第一篇：《用方向和距離來描述物體位置》教學(xué)設(shè)計

《用方向和距離來描述物體位置》教學(xué)預(yù)案

高郵市寶塔小學(xué) 劉春松

[教學(xué)內(nèi)容] 蘇教國標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級下冊第54頁例1和“試一試”，第57頁練習(xí)十二的1、2題。[教學(xué)目標(biāo)] 1．在具體情境中讓學(xué)生初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，能根據(jù)給定的方向和距離在平面圖上確定物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

2．引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識圖能力、有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。

3．幫助學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象。[教學(xué)重點] 認(rèn)識四個新的方位詞，用方向和距離描述物體的位置。[教學(xué)難點] 確定位置中角度的測量。

[教學(xué)過程]

一、情境導(dǎo)入

播放一段新聞視頻。

介紹背景知識，引發(fā)認(rèn)知需要。

二、自主建構(gòu)

1.認(rèn)識用方位角描述位置。

敵艦①（板書）在廣州艦的什么方向？

根據(jù)學(xué)生的指示向敵①號艦開火，追問：為什么沒有打中？ 引導(dǎo)學(xué)生說出北偏東30度方向和東偏北60°方向。

小結(jié)：這兩種說法都是可以的，通常情況我們根據(jù)指南針的指南指北的特點，規(guī)定以南北方向為基準(zhǔn)，把東北方向叫做北偏東。

好！按這種說法，敵艦①在北偏東方向。誰來說說敵艦②在廣州艦的什么 方向？敵艦③呢？現(xiàn)在敵③還是南偏西嗎？（課件一一出示）（錯的讓他生幫糾正：以南北為基準(zhǔn)）認(rèn)識“北偏東、北偏西、南偏西、南偏東”四個方位。

2.認(rèn)識用距離來描述位置。

（1）同學(xué)們學(xué)的真不錯。好！我們一起回到敵艦①，剛才炮打偏了，現(xiàn)在方向準(zhǔn)確了，什么方向？（指著板書：北偏東30°方向。）好！敵艦①在廣州艦的北偏東30°方向?？梢蚤_火了嗎？（點擊發(fā)射）。

師：打中了嗎？生：沒打中。

追問：現(xiàn)在方向準(zhǔn)確了，為什么又未擊中？

引導(dǎo)學(xué)生說出：除了角度外，還要知道距離。好！軍事雷達(dá)迅速測出敵艦①距離廣州艦30千米。（板書：30千米）。

（2）誰來說說敵艦①的準(zhǔn)確位置？哦，敵艦①在誰的北偏東30°方向30千米處。生：廣州艦）（對！以廣州艦為觀測點，（板書：廣州艦）。師：現(xiàn)在誰來說說敵艦①的準(zhǔn)確位置。（出示：敵艦①在（）的（）偏（）方向 千米處）。

學(xué)生相互之間準(zhǔn)確地說說敵艦①的位置。

（3）現(xiàn)在敵艦①的位置準(zhǔn)確了。好！誰來做艦長向老師下達(dá)命令：向廣州艦的北偏東30°方向30千米處開火?。òl(fā)射）終于打中了！

小結(jié)：回顧剛才的學(xué)習(xí)，我們對敵艦①位置的描述是如何從模糊走向精準(zhǔn)的？這就是我們今天學(xué)習(xí)的《確定位置》（板書）。

3.用方向和距離描述位置

（1）現(xiàn)在能說出敵艦②的準(zhǔn)確位置嗎？指名說。

追問：你怎么知道40千米的？生答師板書（40千米）追問：那敵③呢？試一試：完成作業(yè)紙上的第1題，敵艦③的位置。學(xué)生獨立完成，師巡視指導(dǎo)反饋展示。展示時要求學(xué)生分享他的想法。小結(jié)：對！我們在量角的時候，要先看準(zhǔn)量哪個角，不能量錯了哦。錯的同學(xué)訂正一下同桌互相檢查，看看有沒有訂正好。）剛才同學(xué)們自己通過測量與計算，準(zhǔn)確的確定敵艦③的位置。真了不起！

三、鞏固提升

1、下面我們輕松一下，來看看我們的老朋友（出示熊出沒）如果以光頭強為觀測點，誰來說說熊大和熊二分別在光頭強的什么位置？生匯報后反饋：（熊大直接說出位置）熊二呢？在學(xué)生說出后追問：180米？追問：你是怎么知道的？和大家分享一下。

2、涂涂在光頭強的什么位置呢？請同學(xué)們獨立完成作業(yè)紙第2題第①小題。（1）涂涂在光頭強的（）偏（）方向（）米處

3、蹦蹦呢？蹦蹦在光頭強的什么位置？請同學(xué)們完成第②小題，量一量、算一算、填一填。

（2）蹦蹦在光頭強的（）偏（）方向（）米處。學(xué)生獨立練習(xí)，集體訂正，及時反饋。

4.光頭強家在熊大家的什么位置？光頭強家在在翠花家的什么位置？ 思考：描述的都是光頭強家的位置，為什么說法卻不同？

小結(jié)：在確定物體位置的時候，除了確定方向、距離以外，還得確定觀測點。

3.游戲：“破譯密碼”。（1）介紹雷達(dá)顯示圖

（2）介紹游戲規(guī)則并試玩第一個密碼：第一個字在雷達(dá)中心點的北偏東60°方向40千米處。這個點在哪？請你找出來。后用游戲卡驗證。

（3）生聽密碼條件完成其余的密碼。第二個字雷達(dá)中心點的北偏西30°方向20千米處。第三個字在雷達(dá)中心點的南偏西30°方向30千米處。第四個字在雷達(dá)中心點的南偏東60°方向40千米處。

剛才我們根據(jù)四個密碼條件找到四個漢字，連起來讀一下。對?。ǚ较?/p>

距離）也是確定位置的密碼。

（4）老師給你們雷達(dá)顯示圖上還有好幾個點，你們可以根據(jù)這些點的位置，編出相應(yīng)的密碼條件。同桌相互玩一玩。）

四、總結(jié)反思

回顧小學(xué)階段學(xué)習(xí)過的確定位置的方法，形成初步的知識體系。

第二篇：教學(xué)設(shè)計 用方向和距離描述物體的位置

《用方向和距離描述物體的位置》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：

教材54頁的例1和“練一練”，練習(xí)十二的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

2、使學(xué)生經(jīng)歷描述物體方向和距離的過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點、難點：

體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象，解決日常生活問題的意識。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤 教學(xué)過程：

一、鋪墊遷移、引入新課.1、交流學(xué)案 復(fù)習(xí)比例尺的知識。復(fù)習(xí)方向的知識。

教師先在黑板上畫出方向圖，先復(fù)習(xí)8個方向（1）復(fù)習(xí)東南西北四個方向

（2）復(fù)習(xí)這4個方向區(qū)域內(nèi)的方向：東北方向、西北方向、西南方向、東南方向

2、出示例1的場景圖

談話：這是一艘輪船在大海中航行的場景圖，從圖中你能知道些什么？ 讓學(xué)生用已有的知識回答。如燈塔1和燈塔2都在輪船的北面；燈塔1大約在輪船的東北方向，燈塔2在輪船的西北方向。點撥：在平面圖上也常用“N”表示方向北。

質(zhì)疑：燈塔1和燈塔2一個在東北方向，一個在西北方向，都偏離了正北方向，但偏離的角度一樣嗎？從圖上能看出來嗎？

3、師引導(dǎo)，揭示課題。

談話：東北方向指東與北之間，西北方向指西與北之間，但這樣還不能準(zhǔn)確表示出燈塔1和燈塔2的位置，這節(jié)課我們繼續(xù)研究確定位置的方法。

二、探究描述物體的方向和距離

1、探究用北偏東若干度、北偏西若干度描述物體的方向的方法。（1）質(zhì)疑：東北方向、西北方向還可以怎么說？（學(xué)生自學(xué)東北方向、西北方向分別叫做什么。）

精講點撥 ：實際上，在野外或圖上確定位置時，常把東北方向叫做北偏東，西北方向叫做北偏西。

（2）質(zhì)疑：現(xiàn)在你能再說說燈塔1和燈塔2在輪船的什么方向嗎？（3）、出示教材例1中的平面圖。

談話：這幅平面圖正反映了這艘輪船航行的情景。從這幅圖上，你又可以看到一些什么？

交流展示：燈塔1在輪船北偏東30°方向；燈塔2在輪船北偏西55°方向等等。

質(zhì)疑：這樣來描述物體的方向有什么好處？（更加精確）

2、探究求圖中物體間的實際距離。

談話：為了更加精確地表示物體的位置，僅有方向還不夠。大家開動腦筋想一想，還需要什么？（學(xué)生組內(nèi)探究）

質(zhì)疑：燈塔1到輪船的實際距離你能算出來嗎？說說你打算怎樣計算？ 互動探究：怎樣計算出燈塔1到輪船的實際距離？

學(xué)生量出燈塔1到輪船的圖上距離，并根據(jù)比例尺算出燈塔1在輪船北偏東30°方向的多少千米處。

交流展示：交流計算結(jié)果，讓學(xué)生完整地說出“燈塔1在輪船北偏東30°方向的6千米處?！?/p>

3、小結(jié)。

提問：通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么感受？

精講點撥：知道了方向（角度）和距離（長度），就能更加準(zhǔn)確地確定物體的位置。

4、完成“練一練” 第1題可以讓學(xué)生口答。

第2題讓學(xué)生先獨立測量計算，再組織交流。最后引導(dǎo)學(xué)生完整地說出“燈塔2在輪船北偏西55°方向的8千米處?！?/p>

三、矯正反饋。1﹑填空。

（1）東北方向叫做（），西北方向叫做（），東南方向叫做（），西南方向叫做（）。（2）照樣子在括號里填上合適的方位。

學(xué)生獨立完成，再集體交流。

2、看圖找位置。

（?。┥倌陮m在學(xué)校的北偏東方向（）米處。

（2）科技館在學(xué)校的北偏（）方向（）米處。（３）新華書店在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。（４）郵局在學(xué)校的南偏（）方向（）米處。

先讓學(xué)生在圖上指出北偏東、北偏西，再指出南偏東、南偏西等方向，然后讓學(xué)生根據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離，推出圖上第一小格表示100米距離，并試著完成填空，最后組織全班交流。

其中第（2）~（4）題填方向時，只要求填偏東或偏西方向即可。

注意要讓學(xué)生完整地說出少年宮、科技館、新華書店、郵局等場所相對于學(xué)校的方向和距離。

3、學(xué)生小組內(nèi)探究如何測量、計算并填表。再交流展示，然后讓學(xué)生完整地說出荷花池、玉龍?zhí)?、飛霞閣相對與林峰塔的方向和距離。

在填方向時，不僅要填出北或南、偏東或偏西，還要填出偏東或偏西多少度。

4、以中心廣場為觀測點：

（1）公園在（）偏（）（）的方向上，距離中心廣場（）米。（2）玉華小學(xué)在（）偏（）()的方向上，距離中心廣場（）米。（3）市一中在（）偏（）（）的方向上，距離中心廣場（）米。你還知道哪些建筑物的位置。

5、拓展與欣賞

師：生活中還有很多行業(yè)、很多領(lǐng)域會像這樣來確定位置，一起來欣賞一下。

“體育訓(xùn)練中，有時需要用方向和距離來確定位置。這是跳傘運動員在一次訓(xùn)練中落地的位置示意圖。用方向和距離就可以描述運動員落地點與靶心之間的位置關(guān)系?！?/p>

“科技、軍事、航天，航海等領(lǐng)域中，也需要用方向和距離來確定位置。這是一個飛機場的雷達(dá)屏幕，以機場為觀測點，每兩個相鄰圓之間的距離是10千米，飛機A在北偏東30度方向30千米處?！?/p>

學(xué)生欣賞圖片，感受其中與方向和距離有關(guān)的知識。

四、遷移應(yīng)用。

以自己的家、學(xué)?；蜃约合矚g的地點為觀測點，找出北偏西、北偏東南偏西、南偏東各有什么？選擇合適的比例尺，畫出平面圖。

五、全課小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么新的知識？總結(jié)一下，你已會用哪些方法確定物體的位置？

六、課堂作業(yè)：

完成補充習(xí)題相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計： 用方向和距離描述物體的位置

東北方向叫做北偏東 方向（角度）｛

西北方向叫做北偏西 距離（長度）

燈塔1在輪船北偏東30°方向，8千米處。

第三篇：用方向和距離確定位置教學(xué)設(shè)計

用方向和距離確定位置

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

2．讓學(xué)生經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探索過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、識圖能力和有條理地進(jìn)行表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。

3．讓學(xué)生進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問題的意識。

教學(xué)重點：初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法 教學(xué)難點：測量角度，用角度描述方向

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源、量角器、三角尺 教學(xué)過程：

一、課前游戲：

師：緊張嗎？（緊張），那我們先一起來做兩個小游戲來放松一下好嗎？

1、“快速起立”游戲

師：我來說數(shù)對，請相應(yīng)的同學(xué)站起來，看誰的反應(yīng)速度最快

2、“破譯密碼”游戲（出示課件）

師：但是這個密碼需要我們?nèi)w同學(xué)共同努力，請男同學(xué)做好準(zhǔn)備，女同學(xué)做好準(zhǔn)備

二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：剛剛我們通過兩個小游戲，緩解了緊張情緒同時也復(fù)習(xí)了一個數(shù)學(xué)知識（用數(shù)對確定物體的位置），那物體的位置除了用數(shù)對來表示，還有什么方法呢？你想了解嗎？今天我就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)另一種表示物體位置的方法。師：在低年級時我們曾學(xué)過位置與方向，認(rèn)識了8個方向，都有哪些？如何在平面圖上將這8個方向表示出來呢？

師：看誰是生活的有心人？你能說出你家在學(xué)校的哪個方向嗎？

師：你（生1）的家在學(xué)校的東北方向，你（生2）的家也在學(xué)校的東北方向，我知道了，你們倆的家在一個地方，對嗎？

師：看來要具體地說出你的家在學(xué)校的什么位置，只說清楚方向還不夠，還要說清楚你的家與學(xué)校的距離才行（板書：方向 距離），這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)確定位置（板書：確定位置），這種方法就叫做《用方向和距離確定位置》

三、教學(xué)過程：

1.探索物體所在觀測點的方向

師：不知道同學(xué)們有沒有注意到生1和2剛剛說的都是是他家在學(xué)校的東北方向，那能不能直接說他家在東北方向呢？從學(xué)校這個角度來觀察，他家確實是在學(xué)校的東北方向，但對于翠竹園生活小區(qū)來說就不一定是在東北方向了，在這里學(xué)校就是一個觀測點，看來在確定位置之前我們首先要確定好觀測點。那如果我現(xiàn)在要將學(xué)校這個觀測點放到平面圖上，你認(rèn)為放哪比較合適？ 師：剛才老師了解了生1和生2的家所在學(xué)校的大體方向，那具體在哪我們先在地圖上找找好嗎？（出示威海地圖），我們先一起找找柴峰小學(xué)的位置，這是一幅立體圖，你能找到北在哪嗎？我想很多同學(xué)都想在地圖上找到你家的 位置，但由于時間的關(guān)系我們先找找家住在柴峰小區(qū)的一位同學(xué)的家，等到下課以后咱們再來找找其他同學(xué)的家好嗎？能不能具體說說你家是在幾區(qū)幾棟樓？這是在立體圖中的位置，現(xiàn)在我們看看他們在平面圖中的位置（出示平面圖）。老師也提前從地圖中找到了柴峰小區(qū)三區(qū)12棟的位置并制成了一幅平面圖，拿出平面圖，能否找到平面圖的北在哪？快速將東南西北標(biāo)在圖上。三區(qū)12棟在學(xué)校的東北方向，根據(jù)現(xiàn)有的知識，東北的范圍太大了，你有什么方法從方向上描述它的位置呢？（量角度）師：現(xiàn)在誰能用角度具體地說出三區(qū)12棟在學(xué)校的什么方向？

（小組交流，匯報）（根據(jù)學(xué)生回答完善板書：三區(qū)12棟在學(xué)校北偏東50°方向）

師小結(jié)：要想具體知道A在學(xué)校的什么方向，不僅要說方向，還要說清角度。2.探索物體與觀測點的距離

師：研究了三區(qū)12棟所在學(xué)校的方向，下面我們還要研究什么才能確定它的具體位置呢？（樓到學(xué)校的距離），是不是在平面圖上用尺子量一量是多少厘米就可以了？那怎樣算？ 3.確定物體的位置

師：現(xiàn)在誰來完完整整地說一說三區(qū)12棟樓所在學(xué)校的具體位置？ 4.小結(jié)：

（探討導(dǎo)入新課時學(xué)生描述自己家所在學(xué)校的具體位置時不僅要說清楚方向，還要說清楚距離。）

歸納：知道了方向和距離，就能更加準(zhǔn)確地確定物體的位置。5。練習(xí)：

師：看來大家對描述物體位置已經(jīng)掌握了基本的方法，下面咱們一起來做個小練習(xí)，比比看誰掌握得最棒。

6.擴展：根據(jù)方向和距離確定位置的方法在生活中的運用還很廣泛，它不但可以幫助我們看地圖、尋寶．還可以應(yīng)用于救援、軍事方面、雷達(dá)掃描、方向?qū)Ш健⒂^察星象及生產(chǎn)勘探等多方面。老師還專門搜集了一些相關(guān)的圖片，接下來讓我們一起伴隨著音樂來欣賞一下好嗎？

師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為你以及你們小組的表現(xiàn)怎樣？

第四篇：《用方向和距離確定物體的位置》教學(xué)設(shè)計(一稿)

《根據(jù)方向和距離確定物體的位置》教學(xué)設(shè)計（一稿）

實驗小學(xué)

于進(jìn)敏

教材分析: 根據(jù)方向和距離確定物體的位置是繼學(xué)習(xí)了用數(shù)對確定位置后另一種表示物體位置的方法，仍是本單元教學(xué)的重點之一。其中，用角度表示方向是本單元教學(xué)的難點。學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的用方向表示物體的位置，因此教學(xué)本節(jié)內(nèi)容的重點是引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷由單一到多樣、由模糊到準(zhǔn)確的過程，體會到只有將方向與距離兩者結(jié)合起來，才能確定物體的準(zhǔn)確位置，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)“方向與位置”的知識打好基礎(chǔ) 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，學(xué)生能夠看懂簡單的平面圖，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

2、通過觀察、測量、計算、交流等活動，培養(yǎng)觀察、推理與表達(dá)的能力，發(fā)展空間觀念。

3、在確定物體位置的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：

根據(jù)方向(任意方向)和距離確定物體的位置。教學(xué)難點：

用角度來表示物體的方向 課前活動：

同學(xué)們，在上課之前，老師先考考同學(xué)們的反應(yīng)能力，全體起立?，F(xiàn)在同學(xué)們面向正西方向，請轉(zhuǎn)向正南方，很好，再轉(zhuǎn)向正東方，最后再轉(zhuǎn)向正北方，現(xiàn)在請轉(zhuǎn)向東北方，再轉(zhuǎn)向西北方，很好，請坐，同學(xué)們反應(yīng)很快。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

同學(xué)們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了用數(shù)對表示物體的位置。這節(jié)課我們繼續(xù)探索確定物體位置的方法。

二、探究新知

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

教師出示信息窗情境圖中的沙盤圖。談話：這是一幅軍事沙盤圖。今天，我們班的同學(xué)要從指揮部到紅軍陣地和藍(lán)軍陣地進(jìn)行軍事演習(xí)。認(rèn)真觀察，從圖中你能提出什么問題？ 教師引導(dǎo)學(xué)生提出：紅軍陣地在指揮部的什么位置？

（二）借助情境，探究新知：

1、同學(xué)們，剛才大家觀察的很仔細(xì)，現(xiàn)在，老師把這幅沙盤變成一幅平面圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)1：用東南西北的方位圖代替了指向標(biāo)，預(yù)設(shè)2：下面有一條線段表示10千米，請你用尺子量一量這一線段有多長？引導(dǎo)學(xué)生理解比例尺（1厘米代表10千米）（設(shè)計意圖：結(jié)合學(xué)生的年齡特點，選用軍事沙盤圖為素材，讓學(xué)生以紅軍和藍(lán)軍的身份引入新課，有效地激發(fā)了學(xué)生的好奇 心及探究欲望）

學(xué)生根據(jù)軍事沙盤圖找出紅軍陣地大致在指揮部的什么位置。指名回答。

2、從指揮部出發(fā)沿西北方向到達(dá)紅軍陣地還需要知道什么條件？以小組為單位學(xué)生討論交流。全班進(jìn)行交流時，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：要確定物體的位置必須同時具備方向和距離兩個條件。

3、紅軍陣地在指揮部的什么位置？生：紅軍陣地在指揮部的西北方向，追問：為什么要說清紅軍陣地在指揮部的什么位置？（引導(dǎo)學(xué)生理解是以指揮部為中心點或觀測點）得出：要確定物體的具體位置必須先找觀測點。引導(dǎo)學(xué)生感受觀測點的西北方向是一個大概的范圍，這樣的描述是無法準(zhǔn)確地判斷紅軍陣地的位置，“設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了讓學(xué)生理解要確定位置首先要確定中心點，另外，“紅軍陣地在指揮部的西北方向”這樣的描述只能確定紅軍陣地的大概位置，并不能準(zhǔn)確地判斷紅軍陣地的準(zhǔn)確位置，讓學(xué)生有一個直觀的感受“

三、實踐操作，積累經(jīng)驗

1、同學(xué)們，你們有什么方法能準(zhǔn)確地判斷紅軍陣地的位置嗎？ 預(yù)設(shè)1：要確定紅軍陣地與指揮部之間的距離 預(yù)設(shè)2：要確定角度（方向）

2、請同學(xué)們借助同伴的力量和手中的學(xué)具測一測量一量，看看用你們的方法能不能準(zhǔn)確地判斷出紅軍陣地的位置？

3、確定距離

預(yù)設(shè)：這兒有一條線段，上面寫著10千米，圖上紅軍陣地到指揮部的距離正好是一段（1厘米），所以我認(rèn)為是10千米

質(zhì)疑：他們小組確定了紅軍陣地與指揮部之間的距離，是不是確定了距離就能準(zhǔn)確地知道紅軍陣地的準(zhǔn)確位置了？

引發(fā)學(xué)生的矛盾沖突，理解只確定距離不能準(zhǔn)確地判斷紅軍陣地的位置。

4、確定方向

預(yù)設(shè)：我們小組認(rèn)為還需要確定方向 交流：你們是怎樣確定方向的？ 預(yù)設(shè)1：我量的是40度 預(yù)設(shè)2：我量的是50度 引導(dǎo)學(xué)生說清楚兩種不同的量法

5、小結(jié)：剛才大家想到了用不同的方法測量角度，習(xí)慣上我們以南北方向為基準(zhǔn)測量角度，量角器的中心點和指揮部對齊，0刻度線與南北軸對齊，從北向西量出50度，這就是北偏西50度，追問：確定了方向是不是就可以確定紅軍陣地的準(zhǔn)確位置了？引導(dǎo)學(xué)生體會只確定方向還是不能準(zhǔn)確地確定紅軍陣地的位置，只有同時確定了方向和距離才能準(zhǔn)確地判定紅軍陣地的具體位置。

四、鞏固提升解決問題

我們用剛才的方法試試，從指揮部到藍(lán)軍宿營地怎么走？你能用剛才的方法獨立解決嗎？學(xué)生獨立解決，小組交流

小結(jié)：確定了觀測點，方向和距離才能準(zhǔn)確確定物體的位置

（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是讓學(xué)生經(jīng)歷由單一到多樣，由模糊到準(zhǔn)確的過程，讓學(xué)生從開始的只能確定方向或者是距離到理解只有二者結(jié)合，才能準(zhǔn)確判定物體的位置，這個過程層層深入，不斷引起矛盾沖突使學(xué)生的認(rèn)識不斷深化。）

五、擴展應(yīng)用 發(fā)展思維

1、這是一幅我們小學(xué)的平面圖，以教學(xué)樓為中心，請用今天所學(xué)的知識來準(zhǔn)確的述這四個地方

2、說一說從青島書院路小學(xué)到青島東川路的行走路線

3、確定位置不僅在陸地演習(xí)中廣泛應(yīng)用，在海上也有廣泛應(yīng)用，下面這幅圖就是根據(jù)雷達(dá)的掃描情況制成一幅平面圖，請你說說巡洋艦，核潛艇和航空母艦分別在雷達(dá)站的什么位置

4、從下圖可知，吳莊在柳鎮(zhèn)的（）偏（）（）方向，從柳鎮(zhèn)走（）米可到達(dá)吳莊，從柳鎮(zhèn)出發(fā)向（）偏（）（）方向走（）米，到達(dá)王村，從柳鎮(zhèn)出發(fā)向（）偏（）（）方向走（）米到達(dá)楊莊

（設(shè)計意圖：練習(xí)的設(shè)計由淺入深，由易到難，層層遞進(jìn)，并延伸到解決生活的實際問題，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

六、回顧整理 總結(jié)提升

1、這節(jié)課你有哪些收獲？（學(xué)生談收獲）

2、總結(jié)：其實生活中處處都有數(shù)學(xué)，希望大家做生活中的有心人，將我們所學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去，同時也希望同學(xué)們積極動腦動手，探尋數(shù)學(xué)王國更多的奧秘。

第五篇：用方向和距離確定物體位置教學(xué)反思

用方向和距離確定物體的位置教學(xué)反思

六（2）班數(shù)學(xué)教師

本單元綜合應(yīng)用學(xué)生已有的方向經(jīng)驗、量角和畫角的方法以及比例尺的知識，學(xué)習(xí)用方向和距離兩個要素確定物體所在的位置。本節(jié)課的教學(xué)重點就是讓學(xué)生學(xué)會用方向和距離描述物體的準(zhǔn)確位置。教學(xué)難點是用方向和距離描述物體位置時角的度量。圍繞教學(xué)重點難點主要從以下幾個方面進(jìn)行了教學(xué)：

一、適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)為新知學(xué)習(xí)尋找支撐。

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)會用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北八個方向描述物體的位置，因而一開始我就復(fù)習(xí)了這八個方向，讓學(xué)生在回憶中再現(xiàn)方位表象。并且以小亮同學(xué)為例，讓不同位置的學(xué)生描述他的位置，引發(fā)學(xué)生思考：“小亮同學(xué)在班級的位置并沒動，但大家描述的位置卻不一樣，這是為什么？”從而使學(xué)生明白在運用已有知識確定位置時，觀測點不同，所以描述的位置也就不同。這些都為新知的學(xué)習(xí)做好了必要的支撐。

二、逐層的展開為新知學(xué)習(xí)化解難點。

例題教學(xué)我分了三個層次：（1）描述燈塔

1、燈塔2的大致方向，引出“北偏東、北偏西、南偏東、南偏西”的說法，借助課件強調(diào)以什么為標(biāo)準(zhǔn)。（2）引發(fā)角度的需要。接著我在北偏東方向又出示了燈塔A、燈塔B，讓學(xué)生思考“這三座燈塔都