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      大氣壓教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇可選)

      時(shí)間:2019-05-12 23:09:08下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:大氣壓教學(xué)設(shè)計(jì)

      (一)教學(xué)目的

      1.認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的存在。

      2.了解托里拆利實(shí)驗(yàn)的原理。

      (二)教學(xué)重點(diǎn) 大氣壓強(qiáng)的確定。

      (三)教學(xué)過(guò)程

      一、引入

      我們學(xué)習(xí)了壓強(qiáng)。固體能產(chǎn)生壓強(qiáng),液體能產(chǎn)生壓強(qiáng),那么氣體能不能產(chǎn)生壓強(qiáng)呢?請(qǐng)大家看書(shū)第121頁(yè)(兩分鐘)

      1.實(shí)驗(yàn)。我們居住的地球周周被空氣層包圍,空氣層的厚度有幾千千米。包圍地球的空氣層叫大氣層,我們生活在大氣層的底層。我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)觀察大氣層里的空氣所產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這是一個(gè)茶杯,裝滿水,杯子里還有空氣嗎?用一個(gè)硬紙片蓋住杯口,輕輕的把茶杯倒過(guò)來(lái),大家看,硬紙片為什么不落下去?(配合板圖)小紙片一定受到了來(lái)自大氣層中的空氣對(duì)它的壓強(qiáng)。

      2.實(shí)驗(yàn)。這是一個(gè)中醫(yī)針灸科用的小瓷罐。這是一個(gè)煮熟的去皮雞蛋。把雞蛋放在罐口,將將落不下去?,F(xiàn)在把一塊棉花用水粘在罐的內(nèi)壁用火柴將棉花點(diǎn)燃后立即把雞蛋放在罐口,注意觀警有什么現(xiàn)象?(配合板圖)雞蛋進(jìn)入罐內(nèi)。雞蛋一定受到很大的壓強(qiáng)才被壓進(jìn)去。這個(gè)壓強(qiáng)是大氣中的空氣的壓強(qiáng)。

      3.實(shí)驗(yàn)。一個(gè)大試管,管內(nèi)裝水。把這個(gè)小試管放在大試管的水中,小試管內(nèi)沒(méi)有水。用食指托住小試管,將大試管倒過(guò)來(lái),注意觀察小試管如何?小試管上升。(配合板圖)。此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明大氣層中存在著壓強(qiáng)。

      二、大氣壓強(qiáng)

      以上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了大氣層中存在著壓強(qiáng)。再做一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)——馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)證明大氣壓強(qiáng)的存在。

      1.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。這是兩個(gè)金屬半球,合攏后很容易拉開(kāi)?,F(xiàn)在把閥門(mén)打開(kāi),把兩半球內(nèi)的空氣抽出去一部分(抽氣),再將閥門(mén)關(guān)閉,現(xiàn)在請(qǐng)兩位大力士來(lái)拉拉看(學(xué)生操作)這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn),它有力地證明了大氣對(duì)浸在它里面的物體有壓強(qiáng)。在公元1654年的最初實(shí)驗(yàn)時(shí),用十六匹馬才把半球拉開(kāi)。我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)由于半球小,真空度不高,拉開(kāi)它不必用十六匹馬,但是已經(jīng)足以證明了大氣中存在著壓強(qiáng)。

      2.大氣層對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng)叫大氣壓強(qiáng),簡(jiǎn)稱大氣壓或氣壓。地球周周的萬(wàn)物無(wú)不在大氣層之中,它們都受到大氣壓強(qiáng)。諸如馬德堡半球拉不開(kāi),雞蛋進(jìn)入罐內(nèi),小試管的上升,小紙片的不落都是大氣壓強(qiáng)的作用。

      三、大氣壓強(qiáng)的大小

      1.實(shí)驗(yàn)。試管內(nèi)裝滿水,用食指堵住開(kāi)口,倒立在水銀槽內(nèi)(配合板圖),水不流出。請(qǐng)大家考慮水為什么不流出?(提問(wèn),學(xué)生回答)水不流出是因?yàn)榇髿鈮簭?qiáng)的緣故。但是試管內(nèi)的水也產(chǎn)生壓強(qiáng),水不流出不僅是由于存在大氣壓強(qiáng),而且大氣壓強(qiáng)大于管內(nèi)水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。那么大氣壓強(qiáng)到底有多大?這個(gè)問(wèn)題早在著名的馬德堡半球?qū)嶒?yàn)之前就由伽利略的學(xué)生托里拆利解決了。

      2.托里拆利實(shí)驗(yàn)。取一根大約一米長(zhǎng)、一端封閉一端開(kāi)口的玻璃管,灌滿水銀。(邊講邊做)管內(nèi)沒(méi)有空氣。用食指堵在開(kāi)口,倒立在水銀槽內(nèi),P130圖11—5注意觀察現(xiàn)象。我們先看到管內(nèi)水銀下降,繼而又靜止不動(dòng)了(配合板圖)請(qǐng)問(wèn),水銀為什么下降?(學(xué)生回答)大氣有壓強(qiáng),但是水銀也有壓強(qiáng),水銀的壓強(qiáng)大于大氣壓強(qiáng),所以下降。那么現(xiàn)在為什么靜止而不再繼續(xù)下降?(學(xué)生回答)大氣壓強(qiáng)等于水銀柱的壓強(qiáng)。所以欲知現(xiàn)在的大氣壓強(qiáng),就需要計(jì)算這個(gè)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。根據(jù)上一章液體壓強(qiáng)的計(jì)算方法,設(shè)水銀柱下有一個(gè)水平的小平面,通過(guò)測(cè)量水銀柱的高,計(jì)算水銀柱的質(zhì)量和重力,利用壓強(qiáng)的公式

      (操作)。(實(shí)際測(cè)量結(jié)果不一定是760毫米,但是仍可以認(rèn)為水銀柱的壓強(qiáng)是105帕斯卡)。

      可見(jiàn),大氣壓強(qiáng)的值等于105帕斯卡,即等于×××毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

      這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是托里拆利實(shí)驗(yàn),它是用來(lái)測(cè)定大氣壓的值。

      3.實(shí)驗(yàn)?,F(xiàn)在將玻璃管稍稍上提,觀察水銀柱的高度,結(jié)果是不變的?,F(xiàn)在將玻璃傾斜,注意,水銀面上的真空體積如何變化?(學(xué)生回答)管內(nèi)水銀柱的長(zhǎng)度如何變化?(學(xué)生回答)。當(dāng)傾斜時(shí),管內(nèi)水銀面上方的真空體積減小,水銀柱變長(zhǎng),但是水銀柱的高度如何?(測(cè)量,并在板圖上畫(huà)出)很顯然,管內(nèi)水銀柱的高度不變。

      4.提問(wèn),學(xué)生討論。請(qǐng)大家討論,如果由于天氣的變化引起了大氣壓強(qiáng)的增大或減小,托里拆利實(shí)驗(yàn)的水銀柱高度怎樣變化?(學(xué)生討論后回答)大氣壓強(qiáng)增大,管內(nèi)水銀柱的高度增大;大氣壓強(qiáng)減小,管內(nèi)水銀柱下降。所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)中水銀柱的高度隨大氣壓而變,這就為我們測(cè)量大氣壓提供了方便。今后學(xué)習(xí)氣壓計(jì)就是這個(gè)道理。

      四、總結(jié)

      今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)內(nèi)容。第一個(gè)是通過(guò)大量的實(shí)驗(yàn),尤其是著名的馬德堡半球的實(shí)驗(yàn)充分認(rèn)識(shí)到大氣壓強(qiáng)的存在。第二個(gè)是解決了大氣壓強(qiáng)的測(cè)量。托里拆利實(shí)驗(yàn)說(shuō)明,大氣壓強(qiáng)的值等于實(shí)驗(yàn)中管內(nèi)水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。

      五、作業(yè)

      課后請(qǐng)大家注意觀察生活中哪些地方或設(shè)備是利用大氣壓強(qiáng)的原理,每人舉三個(gè)例子。

      第二篇:大氣壓教學(xué)設(shè)計(jì)

      大氣壓強(qiáng)

      (魯科版初中物理八年級(jí)下冊(cè)第七章第三節(jié))

      教學(xué)設(shè)計(jì)思想

      教學(xué)主線:生活——物理——社會(huì)。注重實(shí)驗(yàn)教學(xué),利用模擬馬得堡半球?qū)嶒?yàn)和托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻,了解大氣壓發(fā)現(xiàn)和測(cè)量的歷史;利用身邊的實(shí)驗(yàn)器材,改進(jìn)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng),知道大氣能夠產(chǎn)生壓強(qiáng),明確大氣壓的存在,學(xué)會(huì)粗側(cè)大氣壓,知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。通過(guò)學(xué)習(xí)討論交流展示等教學(xué)形式,達(dá)到能夠解釋生產(chǎn)和生活實(shí)際與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象的教學(xué)目標(biāo)。

      學(xué)習(xí)任務(wù)分析

      本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容是大氣壓強(qiáng)的有關(guān)知識(shí)和與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象的介紹,由于學(xué)生已經(jīng)具備固體對(duì)接觸面能夠產(chǎn)生壓強(qiáng)和液體能夠產(chǎn)生壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí),在生活中對(duì)大氣壓強(qiáng)一詞有所了解,所以比較容易展開(kāi)教學(xué)。本節(jié)課的關(guān)鍵是能否成功進(jìn)行模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn),說(shuō)明大氣壓的存在。教學(xué)的難點(diǎn)是對(duì)大氣壓產(chǎn)生原因的分析過(guò)程以及對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的解釋。

      課程標(biāo)準(zhǔn)要求

      了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法;知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值;初步了解大氣壓的變化。

      教學(xué)目標(biāo)

      一、知識(shí)與技能

      1.知道大氣壓的存在,了解馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的意義,了解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因; 2.會(huì)利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材粗略測(cè)定大氣壓強(qiáng)的值,知道托里拆利實(shí)驗(yàn);知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值;

      3.知道大氣壓與高度的關(guān)系,認(rèn)識(shí)氣壓計(jì);

      4.知道日常生活和生產(chǎn)中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象,并能利用大氣壓強(qiáng)的知識(shí)做出正確的解釋。

      二、過(guò)程與方法

      1.觀察、體驗(yàn)與大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象,感知大氣壓強(qiáng)的存在;

      2.經(jīng)歷測(cè)定大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法、原理,體驗(yàn)科學(xué)方法的運(yùn)用。

      三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

      1.學(xué)習(xí)科學(xué)家善于發(fā)現(xiàn)、積極探索的科學(xué)精神和實(shí)事求的科學(xué)態(tài)度,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣;

      2.知道物理知識(shí)與生產(chǎn)、生活的密切相關(guān),能夠?qū)W以致用,知道物理知識(shí)的價(jià)值。

      重點(diǎn)與難點(diǎn):

      1.教學(xué)重點(diǎn):知道大氣壓強(qiáng)的存在和于大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象。2.教學(xué)難點(diǎn):粗略測(cè)定大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)、托里拆利實(shí)驗(yàn);

      教學(xué)資源

      1.教師用具:托里拆利實(shí)驗(yàn)(視頻)、真空壓縮泵(抽氣機(jī))、模擬馬德堡半球、礦泉水瓶、水、玻璃杯等;

      2.學(xué)生用具:光滑玻璃板、測(cè)力計(jì)(量程為100N)、橡皮碗(若干對(duì))。

      教學(xué)過(guò)程

      一、知識(shí)回顧

      1.液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因和特點(diǎn)是什么?

      2.如何計(jì)算液體的壓強(qiáng)?

      教法與學(xué)法:采用提問(wèn)方式,由學(xué)生自主回答,教師給予矯正。

      (設(shè)計(jì)思想:回顧液體壓強(qiáng)的知識(shí),檢驗(yàn)上節(jié)課學(xué)習(xí)成果,為進(jìn)行類比和進(jìn)行有關(guān)的計(jì)算做好鋪墊。)

      二、導(dǎo)入新課 1.教師活動(dòng):

      教師:由固體對(duì)受力面產(chǎn)生壓強(qiáng)、液體能夠產(chǎn)生壓強(qiáng)——拋出問(wèn)題:物質(zhì)有三態(tài),氣體能否產(chǎn)生壓強(qiáng)?我們生活在大氣層里。你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)大氣壓強(qiáng)嗎?

      學(xué)生活動(dòng):相互討論,簡(jiǎn)單交流,然后發(fā)言,談自己對(duì)大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識(shí),以及了解的相關(guān)知識(shí)。

      2.實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入:教師演示“覆杯實(shí)驗(yàn)”(或其它實(shí)驗(yàn)),學(xué)生觀察并嘗試對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出相應(yīng)的解釋。

      3.教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)

      (設(shè)計(jì)思想:通過(guò)學(xué)生的交流發(fā)言,教師可以充分了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備;采用精彩小實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課,是導(dǎo)入新課的一種常用方法,能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。)

      三、新課教學(xué)

      模塊一:大氣壓強(qiáng)的存在

      【環(huán)節(jié)一】學(xué)生小實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在 1.小組合作,進(jìn)行“吸盤(pán)實(shí)驗(yàn)”。

      2.學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)做法,展示實(shí)驗(yàn)的效果,嘗試進(jìn)行分析。

      3.教師利用課件進(jìn)行分析,達(dá)成目標(biāo):是大氣壓把兩個(gè)吸盤(pán)緊緊壓在一起?!经h(huán)節(jié)二】分析大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因

      1.認(rèn)識(shí)大氣層

      課件展示:地球周圍的大氣層,簡(jiǎn)單介紹大氣層可達(dá)上空幾千千米,我們?nèi)祟惥蜕钤谶@厚厚的大氣海洋的底層。2.分析大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因

      學(xué)生小組討論,交流展示討論結(jié)果;教師利用課件(受力分析)分析原因。(設(shè)計(jì)思想:類比液體壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因,分析大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因。)【環(huán)節(jié)三】了解大氣壓的發(fā)現(xiàn)史,模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

      學(xué)生自己閱讀:了解馬得堡半球?qū)嶒?yàn)

      學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng):利用改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)。(見(jiàn)圖片)

      說(shuō)明:,本次實(shí)驗(yàn)采用抽氣效果非常好的真空壓縮泵代替教學(xué)演示用的抽氣機(jī),其抽氣 2 效果非常好,且沒(méi)有噪聲。短時(shí)間抽氣后,多位同學(xué)同時(shí)用力才能將兩半球分開(kāi),真實(shí)再現(xiàn)了馬得堡半球?qū)嶒?yàn),同學(xué)們親身感受到大氣壓確實(shí)存在著,并且還很大。【環(huán)節(jié)四】學(xué)生小組合作討論,列舉身邊與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象并進(jìn)行交流。學(xué)生交流,教師給予分析點(diǎn)評(píng)并進(jìn)行歸類。

      模塊一目標(biāo)達(dá)成:大氣壓強(qiáng)確實(shí)存在,大氣而且向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。大氣壓強(qiáng)簡(jiǎn)稱為大氣壓或氣壓。馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓的存在,且大氣壓強(qiáng)的值很大。

      (設(shè)計(jì)思想:利用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材,讓學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,感受大氣的壓力,能激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考并展開(kāi)分析。改進(jìn)的實(shí)驗(yàn)器材更能確保實(shí)驗(yàn)的成功率))模塊二:大氣壓強(qiáng)的值有多大

      【環(huán)節(jié)一】粗側(cè)大氣壓

      1.小組合作,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),交流實(shí)驗(yàn)方法。教師對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)估,確定正確的實(shí)驗(yàn)方案(實(shí)驗(yàn)原理:P=F/S、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)測(cè)定的物理量)

      實(shí)驗(yàn)改進(jìn):教學(xué)所用彈簧測(cè)力計(jì)的量程太小,不能完成大氣壓力的測(cè)定,購(gòu)買(mǎi)的量程為10kg的小彈簧秤改制成100N的彈簧測(cè)力計(jì),器材準(zhǔn)確性高,為得到的準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)結(jié)論提供了保證。

      實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵:(1)實(shí)驗(yàn)中彈簧測(cè)力計(jì)讀取拉力瞬間的把握;(2)測(cè)吸盤(pán)和玻璃板接觸的2面積;經(jīng)多次試驗(yàn)測(cè)量,這個(gè)實(shí)驗(yàn)中吸盤(pán)與玻璃板接觸的有效面積約為35cm。這個(gè)數(shù)據(jù)可以由學(xué)生測(cè)量后估算得到,也可以由教師給出。

      2.分組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,各實(shí)驗(yàn)小組交流展示實(shí)驗(yàn)成果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:測(cè)得的大氣壓約為105Pa。

      (設(shè)計(jì)思想:創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué),改進(jìn)實(shí)驗(yàn)器材,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、通過(guò)合作來(lái)完成實(shí)驗(yàn)操作并測(cè)出大氣壓的值,能培養(yǎng)學(xué)生的構(gòu)思設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力和實(shí)驗(yàn)的操作技能等實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,提升團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),讓學(xué)生體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的魅力,獲得成就感)

      【環(huán)節(jié)二】播放自己錄制的“托里拆利實(shí)驗(yàn)”實(shí)驗(yàn)視頻,讓學(xué)生了解第一次在實(shí)驗(yàn)室中測(cè)量出大氣壓的實(shí)驗(yàn)——托里拆利實(shí)驗(yàn)。

      1.播放視頻:重現(xiàn)托里拆利實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。討論思考:①玻璃管內(nèi)的水銀為什么沒(méi)有全部流下來(lái)?什么力量支持了玻璃管內(nèi)的水銀柱?

      ②玻璃管內(nèi)高出來(lái)槽中水銀面的這部分水銀柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng)如何計(jì)算? 實(shí)驗(yàn)結(jié)果:大氣壓可以支持760mm高的水銀柱。

      (托里拆利是如何巧妙地測(cè)出大氣壓強(qiáng)的值?實(shí)驗(yàn)中科學(xué)方法的運(yùn)用,分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等形成了本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn))

      2.利用P=ρgh的原理來(lái)求出大氣壓強(qiáng)的值

      計(jì)算結(jié)果:測(cè)得的大氣壓約為105Pa。

      3.標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值:知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值為1.013×105Pa。粗略計(jì)算可以取105Pa。模塊二目標(biāo)達(dá)成:知道托里拆利實(shí)驗(yàn);知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值;會(huì)粗側(cè)大氣壓。

      (設(shè)計(jì)思想:由于水銀是有毒的,所以不應(yīng)在課堂上做實(shí)驗(yàn)托里拆利實(shí)驗(yàn),采用教師在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)并錄制成視頻在課堂上播放,讓學(xué)生有真實(shí)的感受。)模塊三:大氣壓強(qiáng)與高度的關(guān)系

      【環(huán)節(jié)一】了解大氣壓隨高度的變化關(guān)系

      1.自主學(xué)習(xí):學(xué)生自主或合作學(xué)習(xí)課本內(nèi)容,了解大氣壓隨高度的變化關(guān)系。了解高原地區(qū)的大氣壓的值。

      2.交流展示自學(xué)成果?!经h(huán)節(jié)二】認(rèn)識(shí)氣壓計(jì)

      學(xué)生閱讀課本,教師實(shí)物展示,認(rèn)識(shí)氣壓計(jì)。

      模塊三目標(biāo)達(dá)成:大氣壓隨高度的增加而減小,能根據(jù)課本小資料,了解不同高度的氣壓值。認(rèn)識(shí)氣壓計(jì)。

      (設(shè)計(jì)思想:本環(huán)節(jié)的知識(shí)比較簡(jiǎn)單,可以由學(xué)生自主學(xué)習(xí)后得到相應(yīng)的發(fā)現(xiàn)。)四.課堂小結(jié)

      學(xué)生討論后進(jìn)行自行小結(jié),教師進(jìn)行梳理整合,形成本節(jié)課的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系,明確應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn)。五.當(dāng)堂檢測(cè)

      (A)1.馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了

      ;首先測(cè)定大氣壓值的實(shí)驗(yàn)是

      ;1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=

      Pa。

      (A)2.如圖1所示,(a)將杯中裝滿水,(b)用硬紙片把杯口蓋嚴(yán),(c)用手按住紙片倒置過(guò)來(lái),放手后紙片

      掉下來(lái)(填“會(huì)”或是“不會(huì)”),杯子里的水_____ 流出來(lái)(填“會(huì)”或是“不會(huì)”),這表明

      。如果將杯口轉(zhuǎn)到(d)、(e)所示的位置紙片

      掉下來(lái)(填“會(huì)”或是“不會(huì)”),杯子里的水_____流出來(lái)(填“會(huì)”或是“不會(huì)”),說(shuō)明大氣向。

      圖1(B)3.用塑料管能吸瓶?jī)?nèi)果汁,是由于

      A.塑料管本身有吸水作用

      B.人體內(nèi)對(duì)果汁產(chǎn)生的吸引力 C.塑料管內(nèi)氣體被吸壓強(qiáng)減小,大氣壓使果汁沿塑料管上升 D.果汁本身產(chǎn)生的壓強(qiáng)大

      (B)4.下列實(shí)例中與大氣壓有關(guān)的是 ..A.需要用很大的力才能將壓在平整潔凈玻璃板上的橡皮碗拉開(kāi) B.到青藏高原旅游的游客有時(shí)需要佩戴氧氣面罩進(jìn)行吸氧 C.將蓄水池建在高處,不用借助其它設(shè)備就可以向低處供水

      D.注射器能夠從藥瓶中吸取藥液

      (B)5.做托里拆利實(shí)驗(yàn)如果不用水銀而用水,玻璃管至少應(yīng)該多高?(已知水銀的密度是13.6×103kg/m3,水的密度是1.0×103kg/m3)六.板書(shū)設(shè)計(jì)

      三、大氣壓強(qiáng)

      一、大氣壓強(qiáng)的存在

      1.實(shí)驗(yàn):大氣能夠產(chǎn)生壓強(qiáng) →大氣壓強(qiáng) 大氣向各個(gè)方向都有壓強(qiáng) 大氣壓強(qiáng)很大

      2.產(chǎn)生原因:受重力、具有流動(dòng)性

      二、大氣壓有多大

      1.粗測(cè)大氣壓

      2.標(biāo)準(zhǔn)大氣壓:1.013×105Pa

      三、大氣壓與高度的關(guān)系

      大氣壓隨高度的升高而減小

      第三篇:8.3大氣壓與人類生活教學(xué)設(shè)計(jì)

      8.3大氣壓與人類生活

      教學(xué)目的

      知識(shí)與技能:

      (1)確認(rèn)大氣壓強(qiáng)的存在。

      (2)了解大氣壓的測(cè)量方法和估測(cè)方法,知道1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。(3)了解液體的沸點(diǎn)跟表面氣壓的關(guān)系。過(guò)程和方法:

      (1)觀察并描述跟大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象,體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在。(2)經(jīng)歷估測(cè)大氣壓強(qiáng)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)估測(cè)大氣壓的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

      通過(guò)對(duì)大氣壓應(yīng)用的了解,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。教學(xué)重、難點(diǎn)

      重點(diǎn):體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在,感知大氣壓強(qiáng)的大小 難點(diǎn):(1)理解大氣壓產(chǎn)生的原因及方向

      (2)托里拆利實(shí)驗(yàn)及原理(3)感知大氣壓的大小 教學(xué)過(guò)程

      一、引入新課

      [演示實(shí)驗(yàn)]:(1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口,用手按住,并倒置過(guò)來(lái)(提醒學(xué)生注意觀察),放手后,看到什么現(xiàn)象?(硬紙片掉下)

      (2)將玻璃杯裝滿水,仍用硬紙片蓋住玻璃杯口,用手按住,并倒置過(guò)來(lái)(暫不放手,問(wèn):如果放手,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(先請(qǐng)同學(xué)們猜一猜)。放手后,看到什么現(xiàn)象?(硬紙片沒(méi)有掉下來(lái)。)(3)將掛物鉤的吸盤(pán)壓在光滑的墻壁上,再將重物掛在鉤上,吸盤(pán)仍然不會(huì)脫落。

      [講述]:同學(xué)們要知道實(shí)驗(yàn)時(shí),硬紙片和吸盤(pán)不會(huì)掉下來(lái)的原因嗎,學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí),就知道了。

      二、進(jìn)行新課

      (一)怎樣知道大氣有壓強(qiáng)

      [閱讀課文]:看圖8-

      25、8-26。讀后問(wèn):是什么力使硬紙片和吸盤(pán)不會(huì)掉下來(lái)?

      [講解]:地球周圍被厚厚的空氣層包圍著,這層空氣又叫大氣層。空氣由于受重力作用,而且能流動(dòng),因而空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。大氣對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng),叫做大氣壓強(qiáng),簡(jiǎn)稱大氣壓。

      [閱讀]:馬德堡半球?qū)嶒?yàn)

      [講述]:空氣把兩個(gè)銅半球緊緊地壓在一起,16匹馬都很難把它們拉開(kāi)。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn),同學(xué)們想試一試嗎?現(xiàn)在,我們模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)來(lái)做一做。

      [學(xué)生實(shí)驗(yàn)]:學(xué)生照課本中圖8-27(b)做實(shí)驗(yàn),兩個(gè)皮碗口對(duì)口擠壓。然后兩手用力往外拉(用較大的力才能拉開(kāi))。

      [總結(jié)]:剛才同學(xué)們所做的模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在。大氣確實(shí)存在著壓強(qiáng),叫做大氣壓強(qiáng),簡(jiǎn)稱大氣壓。馬德堡半球?qū)嶒?yàn)不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在,還表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢?

      (二)怎樣測(cè)量大氣壓

      [學(xué)生活動(dòng)]:估測(cè)大氣壓。先把注射器的活塞推至頂端,把管內(nèi)空氣排出,用橡皮帽把它的小孔堵住。然后用測(cè)力計(jì)拉活塞并逐漸增加拉力,直到活塞將開(kāi)始被拉動(dòng)時(shí)為止。

      [設(shè)疑]:要計(jì)算大氣對(duì)注射器活塞的壓強(qiáng)p,需要測(cè)出什么? [學(xué)生發(fā)言]:需要測(cè)出大氣對(duì)活塞的壓力和活塞的面積。

      [學(xué)生討論]:怎樣測(cè)量大氣對(duì)活塞的壓力和活塞的面積呢?能否從二力平衡的角度想出什么辦法呢?

      [教師點(diǎn)撥]:從給活塞施加向下的拉力角度考慮活塞受到的大氣壓力;活塞的面積測(cè)量可通過(guò)測(cè)活塞周長(zhǎng)或體積的方法。

      精確測(cè)量大氣壓:視頻演示托里拆利實(shí)驗(yàn)。

      [討論]:管內(nèi)水銀為什么不繼續(xù)下落?

      [講解]:這是大氣壓強(qiáng)支持著管內(nèi)的汞柱,也就是說(shuō)大氣壓跟760mm高的汞柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。

      [學(xué)生活動(dòng)]:計(jì)算大氣壓強(qiáng)的值。P=ρgh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa [總結(jié)]:1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值為1.013×105 Pa 它相當(dāng)于在1cm2表面受到10N的壓力。通常人們把760mm汞柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng),稱作一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,符號(hào)為1atm。1atm=1.013×105Pa。

      [討論]:大氣壓作用在一個(gè)人手掌上的壓力約為500N,相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量為50kg的人站在你手掌上產(chǎn)生的壓力。這么大的壓力,我們?yōu)楹胃杏X(jué)不到呢?(因?yàn)槿梭w內(nèi)也存在壓強(qiáng),內(nèi)外壓力相互平衡;另外,人長(zhǎng)期生活在大氣中,已經(jīng)適應(yīng)這種環(huán)境了)。

      教師:大氣壓是固定不變的嗎?大氣壓的大小與什么因素有關(guān)?

      (三).大氣壓與人類生活

      [學(xué)生閱讀]: “大氣壓與人類生活”,舉例說(shuō)明大氣壓與人類生活息息相關(guān)的例子。

      ⑴大氣壓的大小與海拔高度有關(guān):隨著高度的增加,空氣稀薄,氣壓減小。

      (2)大氣壓對(duì)人體的影響:高山反應(yīng)——初次進(jìn)入高原,空氣稀薄,吸進(jìn)來(lái)的空氣中含氧量減少,造成缺氧,加之氣壓較低,使人體出現(xiàn)一些不適癥狀。

      (四)高壓鍋

      [討論]:剛才同學(xué)們提到,為什么高山上用普通的鍋很難將飯燒熟?怎樣才能把飯煮熟呢?

      [實(shí)驗(yàn)];如圖8-34所示,用注射器給沸騰的水打氣加壓,水還能繼續(xù)沸騰嗎?對(duì)沸騰的水停止加熱,隨即用注射器抽氣減壓,水會(huì)再次沸騰嗎?

      [講解]:這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)與水面上的氣壓有關(guān)。液體表面的氣壓增大液體沸點(diǎn)升高,液體表面的氣壓減小,液體沸點(diǎn)降低。

      [閱讀]:P80。高壓鍋的原理

      [簡(jiǎn)介]:航天服的作用和基本結(jié)構(gòu)。

      三、課堂小結(jié)

      本節(jié)課我們做了哪些實(shí)驗(yàn)?請(qǐng)你用圖形勾畫(huà)出、或者用語(yǔ)言概括出這節(jié)課的所學(xué)所得。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些感觸?你還有什么疑惑?還能提出什么問(wèn)題?

      四、作業(yè):P82。2、3、4

      第四篇:大氣壓教案

      大氣壓強(qiáng)

      教學(xué)目的

      1.知識(shí)與技能:

      (1)知道什么是大氣壓強(qiáng),能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣壓強(qiáng)存在的事例。

      (2)理解大氣壓強(qiáng)產(chǎn)生的原因,并能簡(jiǎn)單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。

      (3)知道大氣壓強(qiáng)的值是由托里拆利實(shí)驗(yàn)而測(cè)定,記住大氣壓強(qiáng)的值約為105帕斯卡,它相當(dāng)于760毫米高水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。2.過(guò)程與方法:

      (1)體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在;

      (2)探究測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法;

      (3)聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考和分析問(wèn)題的能力,應(yīng)用知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度價(jià)值觀:

      (1)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手和積極探究的精神;

      (2)認(rèn)識(shí)大氣壓的存在與變化對(duì)人類生活的影響。教學(xué)重點(diǎn)

      1.了解測(cè)量大氣壓的方法;

      2.知道大氣壓對(duì)人類生活的影響。教學(xué)難點(diǎn)

      1.設(shè)計(jì)多種方法證明大氣壓的存在; 2.測(cè)量大氣壓大小的方法。教學(xué)過(guò)程

      一、新課引入 1.演示實(shí)驗(yàn):

      (1)在玻璃試管中裝入水,然后將小試管放入其中,并倒置過(guò)來(lái)看到什么現(xiàn)象?(小試管上升)

      (2)將玻璃杯裝滿水,仍用硬紙片蓋住玻璃杯口,用手按住,并倒置過(guò)來(lái)。放手后,看到什么現(xiàn)象?(硬紙片沒(méi)有掉下來(lái)。)

      (3)將注射器的活塞推向底端,插注射針的孔用橡皮帽蓋住,倒置注射器后,在活塞上掛上鉤碼,活塞不會(huì)被拉出注射筒。

      2.講述:同學(xué)們想要知道原因嗎,學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí),就知道了。(板書(shū)課題)

      二、進(jìn)行新課

      1.介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn),空氣把兩個(gè)銅半球緊緊地壓在一起,16匹馬都很難把它們拉開(kāi)。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn),同學(xué)們想試一試嗎?現(xiàn)在,我們模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)來(lái)做一做。

      兩個(gè)皮碗口對(duì)口擠壓。然后兩手用力往外拉,不容易拉開(kāi)(用較大的力才能拉開(kāi))。

      3.講述:地球周圍被厚厚的空氣層包圍著,這層空氣又叫大氣層??諝庥捎谑苤亓ψ饔茫夷芰鲃?dòng),因而空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。大氣對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng),叫做大氣壓強(qiáng),簡(jiǎn)稱大氣壓(教師板書(shū)這句話)。

      4.講述:剛才同學(xué)們所做的模仿奧托·格里克做的馬德堡半球?qū)嶒?yàn),充分證明了大氣壓強(qiáng)的存在。抽出金屬半球內(nèi)空氣,兩個(gè)金屬半)在大氣壓強(qiáng)的作用下,被緊緊地壓在一起,因而很難把它們拉開(kāi)。

      5.演示、驗(yàn)證:剛上課時(shí),老師演示的實(shí)驗(yàn),表明玻璃杯內(nèi)裝滿水,排出了空氣,杯內(nèi)水對(duì)硬紙片的壓強(qiáng)小于大氣壓強(qiáng),由于大氣壓強(qiáng)的作用,托住了硬紙片,所以硬紙片不會(huì)掉下來(lái)。

      6.講述、過(guò)渡:根據(jù)奧托·格里克的馬德堡半球?qū)嶒?yàn),不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在,還表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢?伽俐略的學(xué)生托里拆利解決了這個(gè)問(wèn)題。7.講述:

      (1)介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置

      (2)講解托里拆利實(shí)驗(yàn)(教師講述并板書(shū):大氣壓強(qiáng)相當(dāng)于760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。8.講述:760毫米水銀柱的壓強(qiáng)有多少帕呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)液體壓強(qiáng)的計(jì)算公式:p=ρhg算一算(學(xué)生演算,教師巡視)。學(xué)生算出結(jié)果后,接著講述:760毫米水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)約為105帕,這就是托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)出的大氣壓強(qiáng)的值(教師板書(shū)后,簡(jiǎn)要說(shuō)明這個(gè)值是“海平面”所測(cè)的值,不同的地方大氣壓強(qiáng)不同,將在下一節(jié)課學(xué)習(xí))。

      三、問(wèn)題與思考

      1、管內(nèi)水銀柱上方時(shí)真空還是空氣?

      2、是什么支持者管內(nèi)的水銀柱不落下來(lái)?

      3、怎樣根據(jù)水銀柱的高度確定大氣壓強(qiáng)的數(shù)值?

      4、玻璃管傾斜后水銀柱的高度怎樣變化?

      5、若換一根粗一些的玻璃管水銀柱的高度怎么變化?

      6、玻璃管的封閉端破了一個(gè)小洞水銀柱是否發(fā)生變化?

      7、若把玻璃管上提一些(管口不離開(kāi)水銀面)水銀柱的高度是否發(fā)生變化?

      8、若管內(nèi)水銀面上不是真空,在灌入水銀時(shí)不小心進(jìn)入了氣泡,大氣壓是否等于水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)?

      9、如果換成水柱在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓能支持多高的水柱?

      四、影響大氣壓的因素

      1、大氣壓與高度的關(guān)系

      2、氣壓與溫度的關(guān)系

      五、小結(jié)本課內(nèi)容

      六、課后小實(shí)驗(yàn):

      演示課本圖11—6的實(shí)驗(yàn):將啤酒瓶裝滿水,堵住瓶口,倒插入水中,緩緩?fù)咸幔ㄆ靠诓惶岢鏊妫^察啤酒瓶中的水是否流出來(lái)。討論原因。

      七、布置作業(yè):

      1.課后認(rèn)真閱讀一遍課文。

      2.把本節(jié)后練習(xí)的第1、2題和章后習(xí)題第3題做在作業(yè)本上。

      3.把課文后練習(xí)第3題和習(xí)題第1、2題在閱讀課文后,聯(lián)系課內(nèi)所講內(nèi)容,進(jìn)行思考,準(zhǔn)備著下節(jié)課在課內(nèi)口答。

      第五篇:《大氣壓與人類生活》教學(xué)設(shè)計(jì)(宋 飛)doc

      《大氣壓與人類生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能:

      (1)確認(rèn)大氣壓強(qiáng)的存在。

      (2)了解大氣壓的測(cè)量方法和估測(cè)方法,知道1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值。(3)了解液體的沸點(diǎn)跟表面氣壓的關(guān)系。過(guò)程和方法:

      (1)觀察并描述跟大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象,體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在。(2)經(jīng)歷估測(cè)大氣壓強(qiáng)的過(guò)程,領(lǐng)會(huì)估測(cè)大氣壓的方法。情感、態(tài)度和價(jià)值觀:

      通過(guò)對(duì)大氣壓應(yīng)用的了解,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類生活的影響。教學(xué)重、難點(diǎn)

      重點(diǎn):體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)的存在,感知大氣壓強(qiáng)的大小 難點(diǎn):(1)理解大氣壓產(chǎn)生的原因及方向(2)托里拆利實(shí)驗(yàn)及原理(3)感知大氣壓的大小 教學(xué)過(guò)程

      一、引入新課

      [演示實(shí)驗(yàn)]:(1)將硬紙片平放在平口玻璃杯口,用手按住,并倒置過(guò)來(lái)(提醒學(xué)生注意觀察),放手后,看到什么現(xiàn)象?(硬紙片掉下)

      (2)將玻璃杯裝滿水,仍用硬紙片蓋住玻璃杯口,用手按住,并倒置過(guò)來(lái)(暫不放手,問(wèn):如果放手,會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(先請(qǐng)同學(xué)們猜一猜)。放手后,看到什么現(xiàn)象?(硬紙片沒(méi)有掉下來(lái)。)(3)將掛物鉤的吸盤(pán)壓在光滑的墻壁上,再將重物掛在鉤上,吸盤(pán)仍然不會(huì)脫落。

      [講述]:同學(xué)們要知道實(shí)驗(yàn)時(shí),硬紙片和吸盤(pán)不會(huì)掉下來(lái)的原因嗎,學(xué)習(xí)了這節(jié)課的知識(shí),就知道了。

      二、進(jìn)行新課

      (一)怎樣知道大氣有壓強(qiáng)

      [閱讀課文]:看圖8-

      26、8-27。讀后問(wèn):是什么力使硬紙片和吸盤(pán)不會(huì)掉下來(lái)?

      [講解]:地球周圍被厚厚的空氣層包圍著,這層空氣又叫大氣層??諝庥捎谑苤亓ψ饔茫夷芰鲃?dòng),因而空氣內(nèi)部向各個(gè)方向都有壓強(qiáng)。大氣對(duì)浸在它里面的物體的壓強(qiáng),叫做大氣壓強(qiáng),簡(jiǎn)稱大氣壓。[閱讀]:馬德堡半球?qū)嶒?yàn) [講述]:空氣把兩個(gè)銅半球緊緊地壓在一起,16匹馬都很難把它們拉開(kāi)。對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn),同學(xué)們想試一試嗎?現(xiàn)在,我們模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)來(lái)做一做。

      [學(xué)生實(shí)驗(yàn)]:學(xué)生照課本中圖8-28(b)做實(shí)驗(yàn),兩個(gè)皮碗口對(duì)口擠壓。然后兩手用力往外拉(用較大的力才能拉開(kāi))。

      [總結(jié)]:剛才同學(xué)們所做的模仿馬德堡半球?qū)嶒?yàn)證明了大氣壓強(qiáng)的存在。大氣確實(shí)存在著壓強(qiáng),叫做大氣壓強(qiáng),簡(jiǎn)稱大氣壓。馬德堡半球?qū)嶒?yàn)不僅證明了大氣壓強(qiáng)的存在,還表明大氣壓強(qiáng)是很大的。那么大氣壓強(qiáng)有多大呢?

      (二)怎樣測(cè)量大氣壓

      [學(xué)生活動(dòng)]:估測(cè)大氣壓。如圖8-29所示,先把注射器的活塞推至頂端,把管內(nèi)空氣排出,用橡皮帽把它的小孔堵住。然后在活塞下端懸掛鉤碼,并逐漸增加鉤碼數(shù)量,直到活塞將開(kāi)始被拉動(dòng)時(shí)為止。

      [設(shè)疑]:要計(jì)算大氣對(duì)注射器活塞的壓強(qiáng)p,需要測(cè)出什么? [學(xué)生發(fā)言]:需要測(cè)出大氣對(duì)活塞的壓力和活塞的面積。

      [學(xué)生討論]:怎樣測(cè)量大氣對(duì)活塞的壓力和活塞的面積呢?能否從二力平衡的角度想出什么辦法呢?

      [教師點(diǎn)撥]:從給活塞施加向下的拉力角度考慮活塞受到的大氣壓力;活塞的面積測(cè)量可通過(guò)測(cè)活塞周長(zhǎng)或體積的方法。

      [學(xué)生猜想]:用液體代替活塞是否更好呢?說(shuō)出理由。

      [演示實(shí)驗(yàn)]:出示一個(gè)長(zhǎng)滴管,將長(zhǎng)滴管下端放進(jìn)紅墨水中,先輕輕擠壓滴管的膠囊,再用力擠壓,讓學(xué)生觀察液柱上升的情況。

      [提問(wèn)]:液柱為什么會(huì)上升呢?假如玻璃管是足夠長(zhǎng)的,液柱會(huì)一直上升嗎?由此你能想到一種測(cè)量大氣壓的方法嗎?

      [學(xué)生猜想]:當(dāng)用力把玻璃管里面的空氣擠出來(lái)時(shí),由于外界大氣壓的作用,使液柱上升;若把玻璃管內(nèi)的空氣全部排除,當(dāng)玻璃管內(nèi)水柱的壓強(qiáng)等于外界大氣壓時(shí),水就不再上升了,而且保持一定高度。

      [講解]:這個(gè)實(shí)驗(yàn)給我們提供了一個(gè)測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法。由于水的密度過(guò)小,要求玻璃管的長(zhǎng)度很大,所以,科學(xué)家們選擇了密度大的液體——水銀來(lái)做實(shí)驗(yàn)。這就是著名的托里拆利實(shí)驗(yàn)。[多媒體播放]:托里拆利實(shí)驗(yàn)。[討論]:管內(nèi)水銀為什么不繼續(xù)下落? [講解]:這是大氣壓強(qiáng)支持著管內(nèi)的汞柱,也就是說(shuō)大氣壓跟760mm高的汞柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。

      [學(xué)生活動(dòng)]:計(jì)算大氣壓強(qiáng)的值。P=ρgh=13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m=1.013×105Pa [總結(jié)]:1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的數(shù)值為1.013×105 Pa 它相當(dāng)于在1cm2表面受到10N的壓力。通常人們把760mm汞柱所產(chǎn)生的壓強(qiáng),稱作一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,符號(hào)為1atm。1atm=1.013×105Pa。

      [討論]:大氣壓作用在一個(gè)人手掌上的壓力約為500N,相當(dāng)于一個(gè)質(zhì)量為50kg的人站在你手掌上產(chǎn)生的壓力。這么大的壓力,我們?yōu)楹胃杏X(jué)不到呢?(因?yàn)槿梭w內(nèi)也存在壓強(qiáng),內(nèi)外壓力相互平衡;另外,人長(zhǎng)期生活在大氣中,已經(jīng)適應(yīng)這種環(huán)境了)。

      教師:大氣壓是固定不變的嗎?大氣壓的大小與什么因素有關(guān)?

      (三).大氣壓與人類生活

      [多媒體播放]:電影片斷——紅軍爬雪山的情景:茫茫雪山上,狂風(fēng)卷著雪花。山高路遠(yuǎn),氣壓又低,戰(zhàn)士們呼吸困難,但他們?nèi)匀粓?jiān)持著,相互攙扶著前進(jìn)??炊事員支起鐵鍋,用那少得可憐的糧食和雪水做出“煮不熟”的飯??惡劣的天氣,饑寒交迫,一些戰(zhàn)士犧牲了??

      [討論]:看了影片,你想到什么?影片中哪些情景與大氣壓有關(guān)? [學(xué)生閱讀]: “大氣壓與人類生活”,舉例說(shuō)明大氣壓與人類生活息息相關(guān)的例子。

      [多媒體展示]:⑴大氣壓的大小與海拔高度有關(guān):隨著高度的增加,空氣稀薄,氣壓減小。

      (2)大氣壓對(duì)人體的影響:高山反應(yīng)——初次進(jìn)入高原,空氣稀薄,吸進(jìn)來(lái)的空氣中含氧量減少,造成缺氧,加之氣壓較低,使人體出現(xiàn)一些不適癥狀。

      (四)高壓鍋

      [討論]:剛才同學(xué)們提到,為什么高山上用普通的鍋很難將飯燒熟?怎樣才能把飯煮熟呢? [實(shí)驗(yàn)];如圖8-34所示,用注射器給沸騰的水打氣加壓,水還能繼續(xù)沸騰嗎?對(duì)沸騰的水停止加熱,隨即用注射器抽氣減壓,水會(huì)再次沸騰嗎?

      [講解]:這是因?yàn)樗姆悬c(diǎn)與水面上的氣壓有關(guān)。液體表面的氣壓增大液體沸點(diǎn)升高,液體表面的氣壓減小,液體沸點(diǎn)降低。[閱讀]:P79。高壓鍋的原理

      [簡(jiǎn)介]:航天服的作用和基本結(jié)構(gòu)。

      航天服按功能可分為艙內(nèi)用航天服和艙外用航天服。

      艙內(nèi)航天服也稱應(yīng)急航天服,當(dāng)載人航天器座艙發(fā)生泄漏,壓力突然降低時(shí),航天員及時(shí)穿上它,接通艙內(nèi)與之配套的供氧、供氣系統(tǒng),服裝內(nèi)就會(huì)立即充壓供氣,并能提供一定的溫度保障和通信功能。航天員一般在航天器上升、變軌、降落等易發(fā)生事故的階段穿上艙內(nèi)航天服,而在正常飛行中則不需要穿著。

      艙外航天服比艙內(nèi)航天服要復(fù)雜得多,它是航天員出艙進(jìn)入宇宙空間進(jìn)行活動(dòng)的保障和支持系統(tǒng)。它不僅需要具備獨(dú)立的生命保障和工作能力,包括極端熱環(huán)境的防護(hù)和人體平衡控制,氧氣供應(yīng)和壓力控制,服內(nèi)微環(huán)境的通風(fēng)凈化、測(cè)控與通信保障、電源供應(yīng)、航天員視覺(jué)防護(hù)與保障等,而且還需具有良好活動(dòng)性能的關(guān)節(jié)系統(tǒng)以及在主要系統(tǒng)故障情況下的應(yīng)急供氧系統(tǒng)。

      三、課堂小結(jié)

      本節(jié)課我們做了哪些實(shí)驗(yàn)?請(qǐng)你用圖形勾畫(huà)出、或者用語(yǔ)言概括出這節(jié)課的所學(xué)所得。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些感觸?你還有什么疑惑?還能提出什么問(wèn)題?

      四、作業(yè):P81。

      3、4

      五、教學(xué)反思

      1.本節(jié)內(nèi)容多,大氣壓概念抽象,學(xué)生感受不像固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)那么直觀,大腦對(duì)知識(shí)刺激產(chǎn)生的痕跡不很深。

      2.托里拆利實(shí)驗(yàn)過(guò)程展示不夠,學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程不很清晰,對(duì)現(xiàn)象的語(yǔ)言敘述不明了。

      3.估測(cè)大氣壓的處理不能落到實(shí)處,課后學(xué)生動(dòng)手做的不很多,問(wèn)其原因,大多回答:找不到注射器,也不知道掛什么重物,下節(jié)課或利用課余時(shí)間和學(xué)生共同做實(shí)驗(yàn):

      器材:一次性注射器(20ml)、刻度尺、盛水塑料桶、桿秤 實(shí)驗(yàn)過(guò)程:(略)

      收集的數(shù)據(jù):V=20ml=20cm3 h=7cm 塑料桶和水的總質(zhì)量m=2.9kg 計(jì)算:F=G=mg2.9kg×9.8N/kg=28.42N S=V/L=20cm3/7cm=2.86×10-4m2 p=F/S=28.42N/2.86×10-4m2=9.937×104Pa 4.學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握到什么程度不明確,課后了解了他們哪些知識(shí)未聽(tīng)懂。主要有:(1)大氣壓到底是怎么產(chǎn)生的(2)為什么大氣壓朝向各個(gè)方向(3)為什么大氣壓等于高為760mm汞柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)。這些教師需要作必要的說(shuō)明,高速他們本節(jié)課只要認(rèn)識(shí)到什么程度,至于他們的疑問(wèn),不需要掌握或者暫時(shí)還很難講清。

      5.一個(gè)想法:是否有必要將每節(jié)課要求學(xué)生掌握哪些知識(shí),掌握到什么程度用小黑板掛出或印成學(xué)案。

      太原師范學(xué)院國(guó)培初中物理系2班 宋 飛

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