第一篇：《認識動物》教案設計

《認識動物》教案設計

一、教材分析

本課是在認識身邊常見動物的基礎上，通過觀察，進一步認識某些動物的共同特征。課中設計了“觀察動物”這個探究活動，通過對小貓、小狗、螃蟹這三種動物的觀察，引導學生歸納出動物的某些共同特征；動物需要食物、能運動、會呼吸。

二、學情分析

動物無處不在，對于一年級的小學生來說，是比較常見和熟悉的。他們能夠說出身邊常見動物的名稱，但對動物的特點并沒有認真地去觀察、了解。在前面植物單元的學習中，學生已經(jīng)學會了一定的觀察方法，能用感官、借助簡單工具觀察植物的特征，并進行簡單描述。學生通過本課學習，繼續(xù)利用感官對動物的特征進行觀察，通過對幾種動物的觀察，分析歸納出動物的共同特征。

三、教學目標

科學目標

能說出動物都需要食物、能運動、會呼吸。

科學探究目標、能利用感官觀察動物的特征。

2、能簡單歸納出動物的某些特征。

3、能簡要講述探究過程與結(jié)論，并與同學討論交流。

4、能對本課的學習進行反思與評價。

科學態(tài)度、能對觀察動物表現(xiàn)出濃厚的興趣。

2、能如實的描述觀察到的現(xiàn)象。

3、愿意傾聽、分享他人信息，樂于表達，講述自己的觀點。

四、重點

能說出動物都需要食物、能運動、會呼吸。

五、難點

理解不同種類的動物所吃的食物不同。

教學過程：

（一）情景與問題、提問：同學們，上節(jié)課我們通過觀察尋找到了一些常見的動物，今天老師又給大家?guī)砹艘恍﹦游?，你們認識他們嗎？教師展示動物圖片，讓學生觀察它們是什么動物，復習舊知識，為新知識的學習打好基礎。

2、讓學生比較這些動物有什么不同。

3、提問：它們有這么多的不同，它們又有哪些相同之處？為了解決這個問題，下面我們一起來探究動物有什么共同特點

（二）探究與發(fā)現(xiàn)

課上播放動物吃東西，運動、呼吸的視頻。

、觀察視頻。

2、匯報你看視頻的結(jié)果

3、教師引導學生分析歸納：貓需要食物、能運動、會呼吸，螃蟹需要食物、能運動、會呼吸，小狗需要食物、能運動、會呼吸。由此可以得出共同的結(jié)論：動物需要食物、能運動、會呼吸。

4、交流評價：評價學生活動中的表現(xiàn)

（三）應用與拓展、提問：通過本節(jié)課的學習，我們知道動物需要食物，它們吃的食物一樣嗎？

2、小組討論，全班交流，鼓勵學生大膽發(fā)言，勇于表達自己的不同見解。

3、鼓勵學生發(fā)散思維：兔子以植物為食，鴨子植物和動物都吃，鯊魚以動物為食物，每一種類你還能舉出哪些動物？學生進行交流。

（四）本課總結(jié)

學生說一說自己本節(jié)課的收獲。

第二篇：《動物兒歌》教案設計

《動物兒歌》教案設計

設計說明

《語文課程標準》指出：低年級的識字教學要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。由此，依據(jù)文本特點，借助生動有趣的語言環(huán)境，以形聲字教學為主體，著力體現(xiàn)識字教學的多樣化。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

課前準備

1．生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

2．預習生字，做字卡。(學生)

課時安排

1課時。

教學過程

一、圖片導入，激趣說話

1．多媒體課件出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”六種動物的圖片。激趣談話：今天，老師請來的幾位小客人是誰？你能讀出它們的名字嗎？(學生讀出名字，課件出示相應漢字，看字讀詞。)

2．結(jié)合圖片，說話練習。教師指導學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

3．過渡：同學們，這些小客人在和我們捉迷藏，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽遥J識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)

設計意圖：針對低年級學生形象思維強的特點，圖片可以直觀引起他們的學習興趣，他們遇到感興趣的圖片會積極表達、樂于表達。從而抓住契機，訓練說話，既突出動物的主題，又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系，巧妙地為新知學習做好鋪墊。

第三篇：認識動物

動物好朋友

《幼兒園中班社會教案》 活動目標：

1、了解小動物是我們的好朋友，他們會幫助人類做很多事情。

2、知道小動物的特殊本領。

活動準備：

1、課件

2、小動物的頭飾。雞、狗、馬、牛，與幼兒人數(shù)相同。

活動過程：

1、開始導入： 集體舞《找朋友》。師：和朋友在一起開心嗎？為什么？ 朋友會在我們……

活動目標：

1、了解小動物是我們的好朋友，他們會幫助人類做很多事情。

2、知道小動物的特殊本領。

3.知道小動物是人類的好朋友，教育幼兒愛護動物。

活動準備：

1、課件

2、小動物的頭飾。雞、狗、馬、牛，與幼兒人數(shù)相同。

活動過程：

1、開始導入：

集體舞《找朋友》。

師：和朋友在一起開心嗎？為什么？

朋友會在我們需要的時候幫助我們，我們每個人都需要朋友。

2、了解小動物的特殊本領。

今天，李老師要給你們介紹幾位特殊的朋友。這幾位朋友很淘氣，它們有很多特殊的本領哦。

（1）師：聽，是誰呀？（狗）它有什么特殊的本領呀？（看家、導盲）（2）師：再聽，是誰呀？（雞）它有什么特殊的本領呀？

（3）師：這個朋友力氣很大哦?。磮D片）這是誰？（馬）它有什么特殊的本領呀？

（4）師：還有一個（看圖片）誰呀？（牛）它有什么特殊的本領呢？

3、看圖講述各個動物的長相特點，生活習性。

4、利用頭飾，講訴各個動物的特殊本領。

啟發(fā)幼兒積極講述。

5、游戲：誰來幫幫我呀？

根據(jù)圖片的情境，請拿著小動物頭飾的孩子來幫忙。

6、活動延伸。

師小結(jié)：其實還有很多動物朋友有特殊的本領，可以幫助我們?nèi)祟悾罾蠋熣埬銈兓厝フ乙徽?，然后告訴我好嗎？

播放《找朋友》的音樂，離開活動室。

第四篇：認識自我教案設計修改版

一、課題

尋找未知的自己

二、授課對象

初中一年級。中學生在自我意識的發(fā)展具有三大特點：獨立性和自主性明顯增強、強烈關注自己的外貌和體征、開始趨向于自己的內(nèi)心世界。在自我概念方面則有自我概念的抽象性和理想化、自我概念在結(jié)構(gòu)上更加分化等特點。正處于青春期的中學生同時也處于自我意識的第二次飛躍的時期，也是第二次反抗期，即對一切外在力量予以排斥的意識和行為傾向。與此同時中學生的自我同一性也處于探索與發(fā)展過程中。在這一充滿能量和矛盾的階段，中學生對自我的認識開始不斷深入的，但同時也存在自我認識不足的普遍現(xiàn)象，并因此產(chǎn)生諸多心理與行為問題。此時引導中學生學習更全面、客觀地認識自我對其自信心的建立、自我發(fā)展和同一性的建立都是有積極作用的。

三、教學方式

教師講授式、討論式、活動參與式。

四、教學媒體

黑板板書、多媒體課件。

五、教學目標

1、能基本說出生理自我、社會自我、心理自我的含義和特點；

3、能說出全面、客觀認識自我的重要性；

4、能掌握和運用從主觀、客觀兩方面認識自我的主要方法。

六、教學重點、難點1、2、教學重點：能認識到全面、客觀認識自我的重要性。教學難點：能掌握從主觀、客觀兩方面認識自我的主要方法。

七、教學內(nèi)容自我的概念（略講）

① 弗洛伊德把人格分為超我、自我、本我、本我。自我處于本我和超我之間，代表理性和機智，具有防衛(wèi)和中介職能；它按照現(xiàn)實原則來行事，充當仲裁者，監(jiān)督本我的動靜，給予適當滿足。任何能成為意識的東西都在自我之中，但在自我中還有仍處于無意識狀態(tài)的東西。

② 威廉·詹姆斯把自我分為主體我與客體我，主我是對自我進行認識與知覺的主體，執(zhí)行自我的功能，支配自我的活動，客我是自我的客體，是自我觀察的對象。

自我：個體對自己以及對自己與周圍事物的關系的認識和把握，是整合和統(tǒng)一個人人格的核心。

自我是一個由多種成分組成的自我調(diào)節(jié)系統(tǒng)，它是通過自我認識、自我體驗和自我控制三個環(huán)節(jié)的相互作用控制著個體的心理活動和行為。認識自我：自我認識是在自我感覺、自我表象的基礎上對自己的洞察和理解。認識自我的重要性：

①正確認識自我可以獲得自信，我國文化的謙虛傳統(tǒng)下，個人往往妄自菲薄，膽小自卑；

②正確認識自我促進個人發(fā)展，知己知彼百戰(zhàn)不殆，先有自知，才能自省，進而自我完善

；③正確認識自己可以對自己準確定位，既不自視過高也不妄自菲薄，找準定位有利于自我發(fā)展和社會適應。全面認識自我，自我分為心理自我、社會自我、心理自我。心理自我是自己對自己身體的認識和評價；社會自我是自己對自己在社會生活中所擔任的各種角色的認識和評價；心理自我是自己對自己思想、態(tài)度、價值觀的認識和評價。客觀認識自我。

以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。(孫昭遠)最困難的事情就是認識自己。（希臘）

自知之明是最難得的知識。（西班牙）

要想了解自己，最好問問別人。（日本）

只有在人群中間，才能認識自己。（德國）

天上的繁星數(shù)得清，自己臉上的煤煙卻看不見。（馬來西亞）

客觀認識自我主要的方法：①他人評價；②自我反省；③客觀成就。

八、教學過程與方法

1導入教學

“認識你自己”相傳是刻在德爾菲的阿波羅神廟的三句箴言之一，也是其中

最有名的一句，出自古希臘七賢士之一，斯巴達的喀隆，也有人說是蘇格拉底。早在古希臘，哲人們就開始探索自我的奧秘，那在21世紀的今天，老師也要給同學們提出幾個問題：你認識自己嗎？你認識真實的自己嗎？你知道如何認識自己嗎？請思考老師提出的問題并做下面這件事，我們來做一個簡單的游戲，老師手上有班級中兩名同學的對自己的簡要自述，老師念給大家，請你們猜猜這兩個同學是誰。

2揭示教學、3強化教學

從這個小游戲可以看出，一個人對自己定義不是一件容易的事，你所了解的自我往往不是完整的、準確的，除了你明確意識到的那一部分自己，還有一部分被你忽略的自己，找到它們，你才能看到真正的自己、才能找到那個較完整的自我。因此，學習認識自我是非常重要的。

呈現(xiàn)瑪麗的案例，引出沒有正確的自我認識會影響個人的正常生活、發(fā)展，從而引出認識自我的重要性。

①正確認識自我可以獲得自信，我國文化的謙虛傳統(tǒng)下，個人往往妄自菲薄，膽小自卑；

②正確認識自我促進個人發(fā)展，知己知彼百戰(zhàn)不殆，先有自知，才能自省，進而自我完善；

③正確認識自己可以對自己準確定位，既不自視過高也不妄自菲薄，找準定位有利于自我發(fā)展和社會適應。

那什么是自我？（簡略從弗洛伊德的理論和威廉·詹姆斯的理論入手闡述自我的感念。）

全面認識自我要從生理自我、社會自我、心理自我、自身優(yōu)缺點幾個方面進行。自我分為心理自我、社會自我、心理自我。心理自我是自己對自己身體的認識和評價；社會自我是自己對自己在社會生活中所擔任的各種角色的認識和評價；心理自我是自己對自己思想、態(tài)度、價值觀的認識和評價。

4反思教學

學習了如何全面認識自我，讓每個學生寫“我的自白書”，嘗試從生理自我、社會自我和心理自我三方面全面地分析自我。同桌分享對方的自白并進行補充，同時引出要客觀地認識自我。

5延伸教學

剛才的活動，同學們都積極地和同桌分享了自白書，大多數(shù)同學都通過同桌的補充進一步完善了自己的自白書，同學們在這個活動中有什么體會呢？你有沒有發(fā)現(xiàn)那部分未知的自己呢？請幾個同學和全班分享自己的體會。

引導學生發(fā)現(xiàn)認識自我的過程中從他人那里得到的信息非常重要，可以補充自己未發(fā)現(xiàn)的方面也能糾正自己不準確的自我認識，從而引出要客觀認識自我。

客觀認識自我有多種方法，請同學起來回答有哪些方法?？偨Y(jié)后主要有三種，即他人評價、自我反省、客觀成就。

6回歸教學

總結(jié)了客觀認識自我的方法，再回顧今天的主要內(nèi)容，就是為什么要全面認識自己，怎樣全面認識自己，讓同學集體回答。

7檢測教學

布置家庭作業(yè)，制作一份圖文并茂的“我的自畫像”，要求盡量形象、特點突出，同時全面客觀。

第五篇：《認識Word》教案設計

《認識Word》教案設計

【教學目的】

知識與技能目標：

1、學會啟動Word和用不同方法關閉Word，認識Word的窗口界面。

2、了解文字處理軟件的概念、Office2000組件的簡單內(nèi)容，打開和關閉工具欄的方法。

【教學重點】啟動和退出Word。【教學難點】Word的窗口組成。

【教學準備】用Word2000制作的賀卡和小報，建立一個共享學習文件夾?！窘虒W過程】

一、導課。

（課件出示幾張精美的彩色賀卡和小報，請學生欣賞）同學們，你們知道這些賀卡和小報是怎樣誕生的嗎？

——是由我們四年級電腦特長班的同學們撰寫、錄入、編輯、排版、設計制作出來的。

這些同學是不是很了不起？同學們想不想學會這項本領呢？（——想！）那好，從這節(jié)課開始，我們將深入學習一種能對文字信息進行錄入、編輯、排版、打印并能在文檔中插入圖形、圖片、表格和圖表的文字處理軟件——Word。

二、通過共享學習文件夾自學相關知識。

1、“文字處理軟件”的概念

文字處理軟件是用于對文字信息進行錄入、編輯、排版、打印等處理的軟件，是電腦中應用最廣泛的軟件產(chǎn)品之一，是辦公自動化的主打軟件。美國微軟公司的Word2000和我國金山公司的Wps2000都是文字處理軟件中的著名產(chǎn)品

2、Office2000簡介

這套軟件包括文字處理軟件Word2000、電子表格軟件Excel、演示文稿軟件Power point、網(wǎng)頁制作軟件Front page和數(shù)據(jù)庫軟件Access以及電子郵件軟件Outlook等。在這些不同的應用程序中，外形一樣的按鈕，它們的功能和用法基本相同。

三、啟動和退出Word

1、復習舊知。

同學們，還記得如何啟動和退出一個應用程序嗎？以“寫字板”為例說一說。——單擊“開始”，將鼠標依次指向“程序—附件—寫字板”菜單項，單擊即可啟動。

——用鼠標單擊窗口右上角的關閉“×”控制按鈕即可退出。

2、探索啟動和退出Word的方法。

啟發(fā)：同學們，在Windows操作系統(tǒng)中啟動和退出一個應用程序的方法大致是相同的，請你模仿寫字板的啟動和退出方法，上機試一試，(嘗試性操作后)誰能說一說如何啟動和退出Word？

——單擊“開始”，將鼠標依次指向“程序—Word”菜單項，單擊即可啟動?！檬髽藛螕舸翱谟疑辖堑年P閉“×”控制按鈕即可退出。

探索其它啟動和退出Word的途徑，小組討論一下，看哪個組能成功啟動和退出，哪個組的方法多，然后我們交流。

（3分鐘后，交流啟動和退出Word的其它途徑：）

——單擊“開始”，選擇“運行”項，單擊“瀏覽”找到Word可執(zhí)行文件雙擊即可啟動。

——雙擊桌面快捷方式“Word”即可啟動。

——單擊“開始”，選擇“文檔”雙擊Word格式的文件，即可啟動?！覔簟伴_始”，選擇“資源管理器”，找到Word可執(zhí)行文件雙擊即可?！獑螕簟拔募辈藛蜗碌摹巴顺觥表棧纯赏顺?。

——單擊標題欄的“控制按鈕”，在彈出的菜單下單擊“退出”項，即可退出?！褂谩癆LT+F4”簡捷鍵。

四、認識Word的工作界面

（一）自學教材“

二、認識Word窗口”，了解各部分名稱及作用。

（二）請學生分別打開“寫字板”和“Word”的工作界面并將兩個窗口縱向平鋪。

（三）1、啟發(fā)：請同學們對比一下，“Word的工作界面”和“寫字板”的工作界面有無相同之處？ ——幾乎一模一樣！

——且慢!肯定有不同的地方，請同學們認真比較，找出不同點。

2、討論：兩個工作界面的相同點與不同點？ 提問后總結(jié)——

相同點：Word和“寫字板”都有標題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄、標尺、文本編輯區(qū)、狀態(tài)欄。

不同點：標題欄、菜單欄、常用工具欄、格式工具欄以及狀態(tài)欄中的具體內(nèi)容不太一樣。

3、打開和關閉工具欄

請學生模仿“計算器”中打開和關閉標準型和科學型計算器的方法，打開新的工具欄，關閉舊的工具欄，并數(shù)出有多少種工具，都是什么工具。

五、鞏固知識：采用學生互評的方式，同桌之間一個出題，一個回答(啟動、關閉Word窗口；說出窗口各部分的名稱和作用等)。

六、課堂總結(jié)：請學生總結(jié)本課的知識點，使大家對本節(jié)知識有一個系統(tǒng)的認識。不全面的由其他同學或教師補充。

《認識Word》教案設計

大用中心校 高歌 2016年9月