第一篇：在社會中成長教案

第一課 在社會中成長

第一課時(shí)：社會伴我長大

天臺縣坦頭中學(xué)社政組 趙斌斌

教材分析：從寓言入手，圍繞學(xué)生日常生活的方方面面，幫助學(xué)生正確認(rèn)識個(gè)人與社會的關(guān)系，明白個(gè)人與社會密不可分的道理。課文避免生硬的說教，以王麗的事例作為情境，引導(dǎo)學(xué)生從社會這面鏡子中正確認(rèn)識自我。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認(rèn)識到自己是社會中的一員，了解良好的自我意識對個(gè)人發(fā)展的影響。

2、過程與方法：通過分析社會為人類生存、發(fā)展提供了豐富的物質(zhì)和精神產(chǎn)品，說明每個(gè)人都生活在社會中，同時(shí)也了解到社會中存在著不同的群體，每個(gè)人都生活在一定的群體中。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：社會不僅為人類生存提供各種資料，同時(shí)社會也能促進(jìn)個(gè)人進(jìn)步。學(xué)生通過學(xué)習(xí)在理解了個(gè)人離不開社會的基礎(chǔ)上，也應(yīng)懂得作為社會的成員，在社會生活中要嚴(yán)格要求自己，因?yàn)樯鐣@面大鏡子既可以照出每個(gè)人的長處、優(yōu)點(diǎn)，也可以照出每個(gè)人的短處、缺點(diǎn)，為今后形成良好的自我意識、學(xué)會正確認(rèn)識自己奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：個(gè)人的生活與社會的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：社會與個(gè)人發(fā)展的關(guān)系。

教具：一杯水、PPT。

教學(xué)過程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

將一滴水滴到地上，觀察反應(yīng)（轉(zhuǎn)瞬即失）；而一杯水卻不會消失。思考：為什么一滴水離開杯子后就會消失？如果說小水滴也有靈性，它不想在這個(gè)世界上消失，該怎么辦？

別離開它生活的集體。

【承轉(zhuǎn)】由此我們聯(lián)想到我們?nèi)祟愖陨?，一個(gè)人與我們生活的社會之間是不是也像一滴水與一杯水一樣呢？

二、狼孩的故事（社會伴我長大）

帶著上面的這個(gè)問題，我們來閱讀狼孩的故事。思考一個(gè)問題：“狼孩也是人，為什么不能像人一樣生活呢？”

人只有在人類社會中才能學(xué)會穿衣、吃飯等勞動(dòng)技能和語言交往的能力，離開了社會，人就無法進(jìn)行這些正常的社會活動(dòng)。就像小水滴一樣，杯中的水由無數(shù)個(gè)小水滴組成，離開了集體，水滴會干涸。成千上萬的人在一起組成了社會，形成了一個(gè)大群體組織，人們共同生活在其中，社會陪伴每個(gè)人成長。

【承轉(zhuǎn)】既然社會陪伴我們每個(gè)人成長，那么具體又是怎么樣體現(xiàn)的呢，下面我們來看小洋一天的生活流程

三、生活流程圖（個(gè)人離不開社會）

觀察小洋一天的生活，說說曉明每天在生活中所使用的物品與社會各行各業(yè)有哪些聯(lián)系？

場景：清晨小洋被鬧鐘叫醒→迅速穿衣起床→刷牙、洗臉→吃早餐→騎車或乘車上學(xué)→在學(xué)校學(xué)習(xí)→放學(xué)回家→看一會兒電視→做作業(yè)→洗澡睡覺。（學(xué)生回答）

通過小洋一天的生活，我們會發(fā)現(xiàn)人類每天的生活都離不開農(nóng)業(yè)、工業(yè)、建筑業(yè)、紡織業(yè)、五金業(yè)所提供的物品，社會不僅教會了我們各種生活技能，同時(shí)也為我們提供了生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)和精神生活產(chǎn)品，由此可以看出個(gè)人的生活的確離不開社會。

【承轉(zhuǎn)】看來我們個(gè)人真的是離不開社會，而社會就像一杯水一樣，又有很多的群體組成，請同學(xué)們閱讀課本第5頁圖6－2社會中的不同群體。

四、社會群體

【提問】生活中除了以上所標(biāo)示的群體外，你還能說出哪些群體組織？

小學(xué)、中學(xué)、社區(qū)、各類娛樂場所、商場、少先隊(duì)組織等。

【提問】找一找，你生活在哪些社會群體中？這些群體組織是一成不變的，還是在發(fā)展變化的？

人員在變、組織結(jié)構(gòu)也在變。通過提問、思考，使學(xué)生懂得自己是生活在不同的群體中，從而理解群體概念。

【承轉(zhuǎn)】社會為我們提供了豐富的物質(zhì)和精神產(chǎn)品，也只有在人類社會中人們才能學(xué)會和掌握生活技能、語言等交往能力，除此之外，社會還對個(gè)人有哪些幫助呢？

五、在社會中成長

觀察課本圖6－3，是誰照出了王麗在家在校兩樣表現(xiàn)？

社會是面鏡子，這面鏡子可以照出你在不同場合的表現(xiàn)，以提醒我們改正不足。現(xiàn)在我們就用社會這面鏡子照一照，在我們身邊是不是也有類似的表現(xiàn)。（請同學(xué)先講）

【歸納】此類例子不勝枚舉，正是因?yàn)橛辛松鐣@面大鏡子，我們才了解了自己的方方面面，既看到自己的進(jìn)步，也看到自己的不足。在社會這面大鏡子的照映中，我們不斷改變自己，使自己以更加完美的形象出現(xiàn)在“鏡中”。

六：升華

打開課本第7頁，看圖6－4，我國古代有許多的象形文字，古埃及也有許多象形文字，象形文字寓意深刻，比如“我”是用畫著大眼睛的臉來表示的。為什么用畫著大眼睛的臉來表示“我”呢？

因?yàn)檠劬κ切撵`的窗戶，我們通過眼睛與社會進(jìn)行交流，通過眼睛觀察社會，了解社會。通過社會這面鏡子，照出自己的一切，從而有針對地進(jìn)一步完善自我。

思考問題：當(dāng)來自周圍的評價(jià)與自我的看法不一致時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？

【歸納】通過思考，我們懂得，要想正確認(rèn)識自己，就應(yīng)該對自己有比較全面的評價(jià)，如果只看到優(yōu)點(diǎn)看不到缺點(diǎn)，則會產(chǎn)生驕傲和自滿的心理，影響自己的進(jìn)步；如果只看到自己的缺點(diǎn)看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，則會產(chǎn)生自卑和沮喪的心理，也會影響自己的進(jìn)步。在社會生活中，一個(gè)人既要能看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也要能看到自己的缺點(diǎn)，只有這樣才會在社會中不斷進(jìn)步。

總結(jié)：人與社會的關(guān)系可以用一個(gè)詞來表達(dá)，即水乳交融。社會是由人組成的，而人的成長又離不開社會，通過今天的活動(dòng)和思考，使我們真正體會到個(gè)人的生活離不開世界，是社會伴我們成長。

板書：

一、社會伴我長大

1、個(gè)人離不開社會

2．社會是一個(gè)群體組織，是人們生活的共同體 3．在社會中成長

第二篇：在社會中成長

“激趣－自學(xué)－感悟－導(dǎo)行”教學(xué)模式

——《道德與法治》新授課教學(xué)模式

政

治

組

2018年9月

“激趣－自學(xué)－感悟－導(dǎo)行”教學(xué)模式 ——《道德與法治》新授課教學(xué)模式

教學(xué)模式是在教學(xué)實(shí)踐中形成的一種設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的理論，通常以簡化的標(biāo)準(zhǔn)樣式表達(dá)出來。掌握了教學(xué)模式，就是掌握了組織課堂教學(xué)活動(dòng)的觀念和原理，就不會在學(xué)習(xí)別人經(jīng)驗(yàn)時(shí)，僅僅停留在一招一式的模仿上，就會抓住其精髓，在運(yùn)用時(shí)舉一反三。

一、“激趣－自學(xué)－感悟－導(dǎo)行”教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)可以分為四個(gè)基本環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：激發(fā)興趣——通過導(dǎo)入新課、揭示課題和明確目標(biāo)激起學(xué)生的求知欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)——通過自學(xué)課文、展示自學(xué)成果、合作學(xué)習(xí)或者展示收集的資料、親歷體驗(yàn)等方式參與到課堂中來，突出學(xué)生的主體地位。

第三環(huán)節(jié)：感悟與運(yùn)用——引導(dǎo)學(xué)生在閱讀課本、分析材料、親歷體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，領(lǐng)悟道理，并歸納出道德認(rèn)識。在感悟道理的基礎(chǔ)上參與活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)生活中的思想和行為，從而明確努力的方向

第四環(huán)節(jié)：練習(xí)與鞏固——通過練習(xí)鞏固知識。

整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，和教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂、感悟道理、指導(dǎo)行動(dòng)、鞏固知識，從而達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)、能力目標(biāo)、知識目標(biāo)。二、一般操作流程

環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣

（1）導(dǎo)入新課。

[操作] 可采用直接導(dǎo)入、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、談話導(dǎo)入等

[目的] 引入本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。[注意點(diǎn)]①短小精煉②緊密貼近學(xué)生生活（2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

[操作] 通過課前制作好的投影或黑板讓學(xué)生看。

[目的] 讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。

[注意點(diǎn)]

①要認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不撥高要求。該“會運(yùn)用”的，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為地降低到“知道”的要求上。

②要層次清楚，簡明扼要，不要太長

環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)

（3）自學(xué)指導(dǎo)

[操作] 課前制作好的投影（小黑板），課上通過投影（小黑板）讓學(xué)生看。

[目的] 讓學(xué)生知道自學(xué)什么、怎么自學(xué)，用多長時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測等。

[注意點(diǎn)] 自學(xué)指導(dǎo)要層次分明，讓學(xué)生看了之后，做到三個(gè)明確：

①明確自學(xué)內(nèi)容。即讓學(xué)生知道學(xué)什么，有的教材內(nèi)容單一，一般一次性自學(xué)；有的教材內(nèi)容多，可視情況分幾次自學(xué)，但每次自 學(xué)前都必須寫清楚自學(xué)的內(nèi)容（或范圍）。

②明確自學(xué)的方法，自學(xué)時(shí)，往往引導(dǎo)學(xué)生抓住新舊知識相銜接的地方重點(diǎn)看。

③明確自學(xué)后的要求。即用多長時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測等。

（4）學(xué)生自學(xué)，教師巡視

[操作] 學(xué)生自學(xué)、操作，教師巡視。

[目的] 使每個(gè)學(xué)生都積極動(dòng)腦，認(rèn)真自學(xué)，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能。

[注意點(diǎn)]

①學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師要加強(qiáng)督查，及時(shí)表揚(yáng)自學(xué)速度快，效果好的學(xué)生，激勵(lì)他們更加認(rèn)真地自學(xué)。

②重點(diǎn)巡視中差學(xué)生，可以給后進(jìn)生說幾句悄悄話，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，使他們也變得認(rèn)真起來。

③要面向全體學(xué)生，不得只關(guān)心一個(gè)學(xué)生或少數(shù)幾個(gè)學(xué)生，而放棄了督促大多數(shù)學(xué)生。

（5）學(xué)生自學(xué)展示

[操作] 讓優(yōu)中差生尤其后進(jìn)生展示

[目的] 最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。

[注意點(diǎn)]

①要解放思想，真正相信后進(jìn)生，最大限度地暴露自學(xué)后存在的疑難問題。

②要面向全體學(xué)生，后進(jìn)生回答問題時(shí)，要照顧全體同學(xué)，讓他們聆聽別人回答問題，隨時(shí)準(zhǔn)備糾正錯(cuò)誤等。

（6）學(xué)生討論、更正、教師點(diǎn)撥

[操作] ①學(xué)生自由更正，讓他們各抒己見。

②引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯(cuò)因和更正的道理。

③引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論。

[目的] ①凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，真正找出哪些需要教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥的問題。②通過學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識去分析問題，解決問題的能力。

[注意點(diǎn)] 學(xué)生更正后，教師要做到三個(gè)明確：

①明確教的內(nèi)容。教的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方，即自學(xué)中暴露出來的主要的疑難問題。對學(xué)生通過自學(xué)已經(jīng)掌握的，堅(jiān)決不教。

②明確教的方式。廣泛推行一種“兵教兵的教學(xué)方式”，就是讓通過自學(xué)已經(jīng)學(xué)會的學(xué)生去教那些還沒有學(xué)會的學(xué)生，其間學(xué)生之間可以相互質(zhì)疑，討論，最后教師再引導(dǎo)、再補(bǔ)充。

環(huán)節(jié)三：感悟與運(yùn)用

（7）情景感悟或案例分析

[操作] ①情境再現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生思考，從而領(lǐng)悟自學(xué)學(xué)到的知識點(diǎn)。

②典型案例分析，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自學(xué)學(xué)到的知識分析案例，從而悟出道理。

③引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

[目的] ①讓學(xué)生真正領(lǐng)悟課本所學(xué)觀點(diǎn)，能夠從情感上共鳴，思想上認(rèn)可，達(dá)成思想品德課的德育功能。

②讓學(xué)生在感悟、分析、總結(jié)中提高思維能力。

[注意點(diǎn)]①情境最好源于本校學(xué)生生活，讓學(xué)生感同身受的體會、感悟。

②選擇案例一定要典型，充分利用課本的案例。

（8）活動(dòng)平臺

[操作] ①對重難點(diǎn)問題組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、自我分析、小辯論等課堂活動(dòng)

[目的] ①讓學(xué)生把視角從別人身上轉(zhuǎn)移到自己班級、自己的身上，為踐行感悟到的道理做好準(zhǔn)備。

②提高學(xué)生的觀察自己所生活環(huán)境的自覺性以及自我剖析、自我教育的自覺性。

[注意點(diǎn)] ①一定要引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。

②活動(dòng)的要求一定要明確。

③時(shí)間一定控制好，注意適時(shí)引導(dǎo)到需要的方向。（9）課堂小結(jié)。

[操作]可以是教師總結(jié)，也可以是學(xué)生總結(jié)。

[目的]達(dá)到本課知識的總結(jié)和情感的升華，讓學(xué)生知道自己本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成了多少。

四、練習(xí)與鞏固（10）當(dāng)堂訓(xùn)練

[操作] ①布置課堂小訓(xùn)練。

②學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè).[目的] 通過完成課堂作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，達(dá)成知識目標(biāo)。

[注意點(diǎn)]課堂作業(yè)要典型，適度和適量。典型課例：

在社會中成長

初二年級組 楊薇 【教材分析】

《在社會中成長》是教材第一課豐富的社會生活第二框內(nèi)容，本課要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人經(jīng)驗(yàn)探究社會對個(gè)人成長的支持和幫助，認(rèn)識人的成長是不斷社會化的過程，養(yǎng)成親社會行為對個(gè)人成長的重要意義并努力踐行?！緦W(xué)情分析】

初中學(xué)生處于有兒童向青年過度的生理發(fā)育期和精神成長期。學(xué)校教育應(yīng)幫助學(xué)生正是自己所處的人生階段，引導(dǎo)其過“健康積極的生活，做負(fù)責(zé)任的公民”。八年級學(xué)生體力充沛。精力旺盛，但在生活態(tài)度和思想發(fā)展上存大將存在較大差異。其次，從八年級學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和思維發(fā)展。來看他們已經(jīng)具備參與社會生活的基本經(jīng)驗(yàn)，能夠初步認(rèn)識到自身發(fā)展與參與社會生活之間的關(guān)系?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】

本課對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容是“關(guān)注社會發(fā)展變化，增進(jìn)關(guān)心社會的興趣和情感，養(yǎng)成親社會行為”；“知道責(zé)任的社會基礎(chǔ)”；“積極參與公共生活”。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識目標(biāo)知道人的成長離不開社會；掌握親社會行為的重要 性，能夠自覺培養(yǎng)自己的親社會行為

2、能力目標(biāo)養(yǎng)成親社會的習(xí)慣；了解社會，關(guān)注社會發(fā)展變化，投身社會實(shí)踐

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)樹立“謙讓”“分享”“助人”“合作”“同情”“安慰”等親社會行為的意識；培養(yǎng)親近社會、服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的自覺性 【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：我為社會作貢獻(xiàn)。難點(diǎn)：在社會課堂中成長。【教學(xué)方法】

啟發(fā)法、合作探究法、列舉事例法 【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：激發(fā)興趣

（1）課堂導(dǎo)入

一、導(dǎo)入新課(展示圖片)

想一想：這些行為有哪些共同點(diǎn)？ 試一試：自己還能舉出哪些類似的行為？

議一議：為了讓社會生活更加快樂，作為社會的一員，我們能做些什么？ 學(xué)生回答：都是在社會交往中的親社會行為，都是參與社會生活，積極為社會、為他人作貢獻(xiàn)的行為，都是文明的行為。

教師過渡：那么我們今天就要探討我們在社會中成長這個(gè)話題。

（2）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)知道人的成長離不開社會；掌握親社會行為的重要性，能夠自覺培養(yǎng)自己的親社會行為

2、能力目標(biāo)養(yǎng)成親社會的習(xí)慣；了解社會，關(guān)注社會發(fā)展變化，投身社會實(shí)踐

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)樹立“謙讓”“分享”“助人”“合作”“同情”“安慰”等親社會行為的意識；培養(yǎng)親近社會、服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的自覺性

環(huán)節(jié)二：自主學(xué)習(xí)

1、什么是社會化？

2、為什么說人的成長是一個(gè)社會化的過程？

3、為什么人的生存和發(fā)展離不開社會？

4、什么是親社會行為？表現(xiàn)在哪些方面？

5、養(yǎng)成親社會行為的意義？

6、如何養(yǎng)成親社會行為？

環(huán)節(jié)三：感悟與運(yùn)用 探究活動(dòng)

（一）《狼孩的故事》 1920年，在印度加爾各答東北的一個(gè)名叫米德納波爾小城發(fā)現(xiàn)了“狼孩”，取名卡瑪拉和阿瑪拉。據(jù)研究，七八歲的卡瑪拉剛被發(fā)現(xiàn)時(shí)，她只懂得一般6個(gè)月嬰兒所懂得的事，花了很大氣力都不能使她很快地式，2年后才會直立，6獨(dú)立行走，但快跑時(shí)還得

適應(yīng)人類的生活方年后才艱難地學(xué)會四肢并用。直到死也未能真正學(xué)會講話：4年內(nèi)只學(xué)會6個(gè)詞，聽懂幾句簡單的話，7年時(shí)才學(xué)會45個(gè)詞并勉強(qiáng)地學(xué)幾句話。在最后的3年中，卡瑪拉終于學(xué)會在晚上睡覺，她也怕黑暗了。很不幸，就在她開始朝人的生活習(xí)性邁進(jìn)時(shí)，她死去了。據(jù)估計(jì)，卡瑪拉死時(shí)已16歲左右，但她的智力只相當(dāng)于三四歲的孩子！師問：這個(gè)故事說明了什么？

生答：這個(gè)故事說明每個(gè)人的生存和發(fā)展都離不開社會，都有一個(gè)社會化的過程。只有社會化的人才是真正意義上的人，只有在與其他人的交往中，人才能真正地成長和發(fā)展起來。

教師總結(jié)：在社會課堂中成長 探究活動(dòng)

（二）探究人的社會化過程

(展示圖片)

師問：這幾幅圖片，分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

生答：圖1是母親撫育子女，教子女學(xué)習(xí)知識。圖2是幾名好友在一起玩樂，感受集體的溫暖。圖3是老師在教學(xué)。圖4是學(xué)生在參加社會勞動(dòng)。

教師總結(jié)：這四幅圖片表明了我們成長的社會化過程。師問：這些活動(dòng)對未成年人的成長有什么意義？

生答：我們知識不斷豐富，能力不斷提高，規(guī)則意識不斷增強(qiáng)，價(jià)值觀念日漸養(yǎng)成，使我們逐步成長為一名合格的社會成員。探究活動(dòng)

（三）探究社會生活

(展示圖片)

師問：閱讀圖片，分析我們從社會中獲得了哪些需要的東西。生答：獲得糧食，獲得書籍、購買衣服、乘坐公交車等。師問：談一談我們能不能離開社會而存在。

生答：如果沒有這些從社會上獲得的物品和得到的方便，我們是不能在社會上生存的，所以我們要關(guān)心社會，奉獻(xiàn)社會。

教師總結(jié)：我們的衣食住行、學(xué)習(xí)和娛樂等都與社會的方方面面發(fā)生著千絲萬縷的聯(lián)系。人的生存和發(fā)展也離不開社會，沒給人都從社會中獲得物質(zhì)支持和精神滋養(yǎng)。探究活動(dòng)

（四）播放視頻——白芳禮的故事

以下是白方禮同志捐款的不完全記錄: 1988年，為中小學(xué)幼兒教師獎(jiǎng)勵(lì)基金會捐贈5000元;1989年，為天津市教師獎(jiǎng)勵(lì)基金捐款800元;1990年，為河北滄縣大官廳鄉(xiāng)教育基金捐款2000元;1991年，為天津市、河北區(qū)、津南區(qū)教師獎(jiǎng)勵(lì)基金、北門東中學(xué)和黃緯路小學(xué)等捐款8100元;1992年，為“希望工程”和家鄉(xiāng)白賈村小學(xué)捐款3000元;1993年，為我國建立的第一個(gè)“救助貧困地區(qū)失學(xué)少年基金”捐款1000元;1994年，為天津市河北區(qū)少年宮捐款1000元;自1995年開始的3年間，為紅光中學(xué)的藏族困難學(xué)生資助近5萬元，為天津大學(xué)困難學(xué)生資助近5萬元;自1996年開始，用“白方禮支教公司”的全部稅后利潤資助南開大學(xué)困難學(xué)生，總金額約3.4萬元

師問：白芳禮老人的行為是一種什么行為？ 生答：奉獻(xiàn)社會、關(guān)愛學(xué)生。教師總結(jié)：這就是親社會行為。師問：作為中學(xué)生，我們?nèi)绾蜗虬追级Y老人學(xué)習(xí)？ 生答：青少年處于走向社會的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)該樹立積極的生活態(tài)度，關(guān)注社會，了解社會，服務(wù)社會，養(yǎng)成親社會行為。

教師強(qiáng)調(diào)：在社會生活的互幫互助中，向社會盡自己的一分力量，我們感受到快樂，體會到社會溫暖。我們親社會的行為表現(xiàn)在多方面：遵守規(guī)則、愛護(hù)環(huán)境、團(tuán)結(jié)同學(xué)、互相謙讓、彼此分享、幫助他人、關(guān)心社會發(fā)展等。

師問：如何養(yǎng)成親社會行為？

生答：親社會行為在人際交往和社會實(shí)踐中養(yǎng)成。我們要主動(dòng)了解社會，關(guān)注社會發(fā)展變化，積極投身于社會實(shí)踐。在社會生活中，我們要遵守社會規(guī)則和習(xí)俗，熱心幫助他人，想他人之所想，急他人之所急。探究活動(dòng)

（五）欣賞故事《公益活動(dòng)》

中學(xué)生可以參加的公益活動(dòng)有：宣傳環(huán)保、交通知識，為災(zāi)區(qū)人民捐款、捐物，扶助老弱病殘，到社區(qū)打掃衛(wèi)生等。

師問：我們參加這些活動(dòng)有什么意義？

生答：有利于我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造健康的人格，形成正確的價(jià)值觀念，獲得他人和社會的接納與認(rèn)可。教師總結(jié)：參與社會的過程，既是體驗(yàn)社會生活的過程，也是在實(shí)踐中發(fā)展和成就自己的過程。我們只有主動(dòng)關(guān)心社會，積極融入社會，傾力奉獻(xiàn)社會，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

四、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人的成長是不斷社會化的過程，人的價(jià)值觀也在發(fā)生著改變。為了更好地適應(yīng)社會，我們要養(yǎng)成親社會行為，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

五、練習(xí)與鞏固

1、實(shí)現(xiàn)社會化的途徑主要是（）A.學(xué)習(xí)社會知識

B.幫助老年人

C.經(jīng)常聽廣播讀報(bào)紙

D.社會成員的影響

2、某學(xué)校在開展助殘的活動(dòng)中，許多同學(xué)發(fā)生了巨大的變化；冷漠的變熱情了，脆弱的變堅(jiān)強(qiáng)了?？梢姡ǎ〢.人在社會中能夠不斷成長

B.我們應(yīng)該多了解社會

C.社會化的過程就是我們成長的過程

D.我們的情緒變化太大

3、“人生的意義在于奉獻(xiàn)，而不是索取”。這句話告訴我們（）①要實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值，創(chuàng)造有意義的人生，就必須只講奉獻(xiàn)，而不能索取②人的一生若只是索取，人生就沒有意義

③真正懂得生命價(jià)值的人不但享受現(xiàn)實(shí)生活中的給予，而且會積極地為他人、為社會去奉獻(xiàn)

④只要對他人、對社會有所貢獻(xiàn)，生命就有價(jià)值，人生就有意義。A.①②③

B③④

C.①②③④

D.②③④ 【板書設(shè)計(jì)】

?人的成長是不斷社會化的過程???實(shí)現(xiàn)社會化的方式?在社會課堂中成長?

社會化的意義?

?在社會中成長? 人離不開社會??

???親社會行為表現(xiàn)及意義養(yǎng)成親社會行為?????實(shí)現(xiàn)親社會行為

【教學(xué)反思】

《在社會中成長》這一堂課教學(xué)內(nèi)容的主要目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會生活，在社會生活中關(guān)愛其他社會成員，自覺服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會，養(yǎng)成親社會行為。讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識，主要抓住社會生活中的關(guān)愛他人、與人為善、服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的主題，圍繞生活中人與人、人與社會的關(guān)系這條主線展開。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，根據(jù)初中《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)方式。充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，遵循“寓教于樂”的原則，同時(shí)注重面向全體學(xué)生，讓學(xué)生人人能干事，事事能干好，取得意想不到的實(shí)效。

【評課建議】

1、典型例題配備的很好！

2、親社會行的例子學(xué)生比較生疏，舉例應(yīng)從學(xué)生比較熟悉的例 子出發(fā)。

3、時(shí)間分配不太合理有點(diǎn)主次不分

第三篇：在社會中成長教案（xiexiebang推薦）

教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 知識目標(biāo)

知道人的成長離不開社會；掌握親社會行為的重要性，能夠自覺培養(yǎng)自己的親社會行為 能力目標(biāo)

養(yǎng)成親社會的習(xí)慣；了解社會，關(guān)注社會發(fā)展變化，投身社會實(shí)踐 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

樹立“謙讓”“分享”“助人”“合作”“同情”“安慰”等親社會行為的意識；培養(yǎng)親近社會、服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的自覺性 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：我為社會作貢獻(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：在社會課堂中成長。2 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課(展示圖片)人教版八年級道德與法治上冊教案第一課第二框 在社會中成長 想一想：這些行為有哪些共同點(diǎn)？ 試一試：自己還能舉出哪些類似的行為？

議一議：為了讓社會生活更加快樂，作為社會的一員，我們能做些什么？

學(xué)生回答：都是在社會交往中的親社會行為，都是參與社會生活，積極為社會、為他人作貢獻(xiàn)的行為，都是文明的行為。

教師過渡：那么我們今天就要探討我們在社會中成長這個(gè)話題。

二、新課講授(一)人是不斷社會化的

活動(dòng)一：情景探究《狼孩的故事》

人教版八年級道德與法治上冊教案第一課第二框 在社會中成長 思考：這個(gè)故事說明了什么？

提示：這個(gè)故事說明每個(gè)人的生存和發(fā)展都離不開社會，都有一個(gè)社會化的過程。只有社會化的人才是真正意義上的人，只有在與其他人的交往中，人才能真正地成長和發(fā)展起來。教師總結(jié)：在社會課堂中成長?；顒?dòng)二：探究人的社會化過程(展示圖片)人教版八年級道德與法治上冊教案第一課第二框 在社會中成長 1．這幾幅圖片，分別表現(xiàn)了什么內(nèi)容？

提示：這四幅圖片表明了我們成長的社會化過程。圖1是母親撫育子女，教子女學(xué)習(xí)知識。圖2是幾名好友在一起玩樂，感受集體的溫暖。圖3是老師在教學(xué)。圖4是學(xué)生在參加社會勞動(dòng)。

2．這些活動(dòng)對未成年人的成長有什么意義？

提示：這些活動(dòng)是未成年人走向社會的開始，是未成年人了解、熟悉社會活動(dòng)、社會規(guī)則的開始，是未成年人實(shí)現(xiàn)社會化的過程。從牙牙學(xué)語到參加勞動(dòng)，是不斷的社會化過程。這些活動(dòng)，對未成年人的成長至關(guān)重要。它們有助于我們知識不斷豐富，能力不斷提高，規(guī)則意識不斷增強(qiáng)，價(jià)值觀念日漸養(yǎng)成，使我們逐步成長為一名合格的社會成員?；顒?dòng)三：探究社會生活(展示圖片)人教版八年級道德與法治上冊教案第一課第二框 在社會中成長 1．閱讀圖片，分析我們從社會中獲得了哪些需要的東西。

提示：通過圖片，我們知道，我們可以在社會上獲得糧食，獲得書籍、購買衣服、乘坐公交車等。

2．談一談我們能不能離開社會而存在。

提示：如果沒有這些從社會上獲得的物品和得到的方便，我們是不能在社會上生存的，所以我們要關(guān)心社會，奉獻(xiàn)社會。(二)親社會行為的表現(xiàn)及實(shí)踐 活動(dòng)四：播放視頻——白芳禮的故事

人教版八年級道德與法治上冊教案第一課第二框 在社會中成長 1．分析：白芳禮老人的行為是一種什么行為？

提示：白芳禮老人的行為是一種奉獻(xiàn)社會、關(guān)愛學(xué)生的親社會行為。2．作為中學(xué)生，我們?nèi)绾蜗虬追级Y老人學(xué)習(xí)？

提示：青少年處于走向社會的關(guān)鍵時(shí)期，我們應(yīng)該樹立積極的生活態(tài)度，關(guān)注社會，了解社會，服務(wù)社會，養(yǎng)成親社會行為。

教師強(qiáng)調(diào)：在社會生活的互幫互助中，向社會盡自己的一分力量，我們感受到快樂，體會到社會溫暖。我們親社會的行為表現(xiàn)在多方面：遵守規(guī)則、愛護(hù)環(huán)境、團(tuán)結(jié)同學(xué)、互相謙讓、彼此分享、幫助他人、關(guān)心社會發(fā)展等。3．如何養(yǎng)成親社會行為？

提示：親社會行為在人際交往和社會實(shí)踐中養(yǎng)成。我們要主動(dòng)了解社會，關(guān)注社會發(fā)展變化，積極投身于社會實(shí)踐。在社會生活中，我們要遵守社會規(guī)則和習(xí)俗，熱心幫助他人，想他人之所想，急他人之所急。活動(dòng)五：欣賞故事《公益活動(dòng)》

中學(xué)生可以參加的公益活動(dòng)有：宣傳環(huán)保、交通知識，為災(zāi)區(qū)人民捐款、捐物，扶助老弱病殘，到社區(qū)打掃衛(wèi)生等。

人教版八年級道德與法治上冊教案第一課第二框 在社會中成長 提問：我們參加這些活動(dòng)有什么意義？

提示：有利于我們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，塑造健康的人格，形成正確的價(jià)值觀念，獲得他人和社會的接納與認(rèn)可。

教師總結(jié)：參與社會的過程，既是體驗(yàn)社會生活的過程，也是在實(shí)踐中發(fā)展和成就自己的過程。我們只有主動(dòng)關(guān)心社會，積極融入社會，傾力奉獻(xiàn)社會，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

三、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了人的成長是不斷社會化的過程，人的價(jià)值觀也在發(fā)生著改變。為了更好地適應(yīng)社會，我們要養(yǎng)成親社會行為，從而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。3 板書設(shè)計(jì) 在社會中成長 4 教學(xué)反思

《在社會中成長》這一堂課教學(xué)內(nèi)容的主要目標(biāo)是要引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會生活，在社會生活中關(guān)愛其他社會成員，自覺服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會，養(yǎng)成親社會行為。讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識，主要抓住社會生活中的關(guān)愛他人、與人為善、服務(wù)社會、奉獻(xiàn)社會的主題，圍繞生活中人與人、人與社會的關(guān)系這條主線展開。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，根據(jù)初中《道德與法治》課程標(biāo)準(zhǔn)提倡多樣化的教學(xué)方式。充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，遵循“寓教于樂”的原則，同時(shí)注重面向全體學(xué)生，讓學(xué)生人人能干事，事事能干好，取得意想不到的實(shí)效。

第四篇：《在社會中成長》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）整體感知

本課在社會的大背景下，說明個(gè)人離不開社會，社會不僅為人們的生存，生活提供了必需的物質(zhì)和精神條件，而且個(gè)人的成長、成才、成功也離不開社會的環(huán)境和熏陶。針對中學(xué)生中普遍存在的問題，通過讓學(xué)生觀察、思考個(gè)人與社會及個(gè)人與周圍環(huán)境的關(guān)系，正確認(rèn)識自我，努力把自己塑造成合格的社會成員。

（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、從人們的生活離不開社會的事例和故事中，體會個(gè)人與社會緊密相連的關(guān)系，進(jìn)而理解什么是社會。

2、正確認(rèn)識自己，努力把自己塑造成合格的社會成員。

（三）學(xué)習(xí)重點(diǎn) 正確評價(jià)自己

（四）教學(xué)方法

采用“自主探究”的教學(xué)方式：創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，主動(dòng)探究，自評互評，升華主題

（五）教學(xué)準(zhǔn)備

教師：投影儀，刻印資料，錄音機(jī)

學(xué)生：1．向同學(xué)、家長、老師征求評價(jià)2.排練小品

二、教學(xué)過程 新課導(dǎo)入：

一、社會伴我長大

學(xué)生表演小品《水滴與大海的故事》

教師點(diǎn)撥：浩瀚的大海是由無數(shù)水滴組成的，水滴也只有融入大海才能顯示自己的力量，個(gè)人如水滴，社會似大海，兩者是密不可分的。

讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生閱讀材料二《狼孩的故事》

說一說：我們每個(gè)人從出生之日起，就作為社會的成員，在社會中成長。社會為每個(gè)人提供了生存與發(fā)展的條件，在你的成長過程中，社會為你提供了什么？（參考圖冊P2《社會伴我成長》）

學(xué)生各抒已見 過渡：我們在社會中生活，吃別人種的糧食，穿別人縫的衣服，住別人造的房子。我們的大部分知識都是通過別人所創(chuàng)造的語言，由別人傳授給我們的，我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，人類勝過動(dòng)物的主要優(yōu)點(diǎn)，就在于我們是生活在人類社會中，一個(gè)人的存在之所以有意義，與其說是靠他個(gè)人的力量，還不如說是由于他是人類社會群體的成員。每個(gè)人從生到死，都生活在一定的社會群體之中。

4－6人小組合作學(xué)習(xí)：觀察圖6－2根據(jù)畫面和自己日常學(xué)習(xí)知識解釋下列問題： 1）、我們生活在哪些社會群體中？（同齡群體，學(xué)生群體，消費(fèi)群體，??）2）、社會群體是隨著社會的發(fā)展而變化的，你能找出這樣的例子嗎？ 3）、社會群體在不同的地區(qū)和國家可能不同，你能舉例說明嗎？ 小組代表交流討論結(jié)果

階段性小結(jié)：剛才我們通過大量事實(shí)說明了一個(gè)道理：人與社會是密不可分的，正如魯迅先生所說：“一個(gè)人要想離開社會而生存，那正像拔著自己的頭發(fā)想離開地球一樣不可能?！蹦阈牛悴环猎囈幌?過渡：人生活在社會中，要想成為一名合格的，優(yōu)秀的社會成員，不但要正確認(rèn)識社會，還要正確認(rèn)識自己，如何才能正確認(rèn)識自己？在我們的身邊有許多鏡子，你不妨“以人為鏡”來知得失！

活動(dòng)一：

（一）課前，學(xué)生利用征求表分別向家長，教師，同學(xué)征求對自己的評價(jià)，并請家長、教師、同學(xué)用信封封好。

（二）自畫像：＿＿＿（畫一種最能體現(xiàn)你特色的動(dòng)物，并用簡短的文字描繪“我心中的我”）

（三）打開信封：自我評價(jià)與他人評價(jià)進(jìn)行比較。

（四）說一說：當(dāng)來自周圍的評價(jià)與自我的看法不一致時(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？（學(xué)生各抒已見，教師予以歸納：要正確認(rèn)識自己，就應(yīng)該對自己有比較全面的評價(jià)，既要看到優(yōu)點(diǎn)，也應(yīng)看到缺點(diǎn)，只有這樣才能在社會中不斷進(jìn)步。）

活動(dòng)二：

認(rèn)識自己的十問法： 我是誰？

1、________________

2、________________

3、________________

4、________________

5、________________

6、________________

7、________________

8、________________

9、________________

10、________________（請你把頭腦里浮現(xiàn)出來的答案一一寫10個(gè)，可以不給別人看，想到什么就回答什么，不要有顧慮，每次回答的時(shí)間為20秒，寫不出可以略去，繼續(xù)往下寫，不應(yīng)再回頭，事后自我分析，分析材料見材料四）

自評互判：

（1）本課時(shí)你學(xué)到了什么？你還想知道些什么？你可以通過哪些途徑了解你想要了解的知識？（2）本課時(shí)，你在課堂上表現(xiàn)如何？我們今天的小禮物送給誰？哪一組？最合適？為什么？ 升華主題：欣賞錄音散文：《欣賞自己》（見材料五）（旨在說明人離不開社會，社會離不開人，要正確認(rèn)識自己。）作業(yè)：過去的我：

現(xiàn)在的我：

理想的我： 板書設(shè)計(jì)：

材料一：《水滴與大海的故事》

旁白：一小水滴在大海的懷里生活了許多年，他總覺得是大海埋沒了他的英姿，因此整日埋怨大海。小水滴：我本來長的很美，是你埋沒了我，我非常偉岸，有力量，因?yàn)槟阍?，才顯示不出我的力量。大海：孩子，你還小，你只看到自己的優(yōu)點(diǎn)，沒有看到不足之處，假如你離開集體，你就不存在了。小水滴：我才不信，沒有你我會更棒，不信，走著瞧！

小水滴說完后，一躍上了岸，數(shù)分鐘后，在太陽的暴曬下，小水滴消失在空氣中，連后悔的時(shí)間也沒有。

材料二：《狼孩的故事》

1920年的一天，在印度加爾各答西南的一小城附近，一位牧師救下了兩個(gè)由狼撫養(yǎng)長大的女孩。這兩個(gè)女孩，大的約七八歲，起名卡瑪娜，后來活到了十七歲，小的不到兩歲，在不到一年后死在了孤兒院里?？ì斈炔幌矚g穿衣服，若有人給她穿上衣服她就把衣服撕下來；用四肢爬行，卡瑪娜喜歡白天縮在黑暗的角落里睡覺，夜里則像狼一樣嚎叫，四處游蕩，想逃回叢林。她有許多特征都和狼一樣：嗅覺特別靈敏，用鼻子四處聞尋找食物；喜歡吃生肉，而且吃的時(shí)候要把肉扔在地上才吃，不用手拿，也不吃素食；牙齒特別尖利，耳朵還能抖動(dòng)。她的智力水平大致相當(dāng)于三歲半的兒童。（旨在讓學(xué)生理解人離開社會就不是真正意義上的人）

材料三： 父母眼中的我： 老師眼中的我： 同學(xué)眼中的我：

說明：

1、評價(jià)者實(shí)事求是，征求者不計(jì)較他人評價(jià)；

2、評價(jià)不一定科學(xué)，合理，僅作參考。材料四：

附分析（要求寫完后，學(xué)生自己對照進(jìn)行分析）

1、答案的數(shù)量和質(zhì)量，看看你一共寫出幾個(gè)答案，若≧9則大體上可以認(rèn)為沒有特別的障礙。若≦7則可以認(rèn)為是過分壓抑自己。

2、回答內(nèi)容的表現(xiàn)方式，有三種情況：A符合客觀的情況，如“我是大女兒”，“我是中學(xué)生”；B主觀解釋的情況，如“我是老實(shí)人?！薄拔夷懽有??！保籆中性的情況，在主觀評價(jià)中，最好是既說到自己好的方面，也說到自己不足之處。

3、回答內(nèi)容是否涉及自己的未來，哪怕只有一個(gè)答案涉及未來，有，則說明自己有理想，有抱負(fù)，在現(xiàn)實(shí)生活中充滿生機(jī)；無則可能說明自己對未來考慮不多。（摘自《學(xué)校心理輔導(dǎo)》）

材料五：散文《欣賞自己》

也許你想成為太陽，可你卻只是一顆星辰； 也許你想成為大樹，可你卻只是一棵小草； 也許你想成為大河，可你卻只是一泓山泉 于是，你很自卑。

很自卑的你總以為命運(yùn)在捉弄自己。其實(shí)，你不必這樣：欣賞別人的時(shí)候，一切都好；審視自己的時(shí)候，卻總是很糟。和別人一樣，你也是一片風(fēng)景，也有陽光，也有空氣，也有寒來暑往，甚至有別人未曾見過的一棵春樹，甚至也有別人未曾聽過的一陣蟲鳴……做不了太陽，就做星辰，在自己的星座發(fā)熱發(fā)光；做不了大樹，就做小草，以自己的綠色裝點(diǎn)希望，做不了偉大，就做實(shí)在的自我，平凡并不可悲，關(guān)鍵是必須做最好的自己。不必總是欣賞別人，也欣賞一下自己，你會發(fā)現(xiàn)，天空一樣高遠(yuǎn)，天空一樣廣大，自己與別人有一樣的活法。走向超越的只有靠你自己。2005-10-21

第五篇：綜合性課堂教學(xué)《在社會中成長》一課的感想

綜合性課堂教學(xué)《在社會中成長》一課的感想

看了周老師的這節(jié)展示課的視頻，有很多的感觸。這是七年級下冊《歷史與社會》的第一節(jié)課，在實(shí)際上課的過程中，我們總是覺得七年級下冊的《歷史與社會》課程比較難上，比較枯燥，而且很難體現(xiàn)學(xué)科的特色。但是周老師的這節(jié)課就做得比較好。

本課在社會的大背景下，說明個(gè)人離不開社會，社會不僅為人們的生存、生活提供必需的物質(zhì)和精神條件，而且個(gè)人的成長、成才、成功也離不開社會的環(huán)境和熏陶。針對中學(xué)生中普遍存在的問題，通過讓學(xué)生觀察、思考個(gè)人與社會及個(gè)人與周圍環(huán)境的關(guān)系，正確認(rèn)識自我，努力把自己塑造成合格的社會成員。要走進(jìn)“社會”，了解社會，就應(yīng)該明了人與社會之間的關(guān)系，知道個(gè)人離不開社會。人就生活在社會中，人是社會中一成員，社會為個(gè)人的成長提供了物質(zhì)和精神條件，而且個(gè)人可以以社會為鏡，彌補(bǔ)自己的不足，看到自己的進(jìn)步，選擇自己的未來。同時(shí)個(gè)人的離不開自己，離不開健康的自我意識。

首先，周老師的課很好的體現(xiàn)了“綜合性學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式。所謂綜合性學(xué)習(xí)，是指在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，學(xué)生將教材相關(guān)知識和實(shí)際問題整合起來，主動(dòng)獲取知識技能，發(fā)展綜合能力，提高綜合素質(zhì)的活動(dòng)過程。它有機(jī)地將知識與經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)際、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外結(jié)合起來，有利于提高學(xué)生綜合解決問題的能力，促進(jìn)知情意行和諧統(tǒng)一的發(fā)展。

周老師的整堂課以生為本，注重發(fā)展學(xué)生的綜合能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。在整堂課中周老師通過巧妙得問題的設(shè)計(jì)，一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)表意見，從而獲得相應(yīng)的知識，完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們能夠感受到學(xué)生的思維一直在碰撞，學(xué)生也很積極發(fā)表自己的意見，課堂氣氛很活躍，學(xué)生成為了課堂的主人，老師只是起到引導(dǎo)的作用。

周老師的“綜合性學(xué)習(xí)”課堂模式還體現(xiàn)在這節(jié)課本身具有綜合性，這個(gè)綜合性可以是知識綜合，也可以是目標(biāo)綜合，也可以是看問題的角度綜合等等，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。周老師的課就有很好的體現(xiàn)。主要表現(xiàn)在周老師對教材進(jìn)行了重新的處理，既充分利用了教材中的一些案例來加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，比如教材中王麗的案例，周老師進(jìn)行了加工，通過男女生的一段對話讓學(xué)生去辨別哪些話是對的哪些是不對的，并說明理由，學(xué)生發(fā)言很積極，學(xué)生之間相互補(bǔ)充，在這個(gè)過程中學(xué)生獲得相應(yīng)的知識，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生正確的價(jià)值觀。此外，周老師對教材的處理還體現(xiàn)在他補(bǔ)充了很多貼近學(xué)生生活的圖片，這樣更具有生活性，學(xué)生對相應(yīng)的知識更加容易理解。

其次，周老師的課很好的體現(xiàn)了《歷史與社會》這門課的學(xué)科特點(diǎn)，而且課堂比較生動(dòng)活潑。周老師通過運(yùn)用很多的圖片，案例，通過帶領(lǐng)學(xué)生去讀圖，分析案例獲得相應(yīng)的知識。這是我們這門學(xué)科教學(xué)中十分強(qiáng)調(diào)的。這樣既能讓學(xué)生學(xué)到知識，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而且正是由于課堂中的圖片，案例比較多，整個(gè)課堂學(xué)生的參與度很高，課堂比較活潑生動(dòng)。

再次，周老師很注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，比如在提問時(shí)比較有針對性，當(dāng)學(xué)生的回答有點(diǎn)偏離時(shí)，馬上及時(shí)指出，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，聽清老師提問的指向性。而且在本課中老師也設(shè)計(jì)了當(dāng)堂練習(xí)的題目，在做題時(shí)要求學(xué)生會審題，會提取相應(yīng)的關(guān)鍵詞以此來提高做題的正確率。同時(shí)老師出示幾段材料讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題，自己回答，通過這樣的訓(xùn)練檢測學(xué)生對本課知識的掌握情況。這樣的設(shè)計(jì)既新穎又有實(shí)效。同時(shí)周老師還利用自己的板書讓學(xué)生根據(jù)板書說一段話，其實(shí)就是教會學(xué)生學(xué)會自己總結(jié)歸納整理所學(xué)知識，自己建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，這對這門課程的學(xué)習(xí)是很有幫助的。

在教學(xué)過程中，由于教學(xué)形式靈活，設(shè)置了大量學(xué)生參與的談話和實(shí)踐活動(dòng)，而且又貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生參與的積極性很高，課堂氣氛也較之以往更加的活躍。

但是在實(shí)際的運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生運(yùn)用知識解決的實(shí)際問題的能力還很差，在完成老師布置的課后自我評價(jià)第一題時(shí)發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生還是不能夠?qū)⒄n本中的觀點(diǎn)運(yùn)用到解答中，很大程度上還是自己想到什么就說什么，而且語言混亂，不成系統(tǒng)。

鑒于此問題，在以后的教學(xué)中，首先應(yīng)該樹立信心，同時(shí)應(yīng)該看到，學(xué)生綜合表達(dá)能力的形成需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。此外應(yīng)當(dāng)有意識的加強(qiáng)相關(guān)題型的訓(xùn)練，爭取讓學(xué)生“說的出，寫的下”。

當(dāng)然周老師的課還有很多值得學(xué)習(xí)的地方，比如周老師課前的互動(dòng)很有實(shí)效，通過課前的互動(dòng)，緩解了學(xué)生的緊張情緒，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為正式上課做了很好的鋪墊。再比如在整堂課中周老師很注重和學(xué)生的互動(dòng)，在學(xué)生回答完問題之后及時(shí)進(jìn)行評價(jià)，回答得好的及時(shí)給予鼓勵(lì)，而且鼓勵(lì)的話語也很豐富，當(dāng)學(xué)生回答的不理想時(shí)也及時(shí)進(jìn)行糾正，讓學(xué)生印象深刻。而且在上課的過程中，周老師抓住各種機(jī)會滲透德育教育，讓學(xué)生在潛移默化中樹立了正確的價(jià)值觀和人生觀。最后的一段總結(jié)非常渲染氣氛，也是很成功的情感教育。

總而言之，看了周老師的這堂課，讓我受益匪淺，我想只有課前做了大量的準(zhǔn)備才會有這樣一堂精彩的展示課呈現(xiàn)在大家的面前。所以我也會努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真準(zhǔn)備，上好每一堂課。