第一篇：如何利用多媒體電腦進(jìn)行音樂教學(xué)方案設(shè)計(jì)

如何利用多媒體電腦進(jìn)行音樂教學(xué)方案設(shè)計(jì)

利用多媒體電腦進(jìn)行音樂教學(xué)方案設(shè)計(jì)是一個(gè)融技術(shù)、審美趣味等綜合因素在內(nèi)的創(chuàng)作過程。怎樣合理地利用多媒體電腦進(jìn)行視覺與聽覺的科學(xué)性組合，使其達(dá)到所設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，是我們下面將要研究的主要內(nèi)容。

一、多媒體音樂教學(xué)方案設(shè)計(jì)與擬定

從教學(xué)目標(biāo)而言，確立其主導(dǎo)思想是十分重要的，通常情況下，我們是以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及創(chuàng)造性思維為教學(xué)的主線，教師如何去圍繞這個(gè)目標(biāo)選擇最佳的教學(xué)方法，是要反復(fù)論證的。如果我們要安排一個(gè)反映盤錦地域特色的欣賞作品《蘆花》，首先要根據(jù)作品內(nèi)容選擇與聽覺直接相關(guān)的盤錦濕地、蘆海的視覺畫面，這個(gè)畫面可以是直接的演奏場面，也可以是間接的主題聯(lián)想畫面。然后，根據(jù)音樂的段落劃分做畫面的切換式分析，從理性上幫助學(xué)生了解或掌握曲式結(jié)構(gòu)、主題發(fā)展方法及語言描述。媒體的參與得當(dāng)，切合實(shí)際，與教學(xué)目標(biāo)相一致就會(huì)起到好的效果。當(dāng)然，音樂欣賞與畫面的結(jié)合，對于低年級的學(xué)生有一種引導(dǎo)性的聯(lián)想作用。對于不同年齡的學(xué)生，應(yīng)該選擇不同的方案設(shè)計(jì)來完成欣賞教學(xué)。同時(shí)，所擬定的教學(xué)方案設(shè)計(jì)要經(jīng)得起理論上的推敲和實(shí)踐上的驗(yàn)證，才能獲取設(shè)計(jì)上的成功。

二、多媒體音樂教學(xué)軟件制作與設(shè)計(jì)

多媒體音樂教學(xué)軟件的制作，應(yīng)該包括創(chuàng)作的成分。換句話說，沒有音樂創(chuàng)作的基礎(chǔ)，所制作的軟件從它的內(nèi)涵和深度上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。當(dāng)然，即使音樂創(chuàng)作再成功，缺乏嫻熟的制作方法，也不可能實(shí)現(xiàn)多媒體音樂教學(xué)軟件的創(chuàng)意。由此看來，創(chuàng)作與制作是一個(gè)不可分割的綜合體。

1.基本音源的應(yīng)用

如果把基本音源當(dāng)作顏料盤來比喻，我們?nèi)蝿?wù)是扮演美術(shù)師的角色。不管是哪一種單顏色或復(fù)合色，都有其用武之地。其自身的音源感應(yīng)與設(shè)計(jì)的要求相結(jié)合，自然就變成可塑性的圖畫了。事實(shí)上，無論是一般的還是合成的音樂制作系統(tǒng)，都有幾十種至千余種的單元、復(fù)合音樂，這對于多媒體音樂教學(xué)的應(yīng)用是再方便不過了。

2.主題音樂創(chuàng)作性原則

通常要考慮兩個(gè)方面：A、教師要根據(jù)課型的需要，輸入新的信息，因?yàn)槟壳敖滩纳系男畔⒉杉坎粔虺浞郑瑹o法滿足多媒體音樂教學(xué)的需求。因此，我們可結(jié)合課型中的內(nèi)容，選擇相關(guān)的主題進(jìn)行音樂創(chuàng)作。B、要留給學(xué)生在旋律創(chuàng)作上的空間。這個(gè)空間可以從小逐漸到大，可以從旋律創(chuàng)作的幾個(gè)小節(jié)到一個(gè)樂段，在形式上要制作成幾個(gè)方案。假如先設(shè)定一個(gè)主題，讓學(xué)生發(fā)展后面的旋律，就可在空白小節(jié)的背面，用鼠標(biāo)點(diǎn)撥出幾種旋律發(fā)展模式，再由學(xué)生進(jìn)行選擇性的完成。

3.電腦音樂軟件制作與合成

它應(yīng)包括課題與各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容設(shè)計(jì)與制作。為此，我們可考慮以下方案設(shè)計(jì)。如：課題的字型與顏色選擇；曲式結(jié)構(gòu)是否可設(shè)計(jì)成簡單的二維動(dòng)畫；譜例與結(jié)構(gòu)的提示部分（用顏色區(qū)分）安排；演唱（奏）圖像的字幕（歌詞）與音樂的節(jié)奏統(tǒng)調(diào)（針數(shù)調(diào)整要與畫面音樂節(jié)奏統(tǒng)一）；按程序進(jìn)行編輯等。

適度、巧妙地設(shè)計(jì)好各個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生直接通過視覺的切入，將形象化的理解融入到音樂之中，這是保證學(xué)生審美內(nèi)心活動(dòng)同步完成的外部條件。

4.合理地移植音樂原作

完整地移植歷史音樂原作，也是可取的辦法。如：根據(jù)課型的內(nèi)容要求選用已出版的VCD錄像；或直接獲取不同時(shí)期的演唱（奏）實(shí)況，合成制作一個(gè)軟件。這對提高藝術(shù)感染力、渲染教學(xué)環(huán)境，發(fā)揮媒體的直觀效果，有著不可替代的作用。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)特色，使用好音樂課件制作平臺(tái)

利用多媒體音樂記錄與聲音的整體特點(diǎn)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的音樂想象力，讓他們在音樂創(chuàng)作的同時(shí)，培養(yǎng)他們二度創(chuàng)作能力和對音樂直覺判斷能力。利用MIDI音樂技術(shù)創(chuàng)作隨意性特點(diǎn)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)音樂中的一些限制，發(fā)揮他們音樂創(chuàng)作靈感。如可以用某些民族樂器進(jìn)行爵士樂的創(chuàng)作，讓學(xué)生們在不斷反復(fù)視聽、修改中得到提高。如在欣賞柴可夫斯基舞劇《睡美人》時(shí)，不僅要包含有《睡美人》的視聽資料，還要有相關(guān)的文字說明、劇情介紹，同時(shí)還要有柴可夫斯基的生平、俄羅斯民族樂派、近代俄羅斯作曲家等相關(guān)知識(shí)，從而形成一種完整的知識(shí)體系。

綜上所述，開展多媒體音樂教學(xué)已成為歷史發(fā)展的必然。那么，如何讓教師在實(shí)際工作中更深層次地去研究和探討這方面經(jīng)驗(yàn)和理論，是今后一個(gè)時(shí)期的熱門話題，而這里所討論的是有關(guān)教學(xué)方案設(shè)計(jì)的基本思路。

第二篇：淺談如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行高中音樂教學(xué)

淺談如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)向以“能力培養(yǎng)”為核心的現(xiàn)代音樂教學(xué)轉(zhuǎn)變的過程中，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮了很大的作用，為廣大學(xué)生的美育素質(zhì)和創(chuàng)造能力的提高提供了科學(xué)的保證。那么，如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行音樂教學(xué)呢？

一、利用電腦音樂進(jìn)行音樂教學(xué)

（一）在樂理教學(xué)中，利用電腦音樂可以使抽象的理論變得更直觀，有利于揭示重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。樂理知識(shí)是中學(xué)音樂教學(xué)中經(jīng)常涉及到的內(nèi)容，這是個(gè)理論上的問題，很抽象，學(xué)生不易理解。比如說：要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)全音符、二分音符、四分音符等，用傳統(tǒng)方法教學(xué)很難說明白。如果改用電腦音樂系統(tǒng)“音樂大師”則易如反掌，借助五線譜編輯窗，只要輸入該種音符就能使電腦發(fā)出與之相應(yīng)的聲音。使學(xué)生在認(rèn)識(shí)音符形狀的同時(shí)，又能聽到它的發(fā)音長短，既直觀又形象，容易引起學(xué)生的興趣。

（二）在視唱練耳教學(xué)中，利用電腦音樂可以進(jìn)行音準(zhǔn)、節(jié)奏方面的訓(xùn)練。在這方面電腦具有獨(dú)特的優(yōu)勢。電腦的音高 采用十二平均律，其音準(zhǔn)是其他任何樂器無可比擬的，節(jié)奏節(jié)拍的精確度更是獨(dú)一無二。我們教學(xué)時(shí)可先將所教曲譜輸入電腦，然后引導(dǎo)學(xué)生分析曲譜，讓學(xué)生試唱，最后按電腦菜單中的播放鍵，將旋律播放出來進(jìn)行校對。由于在電腦上可任意調(diào)節(jié)旋律的速度，可自由選擇某個(gè)音樂片段進(jìn)行播放，對于視唱中的難點(diǎn)，學(xué)生可以非常方便地反復(fù)傾聽、仔細(xì)揣摩。因此對于視唱教學(xué)來說真是再方便不過了。

（三）在歌唱練習(xí)中，利用電腦音樂系統(tǒng)可以方便直觀地再現(xiàn)音樂瞬間，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。例如我們學(xué)習(xí)一首新歌可先將歌詞譜輸入電腦，在容易出錯(cuò)的地方做上記號(hào)（可以涂上顏色，或在該處設(shè)置某種打擊樂器以提醒注意）。這樣我們就可以在教學(xué)時(shí)有所側(cè)重，便于抓住難點(diǎn)、突破難點(diǎn)。另外，還可以在此基礎(chǔ)上制作歌曲伴奏帶，伴奏音樂的每個(gè)聲部都能啞音、放音、獨(dú)奏，可任意調(diào)節(jié)速度和移調(diào)，倒帶也很快，只要用鼠標(biāo)點(diǎn)擊目標(biāo)位置即可瞬間完成，而且準(zhǔn)確方便，因此操作比較靈活，可以滿足課堂教學(xué)中的不同需要，有利于提高教學(xué)效率。

（四）在音樂欣賞教學(xué)中，利用電腦音樂可以為學(xué)生深刻地理解音樂形象提供方便，有利于提高學(xué)生的鑒賞能力。眾所 周知，感受美、鑒賞美是音樂教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。在音樂欣賞教學(xué)以及歌曲教學(xué)中，電腦音樂系統(tǒng)也有其用武之地。例如歌曲《在希望的田野上》有段前奏5653 5︱ 5653 5︱ 5653 55 ︱ 3432 3︱ 2321 2 35 ︱ 10 1︱ 速度較快，表現(xiàn)的是一種歡快熱情的音樂情緒。我們把它輸入電腦后，用不同的速度進(jìn)行播放，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)速度變慢后，音樂情緒就會(huì)變得優(yōu)雅、莊重，速度變快后音樂情緒就會(huì)變得明快、熱烈。通過對比，可以讓學(xué)生直觀、真切地感受到速度在音樂表現(xiàn)中的作用。我們還可以在此基礎(chǔ)上從電腦提供的音色庫中，選擇不同樂器音色，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽辨，讓學(xué)生感受不同音色對音樂情緒、音樂形象的影響。這樣一來，音樂欣賞不再是空洞的說教，而是一種富于啟迪、富有情趣的藝術(shù)欣賞活動(dòng)。音樂課堂從此生機(jī)盎然，這是傳統(tǒng)教學(xué)手段無可比擬的。

（五）在樂器教學(xué)中，電腦音樂系統(tǒng)也同樣有用武之地。試以二胡教學(xué)為例，在基礎(chǔ)教學(xué)過程中，用電腦中的不同音色（可用二胡、古箏等音色）聽唱大小調(diào)以及各種民族調(diào)式的音階琶音，練習(xí)曲目，培養(yǎng)準(zhǔn)確的音高概念，樹立良好的內(nèi)心聽覺；將電腦做成的練習(xí)曲目用不同速度和不同的調(diào)奏出，讓學(xué)生變換練習(xí)建立良好的節(jié)奏感、調(diào)性感，進(jìn)一步提高其音樂 鑒賞能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行音樂教學(xué)

(一)巧用地理、旅游資源，擴(kuò)展學(xué)生視野，增加感性經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生從多個(gè)視角理解音樂作品內(nèi)涵，使課堂內(nèi)容更加充實(shí)，豐富，從而有利于發(fā)展想象力。網(wǎng)上的旅游網(wǎng)站很多，一般來說，這些網(wǎng)站在宣傳中都會(huì)介紹當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)景名勝，風(fēng)土人情。我們在向?qū)W生介紹地方民歌時(shí)可以加以利用。例如：我在介紹云南民歌《小河淌水》時(shí)，利用搜索引擎就可以查到這首歌的起源：大理南澗彝族自治縣與彌渡縣交界的太極頂東面山麓有一個(gè)聞名的“花燈之鄉(xiāng)”，著名的云南民歌《小河淌水》就起源于這里，通過文字和圖片介紹進(jìn)一步增加學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)，豐富其知識(shí)，拓展其視野，發(fā)展其想象能力。

（二）利用豐富的人文資源，可為音樂教學(xué)提供豐富翔實(shí)的背景資料。運(yùn)用這些資料可使學(xué)生更為準(zhǔn)確地把握音樂內(nèi)涵。例如：我在介紹歌曲《祝酒歌》時(shí)利用搜索引擎搜索功能查找“施光南”，結(jié)果找到多個(gè)相關(guān)主題，有的介紹其生平，有的介紹其高尚的人格，有的介紹《祝酒歌》創(chuàng)作的特殊時(shí)代背景，所有這些資料都為學(xué)生從多個(gè)方面去理解把握這首作品的內(nèi)涵起到了很好的輔助作用，既拓寬了學(xué)生視野，又開拓了 思維，而且對培養(yǎng)學(xué)生良好的人格起到了潛移默化的作用。

（三）豐富的音樂資源（如MP3、MIDI音樂等）為教師解決了找資料難的煩惱，活用這些資源有利于學(xué)生增長見識(shí)，提高音樂修養(yǎng)和鑒賞能力，更好地感受音樂之美。例如要找民族器樂方面的資料可去“中華民族音樂在線”，這里匯聚了大量的民樂音響資料。要找外國古典音樂我們可以登陸安徽音樂臺(tái)，點(diǎn)擊“在線視聽”即可看到各國著名作曲家的樂曲音響資料。如果我們細(xì)心查找，還可以找到同一樂曲的多個(gè)版本。例如我在教《二泉映月》時(shí)就曾去“中華民族音樂在線”找到了多個(gè)演奏版本給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受、比較其配器、樂曲處理演奏風(fēng)格等，提高學(xué)生的鑒賞能力。

三、利用音樂軟件進(jìn)行探究性教學(xué)

（一）豐富的軟件資料源為學(xué)生嘗試作曲提供了十分便利的條件?；钣眠@些資源對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，以及創(chuàng)造精神大有裨益。目前眾多的音樂網(wǎng)站大多數(shù)都提供一些免費(fèi)的軟件下載。例如：在“樂音”網(wǎng)站可以下載樂音MIDI音樂制作軟件進(jìn)行音樂制作，該軟件同時(shí)支持五線譜和簡譜，全中文界面，因此學(xué)生很容易上手。在該軟件的支持下學(xué)生可以放飛想象的翅膀，隨心所欲的寫作，并能即時(shí)播放。實(shí)踐證明學(xué)生對此十 分感興趣。因此用好這些資源對培養(yǎng)學(xué)生的興趣，以及創(chuàng)造精神大有益處。

（二）利用各具特色的網(wǎng)站開展探究性學(xué)習(xí)，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。在網(wǎng)上學(xué)生可以利用各類網(wǎng)絡(luò)資源自主進(jìn)行探究性音樂學(xué)習(xí)，如歌唱、器樂、樂理、音樂知識(shí)、音樂史以及世界音樂文化等。網(wǎng)絡(luò)信息社會(huì)為學(xué)習(xí)者提供了無限豐富的學(xué)習(xí)資源，包括各類音樂網(wǎng)站、信息庫等。同時(shí)有些網(wǎng)站還提供免費(fèi)主頁空間，有條件的學(xué)生可以在老師的指導(dǎo)下建立自己的網(wǎng)頁，發(fā)布自己的音樂作品；也可以幾個(gè)同學(xué)一組共同創(chuàng)建和維護(hù)自己的網(wǎng)頁，從而獲得一種成就感。這對于張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情而言，它具有普通教學(xué)手段難以達(dá)到的特殊效果。

（三）巧用網(wǎng)上MIDI音樂資源對音樂進(jìn)行二次創(chuàng)作，有利于塑造富有個(gè)性，具有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代人。網(wǎng)上MIDI音樂資源十分豐富。MIDI音樂制作的質(zhì)量良莠并存，以至于很多人對此不屑一顧。但是如果你稍加變通，同樣會(huì)給你的教學(xué)帶來幫助。筆者曾在網(wǎng)上下載了一首MIDI作品《牧民新歌》，說實(shí)話制作得不怎樣。我把這首作品放給學(xué)生聽時(shí)學(xué)生紛紛表示不好聽，不愿聽。這個(gè)時(shí)候我向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題，我們 能不能想辦法修改，把它做得好聽一點(diǎn)呢？這時(shí)我用MIDI制作軟件“音樂大師”打開這個(gè)MIDI音樂，電腦上出現(xiàn)了這首樂曲的完整樂譜以及配器。由于該軟件具有易于編輯，即時(shí)播放的獨(dú)特功能，我和學(xué)生邊聽邊改，改后再聽，討論配器、討論伴奏、討論速度等。結(jié)果學(xué)生主動(dòng)參與的熱情很高。在這樣的過程中，學(xué)生的聽辯能力、鑒賞水平、創(chuàng)新能力不知不覺地得到了發(fā)展和提高

實(shí)踐證明現(xiàn)代教學(xué)中信息技術(shù)的運(yùn)用對培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和音樂創(chuàng)造能力起著重要作用，它讓教師教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得容易，而且樂意學(xué)、勇于思維、敢于創(chuàng)造。因此，音樂教學(xué)中必須營造一種學(xué)生易與接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛。而學(xué)生對音樂的感受是由美的聲音和美而有趣的畫面對大腦的直接印象所造成的，所以，圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體信息教學(xué)手段來輔助教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的情緒、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀性，同時(shí)也很大程度的提高了教學(xué)效果，優(yōu)化了音樂課堂教學(xué)。

第三篇：如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

如何利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

隨著信息技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)中的廣泛運(yùn)用，課堂教學(xué)發(fā)生了革命性變化，教師與學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)生了角色轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法由傳統(tǒng)的教師的“講授法”轉(zhuǎn)變成“引導(dǎo)探究式教學(xué)法”。

1、運(yùn)用媒體導(dǎo)入，引起懸念

人們常說萬事開頭難，開好頭就等于成功了一半，課堂教學(xué)也是如此。如果教師的課堂導(dǎo)入象戲劇般的序幕一樣展開，引人入勝，妙趣橫生，產(chǎn)生懸念，就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生認(rèn)識(shí)知識(shí)的渴望。專家指出：教師花很大的精力去制作課件，實(shí)際上是一種事倍功半的事情。教育素材庫為教師的教學(xué)提供了豐富的教育資源，將素材庫中精選所需內(nèi)容重新剪接、編輯、修改等技術(shù)處理，有機(jī)地整合到教案中去，再引入課堂，既可幫助教師越過制作課件障礙，抽出大量時(shí)間用在教學(xué)設(shè)計(jì)的研究上，同時(shí)也起到事半功倍的效果。

2、運(yùn)用媒體探路，得出結(jié)論

現(xiàn)代教學(xué)手段——多媒體，以電腦、投影儀、視頻展示臺(tái)、影碟機(jī)、錄相機(jī)、音響等組合，集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等多種信息傳輸為一體，有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生對新知識(shí)的興趣和渴望探究的動(dòng)機(jī)，可以全方位地提供發(fā)散思維材料，使學(xué)生在課堂上就可以身臨自然、社會(huì)歷史環(huán)境，并從中尋找聯(lián)想的起點(diǎn)、創(chuàng)造的靈感，提高其發(fā)散思維能力?！耙龑?dǎo)探究式教學(xué)”與傳統(tǒng)方法不同，它是一種以解決問題為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)，著眼于思維力和意志力培養(yǎng)的教學(xué)模式。它的主要目標(biāo)是使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中成為知識(shí)的探究者、發(fā)現(xiàn)者，學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中成為主體。教師在教學(xué)過程中運(yùn)用媒體的同時(shí)，還要認(rèn)真地設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生在簡潔、直觀中追求新、奇、趣、美的心理特點(diǎn)。

3、運(yùn)用媒體設(shè)計(jì)，提升能力

信息社會(huì)的特點(diǎn)是個(gè)性化、多樣化、人文化。“以人為本”成為信息社會(huì)的主旋律。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可充分考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的潛能與價(jià)值。在教學(xué)中努力滲透“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)”（STS）教育思想，盡可能在教學(xué)中討論一些現(xiàn)實(shí)問題.4、反饋與思考

媒體教學(xué)形象、逼真、直觀、生動(dòng)的畫面，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到生物學(xué)知識(shí)趣味無窮，大大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，媒體教學(xué)反對傳統(tǒng)的以教師為中心的“講授式”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師在整個(gè)教學(xué)過程中起組織者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用，關(guān)鍵是構(gòu)建情境、協(xié)作、會(huì)話、意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。媒體運(yùn)用要求教師必需掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，具備現(xiàn)代教育的教學(xué)理念；對學(xué)校的硬件設(shè)施及網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)素材也有較高要求。當(dāng)然我們在運(yùn)用媒體教學(xué)時(shí)，還存在有很多不完善的地方，但我們深信：只要我們明確教學(xué)目標(biāo)，把握教改正確方向，媒體教學(xué)效果會(huì)在實(shí)踐中不斷升華！

第四篇：如何利用時(shí)事政治進(jìn)行有效教學(xué)（范文）

如何利用時(shí)政進(jìn)行有效教學(xué)

陳煜

紛紛呈現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，思想品德更是首當(dāng)其沖?？v觀近幾年我省的中考思想品德試題，不難發(fā)現(xiàn)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，迎著時(shí)政熱點(diǎn)問題出題，考查學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活情境，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析評價(jià)的能力和解決實(shí)際問題的能力，早已成為中考思想品德試題的命題趨向。因此，在中考復(fù)習(xí)中，高度關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，也已成為廣大九年級教師的共識(shí)。而其他年級的思想品德教師，則往往認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)好課本知識(shí)就行了，除了上公開課或觀摩課，平時(shí)很少把時(shí)政熱點(diǎn)運(yùn)用于課堂。其實(shí)，如果將時(shí)政熱點(diǎn)融入到平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，不僅可以讓學(xué)生體驗(yàn)到“不出門便知天下事”的樂趣，而且對提高課堂教學(xué)效率也有重要的意義。

首先，運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，能彌補(bǔ)思想品德教材的滯后性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們的思想品德教材，在發(fā)展中相對穩(wěn)定，但實(shí)踐、形勢總是向前發(fā)展的，應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，思想品德教材存在滯后性。而思想品德課程本身又具有理論性強(qiáng)的特點(diǎn)，照本宣科只能引起課堂的枯燥和學(xué)生的厭煩。要培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)興趣，使課堂充滿活力，就應(yīng)在授課時(shí)用嶄新的時(shí)政材料代替過時(shí)的事例，以增強(qiáng)新鮮感和時(shí)代感，利用學(xué)生對社會(huì)充滿好奇的心理，在對時(shí)政熱點(diǎn)的分析討論中，幫助學(xué)生理解和掌握課本知識(shí)，鍛煉和提高對社會(huì)的認(rèn)知能力。

其次，運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的能力。思想品德非常注重課程與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)理論的目的不是記憶理論，而是用來為實(shí)踐服務(wù)。教師教學(xué)時(shí)把時(shí)政熱點(diǎn)引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生分析時(shí)政熱點(diǎn)所反映的思想品德觀點(diǎn)和理論，以及折射出的社會(huì)問題，并啟發(fā)學(xué)生思考解決問題的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生多層次、多角度分析問題的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

再次，運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，也能提高學(xué)生的道德水平。思想品德是為初中生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門課程，學(xué)生良好思想品德的形成，有賴于對社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和自身的實(shí)踐，而學(xué)生的大部分時(shí)間在學(xué)校，不能及時(shí)多渠道獲得新的社會(huì)信息，對社會(huì)上出現(xiàn)的新事物、新現(xiàn)象不清楚，想問題比較簡單偏

激，而且容易受不良思想的影響。因此，運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生通過對時(shí)政熱點(diǎn)的分析，在是與非、對與錯(cuò)、美與丑、善與惡的判斷和評價(jià)中，了解我國法律、社會(huì)主義道德以及社會(huì)發(fā)展對個(gè)人的要求，學(xué)習(xí)榜樣人物的優(yōu)秀品質(zhì)，從而促進(jìn)自身正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。

那么，在思想品德教學(xué)中運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)的方法有哪些呢？筆者做過以下嘗試，收到了良好的效果。

（一）以時(shí)政熱點(diǎn)為話題導(dǎo)入新課。新鮮的時(shí)政熱點(diǎn)材料開場，往往一開始就能引起學(xué)生很高的興趣，使學(xué)生在積極主動(dòng)的情緒狀態(tài)下去學(xué)習(xí)和探討，提高課堂教學(xué)的有效性。運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入新課，可以借助多媒體播放新聞視頻、展示新聞圖片，也可以由教師口頭發(fā)布，同時(shí)巧妙地設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在對問題的探討中獲得新知識(shí)，感悟新道理，促進(jìn)情感態(tài)度價(jià)值觀的形成。例如在教學(xué)《天下興亡

匹夫有責(zé)》這課時(shí)，教師先播放視頻《神舟八號(hào)與天宮一號(hào)對接》導(dǎo)入新課，展現(xiàn)祖國發(fā)展的最新成就，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和自信心。并拋磚引玉讓學(xué)生開展新聞播報(bào)，說說改革開放以來來我國經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科技、人民生活等方面發(fā)生的巨變，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。在真摯情感和強(qiáng)烈求知欲的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生積極地思考，踴躍地回答，從成就到差距、到樹立憂患意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，一堂課在不知不覺中就結(jié)束了，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，而學(xué)生們的收獲不僅是課堂上對知識(shí)的理解和掌握，更重要的是懂得報(bào)效祖國是中華兒女應(yīng)盡的責(zé)任，認(rèn)識(shí)到振興中華、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是當(dāng)代青年歷史使命

(二)運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)，突破教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)。思想品德教學(xué)中，有時(shí)一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)同時(shí)也是學(xué)生理解的難點(diǎn)，單憑教師理論性的講解，學(xué)生很難將其轉(zhuǎn)化為自己的思想觀念。如果適時(shí)地引入社會(huì)熱點(diǎn)事件，利用學(xué)生對社會(huì)熱點(diǎn)的興趣和關(guān)注，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)、去感悟，往往能收到意想不到的效果。例如在九年級第二十三課教學(xué)《走向未來》時(shí)，用多媒體播放了 “感動(dòng)中國人物”獲得者三棲尖兵何祥美的事跡，“百折不撓，百煉成鋼，能上九天，能下五洋。執(zhí)著手中槍，百步穿楊，胸懷報(bào)國志，發(fā)憤圖強(qiáng)。百戰(zhàn)百勝，他是兵中之王！”讓學(xué)生談一談自己觀看后的感受。學(xué)生在感悟中懂得要樹立崇高遠(yuǎn)大的理想，理想的實(shí)現(xiàn)需要艱苦奮斗、積極實(shí)踐，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起。利用這一熱點(diǎn)有效地突出了本課的重點(diǎn)，解決了本課的難點(diǎn)。

(三)運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)，檢測教學(xué)效果。例如，在教學(xué)八年級思想品德《法制—市場經(jīng)濟(jì)的護(hù)衛(wèi)者》一課中“市場經(jīng)濟(jì)是法制經(jīng)濟(jì)”這一內(nèi)容時(shí)，為了及時(shí)了解學(xué)生對消費(fèi)者權(quán)利知識(shí)和法律維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益的理解和掌握情況，我利用多媒體先先出示了“瘦肉精”事件的起因和河南雙匯集團(tuán)主要責(zé)任人被依法判處死刑或無期徒刑的時(shí)事資料，讓學(xué)生先判斷雙匯集團(tuán)侵犯了消費(fèi)者的哪些權(quán)利，再思考國家對這一事件的處理結(jié)果說明了什么。學(xué)生在判斷中鞏固了消費(fèi)者權(quán)利的知識(shí)，在思考時(shí)又理解了我國法律對消費(fèi)者權(quán)利得維護(hù)。然后，我又出示了《國家食品添加劑使用條例》讓學(xué)生討論，《國家食品添加劑使用條例》的出臺(tái)說明了什么，從而理解國家維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益的決心，了解法律保障消費(fèi)者權(quán)益和制裁違法犯罪的作用，我國實(shí)施依法治國的基本方略。這種做法不但能夠幫助學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，而且能夠開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、創(chuàng)新思維能力，使思想品德課堂教學(xué)的有效性得到顯著提高。

時(shí)政熱點(diǎn)運(yùn)用于思想品德課堂，還應(yīng)注意以下問題：

（一）時(shí)政熱點(diǎn)的選擇要貼近實(shí)際。

首先要貼近教材實(shí)際。教材是中考命題的根本，所謂“題在書外，理在書中”，中考試題的類型和材料可以千變?nèi)f化，但萬變不離其宗，不管怎么變化都是對課本知識(shí)和自身能力的考查。如果只是就時(shí)事談時(shí)事就脫離了根本。

其次要貼近學(xué)生的生活實(shí)際。新課程強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生生活，教師選取的時(shí)政熱點(diǎn)越是貼近學(xué)生的生活，就越能喚起學(xué)生的認(rèn)知欲望。如果事例與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)距離太遠(yuǎn)，學(xué)生覺得與自己無關(guān)，提不起興趣，就很難收到良好效果。

再次要貼近時(shí)代發(fā)展的實(shí)際。在時(shí)政選擇上要注意熱點(diǎn)問題的新穎性和時(shí)代性，社會(huì)是不斷向前發(fā)展的，國內(nèi)外大事千變?nèi)f化，這就要求教師及時(shí)捕捉信息，在選擇時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)要盡可能選擇最新的熱點(diǎn)，這樣就會(huì)引起學(xué)生極大關(guān)注，主動(dòng)去分析討論思考，收到良好的效果。

（二）時(shí)政熱點(diǎn)的運(yùn)用要避免走進(jìn)誤區(qū)。

首先，不能把時(shí)政教育當(dāng)做講故事，只介紹時(shí)政本身，既不分析事件的前因后果，也不與教材相聯(lián)系，這樣就失去了把時(shí)政熱點(diǎn)引入思想品德課堂的意義。

其次，對時(shí)政的點(diǎn)評不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該讓學(xué)生自己去分析、討論、思考，獲得自己的認(rèn)識(shí)和感悟。同時(shí)，對時(shí)政的點(diǎn)評要結(jié)合課本知識(shí)深入其本質(zhì)，揭示出蘊(yùn)含的思想品德觀點(diǎn)和原理，這樣才能收到良好的效果。

總之，無論是平時(shí)思想品德教學(xué)中時(shí)政熱點(diǎn)的運(yùn)用，還是中考前時(shí)政熱點(diǎn)的專題復(fù)習(xí)，都能既開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生知識(shí)面，又提高學(xué)生辯證分析能力和創(chuàng)新思維能力，都應(yīng)該得到思想品德教師的重視。希望廣大思想品德教師能夠多多關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)更好地為我們的教育教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生的成長能夠融入社會(huì)的發(fā)展變化，為他們擁抱美好未來打下良好的基礎(chǔ)。

第五篇：如何利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

如何利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

新時(shí)代的教學(xué)必須以更快的速度、更高的效率、更充分的學(xué)習(xí)活力來適應(yīng)一切。運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，極大地提高教學(xué)效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)知識(shí)型教育向素質(zhì)型教育的轉(zhuǎn)變。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要讓多媒體進(jìn)入我們的數(shù)學(xué)課堂，使我們在知識(shí)傳授過程中，音色清晰、畫面形象、影音統(tǒng)一等諸多優(yōu)點(diǎn)于一體，使教學(xué)由抽象到直觀，圖文并茂，聲像兼具，形象生動(dòng)，讓數(shù)學(xué)不再枯燥乏味。那么如何使用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)而提高數(shù)學(xué)課堂的效率呢？

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

多媒體的特點(diǎn)之一就是具體形象、生動(dòng)直觀,能給學(xué)生提供鮮明、生動(dòng)、明晰的視覺形象,能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如在《勾股定理》這一節(jié)課的教學(xué)中我采用了上網(wǎng)了解勾股定理的相關(guān)內(nèi)容：在我國，人們稱它為勾股定理或商高定理；在歐洲，人們稱它為畢達(dá)哥拉斯定理。人們發(fā)現(xiàn)早在畢達(dá)哥拉斯以前一千多年，古代巴比倫人就已經(jīng)知道這個(gè)定理。讓學(xué)生通過上網(wǎng)了解，提高學(xué)習(xí)興趣，通過了解我國古代對勾股定理的研究，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

二、利用多媒體，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)過程

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，增設(shè)疑問，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極配合課堂教學(xué)，主動(dòng)參與教學(xué)過程，從而提高學(xué)習(xí)效率。如在“多邊形的內(nèi)角和”教學(xué)中，先從三角形的內(nèi)角和為180°入手，在求四邊形的內(nèi)角和時(shí)轉(zhuǎn)化為兩個(gè)三角形的內(nèi)角和的和（多媒體圖形演示：從四邊形的一個(gè)頂點(diǎn)引出的對角線把四邊形分成兩個(gè)三角形），然后讓學(xué)生自己探索五邊形內(nèi)角和的求法。在這兒提出問題，可以激發(fā)學(xué)生對四邊形內(nèi)角和的求法的回顧與進(jìn)一步的思考，可知用同樣的方法把五邊形分成三個(gè)三角形，那么，六邊形，七邊形呢？適當(dāng)?shù)奶釂?，促使學(xué)生積極思考，引起學(xué)生探求新知識(shí)的欲望。這就為n邊形的內(nèi)角和公式的證明打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、利用多媒體強(qiáng)化感知，突破疑難

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地實(shí)現(xiàn)由具體形象向抽象思維的過渡，從而解決這一矛盾。如：學(xué)習(xí)用一個(gè)平面從不同方位截正方體產(chǎn)生的截面的，傳統(tǒng)教學(xué)往往借助切蘿卜或橡皮泥等實(shí)物情景活動(dòng)來比劃講解，結(jié)果大同學(xué)還是一知半解，如果對截面是三角形、正方形、梯形、矩形的情形，學(xué)生還能理解的話，那么對截面是五邊形或六邊形的情形就很難想象了，利用多媒體中智能教學(xué)平臺(tái)里，通過演示，學(xué)生能真正感受截割的過程。這樣通過多媒體課件的演示，不斷激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生逐步參與新知識(shí)的構(gòu)建過程，最終完成由形象思維向抽象思維的過渡。

四、利用多媒體，減輕練習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)

練習(xí)是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)，利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，它的最大成功之處在于，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，化抽象為具體，通過帶有娛樂性的練習(xí)，能輕松鞏固已學(xué)習(xí)知識(shí)，從而使課堂練習(xí)容量和內(nèi)容更為廣泛有趣，就知識(shí)的鞏固更為扎實(shí)，切實(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，真正做到“減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生素質(zhì)”。

多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中占有十分重要的地位，合理運(yùn)用能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使課堂生動(dòng)活躍，提高課堂效率，多媒體課件為課堂教學(xué)的順利實(shí)施提供形象的表達(dá)工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式。為了充分發(fā)揮多媒體教育教學(xué)手段在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中的作用，數(shù)學(xué)教師要做好多媒體教學(xué)手段與學(xué)科教學(xué)的整合，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。