第一篇：學(xué)習(xí)《合作課堂與教學(xué)設(shè)計》后的反思

學(xué)習(xí)《合作課堂與教學(xué)設(shè)計》后的反思

近期，通過學(xué)習(xí)《合作課堂與教學(xué)設(shè)計》，使我認識到課堂教學(xué)以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主，它的應(yīng)用不僅僅挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的模式，還改變了以往單一的、被動的學(xué)習(xí)方式，因此有較好的效果。但是在實際教學(xué)中，由于對合作學(xué)習(xí)的認識、組織、操作不當，往往導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)形式化，難以到達預(yù)期的效果。

一、課堂教學(xué)中小組合作存在的問題及原因。

1.課堂出現(xiàn)冷場，學(xué)生合作不主動。

2.學(xué)生合作參與面不廣，尤其表現(xiàn)為優(yōu)等生參與發(fā)言和小組匯報的次數(shù)明顯多于學(xué)困生，學(xué)困生沒有真正參與。

3.學(xué)生合作沒有深度，合作學(xué)習(xí)只是走過場。

由于教學(xué)活動是師生共同參與的復(fù)雜活動，所以小組合作學(xué)習(xí)效率低的原因也同時出此刻師生雙方的身上：

（一）學(xué)生方面

1.許多學(xué)生未經(jīng)準備匆忙活動。比如，主題一給出，有的同學(xué)沒有經(jīng)過深入思考，就匆忙地展開討論，對組內(nèi)的不同見解也無法提出贊同或反對，更無法構(gòu)成自己的觀點。

2.學(xué)生參與面不廣，配合不用心。有的學(xué)生性格內(nèi)向，很多時候沉默不語；有的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，想?yún)⑴c活動卻又力不從心；有的同學(xué)基礎(chǔ)較好，但不善于爭取機會，由此難以構(gòu)成真正的合作。

（二）教師方面

1.認識不足，應(yīng)用失誤

在平時評課交流和教師訪談中，筆者了解到不少教師對小組合作學(xué)習(xí)的理解和應(yīng)用存在著以下誤區(qū)：

（1）小組學(xué)習(xí)互動的目的就是營造熱烈的課堂氣氛或教學(xué)高潮，甚至是為了吸引評委和聽課教師而做秀的。

（2）小組學(xué)習(xí)互動是迎合新課標的精神而設(shè)置的。公開課、優(yōu)質(zhì)課不得不用，平時大可不用，因為耗時費神。

（3）小組互動學(xué)習(xí)占用教師講解時間，學(xué)生成績很難提高。

（4）明白小組學(xué)習(xí)互動的好處和作用，但在實際操作中則覺得無章可循，存在生搬硬套的現(xiàn)象。

2.忽視學(xué)情，盲目設(shè)計

不少教師把小組學(xué)習(xí)看作課堂教學(xué)的“萬能鑰匙”或“靈丹妙藥”。過多地安排小組互動的資料和次數(shù)，好像非小組合作學(xué)習(xí)不能解決問題，每堂皆用，或者活動設(shè)計沒有根據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生掌握知識的實際狀況，讓學(xué)生煩而生厭，限制學(xué)生獨立思考的空間，浪費課堂寶貴時間。

3.評價制度不夠全面

有的教師在對小組合作學(xué)習(xí)進行評價時，往往只重視對小組整體的評價而忽視對個體的評價，只重視對合作成果的評價，而忽視對合作過程的評價等。

二、提高小組合作學(xué)習(xí)效率的對策

（1）提高教師自身素質(zhì)。教育改革是一個整體，教學(xué)組織形式是其中的一部分，廣大教師只有認真學(xué)習(xí)新課程標準所提出的新理念，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方式，才能搞好小組合作學(xué)習(xí)。

（2）增強教師對合作學(xué)習(xí)的認識。增強教師對合作學(xué)習(xí)的科學(xué)認識，務(wù)必只強調(diào)學(xué)生座位排法與討論形式，而忽視了合作學(xué)習(xí)資料的選取，教師課前準備、科學(xué)分組、學(xué)生的獨立思考和分工合作以及最終教師的全面評價等；對合作學(xué)習(xí)應(yīng)用范圍認識的片面化，認為小組合作學(xué)習(xí)就是小組討論或主角扮演。

（3）提高教師開展合作學(xué)習(xí)的技能。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際靈活掌握小組合作學(xué)習(xí)的過程，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)和個性的和諧發(fā)展。小組合作學(xué)習(xí)的資料要能引起學(xué)生主動參與的興趣，當學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣與愿望時，才能用心主動地參與。

總之，小組合作學(xué)習(xí)正在成為教師重要的課堂教學(xué)組織形式。但如何使它發(fā)揮出最大的功效，有賴于廣大教師對課堂合作學(xué)習(xí)作更深一層的探討、嘗試和研究。只要教師正確認識到合作學(xué)習(xí)的作用和好處，并認真、精心地對待每一次活動，就能不斷地提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性，進而到達提高教學(xué)效率和質(zhì)量的最終目的。

第二篇：競爭？合作？ 教學(xué)設(shè)計與反思

《競爭？合作？》教學(xué)設(shè)計與反思

一、教學(xué)目標：

1、情感、態(tài)度與價值觀目標：

使我們形成正確的競爭意識，具備參與竟爭、迎接挑戰(zhàn)的勇氣和信心，鍛煉能夠面對競爭中的挫折與失敗的良好心理素質(zhì)，形成正當參與競爭的品質(zhì)。

2、能力目標：

①培養(yǎng)學(xué)生鍛煉頑強的毅力和樹立堅定的信心以面對生活中 的競爭和挑戰(zhàn)，善于把競爭的壓力轉(zhuǎn)化為動力，力爭上游。②懂得以正當?shù)姆绞絽⑴c競爭；

3、知識目標：

①競爭的含義；

②使學(xué)生認識到在社會生活中競賽是必不可少的；

③競爭在激發(fā)個人潛能和加快社會進步過程中有重要作用。

二、教學(xué)重點、難點

（1）教學(xué)重點：學(xué)會正確對待競爭，努力發(fā)展合作。

（2）教學(xué)難點：在現(xiàn)實生活中學(xué)會正確競爭與合作，與同學(xué)一起健康成長。

三、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

出示大自然物竟天擇的畫面

活動一： 在社會生活中競爭是多種多樣的，多媒體展示圖片，教師指導(dǎo)學(xué)生說說它們分別反映了那種競爭

活動二：感受競爭

教師指導(dǎo)學(xué)生談校園內(nèi)的競爭主要表現(xiàn)在這些方面

活動三：辯論會

教師指導(dǎo)學(xué)生辯論 “競爭的利與弊”正方觀點是競爭有益，我們需要競爭；反方觀點是競爭有害，我們要遠離競爭。

（在課前讓學(xué)生以小組為單位作好準備）。

活動四：情境探究

多媒體展示情境，提問：小明考試為什么會失??？

四、小結(jié)：由學(xué)生完成。

五、教學(xué)反思

（一）成功之處

1．讓學(xué)生在課堂教學(xué)中感受競爭的氛圍。

2．組織學(xué)生辯論激烈到位，充分鍛煉了學(xué)生的思辨能力；

3．“感謝對手”環(huán)節(jié)本應(yīng)是亮點之一，由于時間問題無法實現(xiàn)預(yù)定之教學(xué)效果。

（二）不足之處與改進

1．學(xué)生討論不夠深入，在今后的教學(xué)中還需要進一步思考與完善；

2．時間安排上過于緊湊，試圖把各個環(huán)節(jié)都在一堂課中加以體現(xiàn)，顧此失彼，有些環(huán)節(jié)顯得過于倉促，對于一些環(huán)節(jié)可以考慮刪減。比如在閱讀教材環(huán)節(jié)，應(yīng)該延長到5~6分鐘為佳；如果要讓學(xué)生充分領(lǐng)略到競爭氛圍，感悟競爭帶來的種種影響與樂趣，估計要20分鐘左右。

3．學(xué)生能力預(yù)估欠妥，課前缺乏足夠熱身。

第三篇：美術(shù)課堂小組合作學(xué)習(xí)反思

美術(shù)課小組合作的一點反思

杭州市飲馬井巷小學(xué) 李束艷

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生按照不同性別或能力，混合編成若干小組，小組成員分工合作，相互扶持，彼此指導(dǎo)，共同努力達成學(xué)習(xí)目標。合作學(xué)習(xí)不但有利于兒童形成積極的同伴關(guān)系，而且對兒童的智力因素和非智力因素發(fā)展都有積極的作用?！睹佬g(shù)課程標準》中這樣要求“教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、體驗、觀察、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。”

合作學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)生的社會需要，有利于改善師生關(guān)系和生生關(guān)系，能真正發(fā)揮個人在集體中的作用，強化學(xué)生與環(huán)境的交互活動，有效促進學(xué)生心理機能和社會交往能力的發(fā)展。小班化小組合作學(xué)習(xí)，提倡關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。而小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)最簡便易行但效果顯著的模式，對兒童的身心發(fā)展非常切合。

在美術(shù)課中，我們努力實踐和探索。但是首先要提出一點：小組合作雖然是有效的教學(xué)方式，但是并不是每一節(jié)美術(shù)課都需要小組合作，任何一種好的方法，只有在需要的時候使用才有效果。

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，小組合作最主要的作用體現(xiàn)在幫助學(xué)生在交流中相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，取長補短，促進學(xué)生基本技能的形成和發(fā)展。

一、從眼神、表情、肢體開始合作

有了合理的分組，合適的活動設(shè)計，孩子可能也會不發(fā)展開有效的小組合作。

開學(xué)的第一節(jié)美術(shù)課上，我指導(dǎo)五年級學(xué)生以小組討論的形式說一說自己對美術(shù)書上的作品有何感受。我的問題是：你喜歡哪一幅作品，喜歡它的什么特點？為什么喜歡？請把自己的想法告訴同組的同學(xué)，由組長負責組織發(fā)言，每個人都要發(fā)言。當我布置完學(xué)習(xí)要求后到各組去巡視，發(fā)現(xiàn)他們各看各的書，偶爾和同桌的同學(xué)交流意見，小組內(nèi)并沒有活動起來。當有組員進行發(fā)言時，其他孩子也沒有注視發(fā)言的孩子眼睛，自顧自做些別的事情。發(fā)言的孩子感覺也不好，使得后面的討論更加冷場。

我想，新學(xué)期，新的分組，孩子之間是陌生和好奇的，沒能讓各個組員融合到一起，是無法進行小組合作的。怎樣讓他們跟快的融合到一起，我想了一個辦法。要求每個孩子都發(fā)言的同時，要求每個不發(fā)言的孩子一定要注視發(fā)言孩子的眼睛，并且用合適的掌聲鼓勵發(fā)言的孩子。我們都知道：交流是說與聽雙方的事。眼神、表情是語言的說明，和生動的語言具有同樣的感染力，面對面交流是傳遞信息最好的方法。

進過這一改革，孩子們小組內(nèi)的合作效果立刻好了很多。孩子在學(xué)習(xí)規(guī)程中，難免會因為各種原因調(diào)整小組的組合，怎樣快速形成一個新的小組，成為組內(nèi)一員，發(fā)揮自己的作用，是老師要教會孩子的，也是孩子必須的能力。

二、小組討論是小學(xué)高段提高欣賞評述能力最適合的方法

組織小組合作學(xué)習(xí)并不是一件簡單的事，教師在備課時要做大量的課前準備工作。要了解學(xué)生特點、吃透教材，對是否進行小組合作學(xué)習(xí)進行正確的判斷，要抓住合作點。要對合作內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)、環(huán)境氛圍、交流反饋、評價激勵等各個方面進行系統(tǒng)的設(shè)計。對學(xué)生合作，特別是合作目標要有明確設(shè)定。在要求學(xué)生合作之前，一定要孩子明確任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)的討論時，要把握教材的重難點，有針對性的討論，為了避免討論成為學(xué)優(yōu)生的個人表演，可以豐富討論的形式。

小學(xué)高段，美術(shù)課中對孩子的欣賞評述要求越來越高，這時候，就是小組討論，提高大家能力的時候了。討論前，教師必須引導(dǎo)小組成員有一個獨立思考，甚至可以把想法寫下來，討論時再分別說出自己的想法，其他人傾聽，然后討論，形成集體意見。這樣可以保證小組中的每個成員都有思考的機會和時間，也可以每人獨立思考，抽簽決定一位成員陳述自己意見，大家再發(fā)表見解，更可以互相提問，再共同討論。這樣的討論使小組合作學(xué)習(xí)更具實效性，充分發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢互補。這種方法適合用于高段學(xué)生，適合在課堂的欣賞和評述環(huán)節(jié)，屢試不爽。低段小組討論的效果就會不好。在欣賞評論的時候，低段孩子因為自己的知識所限，再加上表達能力薄弱，常常無法完整有效的表達自己的意見，他們更需要解說多一些的外部知識，用于自己消化。

三、共同的目標位互助合作開路

學(xué)生在既有利于自己又有利于他人的前提下進行學(xué)習(xí),在這種情境中,學(xué)生們會意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的關(guān)系,只有在小組其他成員都成功的前提下,自己才能獲得成功,小組成員之間是“榮辱與共”的關(guān)系,這是一種“利己利人”的學(xué)習(xí)情境。

合作學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者認為,在互助、競爭和展示三種學(xué)習(xí)情境中,互助學(xué)習(xí)是三種學(xué)習(xí)情境中最重要的一種,但卻是目前運用得最少的一種學(xué)習(xí)情境。

例如：在學(xué)習(xí)《剪花邊》、《化裝舞會》、《綠化校園》等課中，小組合作點都在最后的作品展示環(huán)節(jié)，孩子個體的作品，或者分工制作的作品，是小組作業(yè)必不可少的一部分。只有每一個人都盡力，才能讓小組作業(yè)得以完成。在合作中，當有的孩子完成了自己的獨立作業(yè)，就會和認真的幫助組里其他孩子，或者為了完成各自的作業(yè)，進行有效的討論，分工合作。因為共同的“榮辱”，他們的合作有效有主動。

四、互問競賽發(fā)揮學(xué)生虛席的主動性

這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題能力的一種較好方法。要求學(xué)生在思考題目的后互相提問，可小組內(nèi)提問，也可小組間提問。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是希望提出難倒對方的問題，他們思考得比以往更認真，提出的問題有的是已知的，有的是大家都不懂的，要尋找課外資料的。這樣能激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們討論的興趣，培養(yǎng)解決問題能力。這樣才能做到生生互動，生生相長。在上三年級《立體制作》一課時，考慮到立體構(gòu)成的元素與平面圖形相比很特別，不容易理解。而藝術(shù)作品設(shè)計意圖更讓孩子不能理解，所以，在課前然孩子到我提供的兩個網(wǎng)站先自學(xué)一下，然后課堂中一討論會的形式互相交流所了解的知識。為了讓自己的小組是知識最“淵博”的，孩子們都下了功夫了解各類知識。整個互問合作相當給力。

在美術(shù)教學(xué)中，我們合作或者獨立完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)，以上只是教學(xué)中的一小部分，我會做個有心人，努力記錄下更多。

第四篇：合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計

合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計

《航空貨物運輸?shù)臉擞洝?/p>

一、設(shè)計背景

《航空貨物運輸》是民航服務(wù)專業(yè)的主干課程之一。作為貨主，正確書寫和粘貼所航空運輸?shù)臉擞浭潜ＷC將要運輸?shù)呢浳镯樌缓娇展窘邮盏年P(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，作為航空公司收貨崗位的員工按照標準，檢查貨主提交貨物的標記是否符合要求，是保證該貨物合理搬運和順利運輸?shù)竭_收貨人手中的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)目標： 知識目標

①能夠說出航空貨物運輸貨物包裝的標記包含的主要內(nèi)容

能力目標

①能夠按照運輸貨物的信息正確書寫、粘貼所運貨物的標記 ②能夠根據(jù)所運貨物的性質(zhì)，明確并書寫其搬運注意事項。

情感目標

①學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解標記的重要性，增強工作的責任意識； ②學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，與小組成員合作完成任務(wù)，體驗合作工作的重要，提高團隊合作意識。

小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)模式可以使學(xué)生較好地掌握航空貨物運輸標記的專業(yè)知識和操作能力。在實際工作中，正確書寫和粘貼貨物標記是保證貨物順利被航空公司接收、合理正確搬運、及時運輸和快速送到收貨人手中的保證。小組合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生為了完成任務(wù)，提前學(xué)習(xí)必備專業(yè)知識做好準備；在課堂上通過小組分工與合作，認真分析，相互檢查，準確書寫，正確粘貼的全過程，可以掌握標記的專業(yè)知識，體驗書寫和粘貼標記過程。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上規(guī)范操作，完成任務(wù)；在操作過程中鞏固所學(xué)知識，提高專業(yè)技能，學(xué)生在完成真實工作任務(wù)中，進行“做中學(xué)，學(xué)中做”，較好地完成教學(xué)目標。

小組合作學(xué)習(xí)可以很好地突破教學(xué)難點。學(xué)生生活閱歷少，以一個學(xué)生的經(jīng)驗，根據(jù)所運貨物的性質(zhì)，正確判斷和書寫其操作注意事項是比較困難的。小組合作學(xué)習(xí)模式中，小組內(nèi)的學(xué)生交流意見，相互補充，可以較好的解決此問題，教學(xué)難點也得以突破。同時，在合作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生團結(jié)合作，相互競爭，幫助學(xué)生形成工作的責任心和合作意識的職業(yè)素養(yǎng)。

二、課前準備工作

課前準備工作是實施小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

（一）教師準備：粗筆10支，A4白紙15張，膠水5瓶和符合所運貨物要求的木質(zhì)、紙質(zhì)、鐵質(zhì)、塑料和泡沫包裝箱。

（二）教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容及要求。學(xué)生通過自學(xué)，查閱相關(guān)資料，掌握相關(guān)的必備專業(yè)知識。自主學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求：

1、認真閱讀教材《航空貨物運輸》74頁中的必備知識四：貨物包裝的標記和標簽

2、書寫并敘述：

1）標記是由書寫并粘貼的2）書寫標記的內(nèi)容包括：

3、書寫標記的要求：

4、粘貼標記的要求：

5、網(wǎng)絡(luò)查詢并思考:

1)貨物包裝上標記的作用

2）查找2張貨物包裝上有標記的圖片。

三、設(shè)計小組活動

1、建立學(xué)習(xí)小組

教師應(yīng)根據(jù)班級實際情況將學(xué)生分組，并闡明“小組”的特殊意義，讓學(xué)生明晰自己在小組內(nèi)的職責——為整個小組的成功貢獻自己的力量，這是一個神圣的使命、偉大的任務(wù)。反之，如果小組內(nèi)有一人落伍、掉隊，將會影響整個小組的成績。

本班26人，分為5個小組。分組時考慮：①男生女生搭配②學(xué)習(xí)基礎(chǔ)③性格內(nèi)向、外向④主動、被動學(xué)習(xí)狀況

2、明確小組任務(wù)

學(xué)生以小組為單位，認真閱讀任務(wù)單，組號與表中序號一致，確定該組的任務(wù)。

待運貨物

貨主信息

收貨人信息

操作注意事項

演出服裝

中國國際演出公司李冰 聯(lián)系電話：1380123457 地址: 北京市西城區(qū)月壇北街16號

Consignee’s Name:Alise John

Telephone： 404-639-0166.Fax-3404-639-5860 Adress: London Heathrow Airport Carrus Cargo Ctr, PO Box 99 Hounslow, Middlesex United Kingdom

咖啡壺樣機

北京長城貿(mào)易公司王平聯(lián)系電話：010-64388976 地址：中國北京市朝陽區(qū)慈云寺北里13樓1002號

Consignee’s Name:Jingjing Li

Telephone：(845)926-4295 Adress: 303 RED APPLE COURT CENTRAL VALLEY, NY 10917 New York United Stated

化工醫(yī)藥制劑（非危險品）

北京市生物制劑有限公司胡萍 聯(lián)系電話：***5 地址：北京市朝陽區(qū)朝陽路19號

Consignee’s Name:Health pharmaceutical company Alic wood Phone:031132298 Fix：Adress:Schuhhaus Ulrike Stibor Grazer Str.378212 Pischelsdorf Melbourne, Australia

手機

北京市宏達通訊設(shè)備有限公司張新 聯(lián)系電話：010-65237831 地址：北京市朝陽區(qū)北三環(huán)中路5號時間國際A樓24-01

收貨人：李強

聯(lián)系電話：*** 收貨地址：湖南省岳陽市新華大街130號 汽車輪胎

北京市偉達汽車貿(mào)易公司 趙晶晶電話：*** 地址：北京市朝陽區(qū)望京北路9號

Consignee’s name:

The Canadian Hyundai Motor sales company Adress: 2675 GRANVILLE STREET V6H 3H3 VANCOUVER CANAD

完成以下任務(wù)：

1）明確貨主和收貨人的信息并正確書寫，2）根據(jù)所運貨物確定是否需要書寫操作搬運注意事項，如果需要，請簡明正確書寫 3）將書寫合格的標記正確粘貼在包裝的外面

4）每組有一位代表介紹貨物特點、標記內(nèi)容和粘貼位置 5)時間要求：15分鐘完成

3、小組成員分工

組長（記錄組員組內(nèi)表現(xiàn)）： 書寫標記：

書寫操作注意事項： 檢查： 粘貼：

4、任務(wù)評價標準： 小組名稱： 序號 評價內(nèi)容

得分

標記書寫

A（10分）準確無誤，清晰

B（8分）有1-2處錯誤，不夠清晰

C（5分）有3處以上錯誤

對貨物操作的注意實現(xiàn)的判斷

A（10分）正確，快速

B（8分）正確，速度較慢

C（5分）經(jīng)過教師或其他小組幫助

對貨物操作注意事項的書寫

A（10分）準確無誤，清晰

B（8分）有1-2處錯誤，不夠清晰

C（5分）有3處以上錯誤

標記的粘貼

A（10分）位置正確，粘貼牢固干凈，速度快

B(8分）位置正確，粘貼不夠牢固干凈

C（5分）位置不正確，粘貼牢固干凈，速度慢

完成時間

（10分）提前完成（8分）按時完成（5分）超時完成

小組得分統(tǒng)計

四、小組活動

（一）學(xué)生按照任務(wù)單要求，完成以下任務(wù)：

1、書寫貨物包裝的基本標記

2、根據(jù)所運貨物，討論搬運和運輸時應(yīng)注意的事項。（例如：小心輕放，禁止倒置等）

3、書寫貨物操作的注意事項

4、粘貼標記

5、小組代表講解所運貨物的標記及操作注意事項。

6、組長組織并記錄組員學(xué)習(xí)表現(xiàn)

（二）教師職責

當學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的時候，教師不應(yīng)該是清閑了，而是擔負起了更大的管理和調(diào)控職責。教師該做的，不是等待、觀望，而是對各個小組的觀察和介入，為他們提供及時有效的指導(dǎo)：當個別學(xué)生不認真參與交流，做與合作學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，或個別小組交流不認真時，教師要及時加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)順利進行，而不是流于形式。當學(xué)生對小組的任務(wù)還不清楚時，我耐心地向?qū)W生反復(fù)說明任務(wù)的內(nèi)容及操作程序；當小組討論偏離主題或討論一時受阻時，我及時發(fā)現(xiàn)，及時制止，或為小組討論提供及時的點撥，使小組討論順利開展；當有的小組提前完成任務(wù)開始討論其他的話題，我馬上走過去檢驗他們是否正確完成了任務(wù)，并且給他們提出新的任務(wù)，如幫助其他組完成任務(wù)或自由活動，前提是不影響他人；當學(xué)生在交流的過程中思維碰撞出現(xiàn)火花閃現(xiàn)時，我也給予了及時的肯定。

五、學(xué)生展示與評價

學(xué)生展示與評價是共同學(xué)習(xí)的過程，教師要以共同進步為宗旨，堅持公平、公正的原則。個人代表小組展示完成的任務(wù)，個人的成敗將與小組息息相關(guān)，以增強集體榮譽感，促使其在今后的小組合作中全力以赴。特別是一些有爭議的結(jié)論，教師要作出妥善的處理，切不可憑個人感覺“決定一切”，要引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上作進一步的與討論與探索。本階段的環(huán)節(jié)是：

小組代表介紹完成的任務(wù)-----其他小組結(jié)合要求進行評價（書寫或操作不正確或不規(guī)范）給出成績----教師評價（表揚做的好的，指出需要改正的）給出成績

六、鞏固與提高 學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和展示與評價三個學(xué)習(xí)階段，已經(jīng)初步掌握了標記的相關(guān)知識和實際操作的技能，為了鞏固所學(xué)習(xí)的知識和提高學(xué)生實際操作能力，設(shè)計此環(huán)節(jié)。每組再另外選擇一組貨物和相關(guān)信息，按照要求完成任務(wù)。

七、總結(jié)與提升

（一）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)運輸貨物的標記的基本知識

(二)提升

思考：如果在將來的工作中，能夠較好地完成此項任務(wù)，我們需要怎樣做？ 學(xué)生總結(jié)：

1、認真

2、掌握基本知識和基本要求

第五篇：合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計

小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計

Unit 4 We Love Animals 第一課時教學(xué)設(shè)計

江口小學(xué)：張云

一、教學(xué)目標：

1.能夠能聽說、認讀dog, duck, bear, pig, cat等幾種動物的名稱。

2.能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。

二、教學(xué)重點、難點：

1.聽說、認讀dog, duck, bear, pig, cat等動物的名稱 2.學(xué)習(xí)Let’s chant

三、課前準備： 動物單詞卡、課件。

四、教學(xué)步驟：

1.Warm-up(Song 唱一唱)熱身活動

（1）師生互相問候。（2）學(xué)生合作對話表演

（3）聽老麥克唐納有個農(nóng)場的歌曲，讓孩子們聽歌抓詞，初步感受農(nóng)場上有什么動物。帶著問題去聽，更有側(cè)重點。

設(shè)計意圖：通過拼圖游戲復(fù)習(xí)已學(xué)句型，同時拓展與鋪墊歌曲內(nèi)容，通過頭腦風暴——看農(nóng)夫照片想農(nóng)夫農(nóng)場的有什么，激活已有生活體驗，聽輕松愉快的歌曲，帶著找出農(nóng)場上的動物的任務(wù)，既復(fù)習(xí)已學(xué)單詞，同時引出并教授新單詞。T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Deng.T: Before the class, Who can act?(學(xué)生自由組合合作對話表演)T: Great!Now, Let’s go to the Macdonald's farm(放歌)T: Then what animals are they? Listen to the song.And you will know it.Listen carefully S:自由回答 2.Prensetation 1)單詞教學(xué)

①教師提問孩子們，剛才的歌曲中有些什么動物，并進行教授新單詞duck, pig, dog, cat等。歌曲中的象聲詞，幫助學(xué)生理解單詞的意思。(聽完歌曲)T: What animals are on his farm? Ss: duck, pig, dog.T: Yes, there are some ducks on the farm.Follow me, duck, duck, quack, quack.Can you act like a duck? Follow me, please.Duck, duck, quack, quack.Ss: duck做動作Duck, duck, quack, quack.②教師在教授新詞的過程中，通過圖片滲透let's chant的內(nèi)容，如Is the pig big? Is the cat fat? Where is the dog? It's on the log.并有意識地通過動作表情等幫助學(xué)生理解chant的內(nèi)容。T: Where is the duck? Look!It’s in the truck.Look at the duck, in the truck.T: Yes, there is a duck on the farm, what else? Yes, cat.Can you act like a cat? Follow me, please.Cat, cat, meow, meow.Together.Is this cat fat? Yes, look at the cat, it is fat.T: What else are on the farm? Yes, dog.Can you act like a dog? Follow me, please.Dog dog bow wow.Together.Where is the dog? Yes, look at the dog, it's on the log.T: dog, cat, duck, what else? Yes, pig.Can you act like a pig? Follow me, please.Pig pig, oink oink.Together.Is the pig big? Yes, look at the pig, it is big.③學(xué)生跟錄音朗誦韻律詩，然后進行表演。

設(shè)計意圖：通過在教授單詞的過程中滲透韻律詩的含義，通過節(jié)奏輕快的節(jié)奏，提高詩歌的理解。2)Let's chant（看圖唱韻律詩）

T: Look at them!They are so happy.Look at the cat, it is fat.Look at the pig, it is big.Look at the dog, on the log.Look at the duck, on the truck.3)Let's say it together.Ss: Look at the cat, it is fat.Look at the pig, it is big.Look at the dog, on the log.Look at the duck, on the truck.(同桌合作表演讀)T: Can you give me the beat? One more time, let's say it together.3.Practice + Presentation鞏固操練活動 Look, ask and answer(聽音做動作)教師組織兩大組孩子通過PK的形式，看圖做動作，競猜游戲?？凑l演得好，問得好，答得好?？磩幼?，扮演動作，檢查孩子們的對單詞的理解與掌握，同時滾動前面的第一課時的句型進行操練，使孩子們在語篇句型中進行操練。（小組競賽）

T: Do you like these animals? If you like it, please act it out!Now Act like a cat!S: Cat, cat, meow, meow.T: Ok, this time I'd like one student come here and act.Who like to come?

(老師給圖片給一個學(xué)生代表看，然后那個學(xué)生用動作表演該動物)Student A: What's this? Whole class: It's a...