第一篇：小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)weather Part B 教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit3 Weather partB let”s learn

教學(xué)設(shè)計(jì)

一． 教學(xué)內(nèi)容分析 ：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)天氣的描述，與學(xué)生日常生活緊密相 關(guān)，學(xué)會(huì)詢問(wèn)以及介紹天氣情況，并且提醒家人朋友根 據(jù)天氣變化更換衣服。二．教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯：sunny, rainy, cloudy, snowy, windy 過(guò)程與方法：能在真實(shí)的語(yǔ)境中靈活使用 What’s the weather like in london? It’s rainy.情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)心日常天氣變化，了解世界 主要城市的天氣差異。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.掌握詞匯：sunny, rainy, cloudy, snowy, windy 2.能夠聽(tīng)、說(shuō)、理解句型：What’s the weather like in New York? It’s cloudy.難點(diǎn)：能夠在真實(shí)的語(yǔ)境中靈活使用所學(xué)單詞和句型。四 教學(xué)準(zhǔn)備

1.課前，安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文。2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程 Step 1: warm-up 1..Greeting: T：good morning ,boys and girls S：good morning.Teacher.T:boys and girls ,I have a question for you ,what’s the weather like today ?warm or cold ？T:It’s warm.2.欣賞歌曲: Thunder 3.review: 展示上一節(jié)課的單詞學(xué)生認(rèn)讀，并復(fù)習(xí)句型Q:what’s the weather like in...(某個(gè)城市)A:It’s warm.Step 2: presentation 1.教師展示世界地圖并提問(wèn)、；What’s this？學(xué)生 回答：It’s a map.教師展示氣象員的圖片并提問(wèn)：Yes, it’s a world map.This is a weather reporter.教 師繼續(xù)追問(wèn)：What’s she talking about? 學(xué)生回答： She’s talking about the weather.2.教師播放相關(guān)視頻，并提出問(wèn)題 what’s the weather like in sydney ?請(qǐng)學(xué)生觀看視頻并做回答。學(xué)生回答It’s sunny.展示關(guān)于sunny 的天氣圖片并展示sun的意思是太陽(yáng)，請(qǐng)學(xué)生猜sun的意思。學(xué)生知道是太陽(yáng)的意思，便學(xué)會(huì)了sunny的意思。此時(shí)板書(shū)sunny并讓學(xué)生拼寫(xiě)，寫(xiě)完后請(qǐng)學(xué)生自己寫(xiě)兩遍。加深記憶。

3.教師依次出示cloudy、rainy、windy、snowy。同時(shí)并注意展示cloud、rain、wind、snow分別是云、雨、風(fēng)、雪的意思。學(xué)生就不難理解分別對(duì)應(yīng)的多云的、下雨的、多風(fēng)的、下雪的相關(guān)意思。在教學(xué)雨風(fēng)時(shí)要出示相關(guān)聲音，請(qǐng)學(xué)生listen and guess。（1）教師展示風(fēng)雪中莫斯科的圖片，提 問(wèn)： What’s the weather like in Moscow 學(xué)生回答：It’s snowy inMoscow.教師板書(shū)句型：It’s rainy in Moscow.教師板書(shū)snowy并領(lǐng)讀。

（2）.教師播放一段大風(fēng)呼嘯的音頻，學(xué)生猜測(cè)天氣現(xiàn) 象，板書(shū)并領(lǐng)讀 windy。然后指著地圖上的北京問(wèn)： What’s the weather like in Beijing? 學(xué)生回答：It’s windy in Beijing.（3）.教師呈現(xiàn)多云的新加坡圖片，讓學(xué)生描述新加坡 天氣，板書(shū)cloudy并領(lǐng)讀。最后，仔細(xì)觀察形容詞找出 相同點(diǎn)，結(jié)尾y發(fā)音/i/.Step 3:Practice 1.listen，point，and say教師再出示相關(guān)視頻請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)并與同桌指出相關(guān)城市練習(xí)句型Q:what’s the weather like in...(某個(gè)城市)A:It’s...2.火眼金睛can you remember？教師快速出示相關(guān)單詞以及對(duì)應(yīng)的圖片請(qǐng)學(xué)生回答.3.Can you guess?教師出示圖片的一部分請(qǐng)學(xué)生猜代表哪種天氣，最后出示完整的圖片并看看自己猜的對(duì)不對(duì)。

Step

4、Homework 1.書(shū)寫(xiě)一遍。單詞(sunny, rainy, cloudy, snowy, windy)2．觀看今晚的天氣預(yù)報(bào)說(shuō)出以下城市的天氣（大連、青島、哈爾濱 臺(tái)北）

Step 5 舊知回顧 練習(xí)學(xué)生喜歡的30頁(yè)的let’s chant ,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)天氣的了解。

《Weather》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)時(shí)間 2015 年 4 月 27 日

二、教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課主要學(xué)習(xí)天氣的描述，與學(xué)生日常生活緊密相 關(guān)，學(xué)會(huì)詢問(wèn)以及介紹天氣情況，并且提醒家人朋友根 據(jù)天氣變化更換衣服。

三、學(xué)生分析 我校學(xué)生對(duì)中西方氣溫表示方式的差異的了解較少，因此在教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)介紹華氏度與攝氏度的差別，豐富 學(xué)生知識(shí)及見(jiàn)聞。

四、教學(xué)目標(biāo) 一知識(shí)與技能：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀詞匯：sunny, rainy, cloudy, snowy, windy 二過(guò)程與方法：能在真實(shí)的語(yǔ)境中靈活使用 What’s the weather like in New York? It’s cloudy.三情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)心日常天氣變化，了解世界 主要城市的天氣差異。

六、德育滲透 關(guān)心日常天氣變化，了解世界主要城市的天氣差異。

七、教學(xué)策略的選擇與設(shè)計(jì) 準(zhǔn)備世界地圖等實(shí)物向?qū)W生呈現(xiàn)世界不同國(guó)家的地 理位置，向?qū)W生解釋為什么同樣的度數(shù)在不同國(guó)家的人 會(huì)認(rèn)為冷暖有差異，解釋華氏度與攝氏度的區(qū)別。PPT。中

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

江洼口小學(xué) 宋桐會(huì)

Unit4

There are seven days in a week

Lesson 19 教材簡(jiǎn)析：本單元是以星期為主線開(kāi)展的教學(xué)，本節(jié)課是在第三單元學(xué)習(xí)了“How many?are there?”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的拓展，根據(jù)日歷上的七天引出了“天”，“周”，“星期日”。本課要求學(xué)生認(rèn)讀背誦的單詞和句型并不復(fù)雜，但本課出現(xiàn)的一周七天的讀法對(duì)于剛剛接觸這些單詞的學(xué)生有很大難度，這就需要老師在教學(xué)中巧妙地運(yùn)用各種方法反復(fù)操練本課難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

1.能力目標(biāo)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)本課的對(duì)話，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。2.知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞week, day, Sunday句型“How many days are there in a week?”“There are?”以及會(huì)拼寫(xiě)單詞：day和Sunday 3.情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)重點(diǎn)：

1）能夠聽(tīng)說(shuō)并認(rèn)讀單詞week, day, Sunday。

2)能認(rèn)讀句型“How many days are there in a week?”“There are?” 3）會(huì)拼寫(xiě)單詞：student和teacher 教學(xué)難點(diǎn)：能夠讓學(xué)生聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)一周七天的讀法 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，單詞卡片，學(xué)生自帶自制的學(xué)號(hào)牌

設(shè)計(jì)理念和思路：

新課標(biāo)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求，本課教學(xué)就采用了任務(wù)型的教學(xué)模式。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)“How many ?are there? There are?”基礎(chǔ)上讓學(xué)生根據(jù)多媒體課件呈現(xiàn)的各個(gè)板塊，很自然地學(xué)習(xí)單詞“day, Sunday, week ”以及句型 “How many weeks are there? There are seven days”任務(wù)一（復(fù)習(xí)句型）：CAI課件呈現(xiàn)不同畫(huà)面，學(xué)生用“How many ?are there? There be?”句型來(lái)造句。任務(wù)二（學(xué)習(xí)單詞day，week，Sunday）：通過(guò)猜謎語(yǔ)，完成數(shù)學(xué)題等任務(wù)讓學(xué)生自然，流暢地學(xué)習(xí)單詞。任務(wù)三（新授句型）：根據(jù)數(shù)學(xué)公式造句。任務(wù)四：為Sunday畫(huà)自畫(huà)像。任務(wù)五：為本篇課文的句型和單詞譜曲。各個(gè)任務(wù)之間環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，最終達(dá)到讓學(xué)生靈活掌握本課句型單詞的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖、文、聲、像并茂，生動(dòng)有趣的語(yǔ)言教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。在任務(wù)二中：通過(guò)圖片，聲音，文字的完美結(jié)合，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。

突出學(xué)生主體，體現(xiàn)個(gè)體差異。以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。在任務(wù)三中：學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)能力的差異造句，簡(jiǎn)單，復(fù)雜學(xué)生自己選擇。任務(wù)四：畫(huà)畫(huà)，編故事迎合了學(xué)生發(fā)揮想象展現(xiàn)個(gè)性的心理，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)。

以多媒體計(jì)算機(jī)為核心，突出計(jì)算機(jī)人機(jī)交互的優(yōu)勢(shì)。通過(guò)多媒體課件，給學(xué)生以主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)在課堂上創(chuàng)設(shè)一

種有利于學(xué)生發(fā)揮同時(shí)又有安全感的學(xué)習(xí)氛圍。任務(wù)二：多媒體課件為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松的環(huán)境：在有鼓點(diǎn)的音樂(lè)伴奏下，學(xué)生一起拍手學(xué)習(xí)“day”的拼寫(xiě)，在圖片與文字的巧妙結(jié)合下，學(xué)生為 “Sunday”畫(huà)自畫(huà)像，為“Sunday”里的各個(gè)字母編故事，這樣對(duì)于學(xué)生來(lái)講背單詞是輕而易舉的事情，避免學(xué)生對(duì)背單詞的逆反心理 教學(xué)過(guò)程：

課前播放本課第三部分歌曲“Days of the week.”

借助歌曲既創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松的課堂氛圍,又讓學(xué)生在感官上首先熟悉本課歌曲。

(一)熱身 1.day的引入與練習(xí)

全班分為六大組分別代表六天，老師自己代表一天，唱到哪組那組站起來(lái)唱。與老師同臺(tái)獻(xiàn)藝是學(xué)生最愿意的事情，電腦屏幕直接打出歌詞就好比學(xué)生在唱卡拉OK,不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣集中學(xué)生的注意力，同時(shí)熟悉一周七天的說(shuō)法，為下面的教學(xué)做好鋪墊。2.游戲：抽號(hào)——學(xué)生高舉自己的號(hào)碼牌呼喊自己牌號(hào)，抽到誰(shuí)誰(shuí)就有權(quán)問(wèn)另一位同學(xué)有關(guān)“How many?are there?”的問(wèn)題。

flash抽號(hào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了緊張的氛圍有利于學(xué)生集中注意力，同時(shí)復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。

（二）新授 1.day的引入與學(xué)習(xí)

1)在抽號(hào)環(huán)節(jié)中電腦出示最后一幅圖片——日歷，并問(wèn)“How many

days ?are there?”(教師指著日歷引導(dǎo)學(xué)生知道”day”的含義)2)一組一組練習(xí)“day”的發(fā)音。3).day的拼寫(xiě)

電腦屏幕上出示“Listen”的畫(huà)面，有節(jié)奏的聲音響起。①教師開(kāi)始邊打拍子邊說(shuō)有教師自己編的順口溜。

②電腦屏幕出示順口溜全文，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下一起邊打拍子邊說(shuō)順口溜——練習(xí)day的拼寫(xiě)。（學(xué)生練習(xí)兩遍后教師展示day的書(shū)寫(xiě)格式）

學(xué)生的注意力和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因，而信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合的合理運(yùn)用恰恰能使這些因素得到優(yōu)化。順口溜朗朗上口，多媒體播放的音樂(lè)節(jié)奏感很強(qiáng)再加上學(xué)生配合上動(dòng)作，可以說(shuō)學(xué)生全身都在活動(dòng)，有利于學(xué)生背誦單詞，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。2.Sunday的引入與練習(xí)。

1）Sunday的引入。

老師說(shuō)：“Day is a good father.He has seven sons.His sons are all look like him.Do you know what are they?” 學(xué)生可用歌聲來(lái)回答“Sunday, Monday?”（教師在學(xué)生回答完問(wèn)題后適時(shí)給予評(píng)價(jià)“Excellent！”并讓學(xué)生配以動(dòng)作自己鼓勵(lì)自己。）

這一環(huán)節(jié)有利于學(xué)生繼續(xù)熟悉一周七天的說(shuō)法，為下面單詞的引入做準(zhǔn)備。

2）Sunday 的拼寫(xiě)。游戲：猜謎語(yǔ)（教師出示：1）一幅圖片 2）一行字：陽(yáng)光明媚的一天

3）出示結(jié)果：Sunday)

多媒體課件為學(xué)生呈現(xiàn)生機(jī)勃勃的情景，學(xué)生仿佛真的融入到課件本身，圖片，文字層層遞進(jìn)使抽象的事物和句子變具體了、形象了，減輕了學(xué)生的認(rèn)知難度。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，又保證了學(xué)習(xí)過(guò)程的順利進(jìn)行，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)有利于挖掘?qū)W生形象思維能力，同時(shí)讓學(xué)生切身感受到英語(yǔ)魅力無(wú)限。3）Sunday的拼讀與練習(xí)

1)Sunday的拼讀（單人讀，雙認(rèn)讀，石頭和不的游戲）2)文化鏈接，教師錄音（Sunday是一星期的第一天的原因）3）出示上一幅“陽(yáng)光明媚”的圖片，教師將Sunday單詞分解，sun—太陽(yáng)，Y—Sunday中字母y，接下來(lái)將剩下的兩個(gè)字母“d”“a”的畫(huà)畫(huà)任務(wù)教給學(xué)生，讓學(xué)生為Sunday畫(huà)一幅畫(huà)。（課后作業(yè)）

我們通過(guò)電腦課件設(shè)計(jì)了關(guān)于Sunday的“個(gè)人寫(xiě)真”，在這樣生動(dòng)有趣的事物、情景、形象面前學(xué)生的想象力得到開(kāi)發(fā)，這樣一方面激起學(xué)生的求知欲和好奇心，另一方面啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性想象和聯(lián)想，強(qiáng)化形象思維。

4）練習(xí)Sunday的拼寫(xiě)（小組拼單詞，一起比劃著拼單詞：Write in the air, Write on the desk, Write in the hand）之后老師展示Sunday的正確書(shū)寫(xiě)格式

3.week的引入與練習(xí)

1)T:” Are you happy today? Do you like English?Ｄo you like maths?”(大屏幕出示一組數(shù)字題:7=1?)

7=1？

seven days=a week

2)讀“week”（升降調(diào)）

把英語(yǔ)與數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又使學(xué)生感到所學(xué)內(nèi)容有趣實(shí)用，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性就更強(qiáng)，學(xué)習(xí)的效果自然就更好。4.句型的導(dǎo)入

1)讓學(xué)生試著根據(jù)這個(gè)公式試著造句→There are seven days in a week.(小組朗讀，高低音練習(xí))→How many days are there in a week?(以先慢后快的方式練習(xí))2)練習(xí)幾遍上面句型后老師問(wèn)：“What are they?”學(xué)生用歌聲告訴老師“Sunday, Monday?” 3)游戲——咬耳朵

①學(xué)習(xí)句子“Let’s play a chain game.” ②通過(guò)“石頭和不”的游戲練習(xí)該句子。

（三）課文

教師用手機(jī)錄一段Miss Green 的聲音“Hi, everyone！”同時(shí)由多媒體出示Miss Green 上課的圖片。1）聽(tīng)錄音

2）跟讀課文（根據(jù)多媒體所展示的動(dòng)畫(huà)，跟讀）3）小組朗讀

4）分角色朗讀（T：老師 S：以小組為單位）

在信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合中新課內(nèi)容可隨時(shí)調(diào)整，學(xué)生能積極

主動(dòng)參與，使課堂教學(xué)生動(dòng)、有效，提供多角度，多通道的圖文和和聲像，并能較好地支持學(xué)生“用英語(yǔ)做事情”的活動(dòng)，可以達(dá)到最好的教學(xué)效果。課堂上，教師不再是主宰，學(xué)生才是一切。讓學(xué)生在原來(lái)自由對(duì)話的基礎(chǔ)上靜音后看著動(dòng)畫(huà)，隨著畫(huà)面的變換給動(dòng)畫(huà)配音，使他們?cè)谳p松活潑的氛圍中進(jìn)行交際性練習(xí)，培養(yǎng)他們仔細(xì)觀察事物、善于用英語(yǔ)思維和表達(dá)的好習(xí)慣。

（四）練習(xí)

1.唱歌“Days of the week”

2.多媒體展示老師為本課編的歌，學(xué)生可以試著唱，小組練習(xí)

教學(xué)反思

江洼口小學(xué) 宋桐會(huì)

優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課將信息技術(shù)與英語(yǔ)課程整合進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)初，師生協(xié)作共同演唱由老師自編的歌曲，教學(xué)氛圍和諧具有親力，在抽號(hào)，韻律詩(shī)和猜謎語(yǔ)環(huán)節(jié)中，教師抓住信息技術(shù)信息量大，節(jié)奏快等特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使之對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種感官的刺激，調(diào)動(dòng)眼、耳、嘴、手的積極性，使學(xué)生很輕松地完成復(fù)習(xí)以及學(xué)習(xí)day和Sunday的認(rèn)讀和拼寫(xiě)，這樣不僅有利于學(xué)生集中注意力，而且有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，更重要的是信息技術(shù)與英語(yǔ)課程的整合對(duì)于學(xué)生主動(dòng)挖掘英語(yǔ)魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性有重要作用。學(xué)習(xí)課文階段在信息技術(shù)的幫助下學(xué)生耳聞其聲，目睹其人、其事，其景，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言交際與非語(yǔ)言交際相輔相成，學(xué)生不僅可以聽(tīng)到純語(yǔ)言，還可以“察言觀色”加強(qiáng)情感和心態(tài)理解，以促進(jìn)對(duì)語(yǔ)言由表及里的深刻體會(huì)。

缺點(diǎn)：

1）落實(shí)任務(wù)

課前我讓學(xué)生子設(shè)計(jì)他們的學(xué)號(hào)，但并沒(méi)有規(guī)定紙張大小，是寫(xiě)中文還是英文。同時(shí)也沒(méi)檢查學(xué)生的號(hào)都對(duì)嗎？以至于在抽號(hào)這一環(huán)節(jié)中出現(xiàn)了有號(hào)沒(méi)有人的情況，這是不應(yīng)該的。2）注意管理

1.注意情感滲透：在課前熱身這一環(huán)節(jié)，我是讓學(xué)生唱我將一閃一

閃亮晶晶改編的“Day”，但唱出來(lái)的效果不盡如人意，學(xué)生有跑掉現(xiàn)象。在熱身這一環(huán)節(jié)，應(yīng)讓學(xué)生能夠融進(jìn)英語(yǔ)課堂，而不是在以對(duì)付的心態(tài)完成老師交給的任務(wù)，所以課本第三部分的歌曲其實(shí)更適合。

2.在課堂管理上應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。在做“咬耳朵”游戲時(shí)，課堂上有些亂，穿得快的組不是傳完話安安靜靜地做好，而是說(shuō)我們組第一我們組?.不考慮其他組還沒(méi)有傳完，課堂有些亂。本各環(huán)節(jié)可以事先為各組準(zhǔn)備名次牌，誰(shuí)得第一，誰(shuí)的第二就完全有老師決定，這樣課堂的局面就好控制了。3）評(píng)價(jià)多樣化

本節(jié)課，我光注意強(qiáng)調(diào)新學(xué)的單詞“Excellent”而忽略了對(duì)學(xué)生的分層評(píng)價(jià)，不是每個(gè)學(xué)生的回答都是那么好，但我卻總是說(shuō)“Excellent”，或和學(xué)生一起說(shuō)“Excellent”。4）單詞教學(xué)（拍桌子）

韻律詩(shī)這一環(huán)節(jié)，我采用拍兩下桌子再拍一下手的形式讓學(xué)生說(shuō)韻律詩(shī)，但實(shí)際效果并沒(méi)有我想象的好，原因：拍桌子的聲音有些喧賓奪主了，我對(duì)于學(xué)生是否掌握了這個(gè)韻律詩(shī)其實(shí)并不是很清楚。所以以后拍桌子的形式不可取，但可以排練下腿，或者什么，當(dāng)然，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)學(xué)英語(yǔ)這一點(diǎn)不能否定 5）傳話有序

在這一環(huán)節(jié)，不但要注意剛才所提到的紀(jì)律問(wèn)題外，做到一次匯報(bào)外，還要注意第一個(gè)學(xué)生傳得是否準(zhǔn)。

6）板書(shū)重復(fù)

單詞重復(fù)

第三篇：PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit-3-Lets-Spell教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Unit3 Weather

A.Let’s spell

一．教學(xué)目標(biāo)

1．能力目標(biāo)：

（1）能夠讀出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞；

（2）能夠根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼寫(xiě)出符合ar和al的單詞，補(bǔ)全短語(yǔ)、句子。

2.知識(shí)目標(biāo)：能夠通過(guò)聽(tīng)例詞發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征,學(xué)習(xí)ar和al的發(fā)音的規(guī)律；能夠跟著錄音說(shuō)唱歌謠，強(qiáng)化記憶ar和al的發(fā)音規(guī)則.能根據(jù)讀音寫(xiě)出單詞。

3，情感目標(biāo)、學(xué)習(xí)策略：（1）培養(yǎng)學(xué)生見(jiàn)詞能讀的能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。二，教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：能夠感知并歸納ar和al在單詞中的發(fā)音規(guī)則。2.難點(diǎn)：能夠根據(jù)讀音拼寫(xiě)出符合ar和al發(fā)音規(guī)則的單詞。三.教學(xué)過(guò)程： Step1.Preparation 1, Enjoy a phonics song.T;Hello,boys and girls.I’m Miss Lu.Ss:Hello, Miss Lu.T:Nice to meet you!Ss: Nice to meet you!

T:First,I have a song for you.Let’s sing together.(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)拍手吟唱歌曲復(fù)習(xí)26個(gè)字母的發(fā)音，活躍課堂氣氛。)2,Review the words, 課件出示例詞nurse，hamburger來(lái)復(fù)習(xí)字母組合ur的發(fā)音,再出示girl，bird來(lái)復(fù)習(xí)字母組合ir的發(fā)音，接著出示sister，dinner來(lái)復(fù)習(xí)字母組合er的發(fā)音，并出示三組含有ur,ir,er組合的單詞，學(xué)生快速朗讀，以鞏固復(fù)習(xí)三個(gè)組合的發(fā)音規(guī)律。

(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)第一、二單元的字母組合er，ir和ur的發(fā)音來(lái)為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。)Step2.Presention 呈現(xiàn)三個(gè)例詞card，car，arm。

1．呈現(xiàn)car.出示一輛汽車，教師問(wèn)What’s this ?引導(dǎo)學(xué)生回答It’s a car，教師板書(shū)car。并讓學(xué)生整體讀，小組讀，個(gè)讀。

2.呈現(xiàn)card.課件出示在一張卡片上有小汽車的圖片，老師接著上面問(wèn)：Where’s the car?，學(xué)生自然會(huì)回答It’s on the card.師板書(shū)card并領(lǐng)讀，并讓學(xué)生整體讀，小組讀，個(gè)讀。

3．呈現(xiàn)arm.課件出示一張?zhí)O果在一條胳膊上邊的圖片，師問(wèn)：Where’s the apple?引導(dǎo)生說(shuō)：It’s on the arm.師板書(shū)arm并領(lǐng)讀，并讓學(xué)生整體讀。（arm已學(xué)過(guò)，不必讀太多遍。）

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情景，呈現(xiàn)card，car和arm這三個(gè)例詞，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用，幫助學(xué)生理解。）3.總結(jié)發(fā)音：Read and find the same.課件出示三個(gè)單詞card，car和arm，讓生讀并找到相同點(diǎn)。T：What’s the same?S1:都有ar.T:Yes,they all have “ar”.T:Now,listen to me,師讀單詞，讓生認(rèn)真聽(tīng)ar發(fā)長(zhǎng)音/ɑ:/，讓生發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律。師板書(shū)ar，并領(lǐng)讀，強(qiáng)化發(fā)音。Step 3 Practice.1.利用自制教具-臺(tái)歷單詞加工廠，教師先演示，最左邊卡片出示字母b，中間卡片出示ar,引導(dǎo)學(xué)生拼讀出/ba:/；然后，最左邊卡片不動(dòng)仍出示b，中間卡片不動(dòng)仍出示ar,右邊翻日歷，出示卡片m，引導(dǎo)學(xué)生拼讀出/ba:k/；再變換日歷最左邊和最右邊卡片上的字母，讓學(xué)生拼讀出單詞發(fā)音。

2.小組合作學(xué)習(xí)探究：利用臺(tái)歷單詞加工廠，小組成員間輪流制造新單詞并嘗試拼讀出發(fā)音。最后教師詢問(wèn)有無(wú)拿不準(zhǔn)發(fā)音的單詞，給學(xué)生答疑解惑。

（設(shè)計(jì)意圖：利用簡(jiǎn)單易操作、直觀性強(qiáng)的臺(tái)歷單詞加工廠，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，靈活理解自然拼讀法，掌握拼讀單詞的訣竅。）Step4.Presention 呈現(xiàn)三個(gè)例詞ball，wall，tall。

1.呈現(xiàn)ball.課件出示一個(gè)story，一個(gè)小女孩說(shuō)：I have a ball.師板書(shū)ball，學(xué)生整體讀，男生、女生讀，個(gè)讀。

2.呈現(xiàn)wall。課件繼續(xù)呈現(xiàn)故事，突然小女孩找不到球了，她難過(guò)的問(wèn)：Where’s my ball?后來(lái)在高高的圍墻上找到了她的球：It’s on the tall wall.Oh , no!教師板書(shū)tall和wall，師領(lǐng)讀，學(xué)生整體讀，小組讀，個(gè)讀。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)故事情景，呈現(xiàn)ball，tall和wall這三個(gè)例詞，讓學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用，幫助學(xué)生理解。）3.總結(jié)發(fā)音：Read and find the same.課件出示三個(gè)單詞ball，wall和tall，讓生讀并找到相同點(diǎn)。T：What’s the same?S1:都有ar.T:Yes,they all have “al”.T:Now,listen to me,師讀單詞，讓生認(rèn)真聽(tīng)al發(fā)長(zhǎng)音/?:/，讓生發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律。師板書(shū)al，并領(lǐng)讀，強(qiáng)化發(fā)音。

3.3.同樣利用自制教具-臺(tái)歷單詞加工廠，按照教師先演示含有al的單詞，然后學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)探究，小組成員間輪流制造新單詞并嘗試拼讀出發(fā)音。最后教師詢問(wèn)有無(wú)拿不準(zhǔn)發(fā)音的單詞，給學(xué)生答疑解惑。

4.Sum up：學(xué)生總結(jié)ar, al組合的發(fā)音。5.Let’s chant:（1）教師播放chant，要求學(xué)生聽(tīng)并選擇ar或al，填空。

（2）T:This time，please follow it，師引導(dǎo)生跟著視頻一起chant，（3）T；Chant together.師生一起唱歌謠。

（設(shè)計(jì)意圖：帶著任務(wù)去聽(tīng)chant，更有利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)Let’s chant,然后再跟讀兩遍chant，已達(dá)到徹底掌握的目標(biāo)。）Step 5 Task.(一）Task 1：I can read.(見(jiàn)詞能讀)1.師出示不同的帶有ar,al,ir,ur,er的單詞，讓學(xué)生自主探究。有far church dirty hall hard shirt fall gall farm butter burn firm hurt

yard chalk bitter(出示far和farm是為了課本第二部分聽(tīng)音標(biāo)序號(hào)做鋪墊。）

（設(shè)計(jì)意圖：出示生詞，操練自然拼讀法，最終達(dá)到見(jiàn)詞能讀的目標(biāo)。）

（二）Task 2：Read , listen and number 1.T:Read together.課件出示課本第二部分的單詞，生齊讀。2.T:Now listen and number.要求生認(rèn)真聽(tīng)錄音并標(biāo)出序號(hào)。3.T:Ok，let’s check the answers.讓生起來(lái)對(duì)答案。

（設(shè)計(jì)意圖：完成課本練習(xí)題，給聽(tīng)到的單詞標(biāo)序號(hào)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)音識(shí)詞的能力。）

（三）Task 3：Look，listen and write(聽(tīng)音寫(xiě)詞).1.課件出示課本第三部分的圖片，讓生認(rèn)真看。T:Look carefully.2.聽(tīng)錄音寫(xiě)單詞，找一名學(xué)生到黑板寫(xiě)。3.核對(duì)答案。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)圖片及錄音材料，寫(xiě)出單詞，以檢測(cè)學(xué)生聽(tīng)音寫(xiě)詞的能力。）

Step 6 Homework 1.Read the chant to your friends 2.Collect the “ar” and ”al” words.(搜集含 ar和al 的各四個(gè)單詞,并試著讀一讀。）

3.Finish the homework on the internet.（完成一起作業(yè)網(wǎng)作業(yè).）

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit 5 What would you like?

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： [知識(shí)目標(biāo)]

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀、單詞 rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable。

并結(jié)合已學(xué)句型Can I have some ?, please? Sure.Here you are.進(jìn)行問(wèn)答，交替運(yùn)用。

2、初步掌握本單元的新句型 “What would you like ?I’d like ?”

[能力目標(biāo)] 能將新學(xué)詞匯運(yùn)用于句型中，舉一反三。

[情感目標(biāo)] 培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。并告訴學(xué)生要合理飲食才能擁有一個(gè)健康的身體。

教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀六個(gè)單詞。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確讀單詞vegetable，及在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言。

教具準(zhǔn)備： 1.PPT 2.教材相配套的教學(xué)錄音帶

3.學(xué)生準(zhǔn)備一套有關(guān)食物、飲料的卡片。4.單詞卡 教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身／復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)1.Listen and do 1 PPT展示圖片及口令，學(xué)生聽(tīng)到之后做出相應(yīng)的動(dòng)作。(可借助于學(xué)生自己的單詞卡)Cut the bread.Make the cake.Eat the hot dog.Show me the hamburger.Smell the chicken.Pass me the French fries.2.Speech match(口語(yǔ)比賽)PPT呈現(xiàn)已學(xué)食物和飲料圖片，男女生分兩大組進(jìn)行比賽。(二)呈現(xiàn)新課(Presentation)1.連環(huán)畫(huà)呈現(xiàn)美味食物，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美食街，一飽眼福后，一起幫Zoom點(diǎn)餐。

2.教師出示Let’s learn部分的掛圖及自學(xué)提示：Learning tips:(1)Learn these words: rice, fish, beef, soup, noodles, vegetable in groups and circle the difficult words.(2)Use can I have some..., please? Sure, here you are.The team in order.3.學(xué)生圍繞自學(xué)提示小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報(bào)展示，教師點(diǎn)撥疑難。5.聽(tīng)錄音，跟讀單詞和對(duì)話。6.教師出示單詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。(三)趣味操練(Practice)Group work(小組合作，情景對(duì)話。)

W: Hello, welcome!What would you like? A: I‘d like some ____，_________ and_________.W: OK.B: Can I have some _____, please? W: Sure.Here you are.B: Thank you.W: You are welcome.Bye.A、B: Bye-bye!(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)1.讓學(xué)生表演三人短劇。其中兩個(gè)學(xué)生是朋友，他們?cè)谑称返曛幸?jiàn)面，要買食品。另一個(gè)人是售貨員，在賣東西。

（1）.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)的打招呼的話語(yǔ)：Hello, Hi.（2）告訴學(xué)生，買東西的人要說(shuō)出他們喜歡的食物，如：I like(ice-cream)。

（3）.買東西的人要對(duì)售貨員說(shuō)：Can I have some ?, please?（4）.扮演售貨員的學(xué)生要說(shuō)：Sure.Here you are.并假裝遞給他們所要的食物。

（5）.買東西的學(xué)生要問(wèn)：How much?（6）.賣東西的學(xué)生要根據(jù)每樣?xùn)|西的價(jià)簽，告訴對(duì)方實(shí)際的價(jià)格。

（7）.買東西的人付錢(qián)時(shí)可象征性地拍一下對(duì)方的手。并要謝謝售貨員，引出詞組：Thank you.（8）.給學(xué)生時(shí)間讓他們練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表演。（9）.讓各小組布置自己的情景(如：用課桌當(dāng)柜臺(tái)，用卡片代替食品)，排練話劇。

（10）.鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前表演短劇。2.向?qū)W生講解一些其他國(guó)家的特色食物。Italy: Pizza France: Cocktail（法國(guó)雞尾酒）Thailand: Thai Chicken-Toe（泰國(guó)風(fēng)爪）Japan: Sushi（日本壽司）(五)Summing-up 1.小結(jié)：?jiǎn)卧~: rice , fish, beef ,soup, noodles Vegetable.句型：Can I have some ?,please? Sure, here you are.2.Homework: Draw the food what you like, and speak them in English.

第五篇：四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Period3教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Third Period教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）學(xué)內(nèi)容與分析

1．教學(xué)內(nèi)容： Read and act 2．教學(xué)目標(biāo)與要求：

（1）能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀fashion show, secret, pretty, your turn, wonderful等詞匯。（2）能夠讀懂課文，并能選擇角色進(jìn)行表演。（3）復(fù)習(xí)服裝、時(shí)間類詞匯與相關(guān)句型。3．教學(xué)重、難點(diǎn)分析

（1）本課時(shí)的重點(diǎn)是幫助學(xué)生讀懂課文并進(jìn)行對(duì)話表演。

（2）本課時(shí)的難點(diǎn)是聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀fashion show, secret, pretty, your turn, wonderful等詞匯以及進(jìn)行對(duì)話表演。

（二）課前準(zhǔn)備

1．用報(bào)紙等材料自制各類服裝若干件。2．多媒體課件。

（三）教學(xué)過(guò)程

1.Warm-up/ Revision（熱身/復(fù)習(xí)）（1）Let’s chant（第三單元P31）

教師播放錄音，全體學(xué)生一邊拍手一邊說(shuō)唱。(2)Let’s sing（第三單元P36）

教師播放歌曲視頻，學(xué)生齊唱歌曲。（3）Let’s sing（Recycle 1 P43）

教師播放歌曲視頻，學(xué)生齊唱歌曲。2.Presentation（呈現(xiàn)）（1）復(fù)習(xí)時(shí)間

多媒體出示幾組時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生同桌互答。多媒體出示當(dāng)日的日課表。教師指向某一節(jié)課，問(wèn)：“What time is it?”請(qǐng)學(xué)生一一回答。（2）觀看課文視頻fashion show 當(dāng)指向日課表中的英語(yǔ)課時(shí)，教師說(shuō)：“It’s time for English class.In today’s class, we’ll have a fashion show.Do you know “fashion show”? Let’s watch a fashion show.教師播放課文視頻fashion show，看完后口頭完成下列練習(xí)： Mike has a __________.It’s ___________.John has a __________.They’re __________.Chen Jie has a __________.It’s __________.It looks like a ___________.Zhang Peng has a ___________.It’s ___________.（3）猜一猜各自準(zhǔn)備的服裝

We are going to have a fashion show.What clothes do I have? Can you guess? 教師拿出一個(gè)盒子，請(qǐng)學(xué)生猜。

叫了幾個(gè)學(xué)生猜，但猜不到。有學(xué)生就想打開(kāi)教師的盒子看，教師順勢(shì)說(shuō)：“It’s a secret.Just wait and see.”

然后教師問(wèn)學(xué)生：“What clothes do you have?”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“It’s a secret.Just wait and see.”

（4）班級(jí)fashion show

Now, let’s have a fashion show.教師播放音樂(lè)，并首先展示自己設(shè)計(jì)的服裝，請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)。教師給出評(píng)價(jià)語(yǔ)言，供學(xué)生選擇：Good!Cool!Great!Pretty!Super!Beautiful!Wonderful!

教師指向一名學(xué)生，說(shuō)：“It’s your turn now.”該生展示服裝，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

Now, whose turn? 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“”My turn.”。

請(qǐng)學(xué)生以四人小組為單位，一一展示自己的服裝。

（5）介紹生活中常見(jiàn)的show

Today, we had a fashion show and we had a good time.What else show do you know?

教師用多媒體展示各種show，如：stamp show, kite show, car show, art show, bike show等，并逐一進(jìn)行學(xué)習(xí)。

This Sunday, there are three shows in Ningbo.They are stamp show, car show and art show.Do you like to see these shows? Let’s get some information of the shows.教師出示這些show的信息，并與學(xué)生展開(kāi)如下對(duì)話：

T: What show is it?

Ss: A art show.T: Where is the show?

Ss: At the Zhongshan Square.T: What time is the show?

Ss: At 2:30 Sunday afternoon.T: Let’s go together, OK?

Ss: OK.另外兩組讓學(xué)生同桌互問(wèn)互答。

3.Practice/ Consolidation（操練/ 鞏固）（1）觀看課文視頻錄象。

（2）跟讀課文，找出不懂的地方，集體討論解決。（3）每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)角色，在四人小組進(jìn)行表演。

（4）請(qǐng)幾組學(xué)生在全班進(jìn)行表演，并讓其他學(xué)生給出評(píng)價(jià)。4.Assessment（檢測(cè)評(píng)價(jià)）

完成活動(dòng)手冊(cè)或課堂練習(xí)中的相應(yīng)內(nèi)容，并進(jìn)行講評(píng)。5.Add-activities（課外活動(dòng)）

（1）為fashion show設(shè)計(jì)一張海報(bào)。

（2）查找生活中還有哪些show，并搞清用英語(yǔ)怎么表達(dá)。