第一篇：6一封信的教學設(shè)計

6、一封信的教學設(shè)計

教學目標

1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2、理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？ 學會語言的運用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

4、充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

5、運用已有的識字方法識字。

情感、態(tài)度與價值觀：懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。教學重點： 引導學生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

教學難點 １、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

２、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

教學過程： 第 1 課時

一、談話激趣導入。

1、師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？

2、揭示課題：一封信。

二、初讀課文，識寫生字。

1、根據(jù)自讀提示，學生自讀課文。師： 這個故事就藏在課本的第 35 頁，讀之前看看老師給大家的小提示。

（1）自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

（2）再讀，想一想課文講了一件什么事？

2、識記生字。封、削、鍋、朝、疊、刮、胡、燈、修、肩、團、重、完、期、束、鮮（1）帶拼音認讀生字。大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

（2）去掉拼音認讀生字。調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

（3）開火車讀生字。

（4）交流識字方法。有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！老師也出幾個字謎考考大家?。?）認讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟。

1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事？（課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。

2、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？ 哪些自 然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導。

1、觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？

4、教師在田字格中范寫。

5、學生描紅、練寫。

6、教師點評。

五、總結(jié)全文。

第二篇：一封信教學設(shè)計

教學目標：

1.學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2.理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學重點：

1.引導學生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

2.使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。

3.懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

教學難點

1.初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

2.懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

教學過程：

第一課時

一、談話激趣導入

1.孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）

2.揭示課題：一封信。(板書、齊讀)

二、初讀課文，識寫生字

1.根據(jù)自讀提示，學生自讀課文。

(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？

2.識記生字。

(1)帶拼音認讀生字。

(2)去掉拼音認讀生字。

(3)開火車讀生字。

(4)交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。

(5)認讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟

1.課文講的是一件什么事？

(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

2.找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

3.自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導

1.觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？

2.全班交流，互相提醒。

3.觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？

4.教師在田字格中范寫。

5.學生描紅、練寫。

6.教師點評。

五、總結(jié)全文

第三篇：一封信教學設(shè)計

《一封信》教學設(shè)計

第一課時

教學目標：

1、認識本課17個生字，會寫10個生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。教學重點：

引導學生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學過程：

一、談話激趣導入。

1、師：同學們，你們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情呢？

2、今天我們就來學習《一封信》這篇課文，板書課題：一封信。學習“封”和“信”，學生齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

出示自讀提示一:（1）讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。（4）看看這篇課文一共有幾個自然段

1、根據(jù)自讀提示，學生自讀課文。

2、檢查學生的自讀情況：（1）出示詞語認讀: 一封

刮胡子

修燈

重新

一束鮮花

一團

冷清

一沓

朝外

削 土 豆

鍋 里

肩 膀

寫 完

星 期（2）指名學生讀，正音。（3）齊讀詞語。（4）開火車讀詞語。

（5）學習多音字“朝”、“重”。

三、寫字指導。

（1）出示要寫的生字：

封

信

今

寫

枝

圓

珠

筆

燈

電

（2）帶拼音認讀生字，給生字組詞。

（3）去掉拼音認讀生字。調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

（4）開火車讀生字。

（5）交流識字方法。有什么好辦法能記住他們嗎？（6）觀察字形，全班交流，寫的時候要注意什么？（7）師在田字格中范寫“珠、圓、筆”。（8）學生描紅、練寫。

四、再讀課文，理解感悟。

出示閱讀提示二：

（1）、課文講了一件什么事？

（2）、找一找，第一封信寫了什么內(nèi)容？ 第二封信又寫了哪些內(nèi)容？

1、指名學生交流提示內(nèi)容。

2、用“一邊……一邊……”練習說話。

3、想一想說一說:比較露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？

五、課堂小結(jié)。

一封信，寫了又寫，包含著露西和媽媽對爸爸的關(guān)愛。相信小朋友們在學習這篇課文以后，也會和文中的露西一樣，懂得關(guān)心家人。

六、課堂檢測

1、選擇正確的讀音填空。

?這棵向日葵總是朝（）向太陽生長。

?早晨，我們迎著朝（）陽上學去。

?我又重（）新稱了一下重（）量。

2、比一比，組詞。

令（）

支（）

毛（）

今（）

枝（）

筆（）

元（）

員（）園（）

圓（）

第四篇：《一封信》教學設(shè)計

6.《一封信》

師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？你來師：今天我們來學習第六課一封信師：伸出小手，我們一起書寫題目，齊讀一遍 師：請大家自由大聲地朗讀課文，讀準字音、讀通句子，師：大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

師：調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！師：大家開火車讀一讀

師：有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！

師：生字寶寶把他的朋友也喊來了，大家一起和他們打打招呼吧師：同學們認讀生字的本領(lǐng)真強，相信同學們寫字的功夫也一定了不得。

師：小朋友觀察一下，寫這些字要注意什么？你來 師：看老師寫這幾個字，師：同學們先描紅，然后再書上寫兩遍注意坐姿。師：誰愿意把你寫的字展示一下你來

師：誰來評價一下，他寫的這兩個字？你來。師：你看，這樣寫就好看多了

師：生字認識了，相信大家課文讀的更流利，請大家再讀課文，想一想課文講了一件什么事？ 師：誰來匯報課文講的是一件什么事？你來

師:同學們、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

師：請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關(guān)句子畫下來！師：誰把你畫的句子讀給大家聽你來 師：“你不在，我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？你來只能徒增煩惱。

師：還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得你來師：很不好。從哪個詞語看出的你來 師：從“總是”一詞看出的。

師：誰能用總是”說一句話。你來師：說的真完整師：聽老師讀讀這封信師：大家一起讀，讀出路西的不開心

師：請小朋友自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫出來。師：我們來看露西的第二封信的內(nèi)容，師：這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？你來

師：哪一封信的表達方式更好？為什么？你來在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂。你真是個懂事的孩子

師：還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f。這句話有什么特點？你來

師：說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？你來 師：像這樣的句子還有哪些？在文中找找。師：這是路西寫的第二封信我們再來讀一讀。

師：小朋友。我們來看這兩封信，第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？你來

師：小組內(nèi)討論一下：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？ 師：懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

師：同學們，你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。下節(jié)課我們來交流。

目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，學會語言的運用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。（重點）4使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。5懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

難點 １、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。２、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

第五篇：一封信 教學設(shè)計

一、導入

1、齊讀課題 《一封信》。封 feng 信xin

2、你有什么問題？你想知道什么？ 預設(shè)：誰給誰寫信？為什么寫信？

3、帶著這些問題我們一起來學習課文。

二、學習新課

（一）學習第一自然段

1、自讀課文，標自然段，圈生字。

2、讀過課文了，還記得剛才你們提出來的問題嗎？誰有答案？ 預設(shè)：露西給爸爸寫信。因為爸爸出國了露西想爸爸了。

3、你從哪一段知道的？讀一讀。

4、這一段有好幾個生字，你找到了嗎？指名讀。今 寫 封 信

5、指導寫字

封：一看結(jié)構(gòu)，二看高低、三看寬窄，形近字 “娃”“洼”。變筆：橫變成提

信：長橫，扁口

今：人字頭 形近字：令

寫：上窄下寬，禿寶蓋 豎折折鉤，橫，橫。6，露西之所以給爸爸寫信是因為很像爸爸，再讀第一段，你從哪幾個字讀出露西對爸爸的想念? 預設(shè)：半年 時間長

才 聯(lián)系“曹操的兒子曹沖才七歲。”

7、再讀這一句。

（二）學習第二自然段

1、自讀本段，你知道了什么？ 預設(shè)；露西是個懂事的孩子

2、你怎么知道的？

“媽媽還在廠里......削好后放在鍋里”

3、真是個懂事的孩子呀，一放學就回家，還幫媽媽做家務，真是個勤勞的好孩子，我們應該向她學習。這兒有個生字，大家看“削”，右邊是個利刀旁，說明與刀有關(guān)，我們給水果削皮是不是要用小刀？再看左邊，“肖”，也讀xiao，說明“肖”是表音，立刀旁表意。

4、同法認識“鍋”。

5、把這兩個生字寶寶換個地方，你還認識嗎？讀一讀這個句子“爸爸在削蘋果，媽媽在往鍋里下面條?！薄皨寢屧谧龅断髅妫嫫黄黄芈湓阱伬??！?/p>

6、做完家務，露西開始寫信了。她朝窗外望了一眼，哎，她在看什么？她想看到誰？

7、學習“朝”，多音字，zhao 早晨 chao 練習：（1）早晨，我們迎著朝（）霞，朝（）著學校的方向走去。

（2）李白是唐朝（）詩人，他有一句詩很出名，“朝（）辭白帝彩云間”。

8、露西拿出了寫信用到的文具，一沓紙，一支圓珠筆。你還能用這種形式說一說你的學習用具嗎？

9、學習圓、珠、筆三個字。圓：先外再內(nèi)后風口，員+口=圓 珠:王 朱 區(qū)別：蛛 筆：上窄下寬 竹字頭 毛。、露西到底給爸爸寫了什么內(nèi)容呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

1、自讀課文，用橫線畫出露西給爸爸寫的第一封信的內(nèi)容。

生說一說：“親愛的爸爸，你不在，我們很不開心......總是很冷清。”

2、自己讀一讀第一封信的內(nèi)容，你覺得露西在寫一封信時的心情怎么樣？

預設(shè)：傷心，難受，不開心

3、你從哪幾句話讀出來的？ 預設(shè)：（1）我們很不開心（3）以前 那現(xiàn)在呢？每人逗露西了，很不開心。（4）修不好

（5）總是很冷清 “總是”換個近義詞？一直?！袄淝濉钡姆戳x詞是什么？“熱鬧”。以前很熱鬧，現(xiàn)在很冷清，所以很不開心。

4、誰能讀出這種心情？

5、如果你是正在外地工作的爸爸，你讀了這封信會有什么想法？你還會放心的工作嗎？

預設(shè)：擔心，沒心思工作，想回家。

6、那露西對這封信滿意嗎？你怎么知道的？

7、媽媽怎么做的？ 預設(shè)“那我們一起重新寫吧！”

8、老師把這句話改一下“那你重新寫吧！”你喜歡哪一句？為什么？