第一篇：陶教師教案.2

《小小竹排畫中游》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)真看圖，理解圖意。通過看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

2．學(xué)會兩個新偏旁，“艸”草字頭，“氵”三點(diǎn)水旁。

3．學(xué)習(xí)6個詞語，7個生字，讀準(zhǔn)字音，識記字形。

4．通過學(xué)習(xí)短文，理解句義、詞義。

5．能正確、流利地朗讀短文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．讀懂短文，理解句義、詞義。

2．學(xué)會新偏旁，識字，寫字。

教具準(zhǔn)備 音節(jié)、生字、詞語卡片，圖片，田格小黑板，投影片。教學(xué)時間 二課時 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）看圖，理解圖意。通過看圖學(xué)習(xí)短文，讓學(xué)生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的思想感情。

（二）讀懂句子，理解詞義。

（三）正確朗讀短文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

看圖讀短文，理解句義、詞義。

三、教學(xué)過程

（一）檢查復(fù)習(xí)。

1．讀漢字卡片：工 田 魚 鳥 水 兒

2．讀韻母卡片：

（二）看圖，初步了解圖畫內(nèi)容，練讀短文。

1．圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？

2．練讀短文。

（1）借助拼音自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)字音。

（2）出示音節(jié)詞語卡片練讀：

（三）看圖讀文，學(xué)句、學(xué)詞。

1．指名讀第1句，學(xué)詞、學(xué)句。

1）教師指圖問：

①誰知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）

②小竹排上坐著誰，竹排上還有什么？（祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米）

（2）讀第1句，注意句號的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。

2．指名讀第2句。

兩岸／樹木密，禾苗／綠油油。

3．指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語。

（1）看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風(fēng)景這般美，你們知道這是什么地方嗎？

第二課時

（一）指導(dǎo)書寫，鞏固字形。

1．木、禾、米三個字讓學(xué)生自學(xué)后，找三位寫字好的同學(xué)，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。

提示：①木、禾兩個字的大橫在橫中線上面，米字的大橫壓橫中線。②禾字第一筆是平撇。③木、禾、米三個字的撇捺兩筆寫法、占格相同。

2．指導(dǎo)書寫“苗”字

（1）看整體間架結(jié)構(gòu)，上小下大。

（2）教師范寫（略），提示：

①草字頭第二筆豎從左向右斜寫，第三筆斜撇，略高于豎。教師范寫一定講清每一筆的位置及運(yùn)筆方法。

②“曰”第二筆是橫折鉤。

（3）教師帶寫草字頭。

（4）學(xué)生練寫，教師巡視，訂正。

3．指導(dǎo)書寫“竹”字。

（1）整體位置，左窄右寬。

（2）教師范寫：第一筆斜撇，從上半格中間靠豎中線收筆，撇過橫中線，離左邊線三分之一收筆，要有尖。第二筆小橫，從橫中線上一點(diǎn)兒橫第一筆起筆，斜橫過豎中線上一點(diǎn)兒收筆。第三筆豎壓橫中線起筆，直豎到下半格中間收筆。第四筆斜撇，與第一筆撇對稱，略高一些起筆，過中心點(diǎn)，到左下格右上角收筆。第五筆大橫，壓橫中線起筆，斜寫到離右邊線三分之一處收筆。第六筆豎鉤，壓橫中線在橫中左一點(diǎn)收筆，到長于三筆豎挑鉤。

（3）教師帶寫，學(xué)生仿寫字頭。

4．指導(dǎo)書寫“江”字。

（1）整體位置、左窄右寬。

（二）鞏固復(fù)習(xí)。

1．正確、流利地朗讀短文。

2．填空。

苗，第3筆是__________，共__________筆。

或上面是_________，下面是__________，共__________筆。

竹，第3筆是_________，第6筆是___________。

3．填詞語。

大米禾苗江水

木耳火苗兩手

竹刀竹尺竹子

板書：

小小竹排畫中游

小竹排

流

鳥兒

唱

魚兒

游

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識“線、論”等11個生字，會寫“紅、綠”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、喜愛春天，有主動積累詞語的意識。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天。

教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、生字卡。

教學(xué)流程

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、最近小朋友們都見過春雨。大家有沒有發(fā)現(xiàn)春雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音）今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。（課件出示課題，背景為春雨）齊讀課題。

2、課文是怎樣描寫春雨的呢？（課件出示課文第一自然段）

大家讀一讀，議一議。

①自由讀，同桌互讀，指名讀。

②讀了這段話，你知道了春雨的樣子了嗎？（課件出示畫面：像線似的春雨在飄落。）認(rèn)讀“線”。

③你聽到春雨的聲音了嗎？（課件出示畫面：春雨沙沙響）

3、朗讀質(zhì)疑。（課件出示課文最后一段話）

①讀：拼讀；小組讀；集體讀。認(rèn)讀“歡”

②閱讀了這段話，你有什么疑問嗎？

提示：“大家”指的是誰？大家爭論的是什么問題？

二、創(chuàng)設(shè)情景，感悟?qū)υ挕?/p>

1、自由讀讀課文第二至五自然段，思考討論小伙伴們提出的問題。

①瞧，田野里，飛來一群小鳥。（課件出示：一群小鳥在田野里邊飛邊叫。）這群小鳥在干什么呢？

A、你從哪兒看出他們在爭論問題的？指名讀第二段，正音后，齊讀。認(rèn)讀“論、趣、題、底、顏”

B、在生活中你有沒有和別人爭論過問題？怎么爭論的？

2、（課件出示三只鳥：小燕子、麻雀、小黃鶯）

說說田野里有哪些鳥。

3、分角色朗讀第三至五自然段，四人小組討論：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？

①四人小組合作學(xué)習(xí)

②組代表匯報(bào)討論結(jié)果。（隨機(jī)演示課件：春雨沙沙，草地、樹木變綠，桃花、杜鵑花變紅，油菜花、蒲公英變黃。）

4、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的詞，能找出來嗎？與同桌伙伴一起找一找吧！

①同桌一起找有關(guān)詞語并圈畫出來。

②指名匯報(bào)，（隨機(jī)點(diǎn)擊課件中課文里的有關(guān)字，“淋、灑、滴、油”四個字即變成紅色。）

③認(rèn)識：“淋、灑、滴、油”（課件出示：淋、灑、滴、油）

你發(fā)現(xiàn)這些字的規(guī)律了嗎？（點(diǎn)擊課件：“淋、灑、滴、油“四字的部首三點(diǎn)水變成紅色。）住它像這樣的字怎么記們？

5、從哪些詞語可以看出小鳥們在爭論？在有關(guān)詞下打上點(diǎn)。

6、分角色演一演對話，注意爭論神情和語氣。

（課件出示全文）

三、游戲活動，鞏固識字。

1、我會認(rèn)。（課件出示：一棵開滿花兒的樹，花中詞語：細(xì)線、無論、歡樂、底片、綠油油、顏色、灑水、歡快、話題、淋雨、綠草、你們、紅花）你會認(rèn)這些詞語嗎？會認(rèn)了花兒就送給你。（學(xué)生認(rèn)對了，點(diǎn)擊課件，花兒涂上五顏六色。）

2、讀讀說說。（課件出示：你能學(xué)著說說嗎？

滴雨滴水滴——

歡歡樂歡笑——

題題目數(shù)學(xué)題——

綠綠樹綠草——

四、指導(dǎo)觀察，學(xué)會寫字

1、我會寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

3、學(xué)生試寫，利用投景了評議。

4、學(xué)生書寫，展示作品，點(diǎn)評。

五、拓展活動，課外實(shí)踐。

1、小朋友們的字寫得不錯，老師送大家一支歌（課件播放《春雨沙沙》，配相關(guān)畫面。）大家一起拍手唱起來吧！

2、課外實(shí)踐。（課件出示：春雨到底是什么顏色的？到外面去看一看，并把看的結(jié)果畫出來，跟大家交流。）

《秋天的圖畫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫8個字。

2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字 教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板 教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入：

昨天我們學(xué)的識字

（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識秋天吧。

二、揭題

1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？

（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）

（2）它的色彩是怎樣的？

2、翻書，自讀課文。

3、思考：課文共有幾句話？（4句）

4、指名分句朗讀，讀后評議。

（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）

5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。

三、認(rèn)讀生字

1、找出課文中要求認(rèn)讀的生字，自讀。

2、出示生字卡片，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：梨籠頰浪勤勞

四、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生注意體會教師在朗讀中表達(dá)的喜愛與贊美的情感。

2、學(xué)生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。

3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。

4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。

5、比賽讀，看誰讀得美。

6、尋找自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，讀喜歡的句子。

7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。

五、擴(kuò)展活動

根據(jù)本課內(nèi)容，創(chuàng)編一個秋天的童話?！扒锾靵砝?，秋天來啦”，山姑娘興高采烈地呼喊著、歡笑著，她招呼大家來開一個慶豐收的晚會。梨弟弟、蘋果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起趕來布置會場??

六、作業(yè)

1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。

2、練習(xí)背誦。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、認(rèn)讀課文中要求認(rèn)的生字

2、背誦課文

二、新授

（一）認(rèn)記生字字音

出示要求寫的生字，認(rèn)讀。

重點(diǎn)字音：浪燈作字蘋麗勞

（二）識記字形

采用自己最喜歡的識字方法：

提示：編字謎

加偏旁

換偏旁

做動作

（三）組詞語理解字義

（四）范寫指導(dǎo)

重點(diǎn)寫好含有三點(diǎn)水和草字頭的字。

三、作業(yè)

1、我會畫：畫秋天的果園

2、我會做：

（1）用落葉做書簽

（2）用自己的畫做賀卡

（3）用句子、短詩贊美秋天

（為語文園地一中的展示臺做準(zhǔn)備）

《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的

1.學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2.能借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，理解課文內(nèi)容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習(xí)默讀課文。

3.能聽寫課后作業(yè)中的詞語。

4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)

練習(xí)默讀課文，體會文中在描述中表達(dá)出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

在理解課文的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確背誦全文。教學(xué)時間3課時 教學(xué)過程

第一節(jié)

1.范讀課文，劃分段落。

2.指名讀第一段

問：日月潭在什么地方？

理解詞語：

樹木茂盛：樹木長得又多又壯。

群山環(huán)繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。

名勝古跡：有優(yōu)美風(fēng)景或古代遺跡的著名地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。

3.默讀第二段。

問：日月潭的名字是怎么來的？

（提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）

4.齊讀第三段。

問：本段寫什么時候的景色？（清晨）

晨星：清晨還未隱去的星星。

隱隱約約：本課指看起來不很清楚。

倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。

5.問：這段寫了日月潭的哪些時候的景色？

（太陽高照和蒙蒙細(xì)雨中）

清晰：非常清楚。和隱隱約約相對。

展現(xiàn)：完全顯現(xiàn)出來，讓人看。

輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。

讀本段第二句：

問：拿什么比喻什么？

（1）拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。

（2）拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。

指導(dǎo)。

整個日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現(xiàn)在眼前。

6.由于風(fēng)景優(yōu)美，許多中外游客都來游覽。

7.練習(xí)分段背誦。

三、驗(yàn)收責(zé)任

背誦課文。

第二節(jié)

教學(xué)責(zé)任

熟讀課文，學(xué)會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

一、亮責(zé)任

學(xué)會本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能熟練讀課文。

二、落實(shí)責(zé)任

1.學(xué)生分段讀課文。

（讀清生字讀音，看準(zhǔn)字形）

《灰雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課的11個生字。正確讀寫下列詞語：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、歡蹦亂跳、惹人喜愛、自言自語等。

2.能了解課文的主要內(nèi)容，懂得做錯了事就要改正，做一個誠實(shí)的孩子。

3.有感情地朗讀課文。誦讀人物對話，體會不同人物的心情和感情，體會列寧對灰雀、對男孩的喜愛之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識列寧對男孩的關(guān)愛和教育，滲透保護(hù)鳥類的教育。

2、從人物的語言及神態(tài)描寫中，體會人物的心理活動。

三、教具準(zhǔn)備： 課件

四、教學(xué)時間： 兩課時

第一課時

一、板書課題，齊讀。說一說自己對灰雀的了解。（也可從文中找有關(guān)句子說）

二、初讀課文，了解課文主要講了一件什么事？

三、引導(dǎo)學(xué)生交流對列寧的了解。

四、指名接讀課文，要讀準(zhǔn)確下列字詞，并用“——”標(biāo)出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子。

郊外

散步

昂望

胸脯

一定

肯定

惹人喜愛

或者

堅(jiān)定

面包渣 白樺樹

自言自語

歡蹦亂跳

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文一、二自然段。

１、指名讀課文，說一說讀懂了什么？

２、用“～”標(biāo)出寫灰雀的句子，引導(dǎo)學(xué)生從顏色及叫聲體會它的可愛。指導(dǎo)朗讀，體會“惹人喜愛”一詞。

３、找出表現(xiàn)列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，了解列寧對灰雀的喜愛。

４、再讀，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：列寧在樹林中找灰雀時，他一邊找一邊會想什么？試著說一說列寧的心里話。

５、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

六、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)三——十自然段。

１、同桌分讀合作，體會列寧的心情、小男孩矛盾的心理。

２、再讀，討論：

當(dāng)列寧發(fā)現(xiàn)一只灰雀不見了的時候，他心情會怎樣？你從哪些句子中體會到的？

那個男孩聽了列寧說的話，他是怎么說的？這是他會想些什么呢？想象一下他的動作、表情。

３、學(xué)生分角色朗讀，體會列寧、男孩的不同心情，討論：那只灰雀到哪兒去了？又是怎么回來的？

七、作業(yè)：

１、熟讀課文。

２、背誦課文一、二自然段。

第二課時

一、檢查背誦一、二自然段。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十一、十二自然段。

１、自讀，說一說自己讀懂了什么。

２、思考、討論：

灰雀這幾天到哪里去了？列寧為什么不再問那個男孩？

３、分小組討論：

為什么說男孩十個誠實(shí)的孩子？

三、自由讀全文，深入體會列寧對灰雀的喜愛和對誠實(shí)孩子的喜愛。

四、指導(dǎo)分角色朗讀全文。分角色把課文內(nèi)容演一演。

五、指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)生字詞。

六、處理課后練習(xí)題。

七、布置課下擴(kuò)展聯(lián)系：

１、課文中寫了第一天列寧和男孩關(guān)于那只失蹤了的灰雀的對話，緊接著直接寫了第二天兩人果然又看到了那只灰雀的情景。這中間發(fā)生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？請根據(jù)你的想象把它寫下來。

２、開展愛鳥周活動，舉辦一期鳥的圖片、圖畫展覽

《驚弓之鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生了解“驚弓之鳥”這個成語故事的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)使用這個成語。

2．運(yùn)用學(xué)過的朗讀技巧，讀出魏王疑問、驚嘆的不同思想感情。

3．理解“驚弓之鳥”、“能手”等詞語。并能選擇“直”的解釋條，通過默讀課文，在文中找到與“直”的含義相對應(yīng)的詞——“拼命”。

4.訓(xùn)練因果句式。

5．根據(jù)板書提示背誦第8節(jié)。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入新課，整體進(jìn)入

1、師：我們中華民族是一個有著五千多年文明的偉大民族，在浩如煙海的文學(xué)世界里，有一顆永不磨滅的璀璨明珠，那就是——成語。成語對于我們的口頭和書面表達(dá)有著不可缺少的作用。小朋友，你能不能說說你了解的哪些成語嗎？

2、剛才，有同學(xué)說到了“驚弓之鳥”，今天，我們就來學(xué)習(xí)“驚弓之鳥”這篇課文。齊讀課題。

3、這個成語來自于一篇古典作品，昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？

出示板書：

不用箭

【更羸—————┐

|

| “射”

| 下

↓

大雁 】

正因?yàn)椴挥眉?，所以老師在“射”字上加引號?/p>

二、找到突破口

1、師：那么，課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫了“更羸不用箭‘射’下大雁”的原因呢？

（引出第8節(jié)）用手勢告訴老師。

出示練習(xí)，自讀第8節(jié)，思考填空，用（）在書上括出答案。

【它飛得慢，是因?yàn)開_________________________________。

它叫得悲慘，是因?yàn)開_______________________________。】

2、交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括板書。

板書：【飛得慢——箭傷未愈

叫得慘——孤單失群】

“孤單失群”是什么意思？（離開同伴，無依無靠）

這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？

出示小黑板：【因果——先果后因】

4、讀書上更羸說的第二句話：男同學(xué)讀“果”，女同學(xué)讀“因”。

男：它飛得慢——女：是因?yàn)??

男：它叫得悲慘——女：是因?yàn)??

5、下面由老師引讀因果句式，同學(xué)接讀。

師引讀：之所以飛得慢，是因?yàn)椤?/p>

（它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛）。

師引讀：因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以——

（叫得悲慘）。

師引讀：它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以——

（飛得慢）

師引讀：叫得悲慘，是因?yàn)椤?/p>

（它離開同伴，孤單失群，得不到幫助）。

小結(jié)：通過朗讀，我們理解了更羸說的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。

6、默讀更羸說的第三、四句話，思考填空，用（）括出答案。

出示填空：

【它一聽到_____，心里很______，就__________。

它一_________，傷口又______，就__________?！?/p>

交流，出示板書：

【弦響→害怕→高飛→使勁→裂開→掉下】

7、下面，由老師范讀這兩句話，誰能聽出老師在哪些地方讀出重音。

（一??就??拼命）

指名讀，齊讀

8、師：前面，我們知道了更羸說的第二句話是因果句式，其實(shí)，第二句與第三、四句話之間也存在著因果關(guān)系，下面由老師引讀，同學(xué)接讀：

師引讀：飛得慢，因?yàn)樗苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以一使勁——（生）??

師引讀：叫得悲慘，因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以它一聽到弦響——（生）??

師：那么，更羸是如何判斷出這是一只受過箭傷的鳥呢？

師引讀：因?yàn)楦^察到——（生）它飛得慢??

（出示板書：觀察）

師引讀：他又分析到——（生）飛得慢??

（出示板書：分析）

師引讀：最后更羸判斷出——（生）它一聽到弦響??

（出示板書：判斷）

9、下面請同學(xué)看著板書的提示，背誦第8節(jié)。先各自準(zhǔn)備，再指名背誦、一起背。

三、進(jìn)入對應(yīng)點(diǎn)

1、師：更羸的判斷是不是準(zhǔn)確，在文中哪一節(jié)可以找到印證更羸的話？快速默讀課文。用手勢告訴老師（第四節(jié)）

2、指名兩組讀第四節(jié)，找一找這節(jié)中哪一個字與“驚弓之鳥”中的“驚”字有聯(lián)系？把它圈出來。然后想一想更羸到底用什么方法射下大雁的？（嘣）

（用弓弦的響聲使大雁受到驚嚇。）

3、指名讀第4節(jié)，并說說哪些詞應(yīng)該讀出重音？（嘣，直，忽然）

再指名讀，齊讀

4、這個“直”字有4種解釋，出示：

【直：①不彎曲；②使直，把彎曲的伸開；③爽快，坦率；④一個勁兒地?！?/p>

默讀解釋條，文中應(yīng)取哪條解釋，用手勢告訴老師。齊讀解釋條。

5、這個“直”字，根據(jù)它的解釋，對應(yīng)了第八節(jié)中的哪一個詞？默讀第八節(jié)。交流。（拼命）

老師請一個同學(xué)把這個解釋代入“拼命”這個詞來讀這句話，體會含義。

6、老師來讀第4節(jié)的句子，同學(xué)來讀第8節(jié)中相對應(yīng)的句子。

師：只見那只大雁??生：它一聽到弦響??

四、朗讀訓(xùn)練重點(diǎn)

1、師：小朋友現(xiàn)在已經(jīng)知道了更羸不用箭射下大雁的原因，可魏王當(dāng)時并不知道，他前后共說了幾次話，請同學(xué)來讀一讀。指名朗讀。

2、出示三句話：

【“是嗎？”魏王信不過自己的耳朵，疑惑地問，“你有這樣的本事？”

“嗬！”魏王看了，大吃一驚說，“真有這樣的本事！”

魏王更加奇怪了，問：“你怎么知道的？”】

3、師：朗讀對話要按照以下這四步來讀句。出示朗讀步驟：

【讀好句子語氣：一找提示語；

二找標(biāo)點(diǎn)；

三找重音；

四有感情地朗讀?！?/p>

按照這個方法請一個同學(xué)來讀第一句。

① 我從這句話的提示語中找到____一詞，這句句子要讀出____語氣。

② 我從標(biāo)點(diǎn)符號上知道這是一句____句，語氣應(yīng)（上揚(yáng)，下降，平直）。

③ 我認(rèn)為這句話中____應(yīng)該讀出重音。

④ 我認(rèn)為這句話應(yīng)該這樣讀____。

根據(jù)老師教的方法，分小組討論如何讀好2、3句。

分別指名讀。

4、齊讀這三句話。

5、下面由老師和同學(xué)配合分角色朗讀，老師做更羸，同學(xué)做魏王，要求去掉旁白，直接讀說的話。

五、朗讀總結(jié)

1、師：更羸怎么能聽出大雁叫的聲音很悲慘，在書上第一節(jié)中找答案，指名讀句。

出示句子：【更羸是古時候魏國有名的射箭能手。】

出示解釋：

【能手：是指對某一頂技術(shù)、某一種工作特別熟練，干得特別出色的人?！?/p>

師：織布技術(shù)特別熟練，布織得特別好的人稱“織布能手”，種菜特別出色的人稱“種菜能手”，我們班的龔毅敏同學(xué)因?yàn)槔煤芎茫允抢苁帧?/p>

出示句式：【我的××因?yàn)??所以是什么能手】

在你周圍的同學(xué)、老師、父母、親戚等也有不少能手。

請你用上“我的××因?yàn)??所以是什么能手”的句式來說話。

（下棋能手，跑步能手，寫字能手，繪畫能手??）

“射箭能手”是什么意思？“有名的射箭能手”又是什么意思？

（射箭的技術(shù)很高明的人就稱“射箭能手”，“有名的射箭能手”，說明不

是一般的射箭能手，他的射箭技術(shù)特別高明，射箭的經(jīng)驗(yàn)特別豐富。）

（師：正因?yàn)楦怯忻纳浼苁?，打獵很有經(jīng)驗(yàn)，因此他聽到大雁鳴叫的聲音能辨別出來它叫的聲音很悲慘。）

2、分角色朗讀課文（旁白，更羸，魏王），并思考：更羸真正的本領(lǐng)是什么？

3、交流：善于觀察、分析、判斷事物

我們小朋友也要學(xué)會善于觀察、仔細(xì)分析、準(zhǔn)確地判斷事物。

六、有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)：

4．驚弓之鳥

不用箭

觀察

分析

判斷

更羸—————┐

| “射”

| 下

|

↓┌飛得慢——受過箭傷┐

大雁-∣

∣弦響→害怕→高飛→

└叫得慘——孤單失群┘ 使勁→裂開→掉下

第二篇：2陶校長的演講教案

五年級上《2 陶校長的演講》教案

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課的10個生字，理解生字新詞。

2、學(xué)會生字，結(jié)合課文語境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會本課生字，理解本課的生詞。教學(xué)過程

一、板題、交流資料、聽范讀

1、板書解疑，陶校長（交流資料）

原名文睿，后改名陶行知。安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學(xué)校，山海工學(xué)團(tuán)，生活教育理論，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小先生制，育才學(xué)校，“公德”和“私德”。

2、聽演講（錄音范讀）

小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的說話方式。

二、了解演講知識，引入課文

1、談演講的特點(diǎn)

（1）真實(shí)性（貼近生活，講真話）（2）鼓動性（激烈感情，感召力）（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）

三、完成自主學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)本課生字，會讀，會寫，并能組詞造句。

2、查資料結(jié)合課文理解生詞詞意。

堡壘、源泉、造福、堅(jiān)忍不拔、彼岸、鞭策、長足

3、陶校長的演講主要講了什么？是分哪兒幾個方面來談這個問題的？分別是什么？

四、完成合作學(xué)習(xí)

課文內(nèi)容我知道。我能快速默讀課文，概括段意。一段、（1）開門見山提出了（）二段、（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。三段、（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。

五、展示交流

1、各組選組員回答各題的學(xué)習(xí)成果。

2、其他組員認(rèn)真聽，并及時補(bǔ)充不足處。

六、點(diǎn)撥拓展

點(diǎn)評，解答學(xué)生不理解的疑或。

七、板書設(shè)計(jì)

陶校長的演講

八、課后反思

五年級上《2 陶校長的演講》教案

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？ 2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

3、我能明白為什么要做到“每天四問”，并養(yǎng)成用此不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。重難點(diǎn)：明白為什么要做到“每天四問”，養(yǎng)成不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

1、讀詞語

生命之本 否則 鍛煉 健康 堡壘 源泉 造福社會 專心致志 堅(jiān)韌不拔 彼岸

2、說說這篇演講稿中陶校長共跟大家講了哪幾個問題。

二、完成自主學(xué)習(xí)

1、文本回放：（根據(jù)課文內(nèi)容填空。）《陶校長的演講》中的“陶校長”是，他被毛澤東主席稱為“

”。他要求學(xué)生每天從、、、四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己。健康是 ；學(xué)問是 ；工作能，鍛煉我們的辦事能力；道德是

。充分體現(xiàn)了老一輩教育家。

2、陶校長演講的內(nèi)容是什么？陶校長和同學(xué)們談了哪四個問題？他為什么要談這些問題？

3、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）因?yàn)??有了??才有??，否則??將

4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導(dǎo)讀）

三、完成合作學(xué)習(xí)

1、第二問，為什么要問學(xué)問有沒有進(jìn)步？并說說怎樣才能做一個有學(xué)問的人？

2、第三問，為什么要問工作有沒有進(jìn)步？并說說怎樣才能提高？

3、第四問，為什么要問學(xué)問有沒有進(jìn)步？并說說怎樣才能提高？

4、“真人”是什么樣的人？

四、展示交流

1、各組組員選舉代表回答每組的學(xué)習(xí)情況。

2、其他組員認(rèn)真聽，并質(zhì)疑補(bǔ)充。

五、拓展點(diǎn)撥

1、評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并解答疑惑。

2、說說從陶校長的結(jié)束語中明白了些什么，還有些什們不懂的。

六、板書設(shè)計(jì)

2、陶校長的演講

健康

生命之本

四問 學(xué)問

前進(jìn)活力源泉

工作

也是學(xué)習(xí)

道德

做人的根本

卡片：否則、堡壘、鍛煉堅(jiān)韌不拔彼岸

七、學(xué)習(xí)反思

第三篇：2 陶校長的演講教案

五年級下《2陶校長的演講》導(dǎo)學(xué)案

（第一課時）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、我會本課的10個生字，理解生字新詞。

2、我會生詞，并能結(jié)合課文語境及生活體驗(yàn)理解重點(diǎn)詞句的意思。【自主學(xué)習(xí)】

1、學(xué)習(xí)本課生字，會讀，會寫，并能組詞造句。

2、查資料結(jié)合課文理解生詞詞意。

堡壘、源泉、造福、堅(jiān)忍不拔、彼岸、鞭策、長足

3、陶校長的演講主要講了什么？是分哪兒幾個方面來談這個問題的？分別是什么？

【合作學(xué)習(xí)】

課文內(nèi)容我知道。我能快速默讀課文，概括段意。一段、（1）開門見山提出了（）二段、（2—5）分別要求學(xué)生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。三段、（6）總結(jié)全文，希望學(xué)生養(yǎng)成（）的好習(xí)慣，爭取在（）取得（）。

【練習(xí)提高】

⑶我會辨字組詞?？礈?zhǔn)字形，再分別組詞.緞（）練（）植（）鍛（）煉（）值（）勤（）策（）既（）謹(jǐn)（）刺（）即（）

勵（厲（堡（保（））））

【學(xué)習(xí)疑惑】

我有以下疑惑想和同學(xué)交流

五年級下《2陶校長的演講》導(dǎo)學(xué)案

（第二課時）

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.能說出陶校長的后幾問分別包括那些意思？ 2.能運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行自學(xué)。

3、我能明白為什么要做到“每天四問”，并養(yǎng)成用此不斷激勵和鞭策自己的好習(xí)慣。

【自主學(xué)習(xí)】

1、文本回放：（根據(jù)課文內(nèi)容填空。）《陶校長的演講》中的“陶校長”是，他被毛澤東主席稱為“

”。他要求學(xué)生每天從、、、四方面問一問自己，以此激勵和鞭策自己。健康是

；學(xué)問是

；工作能，鍛煉我們的辦事能力；道德是。充分體現(xiàn)了老一輩教育家。

2、陶校長演講的內(nèi)容是什么？陶校長和同學(xué)們談了哪四個問題？他為什么要談這些問題？

3、作者為什么要先問身體有沒有進(jìn)步？（默讀圈畫中的詞句）因?yàn)??有了??才有??，否則??將

4、怎樣才能有一個健康的身體？

【合作學(xué)習(xí)】

1、第二問，為什么要問學(xué)問有沒有進(jìn)步？并說說怎樣才能做一個有學(xué)問的人？

2、第三問，為什么要問工作有沒有進(jìn)步？并說說怎樣才能提高？

3、第四問，為什么要問學(xué)問有沒有進(jìn)步？并說說怎樣才能提高？

4、“真人”是什么樣的人？

【練習(xí)提高】

一、我是拼寫小能手！

fǒu zé

duàn liàn

bǎo lěi（）

（）

（）dào dé

jī lì

biān cè

（）

（）

（）

二、我的收藏夾。專心（）（）

堅(jiān)（）不拔

（）的理想（）（）的彼岸

（）負(fù)責(zé)

（）的進(jìn)步

三、關(guān)聯(lián)詞語填空，我能行！

1、（）健康是生命之本，有了健康的身體，我們（）有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想。

２、根本一壞，（）你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，（）不會成為對社會有用的人。３、這些工作（）都是一些小事，（）能培養(yǎng)我們的責(zé)任心。４、每個人（）講究“公德”，（）講究“私德”。

四、我會填近義詞。

崇高（）持久（）堅(jiān)固（）激勵（）

【學(xué)習(xí)疑惑】

我有以下疑惑想和同學(xué)交流

第四篇：陶泥教案

小蝌蚪找媽媽

活動目標(biāo)：

1.在《小蝌蚪找媽媽》故事的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用團(tuán)、搓、捏、粘等泥工技能塑造出故事中的水里的動物。

2.萌發(fā)泥塑的興趣，發(fā)展立體造型的能力。3.學(xué)習(xí)分組合作，體驗(yàn)合作的快樂。重點(diǎn)目標(biāo)：

學(xué)會分組合作，有合作的意識。難點(diǎn)目標(biāo)：

在《小蝌蚪找媽媽》故事的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用團(tuán)、搓、捏、粘等泥工技能塑造出故事中的水里的動物。

活動準(zhǔn)備：

陶泥、陶泥工具、場景?；顒舆^程：

1.復(fù)習(xí)故事《小蝌蚪債媽媽》

（1）（通過復(fù)習(xí)故事，進(jìn)一步幫助幼兒感知蝌蚪、青蛙、烏龜、魚的外形特征）

（2）教師圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行提問：

小蝌蚪找媽媽的過程中，先遇到了誰？接著遇到了誰？

大魚長的怎么樣？烏龜呢？大白鵝呢？

小蝌蚪的媽媽長什么樣？

（3）總結(jié)：小蝌蚪找媽媽的過程中，先遇到了鴨媽媽，接著又遇到了大魚、烏龜和大白鵝，最后才找到了自己的媽媽。

（環(huán)節(jié)分析：通過回憶法，故事欣賞法引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣）2.分組創(chuàng)作。

（1）師：今天，我們創(chuàng)作的要求和以往的不一樣，我們這次要來分組合作進(jìn)行創(chuàng)作，你們看這里有5幅圖片（小蝌蚪找鯉魚媽媽的圖片、小蝌蚪找鴨媽媽的圖片、小蝌蚪找烏龜媽媽的圖片、小蝌蚪找大白鵝的圖片、小蝌蚪找到自己媽媽的圖片）請你們自己選擇喜歡創(chuàng)作哪一幅，然后同樣的選擇在同一組進(jìn)行創(chuàng)作。

（2）教師說要求：

在創(chuàng)作之前，請你們先商量好哪些小朋友來做小蝌蚪，哪些小朋友來做鴨媽媽（鯉魚媽媽、烏龜媽媽、大白鵝媽媽、青蛙媽媽）最后由哪些小朋來做背景（池塘、水草等）。

（3）幼兒自由分組創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)：

指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動物的外形特征。

（環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)是重難點(diǎn)目標(biāo)的落實(shí)處，通過討論法、講解法引導(dǎo)幼兒學(xué)會分組創(chuàng)作，初步建立與同伴之間的合作意識）

3.作品展覽，引導(dǎo)幼兒相互參觀、評價。

師：你最喜歡哪一個場景，為什么？

（環(huán)節(jié)分析：通過講評法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會評價自己和他人的作品）

去郊游

活動目標(biāo)：

1.對自行車的結(jié)構(gòu)、功能有初步的認(rèn)識，能獨(dú)立設(shè)計(jì)自行車。2.嘗試用手捏、盤等方法創(chuàng)造性地制作自行車。

3對自行車的結(jié)構(gòu)、功能有初步的認(rèn)識，能獨(dú)立設(shè)計(jì)自行車。.重點(diǎn)目標(biāo)：

對自行車的結(jié)構(gòu)、功能有初步的認(rèn)識，能獨(dú)立設(shè)計(jì)自行車。難點(diǎn)目標(biāo)：

嘗試用手捏、盤等方法創(chuàng)造性地制作自行車?；顒訙?zhǔn)備：

1.兒童自行車一輛。2.多媒體課件：自行車。3.陶泥、操作工具人手一份?；顒舆^程：

1.展示自行車實(shí)物。

（1）教師：請你們仔細(xì)看看，自行車是什么樣子的？由哪幾部分組成？（幼兒思考、討論、回答）

（2）教師小結(jié)：車頭像T字，用來掌握方向；輪子是圓形的，便于行走；坐墊像三角形，方便騎乘；兩邊的腳踏板在受力后可使輪子滾動。

（環(huán)節(jié)分析：通過直觀形象的欣賞，讓幼兒簡單了解自行車的結(jié)構(gòu)和功能，同時也初步感受自行車的設(shè)計(jì)美）

2.欣賞課件中的自行車，集體討論、交流。

（1）教師：說說這些自行車與你們剛才看到的自行車有哪些相同的地方和不同的地方。

（2）鼓勵幼兒大膽表述，并適時小結(jié)。

（環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)目標(biāo)的落實(shí)處，通過圖示法，討論法引導(dǎo)幼兒對自行車的結(jié)構(gòu)、功能有初步的認(rèn)識，以便能獨(dú)立設(shè)計(jì)自行車）3.指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)自行車。

（1）教師：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)不管什么樣的自行車都有扶手、輪子、坐墊和腳踏板等，可是它們的外形卻多種多樣。只要美觀大方，騎乘輕松方便就能讓大家喜歡。

（2）教師：今天請你們來當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一輛多功能的自行車。

（環(huán)節(jié)分析：通過觀察，引導(dǎo)幼兒學(xué)會發(fā)現(xiàn)每輛自行車的不同特點(diǎn)，學(xué)會獨(dú)立創(chuàng)作）4.幼兒動手創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

（環(huán)節(jié)分析：此環(huán)節(jié)為難點(diǎn)目標(biāo)的落實(shí)處，通過練習(xí)法引導(dǎo)幼兒嘗試用手捏、盤等方法創(chuàng)造性地制作自行車）5.展示、評價、反思。

師幼共同分享成功的喜悅。贊揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，并針對不足提出合理建設(shè)。

（環(huán)節(jié)分析：通過講評法，引導(dǎo)幼兒學(xué)會評價自己和他人的作品）

兵馬俑

活動目標(biāo)：

1.了解兵馬俑的概況，進(jìn)一步感受人物的外形特點(diǎn)，并能用整體捏塑法表現(xiàn)出來。2.收集并利用各種材料綜合創(chuàng)作、表現(xiàn)人物形象。3.在藝術(shù)創(chuàng)作活動中，進(jìn)一步發(fā)展動手能力和合作意識。重點(diǎn)目標(biāo)：

了解兵馬俑的概況，進(jìn)一步感受人物的外形特點(diǎn)。難點(diǎn)目標(biāo)：

能用整體捏塑法表現(xiàn)出來?；顒訙?zhǔn)備：

陶泥、陶泥工具?；顒舆^程：

1.觀看兵馬俑的視頻，激發(fā)幼兒興趣。

討論：你們看過兵馬俑嗎？你最喜歡什么樣子的兵馬俑呢？

（環(huán)節(jié)分析：通過討論法，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識兵馬俑）2.啟發(fā)回憶，示范講解。

（1）引導(dǎo)幼兒回憶：以前我們學(xué)過如何制作人物形象，誰愿意來給大家看看？

（2）啟發(fā)幼兒鞏固內(nèi)容：直接捏塑法。

教師：怎樣才能避免人物的頭、手臂等脫落？

（3）和幼兒一起示范，讓兵馬俑的動作豐富：半跪的，站著的，有歪著頭的等等。

（此環(huán)節(jié)為重難點(diǎn)目標(biāo)的落實(shí)處，引導(dǎo)幼兒采用不同的方法制作）3.幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。4.“兵馬俑”展示。

（1）將陶藝展示在圖片“兵馬俑”前的空地上。

（2）幼兒相互欣賞、評價作品。

（此環(huán)節(jié)為重難點(diǎn)目標(biāo)的落實(shí)處，引導(dǎo)幼兒學(xué)會評價自己和他人的作品）

第五篇：2、《陶校長的演講》第二課時教案

2、《陶校長的演講》

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過探究性學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實(shí)際，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯枴薄?/p>

2、理解演講的特點(diǎn)，再有層次的閱讀中達(dá)到正確、流利地講演課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過探究性學(xué)習(xí)，結(jié)合自身實(shí)際，感悟?yàn)槭裁匆龅健懊刻焖膯枴薄?/p>

教學(xué)難點(diǎn)：理解演講的特點(diǎn)，再有層次的閱讀中達(dá)到正確、流利地講演課文。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了陶校長的演講第一課時，誰來說說陶校長到底講了些什么？（陶校長要求我們每天問問自己在“健康”、“學(xué)問”、“工作”、“道德”方面有沒有進(jìn)步）哪你有沒有這樣問問自己呢？這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

26、陶校長的演講。

過渡：在陶校長的演講中第一問問的是（自己的身體有沒有進(jìn)步）

二、精讀課文

（一）、學(xué)習(xí)第一自然段，明確演講的中心話題是什么？

（每天四問）

（二）、講讀第二自然段

１、速讀：思考，為什么要先問這一問題呢？

２、指名回答出示：

因?yàn)榻】凳巧?，有了健康的身體，我們才有本錢去尋求幸福，實(shí)現(xiàn)崇高的理想，否則一切都將是空的。

３、請同學(xué)們找一找這句話中的關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤辛恕庞小駝t……都……

４、請同學(xué)們自由讀這段話，你能不能用一個句子，代替“否則”？

５、很好，那誰能用有了……沒有……這樣的句式來說一說有健康的身體和沒有健康的身體的區(qū)別呢？

６、健康是如此重要，所以陶校長希望我們從小樹立“健康第一”的觀點(diǎn)，有好的身體真好?。∧窃鯓硬拍軗碛薪】档纳眢w呢？

７、“兩個離不開”，只有這樣，才能筑起堅(jiān)固的“健康堡壘”。

８、指導(dǎo)復(fù)述，順便歸納學(xué)法。

歸納總結(jié)剛才我們的學(xué)習(xí)方法。

A、這一段文章，先是設(shè)問，然后是解答，再是希望。

B、我們學(xué)習(xí)的時候是這樣學(xué)的。

①看清設(shè)問的是什么。

②讀一讀，找出解答。

③標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，體會有和沒有的區(qū)別。

④找出怎樣才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解。

⑤找出陶校長對我們的希望。

⑥讀讀背背，復(fù)述。

過渡：下面我們就用這種方法來學(xué)習(xí)課文的第三自然段。

（三）、講讀第三自然段

１、首先我們來看看設(shè)問的是什么？（自己的學(xué)習(xí)有沒有進(jìn)步）

２、找出解答（因?yàn)椤皩W(xué)問是一切前進(jìn)活力的源泉”我們是學(xué)生，求知四我們的主要任務(wù)，有了學(xué)問，將來才能更好地造福于社會。）

３、標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤辛恕拍堋?/p>

４、找出怎樣做才能提高，標(biāo)出關(guān)聯(lián)詞，朗讀理解

要想自己的學(xué)問有進(jìn)步，就要專心致志，就要有堅(jiān)忍不拔的意志力。要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，鉆進(jìn)去，展開來，５、希望：這樣我們就能夠到達(dá)勝利的彼岸。

６、讀讀背背，復(fù)述。

（四）自學(xué)課文的第四、五自然段

１、交代方法。

２、學(xué)生自學(xué)，老師巡視。

３、檢查自學(xué)效果：說說這兩段的內(nèi)容，指名讀，齊讀。

（五）學(xué)習(xí)最后一段

這篇課文是總分總結(jié)構(gòu)，課文的最后一段，陶校長再次要求我們養(yǎng)成每天四問的好習(xí)慣，請同學(xué)們讀一讀，找出關(guān)聯(lián)詞，想一想有沒有不懂的地方，（每天這樣地問問自己，這樣地激勵和鞭策自己）弄清激勵和鞭策的意思，進(jìn)一步理解“每天四問”。

板書設(shè)計(jì)：

健康有沒有進(jìn)步 ~~ 生命之本 學(xué)問有沒有進(jìn)步 ~~ 前進(jìn)源泉

每天四問

工作有沒有進(jìn)步 ~~ 打牢基礎(chǔ) 道德有沒有進(jìn)步 ~~ 做人根本