第一篇：8裝扮我們的教室教學(xué)設(shè)計(jì)

8.裝扮我們的教室

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容 他們的教室好在哪里 我們一起來(lái)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.知道教室的布置要美觀實(shí)用。學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的布置技能。2.學(xué)習(xí)討論，合作的做事方法 3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛美的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn) 掌握教室布置的原則和方法 教學(xué)準(zhǔn)備 各班教室布置的圖片 教學(xué)過程

活動(dòng)一 他們的教室好在哪里

1.出示各班教室布置的圖片，學(xué)生觀看。2.說(shuō)說(shuō)自己看后的想法

小結(jié)：布置合理，美觀大方適用?；顒?dòng)二 我們一起來(lái)設(shè)計(jì)

1.觀察咱班教室的設(shè)計(jì)，哪些地方需要改進(jìn)，哪些內(nèi)容需要更換？ 2.提出自己的建議。商量解決辦法。

預(yù)設(shè)：怎樣解決植物角的問題？怎樣解決風(fēng)受采展示欄的內(nèi)容更換的問題？ 3.全班交流。課堂 小結(jié) 第二課時(shí) 1.實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)上節(jié)課討論的結(jié)果分組布置教室。

2.評(píng)比：我最喜歡 區(qū)的設(shè)計(jì)，因?yàn)椤８兄x的設(shè)計(jì)與布置。3.課堂小結(jié)。

第二篇：關(guān)于教室的裝扮

很多布置很漂亮，展覽一下。

先看一年級(jí)的吧，一年級(jí)的教室布置可謂工程浩大的，什么都是新的，包括很多老師也是新手上路。雖說(shuō)新老師沒什么工作經(jīng)驗(yàn)，但是有熱情，做事情用心，這是最重要的，有這份心，做出來(lái)的東西就會(huì)好。

小組評(píng)比或個(gè)人評(píng)比的地方，孩子應(yīng)該是最喜歡的，可以得五角星、笑臉、小蘋果之類的。

手工不錯(cuò)，設(shè)計(jì)大方。據(jù)說(shuō)是該班男老師設(shè)計(jì)他女朋友動(dòng)手的，不錯(cuò)。外援來(lái)幫助。

這個(gè)創(chuàng)意不錯(cuò)，制作也簡(jiǎn)單。

可愛的花園，最喜歡那朵咧著嘴巴傻笑的花。

飄逸隨性的風(fēng)格。

呵呵，樹中長(zhǎng)出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，物種變異了。

看看誰(shuí)是毛毛蟲，誰(shuí)能蛻變成蝴蝶，我可不喜歡毛毛蟲，我要好好努力變蝴蝶。

牽牛花的創(chuàng)意，好像比較大眾，好多年前好多班級(jí)用過。接下來(lái)上圖書角組合。

與之配套的是教室后墻布置是“百草園”，他們班簡(jiǎn)直就是魯迅故鄉(xiāng)了，呵呵。

喜歡這個(gè)標(biāo)語(yǔ)。特別是滋養(yǎng)二字。這個(gè)書架可是花重金買的，不放全身照了，太低調(diào)的奢華。

這盆常春藤點(diǎn)睛吧。

文縐縐的題目，一年級(jí)的孩子估計(jì)不太能理解吧。

最簡(jiǎn)單的布置。

就地取材。

下面上公告欄專題。

偉大的墻貼，搭配得好還真是渾然天成啊。

簡(jiǎn)潔的布置。

這個(gè)也可以用作公告欄，發(fā)現(xiàn)這里的用處不少啊，再次贊一記偉大的墻貼。

接下來(lái)是衛(wèi)生角專題。隆重推出我班級(jí)里的衛(wèi)生角。當(dāng)當(dāng)當(dāng)當(dāng)

門背后也是一道靚麗的風(fēng)景，粘了3個(gè)掛鉤，1：個(gè)人衛(wèi)生檢查登記表。2：病事假登記。3：臨時(shí)請(qǐng)假出門單。今天還在斜線下方貼了正確洗手示意圖和正確書寫示意圖。

偉大的墻貼再次幫忙。

第三篇：裝扮我們的新教室(教案等)

裝扮我們的新教室

教學(xué)目標(biāo)：

1．增強(qiáng)主人翁意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，熱愛集體。2．嘗試通過各種方法為班級(jí)建設(shè)出力，提高實(shí)踐能力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)關(guān)心集體，懂得怎樣讓教室美化起來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生自愿參與實(shí)踐，自覺形成為集體服務(wù)的責(zé)任意識(shí)?；顒?dòng)時(shí)間： 一課時(shí)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備其他班級(jí)特色文化建設(shè)的照片。

2.學(xué)生調(diào)查、了解教室中設(shè)計(jì)布局不夠合理或不令人滿意的地方，準(zhǔn)備相關(guān)材料?；顒?dòng)過程：

一、出示高年級(jí)班級(jí)文化建設(shè)中的“亮點(diǎn)”，引入課題。

圖中的這些教室給你什么樣的感受？你愿意在這樣的班級(jí)中生活嗎？他們的班級(jí)為什么會(huì)這樣整潔漂亮？今天我們也來(lái)裝扮我們的新教室吧。

二、裝扮我們的班級(jí)銘牌。

1、這些班級(jí)都有一個(gè)響亮的名字，我們也來(lái)給我們的班級(jí)起個(gè)響亮的名字吧。

2、分小組討論。找出代表，說(shuō)說(shuō)你們小組準(zhǔn)備給班級(jí)起的名字以及原因。

3、小組匯報(bào)。

4、在班級(jí)的銘牌上還需要哪些項(xiàng)目呢？怎么美化它？

5、將建議寫在黑板上，通過大家的評(píng)論選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。

三、裝扮我們的教室。

1、討論：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)我們以前自己教室的班級(jí)文化建設(shè)，找一找教室中設(shè)計(jì)、布置得較好的地方，并說(shuō)一說(shuō)。

3.結(jié)合課前調(diào)查，再找一找教室中設(shè)計(jì)、布置得不夠合理或不令人滿意的--1--

地方，說(shuō)說(shuō)原因，并記錄下來(lái)。

4.教師再次出示其他班級(jí)特色文化建設(shè)的照片，讓學(xué)生了解。5.小組討論：我們能為班級(jí)做什么？

（1）各組為裝扮班級(jí)做前期籌劃，確立意向。如：辦生物角、設(shè)立開心角、為班級(jí)捐書、將平日里賣廢品積攢下來(lái)的錢資助貧困生等。（2）“爭(zhēng)當(dāng)小小設(shè)計(jì)師”。6.全班交流，說(shuō)一說(shuō)想為班級(jí)做什么? 7.學(xué)生拿出畫筆設(shè)計(jì)，制定、交流方案。8.方案完成后，各組展示，并說(shuō)說(shuō)創(chuàng)意。9.評(píng)選最佳方案。

四、鼓勵(lì)學(xué)生講作品變成現(xiàn)實(shí)。

1、分小組。（銘牌組、植物角組??）

2、小組討論，設(shè)計(jì)，填好表格。

--2--

教學(xué)建議

本教材只是為大家提供一種形式，一種思路，內(nèi)容也很有限，起一種拋磚引玉的作用。至于實(shí)施的形式和方法，應(yīng)根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際和學(xué)生情況而異。

本教材共分三部分：第一部分為“裝扮班級(jí)銘牌”，配有兩幅插圖，為打開學(xué)生思路提供幫助。第二部分“裝扮自己的教室”，有文字提示和表格，幫助學(xué)生開拓思路，展開想象，提高學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。第三部分為“欣賞”。通過觀察別的班級(jí)“亮點(diǎn)”，同樣起一個(gè)啟示作用，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在教學(xué)中，可以通過先欣賞別人的作品后再進(jìn)行其它兩個(gè)板塊的教學(xué)，學(xué)生在模仿的情況下進(jìn)行創(chuàng)新，降低難度，為后邊兩個(gè)板塊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在后邊兩個(gè)板塊中，只要學(xué)生有建議都應(yīng)該得到肯定，可以對(duì)不足給予建議。對(duì)有創(chuàng)新的學(xué)生尤其要表，特別要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的作品變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，充分發(fā)揮小組甚至班級(jí)力量。

--3--

教學(xué)反思

本次教學(xué)我采用班級(jí)授課形式，在教學(xué)中讓學(xué)生充分動(dòng)口講，動(dòng)腦思考，動(dòng)手寫，動(dòng)手畫。課堂氣氛比較活躍，學(xué)生發(fā)言很積極，提出的建議方案也有不少新穎之處，能初步設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)單的方案。

但有的時(shí)候我還在以我的想法代替學(xué)生的思考，自己的教學(xué)思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學(xué)生的生活不夠。在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，積極引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。通過課后反思把教學(xué)實(shí)踐中的“得”與“失”加以總結(jié)，變成自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這是十分珍貴的財(cái)富。在不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷提高自身的整體素質(zhì)，爭(zhēng)取努力上好每一節(jié)課，讓孩子們?cè)趭蕵分袑W(xué)到知識(shí)，在輕松中感到學(xué)習(xí)的快樂。使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。

--4--

第四篇：口語(yǔ)交際《裝扮我們的教室》教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1蹦芪繞“裝扮我們的教室”這一話題大膽設(shè)想，廣泛交流。

2蹦蘢ㄐ奶同學(xué)的設(shè)想，積極詢問、補(bǔ)充、評(píng)議，對(duì)裝扮教室有濃厚興趣。

3苯渙髦兇齙轎拿饔欣瘢態(tài)度大方，表達(dá)清楚，形成良好的交際習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

積極陳述自己的設(shè)想，大膽評(píng)價(jià)別人的構(gòu)思。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：有關(guān)節(jié)日布置、裝扮的影視和圖片資料，教室立體圖若干。

學(xué)生：收集有關(guān)節(jié)日的環(huán)境布置的圖片。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣在《過新年》的樂曲中，出示慶祝元旦節(jié)的會(huì)議室場(chǎng)景布置錄像，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方能讓人感到節(jié)日的氣氛。

二、人人參與，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策

1苯淌和學(xué)們，“六一”兒童節(jié)快到了，我們班將開展一次“歡慶六一”的主題隊(duì)會(huì)，怎樣才能把教室布置得漂漂亮亮、熱熱鬧鬧的呢？讓我們?nèi)巳硕紒?lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師，為裝扮我們的教室獻(xiàn)計(jì)出力。你們?cè)敢鈫幔?/p>

2蓖桌同學(xué)相互欣賞課前收集的場(chǎng)景布置圖片，準(zhǔn)備說(shuō)出一個(gè)布置教室的金點(diǎn)子。

3比班交流，老師對(duì)學(xué)生的發(fā)言及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)有創(chuàng)意的金點(diǎn)子給予肯定鼓勵(lì)。

三、小組合作，完成設(shè)計(jì)方案

1狽腫樘致鄄賈媒淌業(yè)姆槳福選擇幾個(gè)能干的學(xué)生當(dāng)小組長(zhǎng)。

老師發(fā)給每個(gè)組一張教室空間圖，可以在圖上用彩色筆畫出來(lái)，可以用文字標(biāo)注，也可以在下面的空白處寫上說(shuō)明。比一比，看哪一組設(shè)計(jì)的方案最有創(chuàng)意，最有節(jié)日的氣氛。

提示學(xué)生：小組活動(dòng)時(shí)，要大膽說(shuō)出自己的想法，用心聽取別人的建議，由組長(zhǎng)執(zhí)筆在圖紙上將創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)。

2毖生分組活動(dòng)，老師巡視指導(dǎo)。

四、評(píng)述方案，頒發(fā)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)

1備饜∽橥萍1~2名同學(xué)上臺(tái)展示設(shè)計(jì)圖紙，陳述本組設(shè)計(jì)意圖，然后將圖紙貼在黑板上，標(biāo)出小組序號(hào)。

其他同學(xué)用心聽，聽后可以向該組發(fā)問，生生互動(dòng)，也可以提出更好的建議。

2逼酪黃潰看哪一組的設(shè)計(jì)方案最有創(chuàng)意，哪一組的設(shè)計(jì)最有喜慶的氣氛。

3卑浞“創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“喜慶獎(jiǎng)”。

五、總結(jié)升華，實(shí)施方案

人多力量大，人多智慧多。同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的方案中有很多精妙的點(diǎn)子連老師也沒想出來(lái)。請(qǐng)各小組組長(zhǎng)組成“教室裝扮小組”，帶領(lǐng)同學(xué)們動(dòng)手布置教室。相信你們會(huì)合作得很愉快。祝我們的班隊(duì)活動(dòng)取得成功.

第五篇：鄂教版品德與生活《裝扮我們的教室》教學(xué)設(shè)計(jì)

鄂教版品德與生活《裝扮我們的教室》教學(xué)設(shè)

計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與生活一年級(jí)下冊(cè)第四單元第四課《裝扮我們的教室》。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的孩子們到了下學(xué)期在各方面有了很大的進(jìn)步，尤其是對(duì)“集體”的認(rèn)知程度。他們都能認(rèn)知到自己就是集體中的一員，集體的榮譽(yù)與自己是有關(guān)系的。因此，我準(zhǔn)備由“小家”引出“大家”，讓孩子們更加直觀地感受到班集體就是我們的另一個(gè)家，我們有義務(wù)讓它更美，由此引出學(xué)生裝扮教室的興趣。

但是，光有興趣肯定是不夠的，如何讓這些一年級(jí)的孩子們真正地參與到裝扮教室這一活動(dòng)中是有難度的。學(xué)生年齡小決定了他們的動(dòng)手能力和思維能力有限，他們想到的可能與老師想達(dá)到的目標(biāo)不太一致；在實(shí)施過程中，孩子們可能會(huì)隨心所欲地，沒有目標(biāo)，沒有主題地進(jìn)行裝扮，如何解決這些問題，我認(rèn)為這是本節(jié)課的難點(diǎn)。而如何讓孩子們真正的明白，我們每個(gè)人都是班集體的主人翁這是本節(jié)課的重點(diǎn)，因此，在活動(dòng)中一定要注意調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的積極性，不要讓活動(dòng)權(quán)只是落在少數(shù)學(xué)生手中，避免活動(dòng)形式化。

設(shè)計(jì)思路：

1.由“小家”引出班集體這個(gè)“大家”，讓孩子明白班集體的重要性，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣。

2.找找教室里喜歡的地方。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn)“美”，并再一次激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造“美”的興趣。

3.說(shuō)說(shuō)對(duì)教室的布置有什么不滿意的地方。這個(gè)環(huán)節(jié)是承接上一環(huán)節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生們?cè)诎l(fā)現(xiàn)“美”的基礎(chǔ)上找出還需要改進(jìn)的地方，讓孩子們有參與感，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和興趣。

4.收集裝扮教室的“金點(diǎn)子”。此環(huán)節(jié)設(shè)為學(xué)生分組討論，讓學(xué)生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及對(duì)“美”的認(rèn)識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)出裝扮自己教室的“金點(diǎn)子”。教師可參與到學(xué)生的討論中，適當(dāng)?shù)亟o予建議及補(bǔ)充。

5.創(chuàng)造“美”。此環(huán)節(jié)為前面內(nèi)容的延伸，有了孩子們共同討論得出的“金點(diǎn)子”，如何將它們實(shí)施完成時(shí)這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。教師在公布各組的“金點(diǎn)子”后，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)

重復(fù)的，或是相近的建議，如何有機(jī)地將這些建議進(jìn)行整合、完善，是需要學(xué)生和老師來(lái)共同決定的，在定下最后方案后，學(xué)生能意識(shí)到“合作”的重要性。

6.完善“美”。這是本節(jié)課的最后一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和比較的過程中，認(rèn)識(shí)到什么才是“美”。此環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的一個(gè)延伸，也是為了促進(jìn)學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。

教學(xué)目標(biāo)：

情感與態(tài)度：增強(qiáng)主人翁意識(shí)，喜歡在集體中生活。

行為與習(xí)慣：能認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，為保護(hù)班級(jí)的環(huán)境做力所能及的事；并在完成集體任務(wù)承擔(dān)責(zé)任中，學(xué)會(huì)嘗試用不同的方式、方法為班級(jí)體服務(wù)，提高實(shí)踐能力和責(zé)任意識(shí)。

知識(shí)與技能：在參與集體勞動(dòng)中，體會(huì)分工與合作的好處，提高與人交往的技能、技巧。過程與方法：通過活動(dòng)，共同完成活動(dòng)任務(wù)中的實(shí)際問題，積累經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：

在完成集體任務(wù)承擔(dān)責(zé)任中，建立真正的責(zé)任意識(shí)，表現(xiàn)對(duì)集體的熱愛。教學(xué)難點(diǎn)：

嘗試用不同的方式、方法為班集體服務(wù)，提高實(shí)踐能力；在參與集體勞動(dòng)中，學(xué)習(xí)分工與合作的好處，提高與人交往的技能、技巧。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：收集部分學(xué)生家的照片；紅花和黑花若干朵；一張教室的方位圖；建議箱一個(gè)。

學(xué)生準(zhǔn)備：為裝飾教室用的物品、事先測(cè)量好的教室相應(yīng)位置的尺寸以及教師上節(jié)課布置的一些必要的勞動(dòng)工具。

課時(shí)安排： 2課時(shí)。

第一課時(shí)完成教材P62-P63頁(yè)內(nèi)容。第二課時(shí)完成教材P64頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

活動(dòng)一看看我們的“小家”

1.師：同學(xué)們，想去參觀一下咱們的家嗎？（課件播放課前搜集的學(xué)生們家的照片。）2.師：這些家漂亮嗎？哪里漂亮？

3.師：我想采訪一下這些小家的主人，你們的家為什么這么漂亮呢？

（此時(shí)學(xué)生會(huì)說(shuō)是因?yàn)檎麧嵗?，因?yàn)榧揖邤[放整齊啊，或是因?yàn)閴ι系难b飾畫、柜子上擺放的飾物等等答案。）

4.師：那么，哪些是你做的呢？

（學(xué)生回答后，教室及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生明白參與的快樂。）

小結(jié)：我們每個(gè)人都有一個(gè)溫馨漂亮的小家，作為它的小主人，因?yàn)槲覀円矃⑴c了對(duì)它的布置，所以，我們覺得很快樂。其實(shí)，除了這個(gè)小家外，咱們班的同學(xué)還有一個(gè)共同的大家，那就是？

【設(shè)計(jì)意圖：在本單元第一個(gè)主題中，孩子們就對(duì)“集體”有了一個(gè)深刻的概念，明白了“大家”的涵義，此時(shí)再次提出，就是進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“集體”這一涵義的感知，為后面活動(dòng)的展開激情激趣。這一環(huán)節(jié)做為鋪墊，順利的將孩子們對(duì)“小家”的愛過渡到“大家”來(lái)，同時(shí)也是讓孩子們初步感受明白裝飾帶來(lái)的“美”?！?/p>

活動(dòng)二聊聊咱們的“大家”

1.師：生活在這樣一個(gè)“大家”中，我能看出，你們個(gè)個(gè)都很幸?！，F(xiàn)在，咱們一起來(lái)看看這家，你們覺得它美嗎？

（學(xué)生的評(píng)價(jià)參差不一。）

2.師：老師聽了同學(xué)們的評(píng)定有點(diǎn)糊涂了，有的說(shuō)美，有的說(shuō)不美，老師給你們提個(gè)小小建議，咱們按順序一起來(lái)找找教室里的美和不美，怎么樣？

3.師：（老師拿出紅花和黑花）如果覺得美得地方，咱們就貼上紅花，不美的就貼上黑花，貼完了后，你們還得說(shuō)說(shuō)，為什么要這樣貼？

（此活動(dòng)分小組進(jìn)行，活動(dòng)前教室強(qiáng)調(diào)活動(dòng)紀(jì)律。活動(dòng)中，教室要引導(dǎo)學(xué)生按順序觀察，教學(xué)生做到細(xì)心。）

4.師：看來(lái)，你們觀察得非常仔細(xì)，每個(gè)小組都找到了教室中的“美”和“不美”，現(xiàn)在我們就聽聽你們?cè)u(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)吧！

（學(xué)生在匯報(bào)的過程中，教室引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行觀察，并給予肯定和強(qiáng)調(diào)。）小結(jié)：你們觀察地真仔細(xì)！

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生能根據(jù)自己的審美觀來(lái)辨析“美”與“不美”，他們都能以一個(gè)主人的角色來(lái)評(píng)定自己的“家”，正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生才能將自己真正融入到課堂中?；顒?dòng)中，學(xué)生的意見肯定不一，教師設(shè)計(jì)的意圖也就是要求學(xué)生能說(shuō)出自己的真實(shí)看法，只有這樣，才能為后面的活動(dòng)展開拉開序幕。】

活動(dòng)三說(shuō)說(shuō)大伙兒的“金點(diǎn)子”

1.師：（出示一些有特色的教室圖片）看到這樣的教室，你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢？你們想在這樣的教室里生活學(xué)習(xí)嗎？為什么他們的班級(jí)會(huì)這樣整潔漂亮呢？你準(zhǔn)備怎么來(lái)裝扮我們的教室呢?(此處先讓學(xué)生以個(gè)人為單位回答，教師給予相應(yīng)的指導(dǎo)和肯定，也是為后面的小組合作做下鋪墊。)2.師：你們?cè)O(shè)想得可真周到，那么，我們還能為班級(jí)做些什么呢？現(xiàn)在我們就以小組為單位，發(fā)揮咱們的聰明才智，為我們的教室設(shè)計(jì)一番，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，將你們的建議寫在紙上，然后投到老師為你們準(zhǔn)備的“建議箱”中，下節(jié)課，我們將評(píng)選出咱們班的“金點(diǎn)子王”。

分小組討論：

（1）各組為裝扮班級(jí)做前期準(zhǔn)備，確立意向。

（2）“爭(zhēng)當(dāng)金點(diǎn)子王”，設(shè)計(jì)代表本班特色的班牌、裝飾出最有個(gè)性的電視柜、班級(jí)學(xué)習(xí)運(yùn)抵、班級(jí)黑板報(bào)等。

小結(jié)：現(xiàn)在，同學(xué)們對(duì)于如何裝扮教室的建議都裝在這個(gè)建議箱中了，這里面到底裝了些什么呢？咱們下節(jié)課再來(lái)揭秘。最后，老師給大家布置一個(gè)課后任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位準(zhǔn)備好裝飾的物品，并測(cè)量出你么需要裝飾位置的尺寸，為下節(jié)課做好準(zhǔn)備。

【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都很積極，不僅因?yàn)橛小霸u(píng)比”這一激勵(lì)機(jī)制，更因?yàn)樗麄兠總€(gè)人都有話說(shuō)，都有各自的見解要表述。通過這一環(huán)節(jié)，孩子們的合作意識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)?；顒?dòng)開始出示一組有特色的教室圖片的意圖，一是為了激發(fā)學(xué)生裝扮教室的興趣，另外，也是為了給學(xué)生一個(gè)直觀的示范，畢竟一年級(jí)的學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，此時(shí)讓他們欣賞這些圖片，是為了給后面的“裝扮教室”活動(dòng)打下基礎(chǔ)；運(yùn)用“建議箱”的形式，學(xué)生覺得新奇的同時(shí)，還會(huì)自覺地將自己調(diào)整到一個(gè)嚴(yán)肅認(rèn)真的狀態(tài)，神圣地行使自己的權(quán)利?！?/p>

板書設(shè)計(jì) 我們心中的教室

紅花（貼上一朵小紅花）黑花（貼上一朵小黑花）（寫上學(xué)生找出的“美”）（寫出學(xué)生找出的“不美”）第二課時(shí)

活動(dòng)一我們的“金點(diǎn)子”

1.師：同學(xué)們，上節(jié)課凝結(jié)著我們大家的智慧的小紙條還被保存在這個(gè)小小建議箱中，老師和你們一樣迫不及待地想知道這里面到底都裝著什么，一起來(lái)看看吧！教師抽中哪張紙條就請(qǐng)相應(yīng)的小組派代表出來(lái)講明設(shè)計(jì)意圖，如果你們同意他們的設(shè)計(jì)，就請(qǐng)舉起你們的小

手。

2.師：聽了同學(xué)們的匯報(bào)，老師眼前仿佛就浮現(xiàn)出了你們?cè)O(shè)計(jì)的一幕幕漂亮的場(chǎng)景，（師做沉醉狀）我們的教室里有了生物角，圖書角，還有藝術(shù)欄，榮譽(yù)欄，神奇宮，真美??！從你們一次次舉起的小手中，我看出了你們的向往，老師覺得，有了咱們?nèi)?3位“金點(diǎn)子王”的美妙設(shè)想，我們一定能將我們的“大家”裝扮得非常漂亮?！?，但是，我們的教室不可能分成5塊，我們是一個(gè)整體，所以，這節(jié)課，我們要集中集體的智慧，拿出一份全班的裝飾圖，你們看行嗎？

（自己的設(shè)計(jì)得到了肯定，學(xué)生的勁頭更大了。）

3.師：老師這里有一份我們教室的方位圖，咱們按順序先一起來(lái)完成紙上的設(shè)計(jì)。（老師在黑板上貼出一張教室方位圖，教師和學(xué)生選出各組設(shè)計(jì)中可取的地方重新組成一份全班設(shè)計(jì)方案。）

小結(jié)：瞧，在我們共同的努力下，最后的設(shè)計(jì)稿產(chǎn)生了，老師從它這里已經(jīng)看到了咱們裝扮漂亮的教室了，真美！

【設(shè)計(jì)意圖：上節(jié)課學(xué)生們雖然拿出了各自小組的設(shè)計(jì)方案，但因?yàn)槠淠挲g等各方面的原因，有些設(shè)計(jì)會(huì)雷同或是不符合實(shí)際事物情況，這個(gè)活動(dòng)中，教師和學(xué)生們共同定下了裝飾教室的最后方案，再一次讓學(xué)生感受到了合作的重要性，同時(shí)也體會(huì)到了其中的快樂。同時(shí)，在本著小幅度修改的原則下，對(duì)學(xué)生們的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行重新整合，可以讓學(xué)生們學(xué)會(huì)對(duì)事物進(jìn)行有條理的安排。】

活動(dòng)二我們的教室我們扮

師：一張凝聚著我們?nèi)嗤瑢W(xué)智慧的設(shè)計(jì)稿終于完工了，想讓它變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)你們拿出準(zhǔn)備好的物品開始裝扮我們的教室吧！

（學(xué)生拿出上節(jié)課準(zhǔn)備的裝飾物和測(cè)量結(jié)果，將裝飾物品先進(jìn)行分類整理，小組之間的資料要做到共享，教師在活動(dòng)實(shí)施過程中一定注意強(qiáng)調(diào)這點(diǎn)。這樣便于活動(dòng)實(shí)施的安全性和有效性。）

小結(jié)：現(xiàn)在，就用我們的雙手和大腦，將我們的教室裝扮成我們心中最漂亮的“家”吧?。ㄔ谝魳仿曋校b扮教室的活動(dòng)開始。活動(dòng)時(shí)間教室靈活掌握，裝扮內(nèi)容根據(jù)不同班級(jí)的設(shè)計(jì)情況而定。）

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)的開放性很強(qiáng)，在活動(dòng)實(shí)施過程中，學(xué)生對(duì)此的表現(xiàn)肯定存在著差異，可能會(huì)出現(xiàn)動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生包攬的情況，這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)主動(dòng)走進(jìn)那些平時(shí)不愛勞動(dòng)，不愛和別人商量合作的同學(xué)，和他們一起商量，一起動(dòng)手。在他們活動(dòng)的過程中及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣他們的積極性得到了有效的提高，在共同活動(dòng)的過程中，也開始樂

意交流，說(shuō)出自己的想法。這個(gè)活動(dòng)的目的是為了在培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力基礎(chǔ)上，體會(huì)在集體勞動(dòng)中分工與合作的好處，提高與人交往的技能、技巧。】

活動(dòng)三我們的教室清潔又美麗

1.師：經(jīng)過我們共同的努力，大家一起欣賞欣賞吧！你們覺得我們的教室美麗嗎？（經(jīng)過剛才的一番活動(dòng)，教室的地面上還有桌面上留下了一些廢棄物，教師德目光投向這些地方時(shí)，學(xué)生也會(huì)注意到。）

2.師：是的，漂亮了很多，但還不夠美麗！為什么？你們有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生觀察教室，指出問題所在。）

3.師：那怎樣讓我們的教室清潔又美麗起來(lái)呢？

（學(xué)生紛紛表示愿意以實(shí)際行動(dòng)把教室收拾得清潔、整齊、美麗。老師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手開始整理教室：掃地、整理桌椅、倒垃圾等等。）

4.師：再來(lái)看看我們的教室，現(xiàn)在的教室才真正叫漂亮又美麗。同學(xué)們，你們有什么話想說(shuō)說(shuō)嗎？你想表?yè)P(yáng)哪些同學(xué)呢？

（老師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)今天的活動(dòng)談感受，之后加以總結(jié)并表彰那些在活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，將事先準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生，將這些獎(jiǎng)品貼到剛剛做好的“小小收獲園”的各自的相片上面。）

小結(jié)：今天，在我們共同的努力下，我們的教室裝扮得很漂亮，老師希望，咱們天天都成生活在一個(gè)潔凈漂亮的環(huán)境中，你們?cè)敢鈫幔?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生們?cè)谕瓿缮套h活動(dòng)后已經(jīng)有點(diǎn)累了，如何再次調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們明白“保潔”的重要性呢？教師在這里強(qiáng)調(diào)，“教室雖然裝扮完成，但是教室并沒有真正美麗”。教師將“美麗”進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，將“保潔”這一環(huán)節(jié)放在最后，讓學(xué)生自己去比較，比教師干癟的說(shuō)教更有說(shuō)服力，學(xué)生們的體會(huì)也更深?；顒?dòng)中，不僅讓學(xué)生明白了整潔的重要性，同時(shí)再一次激發(fā)了學(xué)生的興趣，圓滿地完成了活動(dòng)內(nèi)容?；顒?dòng)最后，教師還要注意對(duì)學(xué)生們平時(shí)的衛(wèi)生習(xí)慣加以教育和引導(dǎo)！】

板書設(shè)計(jì)

我們的教室清潔又美麗（一張完成的教室設(shè)計(jì)圖）