第一篇：《快樂的回憶》教學(xué)設(shè)計1

《快樂的回憶》教學(xué)設(shè)計

對學(xué)生來說生活中快樂的事情有許多，比如過生日，和小朋友一起玩耍、跳舞，得到老師或爸爸媽媽的表揚(yáng)等．本課屬于“造型· 表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，目的是讓學(xué)生通過欣賞畫家的作品，了解畫家是如何表現(xiàn)快樂場景的．回憶自己生活中快樂的事，選擇自己喜歡的繪畫工具和材料表達(dá)自己的快樂情緒，描繪出屬于自己快樂回憶的作品．

本課教材選登了三幅欣賞作品，從古代的《嬰戲圖》，到近代的《百合與玫瑰》，再到現(xiàn)代的《呼喚》；從花園中的玩耍，到點燈籠，再到滑旱冰．作品描繪了孩子們開心的表情、專注的神情，表現(xiàn)出了孩子們快樂的童年．雖然時代不同，玩耍的游戲不同，但孩子們快樂的童年都是相同的．教材還呈現(xiàn)了多件學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生選擇多種繪畫工具和材料，運用多種方法進(jìn)行創(chuàng)作．不管是畫家的作品，還是兒童范畫，所描繪的場景都來源于學(xué)生的日常生活．教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)、體會快樂，從而珍惜生活，發(fā)現(xiàn)生活中的美． 三年級的學(xué)生經(jīng)過兩年的學(xué)習(xí)，已逐步掌握了一定的美術(shù)表現(xiàn)技法．他們想象力豐富，對想象畫、記憶畫有較強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，只要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們進(jìn)行回憶和觀察，就能將自己的記憶、想象用喜歡的繪畫方式表現(xiàn)出來．

教學(xué)環(huán)節(jié)：回憶自己的快樂—欣賞與快樂回憶有關(guān)的作品—快樂回憶的繪畫表現(xiàn)—展示評價．

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的快樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；欣賞畫家的作品，了解如何表現(xiàn)快樂的場景；通過師生共同觀察、分析、交流，探究如何表現(xiàn)人物的動態(tài)及快樂的情緒．在人物動態(tài)的表達(dá)上可運用夸張的手法，在色彩的運用上可大膽使用鮮艷的顏色，以此表達(dá)出快樂的情緒．快樂的事情有許多，引導(dǎo)學(xué)生理解快樂的含義．繪畫中鼓勵學(xué)生運用各種繪畫工具和材料，表現(xiàn)手法上可采用繪畫、剪貼或兩者結(jié)合的方法，開拓學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)新．通過欣賞各類題材的作品，回憶自己生活中的快樂．引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)與生活、文化的關(guān)系，使他們能夠在相應(yīng)的文化情境中提高對美術(shù)的興趣．

【教案一：（2 課時）】

（一）課前準(zhǔn)備

學(xué)生收集帶給自己快樂回憶的照片、物品等．

（二）引導(dǎo)階段

讓學(xué)生帶著記錄他們快樂回憶的照片，用展示臺展示給全班同學(xué)看，并進(jìn)行講述．要 求學(xué)生說清楚事情發(fā)生的時間、地點、人物等．

通過回憶往事，回憶自己生活中快樂的時刻，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和 繪畫表現(xiàn)欲望．

（三）發(fā)展階段

1． 欣賞教科書上的畫家作品，看看畫中的人物在做什么，表現(xiàn)了怎樣的情景． 通過欣賞活動，引導(dǎo)學(xué)生從人物的動態(tài)、快樂的情緒方面進(jìn)行賞析．學(xué)習(xí)畫家是如何 表現(xiàn)快樂場景的．

2． 教師講一講自己生活中快樂的回憶．請學(xué)生想一想怎樣用繪畫的方式進(jìn)行表現(xiàn)． 教師出示范畫，和學(xué)生一起討論范畫的不足之處并進(jìn)行修改． 3． 欣賞教課書上的繪畫作品，說說你喜歡它的哪些方面，它用了哪些繪畫工具和材料．通過教師提問，引導(dǎo)學(xué)生思考教科書上的繪畫作品可用哪些繪畫工具和材料來進(jìn)行表 現(xiàn)，畫家又是如何表達(dá)自己快樂情緒的．

（四）學(xué)生作業(yè)

回憶生活中最快樂的一件事，選擇自己喜歡的繪畫工具和材料進(jìn)行表現(xiàn)．

（五）展示與評價階段 猜猜我的快樂回憶是什么？

引導(dǎo)學(xué)生欣賞其他同學(xué)的作品，讓學(xué)生們自評、互評，以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣． 【教案二：（2 課時）】

（一）課前準(zhǔn)備

學(xué)生收集帶給自己快樂回憶的照片、物品等．

義務(wù)教育教科書教師教學(xué)用書 美術(shù) 三年級上冊

（二）引導(dǎo)階段

教師講述自己快樂的回憶．

請學(xué)生根據(jù)老師的講述描繪自己所想象到的畫面．

（三）發(fā)展階段

1． 教師出示范畫，請學(xué)生用學(xué)過的知識評價范畫，并指出優(yōu)點，提出合理建議． 引導(dǎo)學(xué)生賞析范畫，和學(xué)生一起討論范畫的不足之處并進(jìn)行修改． 2． 引導(dǎo)學(xué)生講述自己最開心的往事，并展示自己搜集的照片．

3． 欣賞兩組照片（展示學(xué)生生活照），引導(dǎo)學(xué)生講述：怎樣才能把自己最開心的一刻 畫下來，怎樣才能畫得生動？

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何表現(xiàn)人物的動態(tài)和快樂的情緒（人物的動態(tài)可用夸張的手法，快樂 情緒的表現(xiàn)可運用色彩）．

4． 引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家作品，學(xué)習(xí)畫家是如何表現(xiàn)快樂場景的． 5． 以提問的方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞范畫，讓學(xué)生思考可以用哪些繪畫工具和材料進(jìn)行表現(xiàn)．

（四）學(xué)生作業(yè)

回憶生活中最快樂的一件事，選擇自己喜歡的繪畫工具和材料進(jìn)行表現(xiàn)．

（五）展示與評價階段

組織學(xué)生上臺展示作品，學(xué)生自評、互評，教師點評．

（六）拓展階段

引導(dǎo)學(xué)生懂得只要善于觀察并利用身邊的材料和工具，求新求異，就會創(chuàng)作出好的作品．

第二篇：《快樂的回憶》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現(xiàn)出來。

2． 學(xué)習(xí)紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進(jìn)行創(chuàng)作。

3． 通過繪畫和制作，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、創(chuàng)新精神和再造能力。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)紙版畫的制作方法。

教學(xué)難點：

紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。

教具準(zhǔn)備：

吹塑紙、硬卡紙、膠棒、剪刀

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段：

讓學(xué)生帶著記錄他們快樂回憶的相片，用展示臺展示給全班同學(xué)看。并回憶講述。

（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人作品的基礎(chǔ)上，回憶自己生活中快樂的片斷，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。）請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過哦！

二、發(fā)展階段：

欣賞版畫作品。通過觀察和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紙版畫的表現(xiàn)方式。請同學(xué)們在觀察的基礎(chǔ)上思考：紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什么不同的視覺效果。

技法學(xué)習(xí)：

⑴出示制作簡易紙版畫的材料——吹塑紙，啟發(fā)學(xué)生思考，運用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫。鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，采用刻、劃、撕等方法進(jìn)行創(chuàng)造性地使用，制作出內(nèi)容豐富、造型美觀的紙版畫作品。

⑵欣賞教材中作品，用紙版畫或繪畫的形式進(jìn)行復(fù)制或者創(chuàng)作。

作業(yè)步驟：

啟發(fā)學(xué)生講解制作過程。

１.設(shè)計。

２.制版。

３.添加背景

４.剪、刻、品、貼。

三、學(xué)生作業(yè)：放輕音樂。

兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。

教師巡視指導(dǎo)。

四、講評作業(yè)：

選取優(yōu)秀作業(yè)，表揚(yáng)造型美觀、色彩鮮艷、整體看畫面效果好的作業(yè)，表揚(yáng)最佳搭檔。

五、教師總結(jié)：

本課同學(xué)們學(xué)會版畫的基本方法，這種方法運用廣泛，生活中還有許多地方運用這種方法，希望同學(xué)們多去發(fā)現(xiàn)、去探索、體會生活的樂趣。

第三篇：回憶教學(xué)設(shè)計

《回憶》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo) 1.通過欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂劇的特點。2.欣賞音樂劇的經(jīng)典作品，了解音樂劇這一體裁的特點。3.積極參與創(chuàng)編和表演，通過藝術(shù)實踐活動，嘗試音樂劇的表現(xiàn)藝術(shù)形式。

教學(xué)重、難點

1．通過欣賞，體會音樂的樂曲風(fēng)格和樂曲表達(dá)的音樂情緒。2．聽辨歌曲節(jié)拍，感受12/8拍對表達(dá)歌曲情感的作用。

教材分析

音樂劇是以具有吸引力的情節(jié)為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂、舞蹈得以充分發(fā)揮其潛能，并把這些因素融合為有機(jī)統(tǒng)一體的藝術(shù)。劇情，表演，音樂，舞蹈是構(gòu)成音樂劇的四大要素。音樂劇在全世界各地都有上演，但演出頻率最高的地方是美國紐約市的百老匯和英國的倫敦西區(qū)。我們常聽到的百老匯音樂劇這個稱謂可以指在百老匯地區(qū)上演的音樂劇，又往往是泛指所有近似百老匯風(fēng)格的音樂劇?！敦垺肥且魳穭v史上最成功的劇目，曾一度成為音樂劇的代名詞。該劇創(chuàng)作于1981年，是在倫敦上演時間最長、美國戲劇史上持續(xù)巡回演出時間最長的音樂劇。該劇作曲家是英國安德魯.洛伊德.韋伯，其中一曲《記憶》，在全世界廣為流傳。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1．欣賞視頻音樂劇《貓》片段。

師：從播放的視頻片段中你們都聽到、看到了什么？這種音樂的表現(xiàn)體裁你們知道叫什么嗎？ 生：有唱歌、邊唱邊跳。2．揭示課題。

生：歌劇，跟戲劇一樣，有對白說話。

師：剛才我們欣賞的片段在音樂體裁中叫音樂劇。

音樂劇是由喜歌劇及輕歌?。ɑ蚍Q“小歌劇”）演變而成的，是由對白和歌唱相結(jié)合而演出的戲劇形式。它融戲劇、音樂、歌舞等于一體，音樂通俗易懂，很受大眾歡迎。音樂劇經(jīng)常運用一些不同類型的流行音樂以及流行音樂的樂器編制；在音樂劇里面可以容許出現(xiàn)沒有音樂伴奏的對白。音樂劇和歌劇的分別是，沒有了宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)的區(qū)分，歌唱的方法也不一定是美聲唱法。音樂劇擅長于以音樂和舞蹈表達(dá)人物的情

感、故事的發(fā)展和戲劇的沖突，有時語言無法表達(dá)的強(qiáng)烈情感，可以利用音樂和舞蹈表達(dá)。相比之下，音樂劇里戲劇、舞蹈的成分更重要。

二、了解音樂劇體裁特點

師：音樂劇《貓》是音樂劇歷史上最成功的劇目，曾一度成為音樂劇的代名詞。該劇創(chuàng)作于1981年，是在倫敦上演時間最長、美國戲劇史上持續(xù)巡回演出時間最長的音樂劇，1981年5月11日，首演于倫敦西區(qū)新倫敦劇院。今天，音樂課為大家?guī)硪魳穭　敦垺酚忻某巍痘貞洝罚╩emory）。1.角色與劇情介紹：“領(lǐng)袖貓”──貓族中的首領(lǐng)，充滿智慧和經(jīng)驗，他必須出席一年一度的貓會，并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生；“魅力貓”──年輕時是貓族中最美麗的一個，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時已丑陋無比——她的樣子最像人類，長發(fā)披肩，身穿黑色晚禮服，腳蹬一雙高跟鞋。一曲《回憶》平息了所有貓兒對她的敵意，喚起了對她深深的同情和憐憫。2.《回憶》歌曲欣賞。

師：（初聽《回憶》）歌曲給你怎樣的感覺？幾拍子的？ 生：歌曲很抒情，好像是三拍子的。

師：這首歌聽起來很流暢，這是因為它的拍子為12/8拍，我們以前沒有接觸到，大家再聽聽，這樣的節(jié)拍使我們有什么感受？（再聽一遍《回憶》。）

生：很連貫，有起伏蕩漾的感覺。

師：好！這種感覺是節(jié)拍帶給我們的，那么，這樣的節(jié)拍能表現(xiàn)主人公怎樣的心情呢？歌曲中有兩個地方最能表現(xiàn)悲傷的心情，你能聽出來嗎？請你邊聽邊舉手。（聽第三遍《回憶》。）

生：這樣的節(jié)拍表現(xiàn)主人公留戀、悲傷、憧憬的心情。最悲傷的兩個地方是音區(qū)低的地方。

3.作曲家的介紹：安德魯?洛依德?韋伯是60年代，倫敦劇壇升起的一顆作曲新星，他具有扎實的古典音樂根基，擅長于鋼琴、小提琴等樂器演奏，對新潮流行音樂和音樂劇情有獨鐘。他的驚世巨作《貓》1981年5月在倫敦首演轟動了百老匯。此后，又創(chuàng)作了以舞蹈精彩絕倫而著稱的《星光快車》《劇院幽靈》(1986年)和90年代榮獲8項托尼獎的《日落大道》等傳世名劇。

4.隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。5.師生討論音樂劇特點。

生：音樂劇有劇情，表演，音樂，舞蹈。

師：從《貓》劇中看出，音樂劇中的舞蹈和音樂相當(dāng)突出。為了傳情達(dá)意，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場面來表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動感的爵士舞和現(xiàn)代舞。劇中的“富貴貓”“保姆貓”“劇院貓”“搖滾貓”“犯罪貓”“迷人貓”“英雄貓”“超人貓”“魔術(shù)貓”等形象鮮明，各不相同。這群被擬人化了的貓兒組成了貓的大千世界，在舞會上各顯身手，或

歌或舞或嬉戲，上演了一出蕩氣回腸的“人間悲喜劇”，訴說著愛與寬容的主題?？梢哉f音樂劇是以具有吸引力的情節(jié)為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂、舞蹈得以充分發(fā)揮其潛能，并把這些因素融合為有機(jī)統(tǒng)一體的藝術(shù)。

三、拓展

1.欣賞《貓》劇中音樂劇《貓》片段—《回憶》唱段的視頻，請學(xué)生注意其中的表演。2.表演唱：教師讓1—2名學(xué)生扮演老貓，獨立表演唱，全班學(xué)生小聲隨唱。

四、課堂小結(jié)

音樂劇是一個內(nèi)容很豐富的音樂體裁，在課上我們只能了解和學(xué)習(xí)很小的一部分，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些問題，希望同學(xué)們在課下分成小組發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的精神繼續(xù)探究、找出答案，擴(kuò)大自己在音樂劇這一音樂體裁方面的知識度。1.音樂劇起源是怎樣的？

2.發(fā)展中百老匯音樂劇有哪些作品？ 3.倫敦西區(qū)的音樂劇有哪些代表作？篇二：欣賞《回憶》教案

題：藝術(shù)欣賞——《回憶》

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、學(xué)會對音樂劇中的角色進(jìn)行對比性欣賞；

2、學(xué)會從不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式分析音樂劇中角色的特點；

3、逐步提高對音樂劇中的人物與音樂進(jìn)行再創(chuàng)作的能力。

過程與方法：

1、運用對比的方法歸納出角色的特點；

2、運用分析法總結(jié)出歌曲的特點；

3、運用音樂制作軟件對歌曲進(jìn)行改編。情感態(tài)度與價值觀：(轉(zhuǎn)載于:回憶教學(xué)設(shè)計)

1、在感性體驗與理性評價中，從音樂劇藝術(shù)中獲得更多的審美享受；

2、在活動中學(xué)會交流與小組合作。

二、教學(xué)重點、難點

重點：學(xué)會欣賞音樂劇的方法，從而獲得更多的審美享受； 難點：對音樂劇中的音樂、人物造型進(jìn)行二度創(chuàng)作。

三、教學(xué)過程：

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容；

2、介紹歌曲《回憶》：自《貓》誕生以來，《回憶》這首歌就開始傳播四海，那如泣如訴的旋律，一下就能抓住人們的心。

·演唱者們

1）《回憶》這首歌是由劇中的 “格里澤貝拉”演唱的。2）伊蓮.佩吉在扮演了“格里澤貝拉貓”后大紅特紅，被認(rèn)為是音樂劇舞臺上的第 一夫人。3）至今，已有250位藝術(shù)家錄制了《回憶》，包括芭芭拉.史翠珊，巴里.馬尼洛 和帕拉契奧.多明戈等。·旋律的由來 1）據(jù)說在首演已經(jīng)臨近的時候，導(dǎo)演努恩依然對劇中這個部分的音樂不夠滿意。韋伯不得不聽從導(dǎo)演的要求重寫。2）第二天早上，韋伯在鋼琴上給努恩彈奏了他整晚熬夜寫作的音樂。努恩聽完后，對旁邊的人說：“請你們記住這一刻，因為你們聽到的，就是一首能被稱為傳奇的樂曲?！?·歌詞的由來 1）同其他《貓》中的歌曲不同，《回憶》并不是根據(jù)艾略特的詩作編寫的，也沒有其他可以套用的詩。2）努恩花了整整一個星期的時間重讀艾略特的詩集，寫出了這首《回憶》。

3、請同學(xué)表演他們眼中“格里澤貝拉”這只貓的經(jīng)歷；得出“格里澤貝拉”是一只年輕時魅力十足而年老后邋遢骯臟的貓，她孤獨衰弱，遭人唾棄，流浪在最下等的街區(qū)，受到貓族的排擠。

4、欣賞歌曲《回憶》，回答問題： 1）演員運用了什么唱法演繹這首歌曲? 2）歌曲運用那些樂器進(jìn)行配器，表現(xiàn)出怎樣的音樂感覺? 3）請同學(xué)們分組討論，如果你們來配器的話，會選擇那些樂器呢?

5、各小組對音樂進(jìn)行改編并展示。

6、觀看兩組圖片，將格里澤貝拉與其他貓進(jìn)行對比，回答問題： 1）格里澤貝拉與其他貓的臉部化妝有什么差別？

格里則貝拉

其他貓

眉毛

稀疏

濃密

眼睛

向下，線條晦澀

向上，線條細(xì)致流暢 嘴唇

向下，輪廓模糊

向上，輪廓清晰

皺紋

有

無

頭發(fā)

卷發(fā)，用人發(fā)做假發(fā)

直發(fā)，用牦牛的毛做假發(fā)

總體

難看，暗淡無光

好看，神采奕奕 2）格里澤貝拉與其他貓的服裝有什么不同？

格里則貝拉

其他貓

顏色

灰色、黑色相間

清晰明朗

款式、質(zhì)地

晚禮服短裙外加灰色皮衣

柔韌貼身而易于移動

特點

不適合舞蹈

帶有強(qiáng)烈的舞蹈特質(zhì)

7、指出細(xì)節(jié)部分，總結(jié)格里澤貝拉的形象。

她的手指甲涂著紅色的指甲油，腳上穿著高跟鞋，突出了她在整部音樂劇中的特殊形象：她最像人，是一個光華已盡的中年婦人。

8、請同學(xué)分組對“格里澤貝拉”進(jìn)行化妝設(shè)計或服裝設(shè)計并交流。

9、那么為什么最初遭人唾棄的格里澤貝拉最后能夠升入天堂？請回顧音樂劇《貓》的簡要情節(jié)，思考歌曲《memory》在整部音樂劇中的作用。

10、結(jié)束語：這首歌是全劇的轉(zhuǎn)折點，也是高潮點。在這節(jié)課最后請同學(xué)們一起演唱《回憶》，體會這首歌曲的無限魅力吧！

四、學(xué)生反饋：

課堂上學(xué)生通過自己創(chuàng)作音樂和人物造型，掌握了選擇樂器與設(shè)計人物的原則，并且立即反映出成果，他們樂于與同學(xué)交流自己的想法與做法，樂于表達(dá)自己的設(shè)計思路與意圖，氣氛活躍但主體明確。

課后對于自己的創(chuàng)造能力和合作能力有了更新的認(rèn)識，對于音樂劇的喜愛也更進(jìn)一步。

五、教學(xué)總結(jié)：

根據(jù)二期課改的課程目標(biāo)，本節(jié)課著重突出讓學(xué)生有選擇地參與藝術(shù)學(xué)習(xí)活動，展示自己的藝術(shù)創(chuàng)作成果和能力，并在藝術(shù)體驗與實踐的過程中相互溝通、相互尊重、相互啟迪、共同進(jìn)步。本節(jié)課通過組織4次學(xué)生自主創(chuàng)造的活動來實現(xiàn)這個目標(biāo)：

1、根據(jù)“格里澤貝拉”的經(jīng)歷編排小品進(jìn)行表演；

2、根據(jù)《回憶》這首歌曲所要表達(dá)的音樂感覺自由選擇樂器為其伴奏；

3、為“格里擇貝拉”設(shè)計臉部化妝；

4、為“格里擇貝拉”設(shè)計服裝。

在聽、看、唱、演、畫、設(shè)計等藝術(shù)教育活動中，學(xué)生充分體驗了音樂劇帶來的美的享受......篇三：音樂教學(xué)設(shè)計回憶

大邱莊鎮(zhèn)中學(xué)導(dǎo)學(xué)案

年級：八年級 學(xué)科： 音樂 主備：王帥 審核：周靜 課題：《回憶》 課型：授新 授課時間：

【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】1.通過欣賞音樂劇《貓》的選段《回憶》，了解音樂劇的特點。2.欣賞音樂劇的經(jīng)典作品，了解音樂劇這一體裁的特點。3.積極參與創(chuàng)編和表演，通過藝術(shù)實踐活動，嘗試音樂劇的表現(xiàn)藝術(shù)形式。

【導(dǎo)學(xué)重點】1．通過欣賞，體會音樂的樂曲風(fēng)格和樂曲表達(dá)的音樂情緒。2．聽辨歌曲節(jié)拍，感受12/8拍對表達(dá)歌曲情感的作用。

【導(dǎo)學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1．欣賞視頻音樂劇《貓》片段。

師：從播放的視頻片段中你們都聽到、看到了什么？這種音樂的表現(xiàn)體裁你們知道叫什么嗎？

生：有唱歌、邊唱邊跳。2．揭示課題。

生：歌劇，跟戲劇一樣，有對白說話。

師：剛才我們欣賞的片段在音樂體裁中叫音樂劇。

音樂劇是由喜歌劇及輕歌?。ɑ蚍Q“小歌劇”）演變而成的，是由對白和歌唱相結(jié)合而演出的戲劇形式。它融戲劇、音樂、歌舞等于一體，音樂通俗易懂，很受大眾歡迎。音樂劇經(jīng)常運用一些不同類型的流行音樂以及流行音樂的樂器編制；在音樂劇里面可以容許出現(xiàn)沒有音樂伴奏的對白。音樂劇和歌劇的分別是，沒有了宣敘調(diào)和詠嘆調(diào)的區(qū)分，歌唱的方法也不一定是美聲唱法。音樂劇擅長于以音樂和舞蹈表達(dá)人物的情感、故事的發(fā)展和戲劇的沖突，有時語言無法表達(dá)的強(qiáng)烈情感，可以利用音樂和舞蹈表達(dá)。相比之下，音樂劇里戲劇、舞蹈的成分更重要。

二、了解音樂劇體裁特點

師：音樂劇《貓》是音樂劇歷史上最成功的劇目，曾一度成為音樂劇的代名詞。該劇創(chuàng)作于1981年，是在倫敦上演時間最長、美國戲劇史上持續(xù)巡回演出時間最長的音樂劇，1981年5月11日，首演于倫敦西區(qū)新倫敦劇院。今天，音樂課

為大家?guī)硪魳穭　敦垺酚忻某巍痘貞洝罚╩emory）。1.角色與劇情介紹：“領(lǐng)袖貓”──貓族中的首領(lǐng)，充滿智慧和經(jīng)驗，他必須出席一年一度的貓會，并最后決定哪一只貓能夠升天獲得重生；“魅力貓”──年輕時是貓族中最美麗的一個，厭倦了貓族的生活到外面闖蕩，但嘗盡了世態(tài)炎涼，再回到貓族時已丑陋無比——她的樣子最像人類，長發(fā)披肩，身穿黑色晚禮服，腳蹬一雙高跟鞋。一曲《回憶》平息了所有貓兒對她的敵意，喚起了對她深深的同情和憐憫。2.《回憶》歌曲欣賞。

師：（初聽《回憶》）歌曲給你怎樣的感覺？幾拍子的？

生：歌曲很抒情，好像是三拍子的。師：這首歌聽起來很流暢，這是因為它的拍子為12/8拍，我們以前沒有接觸到，大家再聽聽，這樣的節(jié)拍使我們有什么感受？（再聽一遍《回憶》。）生：很連貫，有起伏蕩漾的感覺。

師：好！這種感覺是節(jié)拍帶給我們的，那么，這樣的節(jié)拍能表現(xiàn)主人公怎樣的心情呢？歌曲中有兩個地方最能表現(xiàn)悲傷的心情，你能聽出來嗎？請你邊聽邊舉手。（聽第三遍《回憶》。）

生：這樣的節(jié)拍表現(xiàn)主人公留戀、悲傷、憧憬的心情。最悲傷的兩個地方是音區(qū)低的地方。

3.作曲家的介紹：安德魯?洛依德?韋伯是60年代，倫敦劇壇升起的一顆作曲新星，他具有扎實的古典音樂根基，擅長于鋼琴、小提琴等樂器演奏，對新潮流行音樂和音樂劇情有獨鐘。他的驚世巨作《貓》1981年5月在倫敦首演轟動了百老匯。此后，又創(chuàng)作了以舞蹈精彩絕倫而著稱的《星光快車》《劇院幽靈》(1986年)和90年代榮獲8項托尼獎的《日落大道》等傳世名劇。

4.隨鋼琴跟唱《回憶》的旋律。5.師生討論音樂劇特點。

生：音樂劇有劇情，表演，音樂，舞蹈。

師：從《貓》劇中看出，音樂劇中的舞蹈和音樂相當(dāng)突出。為了傳情達(dá)意，編導(dǎo)們不惜用了大量的舞蹈場面來表現(xiàn)貓的不同特征和性格。這里既有輕松活潑的踢踏舞，又有凝重華麗的芭蕾舞，還有充滿動感的爵士舞和現(xiàn)代舞。劇中的“富貴

貓”“保姆貓”“劇院貓”“搖滾貓”“犯罪貓”“迷人貓”“英雄貓”“超人貓”“魔術(shù)貓”等形象鮮明，各不相同。這群被擬人化了的貓兒組成了貓的大千世界，在舞會上各顯身手，或歌或舞或嬉戲，上演了一出蕩氣回腸的“人間悲喜劇”，訴說著愛與寬容的主題?？梢哉f音樂劇是以具有吸引力的情節(jié)為支撐，以演員的戲劇性表演為根基，使音樂、舞蹈得以充分發(fā)揮其潛能，并把這些因素融合為有機(jī)統(tǒng)一體的藝術(shù)。

三、拓展

1.欣賞《貓》劇中音樂劇《貓》片段—《回憶》唱段的視頻，請學(xué)生注意其中的表演。2.表演唱：教師讓1—2名學(xué)生扮演老貓，獨立表演唱，全班學(xué)生小聲隨唱。

四、課堂小結(jié)

音樂劇是一個內(nèi)容很豐富的音樂體裁，在課上我們只能了解和學(xué)習(xí)很小的一部分，老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些問題，希望同學(xué)們在課下分成小組發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的精神繼續(xù)探究、找出答案，擴(kuò)大自己在音樂劇這一音樂體裁方面的知識度。1.音樂劇起源是怎樣的？

2.發(fā)展中百老匯音樂劇有哪些作品？ 3.倫敦西區(qū)的音樂劇有哪些代表作？

教學(xué)感悟：篇四：《快樂的回憶》教學(xué)設(shè)計

《快樂的回憶》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)美術(shù)四年級上冊第6課《快樂的回憶》

教學(xué)理念：引導(dǎo)學(xué)生通過回憶自己生活中最快樂的一件事，用吹塑紙版畫或繪畫的形式表現(xiàn)出來。并能從中感受特殊的紙版畫材作品帶來的樂趣。

教學(xué)目標(biāo)：1．引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中最快樂的一件事，并用繪畫或紙版畫的形式表現(xiàn)出來。2．學(xué)習(xí)紙版畫的繪畫技法，利用吹塑紙進(jìn)行創(chuàng)作。3．通過繪畫和制作，培養(yǎng)學(xué)生觀察力、創(chuàng)新精神和再造能力。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)紙版畫的制作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、吹塑紙、鉛筆、水粉顏料、調(diào)色盤、質(zhì)地較薄的紙，及硬卡紙，畫筆，小鐵夾。

教學(xué)過程：

第一課時：

一、創(chuàng)景導(dǎo)入：

讓學(xué)生對生活片段進(jìn)行回憶，并講述。（引導(dǎo)學(xué)生在欣賞他人作品的基礎(chǔ)上，回憶自己生活中快樂的片斷，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情。）請大家睜大眼睛，豎起耳朵，可別錯過哦！

二、自主探究：

1、欣賞版畫作品。

2、通過觀察和討論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識紙版畫的表現(xiàn)方式。請同學(xué)們在觀察的基礎(chǔ)上思考：紙版畫是通過什么方法加工完成的，它與繪畫作品比較，有什么不同的視覺效果？

3、技法學(xué)習(xí)、教師示范：

（1）出示制作簡易紙版畫的材料——吹塑紙，啟發(fā)學(xué)生思考，運用什么工具和制作方法可以制作成紙版畫。

（2）鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，采用刻、劃、撕等方法進(jìn)行創(chuàng)造性地使用，制

作出內(nèi)容豐富、造型美觀的紙版畫作品。

三、學(xué)生作業(yè)：

在制作好紙版的基礎(chǔ)上，思考并嘗試怎樣拓印出多色紙版畫。

四、講評作業(yè)：

1、選取優(yōu)秀作業(yè)，表揚(yáng)造型美觀、整體看畫面效果好的作業(yè)，表揚(yáng)最佳搭檔。

2、布置下節(jié)課工具材料。

第二課時：

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)紙版畫的制作方法。

教學(xué)難點：紙版畫的印制，水份、顏料厚薄程度的掌握。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

并展示上節(jié)課的優(yōu)秀作業(yè)，回憶紙版畫的特點，以激發(fā)學(xué)生的興趣！

一、情感升華階段：

帶領(lǐng)學(xué)生欣賞大量版畫作品（課件）引導(dǎo)學(xué)生懂得只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求新求異，就會創(chuàng)作出好的作品。

二、動手操作階段：

作業(yè)要求：欣賞教材中作品，用紙版畫或繪畫的形式進(jìn)行復(fù)制或者創(chuàng)作。作業(yè)步驟：啟發(fā)學(xué)生講解制作過程。

１.設(shè)計。

２.制版。

３.添加背景。

４.剪、刻、拼、貼。

三、學(xué)生作業(yè)：

1、放輕音樂。

2、兩人完成一幅作品，要求要有合作精神。

3、教師巡視指導(dǎo)。

四、講評作業(yè)： 選取優(yōu)秀作業(yè)，表揚(yáng)造型美觀、色彩鮮艷、整體看畫面效果好的作業(yè)，表揚(yáng)最佳搭檔。

五、總結(jié)拓展：

本課同學(xué)們學(xué)會版畫的基本方法，這種方法運用廣泛，生活中還有許多地方運用這種方法，希望同學(xué)們多去發(fā)現(xiàn)、去探索、體會生活的樂趣。教學(xué)反思：

傳統(tǒng)的版畫教學(xué)在教授此內(nèi)容時，一般是由教師告訴學(xué)生第一步干什么，第二步干什么，每一步如何操作。教師講，學(xué)生聽，學(xué)生是被動的，它沒有思維活動或較少思維活動。學(xué)生學(xué)習(xí)沒興趣，由于思維沒有打開，學(xué)生對所學(xué)的東西掌握不牢固，記憶不深，學(xué)到的東西留于表面，雖然也能完成任務(wù)，但照葫蘆畫瓢的多，有創(chuàng)意的少。多媒體、電腦等等高科技，實際上那只是手段之一，關(guān)鍵我們要搞清楚新理念的關(guān)鍵在哪里，如何切實可行地用到課堂中，只有這樣，新理念的應(yīng)用才不會留于形式，而是能實實在在為教育教學(xué)服務(wù)。作為青年教師，我要促使自己不斷的學(xué)習(xí)新知識，運用不同的教學(xué)方法和手段，搞好課堂教學(xué)，并通過實踐，及時反思，總結(jié)經(jīng)驗。加強(qiáng)自身各方面的修養(yǎng)和能力的提高，扎實工作，才能把握好新課程理念在美術(shù)教學(xué)中的運用。

導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)中，沒有必要花費更多的時間在不必要的內(nèi)容上！應(yīng)該留足充分的時間讓學(xué)生自己嘗試和作業(yè)練習(xí)，這樣也會有更充足的時間進(jìn)行作業(yè)展評！

利用現(xiàn)有的材料可以制作出什么呢？想做什么？這一環(huán)節(jié)可以先給學(xué)生出示一些簡單直觀的范例，啟發(fā)學(xué)生的思維。但是這樣有一個弊端，可能會框住學(xué)生的思維，只會模仿范例。反而會形成反效果。

怎么做？此課件里播放的內(nèi)容不夠精彩，紙版畫的制作步驟，制作紙版畫教師示范用時過長，如果課前準(zhǔn)備充分，把制作的紙版畫范例的步驟過程用一張張的照片記錄下來，再制作進(jìn)課件中。讓學(xué)生在制作綜合紙版畫前觀看。這樣制作步驟就一目了然，大大節(jié)省了學(xué)生理解的時間，可以把更多時間花到制作過程中去。

教學(xué)拓展方面。沒有必要把以后的教學(xué)內(nèi)容硬搬過來。可以讓學(xué)生課后回家繼續(xù)利用各種其它廢舊材料進(jìn)行制作。這樣也是教學(xué)拓展的內(nèi)容。篇五：十六年前的回憶教學(xué)設(shè)計

《十六年前的回憶》 教學(xué)設(shè)計 10十六年前的回憶

一、教學(xué)目標(biāo)： 1．讀讀記記“含糊、尖銳、僻靜、恐怖、粗暴、制服、憲兵、魔鬼、肥胖、苦刑、殘暴、匪徒、拘留、窩頭、姥爺”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法。4，了解李大釗在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動的革命傳統(tǒng)教育。

二、教學(xué)重點：

深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。

體會課文前后照應(yīng)的寫法。

三、課時：2課時

四、課前準(zhǔn)備：收集關(guān)于李大釗的故事，大家互相交流。

五、教學(xué)媒體：投影片。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課7個生字。

2、理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕時和被捕后與敵人作斗爭的事跡，感受生動的革命傳統(tǒng)教育。

3、抓住李大釗被捕前、被捕時和被捕后的言行中給人留下深刻印象的句子，并說出自己的體會。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入激情：

同學(xué)們，看著你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是無數(shù)革命烈士的鮮血染成的。今天，我向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志，（出示：李大釗的畫像。）一起學(xué)習(xí)第9課，(板題、讀題)。下面讓我們隨著課文回到十六年前，看看李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。

2.初讀課文，整體感知。

1）.用比較快的速度閱讀課文。2）.桌互相檢查預(yù)習(xí)情況。3.檢查自學(xué)：

1)讀生字，正音。2)通過預(yù)習(xí)你知道什么？（簡要地復(fù)述課文以及簡介作品背景。）板書：被捕前、被捕時、被捕后

通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道課文是寫李大釗被捕前、被捕時、被捕后的事，請瀏覽一遍課文，找出相應(yīng)的三部分。

（讀后提問。）4.細(xì)讀課文。1）默讀課文，從李大釗被捕前、被捕時、被捕后的言行中劃出給你留下深刻印象的句子讀一讀。

2）小組互學(xué)：你讀了這些句子體會到什么？在小組里交流。5.匯報交流情況：

被捕前：

（示句）父親堅決地對母親說：“??不能輕易離開北京的這里的工作多么重要。我哪能離開呢？”板：堅決地說

導(dǎo)讀：李大釗這種堅守革命崗位的態(tài)度應(yīng)該怎樣讀？（練讀）被捕時：

（示句）父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走。板：不慌不忙

（“不慌不忙”看出李大釗處變不驚、早已把生死置之度外。板：視死如歸）導(dǎo)讀：誰能把李大釗這種大無畏的革命精神讀出來？

被捕后：

（示句）父親瞅了瞅我們，沒對我們說一句話。板：瞅了瞅沒說

導(dǎo)讀：對，這就是他對革命事業(yè)堅決的信心，堅定的信念。你能通過讀表現(xiàn)出來嗎？試一試。

5.總結(jié)全文。1）.總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了第13課，主要抓住了李大釗的言行來體會他高尚的革命情操。

2）.學(xué)完了這篇課文，你有什么感想？（發(fā)散思維，進(jìn)行思想教育）6.課外延伸

收集關(guān)于革命烈士、革命前輩的故事，下一課，我們開一個小故事會。第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

在理解課文后，體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。知道課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？

把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，再抄下來。有感情朗讀課文。

教學(xué)過程：

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第十六課，你有什么體會？指名回答。

2、把課文中給你留下深刻印象的句子讀一讀，說說你體會到什么？

3、精讀課文，體會本課的寫作方法。

4、默讀課文，思考：課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？分小組討論。

5、匯報交流，老師進(jìn)行點撥。（這是前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。）

6、進(jìn)一步深化：課文里還有不少地方是前后照應(yīng)的，你能舉些例子，并說說體會嗎？

7、課外延伸交流

把你收集到的革命烈士、革命老前輩的故事在小組里交流。

8、總結(jié)全文。

附板書：

十六年前的回憶

被捕前：堅決地說 忠于革命

被捕時：不慌不忙 視死如歸

被捕后：瞅了瞅 沒說 堅貞不屈 11* 燈光

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能： 1．讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點燃、性命、焦急”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解文章主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

過程與方法： 1．讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，引導(dǎo)學(xué)生說說課文講了一件什么事，把握課文的主要內(nèi)容。2．在學(xué)生整體感知課文之后，教師可以提覆蓋全文的問題，讓學(xué)生自讀自悟課文中的一些細(xì)節(jié)。作適當(dāng)點撥引導(dǎo)，加深學(xué)生的理解。

情感態(tài)度與價值觀：

從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

二、教學(xué)重點：通過對人物言行、神態(tài)等描寫的分析，幫助學(xué)生體會郝副營長為了幸福的明天，寧愿犧牲自己生命的崇高品質(zhì)。

三、教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉及課文中心之間的聯(lián)系。

四、教具準(zhǔn)備：小黑板

五、教學(xué)時間：兩課時

六、教學(xué)過程：

一、揭題，練說

１、板書課題。

２、練說。教師提問：

① 你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？ ② 這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？

（學(xué)生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識。）

二、理文，練說

１、讀課文，弄清人物間的關(guān)系：（“我”與郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個，即消滅國民黨反動派，解放全中國。）

２、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系：

（這里教師可設(shè)計幾個填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。）

⑴ 戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。

⑵ 守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的道路。

⑶ 戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。

（學(xué)生通過獨立思考、合作研究完成上述填空后，可引導(dǎo)他們深入分

析，使學(xué)生體會到微弱的火柴亮光使郝副營長對燈光充滿了無限的向往，為了實現(xiàn)自己的理想，他用點燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時刻。）

３、讀課文，弄清文中三個“多好啊”間的關(guān)系：（課文三次出現(xiàn)“多好啊！”這句話，可讓學(xué)生從文中找出來，標(biāo)上序號，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報的形式，幫助學(xué)生弄清這一問題。第一次說這話是對天安門廣場“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未來美好生活的向往和憧憬。）

三、激情，練讀

１、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分：

（郝副營長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對戰(zhàn)友無限崇敬之情。可采取指讀、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）

２、指導(dǎo)朗讀課文首尾段：

（這部分總的基調(diào)是流暢，讀出對戰(zhàn)斗深沉的懷念。）

３、自由感情朗讀全文：

（學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來之不易。）

四、延伸拓展

１、簡介作者，鼓勵課外閱讀。

２、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。

五、布置作業(yè)

１、鼓勵學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。２、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。

第四篇：《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計1

《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計1

一、素質(zhì)教育目標(biāo)：

（一）知識教學(xué)點

1．生字：閥、娛、劇、憲、袍、押、舅。

2．新詞：軍閥、嚴(yán)峻、幼稚、恐怖、輕易、會意、沉著、一擁而入。3．重點句子：

（1）1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。

（2）我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。（3）工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。

（二）能力訓(xùn)練點

1．按事情的發(fā)展順序給課文分段，概括段意。2．理解課文思想內(nèi)容，歸納中心思想。

3．學(xué)習(xí)本文前后照應(yīng)的寫法，理解這樣寫的好處。4．有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

學(xué)習(xí)李大釗同志忠于革命事業(yè)的品質(zhì)和在敵人面前堅貞不屈的偉大精神。對學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛共產(chǎn)黨的思想感情。

二、重點、難點及解決辦法：

（一）被捕、被審兩部分是重點，教學(xué)時通過重點讀、反復(fù)讀，來了解李大釗的革命精神。

（二）課文前后照應(yīng)的寫法是重點，也是難點。主要通過勾畫、抄寫前后照應(yīng)的句子，反復(fù)朗讀的方法來解決。

三、課時安排：三課時

四、學(xué)生活動設(shè)計：

（一）勾畫、抄寫前后照應(yīng)的句子，體會好處。

（二）獨立思考、分組討論、集中交流。

（三）有感情地朗讀課文。

（四）練習(xí)用前后照應(yīng)的方法寫一篇小短文。

五、教學(xué)過程：

第一課時

（一）明確目標(biāo)

1．檢查預(yù)習(xí)情況，質(zhì)疑問難。

2．初讀課文，整體感知文章主要內(nèi)容。3．理清層次，給課文分段、概括段意。

（二）整體感知

本文通過對李大釗被捕前到被害后的回憶，表現(xiàn)了李大釗同志忠于革命事業(yè)的精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì)。

（三）重點、難點及目標(biāo)完成過程 1．導(dǎo)入。

李大釗同志是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。1927年4月6日，他被反動軍閥張作霖逮捕，同年4月28日遇難。他的女兒李星華為了表達(dá)對父親的深切懷念，寫了一篇回憶錄，題目是《十六年前的回憶》。

2．揭題。

課文為什么用“十六年前的回憶”做題目？作者回憶的主要內(nèi)容是什么？（本文是李大釗的女兒李星華1943年在延安寫的，正值李大釗同志遇難十六周年，所以文章題目為“十六年前的回憶”。作者回憶的主要內(nèi)容是李大釗被捕前、被捕、被審、被害的經(jīng)過。）

3．檢查自學(xué)，質(zhì)疑問難。

（1）生字（要求讀準(zhǔn)字音、了解字義、掌握字形、會組詞）：閥、娛、劇、憲、袍、押、舅。

（2）多音字組詞。（3）聯(lián)系上下文解釋詞語。

軍閥：舊時擁有武裝部隊，割據(jù)一方，占據(jù)特殊地位的個人或集團(tuán)。嚴(yán)峻：嚴(yán)肅而厲害。

幼稚：這里形容因年紀(jì)小、缺乏經(jīng)驗，考慮問題比較簡單。恐怖：驚慌、害怕。輕易：指隨隨便便。會意：領(lǐng)會別人沒有明白表示的意思。沉著：鎮(zhèn)靜、從容、不慌不忙的樣子。一擁而入：形容很多人同時闖進(jìn)門來。

（4）質(zhì)疑問難，教師行間巡視，組織討論、交流。4．引讀課文，學(xué)生自悟。

（1）學(xué)生自讀課文，說說課文寫的是哪一年的事，當(dāng)時中國是怎樣的情況？（2）課文回憶了李大釗同志的哪幾件事？

（3）課文是按什么順序?qū)懙?？給課文分段，概括段落大意。（4）說說你學(xué)懂了什么？交流、整理：

①課文寫的是1927年的事，當(dāng)時中國正值反動軍閥張作霖血腥震壓革命時期。《十六年前的回憶》是回憶十六年前的事。

②出示李大釗同志投影片，簡單、概括地介紹李大釗的生平。李大釗是中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一。他1889年生于河北省樂亭縣，是馬克思主義在中國最早的傳播者之一。1927年4月6日，他被張作霖逮捕，同年4月28日，李大釗同志在北京遇難。本文主要寫了李大釗同志被捕前、被捕、被審、被害的經(jīng)過。

③課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，文章的第一自然段屬非回憶部分，可以獨立成段。這樣，按事情發(fā)展的過程可以把回憶部分分成四部分。

第一部分（2—7）寫被捕前。第二部分（8－18）寫被捕。

第三部分（19－29）寫在法庭上（被審）。第四部分（30—末）寫被害后。5．指導(dǎo)分段方法——把握好過渡句。（1）“那年春天，父親每天夜里回來得很晚?！保?）“可怕的一天果然來了?！?/p>

（3）“十幾天過去了，我們始終沒看見父親?！保?）“28日黃昏，警察叫我們收拾行李出拘留所?！?/p>

（四）課堂練習(xí)

默讀課文，思考：文中寫了李大釗的哪幾件事？表現(xiàn)了李大釗同志的哪些崇高品質(zhì)？

第二課時

（一）明確目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)文章前三部分，理解課文內(nèi)容。2．初步了解前后照應(yīng)的寫法。

3．學(xué)習(xí)李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的崇高品質(zhì)。

（二）目標(biāo)完成過程 1．復(fù)習(xí)檢查。（1）指名朗讀課文。

（2）本文主要寫了李大釗同志哪幾件事？表現(xiàn)了李大釗同志的哪些崇高品質(zhì)？

2．自學(xué)，教師點撥，突破重、難點。

（1）投影，出示第一自然段、回憶部分第一部分的自學(xué)提綱： ①自由讀，思考：

a．第一自然段是講什么的？它在文中起什么作用？

b．從哪些地方可以看出局勢越來越嚴(yán)重？李大釗的工作越來越忙？ c．李大釗同志為什么堅決不愿離開北京？表現(xiàn)了他的什么精神？ d．作者“蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火里去”，文章后面對這個問題有沒有回答？找出照應(yīng)的句子，畫在書上。

②討論、交流、整理。

a．第一自然段是講1927年4月28日是父親的被難日，我永遠(yuǎn)忘不了這一天。它在文中起總領(lǐng)全文的作用。

b．從父親每天早出晚歸；埋頭整理、燒掉書籍和文件；工友閻振三失蹤等可以看出局勢越來越緊張，父親工作越來越忙。

c．因為李大釗同志是北京黨組織的負(fù)責(zé)人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形勢的險惡，處境的危險，但絕不離開自己的工作崗位。這表現(xiàn)了他對革命事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神。

d．與此句相照應(yīng)的句子是：“后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉?！?③教師點撥：像上面的兩個句子，在寫法上叫前后照應(yīng)，前有原因后有結(jié)果或前有結(jié)果后交代原因，這樣使讀者明白事情的來龍去脈，首尾連貫。

④指導(dǎo)感情朗讀。

a．讀本段中前后照應(yīng)的句子。

b．有感情地朗讀第7自然段，要讀出父親對革命工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神來。（2）投影，出示第二段自學(xué)提綱。

①思考：李大釗同志被捕過程中，敵人、作者和李大釗同志有哪些不同的表現(xiàn)？作者是通過哪些方法刻畫李大釗這個人物形象的？表現(xiàn)了李大釗怎樣的精神？畫出本段前后照應(yīng)的句子。

②討論、交流、整理：

（李大釗被捕過程中，表現(xiàn)了敵人的心虛、殘暴?！靶奶摗北憩F(xiàn)在捕人前先放槍，再喊叫，還派出了憲兵、偵探、警察，這么大的舉動只為了抓一個人。“殘暴”表現(xiàn)在語言和動作上，如粗暴地吼叫“不要放走一個人！”；“他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我”?！拔摇碑?dāng)時是驚慌、恐怖。父親李大釗則是沉著鎮(zhèn)定，從容不迫。李大釗這個人物的刻畫主要是通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫來完成的。表現(xiàn)了李大釗同志處變不驚，把生死置之度外的大無畏的革命精神。前后照應(yīng)的句子請學(xué)生讀出來。）

③指導(dǎo)感情朗讀，深化理解。（要讀出表現(xiàn)李大釗鎮(zhèn)定、沉著，對敵人蔑視，以及敵人的兇殘、狠毒的語氣。）

3.投影，出示第三段自學(xué)提綱。

①默讀思想：李大釗同志在法庭上被審時是怎樣表現(xiàn)的？表現(xiàn)了他的什么精神。

②議論、交流、整理：

（李大釗同志在法庭上被審時臉“平靜而慈祥”、“非常安定”、“非常沉著”。表現(xiàn)了他對革命事業(yè)的堅定信念、對人民深沉的愛、對革命事業(yè)充滿必勝的信心。）

③分角色感情朗讀，用不同的語調(diào)區(qū)分出“我”、“父親”、“法官”的不同神態(tài)，深化理解作者的思想感情。

（三）課堂練習(xí)摘抄文中前后照應(yīng)的句子，體會好處。

第三課時

（一）明確目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)回憶部分第四段。2．總結(jié)全文，歸納中心。

3．學(xué)習(xí)前后照應(yīng)的寫作方法，寫一篇寫人的小短文。

（二）目標(biāo)完成過程 1．學(xué)習(xí)第四部分。

（1）投影，出示自學(xué)提綱，思考：

①李大釗同志被害的消息傳來后，全家人的表現(xiàn)怎樣？

②課文最后三個自然段與開頭有什么關(guān)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么？

（2）討論、交流、整理：

①李大釗同志被害的消息傳來后，舅老爺“從街上哭著回來”；我“立刻感到眼前蒙了一團(tuán)云霧，昏倒在床上了”；母親“傷心過度，昏過去三次”都說明全家人無比悲痛的情形。母親的“記住，昨天是你爹被害的日子”一句表達(dá)了懷念親人、痛恨敵人、要報仇血恨的思想感情。

②課文最后三個自然段與開頭前后照應(yīng)，這樣寫首尾連貫，更加突出了作者一直把父親的被害牢記在心頭的思想感情。

（3）指導(dǎo)有感情地朗讀這一段，要讀出悲痛欲絕、痛恨敵人、報仇血恨的思想感情。

2．總結(jié)全文，歸納中心。

本文通過對李大釗同志被捕前到被害后的回憶，贊揚(yáng)了李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì)。

（三）總結(jié)、擴(kuò)展 1．圍繞重點，學(xué)習(xí)表達(dá)。

（1）本文的寫作特點是前后照應(yīng)、首尾連貫。

（2）試找出與下面句子照應(yīng)的句子，說說有什么好處。（出示幻燈片）①1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。②我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去。③工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。

（與上面三句分別照應(yīng)的句子是：a．母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子?！蔽业吐晫δ赣H說：“媽，昨天是4月28。”b．后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。c．在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。這些句子前后照應(yīng)，讀者讀了就會對事情的來龍去脈了解得更加清楚，得到的印象和感受也就更加深刻。）

（3）你認(rèn)為文中哪些地方寫得好？為什么？

（例如：我認(rèn)為文中刻畫李大釗神態(tài)的三處詞語寫得好。敵人搜身時神態(tài)：嚴(yán)峻；提審時神態(tài)：平靜而慈祥；審訊時神態(tài)：非常安定、非常沉著?！皣?yán)峻”表現(xiàn)了李大釗同志處變不驚，把生死置之度外的大無畏革命精神。“平靜而慈祥”表現(xiàn)了李大釗對革命事業(yè)的堅定信念和對人民深沉的愛?！胺浅０捕?，非常沉著”表現(xiàn)了李大釗對革命事業(yè)充滿必勝的信心。）

學(xué)生可以各抒己見、暢所欲言，只要能自圓其說即可。2．綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能。

學(xué)習(xí)前后照應(yīng)的寫法，寫一篇寫人的短文，通過一個典型事例，表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。

例：提起我們班××同學(xué)，真是無人不知，無人不曉，大家都夸他是個助人為樂的好同學(xué)。

第五篇：快樂的回憶教學(xué)反思

快樂的回憶教學(xué)反思

紙版畫制作的方法很多，我在教學(xué)之前嘗試了幾種簡單的方法，根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)有條件和學(xué)生的動手能力，我選擇了用紙板進(jìn)行繪畫剪貼再拓印。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约荷钪械娜な?，通過展示、講解，讓學(xué)生了解幾種常用的紙版畫制作方法。因為三年級時所學(xué)的《天然的斑紋》一課，已讓學(xué)生了解了“拓印”這種繪畫表現(xiàn)形式，所以對于紙版畫，學(xué)生通過我的講解、演示，很快便理解了剪貼制作的原理，學(xué)生興趣濃厚，紛紛制作出了合格的底版。在學(xué)生拓印時，我引導(dǎo)學(xué)生采用反復(fù)拓印的方法，來彌補(bǔ)因為時間關(guān)系而造成的底版上人物景物制作太過單一的缺點，使畫面顯得豐富了起來。學(xué)生在制作的過程中體驗著拓印成功的喜悅，感受著紙版畫的特殊效果。我在巡視指導(dǎo)的過程中發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生卻并沒有完全采用這種方法，而是把凸版和凹版相結(jié)合，制作出一幅特殊的紙版畫作品。我想，怎樣讓學(xué)生的紙版畫表現(xiàn)形式和表現(xiàn)效果變得豐富多樣一些呢？制作工具和材料不難找到，難在該如何引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生采用自己喜愛的方法對材料工具進(jìn)行創(chuàng)造性使用，制作出內(nèi)容豐富、造型美觀的紙版畫作品。