第一篇：《動(dòng)物面具》的教案設(shè)計(jì)

首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。

李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：

一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：

通過為動(dòng)物王國(guó)選舉國(guó)王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來說一說選誰做國(guó)王，并講出理由。

二、觀看圖片，談一談：

教師通過多媒體展示各類動(dòng)物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。

三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：

通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動(dòng)探究出要掌握的知識(shí)和技能。

四、思考方法，做一做：

以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。

五、展示作品，評(píng)一評(píng)：

讓學(xué)生帶上已做好的動(dòng)物面具來發(fā)表動(dòng)物演講，參加競(jìng)選，學(xué)生和教師對(duì)動(dòng)物形象加以講評(píng)。

在課堂上，李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。

本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、營(yíng)造開放自由的課堂氛圍

美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動(dòng)物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動(dòng)物，并發(fā)表動(dòng)物演講參加競(jìng)選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。

二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式

“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，李老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實(shí)施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動(dòng)”，本課《動(dòng)物面具》是一門活動(dòng)性很強(qiáng)的課，每一個(gè)環(huán)節(jié)無不突出互助互動(dòng)。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“互助互動(dòng)”，在抓住制作中的難點(diǎn)展開時(shí)，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動(dòng)，由學(xué)生上前演示，解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評(píng)價(jià)，“互助互動(dòng)”，評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。

三、樹立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持“授之以漁”

課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。

第二篇：動(dòng)物面具教案1

《動(dòng)物面具》教案 泰興市新街小學(xué)

蔣兆平

年級(jí)班級(jí)：三年級(jí)

教科書：蘇教版美術(shù)教材第五冊(cè) 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

執(zhí)教者：泰興市新街小學(xué)

蔣兆平教材分析：

動(dòng)物是人類的朋友。在兒童的世界里，動(dòng)物朋友無處不在。從童話故事中的動(dòng)物主人公，到游戲中扮演的動(dòng)物角色；從生活中最親近的小動(dòng)物，到生活用品上動(dòng)物的圖案造型，動(dòng)物是兒童最喜歡表現(xiàn)的對(duì)象。學(xué)生通過前幾課對(duì)動(dòng)物朋友的認(rèn)識(shí)，在本課中進(jìn)一步了解動(dòng)物的面部具體特征，利用夸張、變形等藝術(shù)手段對(duì)動(dòng)物的面部進(jìn)行造型設(shè)計(jì)、裝飾制作。生動(dòng)有趣的動(dòng)物面具更是兒童的寵物，豐富了他們的想象和表現(xiàn)?！秳?dòng)物面具》是一節(jié)以觀察、表現(xiàn)、造型為主的美術(shù)課，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演、賞析和展示，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)合理利用手頭材料，制作動(dòng)物面具，表現(xiàn)出動(dòng)物的面部特征，融入童心稚趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的頭部特征，利用繪制面具的方式進(jìn)行造型表現(xiàn)。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、挖、貼、畫、拼等手段在各種材料上制作有趣的動(dòng)物面具。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼的綜合能力。

3、情感目標(biāo)：增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)人和動(dòng)物的親近感。在綜合活動(dòng)中給學(xué)生大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)：不同動(dòng)物的面部特征的表現(xiàn)；面具形象的設(shè)計(jì)，大小、比例合適。教學(xué)難點(diǎn)：利用各種材料制作有趣的面具。

課前準(zhǔn)備：

教師：彩色卡紙、動(dòng)物面具、課件等。

學(xué)生：剪刀、膠水、卡紙、毛線等材料。教學(xué)過程：

一、游戲?qū)耄沂菊n題

1、同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？我們一起來做個(gè)游戲吧！

2、游戲的名字叫“聽一聽，猜一猜”。（課件）

（1）動(dòng)物是人類的朋友。在我們的世界里，動(dòng)物朋友無處不在。

請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這些聲音是哪些動(dòng)物發(fā)出的？

（2）同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)聽聲音（課件）學(xué)生猜，教師及時(shí)給予肯定。（3）是羊的叫聲，原來這一聲羊的叫聲是懶羊羊發(fā)出的。懶羊羊來了，什么動(dòng)物也會(huì)來呢？當(dāng)然是灰太狼了。無論是灰太狼，還是懶羊羊，他們的形象多可愛呀？這些形象都是漫畫家設(shè)計(jì)出來的，我們這節(jié)課來學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)動(dòng)物的面具好嗎？（板書：動(dòng)物面具）

3、介紹面具的歷史

面具又稱假面；在民間則稱臉殼、臉子或鬼臉。

早期的面具一般用于喪葬與驅(qū)邪儀式或原始樂舞之中。遠(yuǎn)古時(shí)代，人們?nèi)粲龅教鞛?zāi)，便認(rèn)為是鬼怪在興風(fēng)作浪，為了把惡魔趕走，他們戴上面目猙獰的面具，并舉行隆重莊嚴(yán)的宗教儀式。隨著時(shí)代的發(fā)展，面具不斷衍變，被當(dāng)成純粹的裝飾與藝術(shù)品，其藝術(shù)性、娛樂性的審美價(jià)值日益增強(qiáng)，形成了獨(dú)特的“面具文化”。

中國(guó)的面具藝術(shù)具有獨(dú)特的文化內(nèi)涵和造型特點(diǎn)，在它形成和發(fā)展的漫長(zhǎng)歲月里，與原始樂舞、巫術(shù)、圖騰崇拜以及民間歌舞、戲曲等相互融合、相互依存、相互滲透，從一個(gè)角度形象而鮮明地反映了中華民族的觀念信仰、民俗文化、情感理想與審美趣味。

二、欣賞范作，學(xué)習(xí)方法

1、怎樣制作面具呢，讓我們先來欣賞一些動(dòng)物面具吧？（教師拿出制作好的動(dòng)物面具）

2、哪位同學(xué)愿意到前面來，戴上動(dòng)物面具給大家展示一下。

3、（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)戴面具），下面的同學(xué)仔細(xì)觀察一下這些動(dòng)物面具的造型。說說你最喜歡哪個(gè)面具？它哪個(gè)地方最吸引你？知道老師是怎么做出來的嗎？你還有其他表現(xiàn)方法嗎？結(jié)合學(xué)生回答，總結(jié)制作的方法。

（舉例：兔子鼻子（立體、揉紙團(tuán)，你有不同的做鼻子的方法嗎？）；獅子棕毛（剪法？你會(huì)？其他方法？簡(jiǎn)便）；材料（有糖紙，還有報(bào)紙??）

4、教師示范，明確步驟：（1）、想

------做什么動(dòng)物面具（2）、量尺寸

------以臉為照，大與臉型

（3）、畫、剪、貼、挖

------表現(xiàn)臉部特征（4）、穿繩

三、學(xué)生制作，學(xué)以致用

一、老師知道同學(xué)們都已經(jīng)躍躍欲試了，在開始制作之前請(qǐng)同學(xué)們聽好老師的作業(yè)要求：

同學(xué)們可以獨(dú)立完成，也可以合作完成。如果合作，小組成員商量一下準(zhǔn)備合做什么動(dòng)物面具，然后組長(zhǎng)給各人分工：誰做臉形？誰做眼睛？誰做耳朵??商量好了嗎？想一想，根據(jù)所帶材料，請(qǐng)大家發(fā)揮創(chuàng)造力，想想可以制作成什么面具。

二、教師行間巡視指導(dǎo)

四、展示面具，評(píng)價(jià)作品

1、先完成作品的同學(xué)戴上面具上臺(tái)展示?？梢阅７聞?dòng)物的動(dòng)作或叫聲，也可以用幾句話介紹自己的作品，談?wù)剟?chuàng)作的感受。

2、做完的同學(xué)也可以幫助其他同學(xué)！

五、拓展延伸，美化環(huán)境

1、今天大家制作的面具真棒！下面請(qǐng)大家戴上你的作品，老師給大家來個(gè)面具合影好嗎？（合影留念）

2、這節(jié)課我們主要以紙張的形式設(shè)計(jì)和制作了動(dòng)物面具，課后同學(xué)們還可以學(xué)習(xí)課本上用廢舊物品制作面具美化我們的生活。

3、學(xué)生整理桌面、地面。

第三篇：美術(shù)教案：《動(dòng)物面具》

美術(shù)教案：《動(dòng)物面具》

————金山小學(xué)：湯春芳 教學(xué)目標(biāo)：

1、利用各種材料制作有表情的面具，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力；

2、觀察、欣賞各種有表情的面具，提高欣賞水平；

3、運(yùn)用這些有表情的面具進(jìn)行表演和游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步了解面具的特征，并運(yùn)用各種材料設(shè)計(jì)制作一個(gè)有表情的面具。

教學(xué)難點(diǎn)：制作出有立體感的面具； 教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)具：厚薄、色彩各異的卡紙、彩紙，剪刀、膠水、紐扣等生活材料。教具：范作、面具、音樂、學(xué)生作品等

一、游戲?qū)?/p>

同學(xué)們你們喜歡做游戲嗎？ 我們就一起來做個(gè)游戲吧！

1、游戲的名字叫“我來說，你來猜”（課件）

老師介紹這個(gè)動(dòng)物的相關(guān)特征，請(qǐng)大家猜一猜老師說的是什么動(dòng)物呢？

同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)看屏幕（課件）

①身上長(zhǎng)著毛————有高超的捕蟲本領(lǐng)————嘴巴直直尖尖的————“森林衛(wèi)士” ————啄木鳥（圖片）

②身上有斑紋————屬于水陸兩棲類動(dòng)物————眼睛鼓出————它的聲音————青蛙（圖片）

③善于奔跑————生活在沙漠草原地帶————脖子細(xì)長(zhǎng)————鳥類中最大者————鴕鳥（圖片）

同學(xué)們的知識(shí)可真豐富，真了不起！

二、介紹面具的歷史 一直以來，動(dòng)物就是人類的好朋友。早在原始社會(huì)，人們就制作了各種各樣的動(dòng)物面具戴在臉上。大家請(qǐng)看（點(diǎn)擊第一張圖片）這是原始人用木頭雕刻出來的面具，看起來有點(diǎn)夸張，有的同學(xué)也許要問，原始人為什么要戴這么夸張的面具呢？原來，在古代的原始部落里，人們對(duì)一些自然現(xiàn)象不能做出解釋，他們就認(rèn)為只要戴上這種夸張的面具，就好象有了一股神奇的力量，可以驅(qū)妖降魔。古代面具還可以作為圖騰來崇拜，同學(xué)們看到的第一個(gè)面具是用白銅合銀做成的，面具像個(gè)烏龜?shù)臉幼樱瑸觚斣诠糯情L(zhǎng)壽的向征。這個(gè)龜樣面具寓意著長(zhǎng)命百歲，吉祥如意！第二個(gè)面具是印第安人的木雕面具，也寓意著吉祥如意。圖騰面具還可以用于狩獵，舉行歡慶活動(dòng)時(shí)也經(jīng)常被使用，前不久在歐洲的一個(gè)小鎮(zhèn)上，人們戴上了牛頭面具在進(jìn)行歡慶游行活動(dòng)呢！由此可見，面具古代就有，而現(xiàn)在我們還在使用。

三、揭示課題：動(dòng)物面具

那么，今天這節(jié)課，老師就和大家一起來學(xué)習(xí)制作動(dòng)物面具。（板書：動(dòng)物面具）

四、面具的制作方法

1、聽說我們?nèi)?）班今天要制作面具，幾位動(dòng)物面具新朋友可等不及了，一定要湯老師帶他們來做客，大家想不想見見它們??？大家用熱烈的掌聲邀請(qǐng)它們出場(chǎng)吧?。ń處熌贸鲋谱骱玫膭?dòng)物面具）

2、老師邀請(qǐng)幾為小朋友上來，戴上動(dòng)物面具給大家展示一下。

3、（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)戴面具），下面的同學(xué)仔細(xì)觀察一下這些動(dòng)物面具的造型。說說你最喜歡哪個(gè)面具？它哪個(gè)地方最吸引你？知道老師是怎么做出來的嗎？你還有其他表現(xiàn)方法嗎？

（舉例：兔子鼻子（立體、揉紙團(tuán)，你有不同的做鼻子的方法嗎？）；獅子棕毛（剪法？你會(huì)？其他方法？簡(jiǎn)便）；材料（有糖紙，還有報(bào)紙??）

4、制作的方法：

制作手法：剪、撕、貼、揉、卷；（生邊講老師邊板書）材料巧妙利用：巧妙利用，盡量不浪費(fèi)； 空出眼睛的位置，如何剪眼睛（對(duì)折剪）；

5、? 制作步驟：確定動(dòng)物~~~厚紙做外形~~~剪、貼、畫、撕等表現(xiàn)臉部特征？（教師示范）

五、分組制作

一、老師知道同學(xué)們都已經(jīng)躍躍欲試了，在開始制作之前請(qǐng)同學(xué)們聽好老師的作用要求：

請(qǐng)五人小組成員商量一下準(zhǔn)備合做什么動(dòng)物面具，然后組長(zhǎng)給各人分工：誰做臉形？誰做眼睛？誰做耳朵??商量好了嗎？想一想，大紙做什么？小紙做什么？還有些廢舊物品就請(qǐng)大家發(fā)揮創(chuàng)造力，裝飾到作品中去。

二、教師分組指導(dǎo)

六、展評(píng)作品

1、先完成作品的小組請(qǐng)一同學(xué)上臺(tái)展示面具。

可以模仿動(dòng)作，用幾句話介紹自己的作品。

2、做完的同學(xué)也可以幫助其他同學(xué)！

七、總結(jié)合影留念

今天大家合作的作品真棒！動(dòng)物面具做的也很棒，下面 請(qǐng)大家戴上你的作品，老師給大家來個(gè)面具合影好嗎？準(zhǔn)備好了嗎？老師說123，你們一起說茄子！123，茄子?。ê嫌傲裟睿?/p>

八、下課前收拾桌面、地面。

好，下課！請(qǐng)每組把桌面、地面的垃圾整理干凈。

第四篇：《動(dòng)物面具》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版美術(shù)教材第五冊(cè)第九課《動(dòng)物面具》

教材分析：

本課是蘇教版小學(xué)美術(shù)第五冊(cè)第九課，屬綜合。探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這課之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了畫動(dòng)物，對(duì)動(dòng)物特征有了一定了解，在此基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)運(yùn)用各種材料和方法制作動(dòng)物面具，符合中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平。同時(shí)，面具又是學(xué)生感興趣的一種玩具，在課堂中，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，融看、畫、做、演、玩于一體，逐步培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感目標(biāo)：通過對(duì)面具藝術(shù)的欣賞及文化的學(xué)習(xí)，了解面具的文化內(nèi)涵。

2、認(rèn)知領(lǐng)域：通過對(duì)作品的欣賞、比較及評(píng)價(jià)，掌握動(dòng)物面具的基本制作方法。

3、創(chuàng)作目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，使學(xué)生設(shè)計(jì)制作出有新意的作品。

教學(xué)重點(diǎn)：

對(duì)面具制作材料的綜合理解及掌握基本制作的技巧技法。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何抓住動(dòng)物特征制作出新穎獨(dú)特的面具。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（教師）綜合材料、卡紙、剪刀、膠水、課件、若干動(dòng)物面具、實(shí)物展示板。

（學(xué)生）收集各種廢舊材料、彩紙、卡紙、膠水、剪刀、按教師要求制作的面具模板。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入情景，激起漣漪，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話王國(guó)。

1、師：小朋友們，今天老師收到了一封來自好朋友維尼小熊的來信，想知道信的內(nèi)容嗎？

（課件出示一封有維尼頭像標(biāo)志的信，展開信，請(qǐng)一位學(xué)生模仿維尼的口氣讀一讀：嘿！親愛的朋友們，這個(gè)周末我想舉辦一個(gè)盛大的化妝舞會(huì)，到時(shí)你們可都要來??！你們會(huì)變成什么樣呢？哦，真期待呀！你的朋友：維尼）

師：看了這封信，你想怎么做？

2、師：“做動(dòng)物面具”，真是個(gè)好主意?。ò鍟n題：動(dòng)物面具）

評(píng)析：這樣一封頗具童話色彩的信，從一開始就能牢牢吸引學(xué)生、使他們的思維能夠隨著這封信極其自然地進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)中來。

二、看看悟悟，入情入境，引領(lǐng)學(xué)生感知面具文化

1、讓學(xué)生回憶見過的面具，初步感知面具。

師：其實(shí)在我們身邊有很多有特色的面具，你見過哪些，能向大家描述一下嗎？

2、分組展示面具，深入感知面具文化

師：同學(xué)們介紹的面具各具特色。面具其實(shí)是一種非常古老的文化藝術(shù)。（點(diǎn)擊展示第一組圖片）早在遠(yuǎn)古時(shí)候，人們出于對(duì)神魔鬼怪和大自然的敬畏，制作了兇猛的動(dòng)物、妖魔等面具，這樣恐怖的面具對(duì)遠(yuǎn)古人類來說有什么作用呢？——原來遠(yuǎn)古人類相信這些面目猙獰的面具能夠保護(hù)他們，可以驅(qū)妖降魔。（點(diǎn)擊展示第二組圖片）少數(shù)民族面具有著豐富的種類和鮮明的特色，注意看它們的圖案和色彩——看，這個(gè)藏族面具可以驅(qū)魔鎮(zhèn)宅，有的面具還可作為圖騰崇拜，在狩獵、祭祀慶典時(shí)也經(jīng)常被使用。（點(diǎn)擊展示第三組圖片）隨著時(shí)代的發(fā)展，面具的功能也越來越多，瞧，這是一個(gè)防毒面具。延續(xù)到今天，面具更多的展示了它的娛樂功能，威尼斯狂歡節(jié)上的面具品種真多啊，像這種只遮蓋從額頭到鼻子和上臉頰的半臉面具很受歡迎，它既可以隱藏身份又便于交談和用餐。

3、啟發(fā)引導(dǎo)，分析總結(jié)面具特點(diǎn)

師：這些面具真是太棒了！你有哪些感受，能說說它們的特點(diǎn)嗎？你可以從結(jié)構(gòu)、外形、圖案、色彩上來進(jìn)行分析。

（生回答后課件出示：按結(jié)構(gòu)可分為半臉面具和全臉面具，圖案造型生動(dòng)夸張、色彩單純強(qiáng)烈富有象征意義。）

師：那么動(dòng)物面具又有哪些獨(dú)特之處呢？這有一組動(dòng)物面具，（掛上實(shí)物展示板）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察：這些都是什么動(dòng)物？能看出它們的性格嗎？你是怎么判斷出來的？

（教師一邊聆聽，一邊總結(jié)板書：臉型——圓形、方形、橢圓、三角形、梯形、蝶形等；抓住動(dòng)物的五官特征和表情特征）

評(píng)析：結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生回憶生活中的面具，再為他們提供欣賞面具的機(jī)會(huì)，把對(duì)面具的認(rèn)識(shí)建立在豐富的直觀材料基礎(chǔ)上，為過渡到動(dòng)物面具的特征上做好鋪墊，循序漸進(jìn)、由淺入深、由面到點(diǎn)，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，便于學(xué)生掌握制作動(dòng)物面具的要點(diǎn)，為下面動(dòng)物面具的制作做好準(zhǔn)備。

三、感受材料，豐富學(xué)法，掌握面具制作的多種方法。

1、分發(fā)動(dòng)物面具，小組學(xué)習(xí)交流

師：同學(xué)們說得真棒，作為獎(jiǎng)勵(lì)，現(xiàn)在老師把這六個(gè)面具分發(fā)到各個(gè)小組，讓你們近距離的看一看，玩一玩?？纯此怯媚男┎牧鲜裁捶椒ㄗ龀傻?。

學(xué)生回答，教師邊聽邊提示，并總結(jié)制作的一些技巧技法，（課件展示：小貼士——制作時(shí)可以通過剪、折、卷、帖等多種方法表現(xiàn)；掏空時(shí)先用剪刀戳一個(gè)小洞，再把剪刀伸進(jìn)去邊轉(zhuǎn)邊剪；對(duì)稱的圖案先對(duì)折再剪一半圖案；卷可以運(yùn)用在不同的部分，如用筆卷毛發(fā)，用扇形、方形卷成錐狀、柱狀做鼻子、嘴、眼睛等，還可用紙條盤卷成或串成有趣的圖案，貼時(shí)可以用顏色大小各不同的形狀重疊粘貼，增加裝飾性……并把部分裝飾方法用事先做好的實(shí)物展示在展板上。）

2、師生互動(dòng)，共同制作面具

師：讓我們一起嘗試做一個(gè)獅子面具。

（師拿出事先準(zhǔn)備好的方形面具模板，在其周圍剪出鋸齒狀做獅子的頭發(fā)。獅子的五官表情可征詢學(xué)生意見，讓學(xué)生參與共同完成，最后，教師示范用剪刀在眼睛處掏兩小孔、在兩側(cè)耳朵處掏孔示范穿橡皮筋。完成后，教師問學(xué)生，我們還可以用哪些材料哪些方法做獅子面具。學(xué)生回答完后，教師展示幾個(gè)用不同材料制作的獅子面具，拓展學(xué)生思維。）

師：看來裝飾面具的方法很多，我們?cè)诰唧w制作時(shí)，根據(jù)材料的不同特性，勤動(dòng)腦勤動(dòng)手，還會(huì)發(fā)現(xiàn)很多新的裝飾方法。

評(píng)析：分組讓學(xué)生直觀地去觀察動(dòng)物面具，精美的面具能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也便于學(xué)生分析各種材料在制作中的用途及各種制作方法。小組交流討論能拓寬學(xué)生思維，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探究出要掌握的知識(shí)技能，有助于自主學(xué)習(xí)能力的提高。教師直觀的示范雖然能更有力度的傳授技巧技法可也容易使學(xué)生的思維模式化，讓學(xué)生參與教師的直觀示范，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生的思維更加敏捷，更具創(chuàng)新意識(shí)。

3、知識(shí)內(nèi)化，制作個(gè)性面具

師：你還想把模板變成什么動(dòng)物面具呢？（順手拿起學(xué)生的面具模板）怎樣做才新穎有趣呢？小組成員根據(jù)共有的材料討論并拿出制作方案。

學(xué)生小組討論，教師聆聽；小組反饋，教師適當(dāng)參與指導(dǎo)。

（課件出示制作要求：材料共享，小組成員先獨(dú)立完成動(dòng)物面具的制作，先做完的同學(xué)再幫其他同學(xué)制作。）

學(xué)生明確要求后，課件出示動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫圖例給學(xué)生作參考。

學(xué)生制作，教師指導(dǎo)，及時(shí)反饋、肯定。

評(píng)析：采用先獨(dú)立完成再互幫互助的學(xué)習(xí)方法，有助于提高學(xué)生手工制作的效率，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、互幫互助的精神。

四、融入情境，首尾呼應(yīng)，游戲中體驗(yàn)精彩。

師：同學(xué)們都做好了，維尼的舞會(huì)也快開始了，請(qǐng)大家戴上面具，讓我們一起去狂歡吧！（教師戴上維尼的面具，宣布舞會(huì)開始，播放課件演示動(dòng)物舞會(huì)的情景。）

師：我們先一起來段兔子舞吧，我做火車頭，大家按序排我后面，來，跟我一起跳！

一段時(shí)間后，分開成小組跳兔子舞或其他舞。

師：大家快樂嗎？（音樂減弱，畫面停止）讓我們把這最快樂的一瞬間留下來吧?。ㄅ恼樟裟睿?/p>

評(píng)析：把教材中靜態(tài)的面具動(dòng)態(tài)化，把無聲的畫面有聲化，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)鮮活、與開頭相呼應(yīng)的趣味情境，使學(xué)生體會(huì)到手工制作的樂趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的持久興趣。

教學(xué)反思：

兒童的思路寬廣、想象豐富、行為大膽，這使孩子們的作品頗具特色，女孩的細(xì)心使面具精致可愛，男孩的奔放使作品粗獷有趣。其實(shí)手工制作課上學(xué)生也十分渴望把自己所想的事物通過手工制作的方式表現(xiàn)出來，但總有一些同學(xué)有畏難情緒，學(xué)習(xí)時(shí)缺乏信心，提不起學(xué)習(xí)興趣。這時(shí)教師所要做的就是打消畏難心理，激發(fā)興趣，在感興趣的基礎(chǔ)上告訴他們一些手工制作的基本技法，并教給他們分析問題、解決問題的方法，為他們創(chuàng)設(shè)有趣的情境，讓他們?cè)谇榫持锌鞓返膶W(xué)習(xí)、快樂的展示自己。學(xué)生對(duì)作品的親身體驗(yàn)和感知有利于獲得感性經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)其認(rèn)識(shí)的內(nèi)化，培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣，提高孩子們的審美意識(shí)。教師要盡量給予學(xué)生更多的制作實(shí)踐機(jī)會(huì)，提供豐富的材料，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功和失敗。教師可以通過創(chuàng)設(shè)童話情境、角色扮演、小組討論分析等，寓教于動(dòng)，寓教于樂，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師只要設(shè)計(jì)巧妙，適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)，就能讓學(xué)生在制作中收獲一片精彩天空。

第五篇：《動(dòng)物面具》教案

《動(dòng)物面具》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的頭部特征，利用繪制面具的方式進(jìn)行造型表現(xiàn)。

2、能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、挖、貼、畫、拼等手段在各種材料上制作有趣的動(dòng)物面具。培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，提高他們的動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼的綜合能力。

3、情感目標(biāo)：增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)人和動(dòng)物的親近感。在綜合活動(dòng)中給學(xué)生大膽表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：不同動(dòng)物的面部特征的表現(xiàn)；面具形象的設(shè)計(jì)，大小、比例合適。難點(diǎn)：利用現(xiàn)成的材料制作有趣的面具。

課前準(zhǔn)備：

教師：彩色卡紙、動(dòng)物面具、課件等。學(xué)生：剪刀、膠水、卡紙、毛線等材料。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

教師：愛麗絲今天要到仙境參加一個(gè)舞會(huì)，你們想不想和愛麗絲一起去呢？（觀看《愛麗絲夢(mèng)游仙境》視頻片段）要想?yún)⒓游钑?huì)必須完成兩個(gè)任務(wù)，你們?cè)敢饨邮芴魬?zhàn)嗎？

二、新授

教師：看來你們都是小勇士，但是首先我們需要了解的是面具的由來。為什么一定要戴面具呢？教師介紹面具的由來：在遙遠(yuǎn)的古代，人們認(rèn)為患病、自然災(zāi)害是妖魔鬼怪帶來的，于是就用樹葉、獸皮、羽毛等做成模樣奇怪的面具戴在臉上跳舞驅(qū)妖，祈求平安。這些面具的表情都很夸張，有些還變形了。（板書：夸張、變形）任務(wù)來了。

第一個(gè)任務(wù)：仙境里住著許多會(huì)說話的小動(dòng)物，它們說，如果想進(jìn)去，必須化裝成他們的模樣，為了制作出活靈活現(xiàn)的動(dòng)物面具，我們必須先了解它們的面部特征。

1、說一說。（課件展示，觀察動(dòng)物面部特征）這么多小動(dòng)物，你們都認(rèn)識(shí)嗎？不錯(cuò)，可是光認(rèn)識(shí)是不行的，你能把它們的臉概括成一種形狀。有誰想先試試？啟發(fā)學(xué)生說說各種動(dòng)物的面部形狀：圓形、橢圓形、三角形。真不錯(cuò)，大家真棒，看看，可以是圓形的、也可以是三角形的、還有哪些形狀??？（課件展示圖片，板書：面部形狀）第二個(gè)任務(wù)：制作面具。愛麗絲的動(dòng)物面具展示。愛麗絲今天帶了幾個(gè)動(dòng)物面具來，我們一起看看。大家能不能看出，愛麗絲用了哪些制作方法來完成這些面具的？（引導(dǎo)學(xué)生自己概括總結(jié)，板書：剪、挖、拼接、貼、畫、折、卷……）

三、教師示范

那老師就按照這些方法，先來嘗試做一個(gè)，大家看好了。教師示范制作動(dòng)物面具，邊做邊講解制作方法。老師今天可是有備而來，我準(zhǔn)備了很多材料。這是我準(zhǔn)備好的白色卡紙，我先開始畫動(dòng)物的臉了，我們可以有哪些形狀??？無論什么形狀，都應(yīng)做到大小適中。（在畫動(dòng)物的臉之前可以先在自己的臉上進(jìn)行簡(jiǎn)單比劃。）因?yàn)槔蠋熡X得小狗很可愛，那我們就做一只小狗面具。

第一步，對(duì)著動(dòng)物圖片，用鉛筆輕輕勾出動(dòng)物的頭像。注意記得在卡片的頂端鉆兩個(gè)小孔。第二步，確定眼睛的位置，可以套在頭上試一試，摸一下，大概在什么位置合適，并畫出來。兩只眼睛在一條線上，距離不能離得太遠(yuǎn)，不然我們一會(huì)戴上面具，就看不到外面了。第三步，添加表情，突出面部特征。

第四步，開始裝飾并在做好后系上毛線。為了節(jié)省大家的時(shí)間，老師已經(jīng)提前做好了。裝飾的時(shí)候，可以用水彩筆上色，或用彩色的紙進(jìn)行剪貼，還可以用生活中的一些廢舊材料裝飾。老師做的這個(gè)漂亮嗎？還記得老師用了哪幾步完成的？學(xué)生總結(jié)制作要點(diǎn)，教師板書：（1）畫外形。（2）定眼睛的位置（可以看見外面）。（3）表現(xiàn)動(dòng)物面部特征。（4）裝飾。

四、學(xué)生作業(yè)

舞會(huì)馬上就要開始了，大家的時(shí)間不多，都想好要做哪種動(dòng)物面具了嗎？

作業(yè)要求：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，利用手頭材料，獨(dú)立制作一件動(dòng)物面具。舞會(huì)的鐘聲就要敲響了，同學(xué)們趕快動(dòng)手吧！教師巡回指導(dǎo)。（出示動(dòng)物簡(jiǎn)筆畫圖例）

五、作業(yè)展示

時(shí)間到，老師檢查同學(xué)制作情況。進(jìn)入魔幻舞會(huì)，請(qǐng)大家坐好，舞會(huì)正式開始?。úシ拧锻米游琛芬曨l片段）節(jié)目表演完了，愛麗絲短暫的仙境之旅結(jié)束了。同學(xué)們今天表現(xiàn)的非常棒，愛麗絲說下次旅行還要和你們一起去。

六、活動(dòng)拓展

在今天的旅行中，同學(xué)們對(duì)動(dòng)物有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，而且還學(xué)會(huì)了制作動(dòng)物面具。其實(shí)，在我們的身邊生活著許許多多的動(dòng)物，這些動(dòng)物為我們的生活做出了許多貢獻(xiàn)，也為我們帶來了許多歡樂。所以，我們一定要多關(guān)心動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，和它們做朋友。