第一篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計

青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)構(gòu)思：

細(xì)菌與人類的生產(chǎn)生活關(guān)系十分密切，在教學(xué)中用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活來激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在師生互動中求得共同發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要采取以下方式：

1、以觀察促思考，總結(jié)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

2、設(shè)疑促理解，探究細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖方式。

3、以知識促應(yīng)用，了解細(xì)菌對自然界和人類的意義。教學(xué)目的：

1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動的特點。

2、使學(xué)生了解細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

教學(xué)重點：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點和生命活動的特點；細(xì)菌在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。

教學(xué)難點：細(xì)菌在促進(jìn)自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。

教具準(zhǔn)備：顯微鏡，三種類型的細(xì)菌的永久涂片，多媒體課件。教學(xué)方法：觀察、講述與談話相結(jié)合。課時安排：一課時。教學(xué)過程：

（出示醋和小孩得痢疾的圖片）

師：哪位同學(xué)聞一聞這是什么調(diào)味料？再看看圖片上的小孩怎么會得痢疾？ 生：是醋；小孩的痢疾是由細(xì)菌引起的。

師：一提起細(xì)菌，許多同學(xué)會立刻想到細(xì)菌可使人患病，使食物腐敗變質(zhì)。想到這些，許多人都會皺起眉頭，心里感到害怕甚至于很討厭細(xì)菌。事實果真全都如此嗎？ 的確，細(xì)菌無處不在，那么為什么我們不識“廬山”真面目呢？怎樣才能觀察到細(xì)菌呢？下面請同學(xué)們用顯微鏡觀察細(xì)菌玻片標(biāo)本。同桌之間可以互相交流各自的觀察結(jié)果。

（由演示實驗入手，發(fā)揮高倍顯微鏡的作用，巡視并注意指導(dǎo)高倍鏡的使用方法。對顯微鏡使用方法不熟練的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。）

師：通過顯微鏡的觀察你發(fā)現(xiàn)了細(xì)菌有幾種形態(tài)？

生：細(xì)菌的形態(tài)有圓球狀的、桿（棒）狀的、螺旋（彎曲）狀的。師：從形態(tài)上看，細(xì)菌可以分為三種：球菌、桿菌、螺旋菌。

師：是單細(xì)胞的還是多細(xì)胞的？ 生：是單細(xì)胞。

師：請同學(xué)們回憶一下以前我們學(xué)過的植物細(xì)胞在結(jié)構(gòu)是什么樣的？ 生：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核。師：你所觀察到的細(xì)菌有細(xì)胞核嗎？ 生：沒有。

生：有細(xì)胞核但不完整。

（使用多媒體展示植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，觀察比較得出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，細(xì)菌有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、有一個不成形的細(xì)胞核。有些有鞭毛、有的有莢膜，有些細(xì)菌在一定的條件下，細(xì)胞里面形成一個橢圓形的休眠體，叫芽孢，芽孢有保護(hù)作用。）

（拿出一小碗餿米飯讓前排的學(xué)生聞）

師：誰知道米飯為什么會變味？估計夏季在室溫下米飯多長時間會變味？ 生：因為米飯中有細(xì)菌，細(xì)菌繁殖速度快。一天的時間米飯會變味。師：同學(xué)們再想一想，那么，細(xì)菌為何會生活在米飯中？ 生：因為米飯有營養(yǎng)。生：因為米飯里有糖。

生：因為細(xì)菌也是生物，也要吃食物，也要消化。

師：米飯變餿是細(xì)菌作用繁殖的結(jié)果。大家想想，植物細(xì)胞的數(shù)目是怎樣增多的？ 生：細(xì)胞分裂。

師：細(xì)菌的細(xì)胞也可以進(jìn)行細(xì)胞分裂，也就是一個細(xì)菌分裂成兩個細(xì)菌。

（通過多媒體展示細(xì)菌的橫向分裂過程，如果環(huán)境條件適宜，細(xì)菌20多分鐘就可以分裂一次。按照這樣的速度來推算，一個細(xì)菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬億億個細(xì)菌，折合重量達(dá)4000噸。）

生：現(xiàn)實生活中細(xì)菌能繁殖這樣多嗎？

師：不可能。細(xì)菌的生殖對環(huán)境條件的依賴性很強。溫度、濕度、營養(yǎng)物質(zhì)等條件時刻都在發(fā)生變化，外界條件不可能持續(xù)地滿足細(xì)菌生殖對環(huán)境的要求。

生：流行性感冒傳播速度快是不是因為細(xì)菌大量繁殖的結(jié)果？

師：真是“一石激起千層浪”，你問得真好，說明你的思路很開闊，能把我們所學(xué)的知識與生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來，生活中有許多的問題都能用生物學(xué)知識解釋，所以我們學(xué)習(xí)生物學(xué)知識要與實際生活相結(jié)合。但我要說流行性感冒有的是由細(xì)菌引起的，有的是由病毒引起的。

生：病毒不是細(xì)菌，冬天細(xì)菌繁殖也這么快嗎？ 生：不快。

師；同樣是細(xì)菌，冬天和夏天繁殖速度為何不同呢？ 生：因為，細(xì)菌的繁殖需要一定的溫度。生：在夏天為什么腌肉、罐頭能長時間地保存？

生：腌肉中鹽分比較多，不利于細(xì)菌的生長和繁殖，所以腌肉可長時間的保存。罐頭經(jīng)過高溫消毒滅菌的，而且是密封的，沒有氧氣細(xì)菌無法繁殖。

師：我們家庭中使用的冰箱就是通過降低溫度抑制細(xì)菌的繁殖，從而延長食物的保存時間。

師：大家回憶一下綠色植物的營養(yǎng)方式是什么？ 生：自養(yǎng)。

師：（展示水綿圖）大家想想細(xì)菌和水綿的營養(yǎng)方式是否一樣？

生：不一樣，水綿能進(jìn)行光合作用，而細(xì)菌不能自己制造有機物，是靠攝取現(xiàn)成的營養(yǎng)來生活。

師：同樣是攝取營養(yǎng)，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，枯草桿菌卻使枯草腐爛，如果將兩者的生活環(huán)境改變一下，那么它們是否還能生存？

生：能，因為細(xì)菌無處不在，無處不有。生：能，因為細(xì)菌適應(yīng)環(huán)境能力強。

師：不能，因為痢疾桿菌只能寄生在生物體內(nèi)，而枯草桿菌只能寄生在死了的生物體內(nèi)。師：枯草桿菌生活在動植物遺體中并獲得營養(yǎng)，我們稱之為腐生?，F(xiàn)在，同學(xué)們總結(jié)一下細(xì)菌包括哪兩種異養(yǎng)方式？

生：寄生、腐生。

師：細(xì)菌用手摸不著，用眼看不見，我們無法了解它的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點，但是同學(xué)們真的很聰明，一想到身邊的有關(guān)細(xì)菌的例子，就能理解細(xì)菌的生活習(xí)性，大家說的都很有道理。

師：每年地球上都有大量的動植物死亡，每時每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾?？墒堑厍虿]有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢？

生：地球上一些細(xì)菌和真菌都能分解動植物的遺體、遺物。師：一提到細(xì)菌就感到害怕和厭煩。這種觀點全面嗎？ 生：不全面。

師：現(xiàn)在我們應(yīng)該如何看待細(xì)菌和人類的關(guān)系呢？

生：細(xì)菌對我們是有好處的，比如，有些細(xì)菌能幫我們清垃圾，乳酸菌能制酸牛奶，醋酸桿菌能制醋。

生：枯草桿菌能分解枯草。

生：我認(rèn)為細(xì)菌多數(shù)還是有害的，如，大腸桿菌能使人得腸道病，痢疾桿菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，結(jié)核菌使人得結(jié)核病。

????

師：既然大家各持已見，到底細(xì)菌對人類和自然界有什么意義呢？不如我們把討論留到課后，同學(xué)們可以查閱資料，以“我看細(xì)菌”、“細(xì)菌的功與過”、“小議細(xì)菌”等為題寫一篇小文章，字?jǐn)?shù)不限，大家看如何？

生：太好了。教學(xué)反思：

本課力爭跳出認(rèn)知技能的框框，不把結(jié)論的得出、概念的形成作為唯一的目標(biāo)，以提出問題，進(jìn)行觀察、思考、比較得出結(jié)論等活動來關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獨立思考能力、創(chuàng)造能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，尤其是要為那些羞于表達(dá)的學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，使他們的思維能力、表達(dá)能力等也得到相應(yīng)的提高，讓學(xué)生在自身的實踐中實現(xiàn)發(fā)展性領(lǐng)域目標(biāo)。

第二篇：青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計

細(xì) 菌

教學(xué)內(nèi)容：青島版P5~P6 教學(xué)構(gòu)思：

細(xì)菌與人類的生產(chǎn)生活關(guān)系十分密切，在教學(xué)中用學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活來激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在師生互動中求得共同發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。主要采取以下方式：

1、以觀察促思考，總結(jié)細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)。

2、設(shè)疑促理解，探究細(xì)菌的營養(yǎng)方式和生殖方式。

3、以知識促應(yīng)用，了解細(xì)菌對自然界和人類的意義。教學(xué)目的：

1、學(xué)生了解細(xì)菌的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生命活動的特點。

2、使學(xué)生了解細(xì)菌對自然界的意義和與人類的關(guān)系。

教學(xué)重點：細(xì)菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特點和生命活動的特點；細(xì)菌在自然界中的作用和與人類的關(guān)系。

教學(xué)難點：細(xì)菌在促進(jìn)自然界物質(zhì)循環(huán)中的作用。

教具準(zhǔn)備：顯微鏡，三種類型的細(xì)菌的永久涂片，多媒體課件。教學(xué)方法：觀察、講述與談話相結(jié)合。課時安排：一課時。教學(xué)過程：

（一）提出問題

（出示醋和小孩得痢疾的圖片）哪位同學(xué)聞一聞這是什么調(diào)味料？再看看圖片上的小孩怎么會得痢疾？（是醋；小孩的痢疾是由細(xì)菌引起的。）

（二）猜想假設(shè)

一提起細(xì)菌，許多同學(xué)會立刻想到細(xì)菌可使人患病，使食物腐敗變質(zhì)。想到這些，許多人都會皺起眉頭，心里感到害怕甚至于很討厭細(xì)菌。事實果真全都如此嗎？

（三）制定方案 的確，細(xì)菌無處不在，那么為什么我們不識“廬山”真面目呢？怎樣才能觀察到細(xì)菌呢？下面請同學(xué)們用顯微鏡觀察細(xì)菌玻片標(biāo)本。同桌之間可以互相交流各自的觀察結(jié)果。

（由演示實驗入手，發(fā)揮高倍顯微鏡的作用，巡視并注意指導(dǎo)高倍鏡的使用方法。對顯微鏡使用方法不熟練的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。）

（四）實施探究 觀察細(xì)菌。

剛才大家交流展示了課前搜集的資料，對細(xì)菌有了初步的認(rèn)識，想不想看一看真正的細(xì)菌？

（1）觀察細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，個體大小。（提示：用肉眼能看到嗎？）（2）觀察細(xì)菌的形態(tài)。

每個小組有一臺已經(jīng)調(diào)試好的顯微鏡，以小組為單位觀察細(xì)菌永久圖片，注意在觀察時要有秩序。觀察完后畫出你看到的細(xì)菌的形態(tài)。

巡視指導(dǎo)學(xué)生觀察。

哪個小組愿意把你們看到的介紹給大家。

剛才大家觀察的很仔細(xì)，說的也很具體。出示不同形狀的細(xì)菌圖片，并一一介紹。

3、了解細(xì)菌于人類的關(guān)系。

你認(rèn)為細(xì)菌對于我們?nèi)祟悂碇v是一種什么樣的生物？

哪個小組發(fā)表你們的觀點？

細(xì)菌與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)，有些細(xì)菌對我們?nèi)祟愑泻Γ行┘?xì)菌卻是不可缺少的。

通過剛才的交流，你對細(xì)菌有沒有新的認(rèn)識？

與人類密切相關(guān)，既有有利的一面，也有有害的一面。

（使用多媒體展示細(xì)菌細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖，觀察比較得出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，細(xì)菌有細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、有一個不成形的細(xì)胞核。有些有鞭毛、有的有莢膜，有些細(xì)菌在一定的條件下，細(xì)胞里面形成一個橢圓形的休眠體，叫芽孢，芽孢有保護(hù)作用。）

（拿出一小碗餿米飯讓前排的學(xué)生聞）

（五）展示交流

誰知道米飯為什么會變味？估計夏季在室溫下米飯多長時間會變味？ 因為米飯中有細(xì)菌，細(xì)菌繁殖速度快。一天的時間米飯會變味。同學(xué)們再想一想，那么，細(xì)菌為何會生活在米飯中？

米飯變餿是細(xì)菌作用繁殖的結(jié)果。大家想想，植物細(xì)胞的數(shù)目是怎樣增多的？

細(xì)胞分裂。

細(xì)菌的細(xì)胞也可以進(jìn)行細(xì)胞分裂，也就是一個細(xì)菌分裂成兩個細(xì)菌。（通過多媒體展示細(xì)菌的橫向分裂過程，如果環(huán)境條件適宜，細(xì)菌20多分鐘就可以分裂一次。按照這樣的速度來推算，一個細(xì)菌一晝夜可以繁殖72代，共繁殖出40多萬億億個細(xì)菌，折合重量達(dá)4000噸。）

現(xiàn)實生活中細(xì)菌能繁殖這樣多嗎？

細(xì)菌的生殖對環(huán)境條件的依賴性很強。溫度、濕度、營養(yǎng)物質(zhì)等條件時刻都在發(fā)生變化，外界條件不可能持續(xù)地滿足細(xì)菌生殖對環(huán)境的要求。

腌肉中鹽分比較多，不利于細(xì)菌的生長和繁殖，所以腌肉可長時間的保存。罐頭經(jīng)過高溫消毒滅菌的，而且是密封的，沒有氧氣細(xì)菌無法繁殖。我們家庭中使用的冰箱就是通過降低溫度抑制細(xì)菌的繁殖，從而延長食物的保存時間。

（展示水綿圖）大家想想細(xì)菌和水綿的營養(yǎng)方式是否一樣？

不一樣，水綿能進(jìn)行光合作用，而細(xì)菌不能自己制造有機物，同樣是攝取營養(yǎng)，痢疾桿菌生活在人體腸道引起痢疾，枯草桿菌卻使枯草腐爛，如果將兩者的生活環(huán)境改變一下，那么它們是否還能生存？

不能，因為痢疾桿菌只能寄生在生物體內(nèi)，而枯草桿菌只能寄生在死了的生物體內(nèi)。

枯草桿菌生活在動植物遺體中并獲得營養(yǎng)，我們稱之為腐生?，F(xiàn)在，同學(xué)們總結(jié)一下細(xì)菌包括哪兩種異養(yǎng)方式？

細(xì)菌用手摸不著，用眼看不見，我們無法了解它的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特點，但是同學(xué)們真的很聰明，一想到身邊的有關(guān)細(xì)菌的例子，就能理解細(xì)菌的生活習(xí)性，大家說的都很有道理。每年地球上都有大量的動植物死亡，每時每刻都產(chǎn)生出大量的尸體、枯枝落葉和糞便垃圾。可是地球并沒有像我們想像那樣“垃圾”堆積如山，想一想，這些東西最終都到哪里去了呢？

（六）拓展創(chuàng)新

既然大家各持已見，到底細(xì)菌對人類和自然界有什么意義呢？不如我們把討論留到課后，同學(xué)們可以查閱資料，以“我看細(xì)菌”、“細(xì)菌的功與過”、“小議細(xì)菌”等為題寫一篇小文章，字?jǐn)?shù)不限，大家看如何。

第三篇：青島版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計

《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

師：課前大家搜集了很多有關(guān)細(xì)菌的資料，我們一起交流吧。生：匯報交流收集到的資料

根據(jù)學(xué)生匯報，板書：適應(yīng)能力強，種類繁多，分布廣泛，二、探究活動

1、觀察細(xì)菌。

師：剛才大家交流展示了課前搜集的資料，對細(xì)菌有了初步的認(rèn)識，想不想看一看真正的細(xì)菌？

強調(diào)觀察內(nèi)容：（1）觀察細(xì)菌的結(jié)構(gòu)，個體大小。（提示：用肉眼能看到嗎？）

（2）觀察細(xì)菌的形態(tài)。

每個小組有一臺已經(jīng)調(diào)試好的顯微鏡，以小組為單位觀察細(xì)菌永久圖片，注意在觀察時要有秩序。觀察完后畫出你看到的細(xì)菌的形態(tài)。師：巡視指導(dǎo)學(xué)生觀察。

師：哪個小組愿意把你們看到的介紹給大家。

生：講解所觀察到的內(nèi)容

（1）我們小組看到的是葡萄球菌，像小球一樣聚在一起。（2）我們看到的細(xì)菌是大腸桿菌，像一根小棍子。（3）我們看到的細(xì)菌彎彎曲曲的，叫螺旋菌。

師：剛才大家觀察的很仔細(xì)，說的也很具體。我們來看一些細(xì)菌的圖片。

出示不同形狀的細(xì)菌圖片，并一一介紹。

2、了解細(xì)菌于人類的關(guān)系。

師：你認(rèn)為細(xì)菌對于我們?nèi)祟悂碇v是一種什么樣的生物？哪個小組發(fā)表你們的觀點？

生：大膽講述自己的觀點

師：細(xì)菌與我們?nèi)祟惖纳钕⑾⑾嚓P(guān)，有些細(xì)菌對我們?nèi)祟愑泻?，有些?xì)菌卻是不可缺少的。

視頻展示：腐敗菌腐爛動植物的尸體；酵母菌發(fā)酵面粉；醋酸菌制醋；植物中的固氮菌等。

師：通過剛才的交流，你對細(xì)菌有沒有新的認(rèn)識？ 生：討論交流

板書：與人類密切相關(guān)，既有有利的一面，也有有害的一面。

3、繁殖細(xì)菌。師：細(xì)菌無處不在，它的繁殖速度特別快，方式也很有趣，我們一起來做一個模擬實驗。

10個紙杯，按照倍增的關(guān)系往杯子里分別放1、2、4、8、16......粒大米。如果再給你10個杯子呢？做了這個模擬實驗?zāi)阌惺裁锤邢耄?/p>

生：小組操作并匯報：細(xì)菌的繁殖速度真的是太快了

師：根據(jù)學(xué)生匯報板書 板書:繁殖速度快

只要條件合適，細(xì)菌就會這樣繼續(xù)繁殖下去。

三、拓展研究

師：想不想親自動手做實驗，觀察一下細(xì)菌的威力？

在一個廣口瓶中房一些土，把雞或魚的內(nèi)臟埋入其中，一段時間后觀察，會發(fā)生什么現(xiàn)象？把觀察的現(xiàn)象記錄下來。

第四篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《凝結(jié)》教學(xué)設(shè)計

《凝結(jié)》

教學(xué)目標(biāo)：

1.能設(shè)計對比實驗探究小水珠的成因。2.在探究過程中愿意合作與交流。

3.認(rèn)識凝結(jié)現(xiàn)象；知道水蒸氣變成水珠的原因。教學(xué)重點：

水蒸氣遇冷會凝結(jié)成水。教學(xué)難點：設(shè)計對比實驗。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生分組實驗材料：玻璃片（3片）、熱水、保溫杯、玻璃杯（3個）、小鏡子、酒精燈、夾子

教師演示實驗材料：玻璃杯4個、熱水、玻璃片4片、冷水

一、激趣導(dǎo)入，提出問題：

師：同學(xué)們，在寒冷的冬天，為了暖和雙手，我們經(jīng)常做這樣的動作（出示圖片）觀察一下，我們哈氣時有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？ 生：嘴里有白氣冒出。

師：夏天我們哈氣時有白氣冒出嗎？ 生：夏天好像沒有。

師：針對這種現(xiàn)象，你有什么問題？

生：為什么冬天哈氣會冒白氣，而夏天卻沒有？ 生：這些白氣是什么？ 生：這些白氣是怎么產(chǎn)生的？

師：同學(xué)們提出了這么多的問題，說明大家都是愛動腦筋的同學(xué)，今天這節(jié)課，我們就一起來探究這些問題！

二、結(jié)合實際，猜想假設(shè)

（一）探究白氣是什么。1.觀察現(xiàn)象，提出問題。

師：請大家對著準(zhǔn)備好的小鏡子哈氣，觀察一下會有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 生：有小水珠出現(xiàn)。生：有一層小水珠。

師：這些小水珠什么變成的？ 生：是嘴里的水蒸氣變成的。生：是嘴里哈出的氣變成的。

師：我們呼出的熱氣中含有水蒸氣，水蒸氣遇到鏡片變成了水珠。（板書：水蒸氣→水）師：我們在什么季節(jié)更容易看到剛才的現(xiàn)象？ 生：冬季

師：為什么在冬季更容易看到？

生：冬季的氣溫比較低，鏡片的溫度也比較低。

師：那說明水蒸氣在什么情況下更容易變成水（板書：遇冷+？）生：遇到冷的物體

三、制定方案，動手驗證。

師：我們的猜想對不對呢？怎樣才能證明水蒸氣是遇到熱的物體還是遇到冷的物體能變成水呢？請小組討論制定方案。匯報實驗方案

師：我們在剛才的實驗中知道在燒杯中倒入熱水，可以制造出水蒸氣。想要知道水蒸氣是遇到冷的還是熱的物體更容易變成水，應(yīng)該如何證明？ 生：選用不同溫度的玻璃片

師：也就是說我們要做的是一個對比實驗，對比實驗要保證的是只有一個條件不相同，就是玻璃片的溫度，那么其余條件呢？ 生：要相同

師：哪些條件要相同？

生：相同的玻璃杯、同樣多的水、水的溫度相同，同時蓋上玻璃片 師：怎樣找到熱的玻璃片？ 生：給玻璃片加熱

師：這個主意不錯！我們一起來梳理一下我們的方案：（投影出示）

師：我們的方案是這樣嗎？做這個實驗時我們要注意什么呢？（怎樣給玻璃片加熱，加熱時要注意什么？）（投影出示）學(xué)生分組合作實驗 3.交流現(xiàn)象，得出結(jié)論。匯報實驗結(jié)果。

師：大家看到了什么現(xiàn)象？

生：加熱后的玻璃片上沒有出現(xiàn)小水珠，而沒有加熱的玻璃片上出現(xiàn)了小水珠。師：這種現(xiàn)象說明了什么？ 生：水蒸氣遇冷可以變成小水珠。

師：水蒸氣遇冷可以變成水，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。（板書課題：凝結(jié)，去掉？）我們可以用箭頭和簡單文字來表示這種變化。

師：我們現(xiàn)在來思考一下為什么冬天哈氣時會出現(xiàn)白氣，而夏天卻沒有？ 生：因為冬天氣溫低，嘴里的水蒸氣出來遇到冷的氣溫就發(fā)生了凝結(jié)現(xiàn)象。生：嘴里熱的水蒸氣遇到冷的空氣，就凝結(jié)成小水珠。師：那說明我們看到的“白氣”是水蒸氣，還是小水珠？ 生：應(yīng)該是小水珠。

四、運用新知，拓展提升

1.基礎(chǔ)應(yīng)用。

師：同學(xué)們通過實驗知道了水蒸氣在遇冷的情況下可以變成水，還解釋了我們看到的現(xiàn)象，很了不起！現(xiàn)在我想來考考大家，敢不敢試試？ 師：（課件出示：考考你?。?.提升拓展。

師：大家都看到了，老師的臉上帶著眼鏡，知道嗎？戴眼鏡真的是一件非常痛苦的事情?。ǔ鍪菊n件）

解決眼鏡片生霧的問題。

五、生活中的應(yīng)用：

師：科學(xué)來源于生活，生活中還有哪些凝結(jié)現(xiàn)象？ 生：初冬早晨在車窗玻璃上看到的水珠。生：浴池頂上的水珠 生：草葉上的水珠等等。

師：同學(xué)們能在這么短的時間內(nèi)列舉出這么多凝結(jié)的現(xiàn)象，說明在平時，大家都是能做到留心觀察生活中的現(xiàn)象，非常不錯！老師在搜集資料的同時，也給同學(xué)們搜集了一些關(guān)于云的資料，我們一起來欣賞一下！

六、激發(fā)興趣，繼續(xù)探究

師：這些云的名字都是老師隨意給取得，它們真正的名字是什么？不同的云是怎樣形成的？它們的出現(xiàn)代表著怎樣的天氣，感興趣的同學(xué)課下可以搜集有關(guān)資料，繼續(xù)關(guān)注凝結(jié)現(xiàn)象！

并思考：冬季汽車玻璃內(nèi)壁上常結(jié)有小水珠，影響司機叔叔的視線，想辦法防止它的出現(xiàn)。

板書設(shè)計：

凝 結(jié)

遇冷 水蒸氣→水

第五篇：青島版小學(xué)科學(xué)五年級上冊《木材》教學(xué)設(shè)計

木材

教學(xué)目標(biāo)：

1、能針對探究木材的特點提出觀察實驗的大致思路，并能根據(jù)自己設(shè)計進(jìn)行觀察實驗；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實。

2、能探究木材特點的觀察實驗中體驗到合作與交流，尊重他人的觀察實驗結(jié)果；意識到不合理使用木材會給人類與社會發(fā)展帶來負(fù)面影響。

3、知道木材是天然材料，了解木材的性能及用途。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：（板書課題）

活動一：參觀第一展廳，各種各樣的木材。

一、參加木材博覽

課件展示：柳木、洋槐木、桃木等

同學(xué)們通過參觀第一展廳有什么收獲？

1、我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們搜集了這么多的木材，來參加這個博覽會，快來說說你們都收集了哪些木材??？

（一）提出問題

1博覽會的成功舉辦少不了咱們的一份功勞，那么同學(xué)們你都想了解關(guān)于木材的哪些問題呢？

2、沒想到同學(xué)們對木材這么感興趣，提出了這么多有價值的問題。由于時間關(guān)系這節(jié)課我們就來研究這幾個問題。其他的問題同學(xué)們可也課下再研究好嗎？（課件出示探究問題）

3、下面就請每小組選擇兩個自己最感興趣的問題。好，說一說你們想研究的問題。

（二）猜想假設(shè)

針對剛才你們選擇的問題，咱們先在小組內(nèi)說一說你的猜想吧那么怎樣才能知道我們的猜想是否正確呢？ 活動二：第二展廳，有趣的木材實驗。

（三）制定方案

同學(xué)們，你們現(xiàn)在就能告訴老師你們做實驗需要哪些材料？怎樣去做？應(yīng)該注意什么嗎？

填制定方案的部分。

5、匯報方案。提示：認(rèn)真聽，若有更好的辦法也一站起來補充。

（四）實施探究

現(xiàn)在方案是有了，做實驗還需要什么呀？（材料）快看第二展廳已經(jīng)給我們準(zhǔn)備好了，請每個小組的小組長上臺來領(lǐng)取實驗材料。

為了確保我們實驗?zāi)軌虺晒?，小?dǎo)游貝貝還給了我們一些提示呢。

放課件：貝貝的溫馨提示。6.學(xué)生做實驗。

（五）展示交流

7、看大家一臉的興奮，實驗做得肯定非常成功，現(xiàn)在請把你們的研究成果展示給大家吧。

學(xué)生匯報，適時板書。（當(dāng)匯報木材在水中大部分能漂浮的時候，讓學(xué)生端起水槽共同觀察這個實驗結(jié)果

用小燈泡可能看不出濕木材導(dǎo)電，但是根據(jù)學(xué)生已有的常識應(yīng)該知道濕木材導(dǎo)電。所以適時問：老師看你一臉的疑惑是怎么回事？學(xué)生可能會說：我覺得濕木材導(dǎo)電。這時老師緊接著問：濕木材到底導(dǎo)不導(dǎo)電呢？同學(xué)們想不想知道？老師這里有一個比小燈泡要靈敏的儀器——電流表，它能檢測出微弱的電流，當(dāng)有電流通過時電流表的指針會擺動，相反不導(dǎo)電指針則不擺動，我們就讓它來檢測一下濕木材是否導(dǎo)電，請同學(xué)們認(rèn)真觀察。（老師演示

學(xué)生發(fā)現(xiàn)濕木材導(dǎo)電時，師生共同總結(jié)并板書。同時強調(diào)：不要用濕的木材接觸電路以免發(fā)生危險。

（六）拓展創(chuàng)新

活動三：第三展廳，形形色色的木制品。

1、生活中，人們是怎樣利用木材這些特點的呢？

2、是啊，木材在咱們的生活應(yīng)用還有很多，咱們就到第三展廳去看看，請看大屏幕。

3、你知道木材是怎么來的嗎？你知道一顆樹要多長時間才能長大成材嗎？俗話說，十年樹木，百年樹人。一棵樹至少要十年才能成才，更有一些名貴的樹木要幾十年獲幾百年的時間。所以我們應(yīng)該怎樣做？

4、（出示課件資料）除了木材，像棉花、煤等這些非人工合成的材料，我們把它叫做天然材料。這些都要需要我們?nèi)フ湎У摹?辯論賽。

快看博覽會的一角發(fā)生了這樣一個故事。

你是怎樣看待這一次性物品的？有好處嗎？又有什么壞處呢？請舉手表達(dá)自己的觀點。

6、是啊，弊大于利，所以我們一定要拒絕使用一次性物品。老師還有一個調(diào)查，同學(xué)們想不想?yún)⒓?？好的，讓我們一起來看一看（出示）調(diào)查完之后請同學(xué)們寫一份關(guān)于節(jié)約木材的倡議書好不好？