第一篇：人教版二年級上冊數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教案

《乘法的初步認(rèn)識》教案

教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

2、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題，體會乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

4、通過擺小棒活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動手操作、抽象概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

知道乘法的含義。了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡便。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解乘號前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、今天，老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩（出示主題圖）

2、游樂園里都有哪些游樂項(xiàng)目??？（小火車、摩天輪、過山車）

二、探究新知

1、組織學(xué)生解答

（1）讓學(xué)生看小火車一節(jié)有幾個(gè)人，有幾節(jié)?一共坐了多少人？

（2）讓學(xué)生看過山車一節(jié)做了幾個(gè)人，有幾節(jié)？一共做了多少人？

（3）讓學(xué)生看摩天輪一個(gè)吊箱有多少人，有幾個(gè)吊箱?一共坐了多少人？

2、組織學(xué)生交流

（1）讓小組代表匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)書寫算式（書寫時(shí)速度慢一點(diǎn)）

（2）引導(dǎo)

A、剛才那位同學(xué)說得太快，數(shù)字太多，老師只記得加數(shù)是2（或是其他），忘記有幾個(gè)2，怎么辦呢？ B、組織學(xué)生用“幾個(gè)幾”來表述

板書：3+3+3+3=12 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 4＋4＋4＋4＋4＝20

3、提問

（1）讓同學(xué)們觀察看看這些算式有什么特點(diǎn)？

（2）小組交流，組織學(xué)生匯報(bào)

結(jié)論：都是加法算式，都是求“幾個(gè)相同加數(shù)的和”

4、設(shè)疑：如果是20個(gè)3相加，30個(gè)4相加，怎樣列算式？ 揭示：用加法列算式，算式很長，寫起來很麻煩。

引出：今天我們就來學(xué)習(xí)一種“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的簡便方法，乘法（板書：乘法的初步認(rèn)識）。

5、以小火車圖片為例：

（1）出示小火車的加法算式，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，有（）個(gè)3相加?(2)引出讓我們看看科學(xué)家是怎樣用我們的乘法來表示的？

加法算式：3 + 3 + 3 + 3 = 12 乘法算式：3 × 4 或 4 × 3，讀 作： 3乘4 或 4乘3 帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍

（3）介紹乘法算式的各部分名稱

“ ×”這是我們今天新學(xué)的運(yùn)算符號，讀作乘號。讓同學(xué)們兩個(gè)食指交叉，做“+”，向左旋轉(zhuǎn)一點(diǎn)就是我們的乘號了。學(xué)生試讀，可能學(xué)生會把乘號讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”

乘法算式中的“3”在這個(gè)加法算式中表示（相同加數(shù)）乘法算式中的“4”在這個(gè)加法算式中表示是（相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）

6、請同學(xué)們把黑板上的加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？再反復(fù)讀兩遍，培養(yǎng)學(xué)生會讀，會寫的能力。

3＋3＋3＋3＝12 4×3或3×4 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 6×2或2×6 4＋4＋4＋4＋4＝20 5×4或4×5

7、觀察黑板上的幾個(gè)算式有什么相同點(diǎn)，引出“只有幾個(gè)相同加數(shù)相加，才能改為乘法”。

例：2+3+5 3+3+3-3 提問：這兩個(gè)算式能不能改寫為乘法算式，為什么？

學(xué)生回答：不能，因?yàn)椤爸挥袔讉€(gè)相同加數(shù)相加，才能改為乘法”。

8、（1）出示例拼圖圖片

A、說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？ B、列出加法算式，寫出乘法算式。

① 4個(gè) 用了20根小棒。5+5+5+5=20 ② 6個(gè) △ 用了18根小棒。3+3+3+3+3+3=18a ③ 3個(gè) ☆ 用了30根小棒。10+10+10=30（2）比較加法算式與乘法算式

小結(jié)：

1、求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，我們才能改寫成乘法算式

2、求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便

三、鞏固練習(xí)

1、下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？把它寫出來。5+5 7+7+6 3+3+3+3+3 4+4 6+6+6 3+2+2+2 小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法表示

2、請你判斷

4＋4＋4＝4×3（）2＋2＋2＋2＋2＝2×5（）7 ＋7＋5＝7×3（）6＋6＋6＋6＝6×4（）

小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法表示．

3、看圖列式(在教材中找進(jìn)行練習(xí))（1）列加法算式（2）列乘法算式

小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們用乘法算式表示較簡便

（五）質(zhì)疑歸納

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

1．在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式。

2．求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

寶泉學(xué)校

宮玉光

第二篇：二年級上冊乘法的初步認(rèn)識教案（模版）

乘法的初步認(rèn)識

（二年級上冊）

<<乘法的初步認(rèn)識>>教案

教學(xué)內(nèi)容: <<乘法的初步認(rèn)識>> 教學(xué)目標(biāo)：

（１）在具體的情境中體會乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識乘號，會正確地讀、寫乘法算式，感受到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法比較簡便”；

（２）通過學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察、操作、比較、合作、交流等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；

（３）在學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

在理解幾個(gè)相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾個(gè)幾相加，從而理解乘法的意義。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、徐老師家有兩個(gè)鄰居，他們的手可巧了，昨天晚上徐老師給了他們１分鐘的時(shí)間，你們看就擺了這么多的圖形，（小明他擺了一個(gè)長方形、一個(gè)梯形、一個(gè)三角形；小紅則擺了四個(gè)相同的正方形）你能用加法算式算一算他們每人各用了多少根小棒嗎？

２、現(xiàn)在老師給你兩分鐘的時(shí)間，你能擺出比他們更多的圖形嗎？咱們就來比一比。３、學(xué)生操作擺小棒。

４、學(xué)生匯報(bào)。據(jù)生回答師板書具有代表性的加法算式。

二、觀察實(shí)踐，探究新知

１、請同學(xué)們仔細(xì)觀察一下這些加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 是呀，左邊這一類他們的加數(shù)都相同，而右邊這一類他們的加數(shù)不相同。

２、那你能創(chuàng)造幾個(gè)像這樣相同相同加數(shù)連加的算式嗎？（生說師板書）剛才那位同學(xué)說得太多了，老師只記得每個(gè)加數(shù)都是６，卻忘了有幾個(gè)６，你說該怎么辦？（直接說出幾個(gè)幾相加）你們認(rèn)為怎么樣？你能用幾個(gè)幾連加的方法說一說上面這些加法算式嗎？

４、如果老師告訴你幾個(gè)幾連加，你能寫出加法算式嗎？誰愿意到黑板上來試一試，其他的小朋友寫在練習(xí)本上。寫３個(gè)８連加、９個(gè)５連加、３０個(gè)２連加。在寫３０個(gè)２連加時(shí)有什么感覺？那如果寫５０個(gè)２連加，８０個(gè)２連加，１００個(gè)２連加，甚至更多，請你想象一下，會有什么感覺？

５、那么在數(shù)學(xué)里面像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用連加這種方法外，到底還沒有其它比較簡便的方法呢？我們共同來研究研究，如果在這過程中遇到困難，老師為你們開通三條求助熱線：

（１）自學(xué)課本４５～４６頁；（２）同桌討論；

（３）請教后面聽課的老師；

6、學(xué)生匯報(bào)。你能告訴大家這種方法叫什么嗎？（乘法）你們聽說過乘法嗎？那中間這個(gè)小叉叫什么？（乘號）讀的時(shí)候就讀作一個(gè)字“乘”，那這個(gè)算式就讀作30乘2，誰來讀讀看！你們覺得這個(gè)乘號像什么，像加號。30×2，你們知道這個(gè)30是怎么來的嗎？30個(gè)2相加除了可以寫成30×2，還可以寫成2×30，誰會讀這個(gè)算式。

7、你認(rèn)為黑板上的那些算式還可以改寫成乘法算式？請你先獨(dú)立思考，再跟同桌交流，然后指生回答。

小結(jié)：為什么沒人改寫右邊的算式呢？是呀，只有像這樣“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”才可以改寫成乘法算式。你覺得用乘法算式表示以后有什么感覺？乘法實(shí)際上就是求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡便運(yùn)算。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的乘法，揭示課題。

8、學(xué)習(xí)了乘法之后，你覺得生活中什么地方要用到乘法，乘法能給你帶來什么好處？

三、鞏固練習(xí)，拓展提高

我們班的小朋友不僅會發(fā)現(xiàn)知識，而且會運(yùn)用知識解決生活中的一些實(shí)際問題。國慶節(jié)放假期間，你去過游樂園嗎？喜歡嗎？下面老師就帶小朋友們?nèi)ビ螛穲@逛一逛。出示主題圖，在游樂園里你看到了什么？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？對于這些問題，你能用自己喜歡的方法解決嗎？你解決的是什么問題，算式該怎么列？

四、學(xué)生小結(jié)，暢談收獲

今天你學(xué)會了什么？你覺得在今天這一節(jié)課中，什么地方讓你感到最滿足，最愉悅？

<<乘法的初步認(rèn)識>>的說課

一、教材分析：

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“乘法的初步認(rèn)識”，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)．

教材十分重視讓學(xué)生實(shí)際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算．通過實(shí)物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法．在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法．

從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)．通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵．

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法． 2．培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、抽象概括初步邏輯思維能力． 3．滲透數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性．教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識乘法的意義，能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式．

三、教學(xué)重點(diǎn)：

識別相同加數(shù)．

四、教學(xué)難點(diǎn)：

理解乘號前后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義．

五、教法和學(xué)法

１．正確運(yùn)用知識遷移規(guī)律，注意以舊引新，抓準(zhǔn)新舊知識的連接點(diǎn)，體現(xiàn)溫故知新的教學(xué)思想．

２．運(yùn)用直觀的教學(xué)手段，適時(shí)讓學(xué)生動手操作，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生各種感官協(xié)同活動，做到在觀察中思維，在思維中操作．教師在演示、看圖列式的基礎(chǔ)上，及時(shí)抽象方法，再比較對照，從中進(jìn)一步強(qiáng)化所學(xué)的新知識．

３．創(chuàng)設(shè)思維的環(huán)境，按照教材的編排順序，引導(dǎo)學(xué)生有序的思維，注意鼓勵(lì)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言、連貫地表述思維過程．

六、教學(xué)過程

１．抓準(zhǔn)新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的正遷移．

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與相同加數(shù)連加有著相互依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清相同加數(shù)和相同加數(shù)的個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上引發(fā)出來的，因此再現(xiàn)和再強(qiáng)化相同加數(shù)連加是十分必要的，教師在新課前可設(shè)計(jì)如下準(zhǔn)備題：

（１）出示：5＋4＋5，5＋5＋5（２）出示：5＋5＋5＋5＋5＋5這些算式寫起來比較長，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的簡單的方法來表示它．（板書課題）通過準(zhǔn)備題，使學(xué)生進(jìn)一步建立起相同加數(shù)的概念，掌握相同加數(shù)連加式題的特征，并能初步認(rèn)識到：相同加數(shù)連加，就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，從而為學(xué)習(xí)乘法做了孕伏．

（2）加強(qiáng)直觀，借助演示、操作，初步理解乘法的意義，掌握乘法算式的讀法和寫法．例題的處理要借助卡片（紅花卡片、正方形卡片和圓形卡片）的直觀演示、操作來達(dá)到初步理解乘法意義的目的． 2．教學(xué)新課

（１）擺紅花．新課一開始讓學(xué)生認(rèn)真觀察老師在投影片上擺紅花卡片，指名回答老師是怎樣擺的？（先擺２朵，再擺２朵，最后又?jǐn)[２朵）讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共擺了幾個(gè)２朵？（板書：３個(gè)２）再讓學(xué)生模仿老師在桌上擺３個(gè)２朵，最后讓學(xué)生用算式來表示一共有多少朵紅花？（板書：２＋２＋２＝６）看算式教師問： ①有幾個(gè)相同加數(shù)連加？

②可用乘法算式來表示嗎？（板書２×３＝６）

③認(rèn)識“×”號后，師問：乘號前表示連加法算式中的什么數(shù)？乘號后表示什么數(shù)？提問后教師領(lǐng)讀２乘以３，它表示３個(gè)２相加得６，叫學(xué)生自己再讀兩次．

（２）擺正方形．教師在投影儀上擺，學(xué)生在桌上擺．３個(gè)擺一排，共擺４排．核對正誤后，師問：每排擺幾個(gè)？擺了幾排？（板書４個(gè)３）一共擺了多少個(gè)？用加法算式怎樣表示？（板書：３＋３＋３＋３＝１２）能否改寫成乘法算式？

怎樣書寫？說明理由．討論后回答．（板書３×４＝１２）．（３）出示擺好的圓片．教師直接出示在投影儀上擺好的圓片．然后提問學(xué)生：每份擺了幾個(gè)圓片？擺了幾份？一共擺了幾個(gè)幾？（板書４×５）５個(gè)４用加法怎樣列式？（板書４＋４＋４＋４＋４＝２０）改寫成乘法算式怎樣列式？（學(xué)生寫在作業(yè)本上，指名學(xué)生回答后，板書４×５＝２０）（４）分析比較，揭示本質(zhì)．指導(dǎo)學(xué)生觀察比較黑板上的板書：用加法算用乘法算２＋２＋２＝６２×３＝６３＋３＋３＋３＝１２３×４＝１２４＋４＋４＋４＋４＝２０４×５＝２０

①橫向比較：比較２＋２＋２和２×３，說一說２×３表示幾個(gè)幾相加？比較３＋３＋３＋３和３×４，說一說３×４表示幾個(gè)幾相加？比較４＋４＋４＋４＋４和４×５說一說４×５表示什么？ ②縱向比較：比較２×３、３×４和４×５，說一說乘號前面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)）乘號后面的數(shù)表示什么？（板書：相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）

③綜合比較：這三個(gè)加法算式為什么都能寫成乘法算式？

④乘、加比較：乘法與加法相比，哪種方法比較好？好在哪里？（乘法不僅讀、寫比加法方便，計(jì)算也比較簡便）（板書：用乘法計(jì)算比較簡便）這樣通過分析比較，不僅揭示了本質(zhì)，同時(shí)也有利于學(xué)生抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)建新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)． ３．鞏固練習(xí)，強(qiáng)化新知．

根據(jù)低年級學(xué)生的心理特征和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，注意設(shè)計(jì)出目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、層次分明、饒有趣味的練習(xí)，這樣可以鞏固和強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，逐步形成技能技巧．

《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思

《乘法的初步認(rèn)識》這一課時(shí)，我在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)主要想突出以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生參與知識的形成過程。在理解幾個(gè)相同的數(shù)連加的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾個(gè)幾相加，從而理解乘法的意義。

在引入這一環(huán)節(jié)，通過情境的創(chuàng)設(shè),不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，而且把學(xué)生的學(xué)習(xí)推進(jìn)到衍生知識的原發(fā)地帶,使知識的生長具有更為扎實(shí)的基石。學(xué)生在解決問題過程中,自覺地產(chǎn)生“我要?jiǎng)?chuàng)造一種方法,把這個(gè)比較麻煩的加法算式既簡單又準(zhǔn)確地表示出來”的心理傾向,學(xué)生的潛能得以激發(fā),靈感接連涌現(xiàn)。數(shù)學(xué)的魅力正源于此———撩撥心靈深處作為發(fā)現(xiàn)者的強(qiáng)烈欲望。在樂此不疲的創(chuàng)造過程中,學(xué)生對乘法的認(rèn)識不斷深入與積淀。而后又組織了交流與探討,在師生有效的互動中,為認(rèn)識乘法積累了廣泛深厚的表象基礎(chǔ),最終達(dá)到了高潮:把“+”換一個(gè)方向變成“×”,所以30個(gè)２相加我們可以寫成２×30或30×2這樣就為學(xué)生對乘法的認(rèn)識劃上圓滿的句號。我想,經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生所獲得的恐怕不僅僅是一個(gè)數(shù)學(xué)符號,亦或一種新的運(yùn)算吧！因此,讓學(xué)生經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生過程,感受乘法的本質(zhì)意義顯得尤為重要。

《乘法的初步認(rèn)識》的評課

從中我們可以清晰地得出二個(gè)知識點(diǎn)：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線．二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實(shí)際計(jì)算的基礎(chǔ)。通過以上對教材的理解和分析，可確定以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵。

我認(rèn)為整個(gè)設(shè)計(jì)思路應(yīng)該比較符合學(xué)生的認(rèn)知水平，基本完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)時(shí)必須突破難點(diǎn)。而難點(diǎn)就是在幾個(gè)幾相加上。在教學(xué)時(shí)我一直讓學(xué)生一個(gè)幾，兩個(gè)幾，三個(gè)幾這樣數(shù)，在數(shù)的過程中學(xué)生理解并掌握了幾個(gè)幾，很容易地看到圖就用這樣的方法去數(shù)，列出相應(yīng)的乘法算式，不會混肴。但是由于過于“扶著學(xué)生”學(xué)本領(lǐng)，而忽略了讓學(xué)生自己去尋找、去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)少了些。

教完了“乘法的初步認(rèn)識”，思緒萬千，在以后的教學(xué)中，作為教師，如何想盡一切辦法使學(xué)生掌握新的知識，運(yùn)用怎樣的方法手段，使學(xué)生對數(shù)學(xué)感興趣，非常重要。需要認(rèn)真鉆研，不斷反思，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量 通過情境的創(chuàng)設(shè),不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，而且把學(xué)生的學(xué)習(xí)推進(jìn)到衍生知識的原發(fā)地帶,使知識的生長具有更為扎實(shí)的基石。學(xué)生在解決問題過程中,自覺地產(chǎn)生“我要?jiǎng)?chuàng)造一種方法,把這個(gè)比較麻煩的加法算式既簡單又準(zhǔn)確地表示出來”的心理傾向,學(xué)生的潛能得以激發(fā),靈感接連涌現(xiàn)。

第三篇：人教版二年級上冊數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教案

人教版二年級上冊數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教案

教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

2、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題，體會乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

4、通過擺小棒活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動手操作、抽象概括的能力；向?qū)W生滲透辯證唯物主義“事物是普遍聯(lián)系”的思考方法。

教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法的含義。了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡便。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解乘法的含義。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1．出示算式：4＋6＋9和2＋2＋2（1）要求學(xué)生找出這兩個(gè)算式不同的地方在哪里？

學(xué)生回答后，教師說明：2＋2＋2這道算式的加數(shù)是相同的，那么2就是這個(gè)算式中的“相同加數(shù)”（板書）。（2）數(shù)數(shù)看是幾個(gè)2相加？（3個(gè)）2．出示算式：5＋5＋5＋5 提問：這個(gè)算式中的加數(shù)相同嗎？這個(gè)算式中的相同加數(shù)是幾？幾個(gè)5相加？

二、探究新知

1、擺圖形游戲

學(xué)生分小組用小棒擺出圖形。（小傘、小房子、五角星、三角形、等等。）教師拍照，捕捉信息。

2、交流。

說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？ ① 4個(gè) ☆

用了40根小棒。

10+10+10+10=40 ② 5個(gè) △ 用了15根小棒。3+3+3+3+3=15 ③ 3個(gè) □ 用了12根小棒。4+4+4=12 ④ ┅ ┅

教師小結(jié)：這些算式都是“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”．（板書）

3、設(shè)疑：擺5個(gè)△是5個(gè)3相加，?那么7個(gè)3相加，怎樣列式？10個(gè)3呢？50個(gè)3、100個(gè)3、1000個(gè)3相加呢？ 揭示：用加法列式，算式很長．

4、引入：今天我們學(xué)習(xí)一種簡便的方法來求幾個(gè)相同加數(shù)的和，能使這些很長的算式縮短．這個(gè)方法叫乘法（板書）。

教師出示教具加號“＋”，然后向右旋轉(zhuǎn)成乘號“×”，貼在黑板上。

5、介紹乘號“×”及其寫法。教師指 ×，這個(gè)符號誰知道叫什么？(板書：乘號)教寫法：先寫左斜，再寫右斜。生書空。

乘號象什么？學(xué)生怎樣回答都有對，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家在發(fā)明乘號時(shí)是把“+”歪一下。因?yàn)槌朔ê图臃ㄓ嘘P(guān)系。

6、以4+4+4為例

指著板書：4+4+4，問：幾個(gè)幾相加？（板書：3個(gè)4）師：就可以寫成4×3或3×4【“個(gè)”字改成“x”】 教讀法，學(xué)生試讀，可能學(xué)生會把乘號讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘” 板書讀作：4乘3。3乘4。生齊讀。師：這個(gè)算式就表示3個(gè)4相加。

問：誰來說說，4表示什么？3表示什么？4×3表示有幾個(gè)4相加？ 多找?guī)讉€(gè)同學(xué)。

請學(xué)生把另外的兩個(gè)加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？

然后再出示算式6+6=12，進(jìn)行讀作練習(xí)，用以區(qū)別上題，從而培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

（目的：動手操作是現(xiàn)在所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)象這樣的概念性教學(xué)，抽象性比較強(qiáng)，只有通過具體的動手操作才能幫助學(xué)生進(jìn)一步理解概念，更好地建立數(shù)學(xué)模型。）

三、鞏固 1．出示香蕉圖。

（1）先出示2個(gè)．提問：你們看，這是幾個(gè)香蕉？（2個(gè)）我們把2個(gè)香蕉看成一組．然后再出示2個(gè)，又出示2個(gè)．又出示2個(gè)．（2）提問：一共擺了幾組香蕉？（生：4組．）

求一共有多個(gè)香蕉？，用什么方法算？怎樣列式？（板書：2＋2＋2+2＝8）

2．出示游樂園圖，列出加法算式和乘法算式，說說算式表示什么意思？ 3.比較加法算式與乘法算式．

請同學(xué)們觀察比較剛才我們寫的三道加法算式和三道乘法算式，討論下面幾個(gè)問題：

（1）每組里加法算式與乘法算式，有什么相同與不同？

（2）求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用哪種方法計(jì)算比較簡便？簡便在什么地方？ 小結(jié)：通過比較我們知道，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便，以后我們求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，要用乘法計(jì)算．（板書：求幾個(gè)相同數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便．）

4．將連加算式改寫成乘法算式．

3＋3＋3＋3 4＋4＋4 5＋5＋5＋5＋5 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=45 3×15

15×3 2．將乘法算式改寫成連加算式．

19×4

50×3

計(jì)算2×18 寫成加法算式

3．課前我們講的50個(gè)2、100個(gè)2、1000個(gè)2，怎樣改寫成乘法算式． 4．算式4＋6＋9，能否改成乘法算式？為什么？ 小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法計(jì)算． 5.能用上今天所學(xué)得知識嗎？5+5+5+5+5+5+4=34 6.反饋判斷

（五）質(zhì)疑歸納

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

1．凡是在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式。

2．求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

四、課堂作業(yè)

1．看圖先寫加法算式，再寫乘法 2．把乘法算式與加法算式用線連起來。

3＋3＋3＋3

8×2 9＋9＋9＋9＋9

3×4 7＋7＋7

9×5 8＋8

7×3 3．寫出乘法算式，再用小棒擺一擺．

2個(gè)4連加； 4個(gè)2連加； 3個(gè)5連加； 5個(gè)3連加． 板書設(shè)計(jì)：

加數(shù)相同

求幾個(gè)相同加數(shù)的和

乘法

×乘號 2＋2＋2

3個(gè)2

3×2

讀作：3乘2 5+5+5+5+5 小棒圖記錄

（3例，寫出結(jié)果）

讀作：幾乘幾等于幾 4

第四篇：人教版二年級上冊數(shù)學(xué)《乘法的初步認(rèn)識》教案

《乘法的初步認(rèn)識》教案

大河岸小學(xué) 王蕊娜 2014.10.21 教學(xué)內(nèi)容：乘法的初步認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過動手操作，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，經(jīng)歷幾個(gè)相同加數(shù)相加可以用乘法計(jì)算的學(xué)習(xí)過程。使學(xué)生理解求相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡便。

2、在解決實(shí)際問題中使學(xué)生初步了解乘法的意義，會讀、寫乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、解決能力。

3、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)乘法的意義解決一些簡單的實(shí)際問題，體會乘法運(yùn)算與實(shí)際生活的聯(lián)系。

4、通過擺小棒活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是生動有趣的。培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生動手操作、抽象概括的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

知道乘法的含義。了解到“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”，用乘法計(jì)算比較簡便。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生理解乘號前、后兩個(gè)數(shù)所表示的不同意義 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

1、今天，湯老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩（出示主題圖）

2、游樂園里都有哪些游樂項(xiàng)目??？（小火車、摩天輪、過山車）

二、探究新知

1、組織學(xué)生解答

（1）讓學(xué)生看小火車一節(jié)有幾個(gè)人，有幾節(jié)?一共坐了多少人？

（2）讓學(xué)生看過山車一節(jié)做了幾個(gè)人，有幾節(jié)？一共做了多少人？

（3）讓學(xué)生看摩天輪一個(gè)吊箱有多少人，有幾個(gè)吊箱?一共坐了多少人？

2、組織學(xué)生交流

（1）讓小組代表匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)書寫算式（書寫時(shí)速度慢一點(diǎn)）

（2）引導(dǎo)

A、剛才那位同學(xué)說得太快，數(shù)字太多，老師只記得加數(shù)是2（或是其他），忘記有幾個(gè)2，怎么辦呢？ B、組織學(xué)生用“幾個(gè)幾”來表述

板書：3+3+3+3=12 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 4＋4＋4＋4＋4＝20

3、提問

（1）讓同學(xué)們觀察看看這些算式有什么特點(diǎn)？

（2）小組交流，組織學(xué)生匯報(bào)

結(jié)論：都是加法算式，都是求“幾個(gè)相同加數(shù)的和”

4、設(shè)疑：如果是20個(gè)3相加，30給 4相加，怎樣列算式？

揭示：用加法列算式，算式很長，寫起來很麻煩。引出：今天我們就來學(xué)習(xí)一種“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”的簡便方法，乘法（板書：乘法的初步認(rèn)識）。

5、以小火車圖片為例：

（1）出示小火車的加法算式，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察，有（）個(gè)3相加?(2)引出讓我們看看科學(xué)家是怎樣用我們的乘法來表示的？

加法算式：3 + 3 + 3 + 3 = 12 乘法算式：3 × 4 或 4 × 3，讀 作： 3乘4 或 4乘3 帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍（3）介紹乘法算式的各部分名稱

個(gè)食指交叉，做“+”，向左旋轉(zhuǎn)一點(diǎn)就是我們的乘號了。學(xué)生試讀，可能學(xué)生會把乘號讀作“乘以”，教師糾正，讀作“乘”

乘法算式中的“3”在這個(gè)加法算式中表示（相同加數(shù)）乘法算式中的“4”在這個(gè)加法算式中表示是“ ×”這是我們今天新學(xué)的運(yùn)算符號，讀作乘號。讓同學(xué)們兩（相同加數(shù)的個(gè)數(shù)）

6、請同學(xué)們把黑板上的加法算式改寫成乘法。并說說算式中的數(shù)表示什么，算式表示什么意思？再反復(fù)讀兩遍，培養(yǎng)學(xué)生會讀，會寫的能力。

3＋3＋3＋3＝12 4×3或3×4 2＋2＋2＋2＋2＋2＝12 6×2或2×6 4＋4＋4＋4＋4＝20 5×4或4×5

7、觀察黑板上的幾個(gè)算式有什么相同點(diǎn)，引出“只有幾個(gè)相同加數(shù)相加，才能改為乘法”。例：2+3+5 3+3+3-3 提問：這兩個(gè)算式能不能改寫為乘法算式，為什么？

學(xué)生回答：不能，因?yàn)椤爸挥袔讉€(gè)相同加數(shù)相加，才能改為乘法”。

8、（1）出示例拼圖圖片

A、說一說，擺出了什么圖形？用了多少根小棒？ B、列出加法算式，寫出乘法算式。

① 4個(gè) 用了20根小棒。5+5+5+5=20 ② 6個(gè) △ 用了18根小棒。3+3+3+3+3+3=18 ③ 3個(gè) ☆ 用了30根小棒。10+10+10=30（2）比較加法算式與乘法算式

小結(jié)：

1、求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)，我們才能改寫成乘法算式

2、求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便

三、觀察實(shí)踐，探究新知

出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖意后自己動手?jǐn)[小棒，從而激發(fā)學(xué)生動手操作,主動探究新知的欲望。使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，起到提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的良好效果，接著讓學(xué)生根據(jù)自己擺的圖形列出算式。為了加深學(xué)生對乘法的認(rèn)識，通過加法算式找出規(guī)律：“每個(gè)等式中的加數(shù)都是相同的”。我緊接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所擺設(shè)的木棒列乘法算式。即求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法更簡便！讓學(xué)生把之前列的加法算式改寫成乘法算式，解決實(shí)際問題。學(xué)生在上面知道求幾個(gè)幾相加是多少用乘法表示比較方便時(shí)，我講解3個(gè)2相加，可在3和2中間寫乘號，告訴學(xué)生這個(gè)符號叫乘號，下面教學(xué)乘法算式的讀法、寫法。3個(gè)2相加等于6，所以3*2=6，也可寫成2*3=6。

再次出示主題圖，讓學(xué)生根據(jù)圖意一邊擺小木棒一邊寫出加法算式和嘗試寫出乘法算式并教讀法！對學(xué)生用自己的話表達(dá)出他的認(rèn)識。我適時(shí)給予幫助與肯定。緊接著讓學(xué)生趁熱打鐵練一練、讀一讀: 3x2=6 4x3=12 3x5=10 2x5=10 最后對比加法和乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：求幾個(gè)相同數(shù)連加的和,用乘法計(jì)算比較簡便。

四、鞏固練習(xí)

1、下面哪些算式可以直接改寫成乘法算式？把它寫出來。5+5 7+7+6 3+3+3+3+3 4+4 6+6+6 3+2+2+2 小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法表示

2、請你判斷

4＋4＋4＝4×3（）2＋2＋2＋2＋2＝2×5（）7 ＋7＋5＝7×3（）6＋6＋6＋6＝6×4（）

小結(jié)：只有求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們才能用乘法表示．

3、看圖列式

（1）列加法算式（2）列乘法算式

小結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和，我們用乘法算式表示較簡便

4、看圖寫式

（1）先出示1個(gè)杯子，提問：你們看，這個(gè)杯子里面有幾個(gè)櫻桃？（6個(gè)）

（2）提問：求一共有多少個(gè)櫻桃？

加法算式：6+6+6+6+6=30 乘法算式：6 x 5 或 5 x 6

（五）質(zhì)疑歸納

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？

1．在加法算式中，每個(gè)加數(shù)都相同，就可以把這個(gè)加法算式改寫成乘法算式。

2．求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法表示比較簡便。

第五篇：二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識乘法》教案

二年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識乘法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

經(jīng)歷把幾個(gè)幾相加表示成乘法算式的學(xué)習(xí)過程，初步認(rèn)識“幾個(gè)幾”和懲罰的含義；知道乘法算式中各部分的名稱，會讀會寫乘法算式；知道求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡便。

2經(jīng)歷算式分類、由“幾個(gè)幾”的實(shí)物抽象成乘法算式的過程，初步形成幾個(gè)幾的觀念，體驗(yàn)加法與乘法的聯(lián)系，感受乘法算式的簡便，發(fā)展觀察、操作能力和初步的抽象、概括能力。

3讓學(xué)生積極地參與學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動中感受乘法來自實(shí)際生活中的一種現(xiàn)象，對數(shù)學(xué)相關(guān)的生活現(xiàn)象產(chǎn)生一定的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識“幾個(gè)幾”和乘法含義

教學(xué)難點(diǎn)：

乘法含義的理解

教學(xué)過程：

一、引入新

談話：小朋友們，今天，周老師想帶領(lǐng)大家一起到動物學(xué)校去瞧一瞧，想去嗎？誒，我們來到動物學(xué)校的大門口，大門關(guān)著，是不是？原來呀，要想進(jìn)入動物學(xué)校，還得先過大門這一關(guān)，這些加法算式，你會算嗎？請你選一道你喜歡的算式來算一算，誰先來？

談話：都算對了，怎么門還沒開呀？

出示小猴說：在這些算式里還藏著一個(gè)小秘密呢！你能把它找出來嗎？

指出：這些算式可以分成兩類，一類是加數(shù)不相同的連加算式，另一類是加數(shù)相同的連加算式。今天咱們就來研究這些加數(shù)相同的連加算式。

（我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了算式分類這個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生通過把算式分類，使學(xué)生對相同加數(shù)的連加算式有一個(gè)初步的感知，為接下來的形成幾個(gè)幾的觀念作一個(gè)鋪墊，還培養(yǎng)了學(xué)生的分類意識和能力。）

二、教學(xué)新知

認(rèn)識“幾個(gè)幾”

談話：終于，門，開了。這個(gè)動物學(xué)?？烧婷利悾≡谶@個(gè)動物學(xué)校里你看到了幾種小動物？（生：小兔子和小雞）

談話：我們先來觀察小兔子，把小雞先藏起來！

提問：小兔子是怎么排列的？（生：每堆2只，有3堆）（2只2只的排列）

引導(dǎo)：小兔子是幾只幾只的在一起？有幾個(gè)這樣的2只？我們一起來數(shù)一數(shù)，1個(gè)2只，2個(gè)2只，3個(gè)2只。

提問：一共有這樣的幾個(gè)2只？誰能用一句話來說一說。（生：一共有這樣的3個(gè)2只）

提問：你能幫周老師算一算一共有多少只兔子嗎？怎么列算式？（生：2+2+2=6只）

追問：同學(xué)們，這是幾個(gè)2相加得多少？（板書：3個(gè)2相加得6）

說明：3個(gè)2相加得6，兔子有6只。

提問：我們再來看小雞，小雞是怎樣排列的？（每堆3只，有4堆）

提問：那小雞是幾只幾只的在一起的呢？請小朋友來說一說有幾個(gè)這樣的3只？你來數(shù)給我們看看？全班再來一起數(shù)一數(shù)（1個(gè)3,2個(gè)3,3個(gè)3,4個(gè)3）

提問：小雞一共有這樣的幾個(gè)3只？

提問：那你會列算式嗎？（生：3+3+3+3=12只）

追問：這里又是幾個(gè)3相加得多少呢？（板書：4個(gè)3相加得12）

說明：4個(gè)3相加得12，小雞有12只。

總結(jié)：觀察我們剛寫的兩道算式，每道算式里的加數(shù)都是相同的。第一道算式可以簡單地說成“3個(gè)2相加”，第二道算式可以說成“4個(gè)3相加”，以后碰到像這樣加數(shù)相同的加法算式，都可以簡單地說成“幾個(gè)幾相加”

（設(shè)計(jì)說明：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過讓學(xué)生觀察兔子和小雞的排列，理解3個(gè)2的實(shí)際意義

——兔子每堆2只，有3堆。接著讓學(xué)生觀察3個(gè)2相加的算式。這樣的設(shè)計(jì)，從具體到抽象，有利于學(xué)生更深刻的理解“幾個(gè)幾相加”的意義）

2教學(xué)“試一試”

談話：下面，就請小朋友用小棒來擺一擺幾個(gè)幾。請先聽清楚老師的要求，再動手?jǐn)[一擺。

活動一：

談話：請你拿出兩根小棒，舉起來讓我看一看，這就是1個(gè)2。將它擺在桌子上，算作一堆，現(xiàn)在請你照樣子，擺堆。請同學(xué)上來擺一擺。

談話：我們一起來數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個(gè)幾？（個(gè)2）

提問：誰能列出一道加法算式？這是幾個(gè)幾相加得多少呀？

活動二：

談話：下面請你自己動手?jǐn)[3個(gè)4。請一位同學(xué)上來擺一擺。

談話：我們一起來數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)幾？

提問：你會列算式嗎？這是幾個(gè)幾相加得多少呀？

活動三：

要求：下面老師想請同學(xué)們自己來擺幾個(gè)幾。擺之前，先想清楚每堆擺幾根，擺這樣的幾堆。擺好后同桌兩人互相說一說，你擺的是幾個(gè)幾。想好了嗎？想好了就開始吧！

談話：請一位同學(xué)上來擺一擺。你來介紹一下你擺的是幾個(gè)幾？你會用算式來表示嗎？簡單地說，就是幾個(gè)幾相加得數(shù)是多少呀？

談話：我們在擺的時(shí)候呀，小猴它也在擺，看！它擺的是什么？（花片）咱們一起來看一看，小猴它擺了幾個(gè)幾呀？你是怎么看的？有沒有不一樣的看法？（生：橫著看，它擺了3個(gè)。豎著看它擺了個(gè)3。）你會用算式表示嗎？（++=1、3+3+3+3+3=1）也就是幾個(gè)幾相加得多少？（3個(gè)相加的1。個(gè)3相加得1）

提問：咦，為什么他們的得數(shù)都是1呀？（花片的總數(shù)不變）

（設(shè)計(jì)說明：擺小棒我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié)。首先，說明擺幾堆，每堆擺幾根。提出具體的要求，讓學(xué)生再次感受到幾個(gè)幾的實(shí)際意義。接下來，要求學(xué)生擺3個(gè)4，將具體的要求加以抽象，讓學(xué)生思考后擺。最后，讓學(xué)生自己想“幾個(gè)幾”并擺一擺。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過學(xué)生動手?jǐn)[，對“幾個(gè)幾”“幾個(gè)幾相加”的意義有循序漸進(jìn)的實(shí)質(zhì)性理解。）

3教學(xué)“例2”

談話：小猴看咱們班小朋友都這么聰明，想繼續(xù)邀請?jiān)蹅內(nèi)游飳W(xué)校的電腦室去看看，想去嗎？

出示：電腦教室1

談話：這就是電腦教室1了，仔細(xì)觀察，這里的電腦室怎么排列的呀？一張桌子上有幾臺電腦？有幾張桌子？（每張桌子上有2臺電腦，有4張桌子）

提問：誰來數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)幾？你會列算式嗎？（2+2+2+2=8）

出示：電腦教室2

提問：這里又是幾個(gè)幾相加呀？（8個(gè)2相加）

追問：你會列算式嗎？

出示：電腦教室3

談話：哇！這里的電腦更多了！有100個(gè)2呢！你們來報(bào)算式，周老師來寫好嗎？呀！黑板都寫不下了，讓老師來想想有沒有什么好方法，同學(xué)們也一起幫老師想一想好嗎？哦，有同學(xué)想到了乘法，你真的和周老師想到一塊去了！今天這節(jié)咱們就來認(rèn)識乘法。

指出：像這樣的加數(shù)相同的連加算式就可以寫成乘法算式。4個(gè)2，就可以直接寫成4乘2等于8，或者2乘4等于8

咱們一起來把這兩道乘法算式來讀一讀，齊讀，預(yù)備齊。

指出：乘法算式和加法算式一樣，各部分都是有名稱的。這個(gè)符號叫做乘號，等號前面的兩個(gè)數(shù)都叫做乘數(shù)，等號后面的數(shù)叫做積。

改寫成乘法算式：你能把這道加法算式改寫成乘法算式嗎？它的乘數(shù)是誰？它的積是誰？

對比：看這是我們用加法寫的，這是用乘法寫的。你覺得乘法怎么樣？（寫得很快，簡便）

指出：像這樣幾個(gè)相同加數(shù)的連加算式，咱們就可以寫成乘法算式。像這樣幾個(gè)幾相加得多少的算式，可以改寫成乘法算式，比較簡便。

（設(shè)計(jì)說明：逐步出示3張圖，隨著電腦數(shù)量的不斷變多，可以讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動學(xué)習(xí)乘法的愿望，激發(fā)想學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的熱情。）

4設(shè)計(jì)游戲，鞏固應(yīng)用

小朋友們表現(xiàn)的都太精彩了。來玩一個(gè)游戲好嗎？

聽清楚游戲規(guī)則：老師擊鼓，同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽，老師每次敲幾下，敲了幾個(gè)幾。同時(shí)思考，要知道一共敲了多少下，用加法怎么列算式，用乘法怎么寫算式。準(zhǔn)備好了嗎？

三、回顧整理

小朋友們，我們今天這節(jié)，學(xué)習(xí)的是什么知識呀？（幾個(gè)幾、用乘法來表示加數(shù)相同的連加算式）

其實(shí)我們生活中也用到乘法，從今天起小朋友們啊就多了一雙乘法的眼睛。你能找到你身邊的乘法嗎？周老師先來舉個(gè)例子怎么樣？一只手有根手指，兩只手那就是幾個(gè)呀？（2個(gè)）你會用乘法來表示嗎？如果是兩個(gè)小朋友呢？現(xiàn)在有幾個(gè)啦？（4個(gè)）你會用乘法來表示嗎？希望小朋友能用乘法的眼光去看待我們生活中的事物。今天這節(jié)就上到這里！