第一篇：識字一教學(xué)設(shè)計(01)

二年級（上）《識字一》教案

牙克石市第七小學(xué)董云彬

2011.9

【教案】

《識字一》教案

執(zhí)教：董云彬

【教學(xué)內(nèi)容】：二年級上冊《識字一》 【教學(xué)目標】：

1.會認12個生字。會寫10個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.可按照“主動學(xué)習(xí)”的策略‘激發(fā)學(xué)生主動、積極地收集關(guān)于秋天的詞語，培養(yǎng)積累詞語的興趣和習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點】：識字寫字，了解詞語意思，感受秋天美好，激發(fā)學(xué)生收集、積累詞語的興趣。

【教學(xué)難點】：幫助學(xué)生了解“層林盡染、疊翠流金”的意思?！窘虒W(xué)方法】：聯(lián)系生活實際自主識字，合作學(xué)習(xí)。【教具】：多媒體課件 【課時】：兩課時 【教學(xué)時間】：2011.9

第一課時

【教學(xué)內(nèi)容】：

1.認讀12個生字，學(xué)會寫“宜、實、色、華”4個生字。2.正確流利的朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】：

一、閱讀單元學(xué)習(xí)的主題 師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 生：是秋天

師：對，現(xiàn)在是金秋時節(jié)。那秋天是什么顏色的？ 生1：秋天是黃色的，因為有的樹葉黃了。生2：秋天是紅色的，因為樹上的蘋果紅了。

……

師：學(xué)生們說得太好了。誰能描述一下秋天像什么？ 生3：像一首詩，一首秋收的詩；

像一幅畫，畫上有成熟的果子，豐收的莊稼、綠油油的蔬菜……還有落葉……

師：同學(xué)們，我們快走進涼爽的秋天吧！

（利用多媒體播放秋天美麗的畫面，伴隨著音樂，一幅幅秋天的畫面展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生一邊欣賞著這迷人的秋色，一邊贊美著秋天。）今天老師就和你們一起學(xué)習(xí)描寫秋天的詞語，請同學(xué)們打開書，我們學(xué)習(xí)識字一。板書：識字一

二、讀中識字： 1.學(xué)生自由讀詞語。

師：你們愿意自己先讀一讀嗎？如果遇到不認識的字，看課文下面楓葉上的讀音。

師：看，老師把大家喜歡的詞語請到這來了。這些字你們認識嗎？讀給同桌的小伙伴聽，如果都認識，就打個勝利打手勢。2.課件出示詞語，同桌合作讀。（要識的字注音）

景色宜人 春華秋實 層林盡染 五谷豐登 山河壯美 疊翠流金 秋高氣爽 秋收冬藏

3.指名領(lǐng)讀，讀準字音。提醒學(xué)生注意前后鼻音和平翹舌的字“層、盡、染、登、翠、爽、壯” 4.去掉音節(jié)自由讀。

師：同學(xué)們，這些字去掉拼音，你們還能讀準嗎？快讀一讀。5.開火車領(lǐng)讀詞語。

6.出示要識記的字，交流識字方法：

宜 層 盡 染 疊 翠 爽 壯 谷 登 華（2）交流難認難讀的生字。

預(yù)設(shè)一：染──借助拼音學(xué)習(xí)生字，糾正學(xué)生發(fā)音，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

預(yù)設(shè)二：爽──引導(dǎo)學(xué)生通過分析字形識記生字。

預(yù)設(shè)三：疊──通過演示漢字演變過程，理解字義，認讀生字?！窘虒W(xué)本課采用多種方法復(fù)現(xiàn)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)】

三、讀中感悟 1.學(xué)生試讀。

2.教師配樂朗讀，學(xué)生邊聽邊欣賞畫面，感受秋天多彩的畫卷?！就ㄟ^聲情并茂的范讀，把學(xué)生帶入秋天美好的情境中，寓識字于朗讀，以朗讀促識字?！?3.自由讀給同桌聽。4.指名朗讀。5.男女生比賽讀。

6.配樂朗讀，多么迷人的秋天呀！讓我們帶著對秋天的喜愛美美的讀一讀課文好嗎？

7.課件播放秋天的畫面，說說自己的感受。誰能用上剛才學(xué)習(xí)的詞語贊一贊秋天。

【注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思?！?/p>

8.我會讀：盡力 盡情 爽快 涼爽 翠綠 翠竹 壯觀

雄偉 華燈 華麗 谷子 稻谷 山谷

登山 登高 層疊 樓層 表層 壯麗

【“我會讀”中的詞語，具有積累詞匯和鞏固生字雙重目的，引導(dǎo)學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，如，盡力、盡量；爽快、涼爽、直爽……】

四、在寫字中鞏固識字。

1.小結(jié)過渡。秋天是個收獲的季節(jié)，農(nóng)民伯伯收獲的是瓜果糧食，而我們收獲的是知識。今天，我們認識了這么多詞語，還有幾個生字寶寶要小朋友們寫一寫呢！2.在寫字中鞏固識字 指導(dǎo)書寫“宜、實、色、華”

（1）引導(dǎo)學(xué)生找出要求寫的字的規(guī)律，根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。如，“宜”與“實”，上邊都有一個寶蓋兒，區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”，“實”的下邊是個“頭”。

教師范寫，學(xué)生書空。然后指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅一個，再寫一個。提醒寫字的姿勢。（2）學(xué)生寫完后師生共同評議。

第二課時

【教學(xué)內(nèi)容】：

1.鞏固12個生字，學(xué)會寫“谷、金、盡、層、豐、壯”6個生字。

2.流利的朗讀課文，了解詞語的意思。感受秋天的美好，激發(fā)學(xué)生收集、積累詞語的興趣?！窘虒W(xué)過程】：(一)復(fù)習(xí)

在讀中鞏固識字

1.選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語，讀一讀。

2.分小組讀“我會讀”中的詞語，鞏固認讀生字。3.指名朗讀詞語，齊讀。

（二）理解詞語，感受秋天的豐收

1、學(xué)生讀詞語，提出質(zhì)疑。剛才大家通過自己學(xué)習(xí)，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語呢！一起讀?。ǔ鍪酒渌~語）這些詞語中你有不懂的嗎？

2、出示學(xué)生不理解的詞語，采用不同方法引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。

預(yù)設(shè)一：疊翠流金

（1）教給學(xué)生方法：理解這樣的詞要抓住關(guān)鍵字，關(guān)鍵字理解了，這個詞你就明白了?。?）借助查字典理解“翠”的意思。（3）借助圖片，指導(dǎo)朗讀。（出示圖片）你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點綴著那么多的金黃色多美啊！帶著這樣的感受誰再來讀這個詞？

（4）感受秋天豐收。想象一下秋天里什么是金黃色的？變成金黃色說明什么?。浚ǔ墒炝耍?/p>

預(yù)設(shè)二：五谷豐登

（1）借助漢字演變，理解“豐”的意思。

（2）指導(dǎo)讀。

預(yù)設(shè)三：春華秋實

（1）誰能用剛才我們學(xué)過的抓關(guān)鍵字的方法來理解這個詞？

（2）說說詞語意思，指導(dǎo)讀詞語。

（3）透過這三個詞讓我們感受到秋天不僅景色美還是個收獲的季節(jié)呢！想不想看看秋天里豐收的景象啊？播放秋天視頻，感受秋天豐收景色。(三)在應(yīng)用中鞏固識字

1.給生字找朋友(組詞語)。

2.在寫中鞏固識字。

（1）指導(dǎo)書寫 “盡 層 壯 谷 ”。注意“盡”字捺的起筆位置，要與“丿”有距離“壯”字右邊是“士”而不是“土”“谷”的第二筆是點

（2）在學(xué)生記住了要求寫的十個字后，再指導(dǎo)學(xué)生寫字。注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置，把字寫正確，寫美觀。（3）學(xué)生寫完后師生共同評議。

（四）完成生字作業(yè)嘗試背誦詞語。

（五）實踐活動

“慶豐收”：秋天是收獲的季節(jié)，農(nóng)民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。

關(guān)于秋天的詞語

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿 秋收立秋 中秋時節(jié) 板書設(shè)計： 識字1

秋天田野美如畫

課后反思：

識字教學(xué)在低年級教學(xué)中占最重要的位置，是認識生字，掌握詞語，學(xué)好句子，知道段落、初步感知篇章的基礎(chǔ)。上課時，我設(shè)置了語言懸念，現(xiàn)在是什么季節(jié)？學(xué)生異口同聲的說是秋天。我說：“對，現(xiàn)在是金秋時節(jié)?！苯铏C出示“金秋時節(jié)”。我接著問：秋天是什么顏色的？教室里活躍起來，一個男孩說：“秋天是黃色的，因為有的樹葉黃了?！币粋€女生說：“秋天是紅色的，因為樹上的蘋果紅了?！薄瓕W(xué)生們說得太好了。誰能描述一下秋天像什么？孩子們爭先恐后地搶答“像一首詩，一首秋收的詩；像一幅畫，畫上有成熟的果子，豐收的莊稼、綠油油的蔬菜……還有落葉……”我抓住學(xué)生的興奮勁兒，深情的說：“孩子們，我們快走進涼爽的秋天吧！秋天的景象真美呀！就像一幅幅多彩的圖畫，天高云淡，大雁南飛，田野里五谷豐登，瓜果飄香?？?，那秋收冬藏的場面更是讓山河壯美，有些學(xué)生情不自禁的誦讀起來，作為老師，我有一份成就感。同時，我更不忽視字詞教學(xué)，在教學(xué)時，我注重采用多種方法復(fù)習(xí)生字，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，合作學(xué)習(xí)；引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。春種秋收、春花秋月、秋色宜人、秋風(fēng)過耳、秋風(fēng)瑟瑟、秋雨綿綿、中秋時節(jié)…… 總之，識字教學(xué)方式可以多樣化，這節(jié)課收獲很大，在詞語的理解上，通過自己在設(shè)置的語言，圖片和詞相結(jié)合，學(xué)生基本能理解。

第二篇：識字一教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

《識字1》是三組有關(guān)秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、引導(dǎo)學(xué)生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的美感。教學(xué)過程：

一、激趣引入，初讀課文

1、孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。誰會寫“秋天”這個兩個字。指名上黑板寫。

2、指導(dǎo)擴詞：----------的秋天。

3、秋天的景象真美，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧，打開書翻到《識字一》，自由讀，要求借助插圖和拼音，把字音讀準，讀準了你就停下來，看誰讀得又準又快。到底讀會了嗎？同桌互讀來檢查，怎樣檢查？眼看手指心里讀，直到同桌兩個人都讀流利了就停下來。

看來同學(xué)們都讀正確、流利了，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？第一關(guān)：生字關(guān)，11個生字都能把字音讀準的舉手，組與組來比賽，看哪一組能讀正確的人最多。在這11個生字中還有幾個難讀準的字音，誰是小小提醒員（我提醒大家注意---，它是-----，讀三遍）

恭喜同學(xué)們在共同努力合作下，第一關(guān)順利通過，請看第二關(guān)：生詞關(guān)。你能和這些詞語交上朋友嗎？自己首先小聲的和他們打個招呼，叫叫他們的名字。誰來大聲的和你的朋友打個招呼。老師給他們加個節(jié)奏，我們一起來交朋友吧。在同學(xué)們的拍手聲中，我們就來到了第三關(guān)：偏旁關(guān)，好朋友可不能只會叫它的名字，還要深入的認識他們的偏旁，我的朋友---，----的偏旁是--------。闖關(guān)結(jié)束，第---------組表現(xiàn)最棒，掌聲給他們鼓勵。

二、讀中識字。

過渡：課文中都是贊美秋天的優(yōu)美詞語，咱們快來讀一讀吧。首先自己大聲的讀一讀，讀正確，讀流利。

1、學(xué)生自由試讀。

2、開火車讀。

三、朗讀感悟。

這些詞語代表著一幅幅多彩的秋景圖，接下來我們來做一個“我猜我猜我猜猜”的游戲，觀察你看到的圖畫，找出書中對應(yīng)的詞語。第一幅圖來了，它對應(yīng)的詞語是？為什么？因為圖中有-----------，所以是-------。游戲繼續(xù)。

結(jié)合圖片理解最難的兩個詞語。

層林盡染：畫面上的樹林像被水彩染過一樣。

疊翠流金：山林一片翠綠，一片金黃。

這么美麗的圖畫，這么美麗的詞語，當(dāng)然要靠我們美美的讀出來，要想美美的讀，除了字音讀準，還要注意節(jié)奏，在頭腦中想象畫面，先聽老師讀一讀，我們一起來試試看。今天我們一起學(xué)習(xí)了關(guān)于秋天的12個詞語，你能試著用這些詞語來說個句子嗎？希望以后再談到秋天，你會用到這些詞語，更能用這些詞語說話，這就是“學(xué)以致用”。關(guān)于秋天的詞語還有很多，接下來請同學(xué)們自由讀這些詞語，并抄在書上。

六、積累詞語

1、學(xué)生說一說還知道哪些有關(guān)秋天的四字詞語。

2、課件補充

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風(fēng)過耳 秋風(fēng)蕭瑟 秋雨綿綿

七、作業(yè)布置

用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，可以收集關(guān)于秋天的詞語等。

第三篇：關(guān)于識字一教學(xué)設(shè)計

識字一（3）

教學(xué)目標

1.認識13個生字，會寫9個生字。

2.認識偏旁“辶”，掌握帶有偏旁“辶”字的書寫順序以及“耳”的筆順。

3.通過閱讀淺顯易懂的識字兒歌，使學(xué)生快速識記本課生字，并學(xué)會運用這種有趣的方法識字。

教學(xué)重、難點

1.認識13個生字，會寫9個生字。

2.認識走之旁，掌握帶有走之旁字的書寫順序。

教學(xué)準備

圖片、識字卡片。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們一定很喜歡兒歌吧！誰愿意說給大家聽。今天老師給你們帶來了兩組有趣的識字兒歌，快來讀一讀吧!

二、認讀兒歌

1.借助漢語拼音自由讀兒歌。把字音讀準。

2.同桌互讀，互相正音。

3.指名朗讀，師生點評。

三、識記生字

1.這兩組兒歌中藏著9個生字寶寶，誰能快速地找到它們？找到后圈上它，再多讀幾遍。

2.看看這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？你真棒！能從生字結(jié)構(gòu)中發(fā)現(xiàn)秘密。老師真高興，因為老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個會讀書，都是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好孩子。

3.好，誰來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這些生字？

4.淘氣的生字寶寶把拼音帽子摘掉了，你們還認識它們嗎？

5.說一說你有什么好辦法記住這些字。

四、指導(dǎo)書寫

1.小組合作把生字按結(jié)構(gòu)歸類，說一說不同結(jié)構(gòu)的字書寫時要注意什么。

（1）災(zāi)、實：上下寬窄相同。

（2）客：上窄下寬。

2.交流匯報。

怎樣寫好這些字？找同學(xué)到前面寫一寫，其他同學(xué)評一評。認識新偏旁“辶”，并學(xué)會書寫最后一筆平捺，帶有“辶”旁的字書寫順序是先里后外。板書“耳”字的筆順，比較4個橫的長短。

3.學(xué)生練習(xí)寫字，每字寫3～5個。

五、拓展識字

1.今天我們學(xué)會了哪些字，有什么收獲呢？（指名說說）

2.像這樣的識字兒歌你能試著編一編嗎？

(黑龍江省齊齊哈爾市和平小學(xué)張立華)

第四篇：識字一教學(xué)設(shè)計

識字一（3）教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本課教材由三部分內(nèi)容組成，一是以“包”為基本聲旁，加、換不同的形旁組成的形聲字及組成的詞語。二是要求認識的7個生字和要求會寫的10個生字。三是龍龍的提示語，意在激發(fā)學(xué)生探究識記形聲字的秘密。設(shè)計理念：

運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，自主發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，受到祖國語言文化的熏陶。教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生利用加偏旁、換偏旁的方法記憶字形、理解字義，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)掌握和運用形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

2、正確、流利地朗讀詞語。

3、認識7個生字，會寫10個生字，認識并掌握“月”等偏旁。教學(xué)準備：生字卡 教學(xué)時間：一課時。教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

（出示生字：包）小朋友，你們認識這個字寶寶嗎？有一天，他待在家里很寂寞，想出去找朋友玩。他走啊走?。ㄞD(zhuǎn)動字盤），在路上遇到了“扌”，小“包”說：“提手帝旁，咱們交個朋友吧！”提手旁說：“好啊！”于是，他倆手拉手變成了“抱”（卡片出示：抱。領(lǐng)生認讀），“抱”說：“請伸出手來把我抱在懷里?！保ǔ鍪荆簯驯АｎI(lǐng)生認讀）小“包”繼續(xù)往前走，他還會遇見誰，變成什么字？想知道嗎？今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是有關(guān)小“包”找朋友的故事。（板書課題，然后領(lǐng)生齊讀課題）小“包”要找的朋友就藏在書中的第46頁，快快打開書看一看吧！

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、學(xué)生借助拼音自讀生字和詞語。

2、課件出示第1組字和詞語，指名讀，齊讀。

3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律：我們的學(xué)習(xí)伙伴龍龍聽到大家讀得這么認真，他有話要對我們說呢?。úシ耪n件：龍龍的提示語）學(xué)生讀紅色的字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、感悟形聲字。（出示“飽”。領(lǐng)生認讀）什么情況下你會覺得很飽？（出示偏旁）這個偏旁叫做“食字旁”，跟食物有關(guān)，是“飽”字的形旁，表示“飽”字的意思，“包”跟“飽”的讀音有關(guān)，是“飽”字的聲旁。這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字就叫作形聲字。

5、指名說一說“苞、胞、抱”的形旁、聲旁各是什么，并給它們組詞。

三、合作交流，運用規(guī)律。

1、“包”字還可以和哪些偏旁交朋友組成形聲字呢？小組討論交流。

2、指名匯報，教師相機出示第2組形聲字“炮、跑、泡、刨”，自由讀，同桌互讀，生賽讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？（目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字的聲旁與字的讀音有所不同。）

3、根據(jù)形聲字的特點猜猜這些字的意思，并給這些字組詞。（可根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示詞語“跑步、水泡、槍炮、刨坑”，練讀詞語，并用其中的詞語各說一句話。）

四、觀察字形，練習(xí)寫字。

1、課件出示要求會寫的字，請學(xué)生仔細觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置，然后同桌討論，再自由匯報。

2、師范寫，生書空，指導(dǎo)一字帶多字，找出相同結(jié)構(gòu)的字書寫的共同點，學(xué)生每個字在本子上練寫3～5個，重點指導(dǎo)“包”字主筆（第5筆）豎彎鉤的寫法，重點指導(dǎo)的字：“胞、苞、飽、懷、坑”。

3、展評學(xué)生定的字。

選出書寫好、書寫差的作業(yè)各一份，展示給學(xué)生看，請學(xué)生進行評議、修改后再寫幾個比一比，看看有沒有進步。

五、拓展練習(xí)，遷移運用。

1、師生合編兒歌，讀兒歌。

形聲字，真有趣，包字表音，偏旁表義。

月字靠左成同胞，草字在上是花苞，有了食物能吃飽，小包水里吐泡泡，伸出手來懷里抱，伸出腳來把步跑，打起仗來開槍炮，種地先要把坑刨。

2、課后借助字典用獨體字加、換偏旁的方法，找?guī)捉M形聲字和同學(xué)交流。

第五篇：識字一 教學(xué)設(shè)計

識字一 教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標

1．認識“萬、復(fù)”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。2．能主動積累有關(guān)春天的詞語。

3．留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學(xué)重點、難點

1.識字與看圖、學(xué)詞、生活結(jié)合起來。教學(xué)準備

多媒體課件、生字卡、詞卡。教學(xué)時間：兩課時

教學(xué)方法：觀察法、讀書法、講授法、自讀感悟法 教學(xué)過程：

第一課時

一、音樂激趣，進入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》猜猜，這是什么歌曲？ 2．對！同學(xué)們，你們認為春天在哪里呢？

3．是?。〈禾焓撬募局凶蠲赖募竟?jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學(xué)習(xí)《識字1》

4．補充詞語：（）暖花開 冬去（）來 5．今天我們學(xué)習(xí)幾個像這樣描寫春天的詞語，板書課題。

二、感知課文，自主識字

（一）看圖畫，說春景。

觀察幻燈片，回答：你看到了哪些景物?這些景物有什么特點?

（二）讀詞識字，感悟詞語。

1.出示詞語卡片，學(xué)生借助拼音試讀詞語。（同桌互讀，小組內(nèi)讀，個別讀。）

2.出示生字卡片，學(xué)生自主學(xué)字。（1）出示生字卡片，指名讀。

（2）提示易讀錯的字并正音。

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)看清聲母讀：蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)（3）分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

你記住了哪些字?用的什么方法?如：部件加減法：百(一+白)、萬(方-｀)、歌(哥+欠)。偏旁聯(lián)想法：“冰”、“泉”與水有關(guān)；“鳴”是叫的意思，與“口”有關(guān)……

（4）練讀生字。

（5）聯(lián)系生活識字，這些生字你以前見過嗎?在哪見過? 3.出示詞卡，學(xué)生感悟描述“春回大地”“萬物復(fù)蘇”“柳綠花紅”百花齊放”“鶯歌燕舞”的意思。

(1)出示詞語卡片、領(lǐng)讀。(教師領(lǐng)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。)(2)說說你知道哪個詞語的意思。

4．再讀課文詞語，借助插圖大概了解詞語的意思。(1)范讀課文。

(2)學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象詞語所描寫的景物。(3)抽讀詞語卡片。

(4)鼓勵學(xué)生對應(yīng)圖片，試背韻文。

三、課堂練習(xí)，鞏固識字

1．給正確的字音涂上喜歡的顏色。fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán 復(fù)

蘇

爭

泉 2．連一連。

綠油油的 笑容 滿意的草地

五顏六色的鮮花

春天

花紅柳綠 夏天

碩果累累 秋天

烈日炎炎

四、回顧全課，總結(jié)收獲

五、作業(yè)

積累幾個描寫春天的詞語，讀給同學(xué)聽。

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課 1．出示詞語卡片，指名讀。

2．引導(dǎo)學(xué)生說說自己知道的描寫春天的詞語。

二、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞意

1．觀察圖片，學(xué)習(xí)“百鳥爭鳴”。圖上有什么?它們在干什么?它們可能會說什么?能用書上的詞描述一下這熱鬧的場景嗎?(引出“百鳥爭鳴”)2．學(xué)習(xí)“冰雪融化”、“泉水丁冬”。(1)出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀，個別讀。

(2)看圖想一想：天氣暖和了，只是冰雪融化了嗎?(3)想象一下，泉水的丁冬聲好像在做什么?(唱歌、說話、跑步、跳 3 舞……)3．識記生字，指導(dǎo)書寫。

(1)觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。(2)老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開?！岸　钡摹皝|”寫在豎中線上。

“萬”字的第三筆“ノ”，在豎中線上起筆?！鞍佟弊值乃谝还P橫要寫得長一點。4．放音樂，畫春天。

你能把美麗的春天畫出來嗎?畫完后互評。

三、鞏固練習(xí)，及時反饋 1．比一比，口頭組詞語。

復(fù)（）冬（）

萬（）

鳴（）夏（）各（）

方（）

雞（）2．口頭填空。

果樹開花的季節(jié)是___________。成熟的季節(jié)是___________。3．你能說出幾個表示聲音的詞語嗎? 例：泉水(丁冬)小鳥()春雨()溪水()鐘表()

四、總結(jié)全文，寄予希望

今天，我們不但會寫了5個生字還一起聽到了春天的聲音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同學(xué)們課下多觀察身邊的景物，去發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。

五、作業(yè)

1．積累描寫春天景物及身邊景物的詞語。2．學(xué)唱一首表現(xiàn)春天的歌曲。

六、實踐活動

出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：美麗的春景圖。找一找：春天在哪里？

七、板書設(shè)計： 識字1 春回大地 柳綠花紅（圖）冰雪融化（圖）百花齊放（圖）萬物復(fù)蘇 鶯歌燕舞（圖）泉水丁冬（圖）烈日炎炎（圖）