第一篇：書信教學(xué)設(shè)計(jì)

《書信》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教養(yǎng)目的:能學(xué)會(huì)寫書信，按書信的格式人人寫一封信。練習(xí)書信寫作，能運(yùn)用書信與他人進(jìn)行思想交換與情緒溝通。

2、教育目的:培育學(xué)生熱愛書信這種信息交換方式的愛好情緒。

3、發(fā)展目的:提高應(yīng)用文體的寫作能力。教學(xué)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn): 書信的寫作格式。

2、難點(diǎn): 書信中書面語言表達(dá)思想要領(lǐng)的精確度、明確性及簡(jiǎn)潔性。

教學(xué)時(shí)間:1課時(shí) 教學(xué)籌備:多媒體課件 教學(xué)活動(dòng)過程:

一、導(dǎo)入課題，復(fù)習(xí)信的格式。(一)激趣導(dǎo)入

1、播放歌曲《一封家書》

2、小結(jié): 同學(xué)們，歌曲好聽嗎?其實(shí)，這首歌的歌詞就是一封信。在日常生活中我們經(jīng)常使用書信這種交換的方式進(jìn)行溝通交換信息。它的普遍使用，使我們之間的親情、友誼等緊緊連在一起，為我們的生活提供了諸多的便利。

3、今天的作文課我們就來學(xué)習(xí)書信的寫法。(二)書信格式

寫信一點(diǎn)兒也不難，想跟對(duì)方說什么就說什么，一一寫明確、寫明確就行了。請(qǐng)同學(xué)們快速地看看課件中的兩封信，看它跟平常的課文有什么不同之處?(1)同桌交換。(2)指名說說。

(3)老師在學(xué)生交換的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式

二、控制書信的精確格式，學(xué)寫信

1、練一練，學(xué)寫格式

(出示例文)請(qǐng)你按照書信的精確格式，把這段文字改成一封信。(1)確定寫給誰:指名說說寫信的對(duì)象。在紙上寫上稱呼及問候語。

(2)同桌交換，互相檢討書信格式

2、交換學(xué)生中過錯(cuò)的書信格式，相機(jī)領(lǐng)導(dǎo)修正，強(qiáng)化精確格式，講解寫信的注意事項(xiàng)

3、這里有一個(gè)順口溜，幫你記住書信的格式: 稱呼頂格寫，后面用冒號(hào)。問候空兩格，謙虛有禮貌。正文空兩格，內(nèi)容最重要。結(jié)尾另起段，祝福不可少。署名右下方，不要太潦草。日期寫精確，標(biāo)于右下角。

三、點(diǎn)撥題材，學(xué)寫正文:

1、同學(xué)們們通過學(xué)習(xí)、研討，大體明確了書信的寫法。那好，咱們來看這次習(xí)作的具體要求。(出示課件，指名讀上面的寫作要求。)

2、剖析習(xí)作的要求(1)這次習(xí)作的標(biāo)題是什么?(2)信是寫給誰的?誰寫的?(3)信的內(nèi)容重要寫什么?

3、好，明確了習(xí)作的要求，再想一想，在信的最重要的部分也就是正文部分，你盤算怎樣幫她解決問題，有什么好的建議?細(xì)心讀來信后在小組內(nèi)討論:(1)楊杰苦惱的事是什么?(2)楊杰在與同學(xué)交往的過程中有沒有存在問題?該怎么處置，給她提提建議。

3、請(qǐng)你按照書信的格式代替知心姐姐給楊杰寫一封回信，輔助他解決遇到的懊惱。

4、生寫作

四、作業(yè):完成這封信。寫完以后檢討格式、修正。

五、小結(jié)收獲，強(qiáng)調(diào)常寫: 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了書信的寫法，今后要多寫，熟能生巧，次數(shù)寫多了，格式自然也就能精確控制了。總之一句話，只有經(jīng)常寫信，才干既增進(jìn)和親人的情緒、朋友的友誼，又能提高咱們的寫作程度，利益很多。

第二篇：書信教學(xué)設(shè)計(jì)

書信《媽媽，讓我悄悄地告訴你》教學(xué)設(shè)計(jì)

土門關(guān)中心學(xué)校土門關(guān)小學(xué)：嚴(yán)香

●設(shè)計(jì)理念：

本著致力于培養(yǎng)學(xué)生“依據(jù)素材激情，自能積累語言，自主隨心表達(dá)”和“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”的目標(biāo)，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和聯(lián)想能力，激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的欲望，樹立學(xué)生表達(dá)的自信心。讓他們想說、樂說、愿意寫，在想、說與寫的表達(dá)過程中體驗(yàn)欣賞與被欣賞的快樂。尊重學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)體體驗(yàn)，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。●教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握書信的正確寫法；

2、能夠運(yùn)用書信與人進(jìn)行思想、感情交流。

●教學(xué)時(shí)間： 40分 ●教具準(zhǔn)備： 自制課件

●教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，點(diǎn)燃興趣：

1、出示圖片（一家人幸福圖片）——

2、教師語言渲染（心目中的媽媽）——3學(xué)生結(jié)合實(shí)際談曾經(jīng)的幸福

2、出示圖

地震中遇難孩子的圖片（從墓碑文知曉故事起因）---失去子女的母親組圖——引出課題：給失去兒女的媽媽的一封信

二、例信引路，了解格式

1、出示例信全文，（給媽媽的一封信）學(xué)生自讀發(fā)現(xiàn)格式

2、書信的格式要注意六點(diǎn)：（學(xué)生自查鞏固）

1)稱呼：第一行要寫清楚收信人的稱呼，稱呼后面加冒號(hào)。（要頂格寫。）

2)問候語：第二行空兩格寫問候語。3)正文：第三行空兩格寫信的正文。

4)致敬語：正文寫完后另起一行寫上致敬語、祝福的話。

5)署名（簽名）：寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系。6)日期：最后一行寫日期。

三、點(diǎn)撥題材，交流正文：

1、看圖交流，分享吸?。ㄟ呎f邊構(gòu)思）——互相評(píng)價(jià)補(bǔ)充 A、出示圖（母親失去孩子后悲痛欲絕組圖）——語言渲染——以“媽媽，別哭”說話抒情引路。（出示小詩，教師配樂讀）B、以“失去子女的媽媽，我想悄悄地對(duì)您說”為引子，指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心真實(shí)情感。

C、出示圖（鮮花）——以“祝福媽媽”來共祈禱。

四、出示習(xí)作時(shí)的注意事項(xiàng)

格式準(zhǔn)確、對(duì)象明確、內(nèi)容具體、條理清晰、說話得體△、情感真實(shí)△

五、請(qǐng)你按照書信的格式，自主醞釀，為寫作做好準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)：

構(gòu)思提綱：

1、曾經(jīng)的幸福

2、失去子女的媽媽，我想悄悄地對(duì)您說

3、祝福媽媽

●教學(xué)反思：

執(zhí)教年級(jí)：五年級(jí)

在為期三天的“送教下校”作文教學(xué)中，我進(jìn)行了應(yīng)用類的作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生寫好書信習(xí)作，教學(xué)基本達(dá)到預(yù)期效果。

我前兩天選取了地震中失去孩子的母親圖片，以去天堂的孩子的口吻給媽媽寫信，最后一天聽了聽課老師的反饋后改為你為失去孩子的媽媽寫一封信，縮小時(shí)空的距離，教學(xué)效果良好。

本節(jié)課有如下欣喜之處：

1、巧妙的挖掘?qū)W生情感，突現(xiàn)了由感而發(fā)的習(xí)作目標(biāo)

開始讓學(xué)生回憶與自己的媽媽在生活中的幸福時(shí)刻，是學(xué)生的情感處于幸福、甜蜜的回憶中，而后呈現(xiàn)一個(gè)與之相反的故事，學(xué)生的心靈在凄慘的圖片和悲傷的音樂中不斷被震撼。孩子們從自身的幸福體驗(yàn)猛然轉(zhuǎn)到對(duì)別人悲痛人生的感受這一巨大的反差，滋生出強(qiáng)烈的憐憫之心，激動(dòng)的情感不斷噴發(fā)，同學(xué)們想說想寫的情緒很自然地被調(diào)動(dòng)起來了。

2、問題引導(dǎo)逐層深入，主題情感逐步呈現(xiàn)

看一家幸福圖片想到什么，說說和媽媽在一起的幸福時(shí)刻后轉(zhuǎn)向失去孩子的媽媽，對(duì)這些媽媽想說什么。范文書信溫習(xí)了六要素，逐層剖析，慢慢深入，使得孩子急切地想寫的情緒顯露無疑。

3、在教學(xué)中做到了觀察要細(xì)，說話要完整，寫作要真實(shí)。

問題還是有：

課堂中學(xué)生表達(dá)語言的貧乏，學(xué)生小組互動(dòng)的時(shí)空少，總感覺時(shí)間緊迫，全員照顧不到位。

第三篇：書信教學(xué)設(shè)計(jì)

書信《媽媽，我想對(duì)您說》教學(xué)設(shè)計(jì)

土門關(guān)中心學(xué)校土門關(guān)小學(xué)：嚴(yán)香

●設(shè)計(jì)理念：

本著致力于培養(yǎng)學(xué)生“依據(jù)素材激情，自能積累語言，自主隨心表達(dá)”和“樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心”的目標(biāo)，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和聯(lián)想能力，激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的欲望，樹立學(xué)生表達(dá)的自信心。讓他們想說、樂說、愿意寫，在想、說與寫的表達(dá)過程中體驗(yàn)欣賞與被欣賞的快樂。尊重學(xué)生的獨(dú)特的個(gè)體體驗(yàn)，培養(yǎng)他們健康的審美情趣?！窠虒W(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)并掌握書信的正確寫法；

2、能夠運(yùn)用書信與人進(jìn)行思想、感情交流。

●教學(xué)時(shí)間： 40分 ●教具準(zhǔn)備： 自制課件

●教學(xué)過程：

一、圖片導(dǎo)入，點(diǎn)燃興趣：

1、出示圖片（一些黃照片里的故事）——

2、教師語言渲染——3學(xué)生談感受

2、出示圖

年輕和年邁母親組圖——引出課題：媽媽，我想對(duì)您說

二、例信引路，了解格式

1、出示例信全文，（給媽媽的一封信）學(xué)生自讀發(fā)現(xiàn)格式

2、書信的格式要注意六點(diǎn)：

1)稱呼：第一行要寫清楚收信人的稱呼，稱呼后面加冒號(hào)。（要頂格寫。）

2)問候語：第二行空兩格寫問候語。3)正文：第三行空兩格寫信的正文。

4)致敬語：正文寫完后另起一行寫上致敬語、祝福的話。

5)署名（簽名）：寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側(cè)。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關(guān)系。6)日期：最后一行寫日期。

三、點(diǎn)撥題材，交流正文：

1、看圖品歌，分享吸取（聽后感言）——互相評(píng)價(jià)補(bǔ)充

2、出示關(guān)鍵句，邊構(gòu)思邊說邊寫。

四、出示習(xí)作時(shí)的注意事項(xiàng)

格式準(zhǔn)確、對(duì)象明確、內(nèi)容具體、條理清晰、說話得體△、情感真實(shí)△

五、請(qǐng)你按照書信的格式，自主醞釀，為寫作做好準(zhǔn)備。板書設(shè)計(jì)： 睜眼 看見 哭泣 擦干 跌倒 攙扶 喊媽媽 最開心 離開家 送 有成績 絕望 懂事

激動(dòng) 呼喚 夸獎(jiǎng)

第四篇：書信習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

書信習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1．知識(shí)能力教學(xué)：①懂得寫信的格式，寫各部分應(yīng)注意的事項(xiàng)。②注意用語的得體。

2．過程和方法訓(xùn)練：①學(xué)會(huì)寫信，格式正確。②注意把要告訴對(duì)方的事情寫得比較具體，敘事清楚。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀教育：①了解開展“手拉手”活動(dòng)的重要意義。能夠運(yùn)用書信與人進(jìn)行思想、感情交流。②培養(yǎng)學(xué)生在小伙伴的交往中要學(xué)會(huì)相互了解、相互學(xué)習(xí)、互相幫助，共同提高。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)寫信，格式正確。

2.注意把要告訴對(duì)方的事情寫得比較具體，敘事清楚。課時(shí)劃分：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

古時(shí)候，人們把朋友見互通書信稱之為鴻雁往來?？?，這一封封信就像一只只鴻雁，它們將把你們的心愿帶到大江南北，長城內(nèi)外，不論相隔多么遙遠(yuǎn)，我們和遠(yuǎn)方小伙伴一定會(huì)“心連心，手拉手”建立相關(guān)的聯(lián)系的。記得在上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動(dòng)的方案了，今天就開始行動(dòng)，第一步──寫信，建立聯(lián)系。

二、分組討論 確定內(nèi)容。

1．學(xué)生自讀教材第二自然段。

2．小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面？你認(rèn)為重點(diǎn)應(yīng)該放在哪個(gè)部分？

向?qū)Ψ浇榻B自己的情況：可以包括學(xué)習(xí)、生活、學(xué)校、班級(jí)等的情況。

詳細(xì)地進(jìn)行介紹一下自己班級(jí)所策劃的活動(dòng)方案。

提出自己對(duì)這次活動(dòng)方案的實(shí)施建議，并希望活動(dòng)開展成功及建立永久聯(lián)系。

……

根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)板書：

首先，介紹自己。（略）

然后，說出想法。（略）

最后，提出建議。（詳）

3．在上節(jié)課的口語交際中，我們每個(gè)人都有自己的想法，并作出精心的策劃，要讓別人明白自己的想法，就必須按一定順序、有條理地寫。

三、重溫格式，嘗試習(xí)作。

1．重溫書信的格式與寫法。

首先，重溫書信的常識(shí)和基本要求。

一封信一般由稱呼、正文、祝語、署名和時(shí)間五部分組成。

稱謂應(yīng)該頂格寫，后面要加上冒號(hào)，表示下面有話要說。這次“手拉手”活動(dòng)的對(duì)象是同齡人，可以寫××同學(xué)。多次通信熟悉之后，可以用親密的稱呼。

正文是書信的主體部分。本次寫信的正文主要寫開展“手拉手”活動(dòng)的想法和建議等。可以根據(jù)對(duì)象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格。

祝語應(yīng)寫在書信正文結(jié)束之后，旨在向?qū)Ψ奖磉_(dá)祝愿、勸勉之情。

署名應(yīng)寫在祝語的下一行，位置靠右；寫信的日期，寫在署名的下邊。

2．學(xué)生動(dòng)筆寫信，教師巡視并隨機(jī)點(diǎn)撥。

四、交流賞析，學(xué)會(huì)評(píng)改

1．教師根據(jù)巡視式的觀察，指名幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

（1）敘述清楚有條理。

（2）提出的建議具有可行性。

（3）想法合理，語句通順。

（4）書信的格式正確。

2．教師朗讀同齡人的優(yōu)秀習(xí)作給學(xué)生聽，請(qǐng)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，并與學(xué)生的習(xí)作進(jìn)行對(duì)比，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。

第五篇：書信作文評(píng)改 教學(xué)設(shè)計(jì)

《書信》作文評(píng)改教學(xué)設(shè)計(jì)

教 學(xué) 目 標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書信體作文評(píng)改的步驟和方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)作文的能力，通過批改別人的作文來提高自己作文水平。教 學(xué) 重 點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)批改作文步驟方法

2、培養(yǎng)學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)作文的能力，通過批改別人的作文來提高自己作文水平。教 學(xué) 難 點(diǎn)：

從哪寫方面去評(píng)定作文的優(yōu)缺點(diǎn)，如何去下評(píng)語。教 學(xué) 過 程

一、新課引入：

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們學(xué)習(xí)語文，最怕的是寫作文，對(duì)吧？其實(shí)老師在教語文這門學(xué)科中最怕的是批改作文。尤其是遇到那些書寫不規(guī)范、錯(cuò)字連篇、語句不通，語義不明的作文，老師的頭都大了呀！一個(gè)班級(jí)幾十篇作文，我很難做到篇篇細(xì)改，句句琢磨。有些同學(xué)就有意見了：老師都只給寫的好的文章做批改，我的改的太粗略······，所以老師改作文很辛苦而又出力不討好

今天，我決定讓我們班的同學(xué)來學(xué)習(xí)批改我們同學(xué)的作文，好嗎？你們也來體驗(yàn)體驗(yàn)老師的感覺

2、板書課題：作文我們自己改——給遠(yuǎn)方小朋友的一封信”

二、回憶評(píng)改作文的方法和步驟：

1、課件出示“作文評(píng)改的一般步驟和方法”，學(xué)生學(xué)習(xí)。

①、讀第一遍，修改錯(cuò)別字，劃出明顯有語病的句子。②、讀第二遍，概括出作文所寫的內(nèi)容、主題和文中所要表達(dá)的感情。

③、讀第、三遍，評(píng)定作文中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，向作者提出某些具體要求和希望。

④、小組評(píng)議，綜合評(píng)定等次或打分。⑤、署上批改人和日期。

2、學(xué)習(xí)‘批改書信體作文評(píng)定的角度’： ①、格式上是否正確。

②、信的內(nèi)容是否充實(shí)，信中是否把自己的想法、要求、問題等寫得清楚明白。

③、信中的內(nèi)容是否條理清晰。④、信里的語言怎樣。

⑤、信中表達(dá)的感情是否真實(shí)，能否以情動(dòng)人。⑥、其他方面的優(yōu)缺。

3、作文評(píng)語的模式：

優(yōu)點(diǎn)是：……。缺點(diǎn)是：……。

提出的建議是：

三、指導(dǎo)學(xué)生批改《給遠(yuǎn)方小朋友的一封信》這篇作文。

1、課件出示本班同學(xué)比較優(yōu)秀的習(xí)作，學(xué)生閱讀。

2、指導(dǎo)修改：

①、讀第一遍，修改《信》中的錯(cuò)別字，劃出文中明顯的病句。

②、讀第二遍，概括這封信所寫的內(nèi)容：

這是一封我班同學(xué)寫給遠(yuǎn)方陌生小朋友的一封信信，信中對(duì)自己作了介紹，告訴對(duì)方我們家鄉(xiāng)和學(xué)校的情況，也說出了自己的想法，希望能和對(duì)方建立長期的聯(lián)系，互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)。

③、再讀作文，討論這篇作文的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：

a、信中的內(nèi)容條理清晰，層次分明。

b、介紹自己和家鄉(xiāng)特點(diǎn)時(shí)重點(diǎn)突出，語言生動(dòng)準(zhǔn)確 c、書信格式非常正確

信中的不足之處有：①文中有些用詞不夠準(zhǔn)確。②信中對(duì)省略號(hào)的用法把握不準(zhǔn)。

3、怎樣下評(píng)語：圍繞優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論，還可談?wù)勛约旱母惺?，提出自己的建議。

四、同桌之間交換批改《信》，教師巡視指導(dǎo)。

五、小結(jié)，學(xué)生談體會(huì)。

教案點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)教案是一篇指導(dǎo)學(xué)生批改作文的作文教學(xué)課，選擇這樣的課型教案，是緣于本人對(duì)作文教學(xué)指導(dǎo)一點(diǎn)思考。鑒于目前班級(jí)學(xué)額爆滿，教師批改作文非常費(fèi)力而又效果不佳的情況，本人曾在2007年5月纂寫論文《讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中》就教師批改作文的做法提出了自己的一點(diǎn)看法。因此就把論文中關(guān)于讓學(xué)生參與到作文批改之中的一點(diǎn)不成熟甚至有為師偷懶之嫌的做法以作文知道教案的形式呈現(xiàn)給大家。

這篇課型教案，課型選材新穎而具有挑戰(zhàn)性。因?yàn)?，作文教學(xué)指導(dǎo)課往往是語文教師望而止步的課題，尤其是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作文批改的指導(dǎo)課，目前很少有人去做。選擇這種課型可以說是一種大膽的創(chuàng)新嘗試。讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中的意義主要在于：

一、它符合今天新課程新課標(biāo)的自主、合作、探究的新理念：學(xué)生自己動(dòng)手批改同學(xué)的作文，討論評(píng)定同學(xué)作文的等次，發(fā)表自己對(duì)同學(xué)作文的看法，表達(dá)自己的觀點(diǎn)主張等這些方面都充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)興趣。

二、讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中能讓學(xué)生在批改同學(xué)的中讀、改、評(píng)等環(huán)節(jié)中積極思考，從而提高了學(xué)生的寫作能力和水平，它比教師 批改作文的效果要好的多。

三、讓學(xué)生參與到教師的作文批改之中把學(xué)生由被動(dòng)接受的地位轉(zhuǎn)化到主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，從而形成一個(gè)師生互動(dòng)的活動(dòng)。

四、讓學(xué)生參與到作文批改之中，讓語文教師從無休止的作文批改辛苦中解脫出來，從而有更多的時(shí)間去從事語文教學(xué)中的其他工作。這種做法解脫了教師，培養(yǎng)了學(xué)生。當(dāng)然，讓學(xué)生去批改作文，并不意味教師放手不聞，他需要教師要很好地去指導(dǎo)，去檢查督促，去總結(jié)評(píng)獎(jiǎng)。

而這篇教案的設(shè)計(jì)就是要解決指導(dǎo)學(xué)生批改方法的問題。（1）教案選取就書信體文章如何批改的步驟和方法來做，體現(xiàn)一種由淺、由易入手來學(xué)習(xí)作文評(píng)改的思路，符合人們認(rèn)知的規(guī)律。（2）教案中對(duì)一般作文的批改步驟方法和對(duì)書信體文章的批改步驟方法指導(dǎo)的到位具體，通過討論把一般作文批改步驟方法和對(duì)書信體文章的批改步驟方法總結(jié)了出來，對(duì)學(xué)生有一個(gè)很好地指導(dǎo)。（4）教案中的導(dǎo)入設(shè)計(jì)很有意義，讓學(xué)生探究討論教師批改作文的缺點(diǎn)和不足，讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)到教師批改作文的不利因素，從而能激起學(xué)生自己批改作文的興趣和激情。（5）講練結(jié)合是也是這節(jié)課的一大優(yōu)點(diǎn)。在討論總結(jié)了作文批改的步驟方法后，以一篇學(xué)生的作文為例當(dāng)堂評(píng)改，使學(xué)生能學(xué)以致用。2007、11、9 走到茶幾邊，我認(rèn)出了外婆的杯子，但是哪一個(gè)才是媽媽的杯子呢？突然之間，我覺得，自己真得太不了解父母了。當(dāng)媽媽為我倒水時(shí)，我卻不知她的杯子是什么樣的；當(dāng)媽媽為我夾我喜歡吃的菜時(shí)，我卻沒想過他們是愛吃淡一點(diǎn)，還是濃一點(diǎn)。。。2009年到了，意味著過去一年的逝去和新的一年的到來。媽媽為我操勞了一整年，仔細(xì)想想，現(xiàn)在的我也應(yīng)該為她做一點(diǎn)點(diǎn)事了。

于是，我決定先將茶沏好再找杯子。學(xué)著爸爸平時(shí)沏茶的順序，我先從茶柜里找出了一罐普洱茶，再往燒水的壺里加入水放在電茶爐上燒，接著，我將爸爸已經(jīng)掰好的普洱茶片拿了兩片放在蓋碗里，等了一會(huì)，水開了，我小心地將水注入蓋碗，將蓋蓋上，把蓋碗里第一遍的茶水濾掉，然后再次注水，蓋上蓋，燜一會(huì)才兩手并用地將茶水倒入茶海里，因?yàn)榈谝淮巫约簞?dòng)手，蓋碗的燙手是我所沒想到的，手忙腳亂的我弄得茶幾上一片片的水漬。重復(fù)幾次這樣的程序后，我先幫外婆倒了一杯茶，因?yàn)橥馄盘貏e喜歡喝茶。當(dāng)外婆從廚房走出來的時(shí)候我已經(jīng)把茶都給倒好了，這時(shí)，外婆才告訴我哪一個(gè)是媽媽的杯子。

媽媽起床了，我雙手捧著水杯送到她的面前，就像捧著一顆溫?zé)岬男?。媽媽一愣，隨即臉上露出了微笑，她一手接過水杯，伸出另一只手將我拉進(jìn)了她的懷里，那手輕輕柔柔地在我的頭上撫摸著，接著媽媽在我的臉上深深地親了一口。雖然媽媽經(jīng)常親我，但這一刻的親吻卻最讓我感到幸福。我抬起頭對(duì)媽媽說：“媽媽快喝吧，要不茶要涼了?！眿寢屟銎鹆瞬弊?，張著嘴巴，“咕咚，咕咚”地喝了幾大口?？此翘鹈勖鄣臉幼樱路鹞⒖嗟钠斩枰彩敲垡话闾?。

我記得在我小學(xué)的時(shí)侯，就讀過一首曹值的七步詩：“煮豆持作梗，轆轂以為汁；秸在釜下燃，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急”。那時(shí)只知其大意，只知道曹操的長子曹丕繼位，他在一些奸臣的影響下，擔(dān)心他的同胞弟弟曹值篡位，便逼迫曹值在七步之內(nèi)作出一首詩來，否則處死；結(jié)果他的弟弟就在七步之內(nèi)寫出了流傳至今的“七步詩”。當(dāng)時(shí)這首詩對(duì)曹丕也是一種極大的潮諷。

幾個(gè)世紀(jì)過去了，社會(huì)和生活都發(fā)生了極大的變化；應(yīng)該說人的素質(zhì)也應(yīng)有所提高；一個(gè)人生活在世上，是離不開親情、友情和愛情的；有人說：打架親兄弟，上陣父子兵，但是，兄弟姐妹的團(tuán)結(jié)并不是真對(duì)與他人打架斗毆，在生活上，事業(yè)上應(yīng)是不可或缺的照應(yīng)；俗話說“一根筷子容易斷，十雙筷子斷就難”；可見，團(tuán)結(jié)是一種力量，只有團(tuán)結(jié)才有攻不破的堡壘。

然而，就在生活優(yōu)越的今天，兄弟姐妹往往因?yàn)橐稽c(diǎn)小事，一點(diǎn)利益而你爭(zhēng)我斗，反目成仇，甚而相殘；我和我的朋友在聊天時(shí)有時(shí)聊及這個(gè)問題，有人這樣評(píng)論：一個(gè)人生活在世上，如果不顧親情，對(duì)兄弟姐妹甚至父母于不顧，那他在這個(gè)社會(huì)上和任何人都不要談“情”字，特別是友情。

樹大分枝，各自成立家庭后，在生活中一些小事是難免發(fā)生的，但要看你怎樣去對(duì)待，把金錢和利益看的太重，那麼，你就會(huì)值親情于不顧；看淡名利，注重親情才是做人的底線；爭(zhēng)則不足，讓則有余，在利益和金錢面前，我們何不禮讓一點(diǎn)，做一個(gè)有道德、有素質(zhì)、有親情的人呢？

家和萬事興，團(tuán)結(jié)是一種力量，讓我們團(tuán)結(jié)友愛，和睦共處，為個(gè)人的事業(yè)、為家庭的生活、為國家的興盛而看重親情、友情、愛情；把金錢和利益看淡一些吧！人過留名，雁去留聲，希望在幾十年之后，當(dāng)你離開這個(gè)世界的時(shí)侯，留給后人的不是唾泣，而是美愉。

今天是她父親的生日,她要回家和父親一起過生日.我很理解她的想法,更理解她的思念之情.是的,她父親已經(jīng)六十多歲了,為了子女的成長與幸福,含辛茹苦,真的的不容易.話說過來,人一輩子真的很不容易.人年老時(shí)非常希望能夠和子女在一起,即使不能在一起,哪怕一個(gè)電話甚至一個(gè)短信,父母也已經(jīng)很知足了.我由于長期在外,很想念爸爸媽媽.想起過去,心里真的很辛酸,父母親為了我們的成長真的付出了很多,然而他們現(xiàn)在又生活得怎么樣呢?想起過去的一幕一幕,我心里很難受!我很希望做做子女的我們,踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事情,不讓父母擔(dān)憂,這是最基本的我們應(yīng)當(dāng)做的事情.談到這里我不由自主地想起一部電影《我的兄弟姐妹》,這是一部關(guān)于親情的影片,暫且不管故事的真實(shí)性,主要考究它的內(nèi)涵.主人公齊思甜和哥哥齊憶苦、妹妹奇妙、弟弟齊天生活在一個(gè)不富裕卻充滿溫馨和愛的家。然而在一個(gè)暴風(fēng)雪的夜晚，他們的母親舊病復(fù)發(fā)，咳得吐血了。父親背她去醫(yī)院，卻出了意外，他們倆都亡故了。次日，另一家人搬進(jìn)了四個(gè)孩子的家。性格剛強(qiáng)的哥哥無法忍受這個(gè)新家庭的種種，無奈地帶著弟弟妹妹離開了家。他們開始四處奔波，尋找落腳之處。當(dāng)實(shí)在沒有能力照顧弟弟妹妹的時(shí)候，他把妹妹齊思甜送給一對(duì)正要出國的夫婦；把弟弟送給他的舅媽一家；又把小妹妹帶到一對(duì)老人家中請(qǐng)他們收養(yǎng)。他自己和弟弟妹妹們便各奔東西……20年后，齊憶苦在北京當(dāng)上了出租車司機(jī)；齊思甜出國受到良好的教育，成了音樂家；齊天成為東北大學(xué)學(xué)生；齊妙卻當(dāng)上了舞廳小姐。在北京的音樂會(huì)上，思甜驀然回首的瞬間，音樂霎時(shí)凝固了。他們四人擁抱在一起，淚水順著另一支悠揚(yáng)的樂曲落下，聽眾的掌聲久久不息……終于，他們有了一次永久的重逢。

齊思甜的父親是一個(gè)音樂教師，他們一家人都生活在音樂的天堂里，這也為后來思甜成為音樂家打好了基礎(chǔ)。父親說：“人生路上有許多困難的事情，只要有音樂在，你的靈魂便不再寂寞?！边@位父親是偉大的，他樂觀開朗，以身作則。盡管他和藹可親，但同時(shí)又是一個(gè)嚴(yán)厲的父親。有一回，齊憶苦偷鄰居家的雞蛋，是為了滿足妹妹小小的心愿。而他卻因此挨了父親的鞭子，還罰他站在雪地里很久。在父親被分配到別的地方邊勞動(dòng)邊教音樂時(shí)，他對(duì)這“莫須有的罪名”并沒有悲憤倒下，而是瞞著家人當(dāng)搬運(yùn)工挨家挨戶送木材，還干各種各樣的粗活。他也沒有一絲怨言，還對(duì)孩子說：“我沒事?！倍碌暮⒆觽円材闷鹆斯ぞ撸瑤透赣H干活。他哼著小調(diào)，陽光幸福地灑在他們臉上。

可見,這位父親是多么偉大，他以他的行動(dòng)告訴了孩子們音樂的重要性及如何面對(duì)生活的苦難。

那么，又是一種什么樣的力量，使后來的四個(gè)孩子重逢，使他們歡聚，使他們接受心靈的洗禮？

毋庸置疑，是親情。

寒冷的冬天，四個(gè)孩子依偎在車站。他們?cè)跒橄乱徊惋埗鴵?dān)心著。“哥，我餓?！?、“哥，我冷?！薄ⅰ案?，我想回家……”弟妹們的話刺痛了哥哥。他說：“只要我還有一口氣，就不讓你們受委屈?！笔聦?shí)上他也這么做了。如果不是親情，他又何必活得如此累呢？他又怎能忘記，那一晚，父母臨走時(shí)對(duì)他的囑咐：“你是哥哥，要照顧好弟弟妹妹?！?/p>

生活改變了許多人和事，也改變了他們。但是，親情是始終不渝的。最小的妹妹齊妙長大后竟成了舞廳小姐！她離開原來的家后，養(yǎng)父母去世得早，加上無人看管，就開始?jí)櫬湎氯チ?。她?0年后與齊思甜相遇時(shí)，大言不慚地對(duì)她說她滿足于當(dāng)前腐朽昏暗的生活方式。但是自那以后，她回憶起以前的一點(diǎn)一滴，又不免傷感和懊悔。她發(fā)現(xiàn)自己對(duì)不起所有愛她的人，她的良心受到了譴責(zé)。于是，親情的歸來使她的精神方面的巨人復(fù)活了！她的靈魂才得以解放。

親情給人以新生，親情又猶如一支鎮(zhèn)心劑。

親情是心中的太陽，照耀著我們；親情是溫柔的春風(fēng)，撫摸著我們；親情如綿綿的春雨，滋潤著我們。

親情是雪，晶瑩剔透；親情也可以是雷，驚天撼地。

親情可以是燈，溫暖柔和；親情也可以是微弱的燭光，不亮卻很輝煌。不管怎么說，親情一定是無價(jià)的寶藏。

沒有了親情，世界變得荒蕪、凄涼；沒有了親情，生命則無法繁衍后代；沒有了親情，生活就單調(diào)枯燥；沒有了親情，人間也成了地獄。

親情是溝通兩代之間思想交流的橋梁，是一條連結(jié)兩顆心的紐帶?！靶值芙忝迷翘焐系粝碌乃ǎl也不認(rèn)得誰。但落在地下后，結(jié)成一體，結(jié)成冰，化成水，就永遠(yuǎn)也分不開了?！?/p>

“臨行密密封，意恐遲遲歸”，是親情?！拔以谶@頭，母親在那頭”，也是親情。

無價(jià)的親情呵，愿我們?cè)谀愕墓奈柘?，駛向美好燦爛的明天。關(guān)于親情的影片..我看這部影片時(shí),心情很沉重,流淚了.我想,不論一個(gè)人的出身是多么卑微,只要我們能夠記住親情的鼓舞與期待,只要我們我們?nèi)タ炭嗯?只要我們?cè)谛睦砩夏軌驊?zhàn)勝自己,那么我們就是生活的強(qiáng)者!