第一篇：一年級語文上冊《ai ei ui》第二課時教案

一年級語文上冊《ai ei ui》第二時教

案

一年級語文上冊《aieiui》第二時教案

第二時

一、游戲探秘，復(fù)習鞏固

師生談話：同學(xué)們，上節(jié)我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)我們繼續(xù)走進拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？這節(jié)我們繼續(xù)學(xué)習《ai ei ui》

2教師板書題，學(xué)生齊讀題。

3復(fù)習舊知：要想走進拼音果園，先要闖關(guān)。打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，如果讀對了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了。誰能準確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了！

二、自主探究，認讀生字

過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧！

2教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。

到啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？

3了解圖畫大意，隨機識字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？

隨機出示音節(jié)：èiei nǎinai páiduì

請學(xué)生自由拼讀。

開小火車拼讀或同桌互拼。

學(xué)生齊聲拼讀。

4導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。

認識輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？跟老師一起來讀一讀吧！

識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

書寫詞語音節(jié)：你能把èiei、nǎinai、páiduì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習本上試一試吧。

教師范寫páiduì，強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。

三、想象創(chuàng)新，練說故事

導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧！

仔細看圖說一說：同學(xué)們仔細看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流！

3集體交流評一評：

四、自主學(xué)習，練讀兒歌

過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？

2學(xué)生根據(jù)自己的感性認識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習性上說的，有借助童話說的。那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

教師示范讀兒歌，學(xué)生認真聽兒歌中每個字的讀音。

學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。

同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。

出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學(xué)和老師。

指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

借助齊讀兒歌，注意讀準音節(jié)詞的讀音。

五、總結(jié)收獲，拓展積累

教師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習中，只要你們認真地學(xué)習拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領(lǐng)會越來越強。

2拓展練習：后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

六、作業(yè)

背誦兒歌。

第二篇：一年級語文aieiui第二課時教案

《ɑi ei ui》第二課時

正心小學(xué) 田園

一、教學(xué)目標：

1、復(fù)習ɑi ei ui的四聲和聲母與ɑi組成的音節(jié)

2、能準確拼讀聲母與ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。

3、認識3個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子。

二、教學(xué)重難點：

聲母與ui組成的拼讀與認字是本課教學(xué)的重難點。

三、教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習舊知

1、出示ɑi ei ui及四聲，復(fù)習讀，復(fù)習標調(diào)規(guī)則。

2、拼讀聲母與ɑi、ei的拼音詞。

（二）、導(dǎo)學(xué)新知：拼讀zh ch sh r 和ui相拼的音節(jié)

1、教學(xué)zh與ui相拼的音節(jié)，師范讀，生跟讀，指名讀。

2、教學(xué)ch與ui相拼的音節(jié)，開火車讀。

3、教學(xué)sh與ui相拼的音節(jié)，生領(lǐng)讀。

4、教學(xué)r與ui相拼的音節(jié)，傳遞讀。

5、聽聲音拿卡片，復(fù)習音節(jié)。

6、拼讀詞語練習。

（三）、書寫拼音

1、出示zāi shù、péi tǔ、tí shuǐ拼音詞，指名拼讀，出示圖片。

2、指導(dǎo)書寫拼音。復(fù)習標調(diào)規(guī)則。

（四）、出示圖片

1、出示書中圖片，說說圖上畫了什么。

2、出示書中的句子，借助拼音讀句子，識字。

3、拓展練習。

你，他，我。

（五）、總結(jié)

1、摘星星游戲。

2、今天我們在拼音王國里交到了這么多的拼音朋友，收獲真大啊，下節(jié)課我們再學(xué)習一首兒歌吧！

（六）、板書設(shè)計

9、ɑi ei ui

第三篇：aieiui第二課時

ɑi、ei、ui第二課時教案

龍巖實小 施笑妹

一、教學(xué)目標

1．認識7個生字，能借助漢語拼音正確流利朗讀句子和兒歌。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識。

二、教學(xué)重點和難點：認字是本課教學(xué)的重難點。

三、教具：插圖、生字卡片

四、教學(xué)時數(shù)：一課時

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習導(dǎo)入

小朋友們！你們看，這些大拇指多神氣呀！今天，老師要把它送給最愛動腦筋、最積極發(fā)言，最認真上課的同學(xué)，大家可要加油?。?/p>

上節(jié)課我們學(xué)習了這三個復(fù)韻母，（ai ei ui），趕快跟他們打聲招呼吧。（生讀）這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習aieiui的識字部分。現(xiàn)在請同學(xué)們把這些音節(jié)詞語讀一讀。（zāishù péitǔ

tíshuǐ

bái tù wěiba zuǐba）（注意指導(dǎo)翹舌音和輕聲音節(jié)）

（二）看圖拼讀句子

a、同學(xué)們真聰明，很快就把這些音節(jié)詞讀出來了，獎勵大家去一個美麗的地方看看吧。（出示掛圖）同學(xué)們仔細觀察這幅圖，說說你看到了什么？（藍天、白云、綠綠的樹）

b、是??！在藍藍的天空下，飄著幾朵白云。藍天下，小鳥自由自在地飛翔，兩只鴿子在山坡的草地上玩耍捉蟲。三個小學(xué)生正在愉快地植樹，美化著祖國。瞧！他們合作得多愉快呀?。ǜ鶕?jù)學(xué)生說的相機板書 栽樹 培土 提水）看書27頁圖下的一句話就寫了這幅圖的意思，請大家借助拼音讀一讀。根據(jù)學(xué)生讀的板書（你 他 我去）

C、指名讀小女孩說的話。（一到2個）（引導(dǎo)讀準音、標點符號的停頓。突出人物你 他 我）

D、再看圖說說圖中“你他我”這句話是哪個小朋友說的？“你”是指哪個小朋友？“他”呢？由學(xué)生自主邀請學(xué)生表演（你我他）。再比比誰的眼睛最亮，把帶有復(fù)韻母ai ei ui的音節(jié)找出并讀一讀。

（三）看圖拼讀兒歌。

1、小朋友表現(xiàn)真棒，拼音和句子學(xué)得很好，小白兔也趕來參加了，你們看（出示白兔圖）你們喜歡小白兔嗎？誰來說說小白兔的樣子（學(xué)生根據(jù)自己的感性認識談?wù)撔“淄谩蓮耐庑紊险f的，可從習性上說的，可借助童話說的。）

2、有一個叫劉御的叔叔看到小白兔這么可愛，就寫下一首兒歌，想讀嗎？（翻書27頁）我相信有些同學(xué)已經(jīng)會讀了，不過這里施老師卻要讀給大家聽，你們看我讀的正確嗎？（要求學(xué)生左手扶書，右手指字認真聽）把紅色音節(jié)拼一拼，畫出輕聲詞語，老師帶讀，考慮有些拼音還沒有學(xué)，為減緩坡度，老師領(lǐng)讀。強調(diào)讀書姿勢。

3、老師這兒有一些紙條，他該帖在小白兔的什么地方？對照圖，一邊看圖一邊貼紙條。（紙條小白兔 穿皮襖 耳朵長 尾巴小 三瓣嘴 胡子翹 一動一動總在笑）學(xué)生看拼音或借助圖自己拼讀。

4、出示兒歌，先拼讀紅色音節(jié)，提醒這些是帶有本課復(fù)韻母的音節(jié)。指導(dǎo)讀好輕聲。師范讀——師領(lǐng)讀，生跟讀——師再領(lǐng)讀，生跟讀——學(xué)生自由讀 同桌合作一邊看圖一邊自己拼讀，不懂的地方做個記號，待會兒問或認真聽。（看圖，猜一猜，想一想）

指名讀兒歌 練習背兒歌 小白兔多可愛呀！請同學(xué)們在小組內(nèi)邊背兒歌邊用動作表演。

學(xué)生表演：老師配音，學(xué)生一起表演。

出示漢字白皮子在）指名讀并選字組詞或者說話。

5、指名讀

6、齊讀

7、a、這句話和兒歌中有七個要求會認的字，請你認一認。出示生字卡片，邊學(xué)習邊說記憶的方法，邊說詞語。f、沒有拼音，你還認識嗎？指名讀——齊讀

提醒：你 水的讀音，說說用什么辦法記?。┠?他 都有單人旁，表示人物。水是象形字。白出示時把拼音遮掉，讓孩子說出在哪兒見過？

學(xué)習生字（白 皮 子 在）這首兒歌中有四個生字要我們會認。先看這幾個生字的讀音方面要注意什么？（小老師帶讀）

8、說說 用什么方法記住這些字。自主識字，相互交流

引導(dǎo)學(xué)生匯報是怎么認識的？（有的說是從廣告上學(xué)的；有的說是爸爸教的；有的說通過拼讀認識的；有的說是同桌告訴的；有的說這個字是某個人的名字??學(xué)生回答時，還讓學(xué)生給生字找個朋友，組成詞語）

9、齊讀。去掉拼音采取多種形式讀。

（四）檢查鞏固

1、在書中標出這些生字。

2、同桌互猜。現(xiàn)在，施老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？

（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀生字，（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）像我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）

現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀。

開火車讀。齊讀。

小朋友們，這節(jié)課老師在咱們班交了這么多既聰明能干，又認真學(xué)習的好朋友，老師真高興！老師真心的祝愿咱們班的小朋友變得越來約聰明，越來越愛學(xué)習，會學(xué)習！這節(jié)課我們就上到這吧！

附作業(yè)：

1、背句子和兒歌

2、讀140頁的生字五遍并組詞

第四篇：《aieiui》教案第二課時

9、ai ei ui 第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

復(fù)習ai ei ui 上節(jié)課我們學(xué)習了三個復(fù)韻母，還記得嗎？誰來叫叫它們的名字？

帶聲調(diào)的復(fù)韻母。拼讀音節(jié)

師：ai ei ui特別熱情，喜歡交朋友，它們遇上了聲母，你們還認識嗎？（課件出示拼讀音節(jié)。）

出示音節(jié)詞課件

還記得音節(jié)的拼讀兒歌嗎？課件出示：齊讀（聲母快，韻母響，兩音相連猛一碰。聲母輕短韻母響，兩音相連猛一碰）

你會用兒歌里的方法拼讀以上音節(jié)嗎？大膽試一試，自由練習。指名拼讀，師指導(dǎo)拼讀：聲母b，韻母ai，拼成音節(jié)bai 剩余音節(jié)也照樣，生自由選擇拼讀給大家聽（一生讀對，其他生跟讀）同桌練習，小組合作，小組長過關(guān)。

師生對口令，師說：聲母b，韻母ai，拼成音節(jié)——生齊聲回答bai，讀出帶四聲的帶調(diào)的讀音。

三、認識字詞，讀兒歌。

1、你們真能干，現(xiàn)在看看我們書上的這幅圖。圖上有誰？他們在干什么？（課件出示圖）

（課件出示音節(jié)奶奶，妹妹），生自由拼讀，指名拼讀，齊讀。

2、指導(dǎo)用音節(jié)詞說話：（課件出示）看圖，用“奶奶，妹妹”說話。

3、小朋友真聰明，不僅會給生字寶寶找朋友還會用它說話，接下來，老師要獎勵你們讀一首兒歌，看，兒歌的題目是什么？

4、揭題。板書課題：小白兔

識記生字“白”你有什么好辦法記住它嗎？（鼓勵學(xué)生在生活中識字）

5、（課件出示兒歌）學(xué)生試著念兒歌，紅色音節(jié)的字多讀幾遍，注意讀準字音。

6、師念生字，學(xué)生在兒歌中圈出生字寶寶。讀給同桌小朋友聽一聽。

7、（課件出示生字）同桌討論怎樣記住這些生字。

8、開火車認讀生字卡片。

四、指導(dǎo)熟讀全文。

認識了生字寶寶，把它送到兒歌中，這一遍你肯定會讀的更好。

1、自由大聲讀兒歌，紅色音節(jié)詞齊拼讀三遍。

2、范讀。

3、學(xué)生練讀，師巡視，個別輔導(dǎo)。

4、挑戰(zhàn)讀。（可以配上動作表演讀）

5、小白兔多可愛呀！請同桌邊背兒歌邊表演。

五、總結(jié)

學(xué)習了復(fù)韻母后，同學(xué)們的拼讀能力又增強了，你們進步了，老師真為你們感到高興。書寫書后音節(jié)描紅。

六、作業(yè)

1、練讀復(fù)韻母ai、ei、ui和四聲。

2、抄寫ai ei ui各寫一行。

四、學(xué)習ai ei ui 的書寫

1、（課件出示）指導(dǎo)觀察，寫的時候注意什么？（兩個字母靠近）

2、練習描紅，師巡查。

五、（課件出示）小練習：抽讀復(fù)韻母卡片ai ei ui，拍手順口溜讀ai ei ui。

第五篇：2016年人教版一年級語文上冊aieiui教案（精選）

ai ei ui 教案設(shè)計 設(shè)計說明

六七歲的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)的心理?！墩Z文課程標準》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。教科書對于本課呈現(xiàn)的方式也凸顯了“情境圖——學(xué)韻母——游戲卡——學(xué)兒歌”的特點。

因此，本課教學(xué)設(shè)計旨在體現(xiàn)兩點：一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，在游戲中學(xué)會三個復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀；二是要把學(xué)拼音與識字、讀文有機結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。教師將通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓學(xué)生在自主、實踐的氛圍中，興趣盎然地學(xué)習。

課前準備

1.關(guān)于本課的多媒體課件。(教師)2.音節(jié)詞語卡片。(教師)

3.正面畫有各種各樣的蘑菇圖片，反面有ai、ei、ui組成的音節(jié)卡片。(教師)課時安排 2課時。教學(xué)過程 第一課時

一、游戲?qū)?，?fù)習舊知

1.師生談話：同學(xué)們，今天老師要帶大家參觀一個神秘而有趣的地方——漢語拼音果園。(出示課件：秋天果園、蘋果樹情境圖)秋天到了，看果園里的果子成熟了，你們想得到這些豐收的果實嗎？(生：想。)告訴你們，這些蘋果的后面藏著許多拼音寶寶，如果誰能準確地讀出來，這個大蘋果就屬于誰。

2.教師引學(xué)：學(xué)生摘蘋果讀拼音。(拼音內(nèi)容為聲母和單韻母)課件出示：

3.教師引學(xué)：我們給蘋果分類讀拼音，這些蘋果可以分兩類，那應(yīng)該怎么分呢？先和同桌研究一下，然后說給大家聽。(學(xué)生研究后按聲母和單韻母分成兩類。)

課件出示：

設(shè)計意圖：良好的開端是成功的一半。通過游戲創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入一個有聲有色的拼音果園學(xué)習，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語拼音的興趣。把復(fù)習舊知寓于游戲活動之中，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，同時也滲透了“分類認識事物”“歸類識字”的思想。

二、合作交流，學(xué)習韻母

出示情境圖，引出ai、ei、ui三個復(fù)韻母。

導(dǎo)言：在這個美好的季節(jié)里，幾個小弟弟和小妹妹圍坐在一起聽老奶奶講故事。(課件出示文中情境圖)同學(xué)們，你們瞧，他們聽得多認真??！1.教學(xué)復(fù)韻母ai。

(1)孩子們，看到這位老奶奶，你有沒有想到自己的奶奶呀？ 你愛你的奶奶嗎？除了奶奶，你還愛誰呢？ 預(yù)設(shè)：

我愛爸爸；我愛媽媽；我愛爺爺；我愛老師……(2)教學(xué)ai的發(fā)音，認清字形。

①把“愛”這個音讀成一聲就是今天我們要認識的新韻母ai，(課件出示ai)你發(fā)現(xiàn)了嗎？這位韻母朋友和我們以前學(xué)過的單韻母有什么不同？(由兩個單韻母組成。)像這樣由兩個單韻母組成的字母叫復(fù)韻母，跟老師說：復(fù)韻母。

②教師引學(xué)：讀復(fù)韻母，跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法?，F(xiàn)在，老師來讀ai，請同學(xué)們小耳朵認真聽，小眼睛仔細看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準備好了嗎？(師示范發(fā)ai的音)

你發(fā)現(xiàn)了什么？

預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴在動。

我發(fā)現(xiàn)老師的嘴巴開始是大的，后來變小了。

③教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：你們真是神耳朵，亮眼睛。發(fā)現(xiàn)了讀準復(fù)韻母的好方法。讀ai的時候，就是先張大嘴巴發(fā)a的口形，馬上滑向i的口形，口形由大到小是有變化的，讀得快一點兒，就是ai。請跟老師一起讀。(生發(fā)音)老師及時幫助正音。(指讀、男生讀、女生讀、同桌互讀正音)

(3)四聲練習。

注意ai的調(diào)號標在a上，結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習。教師指導(dǎo)讀。

āi：我挨著你，你挨著我。

ái：冬天來了，到處都是皚皚的白雪。ǎi：姐姐高，弟弟矮。ài：我愛爸爸，爸爸也愛我。(4)拼讀練習，鞏固發(fā)音。

導(dǎo)言：ai也有許多聲母朋友，比如n和ǎi可以拼成nǎi這個音節(jié)(出示拼音卡nǎi)，誰會像老師這樣把其他聲母和ai的四聲拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練。我們開列小火車吧！課件出示第40頁ai的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

2.遷移方法，學(xué)習ei。(1)看圖說話引出ei。

大家看，小弟弟和小妹妹們圍成了一個圈，是不是呀！在老師剛才的這句話中有兩個音，請同學(xué)們注意聽：mèi wéi

(2)教學(xué)ei的發(fā)音，認清字形。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音：接下來我們要認識第二位韻母朋友(課件出示ei)。ei和ai一樣也是復(fù)韻母。它們的發(fā)音方法是一樣的，想想剛才的好方法，自己動動嘴，試試看！讀ei的時候，嘴巴是——(從e的口形到i的口形。)(個人讀、小組讀)

(3)四聲練習。

注意ei的調(diào)號標在e上。結(jié)合口語訓(xùn)練進行四聲練習。(4)拼讀練習。

導(dǎo)學(xué)：ei也有許多聲母朋友，比如剛才的mèi、wéi，誰會把其他聲母和ei拼成一個音節(jié)？自己先大聲地練一練吧！

我們一起來開小火車，課件出示第40頁ei的拼讀圖，變色一個拼讀一個。

3.運用規(guī)律，合作學(xué)習ui。(1)教師引學(xué)：打電話引出ui。

我們今天的第三位朋友在哪里呢？打個電話催催吧！誰會打電話(師做打電話的樣子)？丁零零，丁零零。生：喂，你是誰？師：我是今天單韻母請的客人，你們別急，我馬上就到，再見。

同學(xué)們，其實×××打電話時，已經(jīng)用到了我們要找的第三位客人。打電話時，×××一開口就是“喂”，“wei”讀成第一聲的時候就是復(fù)韻母ui。(課件出示ui)(2)教會發(fā)音方法。

同學(xué)們真聰明，看到ui就想到了復(fù)韻母的發(fā)音方法，怎么讀？(指生說：先準備發(fā)u的音，馬上滑到i的音，就是ui。)

(3)四聲練習。可編成順口溜在口語中練習。師生共同完成“山谷回聲”的游戲吧！

師：ui——大山，你好！生：ui——大山，你好！ui——我愛你們！ui——我愛你們！ui——我會讀ui了！ui——我會讀ui了！

(4)拼讀練習。課件出示第40頁ui的拼讀圖，開火車拼讀。4.結(jié)合語言，鞏固運用：在生活中，我們排隊伍，一個挨一個。這里就有韻母ai的讀音。教師指導(dǎo)學(xué)生用這幾個韻母組詞，再說一句話。(學(xué)生組詞造句，并嘗試用多種方式記憶音、形。)

5.自主探究，總結(jié)規(guī)律：同學(xué)們，通過我們的努力知道了復(fù)韻母ai、ei、ui的讀音?？矗腔劾先擞纸o它們戴上了四頂小帽子。(課件：四聲調(diào)的韻母)誰能嘗試讀一讀。(學(xué)生開火車順序、逆序、亂序讀四聲調(diào)的韻母)同學(xué)們，這三個韻母的聲調(diào)標在什么字母的上邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？現(xiàn)在在小組內(nèi)研究研究。(小組探究規(guī)律)師生總結(jié)標調(diào)規(guī)律：有a不放過，沒a找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。6.示范指導(dǎo)、練習書寫：同學(xué)們，ai、ei、ui我們已經(jīng)會讀了，那怎么書寫呢？現(xiàn)在，我們就把它們請到四線格內(nèi)來做客吧！教師示范書寫并指導(dǎo)：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近些，但不要太擁擠。(學(xué)生先描紅，再在練習本上書寫)教師巡回指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)：a占中格，i占上中格，書寫時a和i要靠近一些。e一筆寫成，起筆橫要寫直；i占上中格，點不要寫得太大。u占中格，i占上中格，兩個字母寫時要靠近。

設(shè)計意圖：變以往教師的“教”，為學(xué)生的“學(xué)”，變以往教師教給學(xué)生標調(diào)規(guī)律，為學(xué)生自主探究規(guī)律，充分體現(xiàn)新課程標準以學(xué)生發(fā)展為本的理念。每一小節(jié)的后面適當加了游戲、兒歌、拼讀練習，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體現(xiàn)了寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，達到了樂學(xué)、愛學(xué)的目的。

三、游戲活動，學(xué)習音節(jié)

1.在拼音森林里長滿了蘑菇，這些蘑菇可漂亮了！小兔見了，高興極了，他想摘一些蘑菇孝敬媽媽，可是要摘這些蘑菇可不容易，因為這些是音節(jié)蘑菇。什么音節(jié)蘑菇呀？看，誰會拼？(b—ɑi→bɑi)

2.只要你能拼出蘑菇上的音節(jié)就可以摘下蘑菇了。挑選自己喜歡的蘑菇拼一拼——指名摘蘑菇拼讀。設(shè)計意圖：游戲并不等于學(xué)習，但學(xué)習離不開游戲。一年級學(xué)生年齡小，缺乏持久性和穩(wěn)定性，將學(xué)習與游戲結(jié)合起來，讓他們在游戲活動中享受到學(xué)習的樂趣，提高學(xué)習的效率，同時將所學(xué)知識一并鞏固。

四、趣讀兒歌，總結(jié)收獲

這節(jié)課，我們一起來到了漢語拼音果園，與ɑi、ei、ui成了最好的朋友。同時還掌握了它們的標調(diào)規(guī)律：有ɑ不放過，沒ɑ找o、e，i上標調(diào)去掉點，i、u并排標后邊。

設(shè)計意圖：本節(jié)課用兒歌結(jié)尾，總結(jié)了本課所學(xué)，使學(xué)生對標調(diào)歌產(chǎn)生濃厚的興趣，從而突破難點。

第二課時

一、游戲探秘，復(fù)習鞏固

1.師生談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起在智慧老人的陪同下，走進了拼音果園。其實，拼音果園還有很多好玩的地方，這節(jié)課我們繼續(xù)走進拼音果園，繼續(xù)在拼音果園游玩探秘，好嗎？(好。)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習《ai ei ui》

2.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

3.復(fù)習舊知：要想走進拼音果園，先要闖關(guān)。(課件出示：拼音寶盒)打開寶盒的秘訣是開火車讀拼音，(課件出示聲母和ai、ei、ui的直呼)如果讀對了，同學(xué)們就跟著讀。注意，謎底揭開了(盒子顯示一把鑰匙，鑰匙上有一句拼音句子)。誰能準確地讀出來，誰就能最先打開拼音果園大門了！(學(xué)生讀句子)

設(shè)計意圖：《語文課程標準》強調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合?！绷邭q的兒童特別活潑好動，自控力差，注意力難以持久，面對抽象而枯燥的漢語拼音，常會由于缺乏感性的實踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理。設(shè)計闖關(guān)游戲，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的過程中復(fù)習漢語拼音。使學(xué)生體會學(xué)習漢語拼音的樂趣。

二、自主探究，認讀生字

1.過渡：拼音果園大門打開了，好一幅秋天的圖畫，(課件出示：秋天景物)讓我們懷著愉快的心情，跟著ɑi、ei、ui，坐上馬車到拼音果園走走吧！(課件出示：ɑi、ei、ui坐著馬車，音樂《鈴兒響叮當》。)

2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。(課件出示：課文畫面)到啦！同學(xué)們，一看到這景色，你最想說什么？(引導(dǎo)學(xué)生有順序地看圖說話。)3.了解圖畫大意，隨機識字。

在這么美的郊外，老奶奶和小妹妹在干什么？ 隨機出示音節(jié)：mèi mei nǎi nai pái duì(1)請學(xué)生自由拼讀。

(2)開小火車拼讀或同桌互拼。(3)學(xué)生齊聲拼讀。

4.導(dǎo)學(xué)：是呀！小妹妹快樂地跑向老奶奶。

(1)認識輕聲音節(jié)：同學(xué)們，請你仔細觀察“妹妹”和“奶奶”這兩個詞語的音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？(后面的音節(jié)都沒標調(diào)，要讀成輕聲。)跟老師一起來讀一讀吧！(師領(lǐng)讀——生自讀——指生讀——齊讀)

(2)識記生字：現(xiàn)在拼讀已經(jīng)沒問題了，那么，你們能記住“妹”和“奶”這兩個字嗎？跟同學(xué)介紹一下你的好方法吧。

(3)書寫詞語音節(jié)：你能把mèi mei、nǎi nai、pái duì這三個詞語的音節(jié)正確書寫在四線格里嗎？在練習本上試一試吧。

(4)教師范寫pái duì，強調(diào)兩個音節(jié)間要留出大約一個字母的空隙，學(xué)生在本子上再次練寫。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生借助漢語拼音自主認讀漢字，滲透學(xué)生運用漢語拼音認字的意識，讓學(xué)生明白識字和拼音可以相互幫助，逐步提高自主學(xué)習能力。

三、想象創(chuàng)新，練說故事 導(dǎo)言：同學(xué)們真了不起，一起來聽聽智慧老人對你們的評價吧！(智慧老人：孩子們，你們有豐富的想象力，張開你想象的翅膀，我們一起來練說故事吧！)

1.仔細看圖說一說：同學(xué)們仔細看圖，然后說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.展開想象編一編：現(xiàn)在，請同學(xué)們展開想象，在組內(nèi)把圖上內(nèi)容說一說，同組隊員可以補充，然后推選優(yōu)秀代表全班交流！(小組練說、教師深入學(xué)生中隨機指導(dǎo))(出示學(xué)生活動設(shè)計卡)

3.集體交流評一評：(推薦或自薦在全班交流并師生評議：語句是否通順，用詞是否準確，想象是否合理。)

設(shè)計意圖：將學(xué)習漢語拼音與培養(yǎng)學(xué)生想象創(chuàng)新能力相結(jié)合，做到了知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標的整合。

四、自主學(xué)習，練讀兒歌

1.過渡：這里這么熱鬧，把小白兔也吸引來了。(課件出示小白兔)同學(xué)們，你們喜歡小白兔嗎？為什么？

2.學(xué)生根據(jù)自己的感性認識談?wù)撔“淄谩袕耐庑紊险f的，有從習性上說的，有借助童話說的。(出示課文插圖)那我們就一起打開書來讀讀文中的這首兒歌吧。

(1)教師示范讀兒歌，學(xué)生認真聽兒歌中每個字的讀音。(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準字音，不丟字、不添字。(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會)的音節(jié)。說說用什么好辦法記住它們。

(4)識記生字，同桌互說記字的方法，在生活中找一找?guī)в小鞍住焙汀捌ぁ钡脑~語。

(5)出示去掉拼音的兒歌，先自讀，然后同桌互讀，不認識的字可以問問同學(xué)和老師。

(6)指名學(xué)生讀兒歌，要求讀得正確、流利。

(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準音節(jié)詞的讀音。(課件：出示兒歌)

設(shè)計意圖：學(xué)習漢語拼音的目的主要是幫助識字，因此，在教學(xué)漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊讀小韻文，學(xué)習內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到會拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌，感知兒歌內(nèi)容，讓學(xué)生在語言情境中，發(fā)現(xiàn)要學(xué)習的復(fù)韻母，有效地將學(xué)習拼音和學(xué)習語言進行融合，做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。

五、總結(jié)收獲，拓展積累

1.教師總結(jié)：同學(xué)們，通過你們的努力，我們順利闖過一關(guān)又一關(guān)。在以后的學(xué)習中，只要你們認真地學(xué)習拼音，老師相信你們的收獲會越來越多，本領(lǐng)會越來越強。

2.拓展練習：課后，同學(xué)們嘗試用學(xué)過的直呼方法讀一讀故事書中帶拼音的句子，給家長或小伙伴說一說、演一演。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在樹立信心，使學(xué)生在闖關(guān)的過程中自己有所收獲；利用所學(xué)的直呼方法，進行有效的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的習慣。

教學(xué)反思

本課教學(xué)關(guān)注了以下三點，對學(xué)生的學(xué)習方法、學(xué)習能力都有很大的幫助和提高。

1.注意了拼音與識字的聯(lián)系。前面相拼的音節(jié)與后面接觸的生字，有的是有聯(lián)系的，所以教師在學(xué)習生字前，先復(fù)習拼音是有道理的，這樣就減緩了學(xué)生借助拼音識字的難度。

2.教師把握了兒歌教學(xué)的規(guī)律。兒歌教學(xué)的重點就是朗讀，能背的可以背下來，所以，教師在反復(fù)地強化朗讀。由于孩子小，教師采取了領(lǐng)讀、引讀的方式，這都是很實際的做法。讀的形式體現(xiàn)了多樣性，特別讓學(xué)生帶著情感表演讀，很符合孩子的需要。

3.教師尊重了學(xué)生的認知規(guī)律。識字教學(xué)是從感知開始的，然后強調(diào)學(xué)生記憶，聯(lián)系生活豐富詞語，在讀兒歌中再次深化，最后還進行復(fù)習鞏固。