第一篇：八年級(jí)上冊(cè)第二單元作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)(兩課時(shí))

一、單元教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)等人物描寫方法以及正面、側(cè)面描寫角度。

2、能夠根據(jù)寫作元素，運(yùn)用相關(guān)人物描寫方法寫好身邊的人物。

3、體味人物描寫方法背后所蘊(yùn)含的人物性格、品質(zhì)、特征、精神等。

二、寫作要點(diǎn)

課時(shí)安排提示：人物描寫方法有外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫方法；人物描寫的角度有正面描寫和側(cè)面描寫之分。而正面描寫和細(xì)節(jié)描寫有著諸多相通之處，學(xué)生把握了細(xì)節(jié)描寫的方法，也能順理成章地掌握正面描寫，因而細(xì)節(jié)描寫為一課時(shí)，側(cè)面描寫為一課時(shí)。

（一）細(xì)節(jié)描寫、正面描寫

細(xì)節(jié)描寫是指作品中對(duì)一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等的具體細(xì)膩的描寫。細(xì)節(jié)描寫有助于刻畫人物性格、深化主題、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展、渲染氣氛、暗示社會(huì)環(huán)境。如何細(xì)致刻畫人物，讓其活靈活現(xiàn)，可以從人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面入手。（正面描寫，通常情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過(guò)對(duì)人物的肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫，去表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。）具體可以從以下幾個(gè)方面考慮：

1、抓住特征繪肖像

外貌描寫是對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等等)進(jìn)行描寫，也稱肖像描寫。外貌描寫的作用是揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對(duì)人物的印象。要描繪好人物的肖像重在人物特征細(xì)致觀察，察爾后寫方可得起神韻?！独贤酢芬晃闹袑懙馈袄贤踔挥幸恢谎?，另一只是‘田螺眼’，瞎的”，細(xì)心描繪出老王的眼睛，表現(xiàn)出了老王的謀生的困難、生活的慘淡以及作者一家人對(duì)老王的同情與關(guān)愛。

2、錘煉動(dòng)詞繪造型

動(dòng)作描寫重在錘煉，精選傳神之詞方顯人物神韻。朱自清《背影》中“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了?！弊髡咤N煉了“探”“穿”“攀”“縮”“傾”五個(gè)典型動(dòng)詞，描繪出了父親穿過(guò)鐵道、爬上月臺(tái)買橘子的艱難情景。這一段連續(xù)的動(dòng)作描寫，細(xì)膩而又簡(jiǎn)練，給人一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，從而調(diào)動(dòng)讀者的想象力去豐富這種形象。父親對(duì)兒子關(guān)心、體貼、愛護(hù)之情通過(guò)一連串的動(dòng)作含蓄地表現(xiàn)出來(lái)了。

3、吻合個(gè)性繪語(yǔ)言

語(yǔ)言描寫要性格化，符合人物的身份。語(yǔ)言描寫要傳神，不會(huì)單一描寫，多會(huì)融合神態(tài)描寫將其刻畫惟妙惟肖。如《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中“‘恭喜恭喜！恭喜恭喜！真聰明！恭喜恭喜！’她于是十分喜歡似的，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。”語(yǔ)言描寫的個(gè)性繪制，一再連說(shuō)“恭喜”，且用四個(gè)嘆號(hào)，再用“十分喜歡似的”描寫其神態(tài)，阿長(zhǎng)心滿意足，歡天喜地之狀躍然紙上，同時(shí)也讓我們真切理會(huì)了阿長(zhǎng)粗俗、善良的人物特性。

4、細(xì)膩體味繪心理

心理描寫是對(duì)人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫。描寫人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。通過(guò)對(duì)人物心理的描寫，能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。運(yùn)用正面描寫時(shí)需要注意以下幾點(diǎn)：

1．外貌描寫切忌公式化、臉譜化，要根據(jù)人物的具體特點(diǎn)來(lái)寫。2．心理活動(dòng)描寫要努力寫出人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過(guò)程。

3．動(dòng)作描寫要注意人物行動(dòng)的生動(dòng)性和典型性。所謂生動(dòng)性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。

4．語(yǔ)言描寫不能簡(jiǎn)單地照搬生活中人物的語(yǔ)言，而要將生活中的人物語(yǔ)言進(jìn)行提煉和典型化。人物語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)潔，與主題無(wú)關(guān)的話語(yǔ)不要寫。

（二）側(cè)面描寫

側(cè)面描寫就是通過(guò)對(duì)被描寫對(duì)象的周圍效果的渲染來(lái)表現(xiàn)被描寫對(duì)象的一種表現(xiàn)手法，又叫襯托法。側(cè)面描寫不直接落筆，而進(jìn)行間接描寫，不正面勾畫，而進(jìn)行側(cè)面描寫的方法，也叫旁敲側(cè)擊法。側(cè)面描寫使描寫對(duì)象更突出、更鮮明，給人留下想像的空間，使筆下的人物更具吸引力。對(duì)人物的側(cè)面描寫有兩種襯托方法：

1、以人襯人，借旁人創(chuàng)造奇妙人物。

作文時(shí)，正面描寫人物太多時(shí)，不妨換個(gè)思維從側(cè)面入手，借寫其他人物言行舉止來(lái)襯托要突出的中心人物，可以避免前邊一面。

2、以景托人，借身邊之景襯托人物。

《老王》一文中“有一天傍晚，我們夫婦散步，經(jīng)過(guò)一個(gè)荒僻的小胡同，看見一個(gè)破破落落的大院，里面有幾間塌敗的小屋?！睆膫?cè)面再現(xiàn)了老王生活的艱辛，有病沒(méi)錢治，只能承受眼瞎的痛苦。只是對(duì)老王居住環(huán)境的簡(jiǎn)單描繪，卻盡得老王其人處境之神；從另一面看，就是這樣生活悲慘的人，卻有著善良的品行。

運(yùn)用側(cè)面描寫時(shí)需要注意以下三點(diǎn)：

一是側(cè)面描寫的引入部分必須自然。二是應(yīng)抓住事件主體敘述清楚，不宜像正面描寫那樣詳盡。三是側(cè)面描寫不是孤立的，它必須與正面描寫相配合。

三、寫作技巧

1、錘煉詞語(yǔ)追求個(gè)性化神韻

《背影》中“我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上?！薄氨А薄胺拧薄芭馈边@些動(dòng)詞寫出父親小心艱難的動(dòng)作，從而表現(xiàn)出父親對(duì)兒子的一片苦心；而“一股腦兒”則表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的愛是毫無(wú)保留的，在父親的心中，兒子就是一切。這些簡(jiǎn)單但卻細(xì)心地詞語(yǔ)，將人物內(nèi)心的情感淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)了。精心錘煉動(dòng)詞，能夠收到意想不到的效果。

2、運(yùn)用修辭激活語(yǔ)言形象生動(dòng)

如《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中“一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)‘大’字，擠得我沒(méi)有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經(jīng)烤得那么熱。”“大”字比喻得非常恰當(dāng)，把阿長(zhǎng)睡覺時(shí)不雅的姿態(tài)寫得生動(dòng)傳神。隱隱透出“我”的厭惡之情。

作業(yè)布置 小作文：請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等方法，敘寫一個(gè)生活片斷，選材自主。

大作文：

1、忽略的，有時(shí)或許是最重要的

2、讓走進(jìn)心靈（比如：音樂(lè)、愛等等）

范文

星期天的鈴聲

學(xué)校打鈴的李爺爺吃過(guò)早飯，到校外轉(zhuǎn)悠了半天才愜意地踱進(jìn)校園。他雙手背在身后，慢騰騰地向校園里走去。

突然，他加快了步子。

辦公室的門前豎著一根一米高的木柱，上面掛著鐵鈴，鈴眼穿著個(gè)鈴錘。此刻，一位大約四五歲的小女孩正站在一條矮凳上，伸手正要去抓鈴錘。李爺爺急步來(lái)到跟前，一聲呵斥：

“小丫頭，想干什么？”

小女孩伸出的小手猛地一縮，緊接著轉(zhuǎn)過(guò)了臉：“李爺爺，誰(shuí)叫小丫頭，我有名字！”

李爺爺這才認(rèn)出原來(lái)是教英語(yǔ)的林老師的女兒。

“喲，是倩倩。告訴爺爺，你想干什么？”

倩倩沒(méi)有回答。她小心地從凳子上跳下來(lái)，走到李爺爺身邊，雙手拽著他的衣襟，仰起圓圓的小臉很急似地說(shuō)：“李爺爺，天天看見您打鈴，您今天怎么不打呀？”

李爺爺不禁笑了。心里想：“這小丫頭，星期天還不想讓我休息哩！”他卻故意問(wèn)道：“打鈴干什么呀？”

“一打鈴，媽媽就下課了?！彼f(shuō)著向遠(yuǎn)處的一個(gè)教室瞟了一眼，“一下課，媽媽就來(lái)帶我玩去了?！?/p>

李爺爺覺得有點(diǎn)奇怪，又問(wèn)道：“你媽媽到哪兒去了？”“在那兒！”倩倩的兩只小手托起李爺爺?shù)囊恢皇?，指向遠(yuǎn)處靠近校園墻的一間教室。

教室的門半掩著，門口放著幾輛自行車。

那里是林老師所教的班級(jí)。

李爺爺明白了——林老師又在給學(xué)生補(bǔ)英語(yǔ)課。

“倩倩，到那兒去喊你媽媽回來(lái)不就行了？”

“不行！不行！”倩倩又搖頭又?jǐn)[手。

“那是大哥哥、大姐姐學(xué)習(xí)的地方，媽媽不許我去。媽媽說(shuō)，我要是去了，她就不疼我了?！?/p>

李爺爺輕輕地?fù)崦毁粸鹾诘念^發(fā)，沉默良久，忽然他脫口問(wèn)道：

“倩倩，你爸爸咋不來(lái)帶你玩呀？”

話剛出口，他又后悔不該這樣問(wèn)。半年前，他就聽一些老師談?wù)摿掷蠋?。原?lái)她在城市里工作的丈夫叫她調(diào)進(jìn)城里，不想讓她教書?？墒橇掷蠋熆吹竭@所中學(xué)缺少英語(yǔ)教師，就不愿調(diào)進(jìn)城里，更不愿改行。兩人彼此鬧翻了，聽說(shuō)后來(lái)還要離婚，不知——

“爸爸？爸爸在城里，媽媽說(shuō)……爸爸……不要我了?！辟毁坏吐暤卣f(shuō)。她用潔白的牙齒咬住薄薄的嘴唇，慢慢地垂下了眼瞼。

“李爺爺，該打鈴了吧？”許久，倩倩又閃著一雙清澈明亮的眸子，期待地問(wèn)。

“噢，對(duì)對(duì)！……不不……再等一會(huì)……”李爺爺語(yǔ)無(wú)倫次了。

倩倩看了看那邊的教室，失望地坐在小凳子上。她的胳膊支在腿上，兩只小手握成拳頭，托著腮幫，出神地盯著鐵鈴。

過(guò)了一會(huì)兒，小臉上籠罩著怨艾和期待神情的倩倩，像是說(shuō)給李爺爺聽，又像是自言自語(yǔ)：

“媽媽告訴我，鈴一響，她就帶我去玩。媽媽最不騙人嘍，媽媽還和我拉了勾……”

李爺爺?shù)男囊活潱?dòng)地注視著倩倩，又轉(zhuǎn)過(guò)頭注視著那半掩著門的教室。

李爺爺?shù)难劭粲悬c(diǎn)發(fā)潮……倏地，他彎腰抱起了倩倩——

一只白皙的小手搖著鈴錘，被一只布滿老繭的大手緊緊地握住，有力地?fù)粝蜩F鈴！

當(dāng)！當(dāng)！當(dāng)！清脆的鈴聲在校園上空久久地回蕩著…… [分析]

這是一篇視角獨(dú)特的記敘文。文章熱情贊頌了鄉(xiāng)村教師林老師熱愛農(nóng)村教育事業(yè)的高尚情操。通篇沒(méi)有正面描寫，主人公林老師也始終沒(méi)有上場(chǎng)，只是通過(guò)小女孩倩倩與爺爺?shù)男袆?dòng)來(lái)表現(xiàn)，通過(guò)描寫他們二人的語(yǔ)言和心理活動(dòng)，側(cè)面展示了林老師的高大形象。

偶然的發(fā)現(xiàn)

放下手中蕩氣回腸、情意綿綿的愛情小說(shuō)，擦干眼角因感動(dòng)而流下的淚水，我問(wèn)在一旁修剪茉莉的母親：“媽，你愛不愛我爸？”

母親被我問(wèn)得一怔，隨即笑出聲來(lái)：“你呀！言情書看多了，問(wèn)這種問(wèn)題?！?“媽，你說(shuō)呀?！蔽宜览p道。

“像這茉莉?！眿屴植贿^(guò)我，說(shuō)了句令人費(fèi)解的話。可不久之后就有了解答。

正值春節(jié)，母親忽然患上了流行病需要住院。她臨走前反復(fù)叮囑我：“孩子，今天你爸從北京回來(lái)，本來(lái)想做點(diǎn)好吃的為你爸接風(fēng)洗塵，看來(lái)只好買點(diǎn)熟菜了。記住，等你爸吃完飯?jiān)俑嬖V他我住院的事，否則他會(huì)擔(dān)心吃不下飯的?！?/p>

可爸爸沒(méi)等聽完我精心編造的謊言，一口菜沒(méi)動(dòng)便直沖醫(yī)院。父親一夜未回。

第二天，我捧著一束精心修剪的茉莉花去醫(yī)院探視母親。輕輕推開門，看到爸爸頭靠著床沿，緊緊拽著母親的手，放在懷里“窩”著，睡得正香?；蛟S是我的腳步聲驚醒了爸爸，他頭一顫，輕輕地把母親的手放下，把我拉了出去。（動(dòng)作描寫也是細(xì)節(jié)描寫，傳達(dá)出爸媽彼此之間的關(guān)心、愛護(hù)。）“爸，你怎么不找張床睡？”“我怕你媽晚上不舒服，不肯叫醒我，把手拽在懷里，只要她手一動(dòng)我就醒了?！闭f(shuō)完，就去買早點(diǎn)了。望著父親疲倦的身影，一股暖流奪眶而出，是淚在飛。

推開門，發(fā)現(xiàn)母親已經(jīng)醒了，臉上寫滿了幸福的笑容，陽(yáng)光從窗簾夾縫中擠進(jìn)來(lái)，溫馨在整個(gè)屋子里肆意地蕩漾。我把茉莉散開，插入花瓶中?！昂⒆?，幫媽媽揉揉腳，剛才你爸這么睡，怕弄醒他不敢動(dòng)，腳都麻了?！蔽铱粗赣H的笑容，忽然明白了“像茉莉”這句話的含義——就像這茉莉的花香，清馨而又寧?kù)o。

此后，言情書我一如既往地看，只是書邊多了些許濃濃的茉莉花香，伴著它，生活精彩無(wú)限！

一道風(fēng)景線 傍晚，飄起了雪花，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花在空中飛舞著，打著旋兒，為這漸近年關(guān)而忙碌喧囂的世界帶來(lái)一分靜謐與安詳。

我正坐在窗下寫作業(yè)，忽聽外面人聲嘈雜。我打開窗子往外看，只見外面昏黃的路燈下走來(lái)一群民工，頭發(fā)長(zhǎng)而蓬亂，穿著過(guò)時(shí)而單薄的棉衣，每人拿著一個(gè)鋪蓋卷，他們停在路燈下的汽車站牌前，大聲地談?wù)摗?/p>

只聽一個(gè)聲音說(shuō)：“老三，這次回家要能娶個(gè)婆娘，來(lái)年生個(gè)娃，你就當(dāng)?shù)?”眾人都哄笑起來(lái)，那個(gè)老三解嘲般嘿嘿笑了幾聲，可以聽出來(lái)那笑聲中有點(diǎn)志得意滿的味道。他大約三十多歲，瘦瘦的身材。

“這次回家，可得把家里那幾間瓦房翻新一下了，老婆都嘮叨幾年了！”又一個(gè)個(gè)子矮矮的四十歲上下的男子說(shuō)道，話語(yǔ)中有種亳不掩飾的高興與滿足。

又一個(gè)上了年紀(jì)的黑瘦的人對(duì)身旁的小伙子說(shuō)：“給你爹帶的那啥藥帶了嗎?…那哪能忘呢?在身上揣著呢!都說(shuō)這藥管用，回家俺爹吃了，那關(guān)節(jié)炎一好，我呀，在外面干活也就不操心了?！币粋€(gè)帶著眼鏡的小伙子說(shuō)道。他看起來(lái)像是剛畢業(yè)的高中生。（通過(guò)一系列外貌、神態(tài)、語(yǔ)言等正面、側(cè)面描寫，將車站候車形形色色的人物性格、心情、特征都展現(xiàn)了出來(lái)，而且細(xì)節(jié)描寫的獨(dú)到處理更將人物描寫得栩栩如生。）

是啊，寒來(lái)暑往，辛苦奔波了一年，他們的眼前此時(shí)一定浮現(xiàn)出回到家時(shí)妻子充滿愛意的目光，兒女欣喜的表情，父母欣慰的微笑……而這一年所有的汗水與淚水、辛酸與痛苦都被蒸發(fā)得無(wú)影無(wú)蹤。

這時(shí)，遠(yuǎn)處傳來(lái)了汽車的馬達(dá)聲，那群民工紛紛拿起包袱，紛紛向路中間走去，一個(gè)個(gè)向遠(yuǎn)處張望。

汽車停穩(wěn)后，他們便一個(gè)個(gè)迅速而有條不紊地上了車。不知誰(shuí)說(shuō)了句什么，這群人都大笑起來(lái)。那笑聲爽朗、粗獷、淳樸、善良，發(fā)自肺腑，讓人聽了，也備感親切。

我凝視著窗外，雪花依舊在飄呀飄，打著旋兒，跳著舞，不知它們是否也感受到了這些人的平凡幸福?一會(huì)兒，汽車發(fā)動(dòng)了，像一艘幸福的船，載著滿船的憧憬和歡笑漸漸遠(yuǎn)去，越來(lái)越模糊，而他們?cè)诼愤叺溶嚨哪且坏里L(fēng)景線卻定格在我的腦海，越來(lái)越明晰……

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP四年級(jí)上冊(cè) Unit4第2課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

備課: 張建媛

修訂：張茜 楊迎春 二次修訂：馬新鴿

二次修訂時(shí)間：2015.7.17 教學(xué)內(nèi)容：

教材： A let’s learn&Let’s do

詞匯：bed room ,study , kitchen，living room，kitchen，bathroom 句型：Is she in the...? Yes ,she is./No ,she is n`t..教學(xué)目標(biāo)：

1能在情景中運(yùn)用句型：Is she in the...?Yes ,she is./No ,she isn`t.確認(rèn)物品或人物的位置，同時(shí)作出判斷。并回答某處有什么物品。

2能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用句型Is she in the...? Yes ,she is./No,she isn`t.能在語(yǔ)境中理解新詞或者詞組bed room ,study , kitchen，living room，kitchen，bathroom.的意思并能正確發(fā)音。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞或詞組bed room ,study , kitchen，living room，kitchen，bathroom 能在情景中運(yùn)用句型：Is she in the...?Yes ,she is./No ,she isn`t.確認(rèn)物品或人物的位置，同時(shí)作出判斷。能夠在情境中恰當(dāng)運(yùn)用句型Is she in the...? Yes ,she is./No,she isn`t.難點(diǎn)：

能在情景中運(yùn)用句型：能在情景中運(yùn)用句型：Is she in the...?Yes ,she is./No ,she isn`t.確認(rèn)物品或人物的位置，同時(shí)作出判斷。課前準(zhǔn)備：

隨書光盤 居室圖片、文具的實(shí)物、單詞卡片

教學(xué)步驟：

Step 1.Warm-up & Revision.1師生問(wèn)候

[設(shè)計(jì)意圖：拉近師生關(guān)系，快速進(jìn)入上課狀態(tài)】 2.唱一首歌 Happy birthday [設(shè)計(jì)意圖：既能活躍課堂氣氛，還能把學(xué)生帶入語(yǔ)境當(dāng)中】 Step 2.Presentation & Practice Today is Amy’s birthday, do you want to go to her birthday party ? Look,this is Amy’s home,let’s go and see.創(chuàng)設(shè)情境,直接引出將要學(xué)習(xí)的新單詞。出示臥室圖片，師問(wèn)，what’s in this room？學(xué)生回答bed，師說(shuō) Yes，A very nice big bed in this room。It’s a bedroom。引出單詞bedroom，bed+room讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)單詞的發(fā)音。接著問(wèn)Is she in the bedroom ？生回答No，she isn’t。鞏固和練習(xí)了上一上節(jié)課出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容。師說(shuō)where is Amy，Let’s find her。出示圖片bathroom，師說(shuō)：What can you see in the room?生：I can see a bath.師提示：bath---room.生總結(jié)：bath +room=bathroom.出示圖片kitchen并詢問(wèn)Is she in the kitchen？生回答No，she isn’t.再出示圖片living room，師問(wèn)Is she in it？學(xué)生依然回答No，接著老師進(jìn)一步追問(wèn)，What can you see in it？鼓勵(lì)學(xué)生回答I can see sofa、plants、a TV in it, it is a very big and clean。并學(xué)習(xí)單詞living room。Step3 Consolidation and extension 游戲：尋找Amy: Amy，找不到了，就只發(fā)現(xiàn)了一張字條，只有能完成任務(wù)的人才能找到Amy。

第一關(guān)，單詞對(duì)對(duì)碰，能夠迅速講單詞與圖片連接在一起。

第二關(guān)，幸運(yùn)大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到哪里，就把相對(duì)應(yīng)的單詞讀出。意圖是讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)本節(jié)課新學(xué)到的單詞。

第三關(guān)，Let’s do.教師請(qǐng)學(xué)生聽指令，并跟著一起說(shuō)一說(shuō)。師生合作說(shuō)指令，師說(shuō)Go to the living room。生說(shuō)Watch TV.當(dāng)說(shuō)到bathroom時(shí)，呈現(xiàn)bathroom 圖片.師說(shuō)Go to the bathroom.Ss: Take a bath.過(guò)關(guān)成功，尋找到Amy，出示圖片，鼓勵(lì)學(xué)生回答，I can see many books，a desk and a computer。師說(shuō)Good，it’s a study，she is in the study。

出示生日蛋糕圖片，音樂(lè)想起，一起為Amy 慶祝生日?！驹O(shè)計(jì)意圖：游戲激發(fā)興趣，內(nèi)化、強(qiáng)化重難點(diǎn)。】 Step 5 Homework 同學(xué)們下次想去你家做客，請(qǐng)將你家的房屋結(jié)構(gòu)用圖畫的形式簡(jiǎn)單畫出來(lái)并標(biāo)注房間名稱，最好能夠用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明。

第三篇：2017(部編)八年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上冊(cè)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

第二單元的主題是“生活的記憶”，單元編排了兩篇教讀課文《藤野先生》《回憶我的母親》,兩篇自讀課文《列夫托爾斯泰》《美麗的顏色》和一個(gè)寫作、一個(gè)綜合性學(xué)習(xí)。本單元的四篇課文均是名家名作。從內(nèi)容主題看，它們都與 “生活的記憶”有 關(guān)：或追敘自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)敬仰之人的品格和精神。這些作品，情感淳厚，內(nèi)涵深刻，藝術(shù)表達(dá)各有特色。

本單元教學(xué)要落實(shí)的 “語(yǔ)文要素”是：把握回憶性散文、傳記的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)刻畫 人物的方法，體會(huì)風(fēng)格多樣的語(yǔ)言?；貞浶陨⑽暮蛡饔浀奈捏w特點(diǎn)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。這個(gè)單元的課文，都具 有傳記類文本的基本特點(diǎn)：內(nèi)容真實(shí)，事件典型，同時(shí)注重藝術(shù)表現(xiàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)閱讀回憶性散文和名家傳記，了解作者或傳主的人生經(jīng)歷，追尋其思想軌跡，并能從中有所領(lǐng)悟，豐富自己的人生智慧。

２．具有初步的文體意識(shí)，能夠抓住回憶性散文和傳記類文本內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫等方面的基本特點(diǎn)，掌握基本的閱讀方法。

３．學(xué)習(xí)作品刻畫人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度、多層次地進(jìn)行描寫，運(yùn)用典型的事例進(jìn)行表現(xiàn)，注重細(xì)節(jié)描繪，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法等，在自己的寫作中能借鑒運(yùn)用。

４．體會(huì)作品多樣的語(yǔ)言風(fēng)格，對(duì)于文中精彩的詞句段，有自己的理解并嘗試賞析?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：具有初步的文體意識(shí)，能夠抓住回憶性散文和傳記類文本內(nèi)容真實(shí)、事件典型、注重細(xì)節(jié)描寫等方面的基本特點(diǎn)，掌握基本的閱讀方法。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作品刻畫人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度、多層次地進(jìn)行描寫，運(yùn)用典型的事例進(jìn)行表現(xiàn)，注重細(xì)節(jié)描繪，恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法等，在自己的寫作中能借鑒運(yùn)用?！緦W(xué)法指導(dǎo)】

1、閱讀法：閱讀時(shí)，就要引導(dǎo)學(xué)生梳理傳記的基本文體特點(diǎn)，講求真實(shí)，記錄典型的事例，適當(dāng)發(fā)揮想象，用一些傳神的細(xì)節(jié)填補(bǔ)事實(shí)的空隙，以增強(qiáng)文章的感染力

2、感悟法。理解課文內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟文中哲理，同時(shí)注意學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。

3、探究法。充分發(fā)揮主體意識(shí)，運(yùn)用小組交流檢測(cè)等方法，鼓勵(lì)學(xué)生討論、探討。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力，老師做適時(shí)點(diǎn)撥。藤野先生

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.把握藤野先生的形象特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內(nèi)容和人物思想感情。

過(guò)程與方法：通過(guò)探究法、品讀法、拓展法等體會(huì)文章的思想感情。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1.學(xué)習(xí)魯迅先生強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想，學(xué)習(xí)他憂國(guó)憂民、以天下為己任的崇高精神。2．學(xué)習(xí)藤野先生正直熱誠(chéng)、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、沒(méi)有狹隘的民族偏見的高尚品格。

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解作者及時(shí)代背景，積累重要字詞。2．理清文章思路、結(jié)構(gòu)，把握文章線索。(重點(diǎn))

一、導(dǎo)入新課

偉大的文學(xué)家魯迅，在散文集《朝花夕拾》中深情回憶了兩位恩師，一位是《從百草園到三味書屋》中的老先生，他雖然施行的是封建私塾教育，但思想還算開明，因此，魯迅對(duì)他很恭敬。另一位則是魯迅在日本仙臺(tái)學(xué)醫(yī)時(shí)的老師，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對(duì)他的感情又是如何呢？今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《藤野先生》。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：

1、檢查預(yù)習(xí)，請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地復(fù)述文中寫的“我”在東京的見聞。明確：“清國(guó)留學(xué)生”賞櫻花、學(xué)跳舞。

2、去仙臺(tái)途中的哪兩個(gè)地名給“我”留下了深刻的印象？ 明確：日暮里、水戶。

3、到仙臺(tái)后“我”受到了怎樣的優(yōu)待？

明確：不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為“我”的食宿操心。

三、理清思路，明確行文線索：

1、根據(jù)地點(diǎn)的變換理清文章的結(jié)構(gòu)，概括每一部分的內(nèi)容。

明確：①在東京(第1—3段)：寫“我”在東京的見聞及感受。[來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng)Z|X|X|K] ②在仙臺(tái)(第4—35段)：寫與藤野先生的相識(shí)、相處、離別。③離開仙臺(tái)后(第36—38段)：寫對(duì)藤野先生的懷念。

2、把握線索：本文構(gòu)思巧妙，采用了敘事線索與情感線索雙線并行的結(jié)構(gòu)，其中敘事線索和情感線索分別是什么？

明確：作者與藤野先生的相識(shí)、相處、離別；作者愛國(guó)主義思想的變化。

四、研讀分析，把握人物形象：

1、本文描寫藤野先生用了哪些描寫方法？請(qǐng)分別舉例談?wù)勂鋵?duì)刻畫人物的作用。明確：外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作等。

示例①：其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書?！饷裁鑼?，刻畫出一個(gè)特點(diǎn)鮮明的醫(yī)學(xué)教授形象。

示例②：“我的講義，你能抄下來(lái)么？”他問(wèn)。——語(yǔ)言描寫，體現(xiàn)了他的認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛學(xué)生。

示例③：解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很 高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說(shuō)道：“我因?yàn)槁犝f(shuō)中國(guó)人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒(méi) 有這回事?！薄駪B(tài)、語(yǔ)言描寫，體現(xiàn)了藤野先生的熱情誠(chéng)懇，對(duì)“我”無(wú)微不至的關(guān)心。

2、朗讀第11—23段，談?wù)勥x段記敘了魯迅與藤野先生交往的哪四個(gè)典型事例，分別表現(xiàn)了藤野先生的什么精神品質(zhì)。

明確：①添改講義——對(duì)學(xué)生關(guān)心，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)；②糾正“我”的解剖圖——對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求；③關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)——對(duì)不同文化的尊重，沒(méi)有 民族偏見，關(guān)心學(xué)生思想意識(shí)的進(jìn)步；④了解中國(guó)女人裹腳——嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。

3、說(shuō)說(shuō)藤野先生是一個(gè)怎樣的人。

明確：藤野先生是一位生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、待人誠(chéng)懇熱情、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、沒(méi)有狹隘民族偏見的學(xué)者。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化的原因，感受他強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情感。(難點(diǎn))2．品析含義深刻的語(yǔ)句，理解關(guān)鍵 詞句的含義。(重點(diǎn))3．培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)。

一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了藤野先生，也體會(huì)到作者對(duì)藤野先生的感激和懷念之情。讀到此時(shí)，我們會(huì)想：在這樣一位老 師的真誠(chéng)幫助下，魯迅定然能夠?qū)崿F(xiàn)自己做醫(yī)生的夢(mèng)想，學(xué)成回國(guó)去治病救人，濟(jì)世救國(guó)?？墒囚斞缸罱K卻做出了棄醫(yī)從文的決定，這其中的直接原因是什么？這節(jié)課我們將去解開這個(gè)謎底。

二、梳理文章情節(jié)：

1、東京有許多“清國(guó)留學(xué)生”，魯迅為什么要離開東京，獨(dú)自一人去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)呢？ 明確：因?yàn)轸斞溉ト毡臼菫榱颂剿骶葒?guó)道路，而東京那些“清國(guó)留學(xué)生”的表現(xiàn)令人失望，所以他要獨(dú)自去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，想通過(guò)醫(yī)學(xué)改變中國(guó)。

2、在 仙臺(tái)期間的哪兩件事讓作者決定離開仙臺(tái)，棄醫(yī)從文？

明確：日本“愛國(guó)青年”的尋釁(或：匿名信事件)和看電影事件。這兩件事深深刺激了魯迅，令他深切體會(huì)到弱國(guó)子民的屈辱遭遇，使他深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)人的麻木。

3、看電影時(shí)，講堂里的“我”和影片中的中國(guó)人有什么不同？

明確：“我”是一個(gè)有強(qiáng)烈民族自尊心、積極向上、刻苦求學(xué)、以救中華為己任的中國(guó)人，影片中的中國(guó)人是一群麻木愚昧的中國(guó)人。

4、作者是如何把對(duì)藤野先生的崇敬和懷念化作斗爭(zhēng)的勇氣和力量的？

明確：一是裝訂收藏他改正的講義作為“永久的紀(jì)念”，但因丟失，非常惋惜；二是把藤野先生的贈(zèng)照掛在書桌對(duì)面的東墻上，時(shí)時(shí)可以看到，以此來(lái)激勵(lì)自己，增強(qiáng)自己的斗爭(zhēng)勇氣和力量，用戰(zhàn)斗的筆“繼續(xù)寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”。

三、合作探究，體會(huì)思想感情：

“但在那時(shí)那地，我的意見卻變化了?！痹谑裁磿r(shí)候“我”的意見發(fā)生了怎樣的變化？為何會(huì)發(fā)生這樣的變化？請(qǐng)結(jié)合下面的鏈接材料分析。

材料鏈接：這一學(xué)年沒(méi)有完畢，我已經(jīng)到了東京了，因?yàn)閺哪且换匾院螅冶阌X得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著，是在改變他們的精神，而善于改變精神的 是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了?！浴秴群?自序》

明確：在仙臺(tái)“看電影”事件使魯迅決定棄醫(yī)從文。因?yàn)轸斞刚J(rèn)為醫(yī)學(xué)只能解除病人軀體上的苦痛，要救中華民族，首先要救治國(guó)人的精神，喚醒國(guó)人愚昧、麻木的靈魂，而文學(xué)可以做到這一點(diǎn)。

四、品析語(yǔ)言，理解深層含義：

1、品析下面句中加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

(1)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來(lái)，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。

(2)他的性格，在我的眼里和心里是偉大的，雖然他的姓名并不為許多人所知道。明確：(1)“標(biāo)致”運(yùn)用反語(yǔ)的修辭手法，對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的行為進(jìn)行了強(qiáng)烈的諷刺，表現(xiàn)了他們思想空虛、庸俗麻木的本質(zhì)，表達(dá)了 自己的極端厭惡之情。(2)高度贊美了藤野先生沒(méi)有狹隘的民族偏見，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，給予了弱國(guó)學(xué)生極大的關(guān)心、鼓舞和真誠(chéng)幫助 的高尚品格。

2、品析下面句子的深刻含義和 作用。

(1)中國(guó)是弱國(guó)，所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無(wú)怪他們疑惑。

(2)每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說(shuō)出抑揚(yáng)頓挫的話來(lái)，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。

明確：(1)帝國(guó)主義者把弱國(guó)的人看作低能兒。而日本“愛國(guó)青年”用這個(gè)反動(dòng)觀點(diǎn)看待中國(guó)留學(xué)生，便認(rèn)為考試及格的魯迅一定不是靠自己的能力。中國(guó)當(dāng)時(shí)確實(shí)是弱國(guó)，但這并不能說(shuō)明創(chuàng)造了燦爛文化的中國(guó)人都是低能兒?！叭鯂?guó)”與“低能”并無(wú)必然聯(lián)系，其邏輯是十分荒謬的。作者這樣寫，體現(xiàn)了極端憤慨的情感。(2)表現(xiàn)了作者對(duì)藤野恩師的深深懷念，表明了藤野先生的精神鼓舞著作者，作者把懷念化為斗爭(zhēng)的力量，決心以筆做刀槍，與反動(dòng)勢(shì)力斗爭(zhēng)到底，為中國(guó)的光明繼續(xù)奮斗。深化了主題，使文章更具現(xiàn)實(shí)意義。

五、課堂總結(jié)： 通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

教師用四句話歸納本節(jié)課的內(nèi)容：外貌展內(nèi)涵 事例現(xiàn)品質(zhì) 改志為救國(guó) 惜別見真情 ［設(shè)計(jì)意圖］對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)文本的感悟和理解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

六、布置作業(yè)：

選取幾個(gè)典型事例來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的品質(zhì)。（可以是你的同學(xué)、老師等）［設(shè)計(jì)意圖］學(xué)以致用，學(xué)習(xí)通過(guò)典型事例揭示人物品質(zhì)的寫法。

七、板書設(shè)計(jì)

藤野先生

東京所見所感； 1 添改講義 認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍 仙臺(tái)學(xué)醫(yī)生活； 2 糾正解剖圖 熱情關(guān)心，嚴(yán)格要求 離開仙臺(tái)以后 3 關(guān)心解剖實(shí)習(xí)正直無(wú)私，真摯誠(chéng)懇 了解女人裹腳 探索研究，實(shí)事求是 我的母親

【教學(xué)目標(biāo)】

1．理解文意，概括提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事例中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

3．理解母親對(duì)“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對(duì)母親的感情?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

教學(xué)重點(diǎn)：了解“母親”為人處世對(duì)作者的影響，感受作者對(duì)母親的感情。教學(xué)難點(diǎn)：了解胡適及其母親身上代表的文化意義。課型：教讀課 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情景導(dǎo)入：

(多媒體播 放滿文軍的歌曲《懂你》)。母親的笑容是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的形象是勇敢和堅(jiān)韌的象征。古往今來(lái)，有無(wú)數(shù)文人抒寫了他們所感受到的溫柔似水的母愛，胡適先生回顧自己所走過(guò)的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對(duì)母親深切的懷念，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的《我的母親》一文，共同感受這深沉而博大的母愛！

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：

1．讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形，給加點(diǎn)的字注音。

文縐縐(zhōu zhōu)穈先生(mén)擲銅錢(zhì)庶祖母(shù)吹笙(shēng)摹畫(mó)眼翳(yì)舔去(tiǎn)牢騷(sāo)2．識(shí)記重點(diǎn)詞語(yǔ)的詞義。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識(shí)和品德的高低；指能容納不同意見的度量。面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。下流：這里指卑劣、不道德的意思。3．作者簡(jiǎn)介

胡適(1891—1962)，原名胡洪骍(xīng)，字適之，安徽績(jī)溪人，學(xué)者。1910年赴美留學(xué)。1917年在《新青年》上發(fā)表的《文學(xué)改良芻議》，對(duì)后來(lái)的文學(xué)革命運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了很大的影響。主要著作有《胡適文存》《中國(guó)哲學(xué)史大綱》《白話文學(xué)史》 等。4．背景介紹

胡適的母親馮順弟(1873—1918)是安徽績(jī)溪人，馮順弟16歲被許配給胡傳作填房。當(dāng)時(shí)胡傳48歲，前妻曹氏死去十余年，他在外做官，家中沒(méi)有一個(gè)家眷實(shí)在不方便，于是續(xù)娶馮氏。婚后第三年冬，生一男孩，即后來(lái)的胡適，他是馮順弟的唯一骨肉，在胡適只有3歲8個(gè)月的時(shí)候，胡傳死于廈門，當(dāng)時(shí)馮順弟只有23歲。她余生守寡，一心操勞家務(wù)，處理家族事務(wù)，對(duì)唯一的兒子悉心教育，終于培養(yǎng)成才。馮順弟1918年11月去世，享年46歲，當(dāng)時(shí)胡適已經(jīng)當(dāng)上了北京大學(xué)的教授，成為倡導(dǎo)文學(xué)革命的知名人物。

5、學(xué)生自讀課文，整體感知課文。（1）用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父?！?/p>

（2）課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？ A.學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)； B．聆聽教誨，我說(shuō)了不該說(shuō)的話，她重重責(zé)罰我；

C．如何在除夕之夜對(duì)付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色； D．受了兩個(gè)嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時(shí)，悲哭一場(chǎng)，以解心中之苦； E．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

概括地說(shuō)，寫了母親三個(gè)方面的內(nèi)容。一是對(duì)我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對(duì)待他人對(duì)自己的人格侮辱。通過(guò)寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對(duì)我諄諄教誨；對(duì)我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來(lái)沒(méi)有一句傷人感情的話。通過(guò)具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。（3）根據(jù)我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來(lái)。

一、介紹我的小時(shí)候的情況

二、回憶我的母親

三、感謝母親，總結(jié)全文

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位對(duì)兒子諄諄教誨，要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事格外容忍，待人仁慈、溫和而又不失剛強(qiáng)的母親。

二、品味語(yǔ)言，感受形象：

1．怎樣理解“我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。她看我清醒 了，才對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了 什么事”？

【交流點(diǎn)撥】從這句話可見母親早早就醒來(lái)了，但是她不會(huì)吵醒我，想讓我多睡一會(huì)兒。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。說(shuō)明母親一直保護(hù)孩子的自尊心。2．“我母親心里又悔又急，聽說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼?！本渲屑狱c(diǎn)詞“悔”“急”“真用”怎樣理解？

【交流點(diǎn)撥】悔：母親只想教育我，但看到我因此害了眼翳病，非常的懊惱。急：我的眼翳病“醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好”，內(nèi)心焦急、發(fā)愁。

真用：有點(diǎn)出乎意料的味道，“眼翳可以用舌頭舔去”這只是聽說(shuō)而已，并沒(méi)有科學(xué)的依據(jù)，母親為了醫(yī)我的眼翳病，已經(jīng)到了什么都愿意嘗試的地步了，她肯用自己的舌頭舔我的病眼，這其中飽含了多少的愛?。∮纱丝梢?，母親真的如文中所說(shuō)她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。

三、精讀課文，深層探究：

1．作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人 相處有哪些特殊的困難？

【交流點(diǎn)撥】在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說(shuō)母親是人生的第一位 老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時(shí)怎樣待人接物對(duì)自己的影響上。因此，可以說(shuō)，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對(duì)我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對(duì)我的言教，更寫了母親對(duì)我的身教。

2．朗讀最后一部分，母親對(duì)我的影響是怎樣的？作者想起母親時(shí)，有著怎樣的感情？ 【交流點(diǎn)撥】有好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

3．文章寫對(duì)母親深切的懷念，但是沒(méi)有直接抒情的語(yǔ)句，那種感情是如何體現(xiàn)的？ 【交流點(diǎn)撥】文章中字里行間流露出對(duì)母親的愛戴，感激之情，這種感情表現(xiàn)在樸實(shí) 的語(yǔ)言之中。對(duì)文章采用這種樸實(shí)的語(yǔ)言，可以從兩個(gè)方面來(lái)理解。首先，文章質(zhì)樸，真切的敘述語(yǔ)言和自然流暢的結(jié)構(gòu)與作者真摯、發(fā)自內(nèi)心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語(yǔ)句就包含感情：“每天天剛亮?xí)r，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來(lái)坐了多久了”就將 母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母?！f(wàn)分之一二?！边@句話寫的極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來(lái)潸然淚下，其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無(wú)成人的姿態(tài)，亦無(wú)學(xué)者的深沉，如實(shí)道來(lái)，真誠(chéng)傾吐，甚至可以說(shuō)，作者是掏出“心靈”來(lái)寫母親的，全文自然而然地洋溢著對(duì)母親的敬愛之情。

通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓我們明白，對(duì)愛我們的父母應(yīng)多些理解和體諒。我們應(yīng)有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。

四、總結(jié)，拓展延伸：

1、總結(jié)：課文記敘了我小時(shí)候九年里的生活，回憶了母親對(duì)我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對(duì)母親的感激之情。文章通過(guò)具體的事例，展示了母親對(duì)我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語(yǔ)言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們?cè)趯懽髦袘?yīng)該好好借鑒，我們應(yīng)通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格，用我們的真感情，用筆表達(dá)對(duì)父母、朋友的愛和感激。

2、探究以下幾則資料，你能從中有所發(fā)現(xiàn)嗎？

胡適與魯迅

胡適與魯迅相識(shí)北大，先是朋友，后來(lái)因?yàn)樗枷肱c政見的不同，導(dǎo)致他們最后分道揚(yáng)鑣。魯迅當(dāng)年罵胡適，是盡人皆知的，但是，胡適則采取“老僧不見不聞”的態(tài)度，不反擊，不回應(yīng)。魯迅去世之后，胡適不僅沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句惡話，相反還說(shuō)了不少公道話。胡適曾在書信中說(shuō)：“凡論一人，總須持平。愛而知其惡，惡而知其美，方是持平。魯迅自有他的長(zhǎng)處。如他早年的文學(xué)作品，如他的小說(shuō)史研究，皆是上等工作?！?胡適有一句名言：“做學(xué)問(wèn)要在不疑處有疑，待人要在有疑處不疑?！?/p>

胡適還說(shuō)過(guò)：“人家罵我的話，我統(tǒng)統(tǒng)都記不起了，并且要把它忘記得更快更好！” 【交流點(diǎn)撥】由胡適的上述言行，我們可以看到胡適身上寬容、善良、體諒的良好品性，也進(jìn)一步看到母親對(duì)于胡亂的確有非常深的影響?！景鍟O(shè)計(jì)】

我的母親

恩師 慈母 嚴(yán)父 嚴(yán)師 督促“我”學(xué)習(xí)

訓(xùn)練“我”做人(嚴(yán)中有愛 柔中有剛)養(yǎng)成寬容、善良、體諒的品性列夫?托爾斯泰

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用過(guò)程與方法：

1.反復(fù)朗讀，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫。2．研究欲揚(yáng)先抑的寫法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 學(xué)習(xí)托爾斯泰熱愛人民、執(zhí)著、博愛的精神品質(zhì)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。教學(xué)難點(diǎn)：反復(fù)朗讀，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫，研究欲揚(yáng)先抑的寫法。課型：自讀課 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

俄國(guó)作家列夫?托爾斯泰是世界文豪，他長(zhǎng)相平平，卻有一雙銳利異常、能夠洞察世事的眼睛?，F(xiàn)在，就讓我們跟隨著名的傳記作家茨威格，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

二、快速閱讀，把握文章大意：

1、本文前后對(duì)托爾斯泰描寫的側(cè)重點(diǎn)有何不同？

明確：前文著重刻畫托爾斯泰的 外貌特征；后文側(cè)重描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

2、作者對(duì)托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的手法，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無(wú)盡的聯(lián)想。請(qǐng)仿照示例，從課文中找出運(yùn)用夸張手法描寫托爾斯泰的目光、眉毛、須發(fā)、皮膚和鼻子的句子。

明確：示例：描寫目光：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。”描寫眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎?！泵鑼戫毎l(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林 般茂密的須發(fā)?！薄八仟q如卷起的滔滔白浪的大胡子?！泵鑼懫つw：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙?！泵鑼懕亲樱骸耙粋€(gè)寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一 拳打塌了的樣子?！?/p>

二、細(xì)讀課文，分析人物形象：

1、課文前半部分對(duì)于托爾斯泰的肖像描寫，突出了哪兩個(gè)方面的特點(diǎn)？它們分別對(duì)塑造人物形象 有何作用？

明確：(1)臉相平庸丑陋，反襯他靈魂的高貴和眼睛的深邃；(2)大眾化，為了說(shuō)明他是俄國(guó)人民大眾的普通一員，與俄國(guó)人民同呼吸共命運(yùn)。這是一種欲揚(yáng)先抑的寫法。

2、作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛？

明確：他的目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力。眼睛里蘊(yùn)藏著豐富的感情。敏銳的眼睛觀察社會(huì)、人生，對(duì)時(shí)代做出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，使之成為時(shí)代的代言人。

三、揣摩語(yǔ)言，體味修辭之美：

1、本文多處運(yùn)用了夸張和比喻的修辭，請(qǐng)從修辭手法的角度賞析下面的句子。(1)不管從哪個(gè)角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給 人留下的難忘形象，來(lái)源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。(2)當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對(duì)準(zhǔn)它們的主人時(shí)是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無(wú)情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

2、本文語(yǔ)言厚重，意蘊(yùn)深刻，請(qǐng)品味下面句子的深刻含義。

(1)直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。

(2)……這對(duì)珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個(gè)時(shí)代放射出精確無(wú)誤的頻波。

明確：(1)托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅(jiān)決站到農(nóng)民的立場(chǎng)上來(lái)，對(duì)富裕而有教養(yǎng)的階級(jí)的生活 及其基礎(chǔ)——土地私有制，表示強(qiáng)烈的否定，對(duì)國(guó)家和教會(huì)進(jìn)行猛烈抨擊。(2)這句話寫出 了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來(lái)自于對(duì)社會(huì)生活、人間世態(tài)的觀察和研究，同時(shí)又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來(lái)，展示了時(shí)代的本質(zhì)和要求。

四、拓展延伸：

課文一方面說(shuō)托爾斯泰“可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，可見他是幸福的；但另一方面又說(shuō)他缺少“屬于自己的那一份幸?！保@是否矛盾？你認(rèn)為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？

明確：不矛盾?！澳軌蚩辞逭嫦嗟娜?，可以任意支配整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富”，這是說(shuō)這樣的人可以成為整個(gè)世界及其知識(shí)財(cái)富的主宰和主人。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽 和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并努力去改變它，但總是事與愿違，這才是他自己最大的痛苦與不 幸。但他把寶貴的精神財(cái)富留給后人，他又是偉大而幸福的。

五、板書設(shè)計(jì)： 列夫?托爾斯泰

外貌

眼睛

靈魂 丑陋 犀利 高貴 普通 豐富 博大 矮小 威力 深邃(丑)(美)崇敬贊美(形)(神)欲揚(yáng)先抑美麗的顏色

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1.了解居里夫人工作的環(huán)境和提取鐳的過(guò)程，感受居里夫人的艱辛與快樂(lè)。2．分析居里夫人的性格特點(diǎn)。

3．體會(huì)文中多處引用居里夫人的話的作用。

過(guò)程與方法：通過(guò)默讀、批注等多種方法來(lái)理解作品的內(nèi)容及作者的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受居里夫人對(duì)科學(xué)的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】：

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中多處引用居里夫人的話的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：感受居里夫人對(duì)科學(xué)的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。課型：自讀課 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

前段時(shí)間，我們學(xué)習(xí)了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，諾貝爾獎(jiǎng)是科學(xué)界的最高榮譽(yù)。那么，大家知不 知道世界上第一位兩次獲 得諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家是誰(shuí)？對(duì)，她就是著名的居里夫人。這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過(guò)程，感受這位偉大的科學(xué)家的人格魅力。

二、自主學(xué)習(xí)，整體感知：

1、默讀課文，勾畫出描寫居里夫人工作的環(huán)境的語(yǔ)句，概括環(huán)境的特點(diǎn)。

明確：居里夫人工作的環(huán)境是婁蒙路的棚屋，這里夏天燥熱，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人凍僵。她大部分工作，要在院子的露天 地里完成。由此可以看 出，居里夫人工作環(huán)境簡(jiǎn)陋、艱苦。

2、居里夫婦提煉鐳的過(guò)程可以分為兩個(gè)階段，這兩個(gè)階段他們是怎樣分工的？ 明確：第 一年里，他們共同從事鐳和釙的化學(xué)離析工作；之后，他們進(jìn)行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個(gè)人來(lái)完成。

3、居里夫人是怎樣工作的？

明確：她做的是壯工的工作，穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，在煙的刺激下，用鐵條連續(xù)幾小時(shí)攪動(dòng)沸騰著的材料。長(zhǎng)年累月的工作，一個(gè)人搬運(yùn)容器，移注溶液。

4、怎樣理解比埃爾說(shuō)的“我希望它有很美麗的顏色”？ 明確：“它”指放射性物質(zhì)鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會(huì)到他們對(duì)科學(xué)的向往，對(duì)實(shí)驗(yàn)前景充滿信心和希望。

三、細(xì)讀課文，分析人物形象：

1、細(xì)讀課文，分析居里夫人的形象特點(diǎn)。

明確：居里夫人是一個(gè)熱愛科學(xué)的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒(méi)有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們。”“迷住”一詞突出表現(xiàn)了居里夫人對(duì)科學(xué)的癡迷和摯愛?！八⌒囊硪淼刈呱锨叭フ?，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個(gè)人的臉都轉(zhuǎn)向這些微光，轉(zhuǎn)向這射線的神秘來(lái)源，轉(zhuǎn)向鐳，轉(zhuǎn)向他們的鐳！瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時(shí)的姿勢(shì)，就像一小時(shí)前在她睡著了 的孩子床頭看著孩子一樣?！薄扒皟A”“熱切”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了居里夫人對(duì)鐳的迷戀。

居里夫人是一個(gè)不怕困難的人，“最困難的，或者說(shuō)幾乎不可能的，乃是離析這 極小含量的物質(zhì)，使它從與它密切混合著的雜質(zhì)中分離出來(lái)。”居里夫人選擇最困難的工作，付出艱苦的勞動(dòng)。

居里夫人是一個(gè)持之以恒、不達(dá)目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年?！痹谶@日復(fù)一日年復(fù)一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。

2、“美麗的顏色”有什么深刻含義？

明確 ：一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍(lán)色熒光的美麗；二是指居里夫人熱愛科學(xué)、不懈追求、淡泊名利的態(tài)度和精神。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：品讀賞析，體會(huì)引用作用

3、課文大量引用居里夫人的話，找出來(lái)讀一讀，思考這樣寫 有什么作用。明確：這樣寫，補(bǔ)充了歷史細(xì)節(jié)，展示出傳主的心理感受，增強(qiáng)了文章的真實(shí)性，使文章的敘述節(jié)奏有所變化，使行文更加生動(dòng)。

四、小練筆：學(xué)習(xí)本文引用傳主的話的寫法，為自己的同桌寫一篇 200字左右的小傳。

五、板書設(shè)計(jì)

第四篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元課時(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元課時(shí)復(fù)習(xí)教學(xué)

設(shè)計(jì)

第一單元

第1、2課復(fù)習(xí)

課時(shí)授課時(shí)間月

日第 周星期

第

節(jié)課型復(fù)習(xí)課主備課人

學(xué)習(xí)目標(biāo)強(qiáng)化識(shí)記《新聞兩則》和《蘆花蕩》中的基礎(chǔ)知識(shí)和文學(xué)常識(shí)；掌握新聞的基本知識(shí)和記敘的要素；掌握分析作品中人物形象的方法；努力提高閱讀的速度和質(zhì)量；積累做題方法與技巧。重點(diǎn)難點(diǎn)積累做題方法與技巧。學(xué)習(xí)過(guò)程與方法學(xué)習(xí)過(guò)程與方法學(xué)習(xí)過(guò)程與方法

一、自主學(xué)習(xí)

（一）基礎(chǔ)梳理：小組合作，在班上進(jìn)行交流總結(jié)。

1、注音：泄（）氣

潰（）退

綏（）靖

阻遏（）

殷（）切

要塞（）

殲滅（）

督（）戰(zhàn)

寒噤（）

颯颯（）

仄（）歪

吆（）喝躥（）

浸（）

銳不可當(dāng)（）

2、寫字：張（）失措

（）然自得

轉(zhuǎn)彎（）角

月（）風(fēng)（）

3、釋義：泄氣：

潰退：殲滅：

銳不可當(dāng)：阻遏：

仄歪：轉(zhuǎn)彎抹角：

泅：央告：

悠閑：

（二）知識(shí)鏈接：文學(xué)常識(shí)等信息的梳理記憶作家作品：孫犁簡(jiǎn)介：

1、《白洋淀紀(jì)事》包含哪兩部作品：

2、新聞基本知識(shí)回顧：⑴新聞：又稱消息，包括動(dòng)態(tài)新聞、綜合新聞、典型報(bào)道、新聞述評(píng)等。⑵六要素：

⑶結(jié)構(gòu)：

（新聞的標(biāo)題有引題、正題和副題）⑷篇幅：短小精悍。⑸特點(diǎn)：

、、。⑹寫法：主要是，有時(shí)兼有議論、描寫。

3、小說(shuō)基本知識(shí)回顧：⑴小說(shuō)的三要素：

、、。⑵刻畫人物的方法：、、、描寫；正面描寫、側(cè)面描寫。⑶小說(shuō)的情節(jié)：

、、、；序幕、尾聲。⑷小說(shuō)的環(huán)境：

環(huán)境和

環(huán)境。

二、精講互動(dòng)

（一）第一課知識(shí)要點(diǎn)新聞知識(shí)及閱讀方法指導(dǎo)：

1、看標(biāo)題：標(biāo)題大都能揭示新聞的主要內(nèi)容。

2、看導(dǎo)語(yǔ)：導(dǎo)語(yǔ)是正文開頭的第一段或第一句話，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。

3、看主體：這是導(dǎo)語(yǔ)之后對(duì)內(nèi)容作進(jìn)一步敘述說(shuō)明的部分，也是表現(xiàn)主題、深化主題的決定性部分。

4、看背景：背景指的是新聞發(fā)生的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境，它有時(shí)隱含在主體之中。

5、看結(jié)語(yǔ)：它一般是對(duì)新聞主體的總結(jié)，有時(shí)也隱含在主體之中。

（二）第二課知識(shí)要點(diǎn)

小說(shuō)閱讀點(diǎn)金：

1、掌握全面解讀小說(shuō)的“金鑰匙”：人物、情節(jié)、環(huán)境。

2、分析人物形象的角度與方法：可以從外貌、心理、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面去做具體的解讀。

3、賞析小說(shuō)中的環(huán)境描寫可注意以下角度：交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛（即環(huán)境描寫的作用）。

三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字：轉(zhuǎn)彎摸角（）

銳不可擋（）

2、根據(jù)意思寫成語(yǔ)。⑴比喻說(shuō)話、做事不直截了當(dāng)。（）⑵形容夜晚的天氣晴和美好。

（）⑶慌慌張張，不知怎么辦才好。（）⑷（姓名、事件、精神等）永遠(yuǎn)流傳，不可磨滅。（）

3、下列修辭手法不同的一項(xiàng)是

A．有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜闖進(jìn)了圓明園。一個(gè)強(qiáng)盜洗劫，另一個(gè)強(qiáng)盜放火。

B．以上就是我對(duì)遠(yuǎn)征中國(guó)的全部贊譽(yù)。

c．我們歐洲人是文明人，中國(guó)人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對(duì)野蠻所干的事情。

D．中國(guó)軍人的屠戮婦嬰的偉績(jī)，八國(guó)聯(lián)軍的懲創(chuàng)學(xué)生的武功，不幸全被這幾縷血痕抹殺了。

4、下列不含比喻修辭的一項(xiàng)是

A．老頭子渾身沒(méi)有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。

B．葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。

c．誰(shuí)知到了這里，反倒……一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。D．他們掙扎著，想擺脫那毒蛇一樣的鉤子。

5、下列句子運(yùn)用的描寫方式對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是

⑴那極短的發(fā)，似剛收割過(guò)的莊稼茬，高低不齊，灰白而失去了生機(jī)。⑵他仿佛覺得有許多目光在望他，就盡力把胸挺得高些。⑶父親的精力卻很旺盛，臉上總是掛著笑容……⑷父親拍拍我后腦勺說(shuō)，這樣是會(huì)吃苦頭的!

A．外貌

神態(tài)

動(dòng)作

語(yǔ)言

B．外貌

心理

動(dòng)作

語(yǔ)言

c．外貌

心理

神態(tài)

語(yǔ)言

D.外貌

動(dòng)作

神態(tài)

語(yǔ)言

6、閱讀下面一則新聞，完成后面的習(xí)題。大軍30萬(wàn)昨日渡過(guò)長(zhǎng)江（新華社長(zhǎng)江前線1949年4月22日2時(shí)電）英勇的人民解放軍21日已有大約30萬(wàn)人渡過(guò)長(zhǎng)江。渡江戰(zhàn)斗于20日午夜開始，地點(diǎn)在蕪湖、安慶之間。國(guó)民黨反動(dòng)派經(jīng)營(yíng)了三個(gè)半月的長(zhǎng)江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無(wú)斗志，紛紛潰退。長(zhǎng)江風(fēng)平浪靜，我軍萬(wàn)船齊放，直取對(duì)岸。不到24小時(shí)，30萬(wàn)人民解放軍即已突破敵陣，占領(lǐng)南岸廣大地區(qū)，現(xiàn)正向繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港諸城進(jìn)擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅(jiān)決地執(zhí)行毛主席、朱總司令的命令。⑴這則消息的導(dǎo)語(yǔ)是什么？它交代了新聞的哪些要素？

⑵本文語(yǔ)言準(zhǔn)確凝練，內(nèi)容高度概括。試根據(jù)下列提示填寫相應(yīng)的答案，并體會(huì)其妙處所在。a.文中哪些詞語(yǔ)描述了敵軍防線崩潰的情形？

b.文中哪些詞語(yǔ)描述了我軍英勇無(wú)畏、勢(shì)如破竹的英雄氣概？

c.上述詞語(yǔ)表達(dá)出作者怎樣的思想感情？

課堂小結(jié)我全對(duì)的題型是：

，我做得比較好的題型是，我特別需要認(rèn)真聽講努力練習(xí)的題型是

。作業(yè)布置訂正復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并準(zhǔn)確識(shí)記。課后反思

第五篇：三年級(jí)上冊(cè)第二單元作文指導(dǎo)

三年級(jí)上冊(cè)第二單元作文指導(dǎo)

一、習(xí)作總要求：

寫熟悉的人的一件事

二、寫什么

1，熟悉的人很多，比如：爸爸媽媽、兄弟姐妹、爺爺奶奶、叔叔阿姨等家里的親人；街坊鄰居；小店的營(yíng)業(yè)員；班級(jí)同學(xué)；校長(zhǎng)老師；學(xué)校的門衛(wèi)??選擇其中最熟悉的一個(gè)人。

2，要寫這個(gè)熟悉的人的一件事情，而不是幾件事。首先這件事情是真實(shí)的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他（她）的特點(diǎn)（急性子、細(xì)心、嘮叨、愛美、活潑、馬虎、文靜等等。）

3，抓住特點(diǎn)的方法：觀察你熟悉的人！然后記住他（她）長(zhǎng)相、動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，特別是最喜歡的打扮、最常做的動(dòng)作、最愛說(shuō)的話、最多的表情。有時(shí)不用刻意突出特點(diǎn)，只要你把在某件事中這個(gè)人的衣著打扮、言行舉止具體地寫出來(lái)，就能夠自然地刻畫出他（她）的性格。

例如：

1、可以寫寫你身邊親人的一件事，比如：你愛美的妹妹、嚴(yán)厲的爸爸、愛嘮叨的媽媽、趕時(shí)髦的奶奶等等。

2、可以是你身邊的同學(xué)或者朋友的一件事，比如：你身邊的“馬虎大王”、愛搗蛋的同桌、書迷、你們班的“電腦高手”、某項(xiàng)體育活動(dòng)很棒的同學(xué)等等、班里一個(gè)既安靜又聽話的同學(xué)等等

3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：熱心的鄰居、熱情的營(yíng)業(yè)員、嚴(yán)肅的門衛(wèi)等等

三、怎么寫

寫熟悉的人的一件事情，主要是通過(guò)這些事情來(lái)突出他的特點(diǎn)。在這些事情中，主要選擇一件你記得最牢的事情詳細(xì)的寫。

先可以簡(jiǎn)單寫一寫這個(gè)熟悉的人的長(zhǎng)相（高矮胖瘦、發(fā)型、臉部的樣子等）、衣著打扮（顏色、長(zhǎng)短、款式等）。

然后把記憶中的一件事寫出來(lái)：在什么地方？什么時(shí)候？發(fā)生了一件什么事？

在這件事中出現(xiàn)什么奇怪、或好玩、或有趣、或讓人討厭的、或不開心的事情，仔細(xì)寫出來(lái)。最后寫一寫結(jié)果或?qū)κ煜さ娜说挠∠?，?duì)事情的感受。

注意：如果你記不住事情的細(xì)節(jié)，或這個(gè)熟悉的人的長(zhǎng)相細(xì)節(jié)，那就再去見一見這個(gè)熟悉的人，可以和他（她）一起做事，這下你一定要認(rèn)真觀察，并趕緊記錄下來(lái)，這樣你就有東西可寫了。多用寫動(dòng)詞，文章一定會(huì)生動(dòng)的。

1、比如：記愛美的妹妹買裙子的故事。妹妹長(zhǎng)什么摸樣？高矮胖瘦？喜歡穿什么樣的衣服（顏色、款式）？喜歡如何打扮（發(fā)型、發(fā)飾等）？漂亮嗎？有一次，妹妹想買什么裙子？（什么花式的？什么樣子的？）到什么地方買？（商場(chǎng)、專賣店、街市？）她是如何挑選的？（左看右看，上摸下摸？）試穿了幾件？挑選的時(shí)候有沒(méi)有什么意外（比如妹妹看中一條不同的裙子，而媽媽不喜歡。為了得到這條裙子，妹妹想了哪些辦法？她們說(shuō)了些什么？做了些什么？當(dāng)媽媽不同意的時(shí)候她的表情如何？又想了些什么辦法？）最后終于得到了這條裙子，妹妹開心嗎？她又有些什么表現(xiàn)？

2、比如：嚴(yán)厲的爸爸，爸爸平時(shí)對(duì)我都有哪些要求？這些要求嚴(yán)格嗎？你有沒(méi)有哪一次做錯(cuò)了或者沒(méi)有達(dá)到要求？爸爸當(dāng)時(shí)是什么樣的表情？他說(shuō)了什么？（說(shuō)話時(shí)聲音大嗎？語(yǔ)氣堅(jiān)決嗎？還是狠狠地訓(xùn)斥？）又做了些什么？你認(rèn)為有道理嗎？后來(lái)你是怎么做的？請(qǐng)將其中一件印象深刻的事情詳細(xì)的記錄下來(lái)。

3、比如：你班上有個(gè)馬虎大王，對(duì)他做一次采訪：早上有沒(méi)有睡過(guò)頭的時(shí)候？會(huì)不會(huì)慌忙中穿錯(cuò)了襪子，出了家門，又想起紅領(lǐng)巾沒(méi)有帶；到了學(xué)校又發(fā)現(xiàn)作業(yè)本沒(méi)有帶?晚上回家，又發(fā)現(xiàn)自己的作業(yè)本沒(méi)有帶，反而將其他同學(xué)的作業(yè)帶回了家里？當(dāng)他發(fā)現(xiàn)的時(shí)候他想了些什么？說(shuō)了些什么？他的爸爸媽媽怎么教育他的？

四、寫作提示

請(qǐng)同學(xué)們注意啦，本次習(xí)作有三點(diǎn)要求：

第一，要求寫自己熟悉的人。

第二，要寫清楚自己所熟悉的人的一件事。

第三，要寫的事必須是值得寫的，并從這件事上能看出熟悉的人的品質(zhì)。

取題目：根據(jù)你要寫的事情取題，題目要小，要具體。比如《妹妹買裙》、《“健忘”的??同學(xué)》、《讓我透不過(guò)氣的爸爸》，取什么題目？

提綱：

1，你熟悉的一個(gè)人，什么樣子的？

2，什么時(shí)候？在哪里？發(fā)生一件什么事？

3，事情過(guò)程中出現(xiàn)什么狀況？（意外？奇怪的？有趣的？好玩的？值得思考的？）

4，事情結(jié)果如何？或通過(guò)這件事對(duì)這個(gè)熟悉的人的認(rèn)識(shí)？（可愛、嚴(yán)厲、馬虎、急躁??）

我的表妹

我有一個(gè)可愛的表妹。她長(zhǎng)著一雙又大又黑的眼睛，一眨一眨的，可好看了！

我的表妹雖然漂亮，但是，她非常調(diào)皮。有一次，我在房間里津津有味的看書，忽然，只聽“咚——”的一聲，我的表妹進(jìn)來(lái)了，她一把抓住我正在看的書，撒腿就跑，我拼命追著，表妹把玩具放到我腳下，我差點(diǎn)摔了一跤！我卻火氣沖天，表妹哈哈大笑。唉，真是個(gè)調(diào)皮鬼。

有一次，我問(wèn)表妹：“媽媽在哪兒？”表妹毫不猶豫，指著我媽媽說(shuō)：“在這兒！”我說(shuō)：“你媽媽在北京呀！”表妹卻仍然指著我媽媽說(shuō)：“在這兒！”我卻在一旁哭笑不得。有時(shí)候，表妹的親人問(wèn)這個(gè)，她就答那個(gè)，把大家逗得哈哈大笑。嘻嘻，我表妹可真好玩呀！

表妹還很關(guān)心我，她一看到我不高興，就逗我玩，逗我笑；看到我不想吃飯，就會(huì)硬拉著我去吃飯。

你們一定也認(rèn)為我的表妹可愛吧？

我的同學(xué)

你認(rèn)識(shí)我們班的胡曉明嗎？他可是個(gè)有意思的同學(xué)。

他是個(gè)“搗蛋鬼”。有一次，我們練習(xí)跳長(zhǎng)繩的時(shí)候，胡曉明向我們沖過(guò)來(lái)說(shuō)：“讓我跳一下！”我們說(shuō)：“不可以?！焙鷷悦饔终f(shuō)：“你們不讓我跳，我偏要跳。”胡曉明不管三七二十一，鉆進(jìn)來(lái)就跳。他一邊扭屁股，一邊做鬼臉，逗得我們哭笑不得。我們說(shuō)：“你還跳，我們就告訴老師去?！彼z毫沒(méi)有收斂，還沖我們扮扮鬼臉說(shuō)：“告就告，我才不怕呢！”我們真拿他沒(méi)辦法。

胡曉明也是個(gè)“小書迷”。上課了，我們都去上體育課了，可是沒(méi)有看見胡曉明的蹤影。老師要我去找，我左找右找，可是就是沒(méi)看到他的蹤影。我突然想到：胡曉明不是很喜歡看書嗎？有可能在圖書室。我奔向圖書室，他果然在那里，正津津有味地看書呢！我連忙喊：“胡曉明，上課了?！焙鷷悦髀靥痤^來(lái)說(shuō)：“怎么了？”我回答說(shuō)：“上課了！”他才無(wú)可奈何地放下了書。

這就是我們的同學(xué)——胡曉明。

愛畫畫的鄧小希

鄧小希很愛畫畫。

有一天，下了第一節(jié)課，我走到了鄧小希的座位前，看到她正在畫畫。有房子、桌子、寵物。我問(wèn)鄧小希：“你這是畫的什么呀？”鄧小希頭也不抬的說(shuō)：“《寵物之家》！”過(guò)了一會(huì)兒，鄧小希畫完了，她把《寵物之家》拿給我看，我說(shuō)：“你畫的那么好呀！你幫我畫一張行嗎？”鄧小希說(shuō)：“行！我明天給你。”

一天很快就過(guò)去了，第二天，鄧小希早早的就把《寵物之家》給我了?；丶液?，我仔細(xì)的端詳著《寵物之家》，發(fā)現(xiàn)每個(gè)角落都用花紋裝飾著。又連著好幾天，我發(fā)現(xiàn)她都笑著畫畫，我問(wèn)她：“你最喜歡干什么呀？”她說(shuō)：“畫畫呀！”我這才發(fā)現(xiàn)她的本子上已經(jīng)有十幾幅畫了！

這就是愛畫畫的鄧小希。

心靈手巧的爺爺

我有一個(gè)心靈手巧的爺爺，他最愛做東西。

有一天下午，爺爺接我回家的路上，他看見一根長(zhǎng)鐵絲，順手就撿了起來(lái)。我好奇的問(wèn)：“爺爺你撿這個(gè)東西干什么？”爺爺笑著說(shuō)：“我可以編個(gè)小筐，給你留著裝東西。”我滿臉高興地說(shuō)：“太好了。”回到家，我立刻開始做作業(yè)，爺爺也拿起鉗子開始做起小筐來(lái)。我很快就做完了作業(yè)，書包沒(méi)收拾就迫不及待地跑進(jìn)爺爺?shù)姆块g里，想看看爺爺做的怎么樣了，在爺爺?shù)淖雷由?，一個(gè)精美的小筐展現(xiàn)在我面前。它是一個(gè)長(zhǎng)方形的，用較粗鐵絲扎的骨架，四周和底部是用細(xì)鐵絲結(jié)的網(wǎng)。太精致了，我有點(diǎn)愛不釋手。爺爺認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)：“你要好好愛惜呀，這可是爺爺手工做的，還挺費(fèi)勁的呢?！蔽乙舱J(rèn)真的說(shuō)：“知道了?！?/p>

知道嗎？我心靈手巧的爺爺還會(huì)種菜、種花??。

我為我有一個(gè)心靈手巧的爺爺，感到驕傲和自豪。

有耐心的劉笑叢

在我的心中，她有很多朋友，她總是那樣友好的對(duì)待朋友，她就是劉笑叢。

下課鈴響了，劉笑叢的好朋友都來(lái)到她身邊，她非常愛交朋友，幾乎全班同學(xué)都成了她的好朋友，同學(xué)們也想和她交朋友，因?yàn)樗浅Ｓ心托摹?/p>

有一次，我們幾個(gè)好朋友和劉笑叢又說(shuō)又笑地走進(jìn)教室，突然，聽到劉老師生氣地說(shuō)：“還是錯(cuò)啦，你好好想想!”這時(shí)，又聽到沈益州嗚嗚的哭聲，他不停的用手擦著眼淚。

“你怎么啦？”劉笑叢奇怪地問(wèn)。

“我還是不會(huì)做?！鄙蛞嬷菘拗卮稹?/p>

“那我來(lái)幫幫你，你別哭啦！”說(shuō)著，劉笑叢打開書本，說(shuō)“你看，這個(gè)要算出余數(shù)，用。。。”十來(lái)分鐘過(guò)去了，沈益州有點(diǎn)不耐煩啦，眼看就要跑出去和同學(xué)玩了，劉笑叢也非常累啦，可是她沒(méi)有放下沈益州不管，一把拉住了沈益州，對(duì)他說(shuō)“你現(xiàn)在如果放棄，不做會(huì)這道題，那么下次考試如果再出這樣的題，那你還是不會(huì)呀!你現(xiàn)在聽我講，學(xué)會(huì)這一道題，讓你的學(xué)習(xí)更上一層樓！”

沈益州感覺劉笑叢說(shuō)地對(duì)！于是，坐到了座位上，劉笑叢臉上露出了滿意的微笑，她接著講：“然后求出余數(shù)。。?！鄙蛞嬷萋牭暮苷J(rèn)真，他摸摸腦瓜，說(shuō)：“學(xué)會(huì)了！”沈益州笑了，劉笑叢也笑了。是啊，同在一個(gè)班集體，對(duì)待同學(xué)要友好，做事要有耐心，我們應(yīng)該向劉笑叢學(xué)習(xí)，做到友好、耐心！

愛讀書的姐姐

我的姐姐今年12歲了，身體長(zhǎng)得胖乎乎的，眼睛圓溜溜，她很愛看書，每一次去圖書館都要借很多有趣的書。因?yàn)樗犨^(guò)一個(gè)成語(yǔ)，叫“開卷有益”，所以要多看點(diǎn)書才知道更多知識(shí)。有時(shí)姐姐沒(méi)寫完作業(yè)也會(huì)偷偷看書，被我和媽媽發(fā)現(xiàn)了，我和媽媽想個(gè)辦法把書藏起來(lái)。

有一次準(zhǔn)備考試了，我和媽媽趁姐姐沒(méi)回來(lái)，就把書藏起來(lái)，她回到家來(lái)到她房間，一看她還沒(méi)看完的書不見了，她奇怪地問(wèn)我：“你看見我的書嗎？”我說(shuō)：“沒(méi)??我沒(méi)看見。”姐姐聽了，只好東找西找的，像沒(méi)頭的蒼蠅一樣。突然她想起下個(gè)星期要考試，趕緊跑回房間復(fù)習(xí)功課了，我和媽媽在房間里忍不住哈哈大笑?？纪暝嚭?，姐姐回到家又看見她的書放在書桌上了，高興極了。

我的姐姐太愛看書了！我要像她那樣熱愛看書！

勤勞的媽媽

早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有出來(lái)，媽媽已經(jīng)洗完了一家人的衣服，做好了早飯。早飯剛吃完，媽媽就下地干活了，她真是勤勞??！

中午，火一樣的太陽(yáng)掛在空中。媽媽總是戴著斗笠在田地里鋤草、培土等。黃豆般的汗珠，叭噠叭噠地往土里滴，她全然不顧。每當(dāng)我吃飯的時(shí)候，常常想起“鋤禾日當(dāng)午??”。

晚風(fēng)吹來(lái)，夜幕就要降臨了，鳥兒也歸巢了，媽媽收工了。媽媽取下斗笠，用手理理零亂的頭發(fā)，滿是喜悅地往家里走，回到家里也不坐坐，前頭廚房里面燒火，后面豬圈里喂豬。

晚上，媽媽才有功夫問(wèn)我，作業(yè)做完了沒(méi)有，考試考了多少分。如果我病了，她一眼就看出來(lái)，老是問(wèn)我想吃什么東西，還用那長(zhǎng)滿了繭的雙手摸我的額頭，生怕我的病拖下去。

媽媽不知苦和累地辛勤勞動(dòng)，她是世界上最平凡最偉大的媽媽。

勤勞的妹妹

妹妹還不到六歲。胖乎乎的臉，一雙水靈靈的眼睛，有一只櫻桃般的小嘴。別看她小，她非常熱愛勞動(dòng)。

有一次，我和妹妹的同學(xué)在我家里，我們一邊看電視，一邊吃零食。吃完零食后，我們把包裝紙隨手一扔。妹妹看見了，就連忙拿起掃把，開始掃地。只見她右手拿著掃把，用力掃著掃著。一會(huì)兒，地被妹妹掃得干干凈凈了。當(dāng)她轉(zhuǎn)身的時(shí)候，看到桌子上有一丁點(diǎn)兒的灰，她就馬上去拿來(lái)抹布，拼命地擦，直到把桌子擦得亮亮的，妹妹才開心地笑了，滿意地坐下來(lái)。

妹妹，你真是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子呀！