第一篇：8裝扮我們的教室教學設計

8.裝扮我們的教室

第一課時

教學內容 他們的教室好在哪里 我們一起來設計 教學目標

1.知道教室的布置要美觀實用。學習簡單的布置技能。2.學習討論，合作的做事方法 3.培養(yǎng)學生熱愛生活，熱愛美的意識。教學重難點 掌握教室布置的原則和方法 教學準備 各班教室布置的圖片 教學過程

活動一 他們的教室好在哪里

1.出示各班教室布置的圖片，學生觀看。2.說說自己看后的想法

小結：布置合理，美觀大方適用?；顒佣?我們一起來設計

1.觀察咱班教室的設計，哪些地方需要改進，哪些內容需要更換？ 2.提出自己的建議。商量解決辦法。

預設：怎樣解決植物角的問題？怎樣解決風受采展示欄的內容更換的問題？ 3.全班交流。課堂 小結 第二課時 1.實踐活動，根據上節(jié)課討論的結果分組布置教室。

2.評比：我最喜歡 區(qū)的設計，因為。感謝的設計與布置。3.課堂小結。

第二篇：關于教室的裝扮

很多布置很漂亮，展覽一下。

先看一年級的吧，一年級的教室布置可謂工程浩大的，什么都是新的，包括很多老師也是新手上路。雖說新老師沒什么工作經驗，但是有熱情，做事情用心，這是最重要的，有這份心，做出來的東西就會好。

小組評比或個人評比的地方，孩子應該是最喜歡的，可以得五角星、笑臉、小蘋果之類的。

手工不錯，設計大方。據說是該班男老師設計他女朋友動手的，不錯。外援來幫助。

這個創(chuàng)意不錯，制作也簡單。

可愛的花園，最喜歡那朵咧著嘴巴傻笑的花。

飄逸隨性的風格。

呵呵，樹中長出一條長長的藤，物種變異了。

看看誰是毛毛蟲，誰能蛻變成蝴蝶，我可不喜歡毛毛蟲，我要好好努力變蝴蝶。

牽?；ǖ膭?chuàng)意，好像比較大眾，好多年前好多班級用過。接下來上圖書角組合。

與之配套的是教室后墻布置是“百草園”，他們班簡直就是魯迅故鄉(xiāng)了，呵呵。

喜歡這個標語。特別是滋養(yǎng)二字。這個書架可是花重金買的，不放全身照了，太低調的奢華。

這盆常春藤點睛吧。

文縐縐的題目，一年級的孩子估計不太能理解吧。

最簡單的布置。

就地取材。

下面上公告欄專題。

偉大的墻貼，搭配得好還真是渾然天成啊。

簡潔的布置。

這個也可以用作公告欄，發(fā)現(xiàn)這里的用處不少啊，再次贊一記偉大的墻貼。

接下來是衛(wèi)生角專題。隆重推出我班級里的衛(wèi)生角。當當當當

門背后也是一道靚麗的風景，粘了3個掛鉤，1：個人衛(wèi)生檢查登記表。2：病事假登記。3：臨時請假出門單。今天還在斜線下方貼了正確洗手示意圖和正確書寫示意圖。

偉大的墻貼再次幫忙。

第三篇：裝扮我們的新教室(教案等)

裝扮我們的新教室

教學目標：

1．增強主人翁意識，增強班級凝聚力，熱愛集體。2．嘗試通過各種方法為班級建設出力，提高實踐能力。教學重點：學會關心集體，懂得怎樣讓教室美化起來。

教學難點：讓學生自愿參與實踐，自覺形成為集體服務的責任意識。活動時間： 一課時。活動準備：

1.教師準備其他班級特色文化建設的照片。

2.學生調查、了解教室中設計布局不夠合理或不令人滿意的地方，準備相關材料?；顒舆^程：

一、出示高年級班級文化建設中的“亮點”，引入課題。

圖中的這些教室給你什么樣的感受？你愿意在這樣的班級中生活嗎？他們的班級為什么會這樣整潔漂亮？今天我們也來裝扮我們的新教室吧。

二、裝扮我們的班級銘牌。

1、這些班級都有一個響亮的名字，我們也來給我們的班級起個響亮的名字吧。

2、分小組討論。找出代表，說說你們小組準備給班級起的名字以及原因。

3、小組匯報。

4、在班級的銘牌上還需要哪些項目呢？怎么美化它？

5、將建議寫在黑板上，通過大家的評論選擇最恰當的內容。

三、裝扮我們的教室。

1、討論：引導學生說說我們以前自己教室的班級文化建設，找一找教室中設計、布置得較好的地方，并說一說。

3.結合課前調查，再找一找教室中設計、布置得不夠合理或不令人滿意的--1--

地方，說說原因，并記錄下來。

4.教師再次出示其他班級特色文化建設的照片，讓學生了解。5.小組討論：我們能為班級做什么？

（1）各組為裝扮班級做前期籌劃，確立意向。如：辦生物角、設立開心角、為班級捐書、將平日里賣廢品積攢下來的錢資助貧困生等。（2）“爭當小小設計師”。6.全班交流，說一說想為班級做什么? 7.學生拿出畫筆設計，制定、交流方案。8.方案完成后，各組展示，并說說創(chuàng)意。9.評選最佳方案。

四、鼓勵學生講作品變成現(xiàn)實。

1、分小組。（銘牌組、植物角組??）

2、小組討論，設計，填好表格。

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教學建議

本教材只是為大家提供一種形式，一種思路，內容也很有限，起一種拋磚引玉的作用。至于實施的形式和方法，應根據自己班級的實際和學生情況而異。

本教材共分三部分：第一部分為“裝扮班級銘牌”，配有兩幅插圖，為打開學生思路提供幫助。第二部分“裝扮自己的教室”，有文字提示和表格，幫助學生開拓思路，展開想象，提高學生動手動腦的能力。第三部分為“欣賞”。通過觀察別的班級“亮點”，同樣起一個啟示作用，降低學生學習難度，增強學生學習的興趣。

在教學中，可以通過先欣賞別人的作品后再進行其它兩個板塊的教學，學生在模仿的情況下進行創(chuàng)新，降低難度，為后邊兩個板塊的學習打下基礎。在后邊兩個板塊中，只要學生有建議都應該得到肯定，可以對不足給予建議。對有創(chuàng)新的學生尤其要表，特別要鼓勵學生將自己的作品變?yōu)楝F(xiàn)實，充分發(fā)揮小組甚至班級力量。

--3--

教學反思

本次教學我采用班級授課形式，在教學中讓學生充分動口講，動腦思考，動手寫，動手畫。課堂氣氛比較活躍，學生發(fā)言很積極，提出的建議方案也有不少新穎之處，能初步設計出簡單的方案。

但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習。通過課后反思把教學實踐中的“得”與“失”加以總結，變成自己的教學經驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質，爭取努力上好每一節(jié)課，讓孩子們在娛樂中學到知識，在輕松中感到學習的快樂。使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。

--4--

第四篇：口語交際《裝扮我們的教室》教案設計

教學目標

1蹦芪繞“裝扮我們的教室”這一話題大膽設想，廣泛交流。

2蹦蘢ㄐ奶同學的設想，積極詢問、補充、評議，對裝扮教室有濃厚興趣。

3苯渙髦兇齙轎拿饔欣瘢態(tài)度大方，表達清楚，形成良好的交際習慣。

教學重點

積極陳述自己的設想，大膽評價別人的構思。

教學準備

教師：有關節(jié)日布置、裝扮的影視和圖片資料，教室立體圖若干。

學生：收集有關節(jié)日的環(huán)境布置的圖片。

教學時間

1課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣在《過新年》的樂曲中，出示慶祝元旦節(jié)的會議室場景布置錄像，請學生說說哪些地方能讓人感到節(jié)日的氣氛。

二、人人參與，獻計獻策

1苯淌和學們，“六一”兒童節(jié)快到了，我們班將開展一次“歡慶六一”的主題隊會，怎樣才能把教室布置得漂漂亮亮、熱熱鬧鬧的呢？讓我們人人都來當設計師，為裝扮我們的教室獻計出力。你們愿意嗎？

2蓖桌同學相互欣賞課前收集的場景布置圖片，準備說出一個布置教室的金點子。

3比班交流，老師對學生的發(fā)言及時點評，對有創(chuàng)意的金點子給予肯定鼓勵。

三、小組合作，完成設計方案

1狽腫樘致鄄賈媒淌業(yè)姆槳福選擇幾個能干的學生當小組長。

老師發(fā)給每個組一張教室空間圖，可以在圖上用彩色筆畫出來，可以用文字標注，也可以在下面的空白處寫上說明。比一比，看哪一組設計的方案最有創(chuàng)意，最有節(jié)日的氣氛。

提示學生：小組活動時，要大膽說出自己的想法，用心聽取別人的建議，由組長執(zhí)筆在圖紙上將創(chuàng)意表現(xiàn)出來。

2毖生分組活動，老師巡視指導。

四、評述方案，頒發(fā)設計獎

1備饜∽橥萍1~2名同學上臺展示設計圖紙，陳述本組設計意圖，然后將圖紙貼在黑板上，標出小組序號。

其他同學用心聽，聽后可以向該組發(fā)問，生生互動，也可以提出更好的建議。

2逼酪黃潰看哪一組的設計方案最有創(chuàng)意，哪一組的設計最有喜慶的氣氛。

3卑浞“創(chuàng)意獎”、“喜慶獎”。

五、總結升華，實施方案

人多力量大，人多智慧多。同學們設計的方案中有很多精妙的點子連老師也沒想出來。請各小組組長組成“教室裝扮小組”，帶領同學們動手布置教室。相信你們會合作得很愉快。祝我們的班隊活動取得成功.

第五篇：鄂教版品德與生活《裝扮我們的教室》教學設計

鄂教版品德與生活《裝扮我們的教室》教學設

計

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書鄂教版品德與生活一年級下冊第四單元第四課《裝扮我們的教室》。

學情分析：

一年級的孩子們到了下學期在各方面有了很大的進步，尤其是對“集體”的認知程度。他們都能認知到自己就是集體中的一員，集體的榮譽與自己是有關系的。因此，我準備由“小家”引出“大家”，讓孩子們更加直觀地感受到班集體就是我們的另一個家，我們有義務讓它更美，由此引出學生裝扮教室的興趣。

但是，光有興趣肯定是不夠的，如何讓這些一年級的孩子們真正地參與到裝扮教室這一活動中是有難度的。學生年齡小決定了他們的動手能力和思維能力有限，他們想到的可能與老師想達到的目標不太一致；在實施過程中，孩子們可能會隨心所欲地，沒有目標，沒有主題地進行裝扮，如何解決這些問題，我認為這是本節(jié)課的難點。而如何讓孩子們真正的明白，我們每個人都是班集體的主人翁這是本節(jié)課的重點，因此，在活動中一定要注意調動起每個學生的積極性，不要讓活動權只是落在少數學生手中，避免活動形式化。

設計思路：

1.由“小家”引出班集體這個“大家”，讓孩子明白班集體的重要性，同時也激發(fā)學生活動的興趣。

2.找找教室里喜歡的地方。這個環(huán)節(jié)是讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)“美”，并再一次激發(fā)學生創(chuàng)造“美”的興趣。

3.說說對教室的布置有什么不滿意的地方。這個環(huán)節(jié)是承接上一環(huán)節(jié)內容，讓學生們在發(fā)現(xiàn)“美”的基礎上找出還需要改進的地方，讓孩子們有參與感，有意識地培養(yǎng)學生主動參與的意識和興趣。

4.收集裝扮教室的“金點子”。此環(huán)節(jié)設為學生分組討論，讓學生們結合自己的生活經驗及對“美”的認識來設計出裝扮自己教室的“金點子”。教師可參與到學生的討論中，適當地給予建議及補充。

5.創(chuàng)造“美”。此環(huán)節(jié)為前面內容的延伸，有了孩子們共同討論得出的“金點子”，如何將它們實施完成時這一環(huán)節(jié)的重點也是難點。教師在公布各組的“金點子”后，可能會發(fā)現(xiàn)

重復的，或是相近的建議，如何有機地將這些建議進行整合、完善，是需要學生和老師來共同決定的，在定下最后方案后，學生能意識到“合作”的重要性。

6.完善“美”。這是本節(jié)課的最后一環(huán)節(jié)，讓學生在發(fā)現(xiàn)和比較的過程中，認識到什么才是“美”。此環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的一個延伸，也是為了促進學生的衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成。

教學目標：

情感與態(tài)度：增強主人翁意識，喜歡在集體中生活。

行為與習慣：能認真完成集體交給的任務，為保護班級的環(huán)境做力所能及的事；并在完成集體任務承擔責任中，學會嘗試用不同的方式、方法為班級體服務，提高實踐能力和責任意識。

知識與技能：在參與集體勞動中，體會分工與合作的好處，提高與人交往的技能、技巧。過程與方法：通過活動，共同完成活動任務中的實際問題，積累經驗。教學重點：

在完成集體任務承擔責任中，建立真正的責任意識，表現(xiàn)對集體的熱愛。教學難點：

嘗試用不同的方式、方法為班集體服務，提高實踐能力；在參與集體勞動中，學習分工與合作的好處，提高與人交往的技能、技巧。

教學準備：

教師準備：收集部分學生家的照片；紅花和黑花若干朵；一張教室的方位圖；建議箱一個。

學生準備：為裝飾教室用的物品、事先測量好的教室相應位置的尺寸以及教師上節(jié)課布置的一些必要的勞動工具。

課時安排： 2課時。

第一課時完成教材P62-P63頁內容。第二課時完成教材P64頁內容。教學過程： 第一課時

活動一看看我們的“小家”

1.師：同學們，想去參觀一下咱們的家嗎？（課件播放課前搜集的學生們家的照片。）2.師：這些家漂亮嗎？哪里漂亮？

3.師：我想采訪一下這些小家的主人，你們的家為什么這么漂亮呢？

（此時學生會說是因為整潔啦，因為家具擺放整齊啊，或是因為墻上的裝飾畫、柜子上擺放的飾物等等答案。）

4.師：那么，哪些是你做的呢？

（學生回答后，教室及時給予表揚，讓學生明白參與的快樂。）

小結：我們每個人都有一個溫馨漂亮的小家，作為它的小主人，因為我們也參與了對它的布置，所以，我們覺得很快樂。其實，除了這個小家外，咱們班的同學還有一個共同的大家，那就是？

【設計意圖：在本單元第一個主題中，孩子們就對“集體”有了一個深刻的概念，明白了“大家”的涵義，此時再次提出，就是進一步加深學生對“集體”這一涵義的感知，為后面活動的展開激情激趣。這一環(huán)節(jié)做為鋪墊，順利的將孩子們對“小家”的愛過渡到“大家”來，同時也是讓孩子們初步感受明白裝飾帶來的“美”?！?/p>

活動二聊聊咱們的“大家”

1.師：生活在這樣一個“大家”中，我能看出，你們個個都很幸福?，F(xiàn)在，咱們一起來看看這家，你們覺得它美嗎？

（學生的評價參差不一。）

2.師：老師聽了同學們的評定有點糊涂了，有的說美，有的說不美，老師給你們提個小小建議，咱們按順序一起來找找教室里的美和不美，怎么樣？

3.師：（老師拿出紅花和黑花）如果覺得美得地方，咱們就貼上紅花，不美的就貼上黑花，貼完了后，你們還得說說，為什么要這樣貼？

（此活動分小組進行，活動前教室強調活動紀律?；顒又?，教室要引導學生按順序觀察，教學生做到細心。）

4.師：看來，你們觀察得非常仔細，每個小組都找到了教室中的“美”和“不美”，現(xiàn)在我們就聽聽你們評定的標準吧！

（學生在匯報的過程中，教室引導其他學生進行觀察，并給予肯定和強調。）小結：你們觀察地真仔細！

【設計意圖：這一環(huán)節(jié)中，學生能根據自己的審美觀來辨析“美”與“不美”，他們都能以一個主人的角色來評定自己的“家”，正因為如此，學生才能將自己真正融入到課堂中。活動中，學生的意見肯定不一，教師設計的意圖也就是要求學生能說出自己的真實看法，只有這樣，才能為后面的活動展開拉開序幕?！?/p>

活動三說說大伙兒的“金點子”

1.師：（出示一些有特色的教室圖片）看到這樣的教室，你們想說點什么呢？你們想在這樣的教室里生活學習嗎？為什么他們的班級會這樣整潔漂亮呢？你準備怎么來裝扮我們的教室呢?(此處先讓學生以個人為單位回答，教師給予相應的指導和肯定，也是為后面的小組合作做下鋪墊。)2.師：你們設想得可真周到，那么，我們還能為班級做些什么呢？現(xiàn)在我們就以小組為單位，發(fā)揮咱們的聰明才智，為我們的教室設計一番，請同學們以小組為單位，將你們的建議寫在紙上，然后投到老師為你們準備的“建議箱”中，下節(jié)課，我們將評選出咱們班的“金點子王”。

分小組討論：

（1）各組為裝扮班級做前期準備，確立意向。

（2）“爭當金點子王”，設計代表本班特色的班牌、裝飾出最有個性的電視柜、班級學習運抵、班級黑板報等。

小結：現(xiàn)在，同學們對于如何裝扮教室的建議都裝在這個建議箱中了，這里面到底裝了些什么呢？咱們下節(jié)課再來揭秘。最后，老師給大家布置一個課后任務，請同學們以小組為單位準備好裝飾的物品，并測量出你么需要裝飾位置的尺寸，為下節(jié)課做好準備。

【設計意圖：在這個活動中，每個學生都很積極，不僅因為有“評比”這一激勵機制，更因為他們每個人都有話說，都有各自的見解要表述。通過這一環(huán)節(jié)，孩子們的合作意識進一步加強?；顒娱_始出示一組有特色的教室圖片的意圖，一是為了激發(fā)學生裝扮教室的興趣，另外，也是為了給學生一個直觀的示范，畢竟一年級的學生的生活經驗有限，此時讓他們欣賞這些圖片，是為了給后面的“裝扮教室”活動打下基礎；運用“建議箱”的形式，學生覺得新奇的同時，還會自覺地將自己調整到一個嚴肅認真的狀態(tài)，神圣地行使自己的權利。】

板書設計 我們心中的教室

紅花（貼上一朵小紅花）黑花（貼上一朵小黑花）（寫上學生找出的“美”）（寫出學生找出的“不美”）第二課時

活動一我們的“金點子”

1.師：同學們，上節(jié)課凝結著我們大家的智慧的小紙條還被保存在這個小小建議箱中，老師和你們一樣迫不及待地想知道這里面到底都裝著什么，一起來看看吧！教師抽中哪張紙條就請相應的小組派代表出來講明設計意圖，如果你們同意他們的設計，就請舉起你們的小

手。

2.師：聽了同學們的匯報，老師眼前仿佛就浮現(xiàn)出了你們設計的一幕幕漂亮的場景，（師做沉醉狀）我們的教室里有了生物角，圖書角，還有藝術欄，榮譽欄，神奇宮，真美?。哪銈円淮未闻e起的小手中，我看出了你們的向往，老師覺得，有了咱們全班43位“金點子王”的美妙設想，我們一定能將我們的“大家”裝扮得非常漂亮?！保?，我們的教室不可能分成5塊，我們是一個整體，所以，這節(jié)課，我們要集中集體的智慧，拿出一份全班的裝飾圖，你們看行嗎？

（自己的設計得到了肯定，學生的勁頭更大了。）

3.師：老師這里有一份我們教室的方位圖，咱們按順序先一起來完成紙上的設計。（老師在黑板上貼出一張教室方位圖，教師和學生選出各組設計中可取的地方重新組成一份全班設計方案。）

小結：瞧，在我們共同的努力下，最后的設計稿產生了，老師從它這里已經看到了咱們裝扮漂亮的教室了，真美！

【設計意圖：上節(jié)課學生們雖然拿出了各自小組的設計方案，但因為其年齡等各方面的原因，有些設計會雷同或是不符合實際事物情況，這個活動中，教師和學生們共同定下了裝飾教室的最后方案，再一次讓學生感受到了合作的重要性，同時也體會到了其中的快樂。同時，在本著小幅度修改的原則下，對學生們的設計方案進行重新整合，可以讓學生們學會對事物進行有條理的安排?！?/p>

活動二我們的教室我們扮

師：一張凝聚著我們全班同學智慧的設計稿終于完工了，想讓它變?yōu)楝F(xiàn)實嗎？現(xiàn)在，請你們拿出準備好的物品開始裝扮我們的教室吧！

（學生拿出上節(jié)課準備的裝飾物和測量結果，將裝飾物品先進行分類整理，小組之間的資料要做到共享，教師在活動實施過程中一定注意強調這點。這樣便于活動實施的安全性和有效性。）

小結：現(xiàn)在，就用我們的雙手和大腦，將我們的教室裝扮成我們心中最漂亮的“家”吧！（在音樂聲中，裝扮教室的活動開始?；顒訒r間教室靈活掌握，裝扮內容根據不同班級的設計情況而定。）

【設計意圖：這個活動的開放性很強，在活動實施過程中，學生對此的表現(xiàn)肯定存在著差異，可能會出現(xiàn)動手能力強的學生包攬的情況，這個時候，教師應主動走進那些平時不愛勞動，不愛和別人商量合作的同學，和他們一起商量，一起動手。在他們活動的過程中及時地進行表揚和鼓勵，這樣他們的積極性得到了有效的提高，在共同活動的過程中，也開始樂

意交流，說出自己的想法。這個活動的目的是為了在培養(yǎng)孩子的動手能力基礎上，體會在集體勞動中分工與合作的好處，提高與人交往的技能、技巧?！?/p>

活動三我們的教室清潔又美麗

1.師：經過我們共同的努力，大家一起欣賞欣賞吧！你們覺得我們的教室美麗嗎？（經過剛才的一番活動，教室的地面上還有桌面上留下了一些廢棄物，教師德目光投向這些地方時，學生也會注意到。）

2.師：是的，漂亮了很多，但還不夠美麗！為什么？你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學生觀察教室，指出問題所在。）

3.師：那怎樣讓我們的教室清潔又美麗起來呢？

（學生紛紛表示愿意以實際行動把教室收拾得清潔、整齊、美麗。老師因勢利導，讓學生自己動手開始整理教室：掃地、整理桌椅、倒垃圾等等。）

4.師：再來看看我們的教室，現(xiàn)在的教室才真正叫漂亮又美麗。同學們，你們有什么話想說說嗎？你想表揚哪些同學呢？

（老師引導學生根據今天的活動談感受，之后加以總結并表彰那些在活動中表現(xiàn)突出的學生，將事先準備好的獎品發(fā)給學生，將這些獎品貼到剛剛做好的“小小收獲園”的各自的相片上面。）

小結：今天，在我們共同的努力下，我們的教室裝扮得很漂亮，老師希望，咱們天天都成生活在一個潔凈漂亮的環(huán)境中，你們愿意嗎？

【設計意圖：學生們在完成商議活動后已經有點累了，如何再次調動他們的積極性，讓他們明白“保潔”的重要性呢？教師在這里強調，“教室雖然裝扮完成，但是教室并沒有真正美麗”。教師將“美麗”進行強調，將“保潔”這一環(huán)節(jié)放在最后，讓學生自己去比較，比教師干癟的說教更有說服力，學生們的體會也更深。活動中，不僅讓學生明白了整潔的重要性，同時再一次激發(fā)了學生的興趣，圓滿地完成了活動內容?；顒幼詈?，教師還要注意對學生們平時的衛(wèi)生習慣加以教育和引導！】

板書設計

我們的教室清潔又美麗（一張完成的教室設計圖）