第一篇：題目：如何寫新聞、日記、書信教學設計

初二上語文第一單元作文

題目：如何寫新聞、日記、書信

一、教學設計：

（一）目標：

（1）學習寫新聞和書信體（2）符合基本格式要求

（3）表達自己對生活的觀察和思考

（二）寫作要點：

本單元文章形式多樣，一是新聞體《新聞兩則》，二是書信體《就英法聯(lián)軍給巴特勒上尉的信》、還有小說體。共同的特征是感情強烈而真摯，而書信體和新聞體作為眾多文體中最易于表現(xiàn)真情，同時寫實性更強，所以如何寫好新聞體和書信體不僅可以提升我們的應用能力，更能提升表情達意的能力。是應該好好掌握的一種文體。要寫好這兩種文體，應該把握事件的真實性和感情的真摯性。因為新聞的三要素就是及時、準確。而書信是用來表情達意，真行溝通的，更是要真實。

（三）寫作技巧：

（1）新聞：如何寫新聞。新聞是新近發(fā)生、發(fā)現(xiàn)的具有一定意義的事實的報道。新聞采寫涉及到兩條最基本的原則：一是要堅持新聞的真實性；二是要堅持新聞的時新性（速度快才能體現(xiàn)時新）。如果在寫作過程中偏離了這兩條基本原則，“新聞”也就不會成為新聞。

撰寫新聞，要做到層次分明，條理清楚，主題突出，結構合理，切忌冗長、羅嗦。新聞與評論不同，因此也不可用“表態(tài)式”語言；與文學作品不同，不應有抽象的內(nèi)容。新聞的結構形式一般包括標題、導語、主體、結尾、新聞背景。

新聞的標題。能夠概括、提示、評價新聞的內(nèi)容，揭示新聞的本質(zhì)，吸引讀者的閱讀興趣。標題的好壞直接影響消息的新聞價值。標題包括主題、引題、副題、提要等，可以用不同的字體排出。

新聞的導語。是新聞這一裁體特有的概念，是區(qū)別于其他文體的一個重要特征。導語有六個要素，即何時、何地、何事、何人、為何、如何。“六要素”俱全的導語，其長處是：具體、完整，看了導語，對整篇報道的主要內(nèi)容，大體能夠了解。具體在寫作過程中，也可以只寫部分要素，要求好中挑好，把最重要、最新鮮、最能引起讀者興趣的內(nèi)容，突出的寫在導語里。

新聞的主體。導語之后，新聞內(nèi)容的具體展開部分，叫主體。它起到注釋導語的作用，使導語中的事實更加清楚，更加詳細，以滿足讀者深入了解新聞事件的要求。

新聞的背景。在部分新聞中，提供一定的背景材料，有四個方面的作用，一是為讀者所不熟悉的新聞事實作注釋；二是幫助讀者理解新聞事實的意義；三是作者表達個人的觀點；四是使新聞的內(nèi)容充實、飽滿，富有立體感，并增強新聞的情趣、感染力和說服力。

新聞的結尾。結尾有時是文章的最后一句話，有時是文章的最后一段或最后一個層次。它是新聞事實的結尾，它依附于事實，并不一定需要議論和抒發(fā)。這是新聞區(qū)別于其他文種結尾的特殊形式。

（2）書信：書信是人們互通情況、交流思想、商量事情的一種應用文，它分成一般書信和專用書信兩種。

1、一般書信。

一般書信是指同志之間，親友之間來往的私人書信。這種書信可寫的內(nèi)容是非常廣泛的。跟人家說情況，談看法，抒發(fā)感情，請別人代辦事情等，都可以作為寫信的內(nèi)容。另外，別人給你寫信，你要寫回信，答復或說明人家在來信中提到的問題或事情。再說，同學們寫信，還有一種特殊的情況，那就是用書信的形式寫文章。小學課本里就有這樣的要求。如果在信中，或向?qū)Ψ綌⑹鲆粌杉幸饬x的事，或向?qū)Ψ浇榻B一個自己熟悉的人，或向?qū)Ψ矫枋鲲L景優(yōu)美的一個地方，或向?qū)Ψ秸f明一個事物的特點，那就是借寫信在記事、寫人、繪景、狀物了。這樣的書信，要求就比較高了。

一般書信可分為稱呼、正文、結尾、署名、日期五個部分，每個部分都有一定的格式。（1）稱呼。根據(jù)自己和收信人的關系，平時怎么稱呼，在信中就怎么寫。如給爸爸寫信，稱呼就寫“爸爸”；寫信給老師、同學的信，稱呼就寫“*老師”、“**同學”。稱呼要從第一行頂格寫起。稱呼后面要加冒號（：），表示下面有話要說。

（2）正文。這是信的主要部分。寫信人要說的話都寫在這里。正文的開頭空兩格，通常先寫問候的話。如果是回信，先要寫明來信收到，并對來信中提及的問題或要求辦理的事情作出回答。如果寫的事情較多，可以分段寫，一件事情寫一段。每段起行空兩格，轉折頂格。（3）結尾。結尾可根據(jù)寫信人跟隨收信人的關系和具體情況，寫上表示祝愿，勉勵或敬意的祝頌語。如“此致敬禮”、“祝你健康”等等。祝愿語一般分兩行寫。以“此致敬禮”為例，“此致”可以緊接正文之后寫，也可以另起一行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。（4）署名。在結尾的再下一行的后半行寫自己的名字，署名的前面也可以寫上跟隨對方相應的稱呼，如“兒”、“弟”、“學生”等等。

（5）日期?？梢詫懺谑鹈暮竺妫部梢詫懺谑鹈乱恍械暮蟀胄?。最報寫清年月日，以便查考。

此外，如果信已經(jīng)寫完，又發(fā)現(xiàn)內(nèi)容有遺漏，或某件事敘述不夠全面時，在信的后面還可以補寫。但是在補寫的話前面要加上“還有”、“另外”、“再”；或在后面加上“又及”等字樣。信寫好了，要寄出去，還必須要有信封?，F(xiàn)在的標準信封是橫寫的。信封上面寫懼人的郵政編碼、收信人地址；中間寫收信人的姓名；下面寫寄信人的地址、姓氏及郵政編碼。書信寫得好不好，關鍵在正文。寫信的正文，要注意以下幾點：

（1）說要說清楚明白。寫信時，不管目的是什么，都必須把話寫得清楚明白。因為，收信人不在你的身邊，你不把話寫得一清二楚，人家看了就會不明不白，甚至發(fā)生誤會。因此，寫信時必須考慮好要寫哪幾件事情，先寫什么，后寫什么，用簡潔的語言把你要寫的內(nèi)容敘述得清清楚楚。

（2）書信感情要真摯。寫信就是和收信人交談，只是交談時，收信人不在面前，而是通過書面語言把要說的話寫出來。說話要有感情，寫信同樣要有感情。母子之間、師生之間、朋友之間......寫信時都要表示自己的一番真情。

（3）語言要得體。寫信時要注意寫信人和收信人的關系。關系不同，用語要有所不同。給長輩寫信，要用敬語；給同輩寫信，也要講禮貌。

一般書信又分成給親人的信，給老師的信、給同學朋友的信、給名人的信、給領導的信。給親人的信，是一般書信較常見的一種。因為離別親人，才必須給親人寫信，因此信中一般要寫出對親人的思念之情，要向親人表示問候。本書所選取登的給親人的信，在這方面都寫得比較好。給老師的信，可以向老師表示謝意，可以向老師匯報自己的收獲，也可以向老師提意見。在向老師提意見時，一定要態(tài)度誠懇，用詞宛轉，講究禮貌。

給同學朋友的信，可以交流情況，商量問題，委托辦事，規(guī)勸指正，回憶友誼，表示慰問......總之，信的內(nèi)容非常豐富。給同學朋友寫信，要熱情，講禮貌，即使是規(guī)勸指正，介紹經(jīng)驗等，也應曉之以理，施之以情，措詞委宛，語氣親切。

給名人的信，一般要對這些有成就的人表示崇敬、贊頌，但稱頌褒獎名人，一定要掌握分寸，實事求是，不要夸大過分。

給領導的信，一般是提出建議，反映問題，要求幫助等。寫信時，一定要實事求是，不要提出不切實際的建議，反映問題要準確，要預先進行調(diào)查研究。

2、專用書信。

專用書信就是具有專門用途的書信。專用書信，一般內(nèi)容單一，格式固定。有稱呼、正文、結尾、署名、日期五個部分。但它常用標明性質(zhì)的標題，寫在第一行中間；正文內(nèi)容簡短，語言親切、熱情。正文后面有“此致敬禮”等習慣用語。最后是署名，如果署名是單位，還要加蓋公章。

專用書信種類較多，下面僅介紹表揚信、感謝信、慰問信及倡議書。（1）表揚信。

表揚信是表揚某個集體或個人的先進思想和先進事跡的一種書信。表揚信要寫明寫信表揚人是誰，表揚他的什么事情，寫表揚信的人名或單位，寫信的時間等等。寫表揚信時，對被表揚人（單位）的先進事跡和模范行為要寫得具體，評言要有感情。這樣，能使受表揚人（單位）得到鼓舞，對其他人（單位）也有教育作用。本書所選登的兩封表揚信，一個寫信表揚的是單位（居委會計室，一個寫信表揚的是個人，這兩封信的格式、內(nèi)容都達到了要求。（2）感謝信。

感謝信是為了感謝某單位或某個人的關心、支持、幫助所寫的一種書信。

感謝信的內(nèi)容：主要應該寫明在什么時候，因為什么事情，得到對方的哪些幫助，并表示感謝。

感謝信要在第一行中間寫上“感謝信”三個字。其他的格式跟普通書信相同。感謝信可以直接寄給對方，也可以貼在公共場所。（3）慰問信。

慰問信是對某些單位或個人的突出工作，或遭到什么不幸表示慰問、問候、致意而寫的一種書信。慰問信的正文，應包括為了什么事慰問對方，要怎樣向?qū)Ψ綄W習，或支持、關心、幫助對方。

（4）倡儀書。

倡議書是個人或單位為了倡導開展某項活動，而向有關的人或有關方面發(fā)出的信。

倡議書的內(nèi)容主要有兩部分：第一部分是寫倡議的目的是什么，語言要清楚明白，有關的人或者有關方面才會積極響應；第二部分是倡議什么。倡議書的內(nèi)容要符合實際需要，實事求是地指出，寫具體，要求不要過高也不要過低。

倡議書通過登載報刊，或印發(fā)，或張貼公共場所讓人們知道。

訓練題目：

1.自寫一則校園新聞，也可以是其他新聞(2)《給 的一封信》

范文： 例文一：

舉辦“繽紛五月”主題美術作品展

近日，中山市一中高中部開展了“繽紛五月”美術主題比賽，并成功舉辦了獲獎漫畫、攝影、書畫作品展。

這項主題活動分為兩個系列：

一、“尋找一中校園美或中山美”攝影比賽。

二、“反腐倡廉” 動漫創(chuàng)作比賽。

從組織比賽的美術科組教師了解到，本屆攝影比賽的作品以形成歷史圖像文獻為目標，照片要求真實紀錄。在活動過程中，不僅讓學生感受校園文化，品味中山鄉(xiāng)村老建筑，而且也將作品作為珍貴歷史資料來保存；動漫創(chuàng)作比賽以“反腐倡廉”為主題，旨在培養(yǎng)青少年廉潔公正意識，倡導青少年特別是中學生積極參與反貪防貪事業(yè)。

據(jù)悉，美術科組自5月初就開始面向高

一、高二同學征集作品。征集到的作品形式多樣。動漫作品有平面或三維的，其中漫畫作品都是手繪而成，很考驗了繪畫基本功。通過一個月的遴選，評出了一批獲獎作品，在學校的各展示區(qū)進行展覽。

據(jù)教學處相關負責人介紹，學校積極探索一些富有意義的主題活動，既是創(chuàng)新教學形式的需要，又是對模塊教學實施以來的成果展示。這一開放性的課程活動，能有效地提升學生動手實踐的能力，欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的能力。例文二：

給校友的一封信

尊敬的各位校友：

您好！光陰流逝，歲月輪回。2009年，是母校建校10周年華誕。十年歷程，是在一屆屆校友的匆匆足音伴隨下實實在在走過來的。十載春華秋實，桃李芬芳。而今，母校最為欣慰和自豪的就是在各自崗位上取得輝煌成績的你們——母校的莘莘學子。值此母校十周年華誕即將到來之際，我們真誠地向你們致以親切的問候！

10周年校慶是母校發(fā)展史上的重要里程碑，是全體師生員工和廣大校友的一個盛大節(jié)日，也是往后元濟高級中學學子奮發(fā)的力量源泉。

為了加強學校與校友的聯(lián)系，收集和宣傳優(yōu)秀校友的事跡，學校在網(wǎng)站上建立了校友聯(lián)系點，凡在我校畢業(yè)的同學，請你在百忙之中，抽出寶貴的時間，填寫《優(yōu)秀校友信息表》。希望您支持我們的工作，使我們能夠更好地完成本次校友信息的征集工作。

親愛的校友，母校的今天因您的拼搏已聲名遠播，母校的明天必將因您的支持和幫助而更加輝煌！對于大家的支持，母校將永遠銘記在冊。

衷心祝愿各位校友身體健康、事業(yè)發(fā)達！

此致

敬禮

第二篇：書信 新聞 發(fā)言稿

書信：

①稱呼：頂格，有的還可以加上一定的限定、修飾詞，如親愛的等。

②問候語：如寫“你好”、“近來身體是否安康”等,可以接正文。（不過很少哦?。?/p>

③正文。這是信的主體，可以分為若干段來書寫。

④祝頌語。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N正確的位置來進行書寫，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標點；二是在正文之下另起一行空兩格書寫?！熬炊Y”寫在“此致”的下一行，頂格書寫。后應該加上一個驚嘆號，以表示祝頌的誠意和強度。

稱呼和祝頌語后半部分的頂格，是對收信人的一種尊重。是古代書信“抬頭”傳統(tǒng)的延續(xù)。古人書信為豎寫，行文涉及對方收信人姓名或稱呼，為了表示尊重，不論書寫到何處，都要把對方的姓名或稱呼提到下一行的頂頭書寫。它的基本做法，為現(xiàn)代書信所吸收。

⑤署名和日期。寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系，如兒×××、父×××、你的朋友×××等。在下一行寫日期。

如果忘了寫某事，則可以在日期下空一行、再空兩格寫上“又附”，再另起一行書寫未盡事情。

新聞：

結構 每則新聞在結構上，一般包括標題、導語、主體、背景和結語五部分。前三者是主要部分，后二者是輔助部分。標題一般包括引標題、正標題和副標題；導語是新聞開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。主體是新聞的軀干，它用充足的事實來表現(xiàn)主題，是對導語內(nèi)容的進一步擴展和闡釋；背景指的是新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。背景和結語有時也可以暗含在主體中。閱讀新聞，要注意它的六要素（也就是記敘六要素）人物、時間、地點，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結果。

寫法要素

主要是敘述，有時兼有議論、描寫、評論等。

新聞六要素（也就是記敘要素）：時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過、結果。即五個“ W ”和一個“H” 即Who（何人）、What（何事）、When（何時）、Where（何地）、Why（何因）、How（如何）。

一篇新聞報道，無論是消息，還是通訊、特寫，一般都包含這6個因素。“麻雀雖小，五臟俱全”，比如下面這條新聞，六要素交代得非常清楚。

“美國總統(tǒng)里根和蘇聯(lián)領導人戈爾巴喬夫于今天下午2點2分在白宮東廳正式簽署了全部銷毀兩國中程和短程核導彈條約?！?/p>

特點：公開性、真實性、針對性、即時性、可讀性。

發(fā)言稿格式

開場白

1.設問法（能與聽眾交流）2.情境法（引導聽眾進入既定的境界）或開宗明義等

◆ 抒情化議論主題。

分成幾個層次

每層次前有主句（還可以反復）

主干

材料作主干

◆聯(lián)系現(xiàn)實和自身(作者和聽眾): 要求三者渾然

一體 使演講現(xiàn)場成為整個社會的一個聚焦點

◆ 進入高潮。

運用排比、反復和比喻

向聽眾呼吁 手勢動感強 引人進入一種創(chuàng)造境界 仰視上空

結尾

抒發(fā)感情，與聽眾融為一體?；蛑厣曛黝}，發(fā)出號召。

格式

1.題目，如：“在國旗下講話的發(fā)言稿”“月總匯報發(fā)言稿”。

2.稱呼，如：“敬愛的老師”“尊敬的領導與敬愛的同事們”。

3.問候，如：“大家好！”。

4.正文。

5.祝福語，如：“祝：大家工作順利！”

6.致謝。

7.名字。

8.日期

第三篇：書信教學設計

《書信》教學設計

1、教養(yǎng)目的:能學會寫書信，按書信的格式人人寫一封信。練習書信寫作，能運用書信與他人進行思想交換與情緒溝通。

2、教育目的:培育學生熱愛書信這種信息交換方式的愛好情緒。

3、發(fā)展目的:提高應用文體的寫作能力。教學重難點:

1、重點: 書信的寫作格式。

2、難點: 書信中書面語言表達思想要領的精確度、明確性及簡潔性。

教學時間:1課時 教學籌備:多媒體課件 教學活動過程:

一、導入課題，復習信的格式。(一)激趣導入

1、播放歌曲《一封家書》

2、小結: 同學們，歌曲好聽嗎?其實，這首歌的歌詞就是一封信。在日常生活中我們經(jīng)常使用書信這種交換的方式進行溝通交換信息。它的普遍使用，使我們之間的親情、友誼等緊緊連在一起，為我們的生活提供了諸多的便利。

3、今天的作文課我們就來學習書信的寫法。(二)書信格式

寫信一點兒也不難，想跟對方說什么就說什么，一一寫明確、寫明確就行了。請同學們快速地看看課件中的兩封信，看它跟平常的課文有什么不同之處?(1)同桌交換。(2)指名說說。

(3)老師在學生交換的基礎上歸納書信的書寫格式

二、控制書信的精確格式，學寫信

1、練一練，學寫格式

(出示例文)請你按照書信的精確格式，把這段文字改成一封信。(1)確定寫給誰:指名說說寫信的對象。在紙上寫上稱呼及問候語。

(2)同桌交換，互相檢討書信格式

2、交換學生中過錯的書信格式，相機領導修正，強化精確格式，講解寫信的注意事項

3、這里有一個順口溜，幫你記住書信的格式: 稱呼頂格寫，后面用冒號。問候空兩格，謙虛有禮貌。正文空兩格，內(nèi)容最重要。結尾另起段，祝福不可少。署名右下方，不要太潦草。日期寫精確，標于右下角。

三、點撥題材，學寫正文:

1、同學們們通過學習、研討，大體明確了書信的寫法。那好，咱們來看這次習作的具體要求。(出示課件，指名讀上面的寫作要求。)

2、剖析習作的要求(1)這次習作的標題是什么?(2)信是寫給誰的?誰寫的?(3)信的內(nèi)容重要寫什么?

3、好，明確了習作的要求，再想一想，在信的最重要的部分也就是正文部分，你盤算怎樣幫她解決問題，有什么好的建議?細心讀來信后在小組內(nèi)討論:(1)楊杰苦惱的事是什么?(2)楊杰在與同學交往的過程中有沒有存在問題?該怎么處置，給她提提建議。

3、請你按照書信的格式代替知心姐姐給楊杰寫一封回信，輔助他解決遇到的懊惱。

4、生寫作

四、作業(yè):完成這封信。寫完以后檢討格式、修正。

五、小結收獲，強調(diào)常寫: 這節(jié)課我們學習了書信的寫法，今后要多寫，熟能生巧，次數(shù)寫多了，格式自然也就能精確控制了?？傊痪湓?，只有經(jīng)常寫信，才干既增進和親人的情緒、朋友的友誼，又能提高咱們的寫作程度，利益很多。

第四篇：書信教學設計

書信《媽媽，讓我悄悄地告訴你》教學設計

土門關中心學校土門關小學：嚴香

●設計理念：

本著致力于培養(yǎng)學生“依據(jù)素材激情，自能積累語言，自主隨心表達”和“樂于書面表達，增強習作的自信心”的目標，在教學中努力創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的觀察和聯(lián)想能力，激發(fā)起學生表達的欲望，樹立學生表達的自信心。讓他們想說、樂說、愿意寫，在想、說與寫的表達過程中體驗欣賞與被欣賞的快樂。尊重學生的獨特的個體體驗，培養(yǎng)他們健康的審美情趣?！窠虒W目標：

1、學習并掌握書信的正確寫法；

2、能夠運用書信與人進行思想、感情交流。

●教學時間： 40分 ●教具準備： 自制課件

●教學過程：

一、圖片導入，點燃興趣：

1、出示圖片（一家人幸福圖片）——

2、教師語言渲染（心目中的媽媽）——3學生結合實際談曾經(jīng)的幸福

2、出示圖

地震中遇難孩子的圖片（從墓碑文知曉故事起因）---失去子女的母親組圖——引出課題：給失去兒女的媽媽的一封信

二、例信引路，了解格式

1、出示例信全文，（給媽媽的一封信）學生自讀發(fā)現(xiàn)格式

2、書信的格式要注意六點：（學生自查鞏固）

1)稱呼：第一行要寫清楚收信人的稱呼，稱呼后面加冒號。（要頂格寫。）

2)問候語：第二行空兩格寫問候語。3)正文：第三行空兩格寫信的正文。

4)致敬語：正文寫完后另起一行寫上致敬語、祝福的話。

5)署名（簽名）：寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系。6)日期：最后一行寫日期。

三、點撥題材，交流正文：

1、看圖交流，分享吸取（邊說邊構思）——互相評價補充 A、出示圖（母親失去孩子后悲痛欲絕組圖）——語言渲染——以“媽媽，別哭”說話抒情引路。（出示小詩，教師配樂讀）B、以“失去子女的媽媽，我想悄悄地對您說”為引子，指導學生表達內(nèi)心真實情感。

C、出示圖（鮮花）——以“祝福媽媽”來共祈禱。

四、出示習作時的注意事項

格式準確、對象明確、內(nèi)容具體、條理清晰、說話得體△、情感真實△

五、請你按照書信的格式，自主醞釀，為寫作做好準備。板書設計：

構思提綱：

1、曾經(jīng)的幸福

2、失去子女的媽媽，我想悄悄地對您說

3、祝福媽媽

●教學反思：

執(zhí)教年級：五年級

在為期三天的“送教下?！弊魑慕虒W中，我進行了應用類的作文教學，指導學生寫好書信習作，教學基本達到預期效果。

我前兩天選取了地震中失去孩子的母親圖片，以去天堂的孩子的口吻給媽媽寫信，最后一天聽了聽課老師的反饋后改為你為失去孩子的媽媽寫一封信，縮小時空的距離，教學效果良好。

本節(jié)課有如下欣喜之處：

1、巧妙的挖掘?qū)W生情感，突現(xiàn)了由感而發(fā)的習作目標

開始讓學生回憶與自己的媽媽在生活中的幸福時刻，是學生的情感處于幸福、甜蜜的回憶中，而后呈現(xiàn)一個與之相反的故事，學生的心靈在凄慘的圖片和悲傷的音樂中不斷被震撼。孩子們從自身的幸福體驗猛然轉到對別人悲痛人生的感受這一巨大的反差，滋生出強烈的憐憫之心，激動的情感不斷噴發(fā)，同學們想說想寫的情緒很自然地被調(diào)動起來了。

2、問題引導逐層深入，主題情感逐步呈現(xiàn)

看一家幸福圖片想到什么，說說和媽媽在一起的幸福時刻后轉向失去孩子的媽媽，對這些媽媽想說什么。范文書信溫習了六要素，逐層剖析，慢慢深入，使得孩子急切地想寫的情緒顯露無疑。

3、在教學中做到了觀察要細，說話要完整，寫作要真實。

問題還是有：

課堂中學生表達語言的貧乏，學生小組互動的時空少，總感覺時間緊迫，全員照顧不到位。

第五篇：書信教學設計

書信《媽媽，我想對您說》教學設計

土門關中心學校土門關小學：嚴香

●設計理念：

本著致力于培養(yǎng)學生“依據(jù)素材激情，自能積累語言，自主隨心表達”和“樂于書面表達，增強習作的自信心”的目標，在教學中努力創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的觀察和聯(lián)想能力，激發(fā)起學生表達的欲望，樹立學生表達的自信心。讓他們想說、樂說、愿意寫，在想、說與寫的表達過程中體驗欣賞與被欣賞的快樂。尊重學生的獨特的個體體驗，培養(yǎng)他們健康的審美情趣。●教學目標：

1、學習并掌握書信的正確寫法；

2、能夠運用書信與人進行思想、感情交流。

●教學時間： 40分 ●教具準備： 自制課件

●教學過程：

一、圖片導入，點燃興趣：

1、出示圖片（一些黃照片里的故事）——

2、教師語言渲染——3學生談感受

2、出示圖

年輕和年邁母親組圖——引出課題：媽媽，我想對您說

二、例信引路，了解格式

1、出示例信全文，（給媽媽的一封信）學生自讀發(fā)現(xiàn)格式

2、書信的格式要注意六點：

1)稱呼：第一行要寫清楚收信人的稱呼，稱呼后面加冒號。（要頂格寫。）

2)問候語：第二行空兩格寫問候語。3)正文：第三行空兩格寫信的正文。

4)致敬語：正文寫完后另起一行寫上致敬語、祝福的話。

5)署名（簽名）：寫信人的姓名或名字，寫在祝頌語下方空一至二行的右側。最好還要在寫信人姓名之前寫上與收信人的關系。6)日期：最后一行寫日期。

三、點撥題材，交流正文：

1、看圖品歌，分享吸?。牶蟾醒裕ハ嘣u價補充

2、出示關鍵句，邊構思邊說邊寫。

四、出示習作時的注意事項

格式準確、對象明確、內(nèi)容具體、條理清晰、說話得體△、情感真實△

五、請你按照書信的格式，自主醞釀，為寫作做好準備。板書設計： 睜眼 看見 哭泣 擦干 跌倒 攙扶 喊媽媽 最開心 離開家 送 有成績 絕望 懂事

激動 呼喚 夸獎