第一篇：6《一封信》教學設計

6.《一封信》教學設計

教學目標：

1、認識本課生字，會寫田字格內(nèi)的生字。

2、能正確、流 利、有感情地朗讀課文。

3、通過學習，使學生知道“信”是人真情實感的表露。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，揭題導入。1，出示：一封信。大家看，這是一封什么？

對。當親友不在身邊時，我們可以把想告訴他的事寫成一封信，送給他。今天，我們就要學習一篇關于寫信的課文。

2，誰來讀一讀課題？（評價，后鼻音讀得很準確）齊讀課題。

看著課題，你能提幾個有質(zhì)量的問題嗎？ 生交流。

二、整體感知，自讀質(zhì)疑。

1，指名分小節(jié)讀課文。并穿插學習文中部分生字及詞語。隨機提問：露茜寫了幾次信？ 2，自己輕聲再讀課文，邊讀邊想，課文中露茜每次分別寫的是什么？第一次寫的內(nèi)容用直線劃下，第二次寫的內(nèi)容用波浪線劃下。

3，想一想，這兩份信給你什么不同的感受？

三、精讀品賞，導學悟情。1，學習第3節(jié)

（1）請一生讀第3節(jié)，其他同學邊聽邊想，這封信里寫了什么？

“親愛的爸爸！”評價：對，寫信的時候，要先寫稱呼，說清楚這封信是寫給誰的。注意到了嗎?一般的書信格式里，稱呼后面是冒號。這里用了什么？ 感嘆號表達了什么呀？

對，找找第一小節(jié)，爸爸什么時候才回家？現(xiàn)在“只有”露茜和媽媽在一起了。露茜要一個人回家，一個人燒飯，家里靜悄悄的，要開收音機才能有點聲音陪伴露茜。假如爸爸在家，多好?。】墒?，要那么長的時間才能看到爸爸。所以她心里對爸爸是多么地——？想念。誰能把對爸爸的想念讀出來？

生范讀。指導朗讀。

（2）我們一句一句找好嗎？信里寫了什么？

A,信的內(nèi)容里，第一句就告訴爸爸，我們的心情怎么樣？ B,還寫了什么？以前能每天看到爸爸，現(xiàn)在呢？

C, 媽媽為什么哭？你猜猜。同桌交流。對啊，我們猜想了那么多可能發(fā)生的事，爸爸也可能會胡思亂想。

D,還寫了什么?是呀，負責修理東西的爸爸不在家，我們真拿壞的臺燈沒辦法。真令人傷心啊。而且，我們發(fā)明的新的游戲，就是“扮鬼臉”。請生做動作。是呀。你覺得他扮得怎么樣？可是這樣的樂趣，卻沒辦法和爸爸分享，你覺得露茜心里怎么樣？生交流。

E以前還經(jīng)?？梢院桶职滞嬗螒颉，F(xiàn)在呢？誰來讀讀后面的句子？老師聽出來你語氣里的失落了，你覺得哪個詞語寫出她的傷心？指導朗讀。男女生讀。

這封信越寫越讓人——傷心。誰來做傷心的露茜？一生讀整封信。齊讀。

（3）總結：露茜寫的好像都是一些不開心的事情。這樣寫也可以。我們平時寫作，就是自己怎么想，就怎么說。但是，爸爸看到這么多讓露茜傷心的事情?？赡軙趺礃?？

（4）是啊，露茜看到媽媽過來，也覺得自己的這封信寫得——不好。2，所以媽媽讓她——重新寫。

（1）理解“重新”。

（2）這次寫信，注意到了嗎？是露茜一個人的話嗎？（不是，是媽媽和露茜的對話。）露茜說：“親愛的爸爸！” 媽媽說：“我們過得挺好?！?/p>

媽媽的話就是想讓露茜告訴爸爸，接下來的信，可以寫生活里讓人——高興的事情。（3）出示：12“太陽閃閃發(fā)光。有一條小狗,名字叫希比。陽光下,小狗又蹦又跳?！?這里沒寫出來是誰說的，你能猜猜嗎？為什么？ 生交流。

對，當我們根據(jù)上下文完全清楚是哪個人說的話，就可以省略引導語。這樣更能表達露茜急切的心情。露茜為什么急切？她想告訴爸爸什么？整個句子讓你感覺怎么樣？指導朗讀。

（4）剛才說，臺燈壞了，修不好，很讓人傷心?，F(xiàn)在媽媽找爸爸要什么？（出示：螺絲起子）

爸爸不在家，我們可以——自己修。對。自己動手，豐衣足食。（5）出示： “現(xiàn)在我們吃炒雞蛋?！边@句話是誰說的？

這句話看起來普普通通，可是爸爸看到了肯定會笑起來。你覺得為什么？同桌交流。（爸爸好像可以聞到香味。爸爸想起了炒雞蛋的味道。）是啊，普通的一句話，可以讓爸爸知道妻子和女兒過得很好。還是和自己在身邊一樣?？梢悦馊グ职謱胰说膿鷳n。露茜是怎么樣地說這句話？

（開心地，得意地，深吸了一口氣??）指導朗讀

（6）媽媽還宣布了一個好消息。誰來讀？露茜的反應是？學習“噢”，指導字形。誰來演露茜？生表演。

（7）總結：現(xiàn)在你對比出來了嗎？兩封信內(nèi)容不同，收信人的感受也有什么變化？（8）小組交流。

（9）是啊，露茜的第二封信雖然內(nèi)容很平常，但是這些令人高興的小事，告訴了爸爸，她和媽媽過得很好，讓爸爸不用擔憂。多么善解人意的孩子啊，讓我們再來讀讀露茜和媽媽寫的信，把快樂傳遞給爸爸。男女生分讀。

（10）信的最后，露茜不僅表達了自己的思念，還畫了——一大束鮮花。表達了對爸爸深深的——祝福。

四、總結全文，延伸拓展。

1，今天，我們學習了《寫信》這篇課文，從兩封完全不同的信里，感受到了露茜對爸爸深深的愛。

2，回家后，請和同伴們一起討論，說說怎么樣寫信。

第二篇：一封信教學設計

教學目標：

1.學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。

2.理解課文內(nèi)容，對比露西的前后兩封信，想想你更喜歡哪封信呢？學會語言的運用技巧。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

教學重點：

1.引導學生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。

2.使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。

3.懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

教學難點

1.初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。

2.懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

教學過程：

第一課時

一、談話激趣導入

1.孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？（暢所欲言）

2.揭示課題：一封信。(板書、齊讀)

二、初讀課文，識寫生字

1.根據(jù)自讀提示，學生自讀課文。

(1)自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。

(2)再讀，想一想課文講了一件什么事？

2.識記生字。

(1)帶拼音認讀生字。

(2)去掉拼音認讀生字。

(3)開火車讀生字。

(4)交流識字方法。

有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！再全班交流。

(5)認讀詞語。

三、再讀課文，理解感悟

1.課文講的是一件什么事？

(課文講了露西要給爸爸寫一封信，開始露西給爸爸報告家里的壞消息，后來在媽媽的提醒下，他向爸爸報告了媽媽的好消息。)

2.找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

3.自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容，體會一下兩封信給你帶來的感覺。

四、寫字指導

1.觀察要求寫的生字，說說在寫的時候應該注意些什么？

2.全班交流，互相提醒。

3.觀察“珠、圓、筆”，在寫的時候應該注意些什么？

4.教師在田字格中范寫。

5.學生描紅、練寫。

6.教師點評。

五、總結全文

第三篇：一封信教學設計

《一封信》教學設計

第一課時

教學目標：

1、認識本課17個生字，會寫10個生字。

2、理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文，了解露西在給爸爸的信里都寫了什么。教學重點：

引導學生多種方法識字，規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學過程：

一、談話激趣導入。

1、師：同學們，你們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情呢？

2、今天我們就來學習《一封信》這篇課文，板書課題：一封信。學習“封”和“信”，學生齊讀課題。

二、初讀課文，認識生字。

出示自讀提示一:（1）讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。（4）看看這篇課文一共有幾個自然段

1、根據(jù)自讀提示，學生自讀課文。

2、檢查學生的自讀情況：（1）出示詞語認讀: 一封

刮胡子

修燈

重新

一束鮮花

一團

冷清

一沓

朝外

削 土 豆

鍋 里

肩 膀

寫 完

星 期（2）指名學生讀，正音。（3）齊讀詞語。（4）開火車讀詞語。

（5）學習多音字“朝”、“重”。

三、寫字指導。

（1）出示要寫的生字：

封

信

今

寫

枝

圓

珠

筆

燈

電

（2）帶拼音認讀生字，給生字組詞。

（3）去掉拼音認讀生字。調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！

（4）開火車讀生字。

（5）交流識字方法。有什么好辦法能記住他們嗎？（6）觀察字形，全班交流，寫的時候要注意什么？（7）師在田字格中范寫“珠、圓、筆”。（8）學生描紅、練寫。

四、再讀課文，理解感悟。

出示閱讀提示二：

（1）、課文講了一件什么事？

（2）、找一找，第一封信寫了什么內(nèi)容？ 第二封信又寫了哪些內(nèi)容？

1、指名學生交流提示內(nèi)容。

2、用“一邊……一邊……”練習說話。

3、想一想說一說:比較露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？

五、課堂小結。

一封信，寫了又寫，包含著露西和媽媽對爸爸的關愛。相信小朋友們在學習這篇課文以后，也會和文中的露西一樣，懂得關心家人。

六、課堂檢測

1、選擇正確的讀音填空。

?這棵向日葵總是朝（）向太陽生長。

?早晨，我們迎著朝（）陽上學去。

?我又重（）新稱了一下重（）量。

2、比一比，組詞。

令（）

支（）

毛（）

今（）

枝（）

筆（）

元（）

員（）園（）

圓（）

第四篇：《一封信》教學設計

6.《一封信》

師：孩子們寫過信嗎？在寫信的時候，你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情？你來師：今天我們來學習第六課一封信師：伸出小手，我們一起書寫題目，齊讀一遍 師：請大家自由大聲地朗讀課文，讀準字音、讀通句子，師：大家看，這里有這么多信封，只要孩子們能將上面的生字讀正確，我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎？借助拼音讀一讀吧！

師：調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子，你們還認識他們嗎？給你的同桌讀一讀吧！師：大家開火車讀一讀

師：有什么好辦法能記住他們嗎？先跟你同桌交流交流！

師：生字寶寶把他的朋友也喊來了，大家一起和他們打打招呼吧師：同學們認讀生字的本領真強，相信同學們寫字的功夫也一定了不得。

師：小朋友觀察一下，寫這些字要注意什么？你來 師：看老師寫這幾個字，師：同學們先描紅，然后再書上寫兩遍注意坐姿。師：誰愿意把你寫的字展示一下你來

師：誰來評價一下，他寫的這兩個字？你來。師：你看，這樣寫就好看多了

師：生字認識了，相信大家課文讀的更流利，請大家再讀課文，想一想課文講了一件什么事？ 師：誰來匯報課文講的是一件什么事？你來

師:同學們、找一找，看看哪些自然段寫的是露西給爸爸寫第一封信？哪些自然段寫的是露西給爸爸寫的第二封信？

師：請同學們自由讀第三自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這些事都有一個什么共同的特點？找出相關句子畫下來！師：誰把你畫的句子讀給大家聽你來 師：“你不在，我們很不開心?！遍_門見山的告訴爸爸他們的生活不開心，這樣的信，爸爸看到以后會怎樣？你來只能徒增煩惱。

師：還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清。”從這句話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得你來師：很不好。從哪個詞語看出的你來 師：從“總是”一詞看出的。

師：誰能用總是”說一句話。你來師：說的真完整師：聽老師讀讀這封信師：大家一起讀，讀出路西的不開心

師：請小朋友自由讀課文7到14自然段，邊讀邊思考：露西在信里告訴了爸爸哪些事？這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎？他表達的是露西怎樣的心情？找出相關句子畫出來。師：我們來看露西的第二封信的內(nèi)容，師：這封信里面講了臺燈壞了的事情了嗎？是怎么講的？和前一封信表達的方式一樣嗎？你來

師：哪一封信的表達方式更好？為什么？你來在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂。你真是個懂事的孩子

師：還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪??！眿寢屨f。這句話有什么特點？你來

師：說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號，應該怎樣打標點？你來 師：像這樣的句子還有哪些？在文中找找。師：這是路西寫的第二封信我們再來讀一讀。

師：小朋友。我們來看這兩封信，第一封信主要表達的是什么思想？第二封信表達的又是什么思想？你來

師：小組內(nèi)討論一下：你認為第一封信好些？還是第二封信好些？為什么？ 師：懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

師：同學們，你有親人不在身邊嗎？你有什么話想對他們說呢？請拿出本子，拿起手中的筆，一起來給遠方的親人寫一封信吧！注意信的書寫格式，試著寫一寫。下節(jié)課我們來交流。

目標：

1、學會本課的生字新詞。

2、理解課文內(nèi)容，學會語言的運用技巧。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。（重點）4使學生懂得在困苦中尋找樂趣，懂得在親人面前要報喜不報憂，以免親人擔憂的道理。5懂得凡事都往好處想，這樣生活才能過得更美好。

難點 １、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。２、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。

第五篇：一封信 教學設計

一、導入

1、齊讀課題 《一封信》。封 feng 信xin

2、你有什么問題？你想知道什么？ 預設：誰給誰寫信？為什么寫信？

3、帶著這些問題我們一起來學習課文。

二、學習新課

（一）學習第一自然段

1、自讀課文，標自然段，圈生字。

2、讀過課文了，還記得剛才你們提出來的問題嗎？誰有答案？ 預設：露西給爸爸寫信。因為爸爸出國了露西想爸爸了。

3、你從哪一段知道的？讀一讀。

4、這一段有好幾個生字，你找到了嗎？指名讀。今 寫 封 信

5、指導寫字

封：一看結構，二看高低、三看寬窄，形近字 “娃”“洼”。變筆：橫變成提

信：長橫，扁口

今：人字頭 形近字：令

寫：上窄下寬，禿寶蓋 豎折折鉤，橫，橫。6，露西之所以給爸爸寫信是因為很像爸爸，再讀第一段，你從哪幾個字讀出露西對爸爸的想念? 預設：半年 時間長

才 聯(lián)系“曹操的兒子曹沖才七歲?！?/p>

7、再讀這一句。

（二）學習第二自然段

1、自讀本段，你知道了什么？ 預設；露西是個懂事的孩子

2、你怎么知道的？

“媽媽還在廠里......削好后放在鍋里”

3、真是個懂事的孩子呀，一放學就回家，還幫媽媽做家務，真是個勤勞的好孩子，我們應該向她學習。這兒有個生字，大家看“削”，右邊是個利刀旁，說明與刀有關，我們給水果削皮是不是要用小刀？再看左邊，“肖”，也讀xiao，說明“肖”是表音，立刀旁表意。

4、同法認識“鍋”。

5、把這兩個生字寶寶換個地方，你還認識嗎？讀一讀這個句子“爸爸在削蘋果，媽媽在往鍋里下面條?！薄皨寢屧谧龅断髅妫嫫黄黄芈湓阱伬??！?/p>

6、做完家務，露西開始寫信了。她朝窗外望了一眼，哎，她在看什么？她想看到誰？

7、學習“朝”，多音字，zhao 早晨 chao 練習：（1）早晨，我們迎著朝（）霞，朝（）著學校的方向走去。

（2）李白是唐朝（）詩人，他有一句詩很出名，“朝（）辭白帝彩云間”。

8、露西拿出了寫信用到的文具，一沓紙，一支圓珠筆。你還能用這種形式說一說你的學習用具嗎？

9、學習圓、珠、筆三個字。圓：先外再內(nèi)后風口，員+口=圓 珠:王 朱 區(qū)別：蛛 筆：上窄下寬 竹字頭 毛。、露西到底給爸爸寫了什么內(nèi)容呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

第二課時

1、自讀課文，用橫線畫出露西給爸爸寫的第一封信的內(nèi)容。

生說一說：“親愛的爸爸，你不在，我們很不開心......總是很冷清?！?/p>

2、自己讀一讀第一封信的內(nèi)容，你覺得露西在寫一封信時的心情怎么樣？

預設：傷心，難受，不開心

3、你從哪幾句話讀出來的？ 預設：（1）我們很不開心（3）以前 那現(xiàn)在呢？每人逗露西了，很不開心。（4）修不好

（5）總是很冷清 “總是”換個近義詞？一直。“冷清”的反義詞是什么？“熱鬧”。以前很熱鬧，現(xiàn)在很冷清，所以很不開心。

4、誰能讀出這種心情？

5、如果你是正在外地工作的爸爸，你讀了這封信會有什么想法？你還會放心的工作嗎？

預設：擔心，沒心思工作，想回家。

6、那露西對這封信滿意嗎？你怎么知道的？

7、媽媽怎么做的？ 預設“那我們一起重新寫吧！”

8、老師把這句話改一下“那你重新寫吧！”你喜歡哪一句？為什么？