第一篇：《修辭手法的表達和應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計

《修辭知識復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計 山東省昌樂縣紅河鎮(zhèn)中學(xué)

趙杰全

復(fù)習(xí)目標：

1、能夠明辨常用八種修辭格的特點，學(xué)會分析其作用。

2、能夠在語言交際、習(xí)作中靈活恰當(dāng)?shù)剡\用各種修辭格。學(xué)習(xí)方法

以探究性學(xué)習(xí)、小組合作性學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生得到自己的發(fā)現(xiàn)，達到各自思維的碰撞，從而在沖突碰撞中提升語文素養(yǎng)，教師在教學(xué)過程中的主要任務(wù)是根據(jù)教材要求進行組織安排，幫助學(xué)生解決活動中遇到的困難，起到組織引導(dǎo)各小組成員積極探究的作用。學(xué)生課前準備

學(xué)生小組分工，搜集資料：有關(guān)修辭格的概念、作用等方面的內(nèi)容。組長匯總本小組搜集的資料并小結(jié)，以備課堂展示。

一、導(dǎo)學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

一篇文章中如果使用了恰當(dāng)?shù)男揶o手法，就會使語言更為生動形象，更能吸引讀者的眼光。今天就讓我們大家一起走進修辭知識的復(fù)習(xí)。去感受修辭的魅力。

（二）能力預(yù)演

每個同學(xué)自我考慮后，小組內(nèi)展開討論，討論。

小組交流后，班內(nèi)同學(xué)互相訂正。如有個別疑難問題，教師加以指導(dǎo)。矯正交流。

請同學(xué)們完成下列題目：

1、對句子修辭方法依次判斷正確的一項是（）①大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。②根緊握在地下，葉相觸在云間。

③長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。④太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。

A．比喻

擬人

對偶

夸張

B．?dāng)M人

擬人

對偶

比喻 C．比喻

對偶

排比

比喻

D．?dāng)M人

對偶

排比

夸張

【分析】

本題綜合考查對修辭方法的辨別。①句中把“銀波”的形狀比作“魚鱗”，是比喻。②句中把“根”富于人情味，“緊握在地下”、“葉”相觸在云間，是擬人。③句中把“長城內(nèi)外”與“大河上下”作對偶，且前一分句與后一分句同樣是字數(shù)相同，詞性相對，意義相近。④句中把太陽的溫度夸大到“火”的程度。這是把事物夸大的一種，這是運用了夸張。

【答案】A

【說明】

做這類修辭題目有兩種方法：一種方法是像上面“分析”的方法，即逐句逐項地分析，直到找到正確答案為止；一種方法是直接篩選法，這種方法是若你一眼看出哪句是何種修辭，就給該句定位，用排除法即可確定，其他選項暫且不再過問?？傊?，做這類題的前提是應(yīng)熟練掌握各種修辭的類型及判別。

2、對下列句子所用修辭，有錯誤的一項是（）A．“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！薄盃幎桑瑺幎伞边\用了反復(fù)手法，表現(xiàn)了詞人急著尋路回家，奮力劃船的情狀。B．“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边\用對偶手法，描繪了一幅風(fēng)和日雨、紅碧交輝的彩色圖畫、令人心曠神怡。

C．“君子于役，如之何勿思？”運用反問手法表現(xiàn)了女主人公對在外服徭役的丈夫深切的思念之情。D．“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！薄俺觥弊诌\用了夸張手法，寫出青山的動態(tài)美?！痉治觥?/p>

此題既考查學(xué)生對修辭格的辨識，又考查學(xué)生對所用修辭作用的理解，是一道修辭方法的綜合題。做題時要從兩個角度思考，一是看各自運用什么修辭方法，二要結(jié)合語言環(huán)境體會所用修辭的作用，甚至結(jié)合全文內(nèi)容去理解。如A項運用反復(fù)修辭，作用理解十分正確，B項是對偶，其作用亦如此。C項是反問，所表達思想感情是正確的。最后我們來看D項，“出” 字的確出神入化地寫出青山的動態(tài)美，但決非是夸張的修辭，而是擬人。

【答案】 D

【說明】這類題既應(yīng)注重修辭的運用，又應(yīng)深入理解文章的思想意義，只有兩者結(jié)合，深入分析，才能做準做好。應(yīng)予以重視。

3、下面句中的修辭方法運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。

B．南京的“金城”摩托車在廣交會上赫然登場。C．閱覽室里安靜得連針掉到地上的聲音都能聽見。D．誰會歡迎脫離實際的空頭理論家呢？

【分析】

此題是對修辭方法是否正確運用的考查。做此題時，必須結(jié)合語境去考慮。如A項運用比喻，將“紅潤的臉蛋”比喻成“盛開的梨花”，本體與喻體雖然本質(zhì)上不同類，但二者截然不同的顏色，使二者失去相似點。因此A項運用“比喻”是不恰當(dāng)?shù)?。另外三項B、C、D分別是擬人、夸張、反問，運用恰如其分。

【答案】 A

【說明】這類題意在考查考生對修辭方法運用能力的測試，要做好這類題，首先要理解語句的含義，其次，選擇合適的修辭格來介紹、描述這一事物。關(guān)鍵就是看這一修辭運用是否合理。故修辭的運用須緊緊結(jié)合語境來判斷。

4、仿照畫線的句子，續(xù)寫一個句子，與畫線的兩句構(gòu)成語意連貫的排比句。

人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；___________，__________。

【分析】

這是一道仿寫題，又是一道運用修辭題。要做好這道題，既要注意仿寫的相關(guān)規(guī)則：即仿寫題也可叫做句式運用題，它是考查學(xué)生的語言運用、語言表達能力。做此題又要注意運用修辭，就一分句而言，“你是一棵大樹”，“你是一泓清泉”可推測下一句應(yīng)運用含“是”字的暗喻句；就整句來看，又應(yīng)運用排比的關(guān)聯(lián)詞，“如果??就??”最后還要注意圍繞中心去仿寫含有兩種修辭的句式，即圍繞“人生的意義在于奉獻”這一主題而展開。若經(jīng)過這樣的思考，就不難了。

【答案】①如果你是一棵小草，就增添一分綠意。②如果你是一朵花，就裝著一分春色。③如果你是一片云，就化作滴滴甘霖。

（答案可多種多樣，但應(yīng)注意運用修辭和句式正確。）

【說明】

要做好這類題型，除了要掌握好仿寫題和修辭的知識，還應(yīng)在日常的語文學(xué)習(xí)中，必須注意“觀察”語言現(xiàn)象，重視語言積累，重視語感訓(xùn)練，才能更好地學(xué)習(xí)并運用語言。

（三）復(fù)習(xí)八種修辭知識

結(jié)合課本后附錄有關(guān)修辭知識和教師提供的課件。

要求：

1、掌握比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問的判斷和辨析。

2、掌握比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問的作用

（自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，要及時在組內(nèi)討論解決。教師隨時詢問，發(fā)現(xiàn)共性問題后，要及時加以指導(dǎo)。）

（四）互助合作

小組內(nèi)成員互相交流所學(xué)知識，互為補充。

（五）課堂鞏固檢測：

1．仿照例句的形式，寫一個句子，內(nèi)容自定。

例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。仿句：________________________________________________________ 2．與例句的修辭方法完全相同的一組是（C）

例句：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。

①野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。②重慶的夜，微波蕩漾的江面上倒映著萬家燈火，盞盞點點，這是自由詩，這是交響樂。③紡車總是安安穩(wěn)穩(wěn)地呆在那里，像著陸停駛的飛機，一聲不響，仿佛只是在等待。④就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒哩！

A．①④

B．②③

C．①③

D．①② 3．對下列各句的修辭手法判斷有誤的一項是（C）A．胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（比喻）B．朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（對偶）

C．你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？（設(shè)問）D．遠寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢。（擬人）

4．下面一段文字依次運用的修辭方法正確的一項是（C）

我們應(yīng)當(dāng)心胸開闊如大海，應(yīng)該樂于助人，與人為善，試想，如果心眼兒比針鼻還小，老是斤斤計較個人得失，怎么能與同學(xué)們相處得好呢？ A．明喻

夸張

設(shè)問 B．夸張

暗喻

反問 C．明喻

夸張

反問 D．夸張

暗喻

設(shè)問

5．對下列句子所用修辭方法的判斷，在錯誤的一項是（B）A．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（擬人）B．愿馳千里馬，送兒還故鄉(xiāng)。（對偶句）

C．他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。（排比）

D．可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？（反問）6．對修辭方法判斷完全正確的是（D）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。A．比喻

反復(fù)

對偶 B．?dāng)M人

對偶

排比 C．比喻

對偶

排比 D．?dāng)M人

反復(fù)

排比

7．從修辭角度看，與其他三句不同的一句是（A）A．惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。

B．我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。

C．我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。D．書，人們稱為人類文明的“長生果”。

8．選出與“寫鬼寫妖高人一等”形成對偶的一項（D）A．墻上蘆葦頭重腳輕 B．引無數(shù)英雄競折腰 C．風(fēng)華正茂書生意氣 D．刺貪刺虐入木三分

（六）課堂小結(jié)：

以上題目就是修辭手法部分考查的基本題型。這就要求我們在平日的學(xué)習(xí)中，認真掌握八種修辭方法，能在文中辨認這些修辭方法，注意理解其含義，掌握其特點，并能靈活運用。具體說要注意以下幾點：

（1）細讀所給文段，準確把握文段內(nèi)容和句子間的關(guān)系，明確修辭上的特點。（2）仿寫時首先必須符合話題的要求（注意形式），并力求見解深刻，有新意。描述性文字力求生動，議論性文字力求準確，抒情性文字力求有感情。

（3）從是否合乎邏輯，是否增強了表達效果等角度，看語段中修辭手法使用是否恰當(dāng)。

（七）課后作業(yè)

運用三種以上的修辭手法寫一段100字左右的話，內(nèi)容不限，要有一定的話題中心。

最后非常感謝同學(xué)們的合作。謝謝！下課！

《修辭知識復(fù)習(xí)》導(dǎo)學(xué)案

復(fù)習(xí)目標：

1、能夠明辨常用八種修辭格的特點，學(xué)會分析其作用。

2、能夠在語言交際、習(xí)作中靈活恰當(dāng)?shù)剡\用各種修辭格。導(dǎo)學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

（二）知識回顧：

學(xué)生回顧常用的八種修辭格，每個同學(xué)自我考慮后，應(yīng)用恰當(dāng)?shù)男揶o格寫句子。小組內(nèi)展開討論。小組交流后，班內(nèi)同學(xué)互相訂正。如有個別疑難問題，教師加以指導(dǎo)。

請同學(xué)們完成下列題目：

1、對句子修辭方法依次判斷正確的一項是（）①大海里，閃爍著一片魚鱗似的銀波。②根緊握在地下，葉相觸在云間。

③長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。④太陽剛一出來，地上已經(jīng)像下了火。

A．比喻

擬人

對偶

夸張

B．?dāng)M人

擬人

對偶

比喻 C．比喻

對偶

排比

比喻

D．?dāng)M人

對偶

排比

夸張

2、對下列句子所用修辭，有錯誤的一項是（）A．“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！薄盃幎?，爭渡”運用了反復(fù)手法，表現(xiàn)了詞人急著尋路回家，奮力劃船的情狀。B．“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！边\用對偶手法，描繪了一幅風(fēng)和日雨、紅碧交輝的彩色圖畫、令人心曠神怡。C．“君子于役，如之何勿思？”運用反問手法表現(xiàn)了女主人公對在外服徭役的丈夫深切的思念之情。D．“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！薄俺觥弊诌\用了夸張手法，寫出青山的動態(tài)美。

3、下面句中的修辭方法運用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．她那紅潤的臉蛋猶如盛開的梨花。

B．南京的“金城”摩托車在廣交會上赫然登場。C．閱覽室里安靜得連針掉到地上的聲音都能聽見。D．誰會歡迎脫離實際的空頭理論家呢？

4、仿照畫線的句子，續(xù)寫一個句子，與畫線的兩句構(gòu)成語意連貫的排比句。人生的意義在于奉獻而不在于索取。如果你是一棵大樹，就撒下一片陰涼；如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；___________，__________。

（三）復(fù)習(xí)八種修辭知識

結(jié)合課本后附錄有關(guān)修辭知識和教師提供的課件。

要求：

1、掌握比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問的判斷和辨析。

2、掌握比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問的作用（復(fù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，要及時在組內(nèi)討論解決。）

（四）互助合作

小組內(nèi)成員互相交流所復(fù)習(xí)的知識，互為補充。

（五）課堂鞏固檢測：

1．仿照例句的形式，寫一個句子，內(nèi)容自定。

例句：人們都愛秋天，愛她的天高氣爽，愛她的云淡日麗，愛她的香飄四野。仿句：________________________________________________________ 2．與例句的修辭方法完全相同的一組是（）例句：淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。①野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

②重慶的夜，微波蕩漾的江面上倒映著萬家燈火，盞盞點點，這是自由詩，這是交響樂。

③紡車總是安安穩(wěn)穩(wěn)地呆在那里，像著陸停駛的飛機，一聲不響，仿佛只是在等待。

④就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒哩！

A．①④

B．②③

C．①③

D．①② 3．對下列各句的修辭手法判斷有誤的一項是（）A．胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。（比喻）B．朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（對偶）

C．你不以我們的祖國有著這樣的英雄而自豪嗎？（設(shè)問）D．遠寺的鐘聲突然驚醒了海的酣夢。（擬人）

4．下面一段文字依次運用的修辭方法正確的一項是（）

我們應(yīng)當(dāng)心胸開闊如大海，應(yīng)該樂于助人，與人為善，試想，如果心眼兒比針鼻還小，老是斤斤計較個人得失，怎么能與同學(xué)們相處得好呢？ A．明喻

夸張

設(shè)問 B．夸張

暗喻

反問 C．明喻

夸張

反問 D．夸張

暗喻

設(shè)問

5．對下列句子所用修辭方法的判斷，在錯誤的一項是（）A．油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。（擬人）B．愿馳千里馬，送兒還故鄉(xiāng)。（對偶句）

C．他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。（排比）

D．可憐的人啊，現(xiàn)在要他跟這一切分手，叫他怎么不傷心呢？（反問）6．對修辭方法判斷完全正確的是（）

小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。A．比喻

反復(fù)

對偶 B．?dāng)M人

對偶

排比 C．比喻

對偶

排比 D．?dāng)M人

反復(fù)

排比

7．從修辭角度看，與其他三句不同的一句是（）A．惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。B．我的思想感情的潮水，在放縱奔流著。

C．我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。D．書，人們稱為人類文明的“長生果”。

8．選出與“寫鬼寫妖高人一等”形成對偶的一項（）A．墻上蘆葦頭重腳輕 B．引無數(shù)英雄競折腰 C．風(fēng)華正茂書生意氣 D．刺貪刺虐入木三分

（六）課堂小結(jié)

（七）課后作業(yè)

運用三種以上的修辭手法寫一段100字左右的話，內(nèi)容不限，要有一定的話題中心。

第二篇：修辭手法表達（模版）

修辭手法的作用

和答題模板

對偶的作用：句式整齊，結(jié)構(gòu)工整，讀起來郎朗上口，有音韻感、節(jié)奏感，表達了……感情。

視聽嗅聞等——用視覺、聽覺、嗅覺和味覺等感覺器官來寫的作用：可以調(diào)動讀者的感覺器官，讓讀者感受到……，加深讀者的感受，讓讀者有一種身臨其境的感覺。

擬人的作用：使所描寫的……（事物）具有了生命力和動感，激起了人的思想感情和情緒，表達了……感情。

排比的作用：增強語勢，增強語言的感染力，讀起來朗朗上口，有音韻感、節(jié)奏感，強調(diào)了……。

說明方法的作用

舉例子：用了舉例子的說明方法，舉了……的例子，說明了……的……特點（事理），使說明更加具體可感。

第三篇：修辭手法表達效果

修辭手法，比喻，夸張，對偶，排比，設(shè)問，借代，反復(fù)，（1）比喻：利用不同事物之間某些相似之處，借一種事物來說明另外一種事物。

作用：對事物特征進行描繪或渲染；用淺顯易見的事物對深奧的道理加以說明。

（2）比擬：把物當(dāng)作人來寫（擬人），把人當(dāng)作物來寫（擬物）。

作用：印象鮮明，便于表達作者感情。

（3）夸張：故意言過其實，對人對事進行擴大或縮小的描述。

作用：易于突出人或事的本質(zhì)，引起讀者強烈共鳴。

（4）對偶：結(jié)構(gòu)相同或相似，字數(shù)相等的兩個句子，或短語。

作用：整齊勻稱，凝煉集中，概括力強。

（5）排比：三項或三項以上結(jié)構(gòu)相同或相似的句子。

作用：增強氣勢，說服力強，感染力強。

（6）設(shè)問：正面問，自問自答。

作用：起到提醒注意，引導(dǎo)思考。

（7）反復(fù)：有意重復(fù)某個句子或詞語。

作用：突出思想，強調(diào)感情。

一、按要求寫句子。

1、站在山頭遠遠看去，村邊那條清亮的小河像____________。（改為比喻句）

2、天空中有一輪明月。（改為比喻句）

3、窗外，風(fēng)吹翠竹，颯颯作響。（改為擬人句）

4、河水嘩嘩地流著。（改為擬人句）

5、寒風(fēng)吹到臉上很痛。（改為夸張句）

6、樹上的小鳥在唧唧喳喳叫個不停，似乎在________________（改為擬人句）

7、躺在草地上，望著變幻莫測的云朵打扮著藍色的天幕，一會兒飄來了

；一會兒跑來了

；一會兒

。（排比句）

8、考場上靜得很。（改為夸張句）

9、高粱成熟了。（改為擬人句）參考答案

1、像綢緞一樣飄向遠方

2、天空中掛著會發(fā)光的玉盤。

3、窗外，風(fēng)吹翠竹，奏出了美妙的交響曲。

4、河水唱著歌流向遠方。

5、寒風(fēng)吹在臉上像刀割一樣。

6、似乎在議論著什么國家大事。

7、一會兒飄來了綾緞，一會兒跑來了小狗、一會兒飛來了白馬。

8、考試場上安靜的連同學(xué)們寫字的聲音都聽得見。

9、成熟了的高粱在風(fēng)中點頭。

二、按要求寫改寫下列句子。

1、老師不辭辛苦，用心血培育我們成長。（用比喻手法）

2、鳥兒在樹枝上跳動。（用擬人手法）

3、我覺得這個碗很重，怎么也送不到嘴邊。（用夸張手法）

4、天上的星星一閃一閃。（用擬人手法）

5、樹葉很綠。（用夸張手法）

6、他在我的心目中有重要的位置。（用比喻手法）

7、這里很適合鳥兒生活。（用比喻的手法）

8、顆顆水珠在荷葉上滾動。（用比喻的手法）

9、沉甸甸的稻子垂下來了。（用擬人手法）

10、鮮花盛開。（用擬人手法）參考答案

1、老師不辭辛苦，如園丁般用心血培育我們成長。

2、鳥兒在樹枝上跳舞。

3、我覺得這個碗像山一般重，怎么也送不到嘴邊。

4、天上的星星眨著眼睛。

5、樹葉綠地流油。

6、他在我的心目中的位置如我自己的生命一樣重要。

7、這里像森林一樣很適合鳥兒生活。

8、顆顆珍珠般的水珠在荷葉上滾動。

9、沉甸甸的稻子彎了腰。

10、鮮花綻開了她的笑臉。

第四篇：修辭手法應(yīng)用

修辭手法應(yīng)用 一.比喻。

《手術(shù)臺就是陣地》就使用了比喻的手法。這篇課文題目把“手術(shù)臺”比喻為戰(zhàn)斗的“陣地”，形象地表達了“手術(shù)臺”的重要性和特殊性，突出了緊張、危急的氣氛，歌頌了戰(zhàn)斗在手術(shù)臺前的白求恩大夫的崇高品質(zhì)和偉大的國際主義精神。

二.擬人。

《大海的歌》使用了擬人手法。題目把無生命的大海當(dāng)作有生命的“人”，能唱歌、傳情、表意。課題上使用了擬人手法，不僅使文章生動、活潑、有趣，而且富有人情味，閱讀起來別有一種趣味。

三.設(shè)問。

《幸福是什么》使用了設(shè)問手法。運用設(shè)問手法在課題中提出問題，揭示了全文的中心，能夠引起讀者的注意，啟發(fā)思考，加深理解。

四.雙關(guān)。

《高大背影》使用了雙關(guān)手法。“高大的背影”表面上是寫那位不知名的叔叔長得高大，實際是講他樂于助人、品德高尚，令人敬佩。

五.引用。

《“你們想錯了”》使用了引用手法，是以課文中主人公的原話為題目?！澳銈兿脲e了”，不但是方志敏烈士對敵人的嚴厲駁斥，反映了共產(chǎn)黨和國民黨人的本質(zhì)區(qū)別，而且突出了中心，點明了主題。

六.倒裝。

《再見了，親人》使用了倒裝手法。這樣寫，不但渲染了氣氛，而且著力烘托了主人公與親人無比眷戀之情。

仔細研究品味課文中的標題，對于大家審題、擬題大有好處，希望大家在平時的學(xué)習(xí)中能多加留心。⒈比喻

⑴比喻的特點

比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物喻另一事物。比喻的結(jié)構(gòu)，一般應(yīng)由三部分組成，即本體（被比喻的事物）、喻體（作比方的事物）和比喻詞（比喻關(guān)系的標志）。構(gòu)成比喻的關(guān)鍵：甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，甲乙之間必須有相似點，否則不能成立。3 [語文基礎(chǔ)運用]正確運用常見的修辭手法 ⑵比喻的種類

①明喻。典型形式是：甲像乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如”等相聯(lián)結(jié)。例如：收獲的莊稼堆成垛，像穩(wěn)溫矗立的小山。

②暗喻。典型的形式是：甲是乙。本體喻體都出現(xiàn)，中間沒有比喻詞，常用“是”“成了”“變成”等聯(lián)結(jié)。例如：廣場上是雪白的花圈的海洋，紀念碑已堆成雪白的山崗。

③借喻。典型形式是：甲代乙。不出現(xiàn)本體，直接敘述喻體。但它不同于借代。借代取兩事物的相關(guān)點，借喻取兩事物的相似點。例如：“閉塞眼睛捉麻雀”，“瞎子摸魚”，粗枝大葉，夸夸其談，滿足于一知半解，這種極壞的作風(fēng)??還在我們黨內(nèi)許多同志中繼續(xù)存在著。

④博喻。連用幾個比喻從不同角度，運用不同的相似點對同一本體進行比喻。例如：瞧，那一群騎自行車翩翩而來的身著風(fēng)衣的少女，是紅蝴蝶，是綠鸚鵡，還是藍孔雀？ ⑶比喻的作用

主要是或化平淡為生動；或化深奧為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長為簡潔。⑷下列幾種情況，雖有“像”“仿佛”等詞，但不是比喻句。如： 她的性格很像母親。（同類比較）

這天黑沉沉的，好像要下雨了。（表示猜度）

她仿佛聽見了她的心臟跳得非常厲害。（表示想象）

我們這時代涌現(xiàn)出了許多可歌可泣的人物，像徐洪剛、李向群等。（表示列舉）⒉比擬

⑴比擬的特點

根據(jù)想象把物當(dāng)做人，把抽象的概念當(dāng)做人或物，或者把人當(dāng)做物、把此物當(dāng)做彼物來描寫。其形式是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。⑵比擬的種類

①擬人（把物當(dāng)人來寫）。例如：軟泥上的青荇，油油的在水底招搖。

②擬物（把人當(dāng)物寫或把甲物當(dāng)乙物寫）。例如：我到了自家的房外，我的母親早已迎了出來，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。⑶比擬的作用 正確運用比擬，增加了語言的生動和形象性，可使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且可感受到對該事物的強烈的感情，從而引起共鳴。⒊借代

⑴借代的特點

不直接說出要說的事物的本來名稱，而借用和人或事物密切相關(guān)的事物的名稱來代替。

⑵借代的種類

①特征代本體。例如：大胡子兇神惡煞的吼叫著。②材料代本體。例如：木受繩則直，金就礪則利。

③標志代本體。例如：誰料竟會落在“三道頭”之類的手里呢，這豈不冤枉?、苋嗣?。例如：我們要多讀點魯迅。⑤綽號代本人。例如：“蘆柴棒”，去燒火！

⑥專名代泛稱。例如：一千個讀者有一千個哈姆雷特。⑦具體代抽象。例如：不拿群眾一針一線。⑧部分代整體。例如：吟罷低眉無寫處，月光如水照緇衣。⑶借代的作用

以簡代繁；以實代虛；以奇代凡；以事代情?？梢砸寺?lián)想，使表達收到形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。⒋夸張

⑴夸張的特點

為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎(chǔ)和根據(jù)，不能漫天浮夸，要給人以真實感。⑵夸張的種類

①擴大夸張。例如：亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔。②縮小夸張。例如：五嶺逶迤騰細浪,烏蒙磅礴走泥丸。③超前夸張。例如：未飲心先醉，眼中流血，心內(nèi)成灰。⑶夸張的作用

有利于突出事物的本質(zhì)和特征，鮮明地表現(xiàn)出作者對事物的感情態(tài)度，增加語言的生動性。⒌對偶

⑴對偶的特點

八字數(shù)相等或大致相等，結(jié)構(gòu)相同或相似，意義相關(guān)或相反的兩個短語或句子對稱的排列在一起。⑵對偶的種類

①按內(nèi)容可分為正對、反對、串對。

正對：上下句意思相似、相近、相補、相襯的對偶形式。例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。反對：上下句意思相對或相反的對偶形式。例如：憂勞可以興國，逸豫可以亡身。串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。例如：讀書破萬卷，下筆如有神。[語文基礎(chǔ)運用]正確運用常見的修辭手法 ②按形式可分為工對和寬對。

所謂工對，就是字數(shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等均按對仗要求；所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是形式要求稍寬松一點。③按結(jié)構(gòu)可分為成分對偶和句子對偶。

成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情；但它們對待人類最公平，一視同仁，既不因達官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。

句子對偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺；山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。⑶對偶的作用

①形式整齊，結(jié)構(gòu)對稱，可以收到一種均衡的美感效果。

②詞句凝煉概括，富有表現(xiàn)力，能夠把相關(guān)事物間的關(guān)系表現(xiàn)得集中鮮明；是對立事物間的對比強烈，褒貶分明。

③節(jié)奏鮮明，音韻和諧，讀來瑯瑯上口，便于傳誦記憶。⒍排比

⑴排比的特點

由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。⑵排比的種類 ①成分排比。例如：大堰河，含淚的去了！同著四十幾年的人世生活的凌侮，同著數(shù)不盡的奴隸的凄苦，同著四塊錢的棺材和幾束稻草，同著幾尺長方的埋棺材的土地，同著一手把的紙錢的灰，大堰河，她含淚的去了。

②句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。⑶排比的作用

加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。⒎設(shè)問 設(shè)問的特點

“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或只問不答。目的是強調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考。

例如：誰是我們最可愛的人呢？我們的部隊，我們的戰(zhàn)士，我感到他們是最可愛的人。⒏反問

反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強語氣，增強表達效果，句末一般打問號，有的也打感嘆號。反問的形式有兩種

⑴用肯定的形式表示否定。例如：四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使我艱于呼吸視聽，哪里還能有什么言語？ ⑵用否定的形式表示肯定。例如：歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒、墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？

辨析幾種修辭手法

高考雖不強調(diào)從概念上分辨修辭格，但這并不等于連一般的理解也不需要了。不理解和掌握，怎么能正確判斷修辭方法使用的正誤、優(yōu)劣呢？又怎能談得上按要求和語境正確運用呢？對各種修辭方法進行理解時，最好用分組比較的方法，比較出同中有何異，異中有何同。

所有文章中所用到的修辭手法大概有以下一些:比喻、擬人、設(shè)問、反問、對偶、對比、排比、反語、通感 等等.例如摘錄下面一些供你參考的有修辭手法及運用:2002年春季高考試題給近年的語文高考又增加了一個新的題型，那就是考查修辭手法及其作用，這就要求考生要對修辭這一考點有一個新的認識；另一方面，修辭的應(yīng)用性較強，在仿寫語句、擴展語句等方面都有重要作用。

●難點磁場

〔試題1〕(★★★★★)對下列句子的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是

A．什么是路?就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。——什么是路?作者胸中早有定見，只是故意提問，以引起別人對問題的注意，接著給出答案，給人的印象鮮明深刻。

B．以抒情而言，有的春風(fēng)得意、壯懷激烈，有的情愛幽怨、離愁別緒，有的憤世嫉俗、憂國憂民，有的悲秋傷逝、嗟老嘆卑……

——用排比句的方式，將抒情的種種內(nèi)容列舉出來，讀起來酣暢淋漓。

C．黑龍江人常說。這里的土，插根筷子都會發(fā)芽。

——“插根筷子都會發(fā)芽”的說法是在打比方，以寫土地的“肥沃”，表現(xiàn)黑龍江人對家鄉(xiāng)的熱愛，形象鮮明生動。

D．“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛”應(yīng)該成為我們的座右銘。

——句中“橫眉”與“俯首”，“冷對”與“甘為”，“千夫指”與“孺子牛”都是相對的，整個句子形式勻稱，談起來聲音和諧，給人以美感。

〔試題2〕(★★★★★)依照下面句子，用“不是”和“如同”各造一個句子。

①承諾不是藍天上的一片白云，逍遙、飄逸。

承諾不是

②承諾如同珍珠，它是瑩潤的蚌痛苦的代價，也是蚌的榮耀。

承諾如同

●案例探究

〔案例1〕(★★★★)(2002年春季高考試題)

對下列句子的修辭方法及其表達作用的解釋，不正確的一項是

A.“這個手術(shù)我來給你做，希望你能配合。”話語輕柔得像一團云，一團霧。不，像一團松軟的棉球，輕輕地擦著疼痛的傷口。

——“棉球”這個比喻貼切，不僅符合醫(yī)生職業(yè)的特點，而且切合患者當(dāng)時的心態(tài)。

B.哦!我突然感覺到，我是看到了一個更是巴金的巴金。文靜、溫和、誠摯的外表里，卻有一顆無比堅強的心。

——后一個“巴金”指代巴金的風(fēng)格和精神，突出了描述對象的特征，給人印象鮮明深刻。

C.目前，我正興致勃勃地對自己的作品進行“減肥”，將可有可無的字、句、段刪去，絕不吝惜。

——將作品擬人化，把刪削冗繁說成是“減肥”，生動幽默。

D.小雪和妹妹常常不吃晚飯，就跑到海邊，把自己焊在礁石上，聽潮起潮落，看日沉日升。

——用擬物的方法夸大聽潮的癡迷程度，形象生動，有感染力。

命題意圖：本題考查常見修辭手法的運用。能力層級為D級。

知識依托：常見修辭用法的特征及作用等知識。

參考答案：B〔后一個“巴金”是指生活中的巴金，前一個才是指代巴金的風(fēng)格和精神?！?/p>

錯解分析：錯選A，認為把話語比喻成“棉球”不恰當(dāng)。結(jié)合具體的語境分析，此比喻由醫(yī)務(wù)人員所說，并且其對象是病人，在特寫的場合中是合適的。

方法技巧：首先要了解各種常見修辭手法的基本特點，然后結(jié)合語句的特定語境進行分析。

〔案例2〕(★★★★)在橫線處填寫恰當(dāng)?shù)木渥?，?gòu)成排比句。

人的一生像金，要剛正，人格須挺立；，；人的一生像水，要靈活，方法須隨和；，；人的一生像土，要本色，作風(fēng)須樸實。

命題意圖：本題考查正確運用常見修辭手法的能力。能力層級為D級。知識依托：排比等常見修辭手法的基本特征語法知識等。

參考答案：人的一生像木，要充實（成材），內(nèi)涵須深刻（立場須堅定）……人的一生像火，要燃燒（要熱情），性格須熱情（態(tài)度須誠懇）；…… 錯解分析：語句在結(jié)構(gòu)上不盡合理，前后內(nèi)容不夠連貫。

方法技巧：此題把仿寫與修辭運用結(jié)合在一起，因此做題時，首先要把握好已提供語句的基本結(jié)構(gòu)及表現(xiàn)特點，然后以聯(lián)想的方式選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，并使整體語句符合試題要求的修辭要求。

●錦囊妙計

一、了解常見修辭手法的基本特點及作用等，把握特征才能很好地運用。結(jié)合近年命題，要著重掌握下面一些修辭手法：

1.比喻，要掌握明喻、暗喻、借喻的基本特征，然后根據(jù)試題要求等選用合適的一種。

2.排比，結(jié)構(gòu)要相近，語氣要一致，各分句間的內(nèi)容要有相關(guān)性，并且分句在數(shù)量上不能少于三句，等等。

3.擬人，賦予物以人的思想和感情，這種修辭的運用一定要結(jié)合具體語境的特點，恰當(dāng)選用，而不宜隨意濫用。

二、把握試題的基本特征，及試題對修辭的基本要求。

1.注意形式要求。如寫一個比喻句，語句整體上要構(gòu)成排比句、對偶句等，2.注意內(nèi)容要求。所寫內(nèi)容要與已經(jīng)提供的語句相關(guān)，或直接根據(jù)試題要求的話題內(nèi)容進行做題。

三、結(jié)合修辭手法選取恰當(dāng)角度組織內(nèi)容做題。

一般來說，仿寫語句、完成排比句及對偶句等，都要注意到內(nèi)容的選擇，在選擇時，既要注意到與原句的配合，又要發(fā)揮自己的想象，以合理的內(nèi)容來完成語句。

●殲滅難點訓(xùn)練

1.(★★★★)對下列句子的修辭方法及表達作用的解釋，不正確的一項是（）

A.魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨，這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。

——用具體的可以感知的“骨頭”代替實際存在而又不可觸摸的抽象的精神，給人形象而深刻的感受。

B.我們總希望一切都是完美的，總希望所有的機緣都能在同時出現(xiàn)，總希望整條路上都是和風(fēng)麗日、鳥語花香。卻沒想到，追求完美的我們，本身就是一種不完美，一種極端的不完美。

——三個“總希望”領(lǐng)起的排比句強調(diào)了“我們”對“完美”的希求，以及對完美難以得到的深深的惋惜。

C.海與山綢繆在一起，分不出，是海侵入了山間，還是山誘俘了海水，只見海把山圍成了一角角的半島，山呢，把海圍成了一汪汪的海灣。

——擬人手法的運用，形象、生動地表現(xiàn)了海山渾然一體的優(yōu)美意境。

D.江上的景色越發(fā)奇麗。兩岸都是懸崖峭壁，累累垂垂的石乳一直浸到江水里面，像蓮花，像海棠葉，像一掛一掛的葡萄，也像仙人騎鶴，樂手吹簫……說不定你忘記自己在漓江上了呢！

——用多個比喻表現(xiàn)漓江兩岸石乳的千姿百態(tài)，進而表現(xiàn)了漓江景色的奇麗。

2.(★★★★★)請仿照下面兩個比喻句的句式，以“×山”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。長江，好比一位叱咤風(fēng)云的勇士，一路翻山越嶺，呼嘯著奔向大海；長江，又好比慈祥的母親，點點乳汁，哺育著一代又一代中華兒女茁壯成長。

3.(★★★★★)參考下面擬人化的句子，以“玫瑰花和玉蘭花”為內(nèi)容，寫兩個擬人句。(不超過60字)

梨有五月鮮，蘋果有老花甜，陽光斑斑點點篩落枝葉間，映照著累累果實，五月鮮已經(jīng)羞紅了臉，老花甜已經(jīng)笑臉迎人。

4.(★★★★)在下面橫線處填入適當(dāng)?shù)恼Z句，組成一組排比句。

生活中，我們需要崇高。有了它，我們就會擺脫平庸和空虛，甚至麻木。而且，一旦你有了這種認識，你就會發(fā)現(xiàn)崇高就在你身邊：它可能是一座山，讓你感受巍峨；，；它可能是一首交響樂，讓你領(lǐng)悟激越；，；它甚至可能就是一個人，讓你理解偉大和純粹。

5.(★★★★)根據(jù)下列畫線句子的句式、修辭和境界仿造句子，使上下文構(gòu)成前后連貫合理的排比句。

也許你無法擁有深邃的藍天，但是你可以做飄逸的白云；，。只要你滿懷信心，善于發(fā)現(xiàn)，你會感受到生命的意義。

6.(★★★★)請用夸張和比喻的手法擴展下面的句子，50字左右。

草地上的霧特濃而且濕。

7.(★★★★)在下面的橫線上填上句子，組成語意連貫的排比句。

要記?。海?；不是每一粒種子都能長成大樹，不生長的就會成為空殼；不是每一個生命都能煥發(fā)光彩。

8.(★★★★★)仿照下列句子，再把“人生”比喻成“大?！薄疤炜铡?，造兩個句子。

如果說人生是一首優(yōu)美的樂曲，那么痛苦則是其中一個不可缺少的音符。

（1）

（2）

附：參考答案

難點磁場

1.C〔此項是夸張手法，給人以強烈突出的印象?！?/p>

2.(參考一)①承諾不是湖面上的小船，自由，飄蕩。②承諾如同高山，它是生生不息的地球內(nèi)心劇烈運動的結(jié)果，也是地球的驕傲。

(參考二)①承諾不是田野上的小草，晃蕩，搖擺。②承諾如同鮮花，它是渾圓的籽分裂的代價，也是籽的驕傲。

殲滅難點訓(xùn)練

1.B〔三個“總希望”領(lǐng)起的排比句強調(diào)了“我們”對“完美”的希求，但并沒有表達“對完美難以得到的深深的惋惜”。“卻沒想到”后面表達的應(yīng)是作者對“我們”希求完美的這種思想的否定?！?/p>

2.(參考)昆侖山，好像一個飽經(jīng)滄桑的老人，一生沐雨經(jīng)風(fēng)，默默地閱盡春秋；昆侖山，又好像頂天立地的男兒，錚錚鐵骨，激勵著一批批英雄志士奮勇前行。

3.(參考)春風(fēng)吹拂，艷陽高照，嬌艷的玫瑰花羞紅了臉，素雅的玉蘭花輕吐著迷人的芬芳。4.(參考)它可能是一片海，讓你體會壯闊；它可能是一座雕像，讓你明白雄健。

5.(參考)也許你無法擁有浩瀚的大海，但是你可以做清幽的小溪；也許你無法擁有遼闊的草原，但是你可以做執(zhí)著的綠洲。

6.略

7.(參考)不是每一道河流都能流入大海，不流動的就會變成死湖不燃燒的就會變成庸人

8.(參考)①如果說人生是一望無際的大海，那么挫折則是一個驟然翻起的浪花。②如果說人生是湛藍

第五篇：常用修辭手法教學(xué)設(shè)計

常用修辭手法教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：讓學(xué)生鞏固并掌握常用的修辭手法，說話更準確、生動、鮮明，增強語言的表達效果。

教學(xué)重點：能正確判斷句子的修辭手法并能靈活運用。教學(xué)課時：1課時 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入： 我們常用的修辭手法有哪些？（課件出示）

二、知識點撥

1、這六種修辭手法的特點、作用。結(jié)合你平時積累的知識和查找的資料，把你了解的知識說給大家聽聽。（課件出示）

⑴ 比喻：俗話叫“打比方”。是用具體的、淺顯的、熟悉的、形象鮮明的事物 去說明或描寫抽象的、深奧的事物。常用的比喻詞有：像、好像、似、好似、若、如、如同等。把一種事物比作另一種事物，這兩種事物之間有相似之處。這里我要強調(diào)的是這兩種事物必須是不同的事物，不能是同一種事物。比如：小明長得像他爸爸。盡管有比喻詞“像”，但“小明”與“爸爸”是同一種事物，不能相比，因而不是比喻句。

所以要判斷一個句子是否是比喻句，就要看是否把一種事物比作另一種事物。要注意的是，這是不同的兩種事物，它們之間有相似之處。

⑵ 夸張。運用豐富的想象，把所要描寫的事物故意夸大或縮小的寫法叫夸張。如：茉莉花開，香飄萬里。從概念上來判斷，這是一句夸大夸張。意思就是“茉莉花開了，香味很濃?！?/p>

⑶ 擬人。借助豐富的想象，把物當(dāng)作人來寫的方法，賦予人的思想、動作、語言。運用擬人的方法可以使人覺得生動、形象、親切。

比如：小鳥在樹上唱歌。賦予小鳥人的動作“唱歌”，因此這是一個擬人句。這句話意思就是“小鳥在樹上叫著?！边@兩個句子一比較，就可以看出運用擬人這種修辭手法，可以使句子就更生動。

⑷ 排比。把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思密切相關(guān)的三個或三個以上的詞組、短語或句子排列在一起，借以增強語氣，說明道理，加深感情。

如：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水 里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這樣三個結(jié)構(gòu)相同的三個句子排列在一起，就加強了語言的氣勢，增強了語言的感染力，就更突出了河水的清澈。

（5）設(shè)問。為了引起讀者的注意或思考，先自行提出問題，再自己進行回答。即自問自答。如：人的聰明才智是天生的嗎？不是，是從實踐中得來的。自問自答，因而這是一個設(shè)問句。如果我們直接說“人的聰明才智是從實踐中得來的。”這兩個句子一比較，就可以看出運用設(shè)問這種修辭手法，可以引起讀者的注意和思考，強調(diào)了實踐的重要性。

（6）反問。將明確的意思用問句的形式表達出來，即只問不答，問中有答。如：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？根據(jù)概念來判斷，這是一個反問句。這句話意思就是：不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這是真理。這樣一改，意思一樣，但前一句，強調(diào)了勞動的重要性。

2、區(qū)別設(shè)問與反問：

設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，而反問明確地表示肯定或否定的內(nèi)容；設(shè)問主要是提出問題，引起注意，啟發(fā)思考，然后再回答。而反問主要是加強語氣，用確定的語氣表明作者自己的思想。如：你不遵守紀律，難道不該挨批評嗎？（反問句）這句話其實就直接告訴我們：你不遵守紀律，就該挨批評。再看一句：是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們的勞動群眾。（設(shè)問句）先提出問題，啟發(fā)思考，然后回答。

三、鞏固訓(xùn)練

一、（課件出示）判斷下列句子是否運用修辭手法？運用了什么修辭手法？

1、水龍頭傷心地流著眼淚。（）

2、鵝毛般的雪花紛紛揚揚飄落下來。（）

3、阿姨好像不喜歡她這種不講信用的做法。（）

4、我常常想：那口井，是誰是開掘的呢？（）

5、這個故事怎能不使我感動得流淚呢？（）

四、創(chuàng)新運用

1、按要求把下列句子換一種說法。

（1）天上的云形態(tài)各異，什么樣子都有。改寫成排比句和比喻句。（2）我心中十分焦急。改寫成夸張句。（3）月亮被云遮住了。改寫擬人句。

（4）我們少先隊員帶頭遵守紀律。改寫成反問句。

2、自主選擇：盡量用上各種修辭手法，寫一句話或一段話。（1）寫警示語；（環(huán)保、文明、安全等）

（2）介紹我們美麗的家鄉(xiāng)或美麗的校園。（學(xué)生動手寫，然后交流）

五、小結(jié)。

同學(xué)們在平常的說話、習(xí)作中，根據(jù)說話或文章的需要，盡量用上一些修辭手法，讓我們的語言更精彩，讓我們的文章更具魅力！

六、教學(xué)反思

本節(jié)課力求體現(xiàn)“師生平等，交互合作、探究”的新課程理念，充分考慮到學(xué)生實際，做到具體明確、知行合一。教學(xué)過程中，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，內(nèi)容面向全體學(xué)生，合理建構(gòu)教學(xué)環(huán)節(jié)，多法結(jié)合；引導(dǎo)學(xué)生反饋時注重學(xué)法指導(dǎo)，課堂氣氛靈活生動。在教學(xué)設(shè)計層面，我努力設(shè)趣導(dǎo)疑，有針對性地設(shè)計訓(xùn)練與活動，師生互動，共同開發(fā)課程資源。不同層次的學(xué)生都參與教學(xué)活動并有自己的收獲，基本完成了教學(xué)目標，強化了學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的意識，學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化成能力。

備教手記： 修辭手法貫穿語文課本，運用修辭手法能使文章生動有趣，吸引讀者的興趣，增強文章的可讀性。學(xué)生對一些常用的修辭手法很熟悉，但是它們的特點和作用還不清楚。在《語文課程標準》中提出“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，對于修辭手法，教師布置學(xué)生在課外搜集關(guān)于修辭手法的資料，提高學(xué)習(xí)主動性和積極性；另外學(xué)生之間合作交流。

肖玉春 江西省南康市大嶺中學(xué) 341411 郵箱：xyc820126@126.com 電話 ： ***