第一篇：魯教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地一 教學(xué)目標(biāo)

1．用已掌握的熟字加偏旁的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞，會(huì)背對(duì)聯(lián)，了解

形容詞與描寫景物名詞的搭配特點(diǎn)。

2．會(huì)按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像??”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)。4．通過(guò)收集描寫春天的詞句、展示有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品等形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛。

5．培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、自主創(chuàng)新的能力。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)讀8組字詞，能準(zhǔn)確搭配詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn) 準(zhǔn)確搭配詞語(yǔ)。課前準(zhǔn)備

春景課件、《小鳥小鳥》歌曲

課時(shí)安排 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1．仔細(xì)觀察，看看圖上事物之間有什么聯(lián)系？

2．與同桌說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

3．以小組為單位，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像??”的句式說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

4．選派代表在全班交流自己的發(fā)現(xiàn)，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多、誰(shuí)說(shuō)得好。

二、日積月累

（一）讀讀認(rèn)認(rèn)

1．利用熟字加偏旁的識(shí)字方法自讀自認(rèn)生字新詞。2．同桌互聽互讀，體會(huì)每組兩個(gè)字在音、形、義方面的不同。

3．電腦出示生字，學(xué)生讀字組詞。

4．電腦出示句子，學(xué)生在讀句子的過(guò)程中來(lái)分辨每組兩個(gè)字的不同。

（二）讀讀背背

1．學(xué)生借助拼音自讀，讀通順，讀流利。2．教師示范讀，學(xué)生注意傾聽教師讀時(shí)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。

3．師生對(duì)讀，讀時(shí)注意上聯(lián)低緩，下聯(lián)高而平。4．指名讀，齊讀，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦下來(lái)。

（三）我會(huì)說(shuō)

1．自己思考空白處應(yīng)填哪些詞語(yǔ)，教師指名說(shuō)一說(shuō)。

2．除了剛才填過(guò)的詞語(yǔ)。還有哪些詞語(yǔ)也很恰當(dāng)？在小組內(nèi)交流，看哪組填得又對(duì)又

多。

3．展示各組的交流結(jié)果。

4．你能從學(xué)過(guò)的課文中找一些這樣的詞語(yǔ)嗎？找一找，讀一讀。

第二課時(shí)

一、口語(yǔ)交際

1．用《小鳥小鳥》歌曲導(dǎo)入，在愉悅的氣氛中進(jìn)入口語(yǔ)交際。

2．教師播放春景課件，學(xué)生認(rèn)真觀察植物、動(dòng)物、天氣以及人們活動(dòng)的變化。3．學(xué)生在小組同伴面前自由說(shuō)自己的“新發(fā)現(xiàn)”。啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面把觀察到的說(shuō)出來(lái)。

4．小組推選代表在全班匯報(bào)“新發(fā)現(xiàn)”。教師鼓勵(lì)學(xué)生大膽地把自己的想象結(jié)合自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。5．寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。教師揭示學(xué)生把自己的話加以整理寫下來(lái)。寫好后給自

己的同桌讀一讀。

二、展示臺(tái)

1．展示自己寫話的成果，與伙伴分享寫話的快樂(lè)。2．展示自己收集到的描寫春天的詞句，有感情地讀一讀。

3．展示自己寫的有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品。

4．展示自己從寬帶網(wǎng)中查找的資料，說(shuō)一說(shuō)各市的市花在春天里競(jìng)相開放的美好景象。

第二篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

我們知道，漢字是個(gè)神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個(gè)字是怎么來(lái)的嗎？最后這幅圖又有什么特點(diǎn)？小組商量一下。

山

網(wǎng)

秋

上

下

哭

笑

⑴ 小組交流。

⑵ 班級(jí)交流：

從形狀變化而來(lái)的字──山、網(wǎng)。

帶有指示意義的字──上、下。

可以借助圖形進(jìn)行識(shí)別的字──哭、笑。

偏旁、組成有表示意義的字──秋。

二、分塊推進(jìn)，有效運(yùn)用

1、今天，老師請(qǐng)來(lái)了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的小姐姐為我們提了一個(gè)問(wèn)題，大家一起讀一讀吧。

齊讀問(wèn)題。

2、自身讀讀，說(shuō)說(shuō)，告訴你的同桌：

出示“我的發(fā)現(xiàn)”：

班級(jí)交流：

⑴ 相同的兩個(gè)字上下排列構(gòu)成──多、呂、昌、炎。

⑵ 相同的兩個(gè)字左右排列構(gòu)成──雙、朋、羽、林。

⑶ 相同的三個(gè)字排列構(gòu)成──品、晶、眾、森。

3、大家還知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？

同學(xué)各抒己見。

三、日積月累·讀讀認(rèn)認(rèn)

１、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法?，F(xiàn)在，有一群老朋友來(lái)了？大家還認(rèn)得嗎？

出示漢字，小老師帶讀，讀對(duì)的齊讀：

議

塘

站

慌

鉤

爪

褲

符

２、老朋友大家都記得，那么他們帶來(lái)的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？

出示漢字：

議──義（字義）

塘──唐（唐詩(shī)）

站──占（占領(lǐng)）

慌──荒（荒地）

鉤──勾（勾畫）

抓──爪（爪子）

褲──庫(kù)（糧庫(kù)）

符──付（付錢）

（都是形聲字、形近字）

３、到底該怎么叫新朋友，自身認(rèn)認(rèn)、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下：

小組討論。

４、讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下新朋友吧：

抽出生字卡片。

５、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些新朋友的？

班級(jí)交流。

６、你還認(rèn)識(shí)哪些形聲字，把它們記下來(lái)吧：

生拿出紙筆記錄。

四、小結(jié)

把這節(jié)課你的收獲教給他人?！及鍟O(shè)計(jì)〗

我的發(fā)現(xiàn)

日積月累 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

１、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)吧：

游戲復(fù)習(xí)生字。

２、今天，我們繼續(xù)到語(yǔ)文園地里學(xué)習(xí)。

二、日積月累·讀讀記記

１、認(rèn)讀詞語(yǔ)、句子：

⑴ 上節(jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目）

讀讀記記

雷聲大作

傾盆大雨

陽(yáng)光絢爛

隨風(fēng)舞動(dòng)

芬芳撲鼻

黑白相間

讀讀背背

花要葉扶，人要人幫。贈(zèng)人玫瑰，手有余香。

協(xié)助他人的人，能得到他人的協(xié)助。

誠(chéng)心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。

⑵ 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（都要求“讀”）

⑶ 請(qǐng)大家根據(jù)題目的要求，先把這6個(gè)詞語(yǔ)讀一讀吧。比比，誰(shuí)讀得又快有好：

生自讀詞語(yǔ)。

⑷ 都讀準(zhǔn)了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)？

小組讀詞語(yǔ)，互相正音。

⑸ 班級(jí)交流：詞語(yǔ)接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，接得最好就算贏）

⑹ 能不能用最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話？

口頭造句。

⑺ 我們?cè)賮?lái)讀讀句子。

句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，最流利，接得最好就算贏）

⑻ 讀了這些句子，你明白了什么？

（要為身邊的人或事物伸出熱情的手）

２、記憶擂臺(tái)：

⑴ 大家說(shuō)得真好！那能不能在最短的時(shí)間內(nèi)把這些詞語(yǔ)、句子都記下來(lái)。你喜歡背詞語(yǔ)就背詞語(yǔ)，喜歡背句子就背句子。背完一項(xiàng)再背另一項(xiàng)。比比，誰(shuí)是“記憶小神童”。自身先背。

生自身背誦詞句。

⑵ 同桌兩人比比誰(shuí)背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請(qǐng)告訴你的小伙伴。

⑶ ⑷ ⑸ 同桌互背。班級(jí)交流：“記憶小神童”大擂臺(tái)。請(qǐng)“優(yōu)勝者”交流記憶的方法。再次背誦、記憶。

三、內(nèi)化吸收，鞏固延伸

１、這個(gè)單元，俺們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友？他們是──（出示）

泉水娃娃

雷峰叔叔

薩沙

卡羅爾

２、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個(gè)一個(gè)回憶。）

各抒己見。

３、我們一起把１９頁(yè)方框里的話讀一讀吧。（齊讀）

４、是呀，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡(jiǎn)比畫），都熱情地伸出手協(xié)助身邊的朋友，甚至是小動(dòng)物。老師也很喜歡他們，俺們要向他們學(xué)習(xí)，多關(guān)愛他人，才會(huì)贏得他人對(duì)我們的愛?！及鍟O(shè)計(jì)〗

火熱的心

熱情的手

泉水娃娃

雷峰叔叔

薩沙

卡羅爾

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際 展示臺(tái)

一、情感體驗(yàn)，明確話題

１、學(xué)習(xí)了這單元的課文，你們最喜歡哪個(gè)新伙伴，為什么？

各抒己見。

２、書上的伙伴們這么熱情地協(xié)助身邊的朋友，那我們小朋友要是遇到了相同的事，你們會(huì)怎么做？這節(jié)課，我們一起來(lái)商量商量。

二、嘗試表達(dá)，探究方法

１、誰(shuí)愿意讀一讀３７頁(yè)方框里的話？

指名讀導(dǎo)語(yǔ)。

２、在我們的生活中，你有遇到需要我們伸出雙手的事嗎？是什么呢？誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)。

同學(xué)交流，師選擇、板書。

３、是啊，在生活中，我們每個(gè)人都可能遇到困難。（手指板書）假如遇到困難的是你，你希望周圍的人怎么幫你？假如你剛好能幫上他人，你會(huì)為他伸出熱情的手嗎？你會(huì)怎么做？自身想一想，在學(xué)習(xí)小組里說(shuō)一說(shuō)，也可以演一演。

生小組交流，師巡視，指導(dǎo)。

三、圍繞話題，互動(dòng)交流

1、哪個(gè)小組要先上臺(tái)交流？（點(diǎn)名）其他的小朋友當(dāng)評(píng)委，仔細(xì)聽聽他們是怎么說(shuō)的？是怎么做的？你有沒(méi)有不同的想法、做法。

2、小組反饋，生生互評(píng)，師適時(shí)指導(dǎo)。

3、創(chuàng)設(shè)多個(gè)情景，練習(xí)對(duì)話

情景一：一個(gè)老爺爺在路邊病倒了，你會(huì)怎么做？（同學(xué)在扮演的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與人交流，如請(qǐng)路旁的大人幫助；打１１０求救）

情景二：當(dāng)你十分忙，他人又急需你的協(xié)助時(shí)，你該怎么辦？（同學(xué)可以通過(guò)討論，交流思想，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)）

四、拓展運(yùn)用，提升能力

１、故事會(huì)：

⑴ 創(chuàng)設(shè)故事會(huì)氛圍。

⑵ 根據(jù)左邊圖標(biāo)的提示，同學(xué)先講收集到的有關(guān)雷鋒的故事。

⑶ 根據(jù)右邊圖標(biāo)的提示，引導(dǎo)同學(xué)講一講身邊的好人好事。

２、查字典擂臺(tái)：

⑴ 課前鼓勵(lì)同學(xué)用查字典的方法自身認(rèn)識(shí)漢字。

⑵ 出示不知讀音或知道讀音但不知字意的生字，激發(fā)同學(xué)比一比的欲望。

⑶ 同學(xué)自由選擇生字查字典，比一比，誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)，在全班交流。

⑷ 進(jìn)一步拓展，交流自身通過(guò)查字典學(xué)會(huì)的一些生字。

３、引導(dǎo)同學(xué)展示其他方面的身手和學(xué)習(xí)效果。

六、小結(jié)安排作業(yè)

把今天的收獲說(shuō)給他人，并寫一寫?！及鍟O(shè)計(jì)〗

口語(yǔ)交際 伸出俺們的雙手

展示臺(tái) 故事會(huì) 查字典擂臺(tái)

第三篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文園地二

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，鞏固識(shí)字，積累詞匯。

2．通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說(shuō)能力。

3．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)人與人之間的互愛互助，陶冶學(xué)生的情操。

4．使學(xué)生樂(lè)于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，積累詞匯。教學(xué)難點(diǎn)：口語(yǔ)交際

教學(xué)方法：練習(xí)法 小組討論法

課前準(zhǔn)備：課件，搜集關(guān)心幫助他人的資料，生字卡 課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，鞏固識(shí)字，積累詞匯。

2．使學(xué)生樂(lè)于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，積累詞匯。教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（多媒體播放）小浣熊：歡迎小朋友們來(lái)到“小小觀察臺(tái)”，請(qǐng)你仔細(xì)看看這些字在構(gòu)字上有什么特點(diǎn)？

（多媒體出示：多──呂──炎──冒等三組字）2．觀察比較、小組討論并匯報(bào)

（第一組：上下結(jié)構(gòu)的字。第二組：左右結(jié)構(gòu)的字。第三組：品字結(jié)構(gòu)的字）

3．怎樣利用這種構(gòu)字特點(diǎn)來(lái)識(shí)記生字的？

4．你還發(fā)現(xiàn)在生活中有哪些這樣結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的字嗎？（全班交流）如：人──從──眾日──冒──晶火──炎──火

二、日積月累。

1．小浣熊：走出觀察臺(tái)，歡迎進(jìn)入“合作闖關(guān)”字詞游戲。（1）分組自學(xué)，借助拼音認(rèn)字、組詞，并說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？（2）分組匯報(bào)，鼓勵(lì)每組用不同的方式，師相機(jī)小結(jié)。（3）游戲：生字搬家考考你

（出示生字卡片，打亂順序，認(rèn)讀）2．讀讀記憶

小浣熊：祝賀同學(xué)們闖關(guān)成功，讓我們?cè)俚秸Z(yǔ)文天地中去采集些成語(yǔ)吧。

（1）生自讀成語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的意思。（2）看圖猜詞：多媒體展示，生搶答。（3）再讀成語(yǔ)，想象畫面，比誰(shuí)讀得有味道。（4）找朋友：泉水（）琴聲（）枝葉（）空氣（）（5）學(xué)生任選一詞說(shuō)話 3．讀讀背背

小浣熊：小朋友們學(xué)的可真快，那就再讓我考考你們吧。（1）生自讀自悟幫助別人的好處。（2）指名讀，教師邊聽邊讀，予以指導(dǎo)。（3）小組內(nèi)：個(gè)人背、組內(nèi)背。

（4）背誦競(jìng)賽：師略述句子大意，看誰(shuí)最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。（5）你還知道哪些這樣的諺語(yǔ)？班內(nèi)交流。

三、課堂小結(jié)。

祖國(guó)的語(yǔ)言文化博大精深，多多積累。

四、布置作業(yè)。

向父母請(qǐng)教一些諺語(yǔ)，記下來(lái)并背誦。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和聽說(shuō)能力。

2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)人與人之間的互愛互助，陶冶學(xué)生的情操。3．使學(xué)生樂(lè)于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)行口語(yǔ)交際。

教學(xué)方法： 故事激趣法 情境創(chuàng)設(shè)法 課前準(zhǔn)備：師生共同搜集關(guān)心幫助他人的資料 教學(xué)過(guò)程：

一、故事激趣。師講述雷鋒的故事片斷

二、口語(yǔ)交際。

1．聯(lián)系生活實(shí)際，想一想我們周圍或別的地方有需要幫助的人嗎？

2．說(shuō)一說(shuō)。課件出示：

(1)．想一想，你的周圍有誰(shuí)需要幫助？需要幫助的原因是什么？(2)．想一想如何幫助他？(3)．說(shuō)話要有次序、有禮貌。

把自己幫助他人的原因和打算，在小組內(nèi)跟同伴說(shuō)一說(shuō)，然后指名在班上說(shuō)一說(shuō)。

3．議一議

在小組內(nèi)商量，開展一次獻(xiàn)愛心活動(dòng)。（就幫助誰(shuí)、怎樣幫助等問(wèn)題發(fā)表自己的看法，聽一聽同伴的意見）4．談一談：根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。5．組內(nèi)展示表演：評(píng)出“金點(diǎn)子”、“最佳表演獎(jiǎng)”。

三、課堂小結(jié)。

幫助別人，快樂(lè)自己。我為人人，人人為我。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生樂(lè)于展示自己的成果，并善于學(xué)習(xí)別人好的地方。教學(xué)方法：展示法 創(chuàng)設(shè)情景法 教學(xué)過(guò)程：

一、故事會(huì)。

1．播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》創(chuàng)設(shè)情景。2．把自己找到的有關(guān)雷鋒的故事講給大家聽。

3．講一講身邊的伙伴、鄰居和其他人樂(lè)于助人的故事。4．師生共同評(píng)議，選出班內(nèi)的故事大王。5．再唱《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，營(yíng)造氛圍。

二、查字典擂臺(tái)賽。

1．自主復(fù)習(xí)“部首查字法”和“音序查字法”的步驟。2．看誰(shuí)查得快：“標(biāo)”、“觸”。3．小小擂臺(tái)賽。

（1）小組內(nèi)賽，選出一名勝者（2）全班擂臺(tái)賽（優(yōu)勝者代表本組參加班內(nèi)賽）4．交流心得，共同評(píng)議，頒發(fā)獎(jiǎng)品。

三、談?wù)勈斋@。

1、學(xué)生交流。學(xué)習(xí)內(nèi)容，收到的啟發(fā)都可以。

2、師小結(jié)。

字典是我們最好的老師。

第四篇：魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七

魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)

語(yǔ)文園地七

教學(xué)目標(biāo)：

1．指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。2．聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)記生字，并積累成語(yǔ)。

3．看圖進(jìn)行口語(yǔ)交際，培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦筋想辦法，做善于思考的孩子。

4．繪畫、寫話、培養(yǎng)初步的習(xí)作能力。5．完成填字游戲，進(jìn)行謎語(yǔ)展示。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)一字多義的用法，積累新詞。2．進(jìn)行口語(yǔ)交際。3．繪畫、寫話。教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可結(jié)合查字典選擇字義，復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法?？砂才乓韵陆虒W(xué)環(huán)節(jié)。

1．投影出示三個(gè)句子

①丹丹回頭一看，原來(lái)是小藝。

②我的朋友馬玲是回族，陳琳是滿族。③有一回，列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。

2．指名讀三句話，再讀學(xué)習(xí)伙伴的提示語(yǔ)，想想三句話中“回”字的意思。

3．小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。

4．集體查字典，了解“回”的幾種解釋。

①還，走向原來(lái)的地方。

②掉轉(zhuǎn)。

③旋轉(zhuǎn)、環(huán)繞。④答復(fù)、答報(bào)。

⑤量詞、指事件的次數(shù)。

⑥回族，我國(guó)少數(shù)民族名。

5．再讀句子，選擇“回”在句子中的準(zhǔn)確意思。

句①：“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。

句②：“回”是回族的意思。

句③：是量詞，指事情的件數(shù)。

6．學(xué)生匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)從剛才的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了什么。

然后進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例，體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。

7．教師小結(jié)：漢字有一個(gè)字多義的特點(diǎn)，因此在平時(shí)的閱讀中，我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境理解字的意思，提高閱讀能力。

二、讀讀認(rèn)認(rèn) 讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞，從中認(rèn)識(shí)九個(gè)生字。

1．學(xué)生借助拼音讀生詞。讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞，再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律。

2．小組交流；聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。

聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)這些字跟偏旁有什么關(guān)系，了解字義。如： 灶：燒火做飯的用具，跟火有關(guān)。鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。

漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。湯：跟水有關(guān)。

3．出示生字卡片認(rèn)讀生字，并說(shuō)說(shuō)識(shí)字方法。

4．出示相應(yīng)的圖片認(rèn)讀。

5．?dāng)U展練習(xí)：學(xué)生回家觀察廚房里的用具，看是否能說(shuō)出名稱，并積累新詞，學(xué)習(xí)新字，制成詞卡。

三、課堂練習(xí)

1．投影出示句子，說(shuō)說(shuō)同一個(gè)字在不同句中的意思：

①花

妹妹穿著一件花衣服。

公園里的花開得非常鮮艷。

我花了五元買了一支鋼筆。

②火

早晨，火紅的太陽(yáng)從東方升起。

看到我的成績(jī)，爸爸發(fā)火了。

我軍向敵人猛烈開火。2．字、音連線：

zào guō sháo chǎn hú tāng

湯

壺

灶

鍋

勺

鏟

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的廚房用具卡片，指名認(rèn)讀。

2．學(xué)生展示自己制作的詞卡認(rèn)讀

二、讀讀背背

“讀讀背背”是四類成語(yǔ)的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語(yǔ)，第二組是關(guān)于取長(zhǎng)補(bǔ)短的成語(yǔ)，第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語(yǔ)，第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。

1．學(xué)生自由讀“讀讀背背”中的成語(yǔ)，并想想這些成語(yǔ)意思。

2．小組合作：讀成語(yǔ)，互相正音，交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。

在小組內(nèi)讀成語(yǔ)，互相正音，并交流自己理解的成語(yǔ)，提出不懂的成語(yǔ)。

3．全班交流：分組讀成語(yǔ)，討論不懂成語(yǔ)的意思。

4．按自己喜歡的方式背成語(yǔ)。

按自己喜歡的方式背成語(yǔ)，設(shè)計(jì)兩個(gè)課堂游戲，在游戲中展示自己積累的成語(yǔ)。

成語(yǔ)接龍比賽。猜成語(yǔ)：老師說(shuō)意思讓學(xué)生猜；同學(xué)互說(shuō)互猜成語(yǔ)。

三、鞏固練習(xí)：填空

（）（）協(xié)力（）（）成城（）（）不林 人外（）（）博采（）（）（）（）益善

（）學(xué)（）問(wèn) 讀書（）（）（）（）自見

第三課時(shí)

一、出示教學(xué)掛圖

口語(yǔ)交際的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意，再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦?？稍O(shè)計(jì)下面的情境。

1．看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫的什么內(nèi)容。

2．議圖，弄明白四幅圖連起來(lái)說(shuō)的什么事。

二、續(xù)編故事

1．假如你是圖中的小朋友，你會(huì)怎么做呢？

鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。

2．選擇合理的想法，小組合作續(xù)編故事。

⑴小朋友認(rèn)識(shí)這位叔叔確實(shí)是爸爸的朋友,該怎么辦？

⑵小朋友不認(rèn)識(shí)這位叔叔，又該怎么辦？

小組內(nèi)合作，結(jié)合以上問(wèn)題展開討論。

全班分組進(jìn)行交流，比比哪個(gè)組續(xù)編的故事更合理。

三、全班展示

1．小組評(píng)選好的同學(xué)到臺(tái)前講故事。

2．評(píng)選故事大王。

四、展示臺(tái)

1．完成“填字游戲”。

⑴投影出示填字游戲。

⑵同桌合作，把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

⑶指名讀成語(yǔ)，看是否正確。

⑷豎著讀填好的字，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。（新世紀(jì)我能行）

2．猜謎語(yǔ)

⑴學(xué)生出示自己準(zhǔn)備的謎語(yǔ)。⑵小組互猜謎語(yǔ)。

⑶全班猜謎語(yǔ)比賽，評(píng)出猜謎大王。

五、畫畫、寫話

1．教師出示一幅畫，指名說(shuō)說(shuō)畫的內(nèi)容。

2．學(xué)生自己動(dòng)手畫一幅畫，并說(shuō)出畫上的內(nèi)容。

3．寫話，注意語(yǔ)句通順，寫清楚畫上的內(nèi)容。

4．小組相互展示交流。

第五篇：魯教版四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二教學(xué)設(shè)計(jì)

魯教版四年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)寫好習(xí)作的幾個(gè)方法，鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)筆、留心觀察、多讀課外書。

2、理解并背誦有關(guān)誠(chéng)信的名言。

3、學(xué)習(xí)趣味語(yǔ)文，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有關(guān)誠(chéng)信的名言。難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地二，板書課題，學(xué)生齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

（1）學(xué)生自讀，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

（2）請(qǐng)學(xué)生讀這段話，其他學(xué)生仔細(xì)聽，思考：發(fā)現(xiàn)了什么？（3）指名說(shuō)一說(shuō)：你的發(fā)現(xiàn)是什么？

（4）教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)，板書：多動(dòng)筆 留心觀察 多讀書（5）小結(jié)

2、學(xué)習(xí)“讀讀背背”（1）學(xué)生自讀名言。

（2）指名讀名言，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。（3）師生共同說(shuō)一說(shuō)名言的大體意思。（4）創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生多讀名言。（5）試背誦名言

3、學(xué)習(xí)“趣味語(yǔ)文”（1）學(xué)生自讀（2）指名讀（3）齊讀（4）小結(jié)

三、總結(jié)：你學(xué)到了什么？

四、布置作業(yè)，下課！

板書設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文園地二 我的發(fā)現(xiàn)

勤動(dòng)筆

寫好習(xí)作的方法

留心觀察

多看課外書