜悅。

三、鞏固練習，寓練于樂，提高了學習數(shù)學的興趣

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我結(jié)合將要過新年的生活情境，采用回答問題放鞭炮的游戲?qū)W習法，激發(fā)學生參與學習的積極性和主動性，給更多的學生表達算法的機會。不足之處：

課堂教學用語還不是很精練，不是很準確。對學生的評價不夠全面。另外教師由于頻發(fā)穿梭于講臺和學生之間，導致錄播出來的效果并不是很理想。課堂教學板書還應該規(guī)范起來，書寫最好借助黑板上的田字格，給學生做最好的榜樣示范。學生對十幾減8的計算方法表達的不夠多樣化，可能是教師給學生思考的時間不夠充分造成的，在鞏固練習環(huán)節(jié)應該尊重學生的思考過程，提倡學生愿意用哪一種就用那一種來解決問題，有點過于側(cè)重對“破十法”的理解，而忽視了學生的個性發(fā)展。學生擺學具，并列出算式后，沒有很好地組織學生及時將學具整理好。小結(jié)中，沒有把機會留給學生，而是由教師來總結(jié)的。對學習方法的指導不是較足。

第五篇：2017一年級數(shù)學十幾減9教案

教學目標

(一)使學生初步學會計算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計算方法．(二)在加強直觀教學的同時，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力． 教學重點和難點

重點：學會運用加減法的關系計算十幾減9．

難點：理解和掌握計算方法．

教學過程設計

(一)復習準備 1．口算：

9＋9＋9＋6

9＋9＋9

9＋8

2．看卡片，說出（）里應填幾．

9＋（）=11

9＋(9＋（）=1

29＋(9＋（）=17

9＋(9＋（）=15

9＋((二)學習新課 1．教學例1．

9＋7

9＋2

9＋3)=14)=16)=13)=18

先出示9個紅蘋果，再出示2個青蘋果．然后畫集合圖．

師：這幅圖是什么意思？(左邊有9個紅蘋果，右邊有2個青蘋果．合起來一共有多少個蘋果)師：用什么方法計算？為什么？(因為要把9個紅蘋果和2個青蘋果合起來，所以用加法)師：怎樣列式？學生回答后，教師板書：9＋2=11．

師：蘋果的總數(shù)是多少？(9個紅蘋果和2個青蘋果，合起來一共是11個蘋果)出示11個蘋果圖，教師一邊把11個蘋果畫上集合圈，把9個紅蘋果畫上虛線圈，一邊提問：這幅圖是什么意思？(一共有11個蘋果，去掉9個，還剩幾個)師：用什么方法計算？為什么？(因為要從11個蘋果中去掉9個，所以用減法)師：怎樣列式？學生回答后，教師板書：11－9= 師：11－9的計算我們沒有學過，怎樣算呢？請同學們分組討論，把你怎樣想的說一說．

可能有以下討論結(jié)果：

(1)從圖上看出從11個蘋果里去掉9個，還剩2個蘋果．(2)因為9加2得11，所以11減9等于2．

(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．(即：11－9=11－1－8)(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．(即：11－9=10－9＋1)師：通過討論，我們知道一個問題的解決，可能會有許多方法．同學們積極開動腦筋，想出的這些方法都是對的．今天這節(jié)課我們重點研究第(2)種計算方法． 請同學們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個，其中一部分是9個紅蘋果，另一部分是2個青蘋果．為什么一個用加法，另一個用減法解答呢？(左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一部分數(shù)，求另一部分數(shù)．所以用減法)根據(jù)加法和減法的關系，又學過9＋2=11，那么在計算11減9時可以怎樣想呢？(想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時教師板書得數(shù)“2”．

指名復述想的過程．

讀算式：9＋2=11，11－9=2．

2．教學例2．

師：這幅圖是什么意思？(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式？學生回答后，板書：12－9= 師：得多少？怎樣想的？(9加3得12，12減9得3)同時板書得數(shù)“3”．

師：這幅圖是什么意思？(共有14個圓，去掉9個，還剩幾個？)怎樣列式？學生回答后，板書：14－9= 師：得多少？怎樣想的？(9加5得14，14減9得5)同時板書得數(shù)“5”．

讀算式：12－9=3，14－9=5．

3．教學例3．

讓學生在桌上擺一擺(先擺13個五角星，用手勢表示去掉9個，還剩幾個？)，說一說(說出算式，并說出想的過程)算一算(學生說算式，教師板書：13－9=4)同樣方法學習：16－9=7．

4．教學例4． 讓學生看教科書，先獨立在□里填數(shù)，教師行間指導，然后訂正，并指定學生說出是怎么想的．同時板書算式：

15－9=6 17－9=8 18－9=9 5．小結(jié)．

教師指著減法算式，提問：今天學習的新知識是什么？(十幾減9)教師板書：十幾減9．

師：這些減法算式有什么相同的地方？(被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9)怎樣計算這些題目呢？(在做十幾減9的減法題時，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾)這種方法就是想加算減，今后學習中還要用到．

(三)鞏固反饋

1．做教科書第2頁上“做一做”中的第1題，讓學生看圖說一說怎么想的． 2．把教科書第2頁上“做一做”中的第2題寫成一組一組的卡片，讓學生看卡片說得數(shù)．并可補充下面幾組題：

9＋（）=15

9＋（）=12

9＋（）=17 15－9=（）

12－9=（）

17－9=（）3．做游戲：幫助小白兔回家．

準備8座小房子，在窗口處分別寫上：“11－9”“12－9”?“18－9”的算式，再制作8只小白兔，小白兔身上分別寫上：2，3，4，?，9的得數(shù)．(如下圖)上述房子和小白兔分別懸掛在黑板兩側(cè)(順序打亂)．每個學生手中都有一套數(shù)字卡片(2～9)．

教師任指一座小房子(上面的算式)問：這是誰(哪個小白兔)的房子？學生想好答數(shù)后，舉起手中相應的卡片．然后教師將寫有相應得數(shù)的小白兔和小房子配在一起，直到全部搭配好為止．

課堂教學設計說明

本節(jié)課運用加減法的關系教學十幾減9的減法．在授課過程中注重讓學生動手、動腦、動口進行學習．學習新課部分共分四個層次：

第一層次．教學例1，在教師的啟發(fā)誘導下經(jīng)過討論初步理解算理；

第二層次．教學例2，借助已形成的表象加強說算理的訓練，讓學生說出想的過程，培養(yǎng)學生的口頭表達能力；

第三層次．教學例3，重點引導學生動手擺、列、想、算，進一步掌握計算方法；

第四層次．教學例4，讓學生獨立填寫得數(shù)，看算式說算理． 通過以上的安排，做到從具體到抽象，體現(xiàn)了由淺入深、層次漸進的原則．在學習新知識中，自始至終讓學生參與學習的全過程，使學生主動地獲取新知識．

在鞏固練習的設計中，能夠針對低年級學生的特點，開展游戲形式的練習．不僅增強了趣味性，而且充分調(diào)動了學生的積極性，做到及時獲取全體學生學習的反饋信息，充分調(diào)動了學生學習的積極性．同時在游戲中滲透了幫助他人的思想教育內(nèi)容．

板書設計