第一篇：識字一教學設計（xiexiebang推薦）

識字一教學設計

教學目標

1、會認“宜、層、盡、染、疊”等11個生字，會寫“谷、金、豐”等10個字。

2、讀好“疊翠流金、天高云淡”等12個四字詞語，感受秋天的美好。

3、培養(yǎng)積累詞語、收集詞語的興趣和習慣。教學重點：識字、寫字。教學過程：

第一課時

（一）激趣導入，板書課題

孩子們，今天我們一起來學習二年級第一課，識字1伸出小手指跟老師一起板書課題。

（二）初讀感知，自主識字

1、回顧識字方法，自讀詞語。

2、檢查自主識字情況：

（1）出示詞語，學生看大屏幕，自己試著讀。

（2）交流難認難讀的生字。

（3）鞏固認讀生字。

指名讀──齊讀──同桌互相讀──游戲搶讀

（三）理解詞語，感受秋色之美

1、整體認讀詞語。自己再讀讀這些詞語，看看讀詞語的時候你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面？

2、學生交流。讀了這些詞語腦海中出現(xiàn)了怎樣畫面？

3、出示秋天畫面看圖理解：“天高云淡 大雁南飛”等詞語意思。

4、欣賞著這些美麗的畫面，誰再來讀這些詞語。（出示詞語）誰再來讀？

5、你看這個詞誰能讀？（出示：天高云淡）指導讀出詞語韻律美。

你看這樣讀就讀出了詞語的味道，讀出了詞語蘊含的美！用這樣的方法，相信你一定也能把這些詞讀好！誰來讀？（出示：秋高氣爽秋收冬藏 春華秋實）

6、這么美的景色你知道是什么季節(jié)的嗎？（秋天）這一課里有個詞說的也是秋天，知道是哪個詞嗎？（金秋時節(jié)）孩子們看，金秋時節(jié)有這么多美麗的景色呢?。ǔ鍪驹~語：金秋時節(jié)，天高云淡 秋高氣爽 大雁南飛、瓜果飄香、山河壯美）剛才我們想象著天高云淡的樣子就能把詞語讀好，用剛才學會的這種方法，想象著金秋時節(jié)，大雁啊，瓜果啊，山河的樣子再來讀這些詞語，相信你一定更能感受到秋天景色的美！來，同桌兩個人先互相讀一讀練一練吧！一會再來讀！我們一起讀！

（四）理解詞語，感受秋天的豐收

1、學生讀詞語，提出質疑。

剛才大家通過自己學習，讀懂讀好了這些詞！課文中還有其他的詞語呢！一起讀?。ǔ鍪酒渌~語）這些詞語中你有不懂的嗎？

2、出示學生不理解的詞語，采用不同方法引導學生理解詞語。

預設一：疊翠流金

（1）教給學生方法：理解這樣的詞要抓住關鍵字，關鍵字理解了，這個詞你就明白了?。?）借助查字典理解“翠”的意思。

（3）借助圖片，指導朗讀。（出示圖片）你看一層又一層的青綠色重疊在一起上面點綴著那么多的金黃色多美?。е@樣的感受誰再來讀這個詞？

（4）感受秋天豐收。想象一下秋天里什么是金黃色的？變成金黃色說明什么??？（成熟了）

預設二：五谷豐登

（1）借助漢字演變，理解“豐”的意思。

（2）指導讀。

預設三：春華秋實

（1）誰能用剛才我們學過的抓關鍵字的方法來理解這個詞？

（2）說說詞語意思，指導讀詞語。（3）透過這三個詞讓我們感受到秋天不僅景色美還是個收獲的季節(jié)呢！想不想看看秋天里豐收的景象??？播放秋天圖片，感受秋天豐收景色。

景色美讓我們感到愉快，豐收后讓我們感到欣喜！帶著這樣的感受，再來讀一讀這些詞語吧！（出示整篇詞語，指名配樂讀）

（五）指導寫字

1、出示“宜、實、色、華、谷”生字，引導學生認讀。、2、觀察生字在田字格中的位置。

3、教師范寫，學生點評。注意指導各部件的占格位置。

4、學生臨寫。同伴互相點評。

（六）總結拓展

秋天是美麗的，讓我們盡情享受秋天帶給我們的美麗和豐收的喜悅吧！課后請同學們搜集關于秋天的詞語或圖片，咱們下節(jié)課再來交流！

第二課時

一、導入（復習讀課本的詞語，引入新課。）

二、誦讀

1、出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。

2、開火車讀，要求讀得正確、流利。

3、比讀?？凑l讀得有感情、有韻律。

4、互相賞讀。自由讀給同位聽。

5、全班齊讀。

三、練習

出示“我會讀”中的詞語。

1、分小組輪讀。

2、找朋友游戲：出示“我會讀”中的生字。小朋友，生字在這里很孤單，咱們給它找找好朋友吧！

3、再讀。采用多種方式讀。

四、寫字

1、出示“金、盡、層、豐、壯”生字，引導學生認讀。

2、觀察“我會寫”中生字在田字格中的位置。根據(jù)規(guī)律分析字形，記住字形。

3、說說難寫的字和容易寫錯的字。

4、教師范寫，學生評說。

5、學生練習。伙伴互評。

五、拓展

秋天是收獲的季節(jié)，學習伙伴說她收集了一些關于秋天的詞語，你們也來展示一下吧！

1、組內(nèi)交流，加以整理。

2、全班展示。小組選出代表，把組內(nèi)收集到的有關秋天的詞語展示出來。

3、評出“豐收小組”，獎給組員一顆金色的星星。

五、伴教錦囊 關于秋天的詞語

一葉知秋 一叢金黃 一叢火紅 秋意深濃 秋色宜人 秋蘭飄香

第二篇：識字一教學設計

教學目標：

《識字1》是三組有關秋天的四字詞語。這些詞語描繪了秋天的美麗景色、氣候特點、和豐收景象。

1、會認12個生字，會寫10個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、引導學生通過看圖畫理解詞語的意思，讀出秋天的美感。教學過程：

一、激趣引入，初讀課文

1、孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。誰會寫“秋天”這個兩個字。指名上黑板寫。

2、指導擴詞：----------的秋天。

3、秋天的景象真美，就像一幅多彩的圖畫。今天就讓我們更多的了解秋天吧，打開書翻到《識字一》，自由讀，要求借助插圖和拼音，把字音讀準，讀準了你就停下來，看誰讀得又準又快。到底讀會了嗎？同桌互讀來檢查，怎樣檢查？眼看手指心里讀，直到同桌兩個人都讀流利了就停下來。

看來同學們都讀正確、流利了，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎？第一關：生字關，11個生字都能把字音讀準的舉手，組與組來比賽，看哪一組能讀正確的人最多。在這11個生字中還有幾個難讀準的字音，誰是小小提醒員（我提醒大家注意---，它是-----，讀三遍）

恭喜同學們在共同努力合作下，第一關順利通過，請看第二關：生詞關。你能和這些詞語交上朋友嗎？自己首先小聲的和他們打個招呼，叫叫他們的名字。誰來大聲的和你的朋友打個招呼。老師給他們加個節(jié)奏，我們一起來交朋友吧。在同學們的拍手聲中，我們就來到了第三關：偏旁關，好朋友可不能只會叫它的名字，還要深入的認識他們的偏旁，我的朋友---，----的偏旁是--------。闖關結束，第---------組表現(xiàn)最棒，掌聲給他們鼓勵。

二、讀中識字。

過渡：課文中都是贊美秋天的優(yōu)美詞語，咱們快來讀一讀吧。首先自己大聲的讀一讀，讀正確，讀流利。

1、學生自由試讀。

2、開火車讀。

三、朗讀感悟。

這些詞語代表著一幅幅多彩的秋景圖，接下來我們來做一個“我猜我猜我猜猜”的游戲，觀察你看到的圖畫，找出書中對應的詞語。第一幅圖來了，它對應的詞語是？為什么？因為圖中有-----------，所以是-------。游戲繼續(xù)。

結合圖片理解最難的兩個詞語。

層林盡染：畫面上的樹林像被水彩染過一樣。

疊翠流金：山林一片翠綠，一片金黃。

這么美麗的圖畫，這么美麗的詞語，當然要靠我們美美的讀出來，要想美美的讀，除了字音讀準，還要注意節(jié)奏，在頭腦中想象畫面，先聽老師讀一讀，我們一起來試試看。今天我們一起學習了關于秋天的12個詞語，你能試著用這些詞語來說個句子嗎？希望以后再談到秋天，你會用到這些詞語，更能用這些詞語說話，這就是“學以致用”。關于秋天的詞語還有很多，接下來請同學們自由讀這些詞語，并抄在書上。

六、積累詞語

1、學生說一說還知道哪些有關秋天的四字詞語。

2、課件補充

一葉知秋 春種秋收 春蘭秋菊 春花秋月 秋色宜人 秋風過耳 秋風蕭瑟 秋雨綿綿

七、作業(yè)布置

用自己喜歡的方式留住秋天，可以畫一幅秋天的圖畫，可以收集關于秋天的詞語等。

第三篇：關于識字一教學設計

識字一（3）

教學目標

1.認識13個生字，會寫9個生字。

2.認識偏旁“辶”，掌握帶有偏旁“辶”字的書寫順序以及“耳”的筆順。

3.通過閱讀淺顯易懂的識字兒歌，使學生快速識記本課生字，并學會運用這種有趣的方法識字。

教學重、難點

1.認識13個生字，會寫9個生字。

2.認識走之旁，掌握帶有走之旁字的書寫順序。

教學準備

圖片、識字卡片。

教學時間

1課時。

教學過程

一、導入新課

同學們，你們一定很喜歡兒歌吧！誰愿意說給大家聽。今天老師給你們帶來了兩組有趣的識字兒歌，快來讀一讀吧!

二、認讀兒歌

1.借助漢語拼音自由讀兒歌。把字音讀準。

2.同桌互讀，互相正音。

3.指名朗讀，師生點評。

三、識記生字

1.這兩組兒歌中藏著9個生字寶寶，誰能快速地找到它們？找到后圈上它，再多讀幾遍。

2.看看這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？你真棒！能從生字結構中發(fā)現(xiàn)秘密。老師真高興，因為老師發(fā)現(xiàn)同學們個個會讀書，都是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的好孩子。

3.好，誰來當小老師，帶領大家讀一讀這些生字？

4.淘氣的生字寶寶把拼音帽子摘掉了，你們還認識它們嗎？

5.說一說你有什么好辦法記住這些字。

四、指導書寫

1.小組合作把生字按結構歸類，說一說不同結構的字書寫時要注意什么。

（1）災、實：上下寬窄相同。

（2）客：上窄下寬。

2.交流匯報。

怎樣寫好這些字？找同學到前面寫一寫，其他同學評一評。認識新偏旁“辶”，并學會書寫最后一筆平捺，帶有“辶”旁的字書寫順序是先里后外。板書“耳”字的筆順，比較4個橫的長短。

3.學生練習寫字，每字寫3～5個。

五、拓展識字

1.今天我們學會了哪些字，有什么收獲呢？（指名說說）

2.像這樣的識字兒歌你能試著編一編嗎？

(黑龍江省齊齊哈爾市和平小學張立華)

第四篇：識字一教學設計

識字一（3）教學設計

教材分析：

本課教材由三部分內(nèi)容組成，一是以“包”為基本聲旁，加、換不同的形旁組成的形聲字及組成的詞語。二是要求認識的7個生字和要求會寫的10個生字。三是龍龍的提示語，意在激發(fā)學生探究識記形聲字的秘密。設計理念：

運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，激發(fā)學生學習祖國語言文字的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中，自主發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律，受到祖國語言文化的熏陶。教學目標：

1、引導學生利用加偏旁、換偏旁的方法記憶字形、理解字義，引導學生自主發(fā)現(xiàn)掌握和運用形聲字的構字規(guī)律。

2、正確、流利地朗讀詞語。

3、認識7個生字，會寫10個生字，認識并掌握“月”等偏旁。教學準備：生字卡 教學時間：一課時。教學過程：

一、故事導入，激發(fā)興趣。

（出示生字：包）小朋友，你們認識這個字寶寶嗎？有一天，他待在家里很寂寞，想出去找朋友玩。他走啊走?。ㄞD動字盤），在路上遇到了“扌”，小“包”說：“提手帝旁，咱們交個朋友吧！”提手旁說：“好啊！”于是，他倆手拉手變成了“抱”（卡片出示：抱。領生認讀），“抱”說：“請伸出手來把我抱在懷里。”（出示：懷抱。領生認讀）小“包”繼續(xù)往前走，他還會遇見誰，變成什么字？想知道嗎？今天我們學習的內(nèi)容就是有關小“包”找朋友的故事。（板書課題，然后領生齊讀課題）小“包”要找的朋友就藏在書中的第46頁，快快打開書看一看吧！

二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、學生借助拼音自讀生字和詞語。

2、課件出示第1組字和詞語，指名讀，齊讀。

3、引導發(fā)現(xiàn)規(guī)律：我們的學習伙伴龍龍聽到大家讀得這么認真，他有話要對我們說呢?。úシ耪n件：龍龍的提示語）學生讀紅色的字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4、感悟形聲字。（出示“飽”。領生認讀）什么情況下你會覺得很飽？（出示偏旁）這個偏旁叫做“食字旁”，跟食物有關，是“飽”字的形旁，表示“飽”字的意思，“包”跟“飽”的讀音有關，是“飽”字的聲旁。這樣一部分表示讀音，一部分表示意思的字就叫作形聲字。

5、指名說一說“苞、胞、抱”的形旁、聲旁各是什么，并給它們組詞。

三、合作交流，運用規(guī)律。

1、“包”字還可以和哪些偏旁交朋友組成形聲字呢？小組討論交流。

2、指名匯報，教師相機出示第2組形聲字“炮、跑、泡、刨”，自由讀，同桌互讀，生賽讀，說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？（目的是引導學生發(fā)現(xiàn)形聲字的聲旁與字的讀音有所不同。）

3、根據(jù)形聲字的特點猜猜這些字的意思，并給這些字組詞。（可根據(jù)學生的回答，相機出示詞語“跑步、水泡、槍炮、刨坑”，練讀詞語，并用其中的詞語各說一句話。）

四、觀察字形，練習寫字。

1、課件出示要求會寫的字，請學生仔細觀察每個字的間架結構和在田字格中的位置，然后同桌討論，再自由匯報。

2、師范寫，生書空，指導一字帶多字，找出相同結構的字書寫的共同點，學生每個字在本子上練寫3～5個，重點指導“包”字主筆（第5筆）豎彎鉤的寫法，重點指導的字：“胞、苞、飽、懷、坑”。

3、展評學生定的字。

選出書寫好、書寫差的作業(yè)各一份，展示給學生看，請學生進行評議、修改后再寫幾個比一比，看看有沒有進步。

五、拓展練習，遷移運用。

1、師生合編兒歌，讀兒歌。

形聲字，真有趣，包字表音，偏旁表義。

月字靠左成同胞，草字在上是花苞，有了食物能吃飽，小包水里吐泡泡，伸出手來懷里抱，伸出腳來把步跑，打起仗來開槍炮，種地先要把坑刨。

2、課后借助字典用獨體字加、換偏旁的方法，找?guī)捉M形聲字和同學交流。

第五篇：識字一 教學設計

識字一 教學設計

教學目標

1．認識“萬、復”等13個生字。會寫“萬、丁”等5個字。2．能主動積累有關春天的詞語。

3．留心觀察周圍事物，豐富自己的見聞和感受。教學重點、難點

1.識字與看圖、學詞、生活結合起來。教學準備

多媒體課件、生字卡、詞卡。教學時間：兩課時

教學方法：觀察法、讀書法、講授法、自讀感悟法 教學過程：

第一課時

一、音樂激趣，進入春天

1．播放歌曲《春天在哪里》猜猜，這是什么歌曲？ 2．對！同學們，你們認為春天在哪里呢？

3．是??！春天是四季中最美的季節(jié)，現(xiàn)在就讓我們一起走進多彩的春天，開始學習《識字1》

4．補充詞語：（）暖花開 冬去（）來 5．今天我們學習幾個像這樣描寫春天的詞語，板書課題。

二、感知課文，自主識字

（一）看圖畫，說春景。

觀察幻燈片，回答：你看到了哪些景物?這些景物有什么特點?

（二）讀詞識字，感悟詞語。

1.出示詞語卡片，學生借助拼音試讀詞語。（同桌互讀，小組內(nèi)讀，個別讀。）

2.出示生字卡片，學生自主學字。（1）出示生字卡片，指名讀。

（2）提示易讀錯的字并正音。

看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴(后鼻韻母)看清聲母讀：蘇、爭(讀準平舌音和翹舌音)（3）分析字形結構，記字。

你記住了哪些字?用的什么方法?如：部件加減法：百(一+白)、萬(方-｀)、歌(哥+欠)。偏旁聯(lián)想法：“冰”、“泉”與水有關；“鳴”是叫的意思，與“口”有關……

（4）練讀生字。

（5）聯(lián)系生活識字，這些生字你以前見過嗎?在哪見過? 3.出示詞卡，學生感悟描述“春回大地”“萬物復蘇”“柳綠花紅”百花齊放”“鶯歌燕舞”的意思。

(1)出示詞語卡片、領讀。(教師領讀、學生當小老師領讀。)(2)說說你知道哪個詞語的意思。

4．再讀課文詞語，借助插圖大概了解詞語的意思。(1)范讀課文。

(2)學生自讀課文，邊讀邊想象詞語所描寫的景物。(3)抽讀詞語卡片。

(4)鼓勵學生對應圖片，試背韻文。

三、課堂練習，鞏固識字

1．給正確的字音涂上喜歡的顏色。fú fù sū shū zhēnɡ zēnɡ quán qán 復

蘇

爭

泉 2．連一連。

綠油油的 笑容 滿意的草地

五顏六色的鮮花

春天

花紅柳綠 夏天

碩果累累 秋天

烈日炎炎

四、回顧全課，總結收獲

五、作業(yè)

積累幾個描寫春天的詞語，讀給同學聽。

第二課時

一、復習舊知，導入新課 1．出示詞語卡片，指名讀。

2．引導學生說說自己知道的描寫春天的詞語。

二、創(chuàng)設情境，理解詞意

1．觀察圖片，學習“百鳥爭鳴”。圖上有什么?它們在干什么?它們可能會說什么?能用書上的詞描述一下這熱鬧的場景嗎?(引出“百鳥爭鳴”)2．學習“冰雪融化”、“泉水丁冬”。(1)出示詞卡，齊讀、領讀，個別讀。

(2)看圖想一想：天氣暖和了，只是冰雪融化了嗎?(3)想象一下，泉水的丁冬聲好像在做什么?(唱歌、說話、跑步、跳 3 舞……)3．識記生字，指導書寫。

(1)觀察字形，讓學生發(fā)現(xiàn)字的特點。(2)老師范寫，讓學生看清筆畫的位置。

“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇和捺要舒展開。“丁”的“亅”寫在豎中線上。

“萬”字的第三筆“ノ”，在豎中線上起筆?！鞍佟弊值乃谝还P橫要寫得長一點。4．放音樂，畫春天。

你能把美麗的春天畫出來嗎?畫完后互評。

三、鞏固練習，及時反饋 1．比一比，口頭組詞語。

復（）冬（）

萬（）

鳴（）夏（）各（）

方（）

雞（）2．口頭填空。

果樹開花的季節(jié)是___________。成熟的季節(jié)是___________。3．你能說出幾個表示聲音的詞語嗎? 例：泉水(丁冬)小鳥()春雨()溪水()鐘表()

四、總結全文，寄予希望

今天，我們不但會寫了5個生字還一起聽到了春天的聲音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同學們課下多觀察身邊的景物，去發(fā)現(xiàn)美，感受美，創(chuàng)造美。

五、作業(yè)

1．積累描寫春天景物及身邊景物的詞語。2．學唱一首表現(xiàn)春天的歌曲。

六、實踐活動

出示課后的問題，讓學生先在小組里討論交流。

說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？ 畫一畫：美麗的春景圖。找一找：春天在哪里？

七、板書設計： 識字1 春回大地 柳綠花紅（圖）冰雪融化（圖）百花齊放（圖）萬物復蘇 鶯歌燕舞（圖）泉水丁冬（圖）烈日炎炎（圖）