第一篇：第五章 生物的生殖和發(fā)育 第一節(jié) 生物的生殖二、減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成

第五章 生物的生殖和發(fā)育 第一節(jié) 生物的生殖

二、減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成

教學(xué)目的

1．減數(shù)分裂的概念（D：應(yīng)用）。

2．精子的形成過程（D：應(yīng)用）。

教學(xué)重點(diǎn)

1．減數(shù)分裂的概念。

2．精子的形成過程。

教學(xué)難點(diǎn)

精子的形成過程。

教學(xué)用具

CAI軟件：哺乳動物暈丸示意圖；哺乳動物精子形成過程圖解；同源染色體和四分

體形成圖解。

教學(xué)方法

講述、討論與啟發(fā)、提問相結(jié)合。

課時安排 1課時。

引言：大家知道，生物體生長、發(fā)育、生殖和遺傳的基礎(chǔ)是細(xì)胞增殖。

提問：細(xì)胞增殖的方式有哪些？

（回答：略）

講述：對，在前面我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過有絲分裂和無絲分裂，今天我們學(xué)習(xí)第三種分裂方式

——減數(shù)分裂。

提問：在講述新課以前，我們先回憶一下有絲分裂前后細(xì)胞內(nèi)染色體的數(shù)目是如何變化的？有什么意義？

（回答：略。）

講述：有絲分裂可以保持細(xì)胞分裂前后染色體數(shù)目恒定不變。那么，在形成有性生殖細(xì)胞精子或卵細(xì)胞時，細(xì)胞是怎樣分裂的呢？下面我們來討論兩個問題。

討論：

1．如下所示，假設(shè)有性生殖細(xì)胞的形成是通過有絲分裂的方式完成，生物體下一代細(xì)胞

內(nèi)染色體數(shù)目如何變化？

親代

子代

（）分裂 精原細(xì)胞————→精子

（）分裂 受精作用 →受精卵

卵原細(xì)胞————→卵細(xì)胞

2．要保持生物體前后代細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的恒定，闡述解決問題的可能性？

講述：如果精子或卵細(xì)胞內(nèi)的染色體只有正常體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目的一半，那問題便迎刃而解。事實(shí)是怎樣的嗎？

1883年比利時學(xué)者耐登在研究馬蛔蟲受精作用時觀察到：精子和卵細(xì)胞中含有數(shù)目相同的染色體，這些染色體通過受精作用傳給后代。根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，生物學(xué)家推測，生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目是體細(xì)胞中的一半。否則生物每繁殖一代，體細(xì)胞中的染色體數(shù)目就會增加一倍。這和我們考慮的解決問題的思路是一致的。既然在形成生殖細(xì)胞——精子或卵細(xì)胞時，染色體數(shù)目要減少一半，如何減少，就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。首先我們應(yīng)對減數(shù)分裂的概念有所了解。

減數(shù)分裂的概念（教師主要講述以下三點(diǎn)）：

范圍：有性生殖細(xì)胞的形成。

概念：在整個減數(shù)分裂過程中，染色體只復(fù)制一次，而細(xì)胞連續(xù)分裂兩次。

結(jié)果：新產(chǎn)生的生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目比原始的生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少了一半。

講述：下面我們以哺乳動物精子的形成過程為例，具體學(xué)習(xí)減數(shù)分裂的過程。

（1）精子的形成部位：睪丸（精巢）的曲細(xì)精管中。

（CAI軟件顯示哺乳動物辜丸示意圖，曲細(xì)精管處閃爍3次。）

講述：曲細(xì)精管中含有大量的原始生殖細(xì)胞，也就是精原細(xì)胞。每個精原細(xì)胞中的染色體數(shù)目都與體細(xì)胞的相同。當(dāng)雄性動物性成熟后，睪丸里的一部分精原細(xì)胞就開始進(jìn)行減數(shù)分裂，經(jīng)過減數(shù)分裂以后，精原細(xì)胞就形成了成熟的生殖細(xì)胞——精子。下面我們看一看哺乳動物精子的形成過程）

（2）精子的形成過程：

（CAI軟件動態(tài)顯示哺乳動物精子的形成過程。）

講述：大家先看兩遍減數(shù)分裂的過程，建立一些感性認(rèn)識，在我們具體學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程前，先講述幾個概念。

講述：像受精卵細(xì)胞中兩條稍大一些的染色體，它們形狀大小基本相同，其中一條淺色的表示來自精子，即父方，另一條黑色的表示來自卵細(xì)胞，即母方，這兩條染色體叫做一對同源染色體。圖中所示的受精卵中有兩對同源染色體。

討論：精子和卵細(xì)胞中有同源染色體嗎？為什么？

講述：同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象叫做聯(lián)會。聯(lián)會是一個動態(tài)的過程。聯(lián)會結(jié)果就形成了四分體，即每對同源染色體含有4條染色單體。

講述：在學(xué)習(xí)了上述概念的基礎(chǔ)上，我們來看看精子是如何形成的。

（CAI軟件示精子的形成過程；略。）

講述：精子是精原細(xì)胞經(jīng)過減數(shù)分裂后形成的。精原細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中連續(xù)進(jìn)行了兩次分裂。在第一次分裂間期，精原細(xì)胞中的染色體經(jīng)過復(fù)制，縮短變粗，染色體復(fù)制以后，細(xì)胞就成為初級精母細(xì)胞。初級精母細(xì)胞中的染色體經(jīng)過聯(lián)會，形成四分體，細(xì)胞進(jìn)行第一次分裂。

在細(xì)胞分裂的同時，細(xì)胞內(nèi)的同源染色體彼此分離，結(jié)果一個初級精母細(xì)胞便分裂成兩個次級精母細(xì)胞，而此時細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目也減少了一半，細(xì)胞內(nèi)不再存在同源染色體。減數(shù)第一次分裂結(jié)束。

減數(shù)第二次分裂是從次級精母細(xì)胞開始的，細(xì)胞未經(jīng)染色體的復(fù)制，直接進(jìn)入第二次分裂。在細(xì)胞第二次分裂過程中，染色體的行為和前面所學(xué)的有絲分裂過程中染色體的行為非常相似，細(xì)胞內(nèi)染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板這一位置后，接著進(jìn)行分裂，于是兩條姐妹染色單體分離，分別移向細(xì)胞兩極。與此同時，細(xì)胞分裂，結(jié)果生成了精子細(xì)胞。精子細(xì)胞經(jīng)過變形后成為精子，兩個次級精母細(xì)胞最后生成了四個精子，減數(shù)分裂結(jié)束。

總結(jié)提問：1．減數(shù)第一次分裂間期后，形成的細(xì)胞叫什么？

減分I間期

精原細(xì)胞————→初級精母細(xì)胞

2．減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂的結(jié)果，各生成了什么細(xì)胞？

減分I

初級精母細(xì)胞————→次級精母細(xì)胞

減分II

次級精母細(xì)胞————→精細(xì)胞

3．精子中的染色體數(shù)目比精原細(xì)胞中的染色體數(shù)目減少了一半，是由兩次分裂中的哪一次分裂決定的？

減數(shù)第一次分裂

4．為什么說減數(shù)分裂是特殊的有絲分裂？

其特殊性表現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂中有同源染色體配對，同源染色體分離等復(fù)雜的染色體行為變化，在完成減數(shù)第一次分裂后，染色體數(shù)目減半；而減數(shù)第二次分裂，染色體行為變化與有絲分裂相似。因此，減數(shù)分裂是特殊形式的有絲分裂。

課堂作業(yè)：

1．思考同源染色體的交叉互換行為：哪兩條染色單體之間發(fā)生了交叉互換？在遺傳學(xué)上有什么意義？（第二問可聯(lián)系第二題思考。）

2．若不考慮交叉互換，下圖中同源染色體的分離會產(chǎn)生幾種結(jié)果？哪幾種？

二、減數(shù)分裂和有 性生殖細(xì)胞的形成。

（一）減數(shù)分裂的概念

范圍

概念

結(jié)果

（二）精子的形成過程

1．形成部位：睪丸（精巢）的曲細(xì)精管中 精原細(xì)胞（原始生殖細(xì)胞）—→精子（成熟的生殖細(xì)胞）

2．形成過程

（1）同源染色體：

配對的兩條染色體，形狀和大小一般都相同，一條來自父方，一條來自母方。

（2）聯(lián)會：同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象。

（3）四分體：聯(lián)會后的每對染色體會有4條染色單體。

第二篇：說課稿—減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成

《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》說課稿

各位評委老師：

大家好，我今天說課的題目是《減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成》，它是人教版高中生物教材第五章第一節(jié)第二小節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)的主要內(nèi)容是以精子和卵細(xì)胞的形成過程為例來說明減數(shù)分裂過程。接下來我將從以下七個方面匯報本人對這一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計。

一、說教材

（1）教材的地位和作用

減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂過程，它以有絲分裂為基礎(chǔ)，又是第六章遺傳變異中“遺傳三大規(guī)律”的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，減數(shù)分裂的知識不僅是本章的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是高中生物教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，掌握這部分內(nèi)容為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)內(nèi)容在教材中起到承前啟后的橋梁作用。

（2）教學(xué)目標(biāo)

①知識與能力目標(biāo)：a.使學(xué)生識記并理解減數(shù)分裂概念、過程、特點(diǎn)(以精

子形成過程為例)。

b.掌握減數(shù)分裂過程中染色體數(shù)目的變化規(guī)律，為學(xué)習(xí)第六章《遺傳和變異》奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。

②過短與方法目標(biāo)：幫助學(xué)生形成觀察能力，動手能力，以及分析問題和解

決問題的能力。

③情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：使學(xué)生加深對事物自身變化規(guī)律的認(rèn)識，培養(yǎng)對立

統(tǒng)一和發(fā)展變化的觀點(diǎn)。

（3）教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)及依據(jù)

①重點(diǎn)：減數(shù)分裂概念、過程、特點(diǎn)

依據(jù)：這部分知識不僅是有性生殖的關(guān)鍵，還是以后學(xué)習(xí)遺傳變異的“三大遺傳規(guī)律”的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，②難點(diǎn)：減數(shù)分裂過程中各時期的變化特點(diǎn)；

依據(jù)：減數(shù)分裂過程中各時期變化比較復(fù)雜、抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，思維方向容易偏離，學(xué)生也會感到枯燥，不容易理解，二、說學(xué)情

學(xué)生已經(jīng)掌握了有絲分裂的概念、過程和特點(diǎn)，掌握了生物細(xì)胞分裂的相關(guān)知識，這為學(xué)習(xí)本節(jié)的減數(shù)分裂內(nèi)容打下了基礎(chǔ)，但由于湊數(shù)分裂的過程較有絲分裂復(fù)雜、抽象，而且它們之間存在一定的相同點(diǎn)，因此，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生也有可能對兩者發(fā)生混淆。

三、說教法及依據(jù)

以老師講授為主、多媒體動畫演示為輔。

依據(jù)：通過老師對減數(shù)分裂過程的講解以及減數(shù)分裂過程動畫的演示，將原本復(fù)雜、抽象的知識形象化。有助于學(xué)生更好的理解。

四、說學(xué)法及依據(jù)

在教師的講解和動畫演示的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)當(dāng)對有絲分裂和減數(shù)分裂的過程和特點(diǎn)進(jìn)行比較總結(jié)。

依據(jù)：教師引導(dǎo)學(xué)生通過變通，將學(xué)習(xí)“有絲分裂過程”方法遷移到減數(shù)分裂的學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生積極參與知識的獲取過程，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生更好的掌握知識。

五、說教學(xué)過程

（1）導(dǎo)入（3～5分鐘）

通過觀看高等動物受精作用過程的動畫，提出“精子和卵細(xì)胞是怎樣形成的”的問題，進(jìn)而引出主題—減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成。

（2）講授新課（25～30分鐘）

①由比利時學(xué)者對馬蛔蟲受精作用觀察所得的結(jié)論，對學(xué)生提問“只具有體細(xì)胞一半染色體數(shù)目的生殖細(xì)胞是通過什么方式形成的”，引發(fā)學(xué)生的思考。（3～5分鐘）

②讓學(xué)生帶著問題觀看減數(shù)分裂過程多媒體動畫并試著歸納總結(jié)，回答問題，最后教師作補(bǔ)充和總結(jié)（15～20分鐘）

③在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生對有絲分裂和減數(shù)分裂過程進(jìn)行對比總結(jié)。（5～10分鐘）（如果時間不夠，這一項(xiàng)可以留作課后作業(yè)）

（3）布置作業(yè)：（1～2分鐘）

畫出減數(shù)分裂過程中細(xì)胞內(nèi)染色體和DNA數(shù)目的變化圖以及各分裂期的細(xì)胞圖，并與有絲分裂的進(jìn)行比較，進(jìn)一步熟悉知識。

六、說板書設(shè)計

一、減數(shù)分裂的發(fā)現(xiàn)及概念

二、精子的形成過程

1、減數(shù)第一次分裂（初級精母細(xì)胞→次級精母細(xì)胞）

間期、前期（同源染色體、聯(lián)會、四分體）、中期、后期、末期、2、減數(shù)第二次分裂（次級精母細(xì)胞→精細(xì)胞→精子）前期、中期、后期、末期

三、卵細(xì)胞的形成過程

四、受精作用

七、教學(xué)反思

本節(jié)課，首先通過教師的講解和動畫演示，學(xué)生對減數(shù)分裂有了一些基本的認(rèn)識，然后通過他們自己對減數(shù)分裂和有絲分裂過程的對比，對整個知識體系有了更加系統(tǒng)深入的了解。整節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)期的效果。

第三篇：高二生物減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成信息化教學(xué)反思

高二生物減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成信息化教學(xué)反思

1、信息化教學(xué)的優(yōu)越性

信息化教學(xué)是應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過多種媒體教學(xué)信息的收集、傳輸、處理和共享來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的教學(xué)模式。與傳統(tǒng)教學(xué)相比有以下優(yōu)勢：

（1）信息化教學(xué)有利于因材施教。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師組織教學(xué)，很難突破時間和空間的限制，使許多知識進(jìn)入課堂，再者由于學(xué)生在知識背景、學(xué)習(xí)方法、接受能力等多方面的差別，教師只能針對多數(shù)學(xué)生能理解的水平講課，學(xué)習(xí)好的學(xué)生“吃不飽”、學(xué)習(xí)差的學(xué)生跟不上，問題也不能及時得到反饋，影響了教學(xué)效果，課堂學(xué)習(xí)的個別化幾乎無法實(shí)現(xiàn)。

（2）信息化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生多種能力。其一，有利于記憶力、操作能力的培養(yǎng)。多媒體技術(shù)正是全方位多角度進(jìn)行刺激，將會提高學(xué)生的記憶力。還可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在生物多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，指導(dǎo)或引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)他們會用電腦、會上互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行自主探究的學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對當(dāng)前所學(xué)知識意義建構(gòu)的目的。其二，有利于培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識及收集處理信息的能力。幫助學(xué)生學(xué)會使用電腦并能上網(wǎng)，應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力最重要最基本的工作。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)生通過獨(dú)立思考、對話交流去獲取知識，培養(yǎng)了他們運(yùn)用因特網(wǎng)去獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨(dú)立精神和協(xié)作意識。

（3）信息化教學(xué)進(jìn)一步融洽師生關(guān)系。在進(jìn)行信息化教學(xué)時，教師與學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生了變化，在網(wǎng)絡(luò)上活動的教師與學(xué)生一起都成了學(xué)習(xí)者；在信息化學(xué)習(xí)中的學(xué)生把教師看成學(xué)習(xí)過程的參與者，而不是指導(dǎo)者，學(xué)生在這種環(huán)境中對教師的恐懼心理消失了，主觀能動性得到了發(fā)揮，他們不僅與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，同時也可以同老師探討問題，形成了多方面交流的交互式學(xué)習(xí)氛圍。

（4）信息化教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)容量。信息化教學(xué)內(nèi)容具有時代性，手法具有多樣性，教學(xué)氛圍輕松、活潑，學(xué)生能夠在良好狀態(tài)下自主、積極地學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣。采用超級鏈接的形式，控制性好，交互性強(qiáng)，符合人類的聯(lián)想記憶方式。學(xué)生可以通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊自由地在不同知識點(diǎn)之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，在較短的時間內(nèi)接受了大量的信息，使教學(xué)容量大為增加，拓寬了學(xué)生的知識面。在此基礎(chǔ)上，針對教師所提出的問題進(jìn)行思考交流，其思維深度也大大增加。

2、進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所遇到的困難

（1）教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念尚未轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代信息化教學(xué)能很好地創(chuàng)設(shè)情景，人機(jī)間的交互和教師的參與組織，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有問題主動聯(lián)系已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并對這種聯(lián)系認(rèn)真思考從而完成意義建構(gòu)，使自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到發(fā)展。但多數(shù)教師，還沒突破教學(xué)中傳統(tǒng)思想的束縛，信息化教學(xué)受制約。

（2）缺乏合適的輔助教學(xué)軟件。網(wǎng)上資源豐富多彩，但能適合教學(xué)的軟件還不多。如果由教師自己制作，不僅要學(xué)習(xí)有關(guān)軟件知識，又要花費(fèi)大量的時間、精力和財力，難免對所教學(xué)科有一定的影響。而且所制課件的實(shí)用性、應(yīng)用性也值得思考。

第四篇：生物課堂實(shí)錄--人的生殖和發(fā)育

課題：第19章

第一節(jié) 人的生殖和發(fā)育（第一課時）【設(shè)計思路】 《人的生殖和發(fā)育》是北師大版八年級上冊第19章第一節(jié)的內(nèi)容。課本剛發(fā)下來，就有學(xué)生在自學(xué)這一節(jié)的內(nèi)容，平時也有學(xué)生私下問我一些問題，并表示擔(dān)心我怎么講這節(jié)課。把這些很自然的知識，大家應(yīng)該掌握的基本知識，弄得很神秘。那么我的這節(jié)課就要大大方方，直接的告訴學(xué)生我們應(yīng)該知道的知識，而不是故弄玄虛，引起課堂的不穩(wěn)定。本節(jié)教材講述人的生殖和發(fā)育，通過觀察人的生殖系統(tǒng)示意圖，討論人類產(chǎn)生后代的過程，讓學(xué)生先有感性認(rèn)識，再上升到理性認(rèn)識，這種安排既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又避免了枯燥的敘述，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為認(rèn)識男女生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能創(chuàng)設(shè)了良好的心境，也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)人體生長發(fā)育、青春期衛(wèi)生等其他生理知識奠定基礎(chǔ)。我認(rèn)為，我越是很自然的告訴學(xué)生，才能避免課堂上出現(xiàn)很多尷尬的場面。八年級的學(xué)生基本適應(yīng)了新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法，上課時樂于和老師、同學(xué)討論交流問題，探究欲和表現(xiàn)欲增強(qiáng)，對動植物的生殖現(xiàn)象有一定的認(rèn)識和體會，但對人類的生殖知識是零散的、朦朧的。他們正處在青春期發(fā)育的關(guān)鍵時期，尤其是城市的學(xué)生由于生活質(zhì)量的逐步提高，發(fā)育成熟比較早，對性的認(rèn)識充滿著神秘感和好奇心，有渴望知道奧秘的愿望，但又羞于啟口，社會上一些宣傳媒體的不良東西無時無刻不對學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的影響，學(xué)生思想觀念的可塑性大，如果我們不正確引導(dǎo)，更容易使學(xué)生進(jìn)入誤區(qū)。依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，以學(xué)生為教學(xué)主體，讓他們在參與知識形成的過程中，生發(fā)出積極的情感、主動的思維和創(chuàng)新的意識，提高自主學(xué)習(xí)能力和生物素養(yǎng)。并且告訴學(xué)生，在講課的過程中，老師歡迎大家發(fā)問，老師也樂于向大家解釋你們的疑問。這樣簡單的說明，有利于學(xué)生打消顧慮，放松心情聽課。尤其是女生，也會減少不好意思的心態(tài)，大大方方的去學(xué)習(xí)知識。圖片引入→生殖、生長和發(fā)育的概念→男、女生殖系統(tǒng)→新生命的孕育：受精作用和各個發(fā)育時期的特點(diǎn)→胚胎時期營養(yǎng)的供給→分娩。

【課堂流程】 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)（1）知道精子和卵細(xì)胞的結(jié)合是新生命的開始。（2）識別男性和女性生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，說明各部分結(jié)構(gòu)的功能。1

（3）描述受精和胚胎發(fā)育的過程。

2、能力目標(biāo) 培養(yǎng)觀察能力、語言表達(dá)能力及搜集處理信息的能力，養(yǎng)成善于探索的思維品質(zhì)。

3、情感態(tài)度價值觀 通過師生間、生生間的交流，形成尊敬父母的良好品德。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、男性和女性生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)。

2、生殖發(fā)育的過程。教學(xué)難點(diǎn)：

生殖發(fā)育的過程。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、設(shè)計學(xué)習(xí)情景，預(yù)測教學(xué)活動中可能出現(xiàn)的問題及處理措施。

2、搜集人類生殖發(fā)育的資料、圖片，自制教學(xué)課件。教學(xué)過程： 教學(xué)流程 教師活動 學(xué)生活動 導(dǎo)入：展示一剛出生不久的嬰兒照片，觀看照片，小組討論，提問：這個小寶貝怎么來的呢？ 代表發(fā)言。（然后我展示PPT，收集到的一些關(guān)于孩生1：老師我們組認(rèn)為 子怎么來的說法）我們都是父母愛的結(jié) 師：有的家長說，我們是垃圾桶內(nèi)撿的，晶，但是我們不清楚 還有說，我們是移動送話費(fèi)送的，還有說到底是怎么回事。另

是淘寶店主通過快遞送來的。（同學(xué)們都外我們想知道雙胞胎 笑了）是怎么形成的？ 那么我們到底是怎么來的，這就是我們

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課今天要學(xué)習(xí)的人的生殖和發(fā)育。請同學(xué)們生2：老師我們組知道題 以小組為單位討論，并記錄下來本組想了我們是父親的精子和解的內(nèi)容或者生活中遇到的不能解釋的母親的卵細(xì)胞結(jié)合而現(xiàn)象。每一組派一位代表發(fā)言。成。我們還想知道，生活中我們看到的畸 形兒是怎么回事，是師：很好，同學(xué)們，大家討論的都很激烈，不是在媽媽肚子里的我也能感受到大家對這堂課的期待。（呵時候我們都很脆弱呵）那么我今天就從人的生殖系統(tǒng)學(xué)起呢？ 吧！每種生物都能通過產(chǎn)生后代將種族延續(xù)理解生殖概念。下去，人類也不例外。生物學(xué)上把生物產(chǎn)

生后代、繁衍種族的過程稱為生殖（顯示

生殖概念）。PPT展示66頁的三個概念：生殖，生長和發(fā)育。在教師引導(dǎo)下，進(jìn)入接下來請同學(xué)們閱讀書67到68頁，以小本節(jié)課的主題學(xué)習(xí)。2

組為單位完成下列問題。師：人都是由受精卵發(fā)育而來。對于人類 來說，精子是由父親（男性）提供的，卵學(xué)生看書并討論老師 細(xì)胞是由母親（女性）提供的。人體有八提出的問題 大系統(tǒng)，這兩種生殖細(xì)胞是由哪個系統(tǒng)形

成的呢？（字幕顯示）。人的生殖系統(tǒng)是

由哪些器官組成的？每種器官又有什么 樣的功能？ 閱讀課文，觀看課件，（演示男性生殖系統(tǒng)正面圖）請同學(xué)們選解答老師提出的問 代表回答，邊點(diǎn)擊圖片邊提問： 題。

（1）男性的主要生殖器官是什么？主要生1：睪丸，產(chǎn)生精子

功能是什么 和雄性激素。

二、認(rèn)識人的生殖系統(tǒng)（2）輸送精子的器官是什么? 生2：輸精管，還有陰的結(jié)構(gòu)和功能(3)還包括那些附屬性器官？ 莖、附睪、陰囊等。（演示女性生殖系統(tǒng)側(cè)面圖）請同學(xué)們閱 讀課本P68的課文，（演示女性生殖系統(tǒng)正面圖）邊點(diǎn)擊圖片邊提問： 閱讀課文，觀看課件，（1）卵細(xì)胞是由哪個器官產(chǎn)生的？ 解答老師提出的問（2）輸卵管的作用是什么？ 題。（3）胎兒在哪里發(fā)育？ 生：卵巢（4）受精作用的場所是？ 生：輸送卵細(xì)胞 師：（引導(dǎo)學(xué)生比較男女生殖系統(tǒng)的組成生：子宮 和功能）精子和卵細(xì)胞分別由男性生殖系生：輸卵管 統(tǒng)和女性生殖系統(tǒng)形成的，都是生殖細(xì)

胞，它們的形狀、大小是否一樣？（演示精子、卵細(xì)胞的放大圖片及表格），強(qiáng)調(diào)學(xué)生小組討論比較并卵細(xì)胞含豐富的營養(yǎng)物質(zhì)卵黃，在書上標(biāo)出 師：左圖是爸爸體內(nèi)的精子，右圖是媽媽 體內(nèi)的卵細(xì)胞。精子外形像蝌蚪，頭大，尾長，能夠游動，長約0.06毫米，用顯微鏡才能看到。卵細(xì)胞球形，細(xì)胞質(zhì)中含卵觀看課件，比較兩者黃，是人體最大的細(xì)胞，直徑在0.1毫米的異同。

以上，幾乎用肉眼就可以看到。師：通過學(xué)習(xí)，我們知道了精子和卵細(xì)胞 是在哪里產(chǎn)生的，那么它們相遇受精是怎觀看動畫，了解受精 樣情形？（演示受精卵形成動畫）地點(diǎn)。請同學(xué)們觀看一段受精卵形成的動畫，注意觀察精子、卵細(xì)胞相遇受精的地點(diǎn)。在教師引導(dǎo)下，掌握 受精的概念、地點(diǎn)及 3

三、新生命的孕育 不斷分裂形成多細(xì)胞 胚胎的過程。受精成功，對于女性來說就是懷孕 師生共同小結(jié)。師：人類孕育后代是在母親體內(nèi)完成的（顯示圖片）。胚胎在母體內(nèi)發(fā)育的過程稱妊娠，也叫懷孕（顯示妊娠概念）。學(xué)生在書中找到概念

課本69頁

（用PPT展示胎兒在母體內(nèi)發(fā)育各個時 期的圖片，邊給學(xué)生講解母親懷孕期間各種的辛苦，不同時期胎兒發(fā)育的重要變化觀看不同時期各胚胎和注意事項(xiàng)。幫助學(xué)生理解生命發(fā)育過程發(fā)育圖片 的不容易，讓學(xué)生學(xué)會珍惜生命。）

師：胚胎在母體內(nèi)不斷發(fā)育的過程，就是根據(jù)所學(xué)知識，回答胚胎細(xì)胞分裂分化形成各種組織、由組織問題，從中再次感受再形成各種器官，系統(tǒng)的過程，是人的各母愛的偉大。自己要個器官、系統(tǒng)建成的關(guān)鍵時期。如果胚胎珍愛生命。（同學(xué)們在在這個關(guān)鍵時期受到來自外界的不良影聽老師講述的過程響，會導(dǎo)致胎兒發(fā)育遲緩，產(chǎn)生生理缺陷。中，表現(xiàn)出一些很吃尤其是孕期的頭三個月，正是胎兒的各個驚的表情，我想他們器官形成的時期，非常重要，所以我們每可能以前不能體會健一個人能夠健康的出現(xiàn)在這個世上，母親康的寶寶降生有多么需要付出很多的心血的。課下給同學(xué)們留的不易）一個問題，回家后，問問媽媽在妊娠期間的心理感受！下節(jié)課咱們交流。師：發(fā)育是以吸收營養(yǎng)物質(zhì)為前提基礎(chǔ) 的，如出生后的嬰兒是依靠吮吸母親的乳學(xué)生閱讀70頁的內(nèi)容

汁發(fā)育長大的，那么還未出世的寶寶又是了解初期胚胎的營養(yǎng)

“吃”什么發(fā)育長大的？請同學(xué)們閱讀課供給。本70頁的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生分析初期胚胎

四、胚胎的營養(yǎng)供給 營養(yǎng)是由卵細(xì)胞中的卵黃供給的（演示卵 細(xì)胞及初期胚胎圖片）師：但卵黃是有限的，隨著胚胎的發(fā)育長學(xué)生觀察圖，回答問大，卵黃里的營養(yǎng)物質(zhì)已被消耗盡了，這題： 時胚胎所需的營養(yǎng)物質(zhì)從哪里來？（演示生：胎兒后期通過胎中后期胚胎圖片）盤和臍帶從母體獲師：我們每個人腹部都有一肚臍眼，有誰得。知道它的來歷嗎？ 生：是臍帶剪斷所留 下的。師：當(dāng)寶寶在媽媽子宮里時，有一根臍帶

一端連著寶寶的腹部，一端連著緊貼著媽媽子宮壁上一個叫胎盤的結(jié)構(gòu)。觀看課件，初步了解（演示臍帶、胎盤、胎兒圖片，引導(dǎo)學(xué)生臍帶、胎盤。4 理解胎兒通過臍帶和胎盤從母體獲得氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物。）（觀看課件，理解中 后期胚胎的營養(yǎng)供給 及代謝廢物排出。）

師：這時母親的呼吸、消化、循環(huán)、排泄生：讓她多吃有營養(yǎng)等系統(tǒng)均要承擔(dān)兩個人的生命活動，因此的食物，不要太勞累，是十分辛苦和疲倦的，提問：如果我們的多休息等等。

家中或身邊有這樣的孕婦，你會怎樣去關(guān) 懷她？ 師：胚胎在母體內(nèi)發(fā)育成熟，就從母體里了解分娩的概念。產(chǎn)出來，這個過程稱分娩（顯示分娩的概 念）P70 小資料中

五、分娩

1、介紹分娩的大致過程（演示分娩圖觀看圖片，了解分娩片）。的大致過程。

2、簡介嬰兒出生后，助產(chǎn)士處理胎盤、臍帶的情況和肚臍的形成，它見證著傾聽，感受著母愛。我們曾與母親血肉相連、血脈相通。（演示初生嬰兒圖片）母親付出了這么多的艱辛才把我們帶到這個世界上，給了我們寶貴的生命，我們應(yīng)怎樣報答母親呢？

1、通過學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了哪些知識？（演觀看課件，鞏固知識，示問題）

六、課堂反饋

2、通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么感受？ 表達(dá)、交流感受。

課后反思： 教材中敘述了生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及各部分的功能，教學(xué)中充分利用教科書中的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察，提供生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖及相關(guān)影像資料，指導(dǎo)學(xué)生觀察分析。學(xué)生對本節(jié)教學(xué)內(nèi)容興趣濃厚，學(xué)習(xí)熱情高，教學(xué)中可充分利用這種優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提出問題、觀察、討論、閱讀、資料分析等主動的學(xué)習(xí)活動。在社會風(fēng)俗和傳統(tǒng)習(xí)慣中，本節(jié)內(nèi)容被認(rèn)為是比較隱蔽、難以直言的，學(xué)生對性的認(rèn)識還不成熟，教師應(yīng)該更表現(xiàn)的自然，才能激發(fā)出學(xué)生探討的欲望，引起學(xué)生的互動和共鳴，使學(xué)生感受到人的生殖和其他生物一樣是很平常的事，明確人的生殖和發(fā)育是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象，打破學(xué)生對性的神秘感，有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。10個班的課程當(dāng)中，大部分班級進(jìn)展都很順利，極個別還是有不穩(wěn)定因素，有些男生太活躍，有些女生還是不愿意抬頭學(xué)習(xí)，這就有待于課堂的進(jìn)一步引導(dǎo)。以前我們有把男女生分開上課的做法，但 5

是我覺得這樣更會加強(qiáng)這個知識的神秘感，引起學(xué)生的波動。我還是堅(jiān)持大家一塊學(xué)習(xí)，不過可以讓同學(xué)們私下向老師自由提問，解決疑惑。現(xiàn)在的孩子是很開朗的，很多同學(xué)都能做到有問題必問。另外，學(xué)習(xí)完這些生理知識，學(xué)生更應(yīng)該感悟新生命誕生的不容易。在教學(xué)中不僅重視人類生殖基本知識的傳授，而且在生殖過程的不同階段，滲透情感，態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生感悟要珍惜生命，體會要愛戴父母，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。6

第五篇：生物的生殖和發(fā)育和遺傳教學(xué)反思

生物的生殖和發(fā)育和遺傳教學(xué)反思

教師：王莽

生物的生殖、發(fā)育和遺傳是生命的基本特征。植物、動物和人類通過生殖、發(fā)育體現(xiàn)了物種的延續(xù)和發(fā)展。生物的生殖方式是多種多樣的。不同的生殖方式的形成既體現(xiàn)了生物對不同環(huán)境的適應(yīng)，又展示了不同生物類群在連續(xù)性方面所表現(xiàn)的發(fā)展和進(jìn)化。

所以本章在教學(xué)安排上，首先通過植物生殖方式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過溫故知新的學(xué)習(xí)方法，逐步學(xué)習(xí)其它一些動物的生殖方式，按昆蟲、兩棲動物、鳥類的生殖和發(fā)育順序進(jìn)行學(xué)習(xí)，其中在教學(xué)中重點(diǎn)突出生殖和發(fā)育與人類的關(guān)系，以及生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人類在生產(chǎn)、生活實(shí)踐過程中對生物生殖和發(fā)育的利用，強(qiáng)調(diào)環(huán)境對生物生殖發(fā)育有非常大的影響，所以人類要加強(qiáng)對環(huán)境的甕中保護(hù)。

我在進(jìn)行本章教學(xué)時，主要采取了以下的教學(xué)手段：

（1）教學(xué)盡量利用多媒體放映各種生物的生殖發(fā)育影像，如在學(xué)習(xí)“植物的生殖”時，我用多媒體為學(xué)生放映綠色開花植物的蟲媒花、風(fēng)媒花是如何進(jìn)行傳粉受精，家蠶的完全變態(tài)，青蛙的不完全變態(tài)，鳥類的占巢區(qū)、求偶、筑巢、交配、產(chǎn)卵、孵卵和育雛等行為。

（2）教學(xué)中盡量與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。如植物扦插我就舉這里的學(xué)生比較

熟悉的富貴竹的扦插為例；關(guān)于家蠶的完全變態(tài)發(fā)育，盡量讓學(xué)生回憶人們是如何養(yǎng)蠶；讓學(xué)生針對鳥類的生殖行為發(fā)表見解。

（3）教學(xué)中盡量讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。如讓學(xué)生實(shí)際操作植物的扦插，嫁接，壓條等無性繁殖活動；讓學(xué)生進(jìn)行家蠶的飼養(yǎng)的；讓學(xué)生親自對雞蛋進(jìn)行解剖。

（4）教學(xué)中盡量利用課本中的資料。如教材中觀察與思考，探究，資料分析，技能訓(xùn)練。

2014年6月11日