第一篇：幼兒園語言教育活動方案的設(shè)計

幼兒園語言教育活動方案的設(shè)計

1.目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展。包含著兩層意思：一是目標(biāo)的制訂應(yīng)適應(yīng)學(xué)前兒童已有的發(fā)展水平，符合學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律；二是目標(biāo)的制訂應(yīng)將促進(jìn)學(xué)前兒童的語言發(fā)展作為落腳點(diǎn)，落實到學(xué)前兒童對語言內(nèi)容、語言形式和語言技能的掌握上。應(yīng)該基于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗，并能促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高。

2.活動目標(biāo)的內(nèi)容和要求，在方向上應(yīng)與總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)相一致?；顒幽繕?biāo)要為階段目標(biāo)和終期目標(biāo)服務(wù)，總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)要通過一個個具體的活動目標(biāo)落實在每個學(xué)前兒童身上。要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征和發(fā)展水平，由淺到深、循序漸進(jìn)地提出目標(biāo)，使學(xué)前兒童從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗。應(yīng)參照活動所屬類別的總目標(biāo)。比如，小班故事活動的目標(biāo)表述就應(yīng)參照小班文學(xué)活動的總目標(biāo)。特別注意：指南目標(biāo)是年齡段末期的典型表現(xiàn)。

3.目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個方面。第一，應(yīng)涉及到知識概念的學(xué)習(xí)，包括所獲得知識的數(shù)量和種類，以及操作這些知識的技能和能力；第二；情感態(tài)度的培養(yǎng)，包括興趣、態(tài)度和價值觀等方面的變化。第三，能力的訓(xùn)練，包括組詞成句的能力和在具體語境中運(yùn)用語言的能力。

4.語言教育活動目標(biāo)的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語。教育活動目標(biāo)通?？梢杂脙和瘜W(xué)習(xí)行為變化進(jìn)行表述。一個恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)應(yīng)能成功地向別人表達(dá)教師的教育意圖，應(yīng)便于觀察者在活動后通過學(xué)前兒童的行為變化加以評價。站在幼兒的角度而不是教師的角度來表述目標(biāo)。如“能”而不是“引導(dǎo)，幫助，培養(yǎng)，鼓勵”。

5.目標(biāo)應(yīng)該是活動中確實想要達(dá)到即可行性的要求，而不是大而空的套話。

第二篇：幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計

幼兒園數(shù)學(xué)活動方案設(shè)計

幼兒園類型：農(nóng)村 班級：大班 人數(shù)：32 設(shè)計人：彭柳

年齡特點(diǎn)：

1、生理方面：有意行為開始萌發(fā)，開始學(xué)習(xí)控制自己的情緒，在活動中學(xué)會交往。

2、動作方面：通過手、口、動作、表情進(jìn)行表現(xiàn)、表達(dá)與創(chuàng)造。

3、語言方面：對事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，表達(dá)能力也逐步發(fā)展，能夠較完整的表達(dá)自己的想法。

4、感知覺方面：他們總是不停地看、聽、摸、動，見到了新奇的東西，總愛身手去拿、去摸，還會放在嘴里咬咬、嘗嘗，或者放在耳邊聽聽、湊到鼻子前聞聞，他們會積極地運(yùn)用感官去探索、去了解新鮮事物。

5、思維方面：思維具體形象，根據(jù)事物的表面屬性概括分類。

活動目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒區(qū)分圖形（三角形、長方形、正方形、圓形）。2．讓幼兒初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，能想辦法解決問題。

3．培養(yǎng)幼兒思維的靈活性，發(fā)展幼兒動手操作能力，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1．學(xué)會了各種圖形的特征。

2、自制的“小路”，上面鏤刻大小不同的圖形“土坑”，將鏤刻下來的圖形作成鋪路的“石頭”。小籃同幼兒人數(shù)。

3、圓形、三角形、長方形、正方形的圖形標(biāo)記，音樂。

活動過程：

一、情景導(dǎo)入“撿石頭”，激發(fā)幼兒活動興趣。

（一）提出操作要求。

師：“小朋友，今天的天氣真好，我們一起去郊外撿石頭！”（隨音樂進(jìn)入活動室）師：“快看！有那么多五彩繽紛的小石頭，大家可以撿自己喜歡的顏色、形狀的石頭。

（二）引導(dǎo)幼兒觀察、操作，鼓勵幼兒邊操作邊交流。師：請小朋友大膽介紹自己喜歡的石頭（顏色、形狀）。

（三）游戲：按標(biāo)記舉”石頭“。（分類練習(xí)）

二、幼兒操作--鋪”石頭“（（一）談話引入。

師：大家撿到了那么多漂亮的石頭，我們用它來鋪一條石子路，好嗎？

（二）提出幾點(diǎn)要求：

1、要把”坑“填滿。

2、不要用太多的膠水。

3、遇到問題動腦筋想辦法，找伙伴幫忙。

（三）幼兒自由操作：把撿到的”石頭“一一對應(yīng)嵌入相應(yīng)形狀的”坑“里。

三、開動腦筋--拼”石頭“

（一）拋出問題：小石頭沒有了，但是正好有坑沒有鋪好的，該怎么辦？

（二）幼兒再次操作

（三）引導(dǎo)幼兒想辦法互相合作，用撿來的”石頭“拼在一起鋪平地上的”坑“。

（四）教師小結(jié)：用幾個不同形狀的圖形能拼出一個新的圖形來。

四、踩”石頭“：

師：”路鋪平了，我們來玩踩石頭的游戲！“

（一）介紹玩法：”音樂一響，小朋友就一邊念兒歌一邊動起來，音樂一停就立即踩到“石頭”上，并說說踩的是什么形狀、顏色的“石頭”。

（二）游戲重復(fù)2~3次。

活動延伸：

請幼兒回家找一找、想一想、在日常生活中有什么東西也是這種形狀。

第三篇：幼兒園英語教育活動方案設(shè)計

幼兒園英語教育活動方案設(shè)計

一．活動名稱：《Animal’s song》 二．活動對象：幼兒園小班

三．活動思路：幼兒園小班英語學(xué)習(xí)主要以身體部位，簡單口語，水果名稱，動物名稱以及家庭成員稱謂等簡單生活常識性知識，選擇這個學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要是因為動物對于孩子來說比較有吸引力，幼兒園小班模仿能力較強(qiáng)，在教學(xué)時加入動作模仿，更易增加學(xué)習(xí)趣味性，加深孩子對于動物學(xué)習(xí)的印象，達(dá)到教學(xué)的最終目的。

四．活動目標(biāo)：1.學(xué)會《Animal’s song》這首兒歌，并用動作模仿出來

2.了解基本的動物英文名稱

3.初步培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，愛上英文課

五．活動準(zhǔn)備：

1.準(zhǔn)備兒歌伴奏音樂

2.準(zhǔn)備相應(yīng)的動物卡片，如，蜜蜂、小狗，小鴨，小貓，小魚、蛇等動物卡片

3.上課前讓幼兒保持輕松愉快的心情和充足的體力

六．活動內(nèi)容：

Bee bee 小蜜蜂，蜜蜂bee嗡嗡嗡

Dog dog是小狗，小狗dog汪汪汪

Cat cat是小貓，小貓cat喵喵喵

Chick chick是小雞，小雞chick嘰嘰嘰

Duck duck是小鴨，小鴨duck嘎嘎嘎

Fish fish是條魚，魚兒fish水中戲

Snack snack是條蛇，蛇兒snack鉆草叢

Monkey monkey 是小猴，小猴monkey愛搔頭

Fox fox是狐貍，狐貍fox有心計

Wolf wolf是惡狼，惡狼wolf壞心腸

Tiger tiger是老虎，老虎tiger真威武

七．活動過程：

（一）組織全體幼兒做熱身運(yùn)動

Hand in hand，touch my hair Hand in hand，touch my head Hand in hand，touch my eyes Hand in hand，touch my nose Hand in hand，touch my face Hand in hand，touch my arm Hand in hand，touch my leg Hand in hand，touch your body 在此過程中，兒童手拉手，說到身體的哪個部位就觸摸哪個部位，按照的是身體從上到下的順序進(jìn)行的，這個過程可以按照老師的要求，可長可短，可以適當(dāng)增加身體部位的名稱和增加難度，最后一句，touch your body，可以觸摸身邊任何一位同學(xué)的身體部位，達(dá)到一個有趣的娛樂效果。

（二）把準(zhǔn)備好的動物卡按照學(xué)習(xí)兒歌的順序放在一起，逐一呈現(xiàn)給幼兒

以下是我設(shè)想的活動過程中可能出現(xiàn)的對話

教師拿出蜜蜂的卡片給幼兒看，然后詢問“what’s this in English?” 幼兒回答“I don’t know.”

教師繼續(xù)“OK,follow me,bee bee小蜜蜂，蜜蜂bee嗡嗡嗡.” 幼兒重復(fù)“bee bee小蜜蜂，蜜蜂bee嗡嗡嗡.”

教師根據(jù)蜜蜂的特點(diǎn)創(chuàng)編一個模仿蜜蜂的動作，然后鼓勵幼兒跟著自己做

選擇一個會的幼兒作為鼓勵用卡片挨一下他的額頭，然后說“Now It belongs to you!” 然后放下卡片，在卡片背后幾下剛才那位小朋友的名字 接下來所有的動物都是按照這種方法逐一呈現(xiàn)給幼兒。

（三）兒歌學(xué)完以后，教師把剛才卡片背后有名字的卡片給剛才的小朋友，然后對小朋友說

“Now,we will do a game,are you ready?” 小朋友回答“Yes,I am ready.”

游戲開始的，把得到卡片的小朋友按照動物的順序排列起來，分別讓他們扮演小動物，然后輪到的小朋友站起來表演，一個接一個直到最后一個。

沒有拿到卡片的小朋友坐在第二排，等到第一輪結(jié)束時迅速換到第二輪小朋友扮演小動

物，直到所有的小朋友表演過至少一次。

（四）復(fù)習(xí)階段，組織所有的小朋友完整的把兒歌復(fù)習(xí)一遍

教師說“Can we do all the animals?”

幼兒回答“sure”

等到所有孩子都會了，教師就對孩子們說“You are super.”

（五）提問階段。教師再次拿出卡片，問“what’s this ?”

幼兒都很流暢的回答所有動物的名稱和記住兒歌的念法，課程就結(jié)束了！

八．活動延伸：

1.鼓勵幼兒回家以后向爸媽提問，問他們動物的名稱

2.把在動物園看到的各種動物名稱記下來，并在學(xué)校問老師這種動物的英文名字

3.把知道的動物名稱根據(jù)學(xué)習(xí)這個兒歌的格式編成動物兒歌

4.鼓勵幼兒在幼兒園玩動物角色扮演游戲

第四篇：幼兒園六一活動方案設(shè)計

幼兒園六一活動方案設(shè)計

一年一度的“六一”兒童節(jié)即將來臨，為了使慶?；顒禹樌M(jìn)行，使全體兒童在感受節(jié)日氣氛中培養(yǎng)一份純真的愛心,特制定以下方案。

一、活動目標(biāo)

通過開展慶祝“六一”系列活動，使幼兒在積極的參與中體驗合作與交往的快樂，從而度過一個幸福、難忘的“六一”兒童節(jié),也使家長進(jìn)一步感悟幼兒教育的觀念，從中使自己對如何教育孩子有所啟發(fā),活動的組織也進(jìn)一步提高本園良好的社會聲譽(yù)。

二、活動內(nèi)容

1、召開慶“六一”家長委員會；

2、組織“六一”親子手工作品展及興趣班畫展；

3、抽選部分節(jié)目組織慰問福利院孤殘兒童；

4、慶“六一”文藝專場；

5、為幼兒發(fā)放“六一”禮物。

三、活動方法

（一）、召開家長委員會會議：

1、人員安排：托班各推選2名家長，小班推選3名家長，中、大班原有家長委員會的人員繼續(xù)保留。

開會時間：5月22日。

會議內(nèi)容：匯報幼兒園工作、介紹“六一”活動方案、宣布幼兒園家長參與課題征文的評選結(jié)果、推選新一屆會長。

2、募捐活動：5月24日各班級做好發(fā)放家長一封信，“六一”家

長募捐活動以及幼兒家長代表單位的請柬發(fā)放工作。（注“六一”活動募捐的所有費(fèi)用全部用與“六一”活動專用）

3、環(huán)境布置：布置富有歡慶氣氛的班級環(huán)境（主題內(nèi)容、家長園地）

園部準(zhǔn)備“六一”橫幅及節(jié)慶標(biāo)語。

4、后勤工作

辦公室：5月25日之前做好“六一”活動期間各友好單位請柬的擬訂，并做好與辦公室有聯(lián)絡(luò)關(guān)系的請柬的發(fā)送。

總務(wù)：提前準(zhǔn)備“六一”發(fā)放的所有請柬，負(fù)責(zé)做好合作單位請柬的發(fā)送工作，以及“六一”繪畫用紙、展覽條幅、獎狀。

（二）組織“六一”親子手工作品展及興趣班畫展

1、本次我園將在“六一”期間組織開展一次以“愛祖國、愛校園、愛家人”為主題的全園親子手工作品展，展覽時間為5月25日--日一周，要求家長提前一周與孩子共同完成一幅美術(shù)作品，題材不限，并要求家長附上親子文字圖片及相關(guān)的文字介紹，作品于22日之前上交本班教師，預(yù)期不交者當(dāng)自動放棄。作品將在園內(nèi)進(jìn)行展示，展區(qū)以年級組為單位園部統(tǒng)一劃分（各年級組長按年級作品的形式在24日上午將擺放作品的器械準(zhǔn)備就位）各班級老師按時將本班的作品進(jìn)行展覽公布。

2、美術(shù)興趣班的幼兒在“六一”期間，每人準(zhǔn)備一幅美術(shù)作品，作品的內(nèi)容要體現(xiàn)時代特征、校園特色、幼兒特點(diǎn)、力求新穎、顏色鮮艷、富有個性、畫面豐富充實，所有的作品要求家長提供幼兒2寸近照，教師附上文字及姓名，作品于5月24日與“六一”親子作品同時在園內(nèi)展出。

（三）慰問福利院孤殘兒童

（四）“六一”專場節(jié)目

專場由21個節(jié)目組成，以節(jié)目新穎，題材廣泛，精良制作為原則，力求組織一場高品位，高質(zhì)量的幼兒節(jié)目。

1、主題：愛的呼喚。由四個篇章組成：愛在飛揚(yáng)、鑄就夢想、乘風(fēng)破浪、永恒的愛。

2、節(jié)目的類型分類：語言、歌唱、綜合、舞蹈四種類型。

3、方法：以年級為單位，按照類型的化分，挑選年級組優(yōu)秀的幼兒參加（包括舞蹈興趣班挑選節(jié)目剩下的孩子）。要求根據(jù)四個篇章的樂章，結(jié)合愛祖國、愛孩子、愛校園主題內(nèi)容及課題《家、園、社區(qū)協(xié)同教育資源開發(fā)的研究》三位一體的有機(jī)聯(lián)系，創(chuàng)作出各年級的分類的節(jié)目。

4、各年級分配樂章及類型節(jié)目化分情況介紹：

各年級舞蹈班現(xiàn)有已準(zhǔn)備舞蹈節(jié)目6個除外，在按各年級節(jié)目類型及樂章統(tǒng)一劃分。

節(jié)目類型劃分：托班年級2個，類型：綜藝、歌唱各1個；小班年級、中班年級各3個，語言、綜藝、歌唱各1個；大班年級3個，語言、歌唱、走秀各1個。

節(jié)目樂章劃分：第一樂章：愛在飛揚(yáng)（托班綜藝、小班語言、大班合唱、中班舞蹈班：恭喜祖國富起來、教師體操）；第二樂章：鑄就夢想（托班歌唱、小班舞蹈班：綠光、中班語言、電子琴、大班舞蹈：綠色精靈）；第三樂章：乘風(fēng)破浪（小班綜藝、幼兒走秀、中班歌唱、小班舞蹈班：鬧鐘兒響了、英語童話劇、藝術(shù)隊舞蹈：盛世京魂）；、第四樂章：

永恒的愛（小班歌唱、中班綜藝、大班語言、中班舞蹈：雨前雨后、家園歌伴舞）。

5、注意事項：

（1）、在活動的編排中，不能影響班級的常規(guī)教學(xué)及安全工作，保證班級有兩人代班。

（2）、參加活動的幼兒服裝、道具應(yīng)提前準(zhǔn)備，費(fèi)用情況要與家長溝通，使之給予配合、支持。

6、“六一”節(jié)目敲定前期工作安排：

①5月10日上午進(jìn)行節(jié)目審查，上午9：00看小、大、藝術(shù)隊節(jié)目，下午2：30看中、托、英語教研組節(jié)目，對活動中提出的不足各班級及興趣班要做好針對性的修改。

②5月14日上午9：00，根據(jù)節(jié)目單第一次節(jié)目彩排，要求主持人就位配主持詞。

③5月21日上午9：00第二次節(jié)目彩排，要求幼兒服裝、道具就位，主持人脫稿。

④5月28上午，所有節(jié)目到場地走臺，相關(guān)人員就位。

7、“六一”文藝專場時間安排：5月31日下午2：00正式開始。

（五）總務(wù)負(fù)責(zé)采購食品裝袋，各班級日下午做好幼兒禮品的發(fā)放工作。

三、成立領(lǐng)導(dǎo)小組

組長：A老師

副組長：B老師

四、活動流程

“六一”專場演出：

1、園長致辭

2、幼兒代表講話

3、上級領(lǐng)導(dǎo)講話

4、幼兒文藝表演

五、工作分工

總指揮：C老師

活動總策劃：D老師

活動總監(jiān)制：X老師

主持：2位教師、幼兒一男一女

場地布置：E老師

協(xié)助音響：W老師、攝像、攝影：Q老師Y老師

食品采購：R老師

后勤服務(wù)：U老師K老師D和老師

六、注意事項

1、“六一”專場（周日）當(dāng)天上午不上課，各班級、興趣班組織幼兒排練、化裝，按照園部“六一”專場確定時間下午提前憑票進(jìn)場對號入座，各班級教師做好幼兒更換服裝工作，演出開始時要提前三個節(jié)目候場做準(zhǔn)備，各班要認(rèn)真組織幼兒，做到秩序井然、安全第一。

2、活動中家長攝像、攝影不得超越園部規(guī)定的安全線（中間走

道或臺前走廊），以免影響效果。園部將安排攝影全過程，家長需要可在班級訂購。

3、觀看家長按班級指定位置就坐，不得站起觀看、影響后座的觀眾，自覺遵守會場的秩序，文明觀看。演出不得大聲喧嘩，不得隨意喊叫正在演出的幼兒，以免打擾孩子的情緒。

4、服務(wù)人員要積極主動地接待家長，做到微笑、耐心與誠懇的服務(wù)宗旨。

5、演出沒結(jié)束之前家長不得隨意接走孩子，如有接走要通知教師

第五篇：幼兒園主題教育方案設(shè)計 參考資料

幼兒園主題教育方案設(shè)計參考資料

一、以教師計劃為主的單元主題教育 1 單元主題活動強(qiáng)調(diào)：幼兒生活中的世界是以具體的“自然事物”為本位的，而不是以抽象出來的“學(xué)科知識”為本位的。幼兒所接觸的事物通常自然地包含著多個學(xué)科領(lǐng)域，他們需要的是對事物有一個較為整體、較為全面、教委生活化的認(rèn)識，而不是雖然精神、但卻相互割裂的認(rèn)識。

（一）主題的選擇與開發(fā)

1、選擇主題的出發(fā)點(diǎn)（1）從課程目標(biāo)出發(fā)（2）從幼兒的興趣和需要出發(fā)（3）從現(xiàn)有的內(nèi)容或材料出發(fā)

2、選擇主題的依據(jù)（1）這個主題幼兒會喜歡嗎？符合他們的興趣和需要嗎？（2）它涵蓋著什么樣的教育價值？它可能有助于達(dá)成哪些教育目標(biāo)？（3）它能夠涵蓋哪些教育內(nèi)容？可能引起哪些方面的學(xué)習(xí)？可以提供給幼兒什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗？（4）它的可行性如何？主題所需的材料容易獲得嗎？是否容易轉(zhuǎn)化成讓幼兒直接參與的具體活動？（5）它與其他各單元之間的關(guān)系如何？有無有關(guān)的經(jīng)驗進(jìn)行銜接與連貫？

3、常見主題的開發(fā)與選擇一般來說是和幼兒的主題往往是從幼兒自身（生理、心理發(fā)展）、幼兒的生活環(huán)境（社會與自然環(huán)境）中發(fā)掘的。從幼兒這個中心出發(fā)，逐漸向外擴(kuò)展。（1）幼兒自身可以圍繞幼兒自身進(jìn)行探討的內(nèi)容及開發(fā)的主題有：生理方面：身體的特征與功能；身體的發(fā)展與變化；身體的健康與安全保護(hù)等。與之相應(yīng)的主題如：“我的器官用處大”、“我在長大”、“我生病了”、“我是自己的保護(hù)神”、“小小營養(yǎng)師”、“小小運(yùn)動員”等。心理方面：自己的興趣、愛好、能力、情緒等。也可以和其他小朋友做些友好的比較。相應(yīng)的可產(chǎn)生的主題有：“我的本領(lǐng)”、“我高興、我不高興”、“我的寵物”、“我、你、他”等。（2）幼兒的社會環(huán)境幼兒的社會環(huán)境中可探討的主要是幼兒的各種人際關(guān)系。有關(guān)的主題可以有：“我的家”、“快樂的幼兒園”、“家鄉(xiāng)小游”、“過年了”、“我是中國人”、“中國字與外國字”、“我們一樣，我們不一樣”等。1 另外，有關(guān)衣食住行方面的內(nèi)容，也可以包括如“城市立交橋”、“我們怎樣聯(lián)系”、“別讓垃圾弄臟公園”等。（3）幼兒的自然環(huán)境從幼兒的自然環(huán)境中可以探討的內(nèi)容也很豐富：動植物；水、沙、石；自然現(xiàn)象；季節(jié)變化；科學(xué)技術(shù)與人們的生活等。

（二）單元主題活動的設(shè)計

1、設(shè)計的流程（1）列出單元名稱、選擇這一單元的理由和大體需要的時間（有助于幫助我們思考這一主題的選擇是否非常必要、非常適合）（2）確定單元活動總目標(biāo)（將教育價值轉(zhuǎn)寫成活動目標(biāo)。特別注意目標(biāo)的全面性）（3）擬定單元活動綱要（考慮組成單元的系列活動具體有哪些，內(nèi)容是什么，設(shè)計哪些教育領(lǐng)域，每個活動可能有助于達(dá)到哪些單元總目標(biāo)。如果總目標(biāo)中的某些條目沒有對應(yīng)的活動，就必須考慮增加相應(yīng)的內(nèi)容）（4）逐一設(shè)計每個活動（活動的名稱、目標(biāo)、準(zhǔn)備、內(nèi)容、方法、過程等）（5）檢核或評價方案（如下圖）單元名稱班項目內(nèi)容是否主題的選擇１．是否符合幼兒的興趣與需要２．是否包含多方面的教育價值３．是否涉及各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域４．是否具有可行性目標(biāo)１．單元目標(biāo)是否符合幼兒教育的目的和課程總目標(biāo)２．目標(biāo)時否符合幼兒的發(fā)展水平３．目標(biāo)是否包含認(rèn)知、情感態(tài)度、動作技能三大教育目標(biāo)領(lǐng)域４．單元目標(biāo)與具體活動的目標(biāo)是否吻合內(nèi)容１．內(nèi)容與目標(biāo)之間是否對應(yīng)２．內(nèi)容是否符合幼兒的發(fā)展程度（難易度）３．內(nèi)容是否符合幼兒的興趣與需求４．內(nèi)容是否包含主要課程領(lǐng)域５．內(nèi)容是否動靜態(tài)的活動均顧及６．內(nèi)容是否注意到季節(jié)性與地方性７．內(nèi)容是否注意到文化的傳承與介紹８．內(nèi)容是否潛在地含有歧視性傾向（性別、文化、階層、種族等）方１．采用的教學(xué)法是否能充分反映內(nèi)容的特質(zhì)２．教學(xué)方法是否符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)法３．活動流程的轉(zhuǎn)換是否合宜４．教具或資源的使用是否合宜５．對活動過程中可能出現(xiàn)的問題是否有所準(zhǔn)備

二、兒童生成為主的教育活動 2 這類教育活動以兒童自發(fā)生成的活動為教育活動的主體，在課程計劃和實施的過程中，不同程度地加入教師的參與和干預(yù)。在綜合性課程中，以兒童生成為主的教育活動相對較多地體現(xiàn)兒童的興趣和需要，從這種活動的性質(zhì)而言，游戲在活動中占有很大的比重。由于教師難以把握每個兒童的興趣和需要，更難以預(yù)先設(shè)計教育活動滿足每個兒童不同的興趣和需要，因此，教師往往通過活動區(qū)的形式安排教育活動，通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，使課程內(nèi)容得以綜合。在各個活動區(qū)角中，活動的材料有單功能的、雙功能的和多功能的；材料的陳設(shè)方式可以是單一材料的、多種類型材料的。材料的多功能性和多種材料的混合陳設(shè)有益于兒童以更貼近其真實生活的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有益于兒童以發(fā)展的各個方面或者知識的各個領(lǐng)域綜合成一體的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。兒童可以在與環(huán)境的交互作用過程中，通過自己的選擇和參與，以自己生成為主的方式進(jìn)行活動，在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮想象和創(chuàng)造，積極探索，共同生活以及自由地表現(xiàn)和表達(dá)。教師除了創(chuàng)造環(huán)境以外，還可以通過觀察、參與、誘導(dǎo)、引導(dǎo)和指導(dǎo)等各種方式影響、誘導(dǎo)或指導(dǎo)兒童的活動。

三、兩種傾向的教育活動的有機(jī)結(jié)合在課程實施的過程中，兩種不同傾向的綜合性教育活動并不是非此即彼的，而是可以在動態(tài)的過程中結(jié)合在一起的。將兩種不同傾向的教育活動有機(jī)地結(jié)合成一體，能較好地反映兒童與教師、兒童與兒童以及師生雙方與環(huán)境之間的互動關(guān)系，使綜合性課程具有的長處得以充分的體現(xiàn)。將兩種不同傾向的教育活動有機(jī)地結(jié)合成一體，其要點(diǎn)是處理好兒童生成的學(xué)習(xí)任務(wù)與教師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系，即處理好過程和結(jié)果之間的關(guān)系，其期望達(dá)成的結(jié)果是使社會對兒童的教育要求與兒童的需要和興趣盡可能相符合。方案教學(xué)在一定的程度上體現(xiàn)了將兩種不同傾向的教育活動有機(jī)地結(jié)合成一體的設(shè)計傾向。與單元教學(xué)相比較，方案教學(xué)在整個教育活動的設(shè)計和實施過程中更多地關(guān)注兒童的興趣和需要，以主題為綜合方式的網(wǎng)絡(luò)更具動態(tài)性，整個教育活動計劃的彈性也較大。以一個以“螃蟹”為主題的教育活動案例來看，活動過程中，教師運(yùn)用了4 種不同的策略，從部分活動的展開過程中可以看到教師是如何處理兒童生成的學(xué)習(xí)任務(wù)與教師預(yù)定的教學(xué)任務(wù)之間的關(guān)系，使兩種不同傾向的教育活動結(jié)合成一體的：策略一：教師通過觀察，注意幼兒的興趣所在，在此基礎(chǔ)上編制主題網(wǎng)絡(luò)。2 通過觀察和簡單的談話，教師對孩子已有的生活經(jīng)驗有了一個大致的了解，在此基礎(chǔ)上，教師設(shè)計了一個“螃蟹”的主題網(wǎng)絡(luò)圖，并以此作為開展活動的一個依據(jù)。由于主題活動設(shè)計方面內(nèi)容很多，在此不再一一列舉，老師們可以根據(jù)自己的實際情況選定某一主題按要求完成主題活動設(shè)計。僅供參考。螃蟹養(yǎng)殖養(yǎng)殖方法生活特征呼吸器官產(chǎn)地生長過程產(chǎn)卵地相似的動物消化器官外形雌雄區(qū)別殼足爬行姿勢各種各樣的蟹壁虎蝎子蜘蛛養(yǎng)殖場所呼吸行為教師編制的主題網(wǎng)絡(luò)（教師預(yù)設(shè)）