第一篇：《校園風景寫生》新課標教案設(shè)計

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《校園風景寫生》教案設(shè)計

本課教材分析

本課主要是對校園生活的寫生與表現(xiàn)，以校園風景寫生為主要研究內(nèi)容與實踐方向，設(shè)計過程圍繞校園風景的速寫與素描展開探索。通過對校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動的繪畫表現(xiàn)，加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關(guān)系，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關(guān)環(huán)境、人物活動的最基本造型語言和表現(xiàn)方法。將目光投入校園風光，在校園中選取適當?shù)囊暯侵笇W生進行表現(xiàn)，既鍛煉學生的構(gòu)圖、畫面安排的能力，也能培養(yǎng)學生熱愛校園的情感。該課有前兩個活動的鋪墊，在體驗選擇、學習研究的基礎(chǔ)上，直接帶領(lǐng)學生室外寫生，與前兩個活動銜接。

學生情況分析：

1、學生為六年級的孩子，剛剛由小學到初中，對校園的認識度有較強的新鮮感。

2、學生有過較多的探究學習的經(jīng)驗，具有較強的求知欲和好奇心。

3、學生已經(jīng)學過透視與構(gòu)圖的相關(guān)知識。

4、學生能夠簡單應(yīng)用線條和明暗解決繪畫問題。

課題：校園風景寫生（1）

學習領(lǐng)域：造型·表現(xiàn) 課時：2課時

教學年級：初中一年級學生 教學目標：

1、使學生基本了解繪畫透視規(guī)律和風景學生的方法，并運用所學知識，以線描的形式進行簡單的校園風景寫生。

2、指導學生觀察、分析和寫生。

3、使學生更加了解自己的校園，以藝術(shù)的眼光關(guān)注校園的各個角落，激發(fā)繪畫表現(xiàn)愿望。

教學重點：繪畫透視知識及其運用，風景學生的基本方法。

教學難點：在風景寫生過程中如何取景、構(gòu)圖，以及近景、中景、遠景三個層次如何表現(xiàn)。評價要點：

能否自覺地以審美的眼光觀察校園或其他環(huán)境。

能否運用透視規(guī)律對景物形象和結(jié)構(gòu)進行分析，并基本正確地進行表現(xiàn)。能否在表現(xiàn)校園景色時對景物形象適當取舍，做到主次分明。

教學方法：觀察、分析、探究、討論、啟發(fā)誘導、示范講解、實踐練習等 教學準備：

教具：石膏立方體、長方體紙盒、風景圖片、本校校園環(huán)境圖片等多媒體資料，教師示范作品、取景框等。

學具：自行搜集的風景畫圖片、繪畫鉛筆及作業(yè) 教學設(shè)計：

本課采用兩課時上課的方案。

首先進行室內(nèi)教學活動，用時不超過25分鐘。

一、情景導入： 校園風景展示，可播放校園圖片或視頻資料。展示校園風景寫生作品。導入要點：校園是同學們學習生活的地方，如果我們用審美的眼光去觀察，就會發(fā)現(xiàn)校園中的很多景物都是一幅幅美麗的圖畫。教材中的這些風景寫生作品，都是來自美麗的校園，想不想讓校園的景色在你手中也變成一幅幅美麗的風景畫呢？今天，我們就一起感受校園的美，學習校園風景寫生。板書課題：校園風景寫生

二、新授內(nèi)容：

1、感知質(zhì)疑：什么是風景畫？什么是風景寫生？怎樣才能畫好風景寫生作品？（輔助手段：大屏幕圖片展示、實物出示等）

2、以教室為例，觀察前排桌子和后排桌子的不同，找一找有什么規(guī)律。欣賞教室的平行透視圖，讓學生所說自己的理解，師總結(jié)。（以與學生互動的方式進行）

3、出示教學樓效果圖，讓學生分析視平線和消失點各在什么位置，結(jié)合石膏立方體，師生共同總結(jié)成角透視規(guī)律。

4、出示一組風景照片，請2——3位學生畫出視平線和消失點，分析各符合什么透視規(guī)律，鞏固所學知識。

三、作品欣賞：

欣賞課本27——28頁實景照片、平行透視圖、成角透視圖、取景框和幾幅速寫風景照片圖片。

欣賞方式：先由學生觀察圖片，引導學生發(fā)言，發(fā)表對每張圖片及作品的理解、對風景畫的看法，教師全程參與，以啟發(fā)引導的方式加以補充、修正。

重點欣賞27頁平行透視圖、成角透視圖和28頁同一張風景照片不同的速寫照片。同時大屏幕拓展播放其他風景照片，學生交流如何取景和構(gòu)圖。

大屏幕欣賞畫家作品并作簡單介紹，然后到校園進行寫生教學活動。

四、實踐體驗：

室內(nèi)教學活動結(jié)束，教師帶領(lǐng)學生走出教室，到校園內(nèi)事先選擇好的某個位置，展示“回”字形的取景框，學生同時拿出自制取景框。介紹取景框使用方法，同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。用取景框在校園的同一位置對不同范圍進行取景，教師展示不同取景內(nèi)容的不同寫生范作，講解合理取景和構(gòu)圖對表現(xiàn)校園景色的重要性。

五、作業(yè)布置：

安排寫生自選區(qū)域和位置進行寫生練習。學生寫生過程中，教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時討論、糾正。

六、作業(yè)展示和互動評述：

1、鼓勵學生主動向同學們展示自己的畫作，并介紹寫生過程、寫生時遇到哪些問題、自己是怎樣解決這些問題的。

2、將巡視指導過程中發(fā)現(xiàn)的典型作品向全班介紹，分析其優(yōu)缺點。

3、指導學生相互交換作品，相互發(fā)表意見和建議，共同討論改進措施。

4、小結(jié)學生實踐體驗過程中的得失，表揚繪畫主動、方法得當?shù)膶W生，鼓勵突破和創(chuàng)新，同時鼓勵討論評述過程中積極發(fā)表看法，并能運用美術(shù)語言發(fā)表意見的學生。

七、課堂小結(jié)：

概括回顧本課所學習的風景畫的概念，以及本課所了解的繪畫透視規(guī)律和構(gòu)圖的方法等，布置學生課下、課余時間關(guān)注周圍環(huán)境，關(guān)注生活，留心校園外邊景色的美，隨時與同學相互交流自己的看法。

八、教學反思：

校園風景寫生課符合新課程理念，導入課題生動自然，學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關(guān)系融洽，繪畫積極性高，課堂小結(jié)中，學生發(fā)言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發(fā)言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造力等方面全面發(fā)展。

本課教學通過做實驗、課件演示、小組討論匯報等方法進行學習，突出重點，突破難點。多種教法的靈活運用，使學生的思維活躍;恰到好處的激勵性評價，使學生的情感升華，整個課堂的氣氛民主、開放。

通過這節(jié)課的教學，我感到每一堂課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。

課題：校園風景寫生(2)

平行透視與成角透視 教材分析：

《平行透視與成角透視》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書美術(shù)六年級上冊第四單元“美麗的校園”中的第一個活動。本課屬于“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域，教學內(nèi)容知識量大，邏輯性強，在教材中占有重要的位置。學習本課有益于提高學生的觀察能力、審美能力、造型能力，是美術(shù)教學重點。學生分析：

考慮到初一學生的知識特點，學生已經(jīng)有了一定基礎(chǔ)的造型能力和表現(xiàn)能力，好奇心強。為了激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生感性和理性思維的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，形成勇于探索與實踐的良好學風，帶領(lǐng)學生到室外觀察校園場景，讓學生自制取景框，學生間相互合作、相互學習、相互評價，進一步加深對知識的鞏固和應(yīng)用。

設(shè)計理念：

“優(yōu)美的校園”中將《平行透視和成角透視》知識與學生學習生活空間──校園造型結(jié)合起來，多角度、多方位、多視點地去發(fā)現(xiàn)、尋找、理解、表現(xiàn)校園建筑的美感。培養(yǎng)學生的空間意識和表現(xiàn)能力。為了更有利于學生學習，我采用多媒體和示范的教學方法，讓學生輕松地學習視覺元素和透視法則，并在實踐中加以運用。

課 題：優(yōu)美的校園 課時安排：2課時

教學年級：初中一年級學生 教學方法

采用小組自主合作學習的活動方式。運用 觀察、分析、探究、討論、啟發(fā)誘導、示范講解、實踐練習等 學習領(lǐng)域：造型·表現(xiàn) 教學目標

1、引導學生通過細致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。

2、結(jié)合校園建筑物，學習方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識。

3、指導學生運用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感。教學重點： 通過觀察、小組研究,分析出平行透視和成角透視的基本變化規(guī)律。教學難點: 能對“視平線”、“地平線”、“消失點”的理解和應(yīng)用?；顒影才牛?體驗與選擇：

1、你對校園有哪些美好的印象？

2、你想選擇哪個場景表現(xiàn)你的感受？ 學習與研究

1、風景畫是怎樣表現(xiàn)景物空間的？

2、平行透視和成角透視各有什么消失的規(guī)律？ 寫生與表現(xiàn)：

1、怎樣取景與構(gòu)圖才能表現(xiàn)好校園？

2、采用什么表現(xiàn)方法才能顯示校園的美感？

教具準備：石膏正方體、長方體或紙盒等立方體；厚紙板；建筑物圖片或掛圖；本校校園環(huán)境和建筑物照片等。

學具準備：厚紙板；方開紙盒；畫紙；鉛筆、鋼筆或其他畫筆。課堂教學

一、導入主題

用投影放出校園甬道、教學樓線描圖（有透視錯誤、無立體感），分析近大遠小、近寬遠窄、近高遠低。

引導：我們在繪畫時，畫出的物體常常沒有立體感，原因是透視錯誤造成的，所以我們需要了解透視，運用透視規(guī)律來畫，糾正畫面中不符合透視規(guī)律的方法。你想知道什么是透視嗎？

二、學習透視與練習

教師向?qū)W生傳授知識點、了解透視術(shù)語。

1.視點：觀察者眼睛的位置。

2.視平線：目光平視前方，在假想畫面上與視點等高的一條水平線。在開闊的野外，視平線是與地平線重合的。

3.主點：由視點向正前方延伸一條視中線，與視平線相交的一個點（亦稱“心點”）。

4.余點：方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個點。

請兩名學生，一站一坐，觀察石膏立方體和講桌對自己所處位置的視點、心點、視平線，并用取景框畫出來。

學生用取景框練習，教師巡視指導。

[使學生了解透視現(xiàn)象，掌握透視規(guī)律，拓寬審美視野，引導學生的繪畫思路]

教師小結(jié)：在日常生活活中，我們看同樣大小的物體，近處的大，遠處的??；同樣高的物體，近處的高，遠處的低。這種現(xiàn)象就是透視變化，而“近大遠小”就是透視變化中最基本的規(guī)律。

三、探究與表現(xiàn)

1.觀看石膏正方體、長方體線描圖，在不同的位置、角度所呈現(xiàn)出的透視變化。（多媒體展示分析，引導學生觀察）

[師生討論、觀察透視現(xiàn)象，強化學生空間思維的形成]

2.平行透視；把物體放平，正面面對學生。

小組討論：選舉學生代表回答問題。

生：上下線和視平線保持著平行關(guān)系，平行透視有1個消失點。

生：兩邊的豎線與視平線垂直，兩側(cè)的邊線呈傾斜狀，慢慢延長向心點集中，消失于心點。

教師小結(jié)：兩位同學回答都正確；方形物體的一組邊，如果與我們成平行狀，那么它的另一組邊則逐漸消失于心點，離我們近的線段就長，離我們遠的線段就短，這種現(xiàn)象就是平行透視。

用投影儀放出一幅正確的平行透視線描圖，請一同學上臺，驗證透視是否正確。

學生學習興趣濃厚，爭先恐后地上臺驗證，學生上臺將斜線延長，延長線集中于心點，線描圖正確。

3.成角透視；物體的一角對著學生。

生：上下邊和左右邊的線變的傾斜了，延長線分別向視平線左右兩點集中，成角透視有2個消失點。

生：沒有平行線，都垂直于水平面。

教師小結(jié)：回答的很正確；物體的一角與我們正對，傾斜線延長并向視平線上的左右兩點消失，這種透視現(xiàn)象叫成角透視。

請一同學上臺驗證一幅成角透視線描圖，是否正確。

四、知識擴展與小組競賽：

1.你熱愛我們的校園嗎？我們的校園美嗎？（播放建筑錄像，渲染氣氛）

學習興趣高漲，表現(xiàn)欲望強烈。

2.帶著取景框，走，我們到校園一起去看看！分成四小組做透視練習。

[把學生帶入校園環(huán)境中，了解場景構(gòu)圖的特點]

五、作業(yè)布置：

要求同學參照學校建筑，畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。

教師輔導：針對有繪畫困難的學生，提醒他們透視要正確，重點輔導。

[學生自己動手練習，創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，有利于學生個性的發(fā)展，鞏固了所學知識]

六、課堂小結(jié)：

把自己畫好的作品同學之間相互評論，每個小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展示，講一下透視步驟。

七、教學反思

在美術(shù)教學中，我們不僅要教會學生一些必要的知識和技能，更重要的是要提高學生的審美能力和調(diào)動學生的學習積極性。

學生學習主動、積極，內(nèi)在自我與外在環(huán)境實現(xiàn)了有效溝通，創(chuàng)新能力在評價交流過程中得到充分的肯定，并從中得到了自信心。為使每個學生都能參與到活動中來，學生的積極性被充分調(diào)動起來，凸顯了學生的主體性；而在學生發(fā)表意見時老師認真傾聽，在學生產(chǎn)生困惑時，老師適時點撥、指導，實現(xiàn)了教學相長和共同發(fā)展。在這堂課當中我運用邊講邊問、啟發(fā)思考、集中注意、師生共同參與，強化了師生互動教學過程；精心組織訓練，小步快進，當堂反饋，力爭把問題解決在課內(nèi)。

課題：校園風景寫生(3)優(yōu)美的校園 學習與研究 教學設(shè)計

（一）設(shè)計思路

本單元《多彩的學習生活（造型·表現(xiàn)）》是根據(jù)學生的年齡特點并且結(jié)合他們的學習、生活環(huán)境進行平行、成角透視知識的學習，用線條表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu)，做簡單的寫生練習而設(shè)計的。課 題：校園風景寫生 課型：綜合 探索 課時安排：2課時

教學年級：初中一年級學生 教學目標

1.知識與技能：通過本節(jié)課的學習，旨在使學生在學習和欣賞的過程中獲得知識，提高學生的欣賞表達水平，學習與探究建筑物的透視規(guī)律，通過學習學生能夠掌握平行透視和成角透視表達方法與規(guī)律。

2.過程與方法：通過欣賞與實踐的方式，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律。

3.情感態(tài)度價值觀：通過欣賞，學生將會掌握一種表現(xiàn)物象立體感和空間感的方式方法，提高學生認識和觀察描繪對象的能力，提高學生審美水平,培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛優(yōu)美校園的情感。教學重點

掌握平行、成角透視知識，在欣賞和觀察校園的過程中獲得知識，能夠較為全面地認識立方體和建筑物的透視規(guī)律。教學難點

學生在欣賞和觀察優(yōu)美校園過程中，學會用透視的方法表達自己的學習環(huán)境和生活環(huán)境。教學方法

觀察、分析、探究、討論、啟發(fā)誘導、示范講解、實踐練習等 教學過程

一、導入新課

復習上節(jié)課的知識，導入新課：

出示課題《優(yōu)美的校園──我們學習的地方》 學生在教師的引導下思考并做出回答。

二、講授新課

(一)、提出問題：“請同學們觀察下面這幅作品是如何表現(xiàn)景物空間的？” 展示課件（分析、討論）

1.出示荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰洞宓馈?/p>

2.教師總結(jié)并闡述這件作品是運用了透視規(guī)律來表達景物空間的。(二)、提問：什么是透視畫法？透視的分類是怎樣的？

教師講解：透視是一種符合正常視覺感受的科學變形，根據(jù)透視的特點，可以將透視分為平行透視和成角透視兩種。1.展示課件：與學生分析學習習近平行透視的規(guī)律，教師講解平行透視的概念并與學生討論探究平行透視的規(guī)律特點。

平行透視又叫一點透視，通?？吹轿矬w的正面，而且這個面和我們的視角平行。由于透視的視覺上的變形，產(chǎn)生了“近大遠小”的感覺，透視線和消失點就應(yīng)運而生。

平行透視只有一個消失點。因為近大遠小的變形，所以形體產(chǎn)生了縱深感。展示學生運用平行透視方法的繪畫作品。2.展示課件：教師與學生分析學習成角透視的規(guī)律，教師講解成角透視的概念并與學生討論探究成角透視的規(guī)律特點。

成角透視又叫兩點透視，看到物體兩個面以上，相應(yīng)的和視角成一定的角度。

成角透視所有垂直方向的線條都是垂直的，沒有變化。不過較中間的垂直線比相對兩側(cè)的垂直線較長一些，這樣的“近長遠短”符合透視的規(guī)律。成角透視是最符合正常視覺的透視，也最富立體感。展示學生運用成角透視方法的繪畫作品。3.通過剛才的學習，請同學們討論比較總結(jié)平行透視和成角透視各有什么樣的消失規(guī)律？

教師在學生回答問題后，總結(jié)：

平行透視只有一個消失點。成角透視有兩個消失點。

三、通過課件展示安排學生練習作業(yè)。

1.展示兩幅學生便于利用平行透視和成角透視方法表達的校園圖片，安排練習。作業(yè)要求：

A、用線條來表現(xiàn)作業(yè)。

B、利用透視規(guī)律，畫一幅自家客廳或是書房的作品。2.展示學生當堂完成的練習作業(yè)。教師給予肯定而中肯的評價。

四、鞏固拓展

教師進一步展示課件中的優(yōu)秀學生作業(yè)和當堂的學生優(yōu)秀作業(yè)，以鞏固所學知識。

1、請同學們總結(jié)出平行透視規(guī)律。

2、請同學們總結(jié)出成角透視規(guī)律。

五、教學反思

本課教學通過做實驗、課件演示、小組討論匯報等方法進行學習，突出重點，突破難點。多種教法的靈活運用，使學生的思維活躍;恰到好處的激勵性評價，使學生的情感升華，整個課堂的氣氛民主、開放。

通過這節(jié)課的教學，我感到每一堂課都會有不同的情況發(fā)生，這就要求老師具有應(yīng)變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。

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第二篇：校園風景寫生

課 題：校園風景寫生——透視與構(gòu)圖的表現(xiàn)手法

教科書：義務(wù)教育課程標準實驗教科書

授課人：黃美菊

教學時間：2013年10月14號星期一 第五節(jié) 45分鐘

教學年段 級年：七年級<10>班

教學目標：

1、了解掌握表現(xiàn)風景的一些基本技法

2、多角度、多手法表現(xiàn)風景的空間

3、靈活運用所學手法表現(xiàn)自己的構(gòu)思和思想情感

4、學習構(gòu)圖方法，提高學生對構(gòu)圖的審美能力。教學難點：透視的表現(xiàn)規(guī)律和畫建筑的技巧

教學方法：學導式、觀察法、討論法

教學過程：

一、課前準備：校園風景照片及相應(yīng)的風景寫生掛圖：鉛筆素描若干、風景圖片

二、課堂引入：

上課之前，帶領(lǐng)同學參觀一下校園的風景。

師：同學們喜歡我們的校園嗎？你們認為校園中的風景哪一處最有特色？哪一處給你們的印象最深？哪一處最美？哪一處最入畫，你想把校園美麗風景也繪畫下來嗎？那下面就讓老師給你們介紹如何準確的表現(xiàn)校園景物。

三、課堂發(fā)展：對比欣賞與討論： 展示幾張校園的建筑實物圖片

請同學們比較校園風景的圖片找出相同點。為什么會出現(xiàn)這樣的視覺效果？其中的奧秘在哪里呢？

生：近大遠小，都會交織在一個點。四幅圖有這樣一個共同點，前面物體都比較大，遠處的物體的比較小。

分析：把其中的的一張華大走廊圖進行畫線分析。師：問學生，這條走廊的柱子發(fā)現(xiàn)了什么變化？，生：前面的柱子比較大，后面的越來越小，消失成了一個點，前面的比較清楚，比較粗，后面比較模糊，比較細。

師：Ⅰ首先讓同學們拿起筆簡單畫出走廊近大遠小的透視線

Ⅱ?qū)ν瑢W們的作業(yè)收集起來，比較好的和有出現(xiàn)問題的拿出來評析

Ⅲ把圖進行講解，在電腦里面畫出透視線，依次從大到小的變化，消失到一個點

Ⅳ從而得出透視的規(guī)律：近大遠小

引文：同學們有沒有發(fā)現(xiàn)實際的建筑物與我們的畫面是不一樣的，為什么會產(chǎn)生這樣的視覺現(xiàn)象呢，這也就是我們今天要講到的透視現(xiàn)象。

㈠、風景素描中的空間透視關(guān)系：

展示透視比較強的圖片

師：同學們，你們留心觀察過嗎？當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？ 學：馬路越來越窄；

兩旁的樹木越來越小，越來越密； 行人、車輛越來越小，越來越密。

師總：我們看到物體時產(chǎn)生的這種近大遠小、近疏遠密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象，它是繪畫的表現(xiàn)方法。那么，我們畫風景畫時運用什么方法表現(xiàn)景物的空間感呢？

近大遠小、近疏遠密的透視方法 ㈡ 風景素描的取景構(gòu)圖：

⑴什么叫做構(gòu)圖：構(gòu)圖是作畫者在一定的面畫空間內(nèi)，安排好景物的位置。簡單的說就是如何把想要畫的景物放置在一張簡單的白紙上 ⑵構(gòu)圖步驟：①確定視平線的位置，使畫面中景物的透視關(guān)系有一定的依據(jù)分析：Ⅰ視平線居中，天地對比均勻，天空和地面的景物可以充分表現(xiàn)，并且給人以穩(wěn)定與莊重感。Ⅱ視平線偏下，畫面呈現(xiàn)大面

積的天空，突出空曠遼遠。Ⅲ視平線偏上，呈現(xiàn)地面廣博 視野深遠，可以展現(xiàn)地平線的景物。②物體在畫面中如何安排位置

分析 通過一個建筑物，放置在畫面中三個不用的位置，會場生什么的效果，那張圖安排的位置最合理呢？左上方的那張圖太大，頂?shù)疆嬅嫔厦媪?，太過飽滿，右上方的偏小，浪費了空間正下方的那張圖剛好適中，整體構(gòu)圖看起來比較完整。③起稿構(gòu)圖

構(gòu)圖總結(jié)：①物體在畫面的安排不能偏上也不能偏下，左右適中。②要把畫面留有一定的空間。不要太大，太飽和。

③構(gòu)圖是一種藝術(shù)，如果要將構(gòu)圖講透或限定于一個公式，那只能束縛寫生時的手腳是一種機械唯物觀，但如果不依據(jù)一些基本規(guī)律從事寫生，那也會感到無所適從

四 繪畫建筑的技巧

（1）畫前先觀察、分析、感悟空間（2）從畫面視覺中心開始起筆（3）行筆時要有線的粗細變化

（4）在快速表現(xiàn)的同時也要注意對建筑結(jié)構(gòu)的刻畫（5）把握整體比例結(jié)構(gòu)

五 課堂作業(yè)：

根據(jù)今天所學的透視和構(gòu)圖知識以及作畫技巧，畫一張校園建筑物。（實踐中去感受透視關(guān)系）要求:①記住透視關(guān)系，近大遠小。②簡單的勾畫出建筑物的透視線。③建筑物在畫面中的位置應(yīng)當適中。

五、課堂小結(jié)：

歸納總結(jié)：這節(jié)課我們學習了有關(guān)透視和構(gòu)圖的表現(xiàn)手法，了解了成交透視與平行透視的不同，也知道了構(gòu)圖的重要性，校園是我們美麗的家，愿大家用自己的雙手描繪出你心中的“家”。課后我們將把這些理論知識運用到實際繪畫中，表現(xiàn)我們美麗的校園。

六、課后作業(yè)：

①利用今天所講的透視與構(gòu)圖知識，對身邊的風景進行思考與研究。②準備畫具，完成一副4開大小的校園建筑（2B HB鉛筆 橡皮 畫板 素描紙）

第三篇：校園風景寫生

校園風景寫生----鉛筆線條表現(xiàn)的風景畫

教學目的：

1、學習風景構(gòu)圖知識素描風景寫生，遠、中、近景的處理方法和樹木的表現(xiàn)方法。

2、學習鉛筆風景寫生的方法和步驟，懂得如何區(qū)別主次進行概括。抓住重點，分清層次，能畫一幅簡單的風景畫。素描風景寫生。

3、鼓勵學生關(guān)注社會、關(guān)注生活，用自己的繪畫語言去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

教學重點難點：素描風景寫生

1、運用構(gòu)圖知識和鉛筆畫技法，畫一幅以樹木為主的風景畫。

2、怎樣表現(xiàn)和處理好以樹為主的風景畫的質(zhì)感和空間感。教具：校園風景寫生的范圖

教學過程設(shè)計：

（一）、組織教學、導入

揭示課題，《校園風景寫生》，板書

（二）、學習新課：

自然界處處存在美，要靠我們自己去發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)。

請學生講述校園的美。

學生：原來我們經(jīng)常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。

（三）課堂外學生開始校園寫生，師生共同活動，素描風景寫生。

1、講解寫生中要注意的安全事項。

2、教師示范寫生的方法。

（四）、學生作業(yè)，教師巡回指導。

1、注意學生的構(gòu)圖。

2、寫生中透視的表現(xiàn)。

3、學生對主、次風景的表現(xiàn)。

（五）、作業(yè) 展示，展示學生優(yōu)秀作業(yè)，請其他學生來點評，指出畫的好的地方和還欠缺的地方。

（六）、課堂小結(jié)，請學生談?wù)劤鋈懮母惺?/p>

第四篇：風景寫生

色

彩

風

景

寫

生

心

得

姓名：劉守寬

學號：101064301

班級：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計一班

靜物寫生中，初步掌握了構(gòu)圖、色彩、步驟方法及表現(xiàn)技巧以后，可以說已為到室外去進行風景寫生做了準備。到室外進行寫生與在室內(nèi)的靜物寫生，目的任務(wù)不完全一樣，寫生的條件也不同。室內(nèi)的靜物寫生，對象是比較單純靜止的，它可以根據(jù)不同的程度和要求安排寫生課題，還可以在穩(wěn)定的光線和環(huán)境中，從容觀察研究。室外風景寫生的對象與條件要復雜得多，畫風景要依靠自己選景，能不能在廣闊的自然中，選準具有繪畫表現(xiàn)價值的景色，是一個首先碰到的問題。在風景教學中，開始往往先由教師選定一個比較簡單而能入畫的景色，在規(guī)定的范圍內(nèi)，讓學生根據(jù)這個景色，自己確定角度和地平線位置，以及構(gòu)圖時取景的空間大小，這樣可以減輕初次風景寫生時的負擔，而且也便于教師的指導。此后，可逐步轉(zhuǎn)入自己獨立選景作畫階段。

風景寫生是造型訓練的一個重要途徑，它不像靜物寫生那樣在特定的光線下、特定的環(huán)境中進行作畫，它有不同的季節(jié)變化、不同的地域特征、早中晚光線的轉(zhuǎn)換、陰睛雨雪天氣的變化等，為我們學習掌握造型規(guī)律營造了極好的客觀環(huán)境。風景寫生時要注重觀察感受和理性分析。

風景寫生視野寬闊、景物繁雜，要求立意構(gòu)圖，概括取舍。

①構(gòu)圖與起稿

根據(jù)取景、構(gòu)思的需要，首先確定畫面地平線的高低位置和構(gòu)圖基本形式。接著是確定景物位置，簡略地畫出景物的基本形。

構(gòu)圖起稿的主要任務(wù)是“經(jīng)營位置”，確定布局。在這重要的第一步中，一是把握構(gòu)圖基本形式；二是把握透視關(guān)系；三是把握景物的主次、前后、疏密的布局變化。

②畫大色調(diào)

畫大色調(diào)要根據(jù)景物近、中、遠景的空間關(guān)系，按照近濃遠淡、近實遠虛的色彩空間原理劃分出三個色調(diào)層次，并畫出大體的色調(diào)關(guān)系，為主題意境的表現(xiàn)奠定整體色調(diào)氣氛。

畫大色調(diào)要注意整體比較，從遠景畫起，從淺的色調(diào)層次畫起，以利于把握由遠及近的空間與色調(diào)關(guān)系。

③、中景刻畫、近景表現(xiàn)

一般來說中景部分往往是風景寫生的重點，即主體部分。中景的色調(diào)變化

最為豐富，它既可豐富空間層次，也可概括空間層次，它在遠景的襯托或近景的掩映下所產(chǎn)生的變化，對畫面氣氛于意境的邊縣有著重要的作用，因此需要著力刻畫。

中景的刻畫要特別注意整體比較，準確把握近、中、遠大塊色調(diào)的對比關(guān)系。

近景一般都較清晰具體、對比強烈，在色調(diào)上深色更濃重，淺色則更明亮。近景的表現(xiàn)要根據(jù)畫面主題的需要而定，如果以中景為主題，則盡可處理得簡略概括一些。

近景的表現(xiàn)無論是簡略還是具體，都需要準確把握與中、遠景的色調(diào)對比關(guān)系，而使畫面空間更加為豐富、深遠。

④、調(diào)整統(tǒng)一

畫面的校正統(tǒng)一要從主題與意境表現(xiàn)出發(fā)，通過添加求得畫面的豐富，通過點綴求得畫面的生動，通過近、中、遠景色調(diào)的加強或減弱以求得空間層次和環(huán)境氣氛的表現(xiàn)。

總結(jié)：

風景寫生的方法與步驟，構(gòu)圖與起稿、鋪大色調(diào)、深入刻畫、調(diào)整完成，完成表現(xiàn)一幅完整的素描風景畫。在風景寫生的實踐過程中，只有通過不斷地學習，不斷地探索，我們的繪畫技能技巧才能得到進一步地提高和升華，才能畫出優(yōu)秀的作品。風景畫的創(chuàng)作，是通過表現(xiàn)大自然來抒發(fā)人的思想感情。一幅好的風景畫創(chuàng)作，并不只局限于簡單地模仿對象，而是以客觀自然為依據(jù)，通過美術(shù)家獨特的感受，創(chuàng)造性地將自然形態(tài)的美，升華到藝術(shù)形態(tài)的美，反映出作者的理想、愿望和感情。它應(yīng)具有深刻的詩意和特有的情調(diào)。風景畫的習作，是按照教學要求與目的，循序漸進地進行寫生的作業(yè)，基本上應(yīng)根據(jù)對象選取構(gòu)圖，表現(xiàn)自然形象和色彩，從而掌握風景畫的方法和表現(xiàn)技巧。進行風景寫生時常遇到的困難有：如何選景與確定構(gòu)圖。自然界中形象豐富、質(zhì)感多樣、氣候、光線多變、色彩復雜，如何處理好廣闊與深遠的空間關(guān)系等等，這些都是水粉基礎(chǔ)訓練中的新課題，也是風景畫習作的新要求。風景寫生的進度，開始不妨選比較簡單、平遠的景色作寫生練習。景色簡單，便于集中精力研究外光的色彩規(guī)律和塑造生疏的形象。平遠風景，便于畫者認識天地景物的色彩關(guān)系和了解色彩與空間的關(guān)系，即同一色彩在不同距離和空間中，色彩在色相、冷暖及色彩含粉質(zhì)狀況的變化。所以一開始就選繁復的景色寫生是不適宜的。在選定的寫生取景中，必須去掉某些與主題無關(guān)的或有礙構(gòu)圖完美的景物。因此，往往需要采取移動、增添或改變自然物的形象等藝術(shù)處理方法，從而獲得完美而生動的構(gòu)圖，并充分而集中地表現(xiàn)主題。其實，對取景中的景色稍加改動，并非憑想象虛構(gòu)去創(chuàng)作。寫生仍應(yīng)堅持以客觀的自然景色為依據(jù)，但若將所見到的一切如實描繪下來，那則是不可取的。

第五篇：風景寫生教案

2．風景寫生

教學目標：

1.學習簡單的風景構(gòu)圖知識，利用所學的透視和構(gòu)圖知識進行風景寫生 2.鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構(gòu)圖能力。教學重點：了解簡單的風景構(gòu)圖知識，鞏固對透視概念的理解。教學難點：如何把透視和構(gòu)圖知識運用到繪畫實踐中。

重難點解決方法：教師畫出房子的結(jié)構(gòu)，接觸復雜形體讓學生帶來的疑惑。教學過程：

（一）引導階段（10—12分鐘）

1.欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。

師：“同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。”鞏固、加深對平行透視（一點透視）和成角透視（兩點透視）的理解。引導學生分析他們的特點。

2.了解風景寫生的方法與步驟。

（1）欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用。

師：“這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構(gòu)圖好不好有直接關(guān)系。

（2）”師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。（3）以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和步驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構(gòu)圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。（4）欣賞一些風景畫和學生習作。

步驟：觀察——取景——構(gòu)圖——描繪——修改——收拾完成

（二）發(fā)展階段（28—30分鐘）

1、取景構(gòu)圖實地風景寫生

選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。

2、風景寫生，應(yīng)該有明確的目的和要求。通過寫生能全面接觸到風景畫中的各類問題，如題材、選景、構(gòu)圖、色彩、技巧、意境等等。其基本任務(wù)歸納起來有以下幾個方面：

(1)培養(yǎng)對大自然風光美的觀察力和感受力，提高選材取景及構(gòu)圖的能力。(2)認識外光的景物規(guī)律，感受并表現(xiàn)出景的意境和情調(diào)。

(3)了解形成遠近空間感的各種因素：透視、明暗層次對比、形體復雜與單純的對比等等；掌握表現(xiàn)空間的方法與技能。

(4)理解自然景色由于環(huán)境、季節(jié)、氣候，時間等條件的不同，而產(chǎn)生豐富連帶關(guān)系，并掌握其表現(xiàn)的規(guī)律與技法。

(5)鍛煉風景畫筆法，塑造各種不同景物的形體和質(zhì)感的能力。

低視高：作者的視點，接近地面或低于地面觀察對象時，稱低視高。在寫生中，坐在地面作畫，必屬低視高，地平線不能定在畫幅二分之一以上的位置，應(yīng)是接近畫幅底線。也有一些仰視的畫幅視點，可以在畫幅底線以下。這種仰視的風景構(gòu)圖，表現(xiàn)的景物能產(chǎn)生巍然屹立、氣勢非凡的效果

高視高：作者的視點，在人們頭部以上，即從高處俯視地面景物。如到高山坡上去寫生地面景色，視平線必在畫幅上部或幅外，可表現(xiàn)寬闊的地面和深遠空間(景物與景物前后遮擋程度減少)。高視高的透視構(gòu)圖，可以加強寬廣的境界。

3、學生作業(yè)：進行風景構(gòu)圖速寫，畫幅不必太大，工具不受限制，每幅一二十分鐘就可以完成。速寫應(yīng)以線為主，也可以使用一些明暗。

老師巡視輔導，及時幫助學生改正錯誤。

（三）小結(jié)點評。如持之以恒，可大大提高觀察、感受能力，視覺形象記憶能力，想像能力，以及從生活中探索各種構(gòu)圖形式的能力。展示學生作業(yè)。