第一篇：《幾何體的截面形狀》研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

《幾何體的截面形狀》研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課題研究的背景

按《課標(biāo)》要求，在高中階段至少要有一次小組合作或獨(dú)立數(shù)學(xué)探究活動(dòng)和數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)，而活動(dòng)的開展是要有一個(gè)漸進(jìn)的過程的，學(xué)生需要一個(gè)逐步適應(yīng)、了解和認(rèn)識(shí)自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程，所以在本模塊設(shè)計(jì)該課題，是為實(shí)施更為完整的數(shù)學(xué)探究、數(shù)學(xué)建模活動(dòng)做準(zhǔn)備。

二、課題研究的目的和意義

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)空間圖形，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力、推理論證能力、運(yùn)用圖形語言進(jìn)行交流的能力以及幾何直觀能力；通過課題研究給學(xué)生提供一個(gè)施展所學(xué)的舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和反思，加深對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)和理解。此外，該課題的學(xué)習(xí)有助于發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)研究的過程，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)研究中直觀和嚴(yán)謹(jǐn)、感性猜測(cè)和理性推理的關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

三、課題研究的目標(biāo)

體會(huì)轉(zhuǎn)化、降維、類比等數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力，提高交流表達(dá)能力，提高獨(dú)立、合作小組探究學(xué)習(xí)獲取知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生把握空間圖形的能力，學(xué)會(huì)欣賞空間圖形所反映的數(shù)學(xué)美。

1、知識(shí)與能力：通過用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體的切截活動(dòng)過程，掌握空間圖形與截面的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，發(fā)展幾何直覺。使學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)際操作驗(yàn)證、推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、自主探究、合作交流和分析歸納能力。

2、過程與方法及解決的問題：采用多種途徑查閱資料（圖書館查閱、網(wǎng)頁查閱、調(diào)查訪問教師、專家、學(xué)者等）；能對(duì)各種資源

進(jìn)行整合、篩選、整理、分析；經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的研究過程，初步學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)的方法；經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，能寫出調(diào)查報(bào)告。

豐富對(duì)空間圖形的認(rèn)識(shí)和感受，發(fā)展空間觀念和形象思維，通過總結(jié)，歸納，獲得經(jīng)驗(yàn)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、大膽猜想、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到：數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造。通過小組的合作，加強(qiáng)自己與同學(xué)之間的人際關(guān)系，了解團(tuán)隊(duì)的力量。使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)空間與圖形學(xué)習(xí)的好奇心。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體的切截活動(dòng)過程，體會(huì)截面和幾何體的關(guān)系，充分讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探索、合作交流。

難點(diǎn)：1.從切截活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并能用自己的語言合理清晰地來表達(dá)出自己的思維過程。

2.能應(yīng)用規(guī)律來解決問題，從理論上理解截出五邊形、六邊形的可能性，以及七邊形的不可能性。

五、學(xué)生起點(diǎn)分析

所有高中學(xué)生在新世紀(jì)版北師大教材《數(shù)學(xué)》七年級(jí)上冊(cè)第一章已經(jīng)學(xué)習(xí)了《截一個(gè)幾何體》知識(shí)，它是初中新課程改革中的新增內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)簡單經(jīng)歷了切截幾何體的實(shí)際操作活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生已經(jīng)具備了基本的觀察、操作、推理、交流的能力。也就是說學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)前，已經(jīng)掌握了長方體，正方體，圓柱體，圓錐體和球體等常見的幾何體的特點(diǎn)，理解了各種生活中所熟悉的幾何體的表面組成；掌握了點(diǎn)，線，面，體四者之間的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)的關(guān)系，再加之學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡探索、解剖身邊的事物，對(duì)出現(xiàn)在自己周圍的物品進(jìn)行實(shí)際的動(dòng)手切截，熱情勢(shì)必較高，再配合創(chuàng)設(shè)一系列合理的問題情景，組織學(xué)生進(jìn)行一些生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，本節(jié)課會(huì)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

六、教法指導(dǎo)

1、觀察猜想 培養(yǎng)學(xué)生觀察想象的能力，通過觀察生活中豐富的圖片,聯(lián)想這些截面圖形與實(shí)際立體圖形之間的關(guān)系，發(fā)展抽象概括能力和幾何直覺。

2、合作交流 培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動(dòng)與他人合作交流的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的觀點(diǎn)。

3、操作實(shí)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，采用操作法可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這一方法也是適應(yīng)新課標(biāo)中所提出的：提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力的要求。

七、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)過程是師生互相交流的動(dòng)態(tài)過程，教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生在教師的啟發(fā)下充分發(fā)揮主體性作用。從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來看，這一階段的學(xué)生愛問好動(dòng)、求知欲強(qiáng)，想象力豐富，對(duì)實(shí)際操作活動(dòng)有著濃厚的興趣，對(duì)直觀的事物感知較強(qiáng)，是形象思維向抽象思維逐步過渡的階段，他們希望得到充分的展示和表現(xiàn)，因此，在學(xué)習(xí)方法上，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，采取讓學(xué)生自己觀察、大膽猜想、親自動(dòng)手操作、進(jìn)行小組討論和交流、師生共同歸納總結(jié)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程。

八、教學(xué)理念

教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，是學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主動(dòng)參與者和知識(shí)的建構(gòu)者。教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察、猜想、實(shí)際操作驗(yàn)證、分析歸納，推理等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、尊重事實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手操作、自主探究、合作交流和分析歸納能力。同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)建更為豐富生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索新知識(shí)的熱情。

九、適用年級(jí)：

適用于高一年級(jí)和高二年級(jí)

十、研究準(zhǔn)備：

相關(guān)的資料以及相關(guān)的器材（電腦、手電筒、U盤、投影儀、小刀、橡皮泥、空紙箱、蘋果等）

十一、時(shí)間建議：

高一年級(jí)第一學(xué)期必修二第一章學(xué)完后利用周末和課余時(shí)間進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)

十二、活動(dòng)方案：

第一階段：動(dòng)員和培訓(xùn)（2015年10月9日—2015年12月1日）

明確研究范圍以及方向，（初步認(rèn)識(shí)研究性學(xué)習(xí)、理解研究性學(xué)習(xí)的研究方法）

1、接觸、討論問題

2、了解本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)目的

3、學(xué)習(xí)了解本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的步驟、方法、要求.第二階段：提出和選擇課題,組員分工。

1、在學(xué)生自愿成組的前提下，合理調(diào)配各族成員，以利于能力較弱的學(xué)生也可以安排到工作

2、制定合作學(xué)習(xí)規(guī)則提供給學(xué)生

3、組織指導(dǎo)學(xué)生的小組討論、小組成員分工 第三階段：課題實(shí)施階段

1、搜集資料活動(dòng) 本活動(dòng)采取的形式多樣：走訪、上網(wǎng)下載、上圖書館查閱。

2、科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 第一步相關(guān)知識(shí)與測(cè)量儀器的準(zhǔn)備；第二步是科學(xué)實(shí)驗(yàn)； 第三步是計(jì)算得出成果；第四步是驗(yàn)證數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確。

3、整理資料，形成結(jié)論。

十三、教學(xué)過程: 活動(dòng)一: 創(chuàng)設(shè)問題情景, 激發(fā)興趣

1.問題: 某同學(xué)要在圣誕平安夜前一天和班級(jí)同學(xué)分享自己帶的蘋果時(shí),用小刀去切“平安果”,所的截面會(huì)是什么形狀? 2.學(xué)生個(gè)體發(fā)言

3.明晰課題: 截一個(gè)幾何體 活動(dòng)二: 動(dòng)手操作, 自主探究(一)1.正方體截面：正方體可謂最簡單的幾何體.正方體的截面會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)同學(xué)們先猜一猜,之后自己獨(dú)立的想一想, 動(dòng)手操作,去驗(yàn)證你的猜想。

2.小組交流: 小組實(shí)驗(yàn)、交流得出的截面情況。

3.教師匯總學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，得出正方體截面可以是三角形、四邊形、五邊形、六邊形的結(jié)論, 以及由學(xué)生展示如何截才能截出上述截面。

4.四邊形中又有哪些特殊的截面? 如何去截? 5.小組展示運(yùn)用多媒體演示正方體截面的切截情況.(此過程可以重復(fù)進(jìn)行,讓每位學(xué)生都能看清楚)6.通過學(xué)生的動(dòng)手操作,教師的多媒體演示,歸納總結(jié):怎樣截即可截到三角形、四邊形、五邊形、六邊形的截面? 7.思考: 你能截到七邊形、八邊形嗎? 活動(dòng)目的：通過學(xué)生的猜想、獨(dú)立思考、動(dòng)手操作,使其有感性的認(rèn)識(shí)到實(shí)踐,再通過學(xué)生的演示、教師的演示、學(xué)生的歸納總結(jié)以及反思,逐步的上升到理性的認(rèn)識(shí),至此, 正方體截面問題全部解決,同時(shí),學(xué)生也深深的感受到了數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索和創(chuàng)造, 更大的激發(fā)了學(xué)生對(duì)空間與圖形學(xué)習(xí)的好奇心,為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?；顒?dòng)三: 動(dòng)手操作, 自主探究(二)1.球體、圓柱、圓錐的截面又是什么形狀? 請(qǐng)先獨(dú)立思考, 后動(dòng)手操作, 之后小組交流.2.教師多媒體演示并總結(jié).活動(dòng)目的:思考、想象并驗(yàn)證其它幾何體的截面形狀，讓學(xué)生思維朝著“從特殊到一般”的方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步升華.活動(dòng)四: 應(yīng)用所學(xué),解決問題

1．班長過生日時(shí), 邀請(qǐng)了6人, 有人想考考班長, 就說: 你能只切三刀, 使我們7人都能吃到蛋糕嗎? 班長稍想片刻就知道怎么切了, 聰明的你知道怎么切嗎? 2.設(shè)計(jì)一種截法: 用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體,使它分成兩個(gè)大小相同、形狀相同的幾何體?；顒?dòng)五: 總結(jié)反思 1.學(xué)生小結(jié)所學(xué)內(nèi)容，2.教師明晰：（1）截面是認(rèn)識(shí)世界的窗口、追溯歷史的線索；

（2）幾何體的截面由平面與幾何體各表面交線構(gòu)成；（3）正方體的截面可以是三角形、四邊形、五邊形、六邊形.3.擴(kuò)展閱讀：“你知道CT嗎”？ 課題作業(yè)：

用你的眼睛去尋找并描述“截面”在生活中運(yùn)用的實(shí)例。

十四、（備課資源）正方體截面的形狀的證明 1.按截面圖形的邊數(shù)分類：

三邊形（銳角三角形，等腰三角形，等邊三角形）

四邊形（矩形，菱形，正方形，等腰梯形，梯形）

五邊形（五邊形）

六邊形（六邊形，正六邊形）2.（1）證明：截面是三角形

① 銳角三角形 證明：∵設(shè)三邊為a,b,c，∴則證明a^2+b^2>c^2,且cosC>0,C為銳角。同理可證，B、C也是銳角，所以三角形ABC是銳角三角形。

② 等腰三角形

證明：取相鄰兩邊任意兩點(diǎn)，距離兩邊交點(diǎn)相等，在第三邊取任意一點(diǎn)（與交點(diǎn)不重合）

∵AB長確定，AC=AD, ∠CAB=∠DAB=90°。

∴根據(jù)勾股定理可知CB=DB 且三角形為等腰三角形

③等邊三角形

證明：在AB.AC.AD上,取三點(diǎn)距離原點(diǎn)A相同。∵圖形為正方體?！郃B=AC=AD 又∵三線兩兩垂直，根據(jù)勾股定理知BC=CD=BD，且截面為等邊三角形。

（2）證明：截面是四邊形。

①．矩形.正方形。

：

證明：取任意一平面平行于上下底面或側(cè)面。且所截圖形為正方形。

又∵正方形是特殊的矩形，∴截面可以是矩形?！逜BCD平行于上底面，∴AB=BC=CD=AD 又∵AB.BC.CD.AD相交互相垂直，所以截面為正方形。

②．菱形

證明： 以相對(duì)頂點(diǎn)為菱形對(duì)點(diǎn)，取與頂線不相交的相對(duì)側(cè)棱中點(diǎn)，所截平面。

∵圖形為正方體，所以對(duì)邊平行且相等。∴截面為平行四邊形。

又∵AB=BD,AE=DF.∠BAE=∠BDF=90°，且BE=BF.∴截面為菱形 ③梯形.等腰梯形

證明：當(dāng)平面不垂直底面時(shí),且在上底面的截線段平行對(duì)角線,所得的截面圖形可能為梯形。當(dāng)上下底面的截線段都平行于同一條對(duì)角線，所得的截面圖形可能為等腰梯形。

∵AB∥CD, ∴ABCD為梯形。

作AF’⊥CF，BF1⊥FD 又∵AE=BE,CF=FD,AF’=BF1=EF.∴AC=BD 且截面為等腰梯形。（3）證明：截面是五邊形。

證明：第一個(gè)為五邊形，在正面上畫一個(gè)直線，直線一端為右下角 另一段為左前側(cè)棱1/2往上 這樣將直線延長與正上棱相交 同樣的道理 在右側(cè)面畫一條直線 直線一端為右下角（與上同理）

另一段為后右側(cè)棱1/2往上 這樣將直線延長與上右側(cè)棱相交 由圖得所截平面為五邊形。（4）證明：截面是六邊形。

證明：截面是六邊形.正六邊形。取各邊的中點(diǎn)，再連接兩個(gè)平行面的不同位置的中點(diǎn)，所成截面為正六邊行。

當(dāng)平面與正方體的六個(gè)面相交時(shí)，可以切出六邊形?！呷↑c(diǎn)為每邊中點(diǎn)，圖形為正方體。且過六個(gè)面

∴截面為六邊形

又∵鏈接AC.AD 得AC=AD=AE，且截面為正六邊形。

3．由2證明得，截面多邊形的邊數(shù)最多有6條。

為什么六邊形以上的多邊形無法切出來？

解析： 因?yàn)檎襟w只有6個(gè)面，所以截面所在的平面與這6個(gè)面所在的平面最多只能有6條交線，所以截面的邊數(shù)至多是6。4.為什么正方體的截面不能是直角梯形？

解析： 正方體各面全等，并且每條對(duì)邊互相平行，但直角梯形上底和下底平行，且并不相等，兩條腰也不平行，所以不能是直角梯形。

5．為什么切一個(gè)正方體所能切出的切面不能為正五邊形？

解析：五個(gè)邊，一定有兩邊來自一組平行的面，此兩邊平行，這個(gè)五邊形就不可能是正五邊形

正方體的截面示意圖

正方體的截面可以分為以下幾種：

BD'DA' B'A圖1BC'CDFGEH1、截面是三角形：如圖1為等邊三角形，圖2為等邊三角形，另一

DEGCHI圖2F圖為任意三角形

2、截面是四邊形：如圖3為任意四邊形，圖4為等腰梯形，圖5為長方形，圖6為正方形，3、截面是五邊形：圖7為任意五邊形

4、截面為六邊形；圖8為普通六邊形，圖9為正六邊形

EBGHIIEBDBEDBGCDDEHGIHGHF圖3圖4圖5I圖6FCEGJDHKBLIA圖7

圖8圖9

十五、老師評(píng)價(jià)及反思: 在教學(xué)內(nèi)容中，先讓學(xué)生充分地想象用一個(gè)平面去截一個(gè)幾何體所得的截面是什么形狀，再讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，驗(yàn)證想象的結(jié)果與實(shí)際結(jié)果是否一致。學(xué)生在這一過程中，豐富了幾何直覺和數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，同時(shí)利用數(shù)學(xué)智能軟件包的應(yīng)用性、良好的操作性和貼近教材的課件，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為學(xué)生探索新知提供了有力的工具。在實(shí)際教學(xué)中，有些學(xué)生對(duì)切截五邊形，六邊形的理論知識(shí)已經(jīng)有所了解，但到了具體操作階段，就顯得無從下手，這時(shí)，通過小組合作，和教師的點(diǎn)撥，能夠達(dá)到

較好的效果，再輔之以數(shù)學(xué)智能軟件包教育平臺(tái)演示的課件，將切截五邊形的正方體進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，以便學(xué)生從不同角度來觀察截面的產(chǎn)生，以及截面與正方體的哪個(gè)面相交，交線的情況如何，據(jù)此更能加深學(xué)生對(duì)截一個(gè)幾何體的理解，和直觀的印象。

經(jīng)過這次研究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。最主要的，學(xué)生們以全新的視野來重新審視他們?nèi)粘Ｉ钪械臄?shù)學(xué)問題。

在活動(dòng)中還有待加強(qiáng)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的指引，以及對(duì)一些較被動(dòng)學(xué)生的鼓勵(lì)與幫助。評(píng)價(jià)方面要提高評(píng)價(jià)的有效性和全面性。

第二篇：《地球的形狀》研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《地球的形狀》研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

本課是蘇教版科學(xué)教材六年級(jí)上冊(cè)第二單元《我們的地球》的第一課，主要引導(dǎo)學(xué)生了解人類逐漸正確認(rèn)識(shí)地球形狀的過程，建立科學(xué)的關(guān)于地球形狀、體積的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，在這個(gè)過程中能感受到前人不斷追求真理、探索未知的精神。教材由兩大部分組成，第一部分旨在讓學(xué)生了解人類是怎樣認(rèn)識(shí)到地球是一個(gè)球體的；第二部分是通過讓學(xué)生自己的猜想和計(jì)算進(jìn)一步體會(huì)到地球之大，學(xué)會(huì)通過科學(xué)計(jì)算對(duì)事物作出解釋的方法，為繼續(xù)學(xué)習(xí)宇宙知識(shí)打下基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】

在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)地球并不是一無所知，甚至有了相當(dāng)?shù)牧私?。有的?duì)地球的形狀早已熟知；有的已經(jīng)知道了地球與人類生活的密切關(guān)系┈┈但對(duì)人類是怎樣知道地球形狀的，恐怕少有人知。因此本課的教學(xué)應(yīng)建立在學(xué)生原有知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再一次經(jīng)歷“提出問題——解決問題”的過程，進(jìn)一步激發(fā)每位學(xué)生運(yùn)用舊知，探求新知。遵循六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和本課以知識(shí)學(xué)習(xí)為主的特點(diǎn)，通過簡單明了的活動(dòng)（觀看—討論—預(yù)測(cè)—驗(yàn)證）展開整個(gè)教學(xué)過程?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

●知道地球的形狀、大??； ●了解人類對(duì)地球形狀認(rèn)識(shí)的歷史。過程與方法

●了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的； ●會(huì)查閱書刊及其他信息源；

●能嘗試用不同的方式分析和解讀現(xiàn)象，大膽想象，積極思考。情感、態(tài)度與價(jià)值觀 ●認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的； ●不迷信權(quán)威；

●體驗(yàn)科學(xué)探究中運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：知道人類認(rèn)識(shí)地球形狀的曲折過程。

2、難點(diǎn)：比較觀察船體在球面和平面上航行的差異?！窘虒W(xué)具準(zhǔn)備】

1、教具：教師搜集一些人們不斷認(rèn)識(shí)地球的資料，制作圖文并茂的課件。

2、直觀教具：地球儀、黑板、粉筆頭，幫助學(xué)生理解科學(xué)故事的意義。中國地圖。

3、學(xué)具：學(xué)生收集有關(guān)人類探究地球的歷史資料?！窘虒W(xué)過程設(shè)計(jì)】

一、談話引疑，導(dǎo)入新課

1．談話：同學(xué)們，如果我今天問你們，你們知道地球是什么形狀的??？你們中間很多人可能會(huì)說，哎呀，是圓的，這誰不知道呀？對(duì)不對(duì)？因此，我不問這么簡單的問題，我要問的是，你是怎么知道地球是圓球形的？你可以證明地球是圓球形的嗎？ 2．學(xué)生討論，交流。

【評(píng)析】人們總是滿足于了解事情的結(jié)果，而很少有人能夠從習(xí)以為常的事情中發(fā)現(xiàn)疑問，多問一問“為什么會(huì)這樣？”這里采用引疑激趣的導(dǎo)入方式，既有利于迅速集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也包含著良好的科學(xué)態(tài)度的教學(xué)。

二、探討人類認(rèn)識(shí)地球的過程

1．談話：今天，我們首先就來弄清楚一個(gè)問題，我們是怎么知道地球是圓球形的？

2．講解：古時(shí)候的人們對(duì)我們周圍的世界還不了解，但是他們也在不斷地觀察，不斷地研究學(xué)習(xí)，所以人們慢慢地掌握了很多的本領(lǐng)，比如學(xué)會(huì)用火，煉鐵等等。在這個(gè)過程中，很多人肯定也在想我們腳下的這片大地到底有多大呢、它是什么樣的呢。你們知道他們對(duì)地球形狀最初的解釋是什么嗎？

3．學(xué)生討論，展示自己搜集的資料。4．課件播放“神話中的地球”。

5．談話：神話故事其實(shí)也反映了古時(shí)候的人對(duì)大自然的一種認(rèn)識(shí)，因?yàn)闂l件限制，他們不可能弄清楚地球的真實(shí)面貌。后來隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們接觸到的事實(shí)越來越多，比如古希臘學(xué)者亞里士多德看到了月食的情況后認(rèn)為地球是球體或近似于球體的，下面我們也來看一看。6．課件播放“月食過程”，提問：你看到了什么？你覺得可以推想出地球是球形的結(jié)論嗎？你有什么疑問？ 7．師生一起討論交流。

8．教師補(bǔ)充東漢張衡關(guān)于地球是圓形的猜測(cè)。

9．提問：既然古希臘學(xué)者亞里士多德、我國古代的張衡都在很早以前就認(rèn)為地球是圓形的，人們?yōu)槭裁床幌嘈拍兀?10．學(xué)生討論交流。

【評(píng)析】課堂中借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段把人類認(rèn)識(shí)地球形狀的科學(xué)史有機(jī)整合在一起，既保持了它作為教學(xué)內(nèi)容的獨(dú)立性，又能使它和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象力，為他們理解科學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

11．課件出示“海邊歸帆”，提問：為什么總是先看到船的桅桿頂部，再逐漸看到船的上半部，最后才能看到船的全部？ 12．學(xué)生討論交流。

13．教師利用地球儀和染色的粉筆頭演示，模擬海邊帆船歸來的情景并講解其中的科學(xué)道理，理解地球可能是圓的猜測(cè)產(chǎn)生的基礎(chǔ)。14．課件播放“麥哲倫航海探險(xiǎn)”，提問：麥哲倫環(huán)球航行的船隊(duì)為什么要一直向西航行？麥哲倫環(huán)球航行的成功證明了什么？ 15．學(xué)生討論交流。

16．小結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行實(shí)際上就是一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)，他在證明地球是不是真的是圓的，這次實(shí)驗(yàn)的成功證明了地球是圓的，在事實(shí)面前人們信服了，開始逐漸接受這個(gè)觀點(diǎn)。（課件出示宇航員拍攝的地球照片），現(xiàn)在人們已經(jīng)可以進(jìn)入太空，從宇宙中觀察地球，再次證明“地球是圓球形的”觀點(diǎn)確實(shí)是對(duì)的。

17．談話：不過，人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí)也并沒有停留在原地不動(dòng)，科學(xué)家還在不停地研究，使我們的認(rèn)識(shí)越來越深刻。

18．課件介紹地球的形狀資料。（赤道略鼓，兩極略扁的不規(guī)則球形）【評(píng)析】知道地球的形狀并不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，重要的是知道怎樣才能證明地球是圓球形的?！爸渌匀弧辈攀钦嬲睦斫?，科學(xué)知識(shí)才已經(jīng)內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)。然而麥哲倫航海探險(xiǎn)．“海邊歸帆”的例子對(duì)學(xué)生來說都是比較陌生的。我們借助粉筆頭、地球儀等簡單的教具來演示“海邊歸帆”的故事，就使學(xué)生的想象有了依傍的對(duì)象，好像跳高有了撐桿一樣?？梢暂p松地化抽象為直觀，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

三、認(rèn)識(shí)地球有多大

1．1、談話：大家都知道地球是很大的，你知道地球有多大嗎？

2、學(xué)生回答，猜測(cè)地球多大。

3、提問：你知道我們這里到無錫有多遠(yuǎn)嗎？坐汽車大約要多久？無錫到南京有多遠(yuǎn)？坐汽車大約要多久？出示中國地圖觀察圖上的無錫到南京有多長。再觀察地球儀上的中國有多大？想象地球有多大。教師補(bǔ)充：地球的形狀和大小

為了便于對(duì)地球進(jìn)行量測(cè)，根據(jù)不同精度需要把地球形狀作不同處理，在制作地球儀、繪制小比例尺全球性地圖時(shí)，常把地球當(dāng)作正球體看待。精確測(cè)量結(jié)果表明，地球的赤道不是正圓，而是個(gè)橢圓，長軸與短軸最大相差430米，地球也不是以赤道面為對(duì)稱的，北半球稍尖而凸出，較參考橢球面凸出18.5米，南半球稍肥而凹入，比參考橢球面凹入25.8米，南緯45°稍隆起，北緯45°稍微凹陷。關(guān)于地球的大小很早就有人進(jìn)行過測(cè)算。早在公元前200多年，古希臘地理學(xué)家、天文學(xué)家埃拉托色尼，根據(jù)幾何學(xué)原理，把地球看作正球體，對(duì)地球圓周進(jìn)行了直接的測(cè)算。在近代的大地測(cè)量中仍然采用相似的方法，只是用測(cè)量恒星代替了埃拉托色尼測(cè)太陽的方法，測(cè)量精度更提高了。

地球表面有海洋也有陸地，海洋面積為36100萬平方公里，約占地球總面積的70.8％；而陸地面積是14900萬平方公里，只占地球總面積的29.2％。陸地多集中于北半球（占北半球面積的39％），海洋多集中在南半球（占南半球總面積的81％）。地球表面高低不平，陸地平均高度為875米，陸地最高點(diǎn)是珠穆朗瑪峰，8 848.13米，最低點(diǎn)是死海，-399米，海洋平均深度為-3729米，最深的海溝馬里亞納海溝深為-11 033米。地球表面的最大高差將近20公里。

四、解決提出的問題并質(zhì)疑

1、提問：課前大家提的關(guān)于地球的問題，你又有什么新的問題想知道？

2、學(xué)生來提問。同學(xué)通過所查的資料來解答。同學(xué)補(bǔ)充。老師補(bǔ)充。

3、總結(jié)：讓學(xué)生知道地球在茫茫的宇宙之中，宛若一粒飛塵，而對(duì)于生活在地球上的人類來說，地球的巨大卻讓人無法想象。在人類的探索過程中，發(fā)現(xiàn)許多現(xiàn)象和證據(jù)，從而對(duì)地球的形狀有了接近事實(shí)的種種觀點(diǎn)。麥哲倫的航行無疑是具有劃時(shí)代意義的，因?yàn)樗谝淮斡脤?shí)驗(yàn)證明了地球是一個(gè)球形。而如今，人們已經(jīng)能夠在太空直接觀察地球了?！景鍟O(shè)計(jì)】 地球的形狀 月食、環(huán)球一周 看遠(yuǎn)處的航船 從太空看地球…… 圓球體

【學(xué)生記錄單設(shè)計(jì)】

1、哪些現(xiàn)象能夠說明地球是個(gè)圓球體？

2、你知道有關(guān)地球赤道周長、半徑、表面積等相關(guān)的數(shù)據(jù)嗎？

第三篇：《幾何體臨摹》教學(xué)設(shè)計(jì)

《幾何體臨摹》教案

《幾何體臨摹》教案

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【課業(yè)類型】

臨摹、實(shí)踐課

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：了解素描的概念，能夠用鉛筆表現(xiàn)出幾何形體的形狀，并初步知道素描的黑白灰的表現(xiàn)方式，是自己臨摹的作業(yè)與臨摹作品 有相近的方法。

2.過程與方法： 通過欣賞及討論體會(huì)素描的概念和特點(diǎn)，在自評(píng)與互評(píng)中體會(huì)素描的樂趣，敢于用線條表現(xiàn)自我的情感。

3.情感態(tài)度及價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，加強(qiáng)藝術(shù)的鑒賞表達(dá)能力，增加同學(xué)間的情感。感受藝術(shù)表達(dá)的樂趣。學(xué)會(huì)用欣賞的眼光和心態(tài)對(duì)待別的同學(xué)作品。

教學(xué)重點(diǎn)：了解素描的概念，能夠用線條表現(xiàn)素描中表現(xiàn)的黑白灰的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠破除對(duì)繪畫的畏懼，大膽的進(jìn)行藝術(shù)表達(dá)。

材料準(zhǔn)備：臨摹的作品，各種幾何體作品，2B鉛筆、素描紙、4B型的橡皮擦、畫板，紙夾等

【教學(xué)過程】：

一，導(dǎo)入并進(jìn)行觀察

觀看現(xiàn)有的不同光線下的幾何體作品。問：這些作品的表現(xiàn)形式，素描還是速寫？

二，觀看作品，體會(huì)素描的概念

1.字面意義：速--快速，時(shí)間短 描—-用線條反復(fù)的畫。

2.觀看作品，讓學(xué)生提出作品的特點(diǎn)，注意事項(xiàng)，尤其是光線的影響，素描的投影和黑白灰的位置也會(huì)不同。

注意：材料、構(gòu)圖、線條

3.討論：素描與速寫的區(qū)別？如何才能畫好素描？

三，同學(xué)找自己喜歡的作品，坐在作品前，進(jìn)行第一步打形著是素描的第一步也是最重要的一步。

指導(dǎo)練習(xí), 說明用直線畫出你所看到的作品的外形，用眼睛仔細(xì)觀察作品的比例關(guān)系。強(qiáng)調(diào)表達(dá)的重要性，說明即使是臨摹別人的作品也不能夠忘記線條在什么中的重要作用。也是一種表達(dá)的需要,鼓勵(lì)大膽的進(jìn)行個(gè)性的表達(dá)，不要膽怯。

四，展示評(píng)價(jià)

同學(xué)介紹自己的作品，相互評(píng)價(jià)。老師做出正面的引導(dǎo)，特別是那些看起來有情感有性格但卻不寫實(shí)的作品。

五，小結(jié)

畫畫沒你想的那么痛苦，你之所以痛苦是因?yàn)槟阌辛隋e(cuò)誤的追求，那就是只想畫“像”，得到別人的贊許滿足自己的虛榮。但是藝術(shù)重在表達(dá)，重在創(chuàng)新，而所有的偉大藝術(shù)的誕生幾乎都是在別人的非議中產(chǎn)生的。很高心你們能夠在今天突破那些膚淺，而任何偉大的創(chuàng)新也都是在一次次的自我較量中成長起來的，讓我們一起為自己的夢(mèng)想而奮斗。

六.作業(yè)，下去再好好對(duì)照自己的作品和你臨摹的作品有什么不同之處。

七.課后反思：

【教學(xué)理念】初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必須的藝術(shù)文化課程是學(xué)校實(shí)施美育的重要途徑。中學(xué)美術(shù)教育能夠能夠促進(jìn)學(xué)生眼明手巧和思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望，并懂得美術(shù)學(xué)科知識(shí)在日常生活和社會(huì)建設(shè)中具有重要地位。

本課是學(xué)生非常感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)楹枚嗤瑢W(xué)都沒有實(shí)際操作過，對(duì)素描充滿好奇。所以通過一系列綜合性的美術(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究、觀察、體會(huì)式的學(xué)習(xí)。本節(jié)課在活動(dòng)中以美術(shù)為中心，融會(huì)美術(shù)各門類和其他學(xué)科知識(shí)，宗旨是通過臨摹鍛煉學(xué)生的手眼并用，和學(xué)生的觀能力，并且通過臨摹看清楚表現(xiàn)用線條畫出的素描，再用線條黑白灰之間的關(guān)系，這些都對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)大膽的嘗試。

第四篇：《醉翁亭記》研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《醉翁亭記》研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目的]

1、知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀文章，感受優(yōu)美的語言，力求背誦文章。品析解讀文章，理解其主突旨，提高語文水平。

2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生查閱資料學(xué)習(xí)語文的方法和能力，以及分析文章，積累語言，再現(xiàn)美文意境的方法和能力，從而發(fā)揮創(chuàng)造想像，激發(fā)思維創(chuàng)新。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得并學(xué)會(huì)在受到挫折不幸時(shí)，應(yīng)持積極樂觀的人生態(tài)度，具有曠達(dá)的情懷，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言。

[學(xué)習(xí)準(zhǔn)備]

1、從書刊、網(wǎng)站中查閱有關(guān)歐陽修，有關(guān)《醉翁亭記》的資料。

2、正確理解文中的難詞、難句、了解文意。

3、熟讀《醉翁亭記》 [學(xué)習(xí)重難點(diǎn)] 欣賞作者構(gòu)造的優(yōu)美意境、感受歐陽修“山水之樂”表達(dá)出的曠達(dá)情懷，積極的“與民同樂”的思想。

[學(xué)習(xí)方法]：誦讀、賞析、探究 [學(xué)習(xí)用具]：多媒體課件 [學(xué)習(xí)過程]

一、欣賞課件，激發(fā)興趣。

[課件一] 亭名由來：作亭者——命名者——命名之意。

[課件二 風(fēng)景畫：朝暮之景——四時(shí)之景——總括、點(diǎn)出“樂”字。（說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，渲染氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，在同學(xué)們自由欣賞的基礎(chǔ)引出話題）。

導(dǎo)語設(shè)計(jì)：同學(xué)們剛才自由欣賞的課件就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《醉翁亭記》。

二、誦讀文章、整體感知

1、利用多媒體課件，配樂范讀文章，學(xué)生輕聲跟讀。

2、學(xué)生觀聽課件

歐陽修早年曾協(xié)助范仲俺革新政治，觸動(dòng)了保守派大官僚們的利益，遭到嫉恨，被貶滁州。這篇文章是他任滁州太守時(shí)所寫的。他仕途坎坷，有志難伸，于是寄情于山水，與民同樂。他雖被貶滴，卻不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安樂。他自號(hào)“醉翁”，文中我次提到“醉”字，其實(shí)“醉”是表象，“樂”是實(shí)質(zhì)。他的志趣，不只是在山水之間，更是在一州人民，他是因百姓的生活安樂而樂。他始終是清醒而自豪的。

3、自由朗讀，充分調(diào)動(dòng)想像，并找出文中敘事，寫景、抒情的句子（大部分學(xué)生找得準(zhǔn)確）。

（師指導(dǎo)朗讀：a、本文共用21個(gè)“也”字，語氣不盡相同，大致有以下幾種情況。（1）陳述（用于描述景物）。（2）肯定（用于介紹人名）。（3）感嘆（用于其抒胸臆）。b、本文還用了25個(gè)“而”字，讀時(shí)要分辨輕重，凡表示轉(zhuǎn)折或遞進(jìn)意味的，都要重讀。凡連接詞語而有調(diào)整節(jié)奏作用的，則可輕讀。c、朗讀時(shí)，還要注意駢散結(jié)合的特點(diǎn)。注意節(jié)奏的緩急，語調(diào)的高低）

4、推薦朗讀，自由評(píng)談，進(jìn)一步感受文章的美。

5、閉眼、教師以聲情并茂的朗讀引導(dǎo)想像。

（說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在提高學(xué)生的朗讀水平，從而感受文章的美，培養(yǎng)想像力。）

三、賞析文章，滲透美育。以下問題分組討論，見仁見智

1、全文敘事寫景流露出作者怎樣的情感？

（師提示）作者描寫景物往往帶著自己的情感，景中自有作者的情感。學(xué)生a說：寫亭子四周的景色，以“樂亦無窮”表現(xiàn)出喜愛山水的感情。學(xué)生b說：文中寫道作者與人們游樂的圖景，表現(xiàn)出人們生活安定、富足、愉快。

學(xué)生c搶著補(bǔ)充：還表現(xiàn)了滁州政治清明。師極力評(píng)點(diǎn)、肯定、表揚(yáng)。

2、文章的主要線索是什么？

（師提示）本文是什么貫穿全文始終的，便是文章的主要線索。學(xué)生（d）說：是醉翁。（有的學(xué)生表示不同意）

學(xué)生e反駁道：文章有些內(nèi)容不能用“醉翁”來貫穿，所以我認(rèn)為應(yīng)是“醉”字，因?yàn)槲闹袑懢暗牟糠趾芏?，多次提到“醉”字，（有少?shù)同學(xué)不同意）。

學(xué)生f又說道：因?yàn)檫@個(gè)亭叫“醉翁亭”，自然要寫出它的由來，這是必要的烘托，大家看文中有“山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者?！边@其實(shí)暗寓著一個(gè)“樂”字，還有“醉翁亭之意不酒，在乎山水之間，山水之樂，得之心而寓之酒也。”全文的主線“樂”已很明白了。

學(xué)生g說：我完全同意上面這位同學(xué)的意見，還補(bǔ)充一點(diǎn)，文中描寫山中朝暮和四時(shí)之景，也點(diǎn)出“樂亦無窮”，寫“滁人游”、“太守宴”、“眾賓歡”時(shí)都突出一個(gè)“樂”字，所以說“醉”不準(zhǔn)確，應(yīng)是“樂”（全班同學(xué)投以贊許的目光）。

3、本文的主是旨什么？

（師提示）文以載道，本文通過寫景、敘事、表達(dá)出作者什么意圖。

學(xué)生h說：“醉翁”治政清明，人們生活安定、富足，所以滁人都興高彩烈出游，他們很快樂。

學(xué)生j說：太守與賓客出游，酒和菜取材于當(dāng)?shù)?，極其簡便，宴會(huì)上無絲竹管弦，只是行酒令，投壺、下棋，是太守的樂。

師情不自禁地說：真是“太守與民同樂” [同學(xué)們笑而贊同]（說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分發(fā)揚(yáng)民主，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，不斷激發(fā)學(xué)生思維活力，使學(xué)習(xí)過程更加熱烈、豐富、深入。）

四、拓展深化，健全個(gè)性

（師提示）歐陽修在受到挫折不幸時(shí)，卻不消沉，保持了一種積極的人生態(tài)度，像大家熟悉的孫中山領(lǐng)導(dǎo)同盟會(huì)發(fā)動(dòng)反清武裝斗爭(zhēng)，舉行多次起義都失敗了，但他不氣餒，發(fā)動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)了辛亥革命，推翻了統(tǒng)治中國幾千年的君主專制制度，為中國的進(jìn)步打開了閘門。那你們?cè)谑艿酱煺鄄恍視r(shí)，是怎樣對(duì)待的呢？

1、學(xué)生思考討論。

2、學(xué)生暢所欲言，各抒已見。

學(xué)生k說：我在一次考試成績不及格時(shí)，后來看到了華羅庚不畏挫折的事跡給了我勇氣，我現(xiàn)在一直在努力學(xué)習(xí)。

學(xué)生l說：這次放假回家，爸爸媽媽吵架，對(duì)我不理解，現(xiàn)在我還很消沉，今天上了這課，真是雪中送炭。

師道：人生免不了要經(jīng)歷挫折，希望大家今后要勇敢地面對(duì)挫折，那么你定會(huì)走向成功的。

（說明：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在培養(yǎng)語言表達(dá)能力，健全個(gè)性。）

五、背誦文章，積累語言

1、師指導(dǎo)背誦；（從內(nèi)容上記憶）出示課件一至課件五，幫助學(xué)生記憶。

2、學(xué)生自由背誦（大部分同學(xué)能背誦）。

（說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在積累語言，加強(qiáng)文化積淀。）[學(xué)習(xí)反思] 新的語文教學(xué)方式給語文教學(xué)注入了新的活力，為學(xué)生求異思維提供了良好的土壤、充足的水分、空氣和陽光。上課時(shí)把共性問題交給學(xué)生討論，教師不要輕意作是非判斷。當(dāng)學(xué)生思維馳騁起來的時(shí)候，必然會(huì)引起鏈?zhǔn)椒从?，這時(shí)，蘊(yùn)藏在學(xué)生心底的熱情、智慧，感情偕同無畏進(jìn)取的求實(shí)精神源源不斷地誦現(xiàn)出來，開創(chuàng)出語文學(xué)習(xí)的光彩和新局面

第五篇：走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：走進(jìn)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、理解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的含義；

2、了解研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過程；

能力目標(biāo)：提高接受新事物的能力；提高自主學(xué)習(xí)的能力 情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)研究性學(xué)習(xí)課活動(dòng)的興趣； 教學(xué)重點(diǎn)：

1、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)

2、研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過程；

教學(xué)難點(diǎn)：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本過程；學(xué)生興趣的激發(fā) 教學(xué)方法：講授、討論、任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)過程：

一、為什么要開設(shè)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課程

首先，我們來了解這么一個(gè)情況（有關(guān)中國選手參加國際化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽的獲獎(jiǎng)情況）（大屏幕展示），加上物理、生物、數(shù)學(xué)等學(xué)科，我國已經(jīng)獲得許多奧林匹克獎(jiǎng)牌。

然后我們?cè)賮砜匆幌氯A人獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的情況（大屏幕展示）

大家不難發(fā)現(xiàn)，這些獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的華人都是“美籍華人”，他們大多是半路出國，在國外獲獎(jiǎng)。

思考：為什么我們的中學(xué)生可以獲得奧林匹克獎(jiǎng)牌，但中國人獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)的就了無幾人呢？

問題出在哪里？如果說我國的教育是失敗的教育，可我們獲得了這么多的奧林匹克獎(jiǎng)牌；如果說我們的教育是完美的教育，可我們又得不到諾貝爾獎(jiǎng)。什么原因？（中國的教育存在不足）

美國人一共獲得了140枚諾貝爾獎(jiǎng)牌，他們的教育如何呢？讓我們來看一下中美學(xué)生的情況比較。

哈佛女孩劉亦婷的比較：

(1)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)比，我國學(xué)生超過美國學(xué)生。(2)刻苦學(xué)習(xí)對(duì)比，我國學(xué)生與美國學(xué)生差不多。

(3)團(tuán)隊(duì)精神對(duì)比，我國學(xué)生不如美國學(xué)生。

(4)主動(dòng)性與首創(chuàng)精神對(duì)比，美國學(xué)生大都比我國學(xué)生強(qiáng)。(5)動(dòng)手能力對(duì)比，美國學(xué)生強(qiáng)。

諾貝爾獲獎(jiǎng)?wù)咧扉ξ牡慕榻B：在美國的許多大學(xué)，中國學(xué)生都是最優(yōu)秀的。他們學(xué)習(xí)很刻苦，書本成績很好，但動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神不足。而這些方面美國學(xué)生要強(qiáng)很多，所以往往創(chuàng)造出一些驚人成就。

可見中國學(xué)生缺少的就是創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力，那么美國學(xué)生的創(chuàng)新精神及動(dòng)手能力是怎么培養(yǎng)出來的呢？

美式教育讓學(xué)生做課題，通過探究性學(xué)習(xí)，對(duì)某個(gè)主題做較深入的學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對(duì)一個(gè)課題深入研究時(shí)，他需要翻閱大量資料，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，思考要解決的問題。然后做實(shí)驗(yàn)，寫論文，應(yīng)對(duì)質(zhì)疑和答辯。每個(gè)人的精力都有限，不可能對(duì)所有主題都做深入探究，重要的是通過探究，深入學(xué)習(xí)和研究的能力得到鍛煉和培養(yǎng)。

小學(xué)生的研究題目有《我怎樣看人類文化》《中國的昨天和今天》《美國的籃球運(yùn)動(dòng)》《電腦的家庭》《到太空去旅游》《提高人的創(chuàng)造力》等等。

你從小到現(xiàn)在，同學(xué)們你做過這樣的課題嗎？

意識(shí)到我國教育的不足，所以教育部 在2001年4月11日頒布了《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指南(試行)》，旨在培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。

這就是為什么我們要開設(shè)研究性學(xué)習(xí)的原因。

二、什么是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng) 那么什么是研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)呢？

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的含義：是指從自身的興趣出發(fā)，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會(huì)和生活中選擇和確定專題進(jìn)行研究，并在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

舉個(gè)例子：同學(xué)們，你吃過煮雞蛋嗎？你愿意吃什么樣的煮雞蛋？是你自己煮的嗎？

任務(wù)1：煮雞蛋。

要求：達(dá)到蛋清不硬不稀不流，蛋黃不干不稀不流，吃到嘴里，滋潤爽滑，口味鮮美。

過程（你需要考慮哪些問題？）：

大家剛才所討論的正是美國的一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生所探討的問題，是不是研究性學(xué)習(xí)呢？當(dāng)然是。但是，這是一個(gè)二年級(jí)小學(xué)生探討的問題，讓我們高中生來做，課題就有點(diǎn)小了，所以我們要選擇一些適合高中生來研究的課題。

例如（大屏幕展示）：

1、玉米膳食纖維降脂作用的實(shí)驗(yàn)

2、發(fā)展交通與環(huán)境保護(hù)關(guān)系的研究

3、農(nóng)村秸稈的利用調(diào)查與設(shè)計(jì)

4、小學(xué)生誠信現(xiàn)狀調(diào)查

5、家鄉(xiāng)“Х日游”方案設(shè)計(jì)

三、如何開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)

看完之后大家是不是有點(diǎn)心動(dòng)？心動(dòng)不如行動(dòng)，我們又該如何開展研究性學(xué)習(xí)呢？ 仔細(xì)閱讀學(xué)案上的案例，通過這個(gè)案例，各小組討論一下，學(xué)生在這個(gè)過程中都做了哪些工作？（學(xué)生回答，老師補(bǔ)充）

（1）研究性學(xué)習(xí)的過程：

（2）、研究性學(xué)習(xí)與現(xiàn)行學(xué)科教學(xué)相比有什么特點(diǎn)？

開放性：學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)空

探究性：主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的角色的轉(zhuǎn)換上。

實(shí)踐性：在實(shí)踐中得到親身的體驗(yàn)和感受。

四、體驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)的基本過程

1、準(zhǔn)備階段：

準(zhǔn)備階段是從問題開始的，問題提出來源于對(duì)生活和社會(huì)的觀察與思考。

2、實(shí)施階段：

第一步：將問題轉(zhuǎn)化為課題 課題：

第二步：制定研究方案

根據(jù)課題制定出你的研究方案（各小組討論制定）： 第三步：實(shí)施研究方案

3、總結(jié)階段：

撰寫報(bào)告、匯報(bào)過程與結(jié)果、評(píng)價(jià) 展示報(bào)告

五、課堂小結(jié)

六、作業(yè)（大屏幕展示有毒食品的圖片）

根據(jù)圖片內(nèi)容，提出你的研究課題，并制定你的研究計(jì)劃，以小組為單位上交。