第一篇：雪白的墻_教學設(shè)計_教案

教學準備

1.教學目標

體會詩情詩趣詩意

2.教學重點/難點

理解“雪白的墻”與“骯臟的墻”的象征意義

3.教學用具

多媒體

4.標簽

教學過程

一、整體感知

這是一首以兒童的視角語言寫成的詩，景淡筆也淡，但詩情詩趣詩意從這輕松的情緒中流露出來，使我們看到了詩人的期望和追求，點點滴滴，沁人心脾。詩人對“文革”的反思經(jīng)歷了一個由感性認識到理性認識的過程。梁小斌與其他在“文革”中成長的作家一樣，也有一種強烈的“傷痕”意識，這在該詩中有著具體而明確的表現(xiàn)。詩以剛剛結(jié)束的“文革”的歷史作為背景，敘述者以兒童的身份出現(xiàn)。詩的最大藝術(shù)特點在于詩歌中閃爍出的自我感受，詩中的“我”懷著童心向媽媽述說了他所看見的粉刷一新的雪白的長長圍墻，然后“我”面對此情此景，腦海中浮現(xiàn)對過往的回憶并對未來寄予美好的祝愿。詩人著眼于一點，思路縱橫。而且在形式上又毫無雕琢之感，語言運用上沒有押韻，全以一個兒童的口語道出，讀起來親切和諧，平易自然，與詩所表現(xiàn)的兒童情緒相吻合。全詩以有機的整體創(chuàng)造了親切感人的藝術(shù)境界。

“墻”被置放在特殊的語境中，它為這種語境的壓力而變形，上升為一種“私人象征”，語詞固有的意義隱匿了，它刺激人們?nèi)ふ冶澈蟮南笳餍詢?nèi)涵。這是詩人較好地處理了現(xiàn)代詩中“藏與露”的辯證關(guān)系的結(jié)果。這樣，我們將“墻”與“粗暴的字”聯(lián)系起來，整首詩的精神內(nèi)核便豁然明朗了。這種被“直接感覺”到的視象所包含的意蘊，顯然要比抽象的議論強烈得多。這首詩在語言的運用上很自然，詩人追求一種語勢的舒緩和語境的清晰，控制了詩歌的速度。語境的清晰和透明在某種意義上決定了詩歌的情感態(tài)度，詩人是以一個單純的“孩子”的姿勢進入詩歌的，這樣一來，整首詩的背景被處理為簡單的日?；那榫常百I蠟筆”“工人刷墻”“喝的牛奶”“我的夢中”“溫和的晴空”等等，這就更容易為不同層次的讀者加入。比起那些采用意象撞擊、疊加、時空錯位、玄思的復(fù)雜詩歌背景的詩來，更具有一種透明的、樸素的品質(zhì)。而且這種“孩子”式的傾訴衷腸，容易引起深摯哀婉的同情共鳴。這首詩發(fā)深沉于簡雋，寄至情于天真，是同類題材中格高境奇的佳品。

二、問題探究

（一）、詩中三次出現(xiàn)“媽媽/我看見了雪白的墻”這一句，所流露的情感有何不同？

該句在全篇中重復(fù)出現(xiàn)了三次，這猶似天真的兒童在媽媽面前的態(tài)勢，更是兒童自我感受的層層遞進。第一次發(fā)生在“我”去買蠟筆的路上，主要表露了兒童見到雪白的墻時的新奇感受；第二次出現(xiàn)在粉刷工人囑咐“我”“去告訴所有的小朋友/以后不要在這墻上亂畫”之后，雪白的墻和工人的話撥開了“我”的心靈之窗，在自然真切的情緒撞擊中，詩人又一次重復(fù)該句；過去，小朋友潔白心靈受到了創(chuàng)傷，然而，面對眼前潔白的墻，兒童天真無邪的心中漂浮出一絲遐想，最后，詩人情緒激蕩，道出了蘊藏兒童心底的美好愿望，第三次重復(fù)了心底的呼聲。這樣詩作頭尾呼應(yīng)，一氣呵成。

（二）、“雪白的墻”與“骯臟的墻”分別象征什么？

“文革”時期，沒有潔白的墻，只有骯臟，上面涂滿了粗暴的字。那時人與人之間缺乏友愛和溫暖，而只是相互仇視和踐踏?？梢哉f，“雪白的墻”和“骯臟的墻”分別代表了兩個不同的時代，分別象征著文明與野蠻，理智與蒙昧。

三、語言品味

（一）、口語化敘述式的語言

以倒敘的語句開頭：“媽媽，/我看見了雪白的墻?！本o接下去，以敘述式的語言展開對事件發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過的描述。敘述過程中，詩人采用的口語化語言，明白曉暢，符合一個兒童的口吻。

（二）、日常的意象

詩人選取的多為細微、日常的、更具有私人性的意象，如“蠟筆”“墻”“牛奶”等，以此來表現(xiàn)復(fù)雜的個人意緒或重大社會歷史主題。對此梁小斌曾做過給人印象深刻的解釋:“一塊藍手絹，從晾臺上落下來，同樣也是意義重大的。給普通的玻璃器皿以絢爛的光彩。從內(nèi)心平靜的波浪中覓求層次復(fù)雜的蔚藍色精神世界?！边@是一種從微小的個體出發(fā)去看待歷史與社會的“個人性”，這種詩觀，較早顯示了對詩歌日常場景的重視。

第二篇：大班社會活動教案《雪白的墻》

大班社會活動教案《雪白的墻》適用于大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒引導幼兒做環(huán)保方面力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒自覺保護環(huán)境的行為習慣，幼兒懂得環(huán)境的整潔美觀要靠大家的努力，增強幼兒的環(huán)保意識，激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣，快來看看幼兒園大班社會活動《雪白的墻》教案吧。

活動目標：

1、幼兒懂得環(huán)境的整潔美觀要靠大家的努力，增強幼兒的環(huán)保意識。

2、引導幼兒做環(huán)保方面力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒自覺保護環(huán)境的行為習慣。

3、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達、交流的興趣。

4、教幼兒養(yǎng)成細心、認真的學習態(tài)度。

活動準備：

1、圖片：墻畫

2、勞動工具抹布等。

活動過程：

一、導入觀察圖片：各種墻壁提問：這些墻壁漂亮嗎？你最喜歡哪一種？說說為什么？

小結(jié)：在我們生活的環(huán)境中，有各種墻壁。平整、鏤空的、造形的等等，整潔美觀的墻壁可以裝飾美化我們的環(huán)境，我們應(yīng)該保護好。

二、展開

1.觀察講述《雪白的墻壁》

（1）街道的一角，工人叔叔正在粉刷外墻。

提問：圖中的叔叔在做什么》為什么要這樣做？

教師：在街道一角，為了讓我們生活的環(huán)境整潔、美觀，工人叔叔正在粉刷街邊的墻壁，瞧！叔叔臉上都流汗了。

（2）一群小孩在白墻邊踢球，蹭的白墻上很多痕跡。

提問：這些小哥哥在做什么？他們這樣對不對？

教師：小朋友在路邊踢球是不對的，既不安全又破壞衛(wèi)生，看！雪白的墻壁上多了幾道臟臟的痕跡。

（3）夜晚，有人在墻壁上粘帖“小廣告”。

提問：夜晚發(fā)生了什么事？這樣做對嗎？

教師：在墻壁上亂帖亂畫是不對的，要堅決制止。

（4）經(jīng)過清理、擦洗，墻壁又變干凈了，人們還在上面畫上了公益宣傳畫。

提問：墻壁怎么變干凈了？變成了什么樣？

教師：美麗的環(huán)境要靠我們大家一起努力，讓我們用雙手把環(huán)境變得更美吧。

2.體驗活動《我把墻壁變干凈》。

教師引導幼兒用抹布擦拭、清潔活動室的墻壁。

三、結(jié)束活動

講評，以表揚、肯定的語氣，從回答問題、勞動積極性等方面對幼兒進行評價。

本文擴展閱讀：墻是一個漢字詞語，拼音是qiáng，釋義為墻本意是房屋或園場周圍的障壁。

第三篇：55《雪白的墻》教案

5.5《雪白的墻》教案1（人教選修《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》）教學目標 德育 詩歌以驚人的單純處理復(fù)雜的“文革”中人的情感歷程，通過誦讀和品味讓學生通過“墻”這一物象理解詩人的沉痛經(jīng)驗與情感。智育 鑒賞詩人對失落了的夢的追尋，理解詩人對未來的憧憬；鑒賞其口語化敘述式的語言。美育 鑒賞本詩的象征意蘊；欣賞本詩語言的多義性、暗示性。

走近作者梁小斌，1954年生，山東榮成人。1972年畢業(yè)于合肥市第32中學。同年開始創(chuàng)作詩歌。1976年參加工作，在合肥制藥廠做工人、秘書，安徽人民廣播電臺文藝部編輯，《婚育》雜志編輯部主任，珠海市石虎詩會會長。1979年經(jīng)詩人公劉介紹到北京參加詩刊社舉辦的首屆“青春詩會”。同年10月，《詩刊》發(fā)表《中國，我的鑰匙丟了》《雪白的墻》等作品，它們后來被列為新時期朦朧詩代表作，選入高中語文課本。1984年提出“必須懷疑美化自我的朦朧詩的存在價值和道德價值”，其間創(chuàng)作《斷裂》組詩。近年出版思想隨筆集《獨自成俑》《地主研究》《梁小斌如是說》等。2005年被中央電視臺評為桂冠詩人。

導入：四十多年前，一場由領(lǐng)導者錯誤發(fā)動，被反革命集團利用，給黨、國家和各族人民帶來嚴重災(zāi)難的運動（實則是內(nèi)亂）——文化大革命，把古老的中國大地變成了一個實驗場。人們懷著熾熱的夢想試圖砸爛舊世界，打破舊的文化和道德體系，建立一個美好的新世界?？墒牵藗冊诳駸嶂蟀l(fā)現(xiàn)，美麗的新世界并未能建立起來，自己并沒有站在偉大領(lǐng)袖描繪出來的美好世界里，腳下只是一片廢墟——美麗的變成了丑陋的，高貴的變成了低賤的，獨立的變成了附庸的，思想的變成了盲從的。文革，把中國人從文化上變成了野蠻人，變成了不受道德和倫理約束的人群。每個經(jīng)歷過的人都會有自己的記憶和視覺，詩人梁小斌會從哪個角度來反映這場運動呢？

【原文】①媽媽，/ 我看見了雪白的墻。/

②早晨，/ 我上街去買蠟筆，/ 看見一位工人 / 費了很大的力氣，/ 在為長長的圍墻粉刷。//

③他回頭向我微笑，/ 他叫我 / 去告訴所有的小朋友：/ 以后不要在這墻上亂畫。//

④媽媽，/ 我看見了雪白的墻。/ 這上面曾經(jīng)那么骯臟，/ 寫有很多粗暴的字。/ 媽媽，你也哭過，/ 就為那些辱罵的緣故，/ 爸爸不在了，/ 永遠地不在了。//

⑤比我喝的牛奶還要潔白、/ 還要潔白的墻，/ 一直閃現(xiàn)在我的夢中，/ 它還站在地平線上，/ 在白天里閃爍著迷人的光芒。/ 我愛潔白的墻。//

⑥永遠地不會在這墻上亂畫，/ 不會的，/ 像媽媽一樣溫和的晴空啊，/ 你聽到了嗎？//

⑦媽媽，/ 我看見了雪白的墻。// 1980年 反復(fù)朗讀詩歌，想一想，有些相同的詞句，是否應(yīng)該讀出不同來？

【明確】詩歌中反復(fù)出現(xiàn)的“媽媽，我看見了雪白的墻”除了可以用不用語氣讀，其每一句的側(cè)重點都不一樣：第一句，側(cè)重“我”，是“我”早晨去買蠟筆，是“我”看見了雪白的墻，刷墻的叔叔是對“我”微笑，強調(diào)了小孩那種急于向媽媽分享發(fā)現(xiàn)的快樂與自豪感；第二句側(cè)重“雪白”，眼前雪白的墻與記憶中骯臟的墻形成鮮明的對比，且下文有多個“潔白”與之相呼應(yīng)；第三句側(cè)重“看見”，此“看見”不僅僅是視力之所見，還有向往與憧憬的含蘊。

《四點零八分的北京》和《雪白的墻》兩首詩表達內(nèi)容各有何側(cè)重？

【明確】一個是表現(xiàn)“文革”中，對正在發(fā)生事件的真實再現(xiàn)；一個是“文革”后的回顧反思。

兩首詩的表現(xiàn)手法、視角有何不同？

【明確】1《這》選取一個生活場景的定格，表現(xiàn)瘋狂的時代熱潮下，個人的惶恐與無助； 《雪》通過對“雪白的墻”這一意象的反復(fù)詠嘆，暗示內(nèi)心的創(chuàng)傷，表達對明天的憧憬。2《這》以親歷者的口吻，將讀者帶到離別的第一現(xiàn)場，使詩歌有一種直接的沖擊力、感染力；《雪》以孩子的視角和口吻，傾訴內(nèi)心的新奇感受，讀來質(zhì)樸自然卻耐人尋味。有人說這首詩是象征主義的詩，你同意嗎？ 【明確】《雪白的墻》是一首典型的象征主義的詩。詩歌寫于文革結(jié)束后不久，直接映射了那個年代和那個時代人們的心理。作者以看見了雪白的墻為起點，圍繞著墻這一個中心展開討論。全詩看似寫墻，而事實上句句都是詩人對于渴望幸福，逃離痛苦發(fā)自內(nèi)心的真實情感的表露。之所以說這是一首象征主義的詩歌，關(guān)鍵點是要知道作者筆下的墻與作者在當時社會生活中所見的墻的同異。同：二者都是墻。異：后者僅僅是一堵普通的墻，前者卻是文革時期寫大字報，使“爸爸不在了”的墻。以后者寫前者，這是一種象征。用兒童的視角反映對文革的反思有什么好處？

【明確】詩人對“文革”的反思經(jīng)歷了一個由感性認識到理性認識的過程。梁小斌與其他在“文革”中成長的作家一樣，也有一種強烈的“傷痕”意識，這在該詩中有著具體而明確的表現(xiàn)。詩以剛剛結(jié)束的“文革”的歷史作為背景，敘述者以兒童的身份出現(xiàn)。詩的最大藝術(shù)特點在于詩歌中閃爍出的自我感受，詩中的“我”懷著童心向媽媽述說了他所看見的粉刷一新的雪白的長長圍墻，然后“我”面對此情此景，腦海中浮現(xiàn)對過往的回憶并對未來寄予美好的祝愿。詩人著眼于一點，思路縱橫。而且在形式上又毫無雕琢之感，語言運用上沒有押韻，全以一個兒童的口語道出，讀起來親切和諧，平易自然，與詩所表現(xiàn)的兒童情緒相吻合。全詩以有機的整體創(chuàng)造了親切感人的藝術(shù)境界。

“墻”被置放在特殊的語境中，它因這種語境的壓力而變形，上升為一種“私人象征”，語詞固有的意義隱匿了，它刺激人們?nèi)ふ冶澈蟮南笳餍詢?nèi)涵。這是詩人較好地處理了現(xiàn)代詩中“藏與露”的辯證關(guān)系的結(jié)果。這樣，我們將“墻”與“粗暴的字”聯(lián)系起來，整首詩的精神內(nèi)核便豁然明朗了。這種被“直接感覺”到的視象所包含的意蘊，顯然要比抽象的議論強烈得多。這首詩在語言的運用上很自然，詩人追求一種語勢的舒緩和語境的清晰，控制了詩歌的速度。語境的清晰和透明在某種意義上決定了詩歌的情感態(tài)度，詩人是以一個單純的“孩子”的姿勢進入詩歌的，這樣一來，整首詩的背景被處理為簡單的日?；那榫?，“買蠟筆”“工人刷墻”“喝的牛奶”“我的夢中”“溫和的晴空”等等，這就更容易為不同層次的讀者加入。比起那些采用意象撞擊、疊加、時空錯位、玄思的復(fù)雜詩歌背景的詩來，更具有一種透明的、樸素的品質(zhì)。而且這種“孩子”式的傾訴衷腸，容易引起深摯哀婉的同情共鳴。這首詩發(fā)深沉于簡雋，寄至情于天真，是同類題材中格高境奇的佳品。

有人說一首好的詩歌，往往具有音樂與繪畫的特征。從本詩可以看出這種特點嗎？

【明確】從音樂來談。一是鋼琴曲式，一般是由四個部分構(gòu)成：呈示部、展開部、對比部、再現(xiàn)部。而其中又有一種曲式叫做回旋曲式，即A-B-A-C-A。在梁小斌的這首詩中運用了這種典型的音樂的表現(xiàn)手法。

讀第①節(jié)——“媽媽！我看見了雪白的墻?！边@句作為詩歌的第一句，可以說是一個呈示部分，直接將要說的陳述出來，呈現(xiàn)于讀者的面前。即回旋曲式中所指的A。這一句通過第④節(jié)、第⑦節(jié)的兩次出現(xiàn)，使這一呈示部變?yōu)槿姷闹行木?，反?fù)吟唱，起到一種很好的強調(diào)說明效果，作者的情感在兩次強化過程中不斷地加強，這使兩個因素——詩歌的發(fā)展與作者的情感的發(fā)展——在詩中達到了統(tǒng)一。這便是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。

讀第②節(jié)和第③節(jié)——“②早晨，/我上街去買蠟筆，/看見一位工人/費了很大的力氣，/在為長長的圍墻粉刷。// ”“③他回頭向我微笑，/ 他叫我/去告訴所有的小朋友：/以后不要在這墻上亂畫?！边@兩小節(jié)是在第①小節(jié)的基礎(chǔ)上的一種發(fā)展，通過這兩小節(jié)的進一步說明，作者所要說的話更加清晰起來了。相當于回旋曲式中B。

讀第④節(jié)的1、2兩行——“④媽媽，/ 我看見了雪白的墻?！边@是第一次再現(xiàn)。讀第④節(jié)的3-8行——“/ 這上面曾經(jīng)那么骯臟，/ 寫有很多粗暴的字。/ 媽媽，你也哭過，/ 就為那些辱罵的緣故，/ 爸爸不在了，/ 永遠地不在了。// ”

再接著讀第⑤⑥節(jié)——“⑤比我喝的牛奶還要潔白、/ 還要潔白的墻，/ 一直閃現(xiàn)在我的夢中，/ 它還站在地平線上，/ 在白天里閃爍著迷人的光芒。/ 我愛潔白的墻。//

⑥永遠地不會在這墻上亂畫，/ 不會的，/ 像媽媽一樣溫和的晴空啊，/ 你聽到了嗎？// 這幾段中，第④節(jié)3-8行是典型的C，即直接與前面的B構(gòu)成了對比，如果說這種對比是通過客觀的回憶來敘述表現(xiàn)的一種不動聲色的對比，那么第⑤⑥節(jié)則可理解為一種有情感的對比，作者以直接抒情的方式介入這一對比，把“過去的痛苦的生活”與現(xiàn)在“的浪漫的溫和的晴空”混合在一起，進行一種突撞，使全詩的情感進一步的提升。讀第⑦節(jié)——“⑦媽媽，/ 我看見了雪白的墻?！焙茱@然，作為二次再現(xiàn)，它的作用是顯而易見的，不論在音樂上，還是在詩歌的內(nèi)容上，這都是此詩作為其結(jié)尾的一種很好方式，不敢說這種結(jié)尾方式就是最好的，但最好的也有很多，停止則是其中之一。這一節(jié)在回旋曲式中用A表示。

第二個特點是繪畫。這首詩與繪畫的相同之處是它的敘述風格。不難看出，全詩共⑦節(jié)，除第⑤⑥節(jié)外，有五節(jié)屬于敘述，通過敘述作者的看法，直接讓讀者通過詩看出作者的這一所見，這是一種繪畫，它與傳統(tǒng)所指的繪畫不同，但卻達到了相同的效果。繪畫用典型的畫面來表達繪畫者的情感，而詩歌卻用的是文字，二者不同之處在于表現(xiàn)手段的差異，相同之處在于二者運用了同一種藝術(shù)思維方式。“媽媽，我看見了雪白的墻”，世界上作者可看見的東西很多，而為什么卻偏偏是這一現(xiàn)象呢?除此之外別無選取嗎？這是一種簡約，簡約通過典型的意象來表現(xiàn)，若是反映在讀者頭腦中，同樣也是一堵雪白的墻，他不會想到墻的白色是什么，也不會想到墻頭上是否有一角夕陽。傳統(tǒng)上所講的情景交融，聲情并茂大多指的是抒情詩，在敘述詩中很少用到，然而梁小斌在敘述詩中展現(xiàn)了。詩中三次出現(xiàn)“媽媽/我看見了雪白的墻”這一句，所流露的情感有何不同？

【明確】該句在全篇中重復(fù)出現(xiàn)了三次，這猶似天真的兒童在媽媽面前的態(tài)勢，更是兒童自我感受的層層遞進。第一次發(fā)生在“我”去買蠟筆的路上，主要表露了兒童見到雪白的墻時的新奇感受；第二次出現(xiàn)在粉刷工人囑咐“我”“去告訴所有的小朋友：/以后不要在這墻上亂畫”之后，雪白的墻和工人的話撥開了“我”的心靈之窗，在自然真切的情緒撞擊中，詩人又一次重復(fù)該句；過去，小朋友潔白心靈受到了創(chuàng)傷，然而，面對眼前潔白的墻，兒童天真無邪的心中漂浮出一絲遐想，最后，詩人情緒激蕩，道出了蘊藏兒童心底的美好愿望，第三次重復(fù)了心底的呼聲。這樣詩作頭尾呼應(yīng)，一氣呵成?！把┌椎膲Α迸c“骯臟的墻”分別象征什么？ 【明確】“文革”時期，沒有潔白的墻，只有骯臟，上面涂滿了粗暴的字。那時人與人之間缺乏友愛和溫暖，而只是相互仇視和踐踏?？梢哉f，“雪白的墻”和“骯臟的墻”分別代表了兩個不同的時代，分別象征著文明與野蠻，理智與蒙昧。語言品味

一、口語化敘述式的語言 以倒敘的語句開頭：“媽媽，/我看見了雪白的墻?！本o接下去，以敘述式的語言展開對事件發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過的描述。敘述過程中，詩人采用的口語化語言，明白曉暢，符合一個兒童的口吻。

二、日常的意象

詩人選取的多為細微、日常的、更具有私人性的意象，如“蠟筆”“墻”“牛奶”等，以此來表現(xiàn)復(fù)雜的個人意緒或重大社會歷史主題。對此梁小斌曾做過給人印象深刻的解釋:“一塊藍手絹，從晾臺上落下來，同樣也是意義重大的。給普通的玻璃器皿以絢爛的光彩。從內(nèi)心平靜的波浪中覓求層次復(fù)雜的蔚藍色精神世界?！边@是一種從微小的個體出發(fā)去看待歷史與社會的“個人性”，這種詩觀，較早顯示了對詩歌日常場景的重視。

鑒于這兩首詩都是以“文革”為背景的，兩位詩人的年齡、經(jīng)歷也有許多相似之處，故可以將兩首詩做比較欣賞。比較點可以讓學生討論確定，也可以由老師確定，重點比較同中之異。附：本詩特點散見

一、從不同的兩個角度看這首詩：時間與重復(fù)。先說時間，詩歌在從第一個字到最后一個字的閱讀過程中呈現(xiàn)出來了一種右左反順序的時間。這是一種表層的時間，還有一種深層的時間，現(xiàn)代主義推崇一種破碎的藝術(shù)，有意打破完整，而梁小斌卻追求了一種完整。第①節(jié)，“媽媽/我看見了雪白的墻?！边@是“現(xiàn)在”，即作者在寫詩時，他的思想所處點。②③節(jié)也都運用了這一“現(xiàn)在”，雖然仍然不是作者寫作時所處的時間點，卻是作者在回憶中所選取的一個時間點和分界線。這樣，從現(xiàn)在到過去的現(xiàn)在，這是一種時間上的完整，它達到了作者情思的完整。再說重復(fù)，直接的效果是“強化”，詩中除了兩次出現(xiàn)再現(xiàn)之外，在詩中還有其他的重復(fù)。首先存在一個字的不斷出現(xiàn)，也可以說是閃現(xiàn)，這個字是詩歌主題的面化，也可以說是“詩眼”，即“墻”字，出現(xiàn)了8次。其次，是詞與句之間的重復(fù)，表現(xiàn)在以下幾個詞語上，“潔白”、“不要在墻上亂畫”?！皾嵃住币辉~實際上是“雪白”一詞的變形，在詩可以作為一種詞語的變奏，它在第⑤節(jié)中說，“比我喝的牛奶還要潔白、/還要潔白的墻，/??/我愛潔白的墻”。而“不要在墻上亂畫”則在第三節(jié)和第⑥節(jié)中出現(xiàn)兩次。而詩歌的一個重要表現(xiàn)手法就是重復(fù)。

二、作品風格（吳思敬）

很明顯，在小斌的《斷裂》中已很難看到《雪白的墻》和《中國，我的鑰匙丟了》的影子了。詩人在不斷地超越自己，在痛苦中前進。不過細品味一下，由《雪白的墻》《中國，我的鑰匙丟了》到《斷裂》還是有些相通的東西，那就是某種程度的夢幻色彩。小斌始終是在一個夢幻的內(nèi)心世界中生活，他在自己世界的周圍修筑了“城堡”，頑強地保持自己內(nèi)心世界的純潔，他常常在這夢幻的世界中徜徉，他的作品便是夢幻的記錄。當然不同時期作品夢幻的具體內(nèi)容是不一樣的。《雪白的墻》與《中國，我的鑰匙丟了》是尋求失落了的美好東西的夢，側(cè)重表現(xiàn)失落者的追求，內(nèi)心是痛苦的，但對未來仍有一種浪漫的憧憬?！稊嗔选繁砻嫔鲜窃趯懮?，所涉及的生活現(xiàn)象都是從生活中捕捉的而不是出于虛構(gòu)，但在本質(zhì)上仍是一種夢幻，它表現(xiàn)了人在現(xiàn)實世界中被侵蝕的感受和人不甘心被侵蝕的一種掙扎。寫《雪白的墻》與《中國，我的鑰匙丟了》時期的小斌，從尋求一個美的世界出發(fā)，想運用自己意志的力量，向世界投出目光，從而引起世界的回顧，他要頑強地尋找已經(jīng)失落的美，他思考的是人如何不被拋棄。到了寫《斷裂》時期，小斌變得冷峻了，也更成熟了，他不再熱衷于浪漫的幻想，也不再有意識地在作品中涂上一層亮色，他更尊重現(xiàn)實，也更忠實于自我的感受，他不需要借助任何美妙的東西掩飾自己，倒像一位冷靜的心理學者，在讀者面前勇敢地剖析自己。（選自《痛苦使人超越》，《走向哲學的詩》，學苑出版社2002年版）

三、作品賞析（王光明）

《雪白的墻》是一首用象征手法寫成的詩?！把┌椎膲Α边@一意象如同某類情感經(jīng)驗的網(wǎng)結(jié)點，連結(jié)了紛繁復(fù)雜的情感經(jīng)驗現(xiàn)象：失而復(fù)得的希望，純潔美好的理想，充滿友愛和溫暖的人與人的關(guān)系??融進了豐富具體的內(nèi)容。直觀和記憶，現(xiàn)實與夢魘，理性與感性??這一切，都凝聚在“雪白的墻”這一意象的感性概括中，通過音樂式的復(fù)沓結(jié)構(gòu)，給你一種富有時代特色卻又擺脫時空局限的感覺。

詩篇開始于潔白的美的復(fù)歸的驚喜，展示出一種心靈的“眼睛”所看到的幻景，仿佛是美好夢境后的回味和訴說，“媽媽/我看見了雪白的墻”。這簡潔而又充滿柔情的詩句，傳達出對久已失落的某種美好事物重現(xiàn)在面前的欣喜。不過，這決不是一種單純的喜悅之情。骯臟的顏色可以被刷白，但是記憶呢？“雪白的墻”不能不引起抒情主人公對自己所經(jīng)歷過的生活，遭遇的痛苦的緬懷、懺悔和深?。骸斑@上面曾經(jīng)那么骯臟/寫有很多粗暴的字。/媽媽，你也哭過，/都為那些辱罵的緣故，/爸爸不在了，/永遠地不在了。”

沒有親身經(jīng)歷過“文化大革命”的人們，也許不能理解，大街小巷“那么骯臟”“寫有很多粗暴的字”的墻壁，與國家和千百萬個小家庭的悲劇有什么關(guān)系？因此，你或許無法在最深刻的意義上來談?wù)摗把┌椎膲Α迸c“骯臟的墻”之間的戲劇性變化意味著什么，你也許不像詩的抒情主人公那樣為自己曾經(jīng)的幼稚、天真、輕信和盲從悔恨終生。但是，這一切并不妨礙人們了悟“骯臟”“粗暴”所象征的真正內(nèi)涵?！把┌椎膲Α焙汀绑a臟的墻”分別象征了文明與野蠻，理智與蒙昧。詩人很好地把握住了這一點，因此詩的結(jié)尾已不是起始時的那種喜悅的調(diào)子了，它變得嚴肅、莊重，猶如誓言一般：“永遠地不會在這墻上亂畫/不會的/像媽媽一樣溫和的晴空啊/你聽到了嗎？”這時，蒙昧的心靈覺醒了，無知的少年獲得了清明的理性，一種新的成熟意識已向自己的過去訣別。這首詩的特點是以驚人的單純表現(xiàn)了驚人的豐富。詩人選擇了十年**中人們感受最強烈的“墻”這一物象作為抒發(fā)自己沉痛的經(jīng)驗與情感的題材，摒棄一切直接事實的陳述，表現(xiàn)了詩人豐富的情思。（選自《中國新詩名篇鑒賞辭典》，四川辭書出版社1990年版）

第四篇：幼兒園大班社會優(yōu)秀教案《雪白的墻》

《大班社會優(yōu)秀教案《雪白的墻》》這是優(yōu)秀的大班社會教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！

活動目標：

1、幼兒懂得環(huán)境的整潔美觀要靠大家的努力，增強幼兒的環(huán)保意識。

2、引導幼兒做環(huán)保方面力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒自覺保護環(huán)境的行為習慣。

活動準備：

1、圖片：墻畫

2、勞動工具抹布等。

活動過程：

一、導入觀察圖片：各種墻壁提問：這些墻壁漂亮嗎?你最喜歡哪一種?說說為什么?

小結(jié)：在我們生活的環(huán)境中，有各種墻壁。平整、鏤空的、造形的等等，整潔美觀的墻壁可以裝飾美化我們的環(huán)境，我們應(yīng)該保護好。

二、展開

1.觀察講述《雪白的墻壁》

(1)街道的一角，工人叔叔正在粉刷外墻。

提問：圖中的叔叔在做什么》為什么要這樣做?

教師：在街道一角，為了讓我們生活的環(huán)境整潔、美觀，工人叔叔正在粉刷街邊的墻壁，瞧!叔叔臉上都流汗了。

(2)一群小孩在白墻邊踢球，蹭的白墻上很多痕跡。

提問：這些小哥哥在做什么?。教案來.自:屈;老師教.案網(wǎng)，他們這樣對不對?

教師：小朋友在路邊踢球是不對的，既不安全又破壞衛(wèi)生，看!雪白的墻壁上多了幾道臟臟的痕跡。

(3)夜晚，有人在墻壁上粘帖“小廣告”。

提問：夜晚發(fā)生了什么事?這樣做對嗎?

教師：在墻壁上亂帖亂畫是不對的，要堅決制止。

(4)經(jīng)過清理、擦洗，墻壁又變干凈了，人們還在上面畫上了公益宣傳畫。

提問：墻壁怎么變干凈了?變成了什么樣?

教師：美麗的環(huán)境要靠我們大家一起努力，讓我們用雙手把環(huán)境變得更美吧。

2.體驗活動《我把墻壁變干凈》。

教師引導幼兒用抹布擦拭、清潔活動室的墻壁。

三、結(jié)束活動講評，以表揚、肯定的語氣，從回答問題、勞動積極性等方面對幼兒進行評價。

大班社會優(yōu)秀教案《雪白的墻》這篇文章共1851字。

第五篇：數(shù)墻 教學設(shè)計 教案

教學準備

1.教學目標

1、認識標有數(shù)字的磚叫數(shù)磚，由數(shù)磚砌成的墻叫數(shù)字的墻。

2、探索數(shù)字的墻的構(gòu)造以及數(shù)字的墻的規(guī)則。

3、正確、熟練地計算20以內(nèi)的加減法。

4、發(fā)展學生的觀察能力、分析能力、創(chuàng)造能力以及相互合作學習的能力。

2.教學重點/難點

1、發(fā)現(xiàn)數(shù)字的墻的規(guī)則。

2、運用規(guī)則將數(shù)字的墻填完整。

3.教學用具

教學課件

4.標簽

教學過程

一、情景引入： 師：小花代表數(shù)字幾？ 生：13 8 4 3

師：對，其實這就是我們以前學習的數(shù)的分與合

二、新課探索： 探究一

1、師：青青草原上的羊村里，小羊們在干什么呢？ 伙伴們要為自己的家園修建圍墻。小羊們準備了很多帶有數(shù)字的磚塊

師：喜羊羊準備開始工作了。仔細觀察，喜羊羊先放了8，為什么放8？小朋友動腦筋想一想，放在心里，暫時不要說。再放11，為什么？最后放19?? 現(xiàn)在這堵墻已經(jīng)完成了.喜羊羊說：“小朋友，我造的墻里藏著一個小秘密，看誰聰明，能把它找出來？”

請學生先獨立思考，再小組討論、交流。

2、師：誰能用自己的話說說造墻的規(guī)律到底是怎樣的？

小結(jié)： 有這樣的規(guī)律存在：3和5合成8，5和6合成11，8和11合成19。上面一個數(shù)字是它底下兩個數(shù)字的和。像這樣用數(shù)字造的有規(guī)律的墻就叫數(shù)字的墻。

3、師：討論：如果改變磚上的一個數(shù)字，觀察一下，墻上哪幾個數(shù)字也要變了？為什么？

師：按照這樣的規(guī)律，美羊羊把數(shù)字6放成了4，想想墻上哪幾個數(shù)字也要換了？

生：11和19都要換了 師：為什么8不用換？ 生：因為3和5沒有變。

師：那么如果把8換掉，把8換成7呢，如果5固定不變,你認為墻上哪些數(shù)字可能會變？

生：3要變成2，17要變成16 小結(jié)：在這樣有規(guī)律的數(shù)字墻上，如果換掉一個數(shù)字，另外兩個和它相鄰的數(shù)字就會改變，但造墻的規(guī)律不會變。仍然用底下兩個相鄰的數(shù)字相加等于它們上面的這塊數(shù)磚上的數(shù)。2加5是7，還能這樣想7減5等于2。數(shù)墻上有加法題還能做減法題。

4、跟進練習：

師：好了，知道了數(shù)墻的小秘密了，喜羊羊想來考考大家。出示

師：小朋友，這里墻上的數(shù)字是有規(guī)律的。你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來解決問題嗎？你是怎樣想的？

2、這里第一層有數(shù)，最頂層也有數(shù)？從哪里算起呢？ 生1：先算中間層是4。再算最上層是7 生2：先算中間層是10和7，再算最上層是17 探究二：

師：喜羊羊說有些數(shù)字不見了？

剛才小朋友的練習都做的非常好，我們剛才說到，要從下往上做比較簡便，現(xiàn)在第一層缺數(shù)字怎么辦呢？這里要先填哪一塊呢？喜羊羊不知道該先填哪一塊？小朋友能不能幫助他??？ 師：第1題你先填哪塊磚？ 生：先填中間層的5，15－10=5 師：為什么不先填最下層呢？

師：填數(shù)墻，要知道其中的兩個數(shù)，就能確定另一個數(shù)，只知道一個數(shù)，是不能確定另兩個數(shù)的。

三、課內(nèi)練習： 練習一：

師：最關(guān)鍵是哪里呢？你是怎樣想的？ 生1: 先填中間層8 8 再填最上層16 生：先填6和1 再填11 練習二：摘星比賽

師：這里有四層的數(shù)墻，關(guān)鍵是哪個呢？你是怎樣想的？ 生1：先填第二層的8，因為知道13和5，就可以求出下面是8，生2：先可填最下層的2，因為知道5和3，就可以求出2 生3：其余的都只知道一個數(shù)，無法求 練習三：

師：用0到20的數(shù)字卡片造數(shù)墻?？茨慕M造得又多又快。

拿出空白數(shù)墻，自己造數(shù)墻。在規(guī)定的時間里，看誰造得又對又多？

課堂小結(jié)

四、課內(nèi)小結(jié)：

師：今天這節(jié)課，我們一起學習了數(shù)墻，找到了其中的規(guī)律。是怎樣的規(guī)律？上面一個數(shù)是它底下兩個數(shù)的和，也可以看成上面一個數(shù)減去底下一個數(shù)等于另一個數(shù)。

課后習題

五、課后作業(yè)：

1、書本P47—1、2、3