第一篇：2.4《用相同的物體測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

《用相同的物體測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)

杭州綠城育華小學(xué)

龐利

教材分析：

在前一課中，學(xué)生已經(jīng)知道用不同的物體測(cè)量出來的數(shù)據(jù)是無法相互比較的，使用同一種物體測(cè)量的結(jié)果較為一致，也便于比較。事實(shí)上，選擇任何一個(gè)物體作為全班的標(biāo)準(zhǔn)物進(jìn)行測(cè)量都是可以的，但是本節(jié)課想通過圖片和學(xué)生親身感受引導(dǎo)學(xué)生選擇小立方體，所以本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生統(tǒng)一使用小立方體作為標(biāo)準(zhǔn)單位來測(cè)量，因?yàn)樾×⒎襟w的每一條邊相等，更容易組合，體驗(yàn)統(tǒng)一使用標(biāo)準(zhǔn)物體測(cè)量帶給比較公平與方便。

本節(jié)課將以選擇同一物體進(jìn)行測(cè)量，抓住測(cè)量過程中的一些問題，引出改進(jìn)測(cè)量工具的話題，讓學(xué)生感受測(cè)量工具的好處這樣一條思路貫穿始終?？茖W(xué)概念目標(biāo)：

標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致的可比較結(jié)果，便于信息交流。小立方體可能組合成較長(zhǎng)的工具，測(cè)量長(zhǎng)的物體時(shí)便于測(cè)量和計(jì)數(shù)，也更準(zhǔn)確。科學(xué)探究目標(biāo)：

學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的長(zhǎng)度。使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量。運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：

逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。

樂于小組合作探究學(xué)習(xí)，能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。主動(dòng)關(guān)注他人的測(cè)量結(jié)果，并有分析結(jié)果的意識(shí)?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)：

體驗(yàn)統(tǒng)一計(jì)量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。

認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具，從而拓展和增強(qiáng)了人的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：

每2人小組（紙帶、3厘米立方體15個(gè)左右、一根小棒、一個(gè)回形針）教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)到用同一物體作為標(biāo)準(zhǔn)單位來測(cè)量的結(jié)果更具有可比性。教學(xué)難點(diǎn)：

制作小立方體組合時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)工具的使用。教學(xué)過程： 課前活動(dòng)： 預(yù)測(cè)老師的身高

請(qǐng)同學(xué)們猜猜，如果用小立方體測(cè)量老師的身高，大約可以疊多少個(gè)小立方體？（出示圖片：老師和一個(gè)小立方體的圖片）進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)（出示圖片：老師和十個(gè)小立方體的圖片，再后面就十個(gè)十個(gè)增加）

一、1.導(dǎo)入

同學(xué)們，在上節(jié)課我們用四種不同的物體進(jìn)行了測(cè)量，我們知道得到的數(shù)值不能比較，今天我們需要全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體進(jìn)行測(cè)量。（1）統(tǒng)一選擇測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)物 出示：小立方體、小木棒、圓形針

小棒和小立方體二選一，引導(dǎo)學(xué)生選擇小立方體。

出示：同一本書用小棒和立方體測(cè)量的對(duì)比照片，突顯小棒稍長(zhǎng)，有時(shí)候計(jì)數(shù)不好描述 請(qǐng)學(xué)生選擇，并說出選擇的理由。

師：（我們用小棒和小立方體來測(cè)量同樣的書，為了讀數(shù)更方便和測(cè)量更準(zhǔn)確，你們會(huì)選擇哪種材料？為什么？）

（2）找兩名學(xué)生上臺(tái)，一人十個(gè)小立方體，另一人十個(gè)回形針，讓他們用最快的時(shí)間將其首尾相連并排列整齊。

（突顯小立方體邊長(zhǎng)適中，易操作）

請(qǐng)同學(xué)們分析這幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)，然后統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物。鼓勵(lì)學(xué)生用立方體。

二、探索：測(cè)量桌面的長(zhǎng)度 聚焦：如何選擇測(cè)量的物體

1.預(yù)測(cè)桌面

預(yù)測(cè)桌面的長(zhǎng)度，把預(yù)測(cè)結(jié)果寫在活動(dòng)手冊(cè)上。

（師：請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)一下，我們的書桌大約是多少個(gè)小立方體呢？出示有一個(gè)小立方體的對(duì)比圖片現(xiàn)在的預(yù)測(cè)要改變嗎？再出示有十個(gè)小立方體的對(duì)比圖片現(xiàn)在的預(yù)測(cè)要改變嗎？請(qǐng)小朋友們把你的預(yù)測(cè)寫在活動(dòng)手冊(cè)第12頁的表格內(nèi)。）2.測(cè)量書桌的長(zhǎng)度

師：接下來我們還是要兩人一組先測(cè)量我們書桌的長(zhǎng)度，把測(cè)量的結(jié)果同樣記在活動(dòng)手冊(cè)的表格內(nèi)，請(qǐng)記住要測(cè)三次哦。我們比一比，看看哪兩位小朋友合作的最好，完成的最快。）

1）明確被測(cè)桌子的哪一條邊 2）明確起點(diǎn)和終點(diǎn)

3）指導(dǎo)學(xué)生用指定的幾個(gè)小立方體測(cè)量的方法 4）指導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)數(shù)

三、研討：為什么會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)據(jù)？

匯報(bào)書桌長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)，教師板書記錄 方案一：有幾組數(shù)據(jù)不一樣的情況

方案二：選擇個(gè)別小組，三次數(shù)據(jù)不一樣的展示給全班

師：我們用相同的物體來測(cè)量同樣的桌子，為什么會(huì)出現(xiàn)不同的測(cè)量結(jié)果呢？ 生：預(yù)設(shè)1：選擇數(shù)據(jù)；預(yù)設(shè)2：排列不緊密、不整齊等

師：小朋友們都非常關(guān)于思考，非常聰明，老師給你們豎大拇指。

出示視頻：學(xué)生測(cè)量時(shí)教師采集視頻或者圖片，突顯排列不緊密有縫隙和不直的鏡頭。師：我在別的班上課的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)這些問題，有什么更好的辦法來解決嗎？

四、制作：用小立方體組合

1.小立方體經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)排列不緊密，不整齊的問題怎么辦？ 2.為了方便計(jì)數(shù)，你會(huì)選擇幾個(gè)小立方體組合在一起？ 3.用立方體組合開始測(cè)量紙帶的長(zhǎng)度

五、收集數(shù)據(jù)研討

1.黑板上展示班級(jí)數(shù)據(jù)

2.觀察班級(jí)數(shù)據(jù)，總結(jié)使用工具可以更準(zhǔn)確

總結(jié)：小朋友們今天真棒，不但學(xué)會(huì)了預(yù)測(cè)，也知道選擇同一個(gè)物體進(jìn)行測(cè)量是可以比較的，還動(dòng)手制作了一個(gè)測(cè)量工具，可以更快地測(cè)量比較長(zhǎng)的物體，為你們的收獲鼓掌！

提問：同學(xué)們還有哪些又快又準(zhǔn)確的測(cè)量方法？（更多的小立方體組合、制作一個(gè)紙帶等）

六、拓展作業(yè)

小朋友可以回去制作一個(gè)測(cè)量工具，量一下家里的沙發(fā)或者家里的床的長(zhǎng)度。

第二篇：用相同物體測(cè)量-教學(xué)設(shè)計(jì)

5．用相同的物體來測(cè)量

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能夠使用多種相同物體進(jìn)行測(cè)量；

2、能夠根據(jù)不同的物體估算物體的長(zhǎng)度

3、能夠正確描述測(cè)量數(shù)據(jù)。

4.意識(shí)到使用相同物體進(jìn)行測(cè)量，測(cè)量出的數(shù)據(jù)更易于交流、比較?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠使用多種相同物體進(jìn)行測(cè)量； 【教學(xué)難點(diǎn)】能夠正確描述測(cè)量數(shù)據(jù)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】軟黑板、吸管、小立方體、教學(xué)課件、智慧課堂設(shè)備?！窘虒W(xué)過程 】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話：上一節(jié)課，我們利用不同的物體測(cè)量不同的的東西，測(cè)量的數(shù)據(jù)并不能比較出物體的大小?，F(xiàn)在我們想讓這2個(gè)數(shù)據(jù)可以比較要怎么改進(jìn)？（引出課題：用相同的物體測(cè)量）

2、.談話：這是老師今天帶來的2種工具，你們想先用那種進(jìn)行測(cè)量呢？（展示：吸管、小方塊）

3、學(xué)生利用答題器選擇工具使用的順序。

二、用小方塊測(cè)量桌子長(zhǎng)度（順序根據(jù)學(xué)生選擇改變）

1、談話：同學(xué)們要測(cè)量我們的桌子的長(zhǎng)度，你們估計(jì)它有多少個(gè)小木塊的長(zhǎng)度呢？

2、活動(dòng)：小組討論，把你們的預(yù)測(cè)寫在實(shí)驗(yàn)記錄單上。

3、活動(dòng)：現(xiàn)在組長(zhǎng)上來領(lǐng)取小木塊開始測(cè)量

4、學(xué)生活動(dòng)教師巡視。

5、小組匯報(bào)

6、談話：我們發(fā)現(xiàn)大家的桌子都一樣長(zhǎng)，但是這幾個(gè)小組數(shù)據(jù)不同，我們一起來看看哪些小組測(cè)量的準(zhǔn)確的呢？

7、展示學(xué)生操作過程中的問題。談話：大家發(fā)現(xiàn)問題出在哪呀？

8、學(xué)生使用答題器反饋：哪一個(gè)數(shù)據(jù)是準(zhǔn)確的呀？

三、用吸管測(cè)量桌子長(zhǎng)度（順序根據(jù)學(xué)生選擇改變）

1、活動(dòng)：剛才我們都用了小方塊測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，現(xiàn)在我們?cè)僭囋嚳从梦軠y(cè)量。

2、學(xué)生活動(dòng)教師巡視。

3、小組匯報(bào)。

4、談話:現(xiàn)在我們?cè)賮砜纯创蠹业臄?shù)據(jù)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？

四、小結(jié)

1、談話：今天我們學(xué)會(huì)了用相同的物體來測(cè)量

【板書設(shè)計(jì)】

5.用相同的物體來測(cè)量

第三篇：用相同的物體來測(cè)量教案

第5課用相同的物體來測(cè)量

【科學(xué)概念目標(biāo)】

1.標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量比非標(biāo)準(zhǔn)單位的測(cè)量能產(chǎn)生更為一致和可比較的結(jié)果,便于信息的 交流。

2.小立方體可以組合成較長(zhǎng)的工具,測(cè)量長(zhǎng)的物體時(shí)便于測(cè)量和計(jì)數(shù),也更準(zhǔn)確。

【科學(xué)探究目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)事物的長(zhǎng)度。2.使用標(biāo)準(zhǔn)工具進(jìn)行長(zhǎng)度的測(cè)量。3.運(yùn)用十進(jìn)制記錄測(cè)量結(jié)果。【科學(xué)態(tài)度目標(biāo)】

1.逐步適應(yīng)使用多種測(cè)量工具和測(cè)量單位。2.認(rèn)同以圖表形式組織和交流信息的重要性。3.樂于小組合作探究學(xué)習(xí),能主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。4.主動(dòng)關(guān)注他人的測(cè)量結(jié)果,并有分析結(jié)果的意識(shí)?！究茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)】

1.體驗(yàn)統(tǒng)一計(jì)量單位給生產(chǎn)、生活帶來的便利。

2.認(rèn)識(shí)到人們總是在解決問題中不斷地完善和改進(jìn)工具,從而拓展和增強(qiáng)了人的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每小組一塊橡皮(長(zhǎng)條形)、一個(gè)回形針、一根小棒、40個(gè)小立方體、一把剪刀、一卷透明膠帶、和講臺(tái)長(zhǎng)度相當(dāng)?shù)募垘Щ蛎蘧€、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、教師用的班級(jí)記錄表。

【教學(xué)過程】

一、聚焦

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入。使用課件出示第4課用不同物體測(cè)量桌子高度和桌子長(zhǎng)度的數(shù)據(jù),讓學(xué)生判斷哪個(gè)更長(zhǎng)。然后指出,不同物體作為單位測(cè)量的數(shù)值不能比較,所以我們需要全班統(tǒng)一使用同一個(gè)物體來測(cè)量。

2.統(tǒng)一選擇測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)物。用課件展示供選擇的標(biāo)準(zhǔn)物,介紹標(biāo)準(zhǔn)物。提問：“我們應(yīng)該選擇哪一個(gè)作為標(biāo)準(zhǔn)物呢？”發(fā)標(biāo)準(zhǔn)物。學(xué)生觀察標(biāo)準(zhǔn)物后,嘗試測(cè)量桌面的長(zhǎng)度,然后小組討論。

3.分小組匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生客觀地分析幾種標(biāo)準(zhǔn)物的優(yōu)缺點(diǎn)。教師可視情況小結(jié)小立方體的特點(diǎn)。每邊一樣長(zhǎng),方便使用;可以堆疊,能直接測(cè)量桌子高度；比較小,可以減少最后一個(gè)單位的讀數(shù)問題,測(cè)量數(shù)據(jù)的誤差也會(huì)比較小。小立方體的缺點(diǎn)是,如果只用一個(gè)小立方體的話,測(cè)量會(huì)很慢,首尾相連很難做到準(zhǔn)確。

二、探索：測(cè)量桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度

1.預(yù)測(cè)桌面和講臺(tái)的長(zhǎng)度。學(xué)生觀察桌面、講臺(tái)和小立方體,然后做出預(yù)測(cè)并記錄到學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的表格中。

2.教師提問：“用一個(gè)小立方體測(cè)量會(huì)很慢,有什么好辦法嗎？”也可在學(xué)生測(cè)量 遇到問題后再問,增強(qiáng)學(xué)生的感悟。如班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多,減小組織教學(xué)的難度。學(xué)生回答后，上臺(tái)演示。十個(gè)小立方體一組,用透明膠帶連接起來。

3.教師提問:“講臺(tái)只有一張,大家擠在一起測(cè)量是不行的,有什么辦法嗎”? 學(xué)生回答后,教師提供事先準(zhǔn)備好的替代物(紙帶、棉線等)。

4.測(cè)量桌面和講臺(tái)面的長(zhǎng)度。分發(fā)材料,學(xué)生分小組動(dòng)手測(cè)量。

教師觀察學(xué)生測(cè)量,提醒注意事項(xiàng)。用小立方體制作更長(zhǎng)的測(cè)量工具時(shí),小立方體 之間要緊緊挨著,不能有縫隙;測(cè)量過程中也要做到首尾相連;重復(fù)測(cè)量三次;把數(shù)據(jù) 記錄在學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中。

5.匯總數(shù)據(jù)。在黑板上展示班級(jí)記錄表,學(xué)生上臺(tái)填寫數(shù)據(jù),或?qū)W生匯報(bào)后由教師填寫。

三、研討

1.觀察黑板上記錄的全班同學(xué)測(cè)量的講臺(tái)長(zhǎng)度的結(jié)果。讓學(xué)生說出數(shù)據(jù)的特點(diǎn)(很接近,準(zhǔn)確度高)。

2.全班對(duì)比教師講臺(tái)的長(zhǎng)度和學(xué)生桌面的長(zhǎng)度,哪一個(gè)更長(zhǎng)一些？讓學(xué)生體會(huì)到全班統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)物測(cè)量物體長(zhǎng)度的意義，它使得測(cè)量的長(zhǎng)度可以進(jìn)行量化比較。

3.討論用小立方體測(cè)量,怎樣做又快又準(zhǔn)確。學(xué)生各抒己見。教師應(yīng)再次總結(jié)小立方體作為測(cè)量工具的特點(diǎn)。

四、布置課外活動(dòng)

用小立方體又快又準(zhǔn)確地測(cè)量家里的沙發(fā)、床或?qū)W校的黑板、窗臺(tái)的長(zhǎng)度。

第四篇：用不同的物體來測(cè)量的教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備：黑板上貼好兩條線，作為鏟子的起點(diǎn)和終點(diǎn)。

一、用同一物體測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度（10min）

1、復(fù)習(xí)引入：

同學(xué)們，這是誰？認(rèn)識(shí)嗎？

最近佩奇很煩惱，它想送禮物給小兔瑞貝卡，（黑板上粘貼挖沙鏟）可是不知道該買多長(zhǎng)的禮品袋，你能幫佩奇測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度嗎？（板貼：鏟子的長(zhǎng)度）

請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度。

（學(xué)生邊測(cè)量，教師邊總結(jié)，粘貼板貼：確定紙帶起點(diǎn)和終點(diǎn)，一拃一拃要相連。）

教師幫助學(xué)生，進(jìn)行粘貼紙帶展示，并指導(dǎo)如何計(jì)數(shù)（4+，5）

教師粘貼拃，并幫助學(xué)生填寫數(shù)據(jù)，咦，為什么兩位同學(xué)測(cè)得的數(shù)據(jù)不一樣呢？

PPT：用手測(cè)量時(shí)，每人的一拃長(zhǎng)度不同，我們的結(jié)果不同。

2、出示2塊橡皮，那用一樣長(zhǎng)度的橡皮來測(cè)量呢？

在測(cè)量過程中，要注意：剛剛是一拃一拃相連，那么現(xiàn)在呢？（一塊橡皮一塊橡皮）

繼續(xù)請(qǐng)這兩位同學(xué)進(jìn)行測(cè)量，教師粘貼橡皮并填寫數(shù)據(jù)。

你有什么發(fā)現(xiàn)？（PPT：用相同的橡皮測(cè)量鏟子長(zhǎng)度，結(jié)果一樣。）

3、用橡皮和手來測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度，哪一個(gè)更準(zhǔn)確呢？

如果你覺得是橡皮更準(zhǔn)確請(qǐng)舉1，如果你覺得是手更準(zhǔn)確請(qǐng)舉2，請(qǐng)選擇。

同學(xué)們真棒，通過大家的努力，我們發(fā)現(xiàn)：用橡皮測(cè)量更準(zhǔn)確。

4、提出問題PPT：我會(huì)思考：除了橡皮，我們還可以用什么物體來測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度呢？

生：粉筆、鉛筆、水彩筆、書本、鉛筆盒、筷子、勺子······

小結(jié)：生活中的一些常見物體可以作為工具來測(cè)量。

5、聚焦任務(wù)：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)：用不同的物體來測(cè)量。（板貼課題）

二、用各種物體測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度（15min）

1、大家想用生活中的物體來測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度嗎？

今天張老師為大家?guī)砹诉@些物體：橡皮、小棒、回形針、小立方體。（板貼）

2、接下來，張老師來分配下：第一排用小棒測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度，第二排用回形針測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度，第三排用小立方體測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度。

你們組用什么測(cè)量？你們組呢？

3、為什么沒有小組用橡皮測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度呢？

剛剛我們已經(jīng)用橡皮測(cè)量過鏟子的長(zhǎng)度了，那么我們?cè)摪褦?shù)據(jù)填寫在哪里呢？

（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)填寫。）

為了讓大家看清楚，我們的字要···（大大的，清楚的。）

剛才我們測(cè)量了幾次？（2次），雖然兩次結(jié)果是一樣的，但是測(cè)了兩次，結(jié)果就要填寫兩次。（再請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)填寫。）

測(cè)量過程中我們要注意確定紙帶起點(diǎn)和終點(diǎn)，一物一物要相連，并把測(cè)得的數(shù)據(jù)填寫在相對(duì)應(yīng)的表格中。

4、會(huì)測(cè)量了嗎？那就讓我們來比一比：哪一組測(cè)量地準(zhǔn)確，速度又快，測(cè)量完記得把表格交給張老師哦。

5、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生填寫數(shù)據(jù)。（PPT：我會(huì)測(cè)量）

6、匯報(bào)交流：①為什么用小棒測(cè)量的小組這么快？用小立方體測(cè)量的小組那么慢呢？

（長(zhǎng)的物體用長(zhǎng)工具測(cè)量更方便。）

②用小棒測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度和用小立方體測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度可以進(jìn)行比較嗎？

（用不同的物體測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度，結(jié)果不一樣，不能比較。）

三、用各種物體測(cè)量桌子的長(zhǎng)度（10min）

1、用橡皮、小棒、回形針、小立方體測(cè)量鏟子的長(zhǎng)度，你學(xué)會(huì)了嗎？

2、那我們要測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，你會(huì)嗎？

你會(huì)選擇哪一個(gè)物體作為測(cè)量工具呢？為什么？

3、組長(zhǎng)上臺(tái)領(lǐng)取你們小組選取的材料測(cè)量桌子的長(zhǎng)度。

4、學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，督促小組成員上臺(tái)填寫數(shù)據(jù)。（PPT：我來挑戰(zhàn)：）

5、交流匯報(bào)：①我們用小棒測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，你有什么感受？（方便、快速）

②用小棒測(cè)得鏟子的長(zhǎng)度是4+，測(cè)得桌子的長(zhǎng)度是，我們可以知道哪一個(gè)物體更長(zhǎng)？

（都是用小棒測(cè)量得到的結(jié)果，可以比較。）

四、課堂小結(jié)與拓展：（5min）

1、我會(huì)思考：

用物體和用手測(cè)量，哪個(gè)更準(zhǔn)確？

用物體測(cè)量更準(zhǔn)確。（板貼：撕去橡皮）

2、我會(huì)選擇：

用相同的物體測(cè)量，結(jié)果可以比較嗎？（可以）

如果可以，請(qǐng)拍拍手，如果不可以，請(qǐng)跺跺腳。

用不同的物體測(cè)量，結(jié)果可以比較嗎？（不可以）

如果可以，請(qǐng)拍拍手，如果不可以，請(qǐng)跺跺腳。

3、拓展：你學(xué)會(huì)用不同的物體測(cè)量了嗎？

接下來我們來測(cè)量書本短邊的長(zhǎng)度，這次張老師為大家提供了以下四樣物體，你可以從中選擇一種，并在表格中打√，測(cè)量過程中要注意：確定紙帶起點(diǎn)和終點(diǎn)，一物一物要相連，并把測(cè)得的數(shù)據(jù)填寫在相對(duì)應(yīng)的表格中。

第五篇：找物體的相同和不同_教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí) 科學(xué)教案 第一單元

第2課 找物體的相同和不同

王維佳

一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識(shí)

認(rèn)識(shí)物體和人的外部特征。2.科學(xué)探究

經(jīng)歷多個(gè)觀察、比較、描述的活動(dòng)過程，嘗試用多種觀察方法觀察物體，從不同的角度對(duì)物體進(jìn)行比較。學(xué)習(xí)比較方法，初步形成比較能力。

3.科學(xué)態(tài)度

勇于嘗試新的比較方法。逐步形成仔細(xì)比較，如實(shí)描述的態(tài)度

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組材料：不同形狀、顏色的積木塊，輕重、軟硬、材料不同的小球（小皮球、玻璃球、乒乓球、小鐵球、球狀藥丸盒等），白紙，筆。

教師準(zhǔn)備：體重秤，米尺或軟尺，長(zhǎng)度相同粗細(xì)不同的小木棒等

三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入 1.猜一猜：哪根棒更長(zhǎng)？

（教師兩手分別握著兩根長(zhǎng)度相同、粗細(xì)不同的小木棒，讓學(xué)生判斷哪根棒更長(zhǎng)？）

2.怎么證明自己的判斷是否正確？

（兩根木棒并排放在一起，對(duì)齊一端，觀察另一端；也可以用直尺為標(biāo)準(zhǔn)分別量長(zhǎng)度）滲透比較時(shí)需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的意識(shí)。

（二）新課學(xué)習(xí)1.用眼睛觀察比較物品

（1）提供顏色相同但形狀既有相同又有不同的4塊積木

思考：這4塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？（2）提供同色（綠色）、同形狀積木2塊，同色（紅色）不同形狀積木2塊 思考：這4塊積木顏色都相同嗎？形狀都相同嗎？你怎么知道的？（3）提供更多的積木塊，增加比較的靈活性 2.借助多個(gè)感官觀察比較物品

（1）提供兩個(gè)有較多不同點(diǎn)（包括輕重）的玩具球，比較它們的不同和相同。

思考：這2個(gè)球有哪些相同和不同？你怎么知道的？

（2）提供兩個(gè)有較多不同點(diǎn)的玩具球和積木塊，比較它們的不同和相同。思考：這2個(gè)物品有哪些相同和不同？你怎么知道的？ 3.總結(jié)（重點(diǎn)總結(jié)比較方法）。4.找我們自己的不同和相同

（1）學(xué)生兩人一組，先借助感官找不同（例如高矮、胖瘦、說話聲音等），再找相同（例如身體的各個(gè)組成部分、人的共同特征等）。

（2）借助工具進(jìn)行觀察比較（例如用筆畫出腳的輪廓，用電子秤稱量）