第一篇：青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)特殊分母的通分教案

特殊分母的通分

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)第62-63頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題情境中理解通分的意義，學(xué)會(huì)通分的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生在探究比較異分母分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程中，體驗(yàn)到“未知轉(zhuǎn)化為已知”的數(shù)學(xué)思想。

3、促進(jìn)學(xué)生的思維能力在積極地探索活動(dòng)中得到提升。教學(xué)重點(diǎn)：

通分的一般方法，滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。教學(xué)難點(diǎn)：

確定公分母。教學(xué)準(zhǔn)備：

圖片若干。教學(xué)過(guò)程：

一、擬定導(dǎo)學(xué)提綱，自主預(yù)習(xí)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入問(wèn)題

最近老師所在的學(xué)校準(zhǔn)備要把整個(gè)校園美化起來(lái)，學(xué)校希望美化校園面積的5/6，園林規(guī)劃部門(mén)認(rèn)為可以美化校園面積的7/9。我班的同學(xué)才讀三年級(jí)，不知道哪一種方案美化的面積大，你們能不能幫助我班同學(xué)解決這個(gè)問(wèn)題？

二、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

1、認(rèn)識(shí)通分 ⑴形成數(shù)學(xué)問(wèn)題，比一比7/9和5/6 誰(shuí)大。

學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以與同伴合作尋找解決的策略。⑵匯報(bào)、交流學(xué)習(xí)成果，可能有以下方法：（及時(shí)加以記錄）A、畫(huà)圖比較。B、化成小數(shù)比大小。

C、把分子變成相同的分?jǐn)?shù)比大小。D、把分母變成相同的分?jǐn)?shù)比大小。??

⑶討論與歸納

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析、比較，總結(jié)出把“異分母變成同分母的方法”，即通分的方法。

2、理解通分含義

把 7/9 和 5/6轉(zhuǎn)化成 14/18 和 15/18，分?jǐn)?shù)的大小不變，就是通分。你能試著說(shuō)說(shuō)什么叫通分嗎？誰(shuí)能說(shuō)出轉(zhuǎn)化的依據(jù)是什么？

小結(jié)：我們說(shuō)的通分是把異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)。

3、學(xué)習(xí)通分的方法： ⑴嘗試把1/6和1/8通分。公分母為什么用最小公倍數(shù)呢？ ⑵你認(rèn)為通分分哪幾步？ A先求幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)

B再把各分?jǐn)?shù)化成用最小公倍數(shù)做分母的分?jǐn)?shù) ⑶通分的關(guān)鍵是找好公分母，而且要找最小公分母。

5、嘗試運(yùn)用

給下列兩組數(shù)通分，并說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)。

2/3和5/7 1/6和7/12

三、抽象概括，總結(jié)提升。

鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的收獲與想進(jìn)一步了解的內(nèi)容。

四、鞏固應(yīng)用，拓展提高

1、判斷下列哪組分?jǐn)?shù)的通分是對(duì)的？哪組不對(duì)？哪組不夠簡(jiǎn)單？

2、給下列各組數(shù)通分

3、解決問(wèn)題

我們班同學(xué)準(zhǔn)備建個(gè)小小圖書(shū)角，其中有3/10的同學(xué)準(zhǔn)備帶科普書(shū)，有1/4的同學(xué)準(zhǔn)備帶童話書(shū)，有2/5的同學(xué)準(zhǔn)備帶兒童雜志，你知道我班同學(xué)中帶什么書(shū)的人最多？帶什么書(shū)的人最少？你對(duì)他們有什么建議。

4、課后作業(yè) P117的第2、4題 板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

1、適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)的比較。

前面學(xué)習(xí)最大公因數(shù)時(shí)，由于內(nèi)容比較單一，所以問(wèn)題較少。學(xué)了最小公倍數(shù)之后，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)一些將最小公倍數(shù)與最大公因數(shù)混淆的現(xiàn)象。這就需要幫助學(xué)生初步理解了最小公倍數(shù)的概念，初步學(xué)會(huì)尋找兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，從最大因數(shù)與最小公倍數(shù)的概念、方法與應(yīng)用等方面，作出比較，促使學(xué)生分清有關(guān)知識(shí)的異同。

2、注意揭示約分與通分的異同。

約分與通分，既有聯(lián)系，又有區(qū)別。它們的聯(lián)系在于：都是依據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，都要保持分?jǐn)?shù)的大小不變。它們的區(qū)別在于：約分可以只對(duì)一個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行，而通分至少要對(duì)兩個(gè)分?jǐn)?shù)進(jìn)行；約分是對(duì)分子、分母同除以一個(gè)不等于0的數(shù)，而通分則對(duì)分子、分母同乘一個(gè)不等到于0的數(shù)；約分的結(jié)果是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，通分的結(jié)果是同分母分?jǐn)?shù)。注意適時(shí)引導(dǎo)，促使學(xué)生理解約分與通分的異同，以防止混淆。

第二篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《通分》教案

《通分》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在復(fù)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)大小比較的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步解決同分子分?jǐn)?shù)的大小比較問(wèn)題。

2、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解通分的意義，掌握通分的方法，并能比較分子和分母都不相同的分?jǐn)?shù)的大小。

教學(xué)重點(diǎn): 掌握通分的方法，掌握比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的方法。教學(xué)難點(diǎn):會(huì)運(yùn)用分?jǐn)?shù)大小比較的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道地球上是陸地多還是海洋多嗎？陸地占地球的多少呢？海洋又占多少呢？請(qǐng)把書(shū)翻到73頁(yè)去學(xué)習(xí)一下吧！

二、自學(xué)設(shè)疑

1、自學(xué)例3，試完成：以地球?yàn)閱挝?，陸地面積占地球總面積的（），海洋面積約占地球面積的（）。

2、歸納兩組分?jǐn)?shù)中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)有什么共同的地方？

3、比較這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎樣比較大??？分子相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)怎么比較？

三、探究釋疑

1、說(shuō)說(shuō)通過(guò)學(xué)習(xí)例2懂得了什么？

2、你還有什么疑問(wèn)？

3、小組討論：

（1）同分母分?jǐn)?shù)大小比較方法。（2）同分子分?jǐn)?shù)大小比較方法。

四、交流分享

1、小組匯報(bào)

2、交流論證

3、歸納總結(jié)出同分母異分母分?jǐn)?shù)大小比較的方法。五、二次探究通分的方法。自學(xué)并討論：

1、自學(xué)例5，并試解決并找出比較出黃豆和蠶豆哪個(gè)蛋白質(zhì)含量比較高？

2、分子分母都不相同怎么比較？

3、什么叫通分？怎么通分？

4、歸納總結(jié)：

像例5一樣將異分母分?jǐn)?shù)分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)叫做通分，比較異分母分?jǐn)?shù)大小時(shí)可以利用通分的方法將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成和原來(lái)相等的同分母分?jǐn)?shù)比較分?jǐn)?shù)的大小。

一、鞏固練習(xí)

1、教材第73頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體訂正。

2、教材第74頁(yè)“做一做”。學(xué)生獨(dú)立完成，交流方法。

七、全課小結(jié)（通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?）板書(shū)設(shè)計(jì)：

通分

分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)比較大。分子相同的分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)比較大。

把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫通分。

第三篇：青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)通分說(shuō)課稿

說(shuō)課稿《通分》

尊敬的各位評(píng)委老師： 上午好！

我說(shuō)課的課題是：《通分》，是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五單元信息窗口1的教學(xué)內(nèi)容。是基于學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

本節(jié)課的內(nèi)容是比較異分母分?jǐn)?shù)的比較大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法以及分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。

基于對(duì)教材的分析以及五年級(jí)學(xué)生已有的知識(shí)水平和學(xué)生的接受能力，我確立了一下教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會(huì)把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，能通過(guò)通分比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納等思維能力。

為了使學(xué)生能比較順利地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用多媒體課件和實(shí)物投影儀輔助教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教材內(nèi)容，我采用啟發(fā)式、探究式、開(kāi)放式的教學(xué)策略，放手讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移、合作交流、分析比較、驗(yàn)證歸納等學(xué)習(xí)方法，完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)。使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系舊知識(shí)解決新問(wèn)題，通過(guò)對(duì)操作演示的觀察、分析，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學(xué)生的自主探究。

根據(jù)教材特點(diǎn)和情景串的教學(xué)法的流程，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

1、通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)上 學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習(xí)。大約5分鐘 復(fù)習(xí)第（1）題

求每一組數(shù)的最小公倍數(shù) 5和12

7和8

9和18 讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù)； 復(fù)習(xí)第（2）題 2/5=?/20=12/? 先讓學(xué)生填空，再說(shuō)一下這樣填的根據(jù)，為通分過(guò)程打好基礎(chǔ)。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn)； 出示圖片引入新課：

讓學(xué)生觀察圖片提出問(wèn)題并確定所要研究的學(xué)習(xí)的問(wèn)題

2分鐘 設(shè)置懸念怎樣進(jìn)行3/7和2/5比較大小呢？ 學(xué)生自主探索比較的方法 小組交流匯報(bào)比較的方法 教師完全可以預(yù)見(jiàn)學(xué)生的比較方法

1、分?jǐn)?shù)化成小數(shù)

2、變成分子相同的分?jǐn)?shù)

3、變成分母相同的分?jǐn)?shù)

讓學(xué)生進(jìn)行鑒別哪一種方法最科學(xué)，從而引出通分的概念 此時(shí)教師要進(jìn)行板書(shū)。

以上環(huán)節(jié)大約需要10分鐘 教學(xué)3/4和5/6的通分

根據(jù)學(xué)生的通分結(jié)果讓學(xué)生進(jìn)行比較，得出結(jié)論：用最小公倍數(shù)做分母最簡(jiǎn)單。從而實(shí)現(xiàn)了算法的優(yōu)化。這個(gè)環(huán)節(jié)大約需要5分鐘

學(xué)生在學(xué)習(xí)了以上知識(shí)后，自主完成3/5和4/15的通分 2分鐘 鞏固練習(xí)

62頁(yè)自主練習(xí)1、2、3 大約需要15分鐘 總結(jié)提升 評(píng)價(jià)自我 大約2分鐘

對(duì)上面學(xué)習(xí)的知識(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生作一次歸納總結(jié)，讓學(xué)生明確要求圓周長(zhǎng)時(shí)，必須設(shè)法求得圓的直徑或半徑。這樣使學(xué)生對(duì)求圓周長(zhǎng)有明確的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深化重點(diǎn)。以上就是我對(duì)本節(jié)課粗淺的預(yù)設(shè)，還敬請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)。

2、（1）在教學(xué)例1時(shí)，我先通過(guò)題中具體的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把 和 化成分母相同的分?jǐn)?shù)，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)學(xué)生思考：為了計(jì)算簡(jiǎn)便，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。

（2）在教學(xué)通分過(guò)程時(shí)，我重點(diǎn)是解決對(duì)照公分母思考把原來(lái)的分母和分子要同時(shí)乘以幾，引導(dǎo)學(xué)生想：公分母是原來(lái)分母的幾倍，原來(lái)分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀，采用抽拉投影片演示，取得了較好的效果。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照板書(shū)自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。

在教學(xué)例1后，我就指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)練習(xí)十九第2題和練一練1，有利于進(jìn)一步鞏固通分的道理和通分的方法。

（3）在教學(xué)例2時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生想應(yīng)該先通分再比較異分母分?jǐn)?shù)的大小。有了例1的教學(xué)通分的過(guò)程，學(xué)生已有能力解決，所以我讓學(xué)生直接口答，沒(méi)有作過(guò)多的追問(wèn)，而且例2的最后一步的關(guān)系符號(hào)由學(xué)生自己填寫(xiě)，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3、教學(xué)例2后，就進(jìn)入了鞏固練習(xí)階段。通分的關(guān)鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母，因此我首先安排了練習(xí)十九第1題：很快說(shuō)出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，然后練習(xí)了練習(xí)十九的第四題提高了學(xué)生的辨別能力，防止通分的兩種錯(cuò)誤類(lèi)型。

第四篇：異分母分?jǐn)?shù)大小比較(通分)教案

異分母分?jǐn)?shù)大小比較

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入問(wèn)題

談話：我們現(xiàn)在的生活越來(lái)越好，可是周?chē)睦苍絹?lái)越多，請(qǐng)看，這些垃圾在污染我們生活的環(huán)境，制造了很多病菌，為了減輕垃圾帶來(lái)的危害，現(xiàn)在國(guó)家提倡進(jìn)行垃圾分類(lèi)，請(qǐng)看這是某市在實(shí)施“垃圾分類(lèi)”工程中對(duì)生活垃圾進(jìn)行的統(tǒng)計(jì)情況。（出示信息窗1）從情境圖中你都了解到哪些信息？

談話：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些比較大小的問(wèn)題？學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況： 1.生活垃圾中塑料與菜葉果皮，哪類(lèi)多？

2.生活垃圾中廢紙與玻璃，哪類(lèi)多？（誰(shuí)能解答）3.廢紙與菜葉果皮，哪類(lèi)多？??（誰(shuí)能解答）

對(duì)于同分母、同分子分?jǐn)?shù)的大小的比較可及時(shí)讓學(xué)生口答解決，并說(shuō)一說(shuō)比較的方法。

二、合作交流，探究新知

1.教學(xué)紅點(diǎn)1。

探究生活垃圾中塑料與菜葉果皮，哪類(lèi)多？

12要想知道哪類(lèi)垃圾多？只要比較一下和哪個(gè)大就行了。這兩個(gè)分?jǐn)?shù)，與剛才哪兩組分

85數(shù)有什么不同的地方？

分母不相同，分子也不相同，對(duì)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《異分母分?jǐn)?shù)的大小比較》板書(shū)課題

談話：怎樣比較這兩個(gè)異分母分?jǐn)?shù)的大小呢？請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦想一想，看看你們能用哪些方法解決這個(gè)新問(wèn)題？小組合作討論解決方法。

①匯報(bào)各種方法。⑴化成小數(shù)來(lái)比較：1,212?0.125，?0.4，0.125＜0.4，＜ 8585⑵化成同分母分?jǐn)?shù)比較：11?5522?816,516,12??，??，＜，＜ 88?54055?840404085⑶化成同分子分?jǐn)?shù)比較：11?222212??，＜，＜88?21616585

②師：通過(guò)剛才兩個(gè)小組的匯報(bào)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都用了這樣的三種方法：1.化成小數(shù)2.化成同分子3.化成同分母。

比較這三種方法有什么共同點(diǎn)？

師：對(duì)，都利用了轉(zhuǎn)化的思想，把這個(gè)新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解決。最后都能得到我們想要的結(jié)果。

師：有什么不同點(diǎn)？

不同點(diǎn)是轉(zhuǎn)化的方式不同?；尚?shù)利用了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，化成同分子或同分母的方法利用了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

（引導(dǎo)學(xué)生比較以上三種方法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生明確這三種思路，都能把新問(wèn)題轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的問(wèn)題，并且保證了結(jié)果不變，同時(shí)體會(huì)三種方法在解決問(wèn)題上的靈活性。）

③引導(dǎo)學(xué)生觀察第二種方法，揭示通分的概念。師：這三種方法你更喜歡哪種方法？為什么？

（生：第一種要用除法算一算，比較麻煩，第二種要反過(guò)去想太迷糊人。）

師：在比較中我們發(fā)現(xiàn)這種把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)的方法比較簡(jiǎn)單，這種把異分母分?jǐn)?shù)化成同分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程我們叫通分。（板書(shū)：通分）你能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么叫通分嗎？

課件出示通分的概念。

談話：通分利用了我們學(xué)習(xí)的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)）通的是什么？ ○4認(rèn)識(shí)公分母：

12師：在和的通分過(guò)程中，我們把它們通成了分母是40的分?jǐn)?shù)，我們把40叫做這兩個(gè)85分?jǐn)?shù)的公分母。

公分母40是8和5的什么數(shù)？（公倍數(shù)）還能用哪些數(shù)做公分母進(jìn)行通分？（80、120??）這些數(shù)都是8和5的什么數(shù)？（公倍數(shù)）由此我們看出通分時(shí)做公分母的數(shù)是這些分母的公倍數(shù)。

為什么大家先想到的40，而不是這些數(shù)？

40是8和5的最小公倍數(shù)，用它做公分母時(shí)比較簡(jiǎn)單。

452.教學(xué)紅點(diǎn)2，你會(huì)把和通分嗎？

912①請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成，指名板演。②對(duì)比不同的算法

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩種方法，你覺(jué)得哪種方法比較簡(jiǎn)單？為什么？ 由此我們發(fā)現(xiàn)：在通分的時(shí)候，用哪個(gè)數(shù)比較簡(jiǎn)便？

討論之后使學(xué)生明確：用幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)做公分母最簡(jiǎn)單。

教師小結(jié)：通過(guò)通分我們學(xué)到了比較異分母分?jǐn)?shù)大小的方法。通分在今后的學(xué)習(xí)中我們還將有廣泛的應(yīng)用。

三、自主練習(xí)：

1.小練：說(shuō)出下列每組分?jǐn)?shù)的公分母各是多少？然后把前兩個(gè)進(jìn)行通分。

12551、和

2、和23 963152113、和

4、、和5107321學(xué)生獨(dú)立完成。訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你能說(shuō)一說(shuō)怎樣通分嗎？你認(rèn)為通分的關(guān)鍵是什么？（學(xué)生用自己的語(yǔ)言歸納）3.比較下來(lái)各數(shù)的大小，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣比較的？

師：這幾組題目有幾種分?jǐn)?shù)比較大小的類(lèi)型？

生：同分母分?jǐn)?shù)大小比較，同分子分?jǐn)?shù)比較大小，異分母分?jǐn)?shù)大小比較。

師：這些類(lèi)型就是我們接觸的分?jǐn)?shù)大小比較的類(lèi)型，我們?cè)谧鲱}的時(shí)候要區(qū)別對(duì)待，選擇合理的方法。4.看到同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，有3個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備折幾只紙鶴送給大家，請(qǐng)看他們，你覺(jué)得誰(shuí)折的比較快一些？

討論交流匯報(bào)哪些方法。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同方法的收獲。

四、總結(jié)收獲：

師：今天你有哪些收獲？.

第五篇：(蘇教版)五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 通分

通分

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第65頁(yè)的例4和“試一試”“練一練”，練習(xí)十二的第1—4題。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)比較異分母分子不同分?jǐn)?shù)的大小，初步理解通分的意義；

2、在逐步探索通分的過(guò)程中，深刻體驗(yàn)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的成就感，選擇適合自己操作的方法解決有關(guān)問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：主動(dòng)探索掌握通分的方法。

教學(xué)難點(diǎn)： 能很快找出原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊，創(chuàng)設(shè)情境

1、求最小公倍數(shù)：4和6、8和9、9和27

2、把下面的分?jǐn)?shù)按分母相同或不同進(jìn)行分類(lèi)：1/

5、2/

7、3/

4、5/

7、7/10

3713、化成分母是20而大小不變的分?jǐn)?shù)：、、5410談話：下面，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)。

二、師生探究

1、教學(xué)例4。

（1）出示：把3/4和5/6改寫(xiě)成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。（2）學(xué)生先獨(dú)立完成，再小組討論：你是怎樣改寫(xiě)的？

（3）大組交流：哪一組來(lái)說(shuō)說(shuō)本組的想法？其他小組可以質(zhì)疑、補(bǔ)充。（4）觀察分析：這兩種方法共同經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程？（將異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成與原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)的過(guò)程。）

2、理解通分的意義：把幾個(gè)分母不同的分?jǐn)?shù)（也叫異分母分?jǐn)?shù)）分別化成和原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的同分母分?jǐn)?shù)，叫做通分。

3、認(rèn)識(shí)公分母：通分過(guò)程中，相同的分母該叫做這幾個(gè)分?jǐn)?shù)的公分母。

4、想一想：

（1）通分是一個(gè)怎樣的過(guò)程？

（2）通分后的分?jǐn)?shù)與原來(lái)相應(yīng)的分?jǐn)?shù)比，大小怎樣？（不變）

（3）觀察例4的通分過(guò)程，你更喜歡哪一種通分的方法？為什么？（12，比較簡(jiǎn)便）

5、啟發(fā)：通分時(shí)，一般用原來(lái)幾個(gè)分母的最小公倍數(shù)作公分母。

6、試一試：先找出1/6和4/9的公分母，再把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分。

可以先讓學(xué)生根據(jù)要求完成填空，再通過(guò)討論進(jìn)一步明確通分的方法、步驟和書(shū)寫(xiě)格式。

7、練一練：通分。

一要提醒學(xué)生用每組中兩個(gè)分母的最小公倍數(shù)作為公分母； 二要提醒學(xué)生規(guī)范地書(shū)寫(xiě)通分過(guò)程。

三、鞏固深化

1、完成練習(xí)十二第1題

先根據(jù)每個(gè)圖中的涂色部分分別在相應(yīng)的括號(hào)里寫(xiě)出分?jǐn)?shù)，然后把這兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，并把通分的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)，最后在圖中畫(huà)一畫(huà)。

2、完成練習(xí)十二第2題

學(xué)生獨(dú)立判斷并口答，集體訂正。

3、完成練習(xí)十二第3題

練習(xí)時(shí)讓學(xué)生把錯(cuò)的改正，把不夠簡(jiǎn)單的繼續(xù)約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

4、發(fā)散訓(xùn)練：1/15<（）<1/6

四、全課總結(jié)

你有哪些收獲？（學(xué)生自由發(fā)言，提出疑問(wèn)）

五、布置作業(yè) 練習(xí)十二第4題。教學(xué)后記