第一篇：職教,語文,第一冊,教案,全集

職教語文第一冊教案全集

第一單元

第一單元 1 威尼斯（朱自清）2 第一課時 2 第二課時 4 第三課時 5 天山景物記（碧野）8 第一課時 8 第二課時 9 第三課時 12 蘿卜（汪曾祺）14 第一課時 14 寫作訓(xùn)練 15 第一課時 15 第二課時 15 第三課時 15

威尼斯（朱自清）

教學(xué)目的：

1、了解意大利名城威尼斯概況。

2、了解游記散文的又一種寫法：特征概括式。學(xué)習(xí)以行蹤為線索，移步換景的寫法。

3、體會本文自然清新、巧用比喻、形象生動的語言特點(diǎn)。

4、領(lǐng)會文章所表現(xiàn)出來的自然美和藝術(shù)美。

5、領(lǐng)會朱自清散文“嚴(yán)謹(jǐn)不茍，雖然著意錘煉文字，但風(fēng)格平易自然”（朱德熙語）的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：以行蹤為線索，移步換景的寫法

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會朱自清散文“嚴(yán)謹(jǐn)不茍，雖然著意錘煉文字，但風(fēng)格平易自然”（朱德熙語）的特點(diǎn)。

教學(xué)方法：誦讀、點(diǎn)撥 課時安排： 三課時

第一課時

一、課本及單元介紹：

1、職業(yè)教育與普高教育的區(qū)別。

2、第一單元重點(diǎn)是誦讀與速讀、寫景與狀物。

二、課題及作者介紹：

1、威尼斯，位于意大利北部，是亞得里亞海西北岸的重要港口，是地中海貿(mào)易中心之一，素有“水上城市”的美譽(yù)。該城歷史悠久，公元六世紀(jì)興建，以后曾在此建立過城市共和國。有118個島嶼組成，靠378座橋梁連接。

2、朱自清（1898-1948）：原名自華，字佩弦，號秋實，江蘇揚(yáng)州人。我國現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、散文集《背影》、《歐游雜記》等。這篇游記選自《歐游雜記》。一九三一年八月至一九三二年七月，朱自清留學(xué)英國并漫游歐洲大陸，記下許多旅途見聞。一九三四年，輯成《歐游雜記》、《倫敦雜記》出版。

三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：

《威尼斯》是游記。游記散文的典型寫法是游蹤型，如《雨中登泰山》。還有特征概括型，如《天山景物記》；敘議結(jié)合型，如《內(nèi)蒙訪古》、《游褒禪山記》。本文是特征概括型游記，這類散文要求對客觀景物做主體觀照，藝術(shù)地感受景物的總體特征。點(diǎn)明特征的詞語往往是著意錘煉的，概括性強(qiáng)，文章主體即是對此的詮釋與印證，順序上表現(xiàn)為分承關(guān)系的居多。

朱自清的散文“嚴(yán)謹(jǐn)不茍”，“著意錘煉文字”。因此，他的這類散文更能讓我們認(rèn)識特征概括式游記的特點(diǎn)。而他的《歐游雜記》因為是為了“寫給中學(xué)生看”，文字上下了不少功夫，所以風(fēng)格平易自然。

四、誦讀全文，把握結(jié)構(gòu)：

1、學(xué)生誦讀課文，自行編寫段落提綱;；

2、同時查字典，重點(diǎn)理解下列詞語：

別致、團(tuán)花cù簇錦、yàn釅、明媚、chǎnghuǎng惝恍迷離

華妙、節(jié)奏、因地制宜、風(fēng)華 kuàizhì膾炙人口

3、找學(xué)生甲、乙分別在黑板上說出自己的結(jié)構(gòu)提綱。

4、教師點(diǎn)撥難點(diǎn)：

“別致”是全文之“眼”，非首段之“眼”；“海中之城”是對①②兩段的概括，非只②段；“明媚”是①②段之“眼”；“華妙莊嚴(yán)”為后半部分之“眼”。朱自清散文“嚴(yán)謹(jǐn)不茍”的特點(diǎn)體現(xiàn)于斯。在黑板上畫出課文結(jié)構(gòu)圖： 海中之城（明媚）

別致 總寫圣馬克方場

藝術(shù)之城 圣馬克堂、公爺府—— 建筑藝術(shù)(華妙莊嚴(yán))夜曲 音樂藝術(shù) 分寫 圣羅珂堂、佛拉利堂— 繪畫藝術(shù) 公園 現(xiàn)代藝術(shù) 手工藝品 工藝美術(shù)

五、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)： 背誦第二段

六、板書：（如上）

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、生字詞

2、背誦第二段

二、討論學(xué)習(xí)第一部分：

提示：朱自清的散文，其“好處要細(xì)心玩味才能覺察到，粗心的讀者往往是發(fā)現(xiàn)不了的?！?/p>

1、要求學(xué)生細(xì)讀課文，思考第一部分兩個自然段的表達(dá)方式有何異同？（生讀后議論）一段著重描述 二段描述和抒情結(jié)合

2、作者在描述中“著意錘煉文字”，但是能平易自然地引起讀者共鳴，即使沒到過威尼斯的人，也仿佛親臨其境，與作者一起被陶醉。原因何在？ 比喻： 大運(yùn)河——反S——大街； 小河道——小胡同 輪 船——公共汽車

（記憶閃回）仿佛在江南的水鄉(xiāng) 口語化：“有的是”。

3、二段觀察的立腳點(diǎn)是哪里？怎樣觀察的？ 圣馬克方場的鐘樓上 俯視

先近景：小島蕩漾（寫出波浪起伏的觀感）把動寫靜 后遠(yuǎn)景：水天相接（寫空氣能見度高）與后接應(yīng)

4、二段怎樣寫游人的感覺？ 中國人到此：江南的水鄉(xiāng) 夏初從歐洲北部來：春天的背影

5、加強(qiáng)背誦

三、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè) 誦讀第二部分

四、板書

大運(yùn)河——反S——大街； 小河道——小胡同 輪 船——公共汽車 圣馬克方場的鐘樓上 俯視

先近景：小島蕩漾（寫出波浪起伏的觀感）把動寫靜 后遠(yuǎn)景：水天相接（寫空氣能見度高）與后接應(yīng)

第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、第一部分是怎樣描寫威尼斯的？

2、你對朱自清筆下的威尼斯印象最深的是什么？

二、討論學(xué)習(xí)第二部分：

1、第三段在第二部分中處于什么位置？寫方場建筑以什么為序？ 總分（綱目清晰，層次分明）空間方位

2、“威尼斯不單是明媚，在圣馬克方場走走就知道”這句話起什么作用？ 承上啟下

3、威尼斯很大，為什么著重寫一個圣馬克方場？ 最熱鬧、最華妙莊嚴(yán)→抓典型、寫全城→寫文章的概括之道

4、“威尼斯最熱鬧的地方是這兒，威尼斯最華妙莊嚴(yán)的地方也是這兒”，威尼斯最熱鬧最華妙莊嚴(yán)的地方都是這兒”，比較說明好處。

比較引申：強(qiáng)調(diào)華妙莊嚴(yán)；這是作者對威尼斯作為“文化藝術(shù)之城”的特色歸納同時句式簡短。

引申（比較魯迅的“一棵是棗樹，另一棵也是棗樹”）

景物單調(diào)，感情壓抑

5、為什么說“圣馬克堂是方場的主人”？

歷史悠久、風(fēng)格華妙莊嚴(yán)，是威尼斯建筑的代表，其他建筑以它為中心布局

6、作者是怎樣從游者的角度寫圣馬克堂的？

“你覺得偉麗，也覺得森嚴(yán)”從參觀者的角度表現(xiàn)建筑物的特色 鐘樓偏在一邊

“鐘樓填空子”表現(xiàn)陪襯地位

7、圣馬克堂的建筑藝術(shù)是怎樣的？

貝多芬創(chuàng)作《英雄交響樂》時，曾從巴黎的建筑群得到啟示：“建筑藝術(shù)就像音樂一樣，如果說音樂是流動的建筑，那么建筑則可以說是凝固的音樂了。” 學(xué)生議論后，重點(diǎn)就作者的感受和評價進(jìn)行點(diǎn)撥：

風(fēng)格：直線+尖拱門+闌干 ①莊嚴(yán)華妙，兼而有之；漂亮勁兒。堂內(nèi)：（屋頂、墻壁）畫像（色）肅穆

（地）大理石（顏色花樣）②空間陰暗的氛圍中覺得偉麗森嚴(yán)。堂外：樓房、鐘樓、白石 不相稱、相稱。襯出金碧輝煌 小方場、鐘樓 ③節(jié)奏和諧（詞語移用）（視聽通感）影響：繪畫（題材）（聯(lián)想）（間接）

真好 ↑描述有序 ↑感受前后呼應(yīng)（1989上海高考題）

8、公爺府的建筑價值如何？（找感受句、評價句）l 增加顏色：像在畫中；像少女一般； l 不愧是著色的能力；好像在夢里； l 很巧的結(jié)構(gòu)，……，令人有惝恍迷離之感。

9、略讀⑥-⑨段，學(xué)生自行品味其它藝術(shù)的精華，培養(yǎng)知一反三的能力。

l 聽夜曲，寫外國風(fēng)情，筆端飽含贊美之情，也流露出故國之思。（可聯(lián)《漿聲燈影里的秦淮河》 l 對藝術(shù)的感受蘊(yùn)含著深情，對藝術(shù)的評價用語準(zhǔn)確、簡潔、精當(dāng)。

注意：講讀有詳有略，詳為突出重點(diǎn)、突出主導(dǎo)作用，示以讀法；略微突出主體作用，培養(yǎng)自讀能力，提高教學(xué)效率。

三、寫作特點(diǎn)： 以漫游路線為經(jīng)，以風(fēng)景、古跡描寫為緯構(gòu)思全文，條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章從剛到威尼斯的最深印象寫起，從平面角度，抓住“水上之城”的特點(diǎn)，突出街道和運(yùn)輸工具的“別致”，再以俯瞰的角度描寫“海中的城”的特點(diǎn)。然后作者以圣馬克方場為中心，以空間轉(zhuǎn)移為順序，按行蹤所到，有條理地寫了方場周圍的名勝古跡、建筑特色、文化藝術(shù)和工藝美術(shù)，介紹了威尼斯另一特點(diǎn)——文化藝術(shù)之城。2 中心突出。

全文緊扣威尼斯是座“文化、藝術(shù)之城”這個中心，有選擇地寫了幾個有代表性的地方，并抓住各自的特點(diǎn)寫出它們的文化價值。如圣馬克堂的建筑藝術(shù)，公爺府的外部結(jié)構(gòu)和顏色，圣羅珂和佛拉利所珍藏的名作，公園所舉辦的國際藝術(shù)展覽等。3 語言樸素、清新、自然。主要表現(xiàn)在：

① 使用口語寫景，自然、清新。如“有的是”、“哪兒都走得到”等。

②運(yùn)用比喻。如把運(yùn)河比做“反寫的S”和“大街”，把山河比做“小胡同”，把圣馬克教堂的地位比做“主人”等。

③運(yùn)用疊字疊詞。如“微微”、“釅釅”、“茫?！?、“來來去去”、“疏疏落落”等。4 運(yùn)用移用修辭格描述事物，語言新鮮別致。

如“釅”本指液汁濃和味厚，移用來形容歌喉的渾厚、甜潤、有韻味。“不啰嗦”是指說話、寫文章簡潔明快，移用來說明建筑物造型簡單，少浮飾。

四、布置作業(yè)，在聯(lián)系比較中作總結(jié)。

天山景物記（碧野）

教學(xué)目的：

1、了解祖國的美麗山河，通過體會作品意境，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的思想感情。

2、掌握寫景狀物的寫作手法。

3、通過分析欣賞作品，提高藝術(shù)鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、寫景狀物的寫法；

2、提高藝術(shù)鑒賞能力；

3、學(xué)習(xí)豐富迷人的散文語言。教學(xué)難點(diǎn)： 寫景順序 教 法： 講析、誦讀 課時安排： 三課時 第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、背誦

2、《威尼斯》有關(guān)常識

3、聽錄音：《在那遙遠(yuǎn)的地方》

4、此曲的作者是誰？表現(xiàn)的是什么地方的景色？ 王洛賓；

名片：有人問王洛賓老人的名片，老人說：《在那遙遠(yuǎn)的地方》就是我的名片。新疆

遙遠(yuǎn)的地方，并不遙遠(yuǎn)。我們今天就可以到那遙遠(yuǎn)的地方，欣賞那迷人的風(fēng)光，我們一起到那天山去看一看。

二、速讀課文，1、了解大概內(nèi)容，劃分層次 三部分 總分總結(jié)構(gòu) 第一部分 第一段 第二部分 中間四層 第三部分 最后一段

2、理清順序，完成課后習(xí)題一 第一層 山外圍到深處

第二層 以時間為序，從遠(yuǎn)到近、從上到下 第三層 以描寫對象被發(fā)現(xiàn)的早晚及分布的高低為序 第四層 從高到低

3、小標(biāo)題的作用是什么？

概括了全文的內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)，使文章眉目清楚。

4、生字詞：

橫gèn亙 白ái皚ái皚 wān蜿yán蜒 liè鬣zōng鬃 shuǐ水bīn濱 hàn旱tǎ獺

三、朗讀前言部分思考以下問題：

作者從那幾個方面概寫天山？著重寫那幾個方面？為什么這樣寫？

前言交代天上的地理位置和天山的壯麗景色，使讀者對天山有一個概括的認(rèn)識。

四、指名朗讀第一部分，其他學(xué)生思考以下問題。

1、作者寫“雪峰、溪流、森林、野花”各抓住了哪些特點(diǎn)？ 雪峰：寒、高大、美。溪流：急、美、清幽。

森林：高大、茂密、幽靜、原始。野花：艷、大、多、高。

2、章第4段主要用了哪些修辭？是按照怎樣的順序?qū)懙模?用了映襯、比喻等修辭；順序是由外到內(nèi)，由高到低的順序。

五、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、范讀第一段，每個人描繪自己心中的天山千里牧場…… l 你心中的草原風(fēng)光是什么樣？ l ——《阿拉木汗什么樣》？ l ——羅丹：每一個人都是藝術(shù)家！

2、迷人，你最欣賞哪一段？ ——美不勝收！

——從對色彩的運(yùn)用、對景物的比喻 入手重點(diǎn)欣賞前五段 板書：

色彩 比喻

l [牧場]墨綠 青翠 白光 [鑲]…的花邊 …的海洋 …的水泡 l [牧群]碧綠 黃 花 白 紅 [繡]………的彩色圖案 l [牧女]藍(lán)天 雪山 綠草 有聲有色有形有情

“墜滿衣角的銀飾……健美的身姿……歡笑著……馳騁……”

要是有人來問我，這是什么地方，我就驕傲地告訴他，這是我的家鄉(xiāng)…… l [陣雨]雪峰 綠林 繁花 碧綠 …藍(lán)寶石 …金剛鉆

l [黃昏]落日 雪峰 金碧輝煌 [鍍] 玫瑰紅 銀灰色 紅火光……

3、欣賞詩歌：聞捷《天山牧歌·賽馬》 幸福的生活

4、默讀4——8段回答下列問題： l 這五個自然段可分為幾層？ 可分為四層： l 各寫了什么？

陣雨前后；牧場黃昏；牧民生活；草原之夜。l 寫法上有什么特色？

陣雨前后主要寫了雨前的雨云低飛，雨后草原的清新碧綠；牧場黃昏主要寫了落日前的金碧輝煌，落日后的暮靄籠罩；牧民生活主要寫牧民的熱情好客，豐盛的奶制食品，別具一格的炊具，歡樂的晚會；草原之夜主要寫草原的寧靜與安詳。l 是按照怎樣的順序?qū)懙模?/p>

順序是時間為序。即白天、黃昏、初夜、深夜。

5、學(xué)習(xí)收獲？（見板書 總結(jié)）l 色彩美麗 l 詞語生動 l 比喻形象 迷人的散文語言

☆ ——迷人的夏季牧場，迷人的散文語言； ☆ ——處處有迷人的風(fēng)光，處處有瑰麗的寶záng藏

三、作業(yè) : 思考練習(xí)三、四

四、板書：

[牧場] 墨綠 青翠 白光 [鑲] 花邊 海洋 水泡 [牧群] 碧綠 黃 花 白 紅 [繡] 彩色圖案 [牧女] 藍(lán)天 雪山 綠草

[陣雨] …… 藍(lán)寶石 金剛鉆 [黃昏] 落日 雪峰 金碧輝煌 [鍍] 玫瑰紅 銀灰色 紅火光

色彩美麗 詞語生動 比喻形象 附：《賽馬》聞捷

鄉(xiāng)親們哄的笑了，笑聲羞紅我的臉，今天和我賽馬的人，正是我熱愛的青年。

我和他并著馬頭走，走向草地邊緣，在我們身背后，盯著無數(shù)羨慕的眼。

馬呵走慢一點(diǎn)，馬呵靠攏一點(diǎn)，我心愛的人呵，有許多知心話要談——

他的話象小河流水，句句滲入我的心田： “倘若兩顆心一樣真誠，美滿的愛情永遠(yuǎn)美滿。”

他還談到未來的日子，孩子會帶來更多的溫暖，男孩子叫他哈力克，女孩子叫她赫利曼……

他的話還沒有說完，我們就到了比賽地點(diǎn)，他勒轉(zhuǎn)馬頭揚(yáng)起鞭，像一顆流星劃過暗藍(lán)的天。

他的心眼多么傻呵，為什么一再地快馬加鞭？ 我只想聽完他的話，哪里會真心把他追趕。

我是一個聰明姑娘，怎么能叫他有一點(diǎn)難堪？ 為了堵住鄉(xiāng)親們的嘴巴，最多輕輕地打他一鞭。

1952年—1955年

烏魯木齊—北京 第三課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)第三層

1、完成以下表格： 外形特征 生活習(xí)性 功能 野馬 蘑菇 旱獺 雪蓮

2、體會語言

讓學(xué)生找出自己印象最深刻的句子，想一想為什么印象深刻。

三、學(xué)習(xí)第四層

1、作者描寫天然湖筆法細(xì)膩，寫了哪幾個方面？ 六個方面：位置、總寫、水中、水面、湖色、成因

2、寫淚滴成湖有什么作用？ 以過去的苦難反襯今天的幸福。

3、作者是怎樣從天然湖寫到野果子溝的？ 順著天然湖的瀉落流向去寫的。

4、作者是怎樣寫飛練的？

由高到低依次寫來。寫飛練由高到低，由遠(yuǎn)而近，時而變換觀察角度，時而變換觀察位置，繪形、繪色、繪聲給人如臨其境的感覺。

5、找出寫野果子溝中的兩組對偶句，說說它的作用？

一組極寫自然資源的豐饒，既為下文寫開始開發(fā)利用鋪墊，又暗示了進(jìn)一步開發(fā)的前景。另一組既寫出了作者對資源浪費(fèi)的惋惜之情，也激發(fā)起讀者建設(shè)祖國的熱情。

三、總結(jié)全文：

結(jié)尾部分哪些文字起了總結(jié)全文的作用？

文中三個“不論”，兩個“處處”緊扣題目“天山”兩字，“豐饒的物產(chǎn)，奇麗的美景”概括了全部描寫

內(nèi)容，照應(yīng)了題目“景物”兩字。

五、歸納中心思想。

本文通過記敘游覽天山的見聞，熱情歌頌了景色奇麗、物產(chǎn)豐饒的祖國邊疆，抒發(fā)了作者熱愛

祖國山河的深情。

六、布置作業(yè)：

1、以家鄉(xiāng)新景為題寫一篇作文。

要求：仔細(xì)觀察，抓住特征；按照一定順序組織材料，段落間銜接緊密自然，語言生動，中心

明確。

蘿卜（汪曾祺）

教學(xué)目的：

1、了解課文狀物特點(diǎn)。

2、體會文章清新、自然、樸實的語言風(fēng)格。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住事物的特征，從各個不同的側(cè)面展示描寫對象。教學(xué)難點(diǎn)：體會文章清新、自然、樸實的語言風(fēng)格。教學(xué)方法：誦讀、點(diǎn)撥 課時安排： 一課時 第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、誦讀課文，總體把握課文： 填寫下面表格：

蘿卜名稱 吃法 寫法 楊花蘿卜 生嚼 水蘿卜 心里美蘿卜 穿心紅蘿卜 泰州紫蘿卜 淮安青蘿卜 張家口白蘿卜 美國蘿卜 南韓蘿卜 日本蘿卜

三、體會本文寫作手法： 補(bǔ)充填寫上面表格

四、領(lǐng)會本文的語言：

1、語言清新質(zhì)樸，節(jié)奏鮮明，具有口語的韻味

2、俗語、諺語、順口溜交相輝映。

五、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，處理作業(yè)

六、板書（略）

寫作訓(xùn)練

寫景狀物訓(xùn)練 第一課時 寫作 第二課時 寫作 第三課時 講評指導(dǎo) 第二單元 第二單元 1 記念劉和珍君 2 第一課時 2 第二課時 4 第三課時 6 幼學(xué)紀(jì)事 10 第一課時 10 第二課時 12 鄧稼先 13 第一課時 13 作文訓(xùn)練 17

記念劉和珍君

教學(xué)目的：

1、思想教育：學(xué)習(xí)劉和珍等愛國青年不畏強(qiáng)暴，不怕犧牲與帝國主義及其走狗英勇斗爭的精神。

2、理解：課文深刻的思想內(nèi)容。

3、鑒賞：課文記敘、議論和抒情相結(jié)合的方法。教學(xué)重點(diǎn)：作者貫穿全文的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：關(guān)鍵文句的理解。教學(xué)方法： 朗讀、講解、討論等。課時安排： 三課時 第一課時

一、課題、作者及背景介紹：

１９２６年３月，奉系軍閥在日本帝國主義支持下進(jìn)兵關(guān)內(nèi)，馮玉祥率領(lǐng)的國民軍同奉軍作戰(zhàn)。日本帝國主義公開援助奉軍，派軍艦駛?cè)氪蠊量?，炮擊國民軍。國民軍開炮還擊。日本帝國主義便向當(dāng)時的北洋軍閥段祺瑞執(zhí)政府提出抗議，又聯(lián)合英、法、意、荷、比、西等國駐北京公使，借口維護(hù)《辛丑條約》，提出種種無理條件，并且在天津附近集中各國軍隊，準(zhǔn)備武力進(jìn)攻。３月１８日，北京人民為了反對帝國主義侵犯我國主權(quán)，在天安門前集會抗議，會后到執(zhí)政府前請愿。段祺瑞竟命令衛(wèi)兵向請愿群眾開槍，并用大刀鐵棍追打砍殺，打死打傷２００余人，造成屠殺愛國人民的“三·一八”慘案。在這一慘案中，北京女子師范大學(xué)英文系學(xué)生、學(xué)生自治會主席劉和珍遇難了?。ò鍟簞⒑驼洌?。劉和珍是魯迅先生的學(xué)生，是位愛國的熱血青年，她的犧牲給魯迅先生帶來了莫大的悲哀，而當(dāng)時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國青年進(jìn)行污蔑、中傷，致使魯迅先生悲憤之極，同年四月，寫下了這篇紀(jì)念文章。（在“劉和珍”的板書前加“記念”，在后加“君”。）

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：

1、通讀全文，圈畫出重點(diǎn)詞句；

2、運(yùn)用工具書解決生字、生詞，并重點(diǎn)給下列加點(diǎn)的漢字注音： 洗dí滌 dàn憚 cuǎn攢射 尸hái骸

3、本文題為《記念劉和珍君》，記念了劉和珍的哪些事跡？

4、用一句話分別概括七個部分的內(nèi)容。讓學(xué)生概括段落大意，教師板書： ①介紹寫作緣由。②交待寫作目的。③回憶認(rèn)識過程。④抒寫驚愕、義憤。⑤敘述遇難經(jīng)過。⑥總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。⑦熱情謳歌贊頌。

5、劃出課文中的疑點(diǎn)。

（以上預(yù)習(xí)力爭在２０分鐘內(nèi)完成）。

三、研習(xí)新課第一、二部分：

1、分段講析內(nèi)容（見書）；（習(xí)題穿插于講讀中）

文章為什么要從追悼會上程君請求作文寫起？作者為什么要反復(fù)說“有寫一點(diǎn)東西的必要”，又要反復(fù)說“無話可說”？ l 文章從追悼會上程君請求作文寫起，交待寫作此文的緣由?！拔摇币驘o法承受追悼會的悲涼，獨(dú)自到禮堂外徘徊、思索；程君問“可曾為劉和珍寫了一點(diǎn)什么沒有？”勾起“我”對烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫一點(diǎn)東西的必要”——“也早覺得”，“也”字針對程君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字則進(jìn)一步說明，要寫文章記念的愿望由來已久，不只是由程君的請求才引起的。

l “可是我實在無話可說”，因為“我已經(jīng)出離憤怒了”——這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因?！拔蚁騺硎遣粦勔宰顗牡膼阂鈦硗茰y中國人的”，而反動派的“下劣兇殘”卻完全出乎“我”的意料之外，這怎不令人“出離憤怒”？“我只覺得所住的并非人間”，“四十多個青年的血”已經(jīng)“使我艱于呼吸視聽”，又怎么能說出話來呢？

l 殺人者個個臉上帶著血污，依然在橫行。這“似人非人的世界”，“何時是一個盡頭！”“還在這樣的世上活著”的人們，該怎么辦呢？“三·一八”雖然才過去兩個星期，而“忘卻的救主”則快要降臨了。文章的第二部分，表達(dá)了作者的無限感慨，提到“寫一點(diǎn)東西的必要”——要寫一點(diǎn)東西，揭去“許多東西的人相”，讓人們清醒地知道，“所住的并非人間勺有必要提醒人們，也提醒自己不要忘記烈土的鮮血。

2、理清結(jié)構(gòu)；（同板書）

3、誦讀課文。

四、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

五、板書

┏紀(jì)念烈士

┏

一、寫作緣由：悲哀憤怒┃ 紀(jì)念的┃ ┗揭露敵人

目的┃ ┏要像猛士──直面人生

┗

二、寫的必要┃（喚起民眾）┗不做庸人──暫時偷生

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、研習(xí)第三部分：

1、這里記念了劉和珍哪些事跡？從這些事跡中看劉和珍是怎樣的一位青年？

教師先聯(lián)系課文開頭寫劉和珍的內(nèi)容“然而在這樣的生活艱難中，毅然預(yù)定了《莽原》全年的就有她”。然后和學(xué)生共同分析：“然而”是一個重轉(zhuǎn)，強(qiáng)調(diào)“銷行寥落”中她“預(yù)定全年”的與眾不同；“生活艱難”，說明她“預(yù)定全年”需要決心；“毅然”則進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)需要勇氣。從這一事實中，我們可以看到她對革命的向往和對真理的渴求。

教師再與學(xué)生共同分析第三部分第２段的內(nèi)容：“不為勢利所屈，反抗一廣有羽翼的校長的學(xué)生”，此校長是楊蔭榆，是依附于軍閥政府勢力鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動的罪魁禍?zhǔn)?，劉和珍勇于反抗，表現(xiàn)了她嫉惡如仇、勇于斗爭的精神；和“我”見面，“始終微笑著，態(tài)度很溫和”，表現(xiàn)了劉和珍的善良與和藹；“她慮及母校前途，黯然至于泣下”，表現(xiàn)了她的高度事業(yè)心和責(zé)任感。

2、作者為什么連續(xù)強(qiáng)調(diào)“始終微笑著，態(tài)度很溫和”?

除了表現(xiàn)她文靜、善良、樂觀的性格風(fēng)貌外，也反襯出敵人虐殺的兇殘，對反動當(dāng)局誣蔑這些學(xué)生是“暴徒”的無恥讕言作了有力的駁斥。

三、研習(xí)第四、五部分

1、體會作者感情，指導(dǎo)集體誦讀；

2、理清結(jié)構(gòu)；(同板書)

3、重點(diǎn)體會下面句子： “居然開槍，死傷至數(shù)百人”

況且始終微笑著的和藹的劉和珍君，更何至于無端在府門前喋血呢？ 但段政府就有令，說她們是“暴徒”！但接著就有流言，說她們是受人利用的。沉默啊沉默！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。始終微笑的和藹的劉和珍確是死掉了…個個臉上有著血污… 體會作者的悲憤心情，體會作者遣詞造句的好處。

四、背誦重點(diǎn)段落

五、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

六、板書：

┏

三、交往始末：暗自詫異──微笑、溫和 ┃（不為勢利所屈）

┃ ┏府門前喋血┓

┃ ┏劉：微笑、和藹┃ ┃

紀(jì)念的┃

四、遇害事實┃ ┗棍棒的傷痕┃不爆發(fā) 內(nèi)容 ┃ ┃ ┏慘象不忍視┃ 就滅亡

┃ ┗敵：下劣、兇殘┃ ┃

┃ ┗流言不忍聞┛

┗

五、遇害經(jīng)過：沉勇友愛──從容轉(zhuǎn)輾（驚心動魄的偉大）

第三課時

一、復(fù)習(xí)

1、背誦

2、文章結(jié)構(gòu)

二、研習(xí)第六、七部分

1、體會作者感情，指導(dǎo)集體誦讀；

2、理清結(jié)構(gòu)；(同板書)

3、明確難點(diǎn)：

1）第六部分，作者用“煤”作比喻，是從人類歷史進(jìn)程的高度全面評價“三·一八”事件的——徒手請愿不是一種有效的斗爭形式，為請愿而流血是不值得的。②作者運(yùn)用陶潛詩句的理解：烈士的死能夠得到“親族、師友、愛人”的悲悼“這也就夠了”，因徒手請愿而流血是不值得的，但既然流了血，就一定會產(chǎn)生影響，盡管影響不一定很大，這血也就不算白流了。2）集體閱讀第七部分的內(nèi)容，重點(diǎn)討論第２段的第２句話。明確：這是個單句，主語是“事實”，謂語是“為”，賓語是“明證”。作者通過這一單句高度評價了烈士死難的意義，謳歌了劉和珍等臨難從容的勇毅精神。

3）“茍活者在淡紅的血色中，會依稀看見微茫的希望；真的猛士，將更奮然而前行”。教者在充滿激情的朗誦后，明確這一段中的兩層意思：一般的民眾，會從中國女子的英勇斗爭，互相救助，雖殞身不恤的事實中，多少看到一些改變黑暗現(xiàn)實的希望；真正的革命者，將因受到激勵而更加奮勇前進(jìn)。進(jìn)而明確，這是從烈士死難對于將來影響的角度高度評價意義的，具有激勵革命者奮然前行的巨大作用。這一段文字寥寥，卻充滿著感奮之情。

4）文章是寫完了，然而，言已盡而意無窮。作者以“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君”作結(jié)，請同學(xué)們背誦文章的第一部分，考慮與開頭一部分中哪句話相呼應(yīng)。明確答案：“菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前?！?/p>

三、課堂練習(xí)：

１．下列加點(diǎn)漢字注音依次正確的一組為： 桀驁 賃屋 屠戮 浸漬

Ａ．jiàng lèn chuō zì Ｂ．jié lìn lù zì Ｃ．jiè lèn lù zé Ｄ．jié lìn chuō zé ２《記念劉和珍君》一文選自（）Ａ．《二心集》 Ｂ．《華蓋集》 Ｃ．《且介亭雜文》 Ｄ．《華蓋集續(xù)編》 ３．理解下列語句，然后回答問題。

“我目睹中國女子的辦事，是始于去年的，雖然是少數(shù)，但看那干練堅決，百折不回的氣概，曾經(jīng)屢次為之感嘆。至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計，壓抑至數(shù)千年，而終于沒有消亡的明證了。倘要尋求這一次死傷者對于將來的意義，意義就在此罷?！?Ａ．這一段話的中心是什么？ Ｂ．句與句之間在內(nèi)容上有什么聯(lián)系

Ｃ．“至于……明證了”一句中的主、謂、賓語依次為、、。４．寫一則“三·一八”事件的簡訊。

課堂作業(yè)：１．Ｂ2．Ｄ３．：Ａ：指出烈士死難的重大意義。Ｂ．第一句說中國姑娘在去年“女師大事件”中所顯示的英勇氣概；第二句說她們在這次“三·一八”慘案中“在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實”所包含的意義；第二句是小結(jié)烈士死難的意義。Ｃ．事實、為、明證。

四、總結(jié)全文： 分析文章結(jié)構(gòu)：

文章從追悼會上程君請求作文寫起，交代寫作此文的緣由。“我”因為無法承受追悼會的悲涼，獨(dú)自到禮堂外徘徊、思索；程君問“曾為劉和珍寫了一點(diǎn)什么沒有”，勾起“我”對烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫一點(diǎn)東西的必要”──“也早覺得”，“也”字針對程君的請求而言，說明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要是出自我“本身”的意愿；“早”字則進(jìn)一步說明，要寫文章紀(jì)念的愿望由來已久，不只是由程君的請求才引起的。

“可是我實在無話可說”，因為“我已經(jīng)出離憤怒了”──這是為什么至今還“沒有”寫出文章的原因。反動派的“下劣兇殘”完全出于“我”的意料之外，“四十多個青年的血”，“洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽”，又怎能說出話來？

殺人者依然橫行，造謠者誹謗中傷，黑暗的世界，何時是個盡頭！茍活者們該怎么辦呢？“三·一八”慘案才過去兩星期，而忘卻的救主卻快要降臨了。因此作者再次感到“寫一點(diǎn)東西的必要”，讓人們清醒地知道，所住的并非人間，不要忘記烈士的鮮血，不要茍且偷生，繼續(xù)著這似人非人的世界！

作者于是痛心地回憶起認(rèn)識劉和珍君的過程，直至留在記憶上的最后印象。這是第三部分的內(nèi)容。

第四部分，文章接著敘寫得到噩耗的驚愕，──出乎意料之外：

①衛(wèi)隊居然向手無寸鐵的請愿群眾開槍；

②始終微笑的劉和珍也在被害之列──有尸骸為證；

③這是虐殺，因為身上還有棍棒的傷痕，反動政府竟如此下劣；

④殺人者反誣被殺者是暴徒！說她們是受人利用的！

刀槍，野蠻兇殘；流言，更加陰險惡毒。屠殺，輿論鉗制，這是反動派慣用的兩手，這是衰亡民族之所以默無聲息的緣由。作者于是再次憤慨地寫道：“我還有什么話可說呢？”

但作者并不以為我們的民族就此沉默下去了?！安辉诔聊斜l(fā)，就在沉默中死亡?！彼运舐晠群?，“但是，我還有要說的話”。──記敘遇害經(jīng)過，夾敘夾議，揭露控訴段政府布下羅網(wǎng)，殺害愛國學(xué)生的暴行。這是第五部分的內(nèi)容。

第六部分，作者從歷史進(jìn)程的角度沉痛總結(jié)了經(jīng)驗教訓(xùn)。盡管他不同意徒手請愿，但他認(rèn)為烈士的鮮血是不會白流的。想到這里，他不覺又慷慨激昂起來，進(jìn)而化作對烈士死難意義的高度評價，對劉和珍等臨難從容的勇毅精神的熱烈謳歌。這便是文章第七部分的內(nèi)容。文章是寫完了，然而言已盡而意無窮。作者以“嗚呼，我說不出話，但以此記念劉和珍君”，呼應(yīng)開頭“菲薄的祭品”，表達(dá)的是一種深深的歉意與內(nèi)疚。

通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無可抑制。追悼會的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對烈士的痛心的憶念，并且激起對殺人者的滿腔仇恨，發(fā)為憤怒的揭露控訴；同時，作為革命家、思想家，作者始終沒有停止深沉的思索，對慘案的經(jīng)驗教訓(xùn)進(jìn)行了沉痛的總結(jié)，對烈士死難意義給予高度評價。這就是作者思想感情發(fā)展和文章結(jié)構(gòu)的大體脈絡(luò)。板書： ┏

六、經(jīng)驗教訓(xùn)：談資流言──徒手請愿（應(yīng)取有效方法）紀(jì)念的┃ ┏百折不回┓

意義┗

七、死難意義┃ ┃勇毅不亡（奮然前行）┗殞身不恤

幼學(xué)紀(jì)事

教學(xué)目的：

1、領(lǐng)會課文所敘述的舊社會勞動人民經(jīng)歷的苦難和他們執(zhí)著的追求，以及對今天年輕一代的啟蒙意義。

2、理清各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意文章的記敘順序，理解文章的敘事特色。

3、了解文章的語言風(fēng)格，感受文章中有特色的語句。

教學(xué)重點(diǎn)：理清各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，注意文章的記敘順序，理解文章的敘事特色。教學(xué)難點(diǎn)：了解文章的語言風(fēng)格，感受文章中有特色的語句。教學(xué)方法：自學(xué)、點(diǎn)撥 課時安排： 二課時 第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、釋題：

三、閱讀“提示”及課文，試著下面問題：

1、本文的線索及順序是什么？

2、注意下面字詞：

l mò歿 zhù佇l(wèi)ì立 wū兀立 tǎntè忐忑 niè涅 qī嘁qī嘁zhā喳zhā喳

3、給本文的四個部分列小標(biāo)題。l 作者幼年的生活環(huán)境； l 概述幼年的求學(xué)情況； l 寫因家境困窘，被迫輟學(xué)； l 寫輟學(xué)后的苦心求學(xué)經(jīng)過。

4、本文四個部分之間有什么聯(lián)系？為什么要按照這種順序編排？

5、本文的語言有什么特色？

四、細(xì)讀課文，回答下面問題：

1、在什么情況下求學(xué)？環(huán)境條件如何？ 惡劣、困苦

2、在惡劣的環(huán)境、困苦的條件下，我為什么“還喜歡讀點(diǎn)書”，并且學(xué)有所成，“沒有胡亂的生長”呢？

因為遇上了幾位好老師

3、遇上這么好的老師，本該好好讀書，為什么輟學(xué)？ 經(jīng)濟(jì)瀕于破產(chǎn)

4、輟學(xué)后又怎么求學(xué)呢？ 偷學(xué)、擠時間學(xué)

5、本文詳細(xì)記敘的是哪些？

五、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容

六、布置作業(yè)：

1、朗讀課文，體會本文語言

2、課后作業(yè)二、三

八、板書：（略））

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、閱讀課文，體會語言：

文章運(yùn)用第一人稱敘述，多用口語，通俗、親切，在幽默的話語背后，流漏出辛酸之情，使讀者深受感染。幽默的語言風(fēng)格，是本文的一個特點(diǎn)。

幽默有兩種形式：用貌似輕松的話來說嚴(yán)肅的事情，或故意將笑話說得十分嚴(yán)肅。請同學(xué)們在閱讀課文時仔細(xì)體會下面句子：

1、家里的藏書每年一換，但只有一冊，就是被俗稱為皇歷的那本歷書。

2、母子兩個茫茫然地等著，等著一個誰也不愿多想的茫茫然的未來。茫茫然中還是有事可做的，子承母業(yè)，去當(dāng)當(dāng)。

3、一到稍微繁難的算術(shù)題，我憋住了，能找誰去？雜院里是沒有這樣的老師的。

4、我沉默了，母親也無言。吃人嘴短，還能說什么呢？

5、一當(dāng)二押三賣，手續(xù)雖不繁難，我和母親的一間小屋里可就漸漸地顯漏出空曠來，與老郝叔的家日益接近。

6、老郝叔他無碑無墓，所有的辛勞都化為汗水，灑在馬路和胡同的土地上，即刻也就化為烏有。

7、多么美呀，多么精巧呀，我們祖國的語言！每一個字，每一個音節(jié)，都像是一個可愛的小精靈，只要你調(diào)度得當(dāng)，它就能把你心里的最細(xì)微的情緒表達(dá)出來。

三、口頭作文訓(xùn)練：

講一件在自己的童年中印象最深的、最動感情的事情。

鄧稼先

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本文的生字生詞，并理解兩個古詩文小段。

2、體會課文語言平實、感情真摯的特點(diǎn)。

3、能夠靈活運(yùn)用速讀、默讀、朗讀等閱讀方式閱讀課文。

4、深切體會鄧稼先的人品風(fēng)貌，并學(xué)習(xí)他將個人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷。教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解鄧稼先的人品風(fēng)貌，及頑強(qiáng)的敬業(yè)精神

2、深刻體會作者深沉的愛國主義感情。教學(xué)方法：自讀指導(dǎo) 課時：一課時

解說：本文既不同于一般的記敘文，也不同于一般的人物評傳，而是以民族文化為背景，以民族情結(jié)，私人友愛為基調(diào)，用平實質(zhì)樸的語言敘寫了一個淳樸謙遜的科學(xué)工作者的奮斗歷程。同時文中還插入了幼兒讀本、詩歌電報書信等內(nèi)容，抒發(fā)了對鄧稼先的贊頌之情。本文作為一篇回憶性散文，可以說形式是自由的，而主題是集中的，那就是有了中華文化，就能孕育像鄧稼先這樣的優(yōu)秀兒女，也正是因為有了鄧稼先一類的杰出人物，我們的民族才能立于世界民族之林。第一課時

一、教師簡介背景

二、計時速讀課文，1、用簡答題測試閱讀效果。

本文的標(biāo)題是什么？作者是誰？用來與鄧稼先對比的那位外國杰出人物又是誰？請說出鄧稼先于哪一年出生于什么地方，曾于1948～195O年赴哪一國哪一所大學(xué)留學(xué)，于何年何月何日因患什么病逝世。清說出中國第一顆原子彈和第一顆氫彈爆炸的年月日。

參考答案 ：鄧稼先、楊振寧、奧本海默、1924、安徽省懷寧縣、美國、普度、1986、O7、29、直腸癌、1964、10、16、1967 O6、17

2、總體把握全文內(nèi)容。

本文共有大部分，且每一部分均設(shè)有小標(biāo)題。

第一部分，展示背景。通過列舉 1898年西方列強(qiáng)對中國的瓜分情況，讓讀者管窺百年中國的屈辱歷史。然而～個世紀(jì)后，中國人站起來了，就在這新中國剛剛誕生的早晨，新中國帶著從黑夜走出的迷們，披著朝陽的霞光，迎來了從海外歸來的一位對祖**親有拳拳之心的兒子——鄧稼先。

第二部分，簡述鄧稼先的生平。寫了他不平凡的人生經(jīng)歷，特別是對中國核武器設(shè)計研究所做出的巨大貢獻(xiàn)。

第三部分，寫了鄧稼先與奧本海默的比較，以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。奧本海默是一位出類拔草、鋒芒畢露，在美國家喻戶曉的原子彈工程領(lǐng)導(dǎo)人。鄧稼先是一位能力超群、忠厚樸實，最不要引人注目的人物。因此，作者說，鄧稼先是最有中國農(nóng)民的樸實氣質(zhì)的人，是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的最有奉獻(xiàn)精神的兒子。

第四部分，通過寫鄧稼先的誠懇周到及領(lǐng)導(dǎo)中國原子彈工程所創(chuàng)造出來的成就，激起了作者復(fù)雜的情感，作者為民族而自豪，為稼先而驕傲。

第五部分，高度贊揚(yáng)了鄧稼先對自己所從事的工作的堅定、執(zhí)著與勇敢。通過回顧學(xué)生時代課本中的《吊古戰(zhàn)場文》，描繪了沙漠戈壁的荒涼與凄惋，同時也指出了從事這項偉大工作需具備超凡的直覺判斷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、果敢的膽識、堅定的信心，以及在工作過程中遇到的困難又令常人難以想像，且常常伴有生命危險。第六部分，是一首唱給鄧稼先的贊歌和挽歌，同時也是一首唱給祖國的頌歌和戀歌。

三、計時默讀課文，并勾畫生字詞或關(guān)鍵詞。解釋下列詞語，并給加點(diǎn)字注音。

可歌可qì泣 家喻戶曉 元xūn勛 páng彷huáng徨 馬革guǒ裹尸 yàn燕rán然lè勒gōng功 jū鞠gōng躬jìn盡cuì瘁 死而后已

四、朗讀第五部分（“我不能走”）

1、朗讀《吊古戰(zhàn)場文》的原文和譯文。譯文如下： 廣大呀，廣大呀！空曠的沙漠無邊無際，遼闊的荒漠不見人煙。河水象飄帶一樣彎曲流動。群山像犬牙一樣交錯在一起。幽暗啊悲慘凄涼，明風(fēng)悲號，天日昏黃。飛返折斷，百草枯死，寒冷得如霜凍的早晨，各種飛身無處可棲，在天上亂竄，許多怪獸爭斗激烈，失群狂奔。亭長告訴我說：“這猶是古戰(zhàn)場?。〕３Ｓ惺〉囊环饺姸家箾]在這里，時常能聽到鬼哭的聲音，每逢天陰的時候，就會聽得更加清楚。”

2、理解“粗估’參數(shù)的時候…… 又要有穩(wěn)健的判斷”這組排比句的內(nèi)容，體會作者的思想感情。

3、說說在戈壁灘上搞核武器試驗有哪些困難。

4、體會《中國男兒歌》的壯美。

五、默讀第一部分。說說為什么要概述中國一百多年的屈辱歷史。

六、默讀第三部分。說說為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫，并說說鄧稼先的性格特點(diǎn)。

七、默讀第四部分。說說你對“事后我連想自己為什么會有那樣大的感情震蕩……我始終想不清楚”這句話的理解。

八、朗讀第六部分。體會第2～5節(jié)的排比所抒發(fā)的強(qiáng)烈的感情。

（解說：以上設(shè)計的8個自讀步驟符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又同時依據(jù)不同的內(nèi)容要求而選擇速讀、默讀或朗讀等閱讀方式。全文3500字左右，若按大綱每分鐘200字的閱讀要求，須18分鐘左右。本文作為自讀課文，若按此做法，教學(xué)任務(wù)與時間分配的矛盾難以解決。而同時本文又是一篇回憶性散文，語言平實易懂，時間推移、地點(diǎn)轉(zhuǎn)換都非常清晰，人物關(guān)系比較單純，事件雖然重大，但并不復(fù)雜，因此很適合作選讀訓(xùn)練。按每分鐘5OO～1O00字的速讀速度，可在4～7分鐘內(nèi)讀完。讀后作速讀測試題，以檢驗閱讀效果。默讀全文并勾畫生字詞或關(guān)鍵調(diào)約需用Ic分鐘，為更進(jìn)一步深入地理解課文打好基礎(chǔ)。接著，再根據(jù)文字深淺難易程度及教學(xué)重難點(diǎn)的需要，分別安排默讀或朗讀，力求在有限的時間內(nèi)對課文的思想內(nèi)涵進(jìn)行深入地挖掘，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。同時5、6已涵蓋了對練習(xí)一的處理。7能觸發(fā)學(xué)生認(rèn)識個人事業(yè)只有與社會發(fā)展相結(jié)合才能取得成就。8則引導(dǎo)學(xué)生深入體會作者對鄧稼先的贊頌、敬佩和探病追悼之情。）

3、重難點(diǎn)分析。

本文的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)在第五部分（“我不能走”）。這一部分集中寫了鄧稼先之所以成為“兩彈元勛”，是由于有深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅強(qiáng)的意志、堅定的信念，以及甘為科學(xué)事業(yè)獻(xiàn)身的精神，同時這一部分語言的含金量也最大，有古詩文引用、有排比的運(yùn)用、有環(huán)境描寫、有人物的生動事例，也有對鄧稼先的心理探求。

（解說：以上設(shè)計的自讀點(diǎn)撥，僅為教師提供與課本相關(guān)的信息，以資借鑒或思考，力求能更準(zhǔn)確地把握教材，能做到在緊要處適時適度點(diǎn)撥，并非全講給學(xué)生，或都在課堂上完成。

九、舉辦“暢談我的理想”演講會。

將學(xué)生課內(nèi)的知識吸收與未來的人生目標(biāo)聯(lián)系起來

作文訓(xùn)練

寫作范圍：敘事記人 訓(xùn)練重點(diǎn)：

1、敘事要把事情寫清楚

2、寫人要寫出人物的個性特點(diǎn)

課時安排：三課時（指導(dǎo)評析一課時，學(xué)生習(xí)作兩課時）

第三單元

第三單元 1 南州六月荔枝丹 2 第一課時 2 第二課時 6 我國古代的幾種建筑 10 第一課時 10 第二課時 12 臺灣蝴蝶甲天下 15 第一課時 15 作文訓(xùn)練 17 第一課時（寫作）17 第二課時（寫作）17 第三課時（指導(dǎo)評講）17

南州六月荔枝丹

教學(xué)目的：

1、掌握課文先主后次、由表及里的說明順序；

2、以引用為重點(diǎn)，學(xué)習(xí)用數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法；

3、從課文引用的材料中，在思想認(rèn)識上受到一定的啟發(fā)教育

4、領(lǐng)會本文準(zhǔn)確地運(yùn)用語言和引用古代詩文加強(qiáng)說明效果。

5、了解荔枝的生態(tài)及其生產(chǎn)情況，豐富科學(xué)知識。教學(xué)重點(diǎn)：本文的結(jié)構(gòu)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：本文語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性。教學(xué)方法： 朗讀、講解、討論等。課時安排：

二、課時 第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、釋題：

“南州六月荔枝丹”是明朝陳輝《荔枝》詩中的句子。用古詩命題蘊(yùn)藉含蓄，引人入勝。此題內(nèi)涵豐富: 產(chǎn)地南州，泛指我國南部地區(qū)；成熟的季節(jié)六月(公歷七月)；鮮果的色彩丹，絢麗如丹。突出了荔枝生態(tài)的主要特點(diǎn)產(chǎn)地、成熟期、顏色。充滿詩情畫意，而且引古詩為題，也與全篇廣泛引證的風(fēng)格統(tǒng)一起來。

本文屬于科學(xué)小品，屬于說明文。所謂小品就是隨筆之類的小文章，科學(xué)小品則是介紹科學(xué)常識的文藝性說明文，既有很強(qiáng)的科學(xué)性，又有一定的文學(xué)情趣。

三、作者簡介: 賈祖璋是我國著名的生物學(xué)家、科普作家。他創(chuàng)作、編寫、翻譯了二十九部生物學(xué)著作?，F(xiàn)任中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長。賈祖章先生雖已八旬有余，但他人老心不老，現(xiàn)在終日伏案著述，陸續(xù)寫出了許多優(yōu)秀科普作品?！赌现萘吕笾Φぁ贰痘▋簽槭裁催@樣紅》，都選自他的《生物學(xué)碎錦》。

四、通讀課文，注意字詞： 字詞正音: 繒zēng(古代絲織品的通稱)ráng瓤(瓤子)lǐ醴(甜酒)náng囊(口袋)lào酪(用乳汁制成的半凝固狀食品)bó勃(煙起貌)pú莆(福建莆田縣)詞語補(bǔ)釋: jūn龜liè裂: 呈現(xiàn)許多裂紋。(龜甲guījiá)

幅員: 領(lǐng)土面積。地廣狹為幅，周圍為員，員即圓。

勞民傷財: 既使人民勞苦，又耗費(fèi)錢財。(使動用法)現(xiàn)多指濫用人力物力。

不了了之: 把問題放在一邊，就算了事。了: 完成。了(第二個): 了結(jié)、結(jié)束。

逼真: ⑴極象真的；⑵真切。

絢麗: 燦爛美麗。

渣滓: ⑴物品提出精華后剩下的東西；

⑵比喻品質(zhì)惡劣對社會起破壞作用的人。

兼程: 一天走兩天的路。

造化: ⑴自然界的創(chuàng)造者，也指自然。⑵福氣、運(yùn)氣。

五、指導(dǎo)自讀閱讀提示和課文：

1、結(jié)合注釋閱讀全文，標(biāo)出讀不準(zhǔn)音的、不懂意思的、難寫的字詞，查詞典解決，做到能讀、會寫、懂意思；

2、在了解課文大意的基礎(chǔ)上細(xì)讀課文，弄清課文寫了什么、是怎么寫的、為什么這樣寫、有什么特色，對文章有進(jìn)一步的理解；

3、參考“思考和練習(xí)一”，寫出課文的結(jié)構(gòu)提綱；

4、劃出課文中引用的部分，思考它們的表達(dá)作用；

5、提出疑問。

六、編寫全文提綱，弄清順序，理解脈絡(luò)：

編寫提綱時可以參考“思考和練習(xí)一”，然后啟發(fā)學(xué)生思考和討論一些問題，因為在課文的“預(yù)習(xí)提示”和“思考和練習(xí)一”中，有一些值得商榷的地方：

1、“預(yù)習(xí)提示”中說文章“說明荔枝的生態(tài)結(jié)構(gòu)和有關(guān)荔枝生產(chǎn)的一些問題”，因而在“思考和練習(xí)一”中說“第１１至第１４段主要介紹了荔枝的生產(chǎn)情況”，把這４段作為一個層次。其實第１１段到１３段主要是寫荔枝的產(chǎn)地，前兩段主要利用歷史資料和古籍記載，具體說明產(chǎn)于廣東、廣西、云南、福建、四川等省，后一段是根據(jù)荔枝的生活習(xí)性說明荔枝生長的北限是成都、福州。這幾段跟荔枝的生產(chǎn)并無直接關(guān)系。（《現(xiàn)代漢語詞典》對“生產(chǎn)”的解釋是：“人們使用工具來創(chuàng)造各種生產(chǎn)資料和生活資料。”）至于第１４段，是文章的結(jié)尾部分，不宜歸附在上面這個層次。

2、生態(tài)是指生物的生理特性和生活習(xí)性。照《現(xiàn)代漢語詞典》的這個解釋，課文第１３段說的“荔枝是亞熱帶果樹，性喜溫暖”，就是指它的生活習(xí)性。因此，提示和練習(xí)把課文分成生態(tài)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)情況兩部分，是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

3、“思考和練習(xí)一”的第２道填充題，把荔枝的花也包括在“寫荔枝的果實內(nèi)部”當(dāng)中，這樣歸類，既不符合事實，也不符合邏輯。

鑒于以上原因，可以列成以下的結(jié)構(gòu)提綱： 通過這個結(jié)構(gòu)提綱，使學(xué)生明確：《南州六月荔枝丹》介紹荔枝這種水果的生態(tài)特點(diǎn)，因此從生理特性寫起，寫到它的生活習(xí)性，并且以生理特性為主，生活習(xí)性為次，這是文章總的說明順序。寫荔枝的生理特性，主要是寫果實的特點(diǎn)，這一部分的說明順序是由表到里，即從外部形態(tài)寫到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，一層一層，從外殼一直寫到內(nèi)核，條理非常清楚。

第１０段說明荔枝的花，在分段處理上有一些分歧，如課文的練習(xí)，把它歸入內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這顯然是不恰當(dāng)?shù)?。因而有的就把主體部分分為“果、花、產(chǎn)地、習(xí)性”四大段，這種分法可以參考。（列提綱也是一種很好的思維訓(xùn)練，要充分啟發(fā)學(xué)生積極思考，敢于質(zhì)疑和發(fā)表不同意見。）

七、復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容：

八、板書：（略）

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容導(dǎo)入新課：

二、閱讀第一段，提出問題： 背誦（或抄錄）?！独笾D序》全文；

荔枝生巴峽間，樹形團(tuán)團(tuán)如帷蓋，葉如桂，冬青；華如桔，春榮；實如丹，夏熟；朵如葡萄，核如批把，殼如紅繕，膜如紫綃，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪，大略如彼，其實過之。若離本枝，一日而色變，二日而香變，三日而味變，四五日外，色香味盡去矣。元和十五年夏，南賓守樂天，命工吏圖而書之，蓋為不識者與識而不及一二三日者云。

提問：白居易寫荔枝，從樹形、樹葉到花、殼、實、味等等，寫得比較全面，而課文的第１段為什么只引用了其中“殼如紅繒，膜如紫絹，瓤肉瑩白如冰雪，漿液甘酸如醴酪”四句？

引文是為寫作目的和說明內(nèi)容服務(wù)的，引用哪些文句，必須有所選擇。第１段里所引４句的內(nèi)容，實際上就是這篇文章所要說明的重點(diǎn)。這一段把自己幼時對荔枝干的認(rèn)識同白居易對荔枝的描寫進(jìn)行對比，通過比較提出問題，為下面進(jìn)行具體說明開了路。這篇說明文的開頭同《景泰藍(lán)的制作》不一樣，不是用平實、簡潔的語言而是寫得比較生動，這就是科學(xué)小品（文藝性說明文）的特點(diǎn)。

三、研讀課文：

1、本文在介紹荔枝時是從那幾個方面介紹的？那部分是作者介紹的點(diǎn)？ 果實（重點(diǎn)）

有關(guān)內(nèi)容

2、作者在介紹果實的時候是按照什么順序介紹的？這樣寫有什么好處？ 外部形態(tài) －－ 內(nèi)部結(jié)構(gòu)

(外)－－(內(nèi))好處：符合人們觀察認(rèn)識事物的規(guī)律，便于讀者理解。

3、作者對荔枝外部特征的介紹是從那幾方面介紹的？ 外殼 －－ 2 外部形態(tài) 顏色 －－ 3

形狀 －－ 4

大小重量－－5

4、看書第二段，作者是用哪個詞來描寫荔枝外殼的？ “粗糙”。

5、那么，什么叫做“粗糙”？ 不光滑，不精細(xì)。

6、用“粗糙”這個詞來描述荔枝是否準(zhǔn)確？ 準(zhǔn)確（不準(zhǔn)確）

7、想一想比如草莓、核桃、盧柑、獼猴桃等果實的表面能否用“粗糙”這個詞來形容？ 可以。

8、大家說，只用“粗糙”這一個詞能否把荔枝的外殼說清楚？換句話說你頭腦中出現(xiàn)了荔枝的模樣了嗎？ 沒有。

9、這只是初看荔枝時對荔枝外殼總的認(rèn)識。你們看看為了把荔枝和其它果實區(qū)別開來，作者抓住荔枝的那些特征來介紹的？采用了什么方法？ 特征－－龜裂片、片峰。方法－－下定義、打比方

10、這樣介紹有什么好處？ 準(zhǔn)確、形象、簡明。

11、荔枝的外殼已經(jīng)說清楚了，作者為什么又在最后補(bǔ)充了一句話？ 更準(zhǔn)確、更令人信服、不片面、不絕對。

12、由此可見要說清楚一個事物至少要具備幾個條件？ ?抓住事物的主要特征。?有一定的說明方法。?準(zhǔn)確簡明的語言

13、為什么一定強(qiáng)調(diào)要“抓住事物的主要特征”？

特征：是一個事物區(qū)別于其它事物的最主要、最本質(zhì)的方面。只有把握了事物的特征，才有準(zhǔn)確性可言。特征往往是呈多方面的，從不同角度看特征不止一個這就要根據(jù)寫作目的、讀者對象選好角度確定重點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)說明，以便是讀者對被說明事物有個深入、細(xì)致、全面的了解。

14、從這個結(jié)構(gòu)示意圖可以看出,作者是從不同方面來寫荔枝的外部特征的，這里有沒有不是荔枝的外部特征的地方？重量。

15、既然不是外部特征，可為什么又在這里出現(xiàn)了呢？

因為同種事物重的個頭肯定也大，寫重量是為了說荔枝的大小，因此也是必用到列數(shù)字的說明方法。

16、在寫荔枝顏色的時候有這樣一句話：“成熟的荔枝，大多數(shù)是深紅色或紫色?！边@句話說的是否準(zhǔn)確？為什么？

準(zhǔn)確。有了限制詞：成熟、大多數(shù)、或，使荔枝的顏色具有普遍性。使說明語言準(zhǔn)確的方法之一是-----加限定詞，使其具有普遍性。

17、根據(jù)上面所講的閱讀第四段文字，在介紹荔枝形狀時哪些詞語不能少？為什么？ “或”、“通?！?、“有的”、“顯隱隨品種而不同”。修飾限定作用.18、明白了抓住事物的特征說明事物和說明語言的準(zhǔn)確運(yùn)用，現(xiàn)在我們來實踐一下。請同學(xué)們仔細(xì)觀察手里的盧柑，盡量用準(zhǔn)確的語言介紹盧柑的“外部形態(tài)”。（學(xué)生活動）

19、為了使說明事物更準(zhǔn)確起見，還可以借助一些資料。下面是百科全書上一段關(guān)于柑果的介紹。

柑果：又稱橙果。漿果的一種類型。外果皮堅韌革質(zhì)，中果皮疏松髓質(zhì)，有纖維束布其間，干燥果皮內(nèi)的“桔格”就是這些纖維束。內(nèi)果皮膜質(zhì)分為若干室，室內(nèi)充滿含汁的長形絲狀細(xì)胞，是原來子房內(nèi)的表皮毛發(fā)育而成的。這是果實的食用分，如柑、橙、桔、柚等的果實。20、這段文字是按照什么樣的順序介紹的？ 外－－內(nèi)（外果皮----中果皮----內(nèi)果皮）

21、本文在介紹荔枝的內(nèi)部構(gòu)造時是怎樣介紹的？按什么順序介紹的? 外－－內(nèi)

膜 －－ 6 內(nèi)部構(gòu)造 肉 －－ 7 貯藏－－ 8

核 －－ 9

22、荔枝的內(nèi)部構(gòu)造是按從外到內(nèi)的順序?qū)?，這部分介紹在結(jié)構(gòu)上有沒有不妥當(dāng)?shù)牡胤?“貯藏”不應(yīng)放在這個結(jié)構(gòu)里。那么它應(yīng)放在哪合適？有關(guān)資料。

荔枝花 －－ －－ 10

有關(guān)內(nèi)容

栽培史、產(chǎn)地 －－1

1古代荔枝譜 －－ 12 習(xí)性、生長北限－－13

23、有關(guān)內(nèi)容有這麼多，是不是隨便放一個位置就行？

應(yīng)把它放在哪？

不行。放在“栽培史、產(chǎn)地”處.。

24、可見，寫好一篇說明文除了前面說的三個條件外，還應(yīng)該注意說明的順序和查閱有關(guān)資料。

四、小結(jié)

1、說明事物要抓住特征

2、要按合理的順序說明

寫好說明文

3、要有一定的說明方法

4、要有簡明準(zhǔn)確的語言

5、要查閱有關(guān)資料

五、讓學(xué)生用小刀把自帶的盧柑切開，觀察盧柑的橫切面，按照由外到里的順序，寫一篇介紹盧柑的說明文。

要求：

1、說明事物要抓住特征

2、要按合理的順序說明

3、要有一定的說明方法

4、要有簡明準(zhǔn)確的語言

我國古代的幾種建筑

教學(xué)目的：

1、掌握抓住事物的各自特征逐一說明的寫法；

2、領(lǐng)會從事物的內(nèi)在聯(lián)系上來說明事物的寫法；

3、能概括課文所介紹的幾種古建筑的功用和制式上的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寫作方法 課時安排：2課時 教法：教讀、比較 第一課時

一、導(dǎo)入新課

今天我們一起來學(xué)習(xí)本單元第二篇說明文----《我國古代的幾種建筑》，大家預(yù)習(xí)過了嗎？很好，那么我來請問一位同學(xué)，這篇課文介紹的哪幾種我國的古代建筑？

生：廳、堂、樓、閣、亭、榭、軒。好，同學(xué)們對這些建筑了解嗎？不很了解是可以理解的，因為課文介紹的這幾種建筑是我國古代建筑的杰出代表，但對我們生活在現(xiàn)代社會的同學(xué)們來說，這些建筑形式是陌生的。僅僅通過文字介紹讓大家了解、區(qū)分一個個各具特色的建筑造型恐怕有一定的難度。因此我們閱讀課文時要認(rèn)真。

二、速讀課文，用簡潔的語言來概括這幾種建筑物的特點(diǎn)。

廳典雅端莊，堂嚴(yán)整瑰麗，樓體型不一，閣造型各異，亭形式多樣，榭傍水而立，軒輕盈疏朗。

三、同時落實生字詞：

zhuàng幢 典雅端莊 考究

標(biāo)榜 茶樓酒肆 hang1夯土臺

黃鶴樓 jì薊縣 yí頤和園 小qì憩 xiè榭 jiè藉 zhuó濯足 chuán椽 秉公執(zhí)法 zhuō拙政園 藏經(jīng)閣cáng líng菱jiǎo角

四、作者簡介：

郭黛桓，清華大學(xué)建筑學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，著名古建筑專家?！袄卒h塔”改建總設(shè)計師。

五、內(nèi)容簡析：

開頭： 概括說明我國古代建筑歷史悠久，藝術(shù)傳統(tǒng)獨(dú)特，列出了幾種要介紹的古建筑名稱。主體：具體介紹我國古代七種建筑的特征。

1、廳： 先從性質(zhì)、功用、體量、裝修、造型、前后布置等方面說明一般廳的特點(diǎn)，再介紹三種更有特色的廳。在說明特征時，作者不僅抓住廳的外部特征，而且注重揭示廳的功能。

2、堂： 先抓住功能上的特點(diǎn)說明堂的種類，然后從位置、體型、風(fēng)格、屋頂、分隔室內(nèi)的陳設(shè)等方面來說明它的特征。

3、樓： 先說樓的一般特點(diǎn)和用途，再介紹那些不是“重樓”的樓，說明它們的功能和下半部分構(gòu)造的特點(diǎn)，然后通過具體的實例說明樓的體型特征。

4、閣： 先說閣的一般用途和型式特點(diǎn)，再介紹園林和宗教建筑群中的閣，揭示了園林中的閣的功用，說明了宗教建筑群中的閣的功用以及型式特征。

5、亭： 先說亭在園林中的特殊地位，再介紹它的用途，然后說明它的體型特點(diǎn)，并揭示了亭的平面形式與自然環(huán)境的關(guān)系。

6、榭： 先說榭的用途，再說它的突出特點(diǎn)，然后從形狀、結(jié)構(gòu)、立面、屋頂?shù)确矫婕右哉f明。

7、軒：先通過與亭的比較說明軒的特點(diǎn)，再介紹它的布局和風(fēng)格。最后補(bǔ)說作為天花板裝修名稱的軒，目的是要人們不要混淆”軒“的兩種概念。

結(jié)尾：說明有些建筑名實不符的情況，一種是把名稱搞混，一種是隨意題名，并提醒人們不要被這兩種情況搞混了各種建筑的確切含義。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課：

二、默讀課文，注意本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1、抓住事物各自的特征逐一說明。

課文介紹的七種建筑，有些是彼此相近的，例如廳與堂，樓與閣，亭與軒，作者抓住它們各自的特征加以說明，而且將形式相近的建筑在篇章上也放在相近的位置加以介紹。如： 亭與軒的比較：都是觀賞性小建筑 亭：

（1）外形：點(diǎn)景建筑，體型力求完美。平面有三角、四面、六邊、八邊、扇面、圓形、梅花等不同的形式。

（2）功用：既是供游人在內(nèi)停留小憩的得景建筑，又是供游人自外觀賞的點(diǎn)景建筑。軒：

（1）外形：可露在水邊或隱于半山，建筑布局較為自由，風(fēng)格也多輕盈疏朗。（2）功用：也起點(diǎn)景作用，但在軒中往往陳放簡單家具，供游人飲茶、下棋、鑒賞書畫使用

2、從事物的內(nèi)在聯(lián)系上來說明事物的特征。

課文介紹的每一種建筑，先說功用上的特點(diǎn)，再說建筑上的特征。因為功用決定建筑形式。由于抓住二者的內(nèi)在聯(lián)系來說明各種建筑的特征，因此不僅使人知其然，而且讓人知其所以然。如：

先說明廳是“用來會客、宴請賓客、觀賞花木”的，這就容易理解為什么廳的體量最大，門窗等裝修最考究，造型典雅端莊，前后多置花木、疊石了。先說明堂“是長者居住的地方，也常作為舉行家庭重要慶典的場所”，也就容易明白為什么堂珠體型嚴(yán)整瑰麗，室內(nèi)有分隔空間的陳設(shè)了?？偨Y(jié)各建筑功用及制式特征

三、按上面示例，完成課后習(xí)題四、五

四、總結(jié)：

好，通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本上能概括出課文所介紹的幾種建筑的功用和制式上的特點(diǎn)。大家掌握得不錯。

這個單元的兩篇說明文學(xué)完了，比較一下，同樣是抓住事物的特征進(jìn)行說明，但寫法不同： 《南州六月荔枝丹》著重從外部特點(diǎn)、內(nèi)部構(gòu)造、果肉味道、栽培歷史、文化內(nèi)涵等方面說明荔枝的特征。

《我國古代的幾種建筑》抓住建筑形式取決于功用這種內(nèi)在聯(lián)系，說明這幾種建筑的特征。

可見這兩篇文章在寫法上同中有異，異中有同，復(fù)習(xí)時要細(xì)加體會。

五、作業(yè)：

1、課后練習(xí)：1—5題

2、掌握生字詞。

4、自我評價練習(xí)

建筑 功用特征 制式特征

廳 會客、宴請賓客、觀賞花木 體量往往是最大的，門窗等裝修也是最考究的；造型典雅端莊，前后多置花木、疊石

堂 長者居住的地方，家庭重要慶典的場所 多為與居住建筑群的中軸線上，體型嚴(yán)整，裝修瑰麗，一般作兩坡懸山，硬山屋頂，偶有用歇山頂?shù)摹?/p>

樓 有作為商業(yè)建筑的茶樓酒肆，或作為臥室、書房和觀賞風(fēng)景之用 體型繁簡不一，有簡單的型式，有體型非常復(fù)雜的

閣 收藏貴重文獻(xiàn) 長方形平面，兩坡硬山頂，二層樓，正面滿開門窗，其余三面都是石墻。亭 供游人在內(nèi)停留小憩，供游人紫外觀賞 常把它們的平面設(shè)計成三角、四面、六邊、八邊、扇面、圓形、梅花等不同的形式

榭 供人憑欄而坐以觀景 建在水邊，往往從岸上延伸到水上；多是長方形或近于方形的單層建筑，結(jié)構(gòu)輕巧，里面開敞，常用歇山屋頂

軒 觀賞性的小建筑，起點(diǎn)景作用，但往往陳放簡單家具，供人們飲茶、下棋、鑒賞書畫用 可以露在水邊，也可以隱于半山，建筑布局較為自由，風(fēng)格也多輕盈疏朗

臺灣蝴蝶甲天下

教學(xué)目的：

1、掌握從不同角度抓住特征說明事物的方法；

2、學(xué)習(xí)從事物的相互關(guān)系上來說明事物的方法；

3、能夠概括全文的內(nèi)容要點(diǎn)、摘錄重點(diǎn)語句。教學(xué)重點(diǎn)： 教法：自讀指導(dǎo)法 課時安排：1課時 第一課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課：

二、速讀課文，思考下面問題：

1、臺灣蝴蝶有什么特征？從哪些方面可以看出臺灣的蝴蝶確實是“甲天下”的？

2、“蘭嶼黃群蝴蝶”、“皇蛾陰陽蝶”、“蛇頭蝶”這三種蝴蝶各有什么特征？文章寫這三種蝴蝶有什么作用？

蝴蝶名稱 形態(tài)特點(diǎn) 名貴原因 評價

蘭嶼黃群蝴蝶 后翅有金黃色花紋，燦爛奪目 獨(dú)一無二 獨(dú)具特色，最為名貴 皇蛾陰陽蝶 雙翅不對稱，左翅雌性，右翅雄性 一千萬之中才能發(fā)現(xiàn)一只

蛇頭蝶 翅上端有蛇頭圖案，張開翅膀奇大 是世界上最大的蝴蝶

3、文章為什么要介紹臺灣特有的自然條件？寫這些內(nèi)容同介紹臺灣蝴蝶有什么關(guān)系？ 文章介紹了臺灣的自然環(huán)境，這是從客觀條件方面來說明臺灣蝴蝶的某些特征。正是因為這種環(huán)境“非常適合與蝴蝶的繁殖和生長”，所以臺灣蝴蝶才能“數(shù)量大，種類多”；同時，這種自然環(huán)境也決定了臺灣蝴蝶的生活習(xí)性。

4、概括本文層次：

l 第一部分（1段），概述臺灣是世界上著名的“蝴蝶王國”； l 第二部分（2-4段），說明臺灣蝴蝶的生態(tài)特征； 2段介紹臺灣的自然環(huán)境和蝴蝶的形態(tài)特征，3段說明臺灣蝴蝶的活動區(qū)域和生活習(xí)性，4段說明蝴蝶的生理機(jī)能。

l 第三部分（5段），簡略介紹臺灣蝴蝶的工藝價值； l 第四部分（6段），揭示人們喜歡臺灣蝴蝶的原因。

三、分析本文寫作特點(diǎn)：

1、從整體、個性兩個方面來說明蝴蝶的特征；

2、從事物間的相互關(guān)系上來說明蝴蝶的特征。

作文訓(xùn)練

寫作范圍：

抓住特征介紹一種建筑，或一種動物（植物）。寫作指導(dǎo)：

1、要仔細(xì)觀察說明的對象，搜集有關(guān)資料，并加以認(rèn)真研究，從而把握它的外部形狀、內(nèi)部構(gòu)造和功能（生活習(xí)性）等方面的特征。

2、要從不同角度去寫說明對象的特征，詳寫那些不同于其他事物的主要特征。

3、對事物特征的說明要科學(xué)、準(zhǔn)確，不能出現(xiàn)知識性錯誤。參考題目：

1、我們的教學(xué)樓（校園）

2、有趣的ＸＸ（動物）

3、ＸＸ（植物）課時安排：三課時 第一課時（寫作）第二課時（寫作）第三課時（指導(dǎo)評講）

第四單元 1 慰問信 賀信 2 第一課時 2 會議記錄 4 第一課時 4 發(fā)言提綱 匯報提綱 6 第一課時 6 寫作訓(xùn)練（兩課時）7

第四單元 第一課時（寫作）7 第二課時（講評）7

慰問信 賀信

教學(xué)目的：

1、了解書信的格式；

2、學(xué)習(xí)慰問信和賀信的用途；

3、學(xué)習(xí)慰問信和賀信的寫法。教學(xué)重點(diǎn)： 慰問信和賀信的用途及寫法 教學(xué)難點(diǎn)：糾正書信的錯誤寫法

教學(xué)方法： 和寫作結(jié)合，通過實踐解決寫信的錯誤寫法 課時安排： 一課時 第一課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、書信的分類及有關(guān)常識

大體可分為一般書信和專用書信。專用書信指慰問信、賀信、求職信、應(yīng)聘信、介紹信、證明信、感謝信等。

三、介紹鄒韜奮和徐特立的生平，幫助了解課文

四、慰問信和賀信的概念及種類：

慰問信是以組織或個人的名義向有關(guān)集體或個人表示慰問、問候和致意的書信?？煞譃槿N類型：

一是向作出貢獻(xiàn)的集體或個人表示慰問鼓勵他們戒驕戒躁繼續(xù)前進(jìn)；

二是向由于某種原因遭受重大損失和巨大困難的廣大群眾表示同情和安慰，鼓勵他們戰(zhàn)勝暫時的困難，加倍努力，迅速改變現(xiàn)狀； 三是節(jié)日、紀(jì)念日慰問

賀信是對勝利、成績、節(jié)日、生日等喜事表示慶賀的一種專用書信。

五、慰問信和賀信的格式與寫法 都可分為五部分：

1）標(biāo)題：第一行居中較大字體

2）稱呼：寫對方單位名稱或個人名字，在標(biāo)題下一行頂格寫 3）正文： 在稱呼下一行空兩格寫 4）結(jié)尾：寫祝愿的話 5）署名和日期 慰問信：

1）說明寫慰問信的背景原因；

2）概述對方的先進(jìn)思想和事跡，或是戰(zhàn)勝困難、舍己為人、不怕犧牲的可貴品德和高尚風(fēng)格，并向?qū)Ψ奖硎疚繂柡蛯W(xué)習(xí)； 3）表示共同的愿望和決心。

六、普通書信的寫法

主要說明一般書信寫作過程中容易犯的毛?。ǜ袷缴希?/p>

七、講解求職信和應(yīng)聘信（26課）

八、練習(xí)寫求職信

會議記錄

教學(xué)目的：

1、了解會議記錄的格式；

2、學(xué)習(xí)會議記錄的用途；

3、學(xué)習(xí)會議記錄的寫法。教學(xué)重點(diǎn)： 會議記錄的用途及寫法 教學(xué)難點(diǎn)：糾正會議記錄的錯誤寫法

教學(xué)方法： 和寫作結(jié)合，通過實踐解決會議記錄的錯誤寫法 課時安排： 一課時 第一課時

一、通過閱讀“閱讀提示”，了解以下內(nèi)容：

1、概念：記錄會議基本情況的內(nèi)容的文字。

2、作用：

1）可作為起草正式文件，傳達(dá)、執(zhí)行會議決定或貫徹會議精神的依據(jù)； 2）作為今后進(jìn)一步分析、研究、總結(jié)工作的參考資料； 3）留存?zhèn)洳椤?/p>

3、格式：可分為兩部分。1）會議組織情況： l 會議名稱 l 會議時間 l 地點(diǎn)

l 出席人、列席人、缺席人（原因）l 主持人 l 記錄人

2）會議具體內(nèi)容： l 會議主持人發(fā)言

l 主講人的報告或傳達(dá)的事情 l 交流的情況 l 討論的問題 l 做出的決議 l 會議的其他主要內(nèi)容 l 主持人、記錄人的簽名

4、分類：簡要記錄和詳細(xì)記錄

5、會議記錄的寫作要求： l 速度要快

l 忠于原意，盡可能完整 l 力求字跡清晰

二、結(jié)合上述知識學(xué)習(xí)課文

三、課堂上完成課后作業(yè) 第一題

1、標(biāo)題少了“記錄”二字

2、缺少會議地點(diǎn)

3、缺少缺席人缺席原因

4、缺少主持人簽名

第二題（要求學(xué)生簡要整理出答案）

發(fā)言提綱 匯報提綱

教學(xué)目的：

1、解發(fā)言提綱 匯報提綱的格式；

2、學(xué)習(xí)發(fā)言提綱 匯報提綱的用途；

3、學(xué)習(xí)發(fā)言提綱 匯報提綱的寫法。教學(xué)重點(diǎn)： 發(fā)言提綱 匯報提綱的用途及寫法 教學(xué)難點(diǎn)：糾正發(fā)言提綱 匯報提綱的錯誤寫法

教學(xué)方法： 和寫作結(jié)合，通過實踐解決發(fā)言提綱 匯報提綱的錯誤寫法 課時安排： 一課時 第一課時

一、通過閱讀“閱讀提示”，了解以下內(nèi)容：

1、概念：

發(fā)言提綱式會議發(fā)言的內(nèi)容提要。

匯報提綱是供匯報工作和有關(guān)情況所用的內(nèi)容提要。

2、特點(diǎn)：綱要性和條理性

3、格式：

發(fā)言提綱在格式上沒有嚴(yán)格限制，可靈活掌握。

匯報提綱有簡明和詳細(xì)之分。詳細(xì)的一般包括標(biāo)題、前言、主體、結(jié)尾和落款五部分。

4、注意問題：

1）會議（匯報）的主題是什么 2）會議（匯報）的聽講對象是什么 3）會議（匯報）的具體要求是什么

二、自讀課文，體會閱讀提示里所說內(nèi)容

三、練習(xí)寫發(fā)言提綱

寫作訓(xùn)練（兩課時）第一課時（寫作）寫作題目： 寫一封求職信 寫作要求：

1、時間是2006年6月30日，已從我校畢業(yè)

2、語言得體，力求打動對方，求得職位

3、格式正確

第二課時（講評）第五單元 第五單元 1 詞兩首（毛澤東）2 第一課時（沁園春）2 第二課時(水調(diào)歌頭)7 爐中煤（郭沫若）10 第一課時 10 第二課時 12 致橡樹（舒婷）15 第一課時 15 再別康橋 22 第一課時 23

第二篇：語文第一冊復(fù)習(xí)教案

語文第一冊復(fù)習(xí)教案

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容：本學(xué)期學(xué)過的漢語拼音。（3課時）

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2、正確分辨音節(jié)的聲母、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節(jié)，鞏固學(xué)過的音節(jié)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確分辨音節(jié)的聲母、韻母，較熟練地拼讀或直呼音節(jié)，鞏固學(xué)過的音節(jié)。

四、教學(xué)方法：練習(xí)法、復(fù)習(xí)法。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、教學(xué)工具：PPT、拼音卡。

七、教學(xué)程序： 第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

今天，老師要帶小朋友去重游漢語拼音王國，現(xiàn)在就讓我們乘上小火車出發(fā)吧！

（二）復(fù)習(xí)聲母。

1、過渡：不一會兒，我們就來到了拼音王國的大門口，看，門口有好多朋友在歡迎我們呢！(PPT出示卡通拼音形象)

2、出示聲母表，采用分小組練讀，小組比賽讀，齊讀等形式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀聲母，讀時教師提醒學(xué)生聲母要讀輕一些、短一些。

過渡：有些聲母朋友長得特別相像，小朋友能不能把它們認(rèn)清楚呢？

3、辨別形近、音近聲母

卡片出示： b-d p-q f-t m-n z-zh c-ch s-sh

4、每組聲母請同桌兩個小朋友一起讀，讀得好的獎勵小獎貼。

（三）復(fù)習(xí)韻母。

1、過渡：告別了聲母朋友，讓我們繼續(xù)向前看望拼音王國里的其他朋友。

2、出示韻母表，指導(dǎo)學(xué)生分組反復(fù)認(rèn)讀，一組讀單韻母，一組讀復(fù)韻母。其他兩組讀前鼻韻母和后鼻韻母，提醒學(xué)生韻母要讀得響一些、長一些。

3、辨別易混淆的韻母。

卡片出示：ai-ao ao-ou ui-iu en-en ei-ie un-?n an-ang in-ing

4、指名學(xué)生認(rèn)讀。

（四）復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

1、過渡：拼音王國里還有一群特殊的朋友，它們叫整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、出示整體認(rèn)讀音節(jié)并認(rèn)讀，先按順序讀，再打亂次序讀。

3、找出下列音節(jié)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

ri yuan ci ying yu er yue qi wu shi yang zha ye yun zhi

第二課時

（一）區(qū)別形近的聲母、韻母。

板書： b p m f d t n l

1、出示6個單韻母和10個聲母卡片，學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具卡片，自己練讀后教師出示卡片按序和變序讀。（齊讀，開火車）指名讀）看誰讀得準(zhǔn)，讀得快。

2、區(qū)分聲母和單韻母，讓學(xué)生把學(xué)具卡片的聲母、韻母按左右分開。

3、出示o—a a—u u—

b—p四組卡片貼在黑板上。

（二）區(qū)別聲調(diào)不同的單韻母。

1、拿出帶調(diào)韻母卡片練讀。

2、教師拿卡片指名讀，開火車，看誰讀得準(zhǔn)，讀得快。

3、出示6組聲調(diào)不同的單韻母卡片或板書。

（1）指名讀。（2）找規(guī)律，第一排都是一、三聲，第二排都是二、四聲。（3）齊讀。

（三）區(qū)別形近、音近音節(jié)。

1、出示6組音節(jié)卡片或小黑板板書。

bo—po bB—pB mo—me bu—pu bi—pi fo—fu（1）指名讀，自由練讀。

（2）開火車，檢查該音是否正確。

2、找出規(guī)律。

（1）聲母相同、韻母不同：mo—me fo—fu兩組。

（2）聲母不同、韻母相同：bo—po ba—pa bu—pu bi—pi四組。

3、指名說音節(jié)的組成。

4、齊讀每組音節(jié)。

（五）小結(jié)：讓學(xué)生說說這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了幾項練習(xí)。第三課時

（復(fù)習(xí)漢語拼音的正確書寫及大寫字母）

1、讀讀鞏固。

2、每組派代表上黑板正確書寫在四線格中。

3、點(diǎn)評。

4、聽寫。

5、講評。

根據(jù)漢語拼音復(fù)習(xí)中的不足，進(jìn)行鞏固。

5、課后400個生字對比識別、組詞鞏固，特別聽寫100個四會生字。并針對較難的生字進(jìn)行講評。

第三篇：小學(xué)語文第一冊復(fù)習(xí)教案

小學(xué)語文第一冊復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)一

復(fù)習(xí)目的：復(fù)習(xí)23個聲母，24個韻母，16個整體認(rèn)讀。使學(xué)生會認(rèn)，會寫，會拼讀。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：拼讀

復(fù)習(xí)過程：

一、認(rèn)讀拼音卡片。用開火車的形式考察學(xué)生對拼音的認(rèn)讀。

二、練習(xí)辨別相似字母

b—d p—q t—j ie—ei iu—ui ei—er f—t n—m u—v un—vn an—ang en—eng in—ing yue--yun yuan—yun

三、背誦聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀表。

四、默寫拼音

五、復(fù)習(xí)聲母和韻母的拼讀

1、練習(xí)拼讀音節(jié)（教師出示卡片，指名拼讀）

2、學(xué)生分小組練習(xí)拼讀（教師在黑板上出示音節(jié)）

3、指名拼讀。

六、復(fù)習(xí)音節(jié)的四個聲調(diào)。

1、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。見a別放過；沒a找o、e；i、u都有標(biāo)在后。

2、練習(xí)標(biāo)聲調(diào)；

3、帶調(diào)拼讀。

4、學(xué)生做練習(xí)。

七、復(fù)習(xí)拼音的書寫

1、改錯練習(xí)

2、書寫作業(yè)

復(fù)習(xí)二 復(fù)習(xí)目的：

復(fù)習(xí)100個生字及20個筆畫 復(fù)習(xí)難點(diǎn)：筆順 復(fù)習(xí)過程：

一、我會認(rèn)

1、認(rèn)讀生字卡片

2、學(xué)生以小組為單位認(rèn)讀146頁的生字。

3、教師指名認(rèn)讀。對都會認(rèn)的學(xué)生給予表揚(yáng)。

4、學(xué)生辨字組詞。

二、我會寫

1、復(fù)習(xí)20個筆畫。（教師出示，學(xué)生先小組認(rèn)讀，再指名認(rèn)讀）

2、復(fù)習(xí)筆順。教師出示詞語，學(xué)生書空。

3、寫字練習(xí)。

4、偏旁復(fù)習(xí)。

日字旁；提手旁；足字旁；草字頭；木字旁；言字旁；單人旁；口字旁；走之；絞絲旁；三點(diǎn)水；女字旁；反犬旁；寶蓋；提土旁；門字框；人字頭……（主要17個）學(xué)生認(rèn)偏旁，并說說有這個偏旁的字，看誰說得多。

三、我會聽寫,聽寫100個生字。

四、學(xué)生反饋。對聽寫不理想的孩子進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

復(fù)習(xí)三 復(fù)習(xí)目的：

1、復(fù)習(xí)課文，做到理解課文內(nèi)容，會背誦課文。

2、復(fù)習(xí)400個會認(rèn)讀的字。做到會認(rèn)，會讀，讀準(zhǔn)；會組詞，會用。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：400個字 復(fù)習(xí)過程：

一、認(rèn)讀詞語。

教師出示詞語，學(xué)生先分小組認(rèn)讀，互相交流。再指名認(rèn)讀。齊讀。

二、學(xué)生認(rèn)讀140-145頁生字。

自己認(rèn)讀；小組互相認(rèn)讀；回家在家長的督促下認(rèn)讀。

三、復(fù)習(xí)20篇課文。

1、學(xué)生自己重新背誦一遍；

2、教師指名抽查背誦；

3、教師問答課文內(nèi)容。比如：在《雨點(diǎn)兒》中，大雨點(diǎn)兒想去哪里，它去了后，那兒變成什么樣了？

復(fù)習(xí)四

復(fù)習(xí)目的：鞏固所學(xué)知識，做到靈活運(yùn)用，提高學(xué)習(xí)能力。復(fù)習(xí)過程：

一、我會寫(看拼音寫漢字)zi ji niu yang xia yu bai yun ri yue shui guo

二、拼一拼，連一連。（將拼音與圖形連起來）

xiao ji xiao bai tu bai e xiao hua mao wu gui jin yu

三、我會填

一（）牛一（）山一（）羊一（）花 比如：森林；（）（）（）（）

五、我來填（把句子補(bǔ)充完整，不會寫的字用拼音代替）

1、我會＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、＿＿＿＿＿＿。像＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、學(xué)校里有＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、我來說。（看圖把詞語連成句子）小雞 地里 在 蟲子 吃 和 一同 小鴨 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 明明 在 山上 弟弟 和 種樹

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

七、你還會哪些古詩？

八、看圖編故事。

第四篇：第一冊語文期末復(fù)習(xí)教案

第一冊語文期末復(fù)習(xí)教案

? 復(fù)習(xí)一

復(fù)習(xí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)23個聲母，24個韻母，16個整體認(rèn)讀。使學(xué)生會認(rèn)，會寫，會拼讀。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：拼讀 復(fù)習(xí)過程：

一、認(rèn)讀拼音卡片。

用開火車的形式考察學(xué)生對拼音的認(rèn)讀。

二、練習(xí)辨別相似字母

b—d p—q t—j ie—ei iu—ui ei—er

f—t n—m u—v un—vn an—ang en—eng

in—ing yue--yun yuan—yun

三、背誦聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀表。

四、默寫拼音

五、復(fù)習(xí)聲母和韻母的拼讀

1、練習(xí)拼讀音節(jié)（教師出示卡片，指名拼讀）

2、學(xué)生分小組練習(xí)拼讀（教師在黑板上出示音節(jié)）

3、指名拼讀。

六、復(fù)習(xí)音節(jié)的四個聲調(diào)。

1、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。見a別放過；沒a找o、e；I、u都有標(biāo)在后。

2、練習(xí)標(biāo)聲調(diào)；

3、帶調(diào)拼讀。

4、學(xué)生做練習(xí)。

七、復(fù)習(xí)拼音的書寫

1、改錯練習(xí)

2、書寫作業(yè)

復(fù)習(xí)二

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)識字

（一）及課文（１——５）生字及筆畫；識記課文中的常用漢字，能準(zhǔn)確書寫田字格中的生字；熟讀課文，背誦課文；通過反義詞的練習(xí)，鞏固反義詞知識；能區(qū)分形近字，會用“形容詞＋名詞”等句式說話寫話；配以相應(yīng)練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：筆順，寫話 復(fù)習(xí)過程：

第一課時 教學(xué)過程：

一、我會認(rèn)

1、認(rèn)讀生字卡片

2、學(xué)生以小組為單位認(rèn)讀145頁的生字。

3、教師指名認(rèn)讀。對都會認(rèn)的學(xué)生給予表揚(yáng)。

4、學(xué)生辨字組詞。

二、我會寫

1、復(fù)習(xí)筆畫。（教師出示，學(xué)生先小組認(rèn)讀，再指名認(rèn)讀）

2、復(fù)習(xí)筆順。教師出示詞語，學(xué)生書空。

3、寫字練習(xí)。

4、偏旁復(fù)習(xí)。

日字旁；提手旁；足字旁；草字頭；木字旁；言字旁；單人旁；口字旁；

學(xué)生認(rèn)偏旁，并說說有這個偏旁的字，看誰說得多。

第二課時

教學(xué)過程：

一、反義詞的練習(xí)，鞏固反義詞知識

1、寫出與以下字意思相反的字。

黑— 上— 出— 大— 有— 關(guān)— 短— 外— 降— 圓— 東— 死— 反— 去— 左— 多—

2、用“形容詞＋名詞”等句式說話寫話。

二、我會聽寫

聽寫生字。

三、學(xué)生反饋。對聽寫不理想的孩子進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

復(fù)習(xí)三 復(fù)習(xí)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)課文（６——１０）及識字

（二）生字及筆畫；識記課文中的常用漢字，能準(zhǔn)確書寫田字格中的生字；熟讀課文，背誦課文；復(fù)習(xí)鞏固多音字；進(jìn)行筆畫和量詞的訓(xùn)練，會說簡單的比喻句；會用“越??越??”句式說話寫話，會用ＡＡＢＢ、ＡＢＢ、ＡＢＡＢ等形式說詞寫詞配以相應(yīng)練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：筆順，寫話

第一課時 復(fù)習(xí)過程：

一、我會認(rèn)

1、認(rèn)讀生字卡片

2、學(xué)生以小組為單位認(rèn)讀146頁的生字。

3、教師指名認(rèn)讀。對都會認(rèn)的學(xué)生給予表揚(yáng)。

4、學(xué)生辨字組詞。

二、我會寫

1、復(fù)習(xí)20個筆畫。（教師出示，學(xué)生先小組認(rèn)讀，再指名認(rèn)讀）

2、復(fù)習(xí)筆順。教師出示詞語，學(xué)生書空。

3、寫字練習(xí)。

4、偏旁復(fù)習(xí)。

走之；絞絲旁；三點(diǎn)水；女字旁；反犬旁；寶蓋；提土旁；門字框；人字頭

學(xué)生認(rèn)偏旁，并說說有這個偏旁的字，看誰說得多。

第二課時

復(fù)習(xí)過程：

一、進(jìn)行筆畫和量詞的訓(xùn)練

1、出示量詞練習(xí)：

兩（）小樹 一（）山 一（）田 一（）樹林 一（）果園 一（）紅花 一（）白鵝 一（）彩虹 一（）狗 一（）傘 一（）小河 一（）白云 一（）木船 一（）野花 一（）鴨子 一（）牛 一（）蘋果 一（）杏子 一（）桃 一（）棗

2、寫出以下字的筆畫順序和筆畫數(shù)

火＿＿＿＿＿＿＿＿共＿＿＿＿＿＿畫 方＿＿＿＿＿＿＿＿共＿＿＿＿＿＿畫

衣＿＿＿＿＿＿＿＿共＿＿＿＿＿＿畫 業(yè)＿＿＿＿＿＿＿＿共＿＿＿＿＿＿畫 半＿＿＿＿＿＿＿＿共＿＿＿＿＿＿畫 片＿＿＿＿＿＿＿＿共＿＿＿＿＿＿畫 瓜＿＿＿＿＿＿＿＿共＿＿＿＿＿＿畫 年＿＿＿＿＿＿＿＿共＿＿＿＿＿＿畫

3、說簡單的比喻句；用“越??越??”句式說話寫話，4、用ＡＡＢＢ、ＡＢＢ、ＡＢＡＢ等形式說詞寫詞

二、我會聽寫：聽寫生字。學(xué)生反饋。

三、對聽寫不理想的孩子進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

復(fù)習(xí)四

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文（１１——２０）以及背誦的課文。能準(zhǔn)確書寫生字；能用“呢、嗎、吧”等語氣詞說，能準(zhǔn)確讀出疑問句的語氣；會用“看，看看，看一看”的樣式寫詞；會用“很??很??”的句式寫詞；會用“又??又”寫詞． 復(fù)習(xí)難點(diǎn)：生字書寫

復(fù)習(xí)過程：第四部分“按課文內(nèi)容填空”篇 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能正確流利地背誦，并能根據(jù)提示寫出缺少的內(nèi)容。

第一課時

教學(xué)過程：

一、認(rèn)讀詞語。

教師出示詞語，學(xué)生先分小組認(rèn)讀，互相交流。再指名認(rèn)讀。齊讀。

二、學(xué)生認(rèn)讀140-145頁生字。

自己認(rèn)讀；小組互相認(rèn)讀；回家在家長的督促下認(rèn)讀。

三、復(fù)習(xí)課文．說說每篇課文的重點(diǎn)．

四、說課題。

1、學(xué)生自由說，師板書。

2、讀讀課題，從課題看，寫人的有哪幾篇？

寫景物的有——，寫一件事的有——；

再想想，從題材看，是詩歌的是（）課和（）課？童話故事是（）課和（）課？

五、背課文。

1、抽背誦，相機(jī)出示一些閱讀理解題進(jìn)行練習(xí)。

2、同桌互相抽背。

3、交流背誦結(jié)果。

4、鼓勵學(xué)生自覺背誦。

第二課時

教學(xué)過程：

一、用“呢、嗎、吧”等語氣詞說；

二、偏旁認(rèn)記、分類練習(xí)話，準(zhǔn)確讀出疑問句的語氣；

三、用“看，看看，看一看”的樣式寫詞；

四、用“很??很??”、“又??又”的句式寫詞。

復(fù)習(xí)五

復(fù)習(xí)內(nèi)容：進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和習(xí)題講評，彌補(bǔ)前面復(fù)習(xí)的缺漏。復(fù)習(xí)設(shè)計：

一、拼音、詞語：

1、說說在聽寫詞語中哪些詞容易寫錯？

2、在看拼音寫詞中又容易出現(xiàn)哪些錯誤呢？學(xué)生總結(jié)。

3、練習(xí)：

補(bǔ)充：看拼音寫詞：

毛巾 開心 上升 書本 東西 果皮 生日 今年 回來 左右 今年 公平

二、形近字練習(xí)

比一比，再組詞：

入（）

木（）

生（）

人（）

本（）

牛（）

八（）

禾（）

土（）

果（）

白（）

?。ǎ?/p>

里（）

自（）

少（）

魚（）

目（）

水（）

兒（）

電（）

出（）

無（）

田（）

山（）

復(fù)習(xí)六

一、復(fù)習(xí)要求：

1、使學(xué)生建立完整句的概念，知道完整句的三種基本類型。

2、能判斷一個句子是否完整，會把不完整的句子補(bǔ)充完整。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

使學(xué)生知道什么是完整句，會說完整句，會把不完整的句子補(bǔ)充完整。

三、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：課件。

正方 不走了

四、復(fù)習(xí)過程：

1、弄清楚完整句的基本類型。誰（什么）干什么 誰（什么）怎么樣 誰（什么）是什么

2、看圖練習(xí)說完整句。

依次出示四幅圖指名學(xué)生說完整句，并要求學(xué)生說出自己說的是那種類型的完整句。（可一幅圖說多句話）

4、把句子補(bǔ)充完整并加上標(biāo)點(diǎn)符號。（1）____________真好看?。?）我和媽媽_______________（3）同學(xué)們在教室里_________________（4）_____________是一對好朋友（5）____________去過上海嗎

5、整理句子并加上標(biāo)點(diǎn)符號。

（1）我 小江 和 上學(xué) 一起 去（2）在 你 干什么 這里

（3）今天 真 開心 我 啊

第五篇：小學(xué)語文第一冊 四季 教案

人教版語文一年級上冊教案

課文

2.四季

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識11個生字，認(rèn)識4個偏旁，認(rèn)識“豎彎鉤、橫折彎鉤”2種筆畫，會寫“

七、兒、九、無”4個生字。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道一年四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2.識記11個生字，會寫2個字。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識“豎彎鉤、橫折彎鉤”2種筆畫，會寫“

七、兒、九、無”4個生字。教學(xué)準(zhǔn)備：教師做好課件 課時安排：2課時 教學(xué)預(yù)案：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識11個生字，會寫“

七、兒”2個生字。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，整體感知四季的特征，具體感受春天的特征及美麗。教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入

人教版語文一年級上冊教案

1．師：“同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄走進(jìn)我們的生活，來到我們身邊？”（秋天）（教師結(jié)合回答，把“秋”的生字卡片粘在黑板上，學(xué)習(xí)、認(rèn)讀。）

師：“你是從我們身邊哪兒發(fā)現(xiàn)的？”（略）

2．師趁熱打鐵：一年中，除了秋季，還有哪幾個季節(jié)？（春天、夏天、秋天）（相機(jī)張貼生字卡片“夏、秋”、用粉筆書寫“春”）

3．在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么樣子的呢？

學(xué)生們紛紛舉起小手說著自己喜歡的季節(jié)，說著各個季節(jié)的特點(diǎn)。只要學(xué)生說得有道理，一句話說得完整清楚，便隨時把激勵的話語送給他們，以便提高學(xué)生發(fā)言的積極性。

4．順趣導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然就像一位神奇的化妝師，會化出豐富多彩、美麗動人的模樣。小朋友們更是聰明，運(yùn)用明亮的眼睛，通過自己的觀察，一下子就發(fā)現(xiàn)了不同季節(jié)向我們發(fā)出的信號。這四個季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)椤募?。（板書課題，生齊讀）

二、創(chuàng)設(shè)情境、感知形象

1．創(chuàng)設(shè)情境：大自然這個化妝師，裝扮了如此美麗的四季，有個小朋友用神筆寫了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們再美美地讀一遍。（學(xué)生讀題）今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來認(rèn)識一下。

2．課件出示注音的詞語：草芽、荷葉、谷穗、雪人（個別讀、抽讀、全班齊讀等）注意：“草”和“穗”讀平舌音

3．出示圖片感知形象：草芽、荷葉、谷穗、雪人

說說四位朋友各長什么樣？（學(xué)生用自己的語言描述看到的景物）

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4．學(xué)習(xí)詞組，課件相機(jī)出示帶注音的詞組：尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人（自由拼讀、指名讀、齊讀）

5．去掉拼音，再讀一讀。（開火車、開雙軌火車讀）

三、整體感知，流利朗讀

1．猜一猜：這四位朋友分別喜歡哪個季節(jié)？你是怎么知道的？（相機(jī)板書）2．自由朗讀。師：真的是這樣嗎？讓我們趕快到課文中找答案。要求學(xué)生借助拼音大聲自由朗讀，要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

3．指名輪讀課文。（評價）

4．教師有感情地范讀。師：猜猜，老師昨天預(yù)習(xí)這篇課文，讀了多少遍？公布答案（至少說10遍）

5．同桌檢查讀。

6．哪個字容易讀錯？正音，指名讀，齊讀。（如鞠著躬）

四、有感情地朗讀

讀了課文，你覺得哪個季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)，讀給大家聽聽？（跟隨學(xué)生喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)）

讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美。”

1．走進(jìn)春天

一生站起來說：我覺得春天寫得美。

“那就讓我們跟隨他到‘春天’走走，去看看”。其他同學(xué)馬上把小手指向了春天這一小節(jié)。

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一年級的學(xué)生較小，不會提問，所以我首先裝著不知道的樣子，向同學(xué)們請教了一個問題：草芽是什么？

學(xué)生思考后說：剛剛發(fā)出的小芽?！八鞘裁礃幼?？” “尖尖的。”

接著引導(dǎo)學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)這個詞語，了解這個詞，學(xué)會在今后運(yùn)用這個詞語?！澳隳軓膱D畫上指給大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪兒尖尖的？ “那你發(fā)現(xiàn)我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的？

學(xué)生馬上從生活中找到了：鉛筆尖尖的，刀尖尖的，月亮的兩頭尖尖的?? 隨后我引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，通過美讀感受春天的美。剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下，會有什么樣的感覺？ 生回答說：軟軟的、嫩嫩的 “那在朗讀時，你認(rèn)為該怎樣讀？ “慢慢讀；輕輕讀。

“那就讓我們帶著這種輕輕的感覺，來讀讀課文?！保ㄖ笇?dǎo)學(xué)生朗讀）２．走進(jìn)秋天

我引導(dǎo)喜歡秋天的同學(xué)美美地讀“秋天”這一小節(jié)?！罢l在向我們報告秋天的到來?！?“谷穗?！?/p>

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“它是什么樣子”？

“彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)”？（生做彎彎的動作）“你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？

“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的?? “在這一小節(jié)中，你還覺得哪個詞語用得很有趣？

“鞠著躬”我把這三個不好記的生字板書在了黑板上，并通過課件形象地演示，加深學(xué)生對生字的認(rèn)識和理解。裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會鞠躬？

生答道：它成熟了，壓彎了；風(fēng)一吹，它就彎腰??

我指著課件對學(xué)生說：請同學(xué)們張開想象的翅膀，飛到谷穗身邊，谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會說些什么？

“我們成熟了，把我們帶回家吧；秋天是一個豐收的季節(jié)“?！笆茄剑S收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？ ３．走進(jìn)夏天和冬天

教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、秋這兩個季節(jié)的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)夏天和冬天，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

學(xué)習(xí)過后我問：與同伴合作得愉快嗎？“你在小組的共同學(xué)習(xí)下，了解了哪些新知識，認(rèn)識了哪些新的生字朋友，把他介紹給大家？

“我認(rèn)識了圓圓，我會用“圓圓”說一句話，我知道了生活中有很多物體是圓的?！?我把“圓圓”板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)用這個詞語說話。

學(xué)生接著說：“荷葉告訴我們夏天到了，’葉‘字是由一個’口‘字和一個’十‘字組成的。人教版語文一年級上冊教案

我鼓勵學(xué)生說：用我們學(xué)過的字來認(rèn)識新字是一種很好的識字方法。??

一個小組的同學(xué)站起來說：“我們覺得雪孩子很頑皮?！?板書“頑皮”“你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？”

五、鞏固識字，做識字游戲

六、借助圖畫，積累運(yùn)用

1．借助圖畫、背誦課文。課件出示圖畫，我對同學(xué)們說：同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？

2．學(xué)生借助圖畫，背誦課文。

3、匯報背誦。（個人、指名做動作表演背誦、集體表演背誦）

七、指導(dǎo)寫字。

1．教師講述并范寫兩個字。（七、兒）2．學(xué)生在書本上練習(xí)書寫。

注意：教師強(qiáng)調(diào)坐姿，引導(dǎo)學(xué)生注意“三個一”。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)生字，會寫“

九、無”4個生字。2．流利地朗讀、背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，知道夏天、秋天、冬天的特征，感受各個季節(jié)的美麗。

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教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二課。請齊讀課題。

2．有四位老朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí)，打個招呼吧。知道他們分別喜歡那個季節(jié)嗎？板書：春、夏、秋、冬。

3．讀詞語。

4．請小朋友們打開書61頁，把每個字的字音都要讀準(zhǔn)。

5．小朋友們，我們知道草芽喜歡春天，荷葉喜歡夏天，谷穗喜歡秋天，雪人喜歡冬天，那你最喜歡那個季節(jié)？

二、精讀：

1．（出示課文插圖）你看到了什么？詞語：草芽尖尖。師領(lǐng)讀（出示課文）誰來讀讀課文，把小草芽的高興、自豪的樣子讀出來。2．指名個別讀 3．老師范讀。4．學(xué)生齊讀。

5．學(xué)生興致勃勃地扮小草和老師一起表演。

6．同學(xué)們，剛才我們走進(jìn)了春天，感受了它獨(dú)特的美麗。下面讓我們一起走進(jìn)夏天，秋天和冬天吧！

合作學(xué)習(xí)：

1、和伙伴們一起讀讀課文。

2、選擇你最喜歡的季節(jié)，把這句話多讀幾遍。（四人活動）

人教版語文一年級上冊教案

（一）、教學(xué)夏天：

1．夏日里有兩位朋友正在說悄悄話呢！2．同桌合作讀 四季教學(xué)設(shè)計教案精品 3．同桌配合展示讀

4．再自由練練這一節(jié)，把你對夏天的喜愛之情讀出來。5．老師請男生女生比賽讀一讀。

（二）、教學(xué)秋天：

1．關(guān)于秋天，老師這有一句話，請你讀一讀。想一想你讀懂了什么？為什么會鞠躬呢？

2．邊做動作邊讀課文好嗎？ 3．師生配合讀。

（三）、教學(xué)冬天： 1．在雪地上還可以干什么？

2．誰來當(dāng)這個可愛的雪人？（指名生）3．指名一優(yōu)生讀 4．全班讀

5．邊做動作邊讀文。6．分大組起立讀

四、總結(jié)：

秋天的谷穗 人教版語文一年級上冊教案

1．讀一讀全文吧。（全班讀）2．有能背課文的孩子嗎？（自由練）3．匯報。齊背。四季教學(xué)設(shè)計教案精品

五、全文總結(jié)：

小朋友們，把你們今天學(xué)的《四季》這篇課文和自己編的詩歌，送給你們的爸爸、媽媽！

六、板書： 四季

春 草芽

夏 荷葉 秋 谷穗 冬 雪人

兒歌《四季花》

一月水仙清水養(yǎng)，二月杏花伸出墻，三月桃花紅艷艷，四月杜鵑滿山岡，9 人教版語文一年級上冊教案

五月牡丹笑盈盈，六月梔子戴頭上，七月荷花別樣紅，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋風(fēng)，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初開放，十二月梅花雪里香”。