第一篇：《萬以上數(shù)的寫法》教學設計

《萬以上數(shù)的寫法》教學設計

【教學內容】：

義務教育教科書·數(shù)學（青島版）四年級上冊第一單元信息窗2“萬以上數(shù)的寫法”第8-10頁內容

【教材簡析】：

《萬以上數(shù)的寫法》這部分內容是在學生已能用分級的方法讀萬以上數(shù)和已經掌握了萬萬以內數(shù)的寫法的基礎上進行教學的，是對數(shù)的寫法的又一次擴展學習。通過教學，不僅能鞏固加深對計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億的認識，而且能為比較萬以上數(shù)的大小和學習萬以上數(shù)四則計算打下基礎?！窘虒W目標】：

1、運用遷移規(guī)律幫助學生掌握萬以上數(shù)的寫法方法。

2、通過學習提高學生正確并比較迅速的寫數(shù)能力和簡單的抽象概括能力。

3、根據(jù)一些數(shù)據(jù)對學生進行熱愛祖國、熱愛科學的教育；能自覺和同伴交流，體驗合作成功的樂趣?！窘虒W重點】：

萬以上數(shù)的的寫數(shù)方法?！窘虒W難點】：

一個數(shù)中某一級前面有零的數(shù)的寫數(shù)方法?！窘虒W過程】：

一、提供素材，復習導入。

談話:在三年級已經學過萬以內數(shù)的寫法，誰記得怎樣寫？看誰寫的又對又快 出示：八千零七十五 九千七百 二千八百七十四千零五 五萬 二千零四

【預設】：

1、這是幾位數(shù)？

2、最高位是哪一位？

3、說一說你們是怎樣寫的？

【設計意圖：抓住新舊知識的銜接點，做好鋪墊。萬以內、萬以上數(shù)的寫法，雖然知識點是兩個，但是寫數(shù)的方法是相通的。找到根本，自然過渡。】

二、創(chuàng)設情境，探究新知

1、出示情境圖，提出問題

提問：從圖中知道了那些信息？能提出什么問題？ 【預設】：“橫線上的數(shù)怎樣寫呢？”

【設計意圖：關注學生的問題意識，從而引入對萬以上數(shù)的寫法的探究】

2、.學寫一個兩級中間沒有0的數(shù) 出示:一百二十九萬二千

先獨立寫，再小組交流然后全班討論交流: 提問：這個數(shù)怎么寫？先寫哪一級？表示什么？再寫哪一級？表示什么？ 試寫：一百三十萬 一億四千九百五十九萬七千八百七十 討論：怎么寫？為什么？（學生感悟回答）提問：你認為萬以上的數(shù)怎樣寫？

【預設】：從高位寫起，一級一級地往下寫，哪一位上是幾，就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0占位

【設計意圖：通過學生自主探索，理解寫數(shù)的正確方法。同時分散知識難點，突出重點。】

3、學習數(shù)中間、末尾有0的數(shù)的寫法 談話：這些數(shù)中有零，它們都怎么寫？

一億零八百四十五萬 七億八千零七十五萬 小組討論，集體交流

提問：什么情況下寫0？應該寫幾個零占位？

【設計意圖：這些某一級前面有零的數(shù)是寫數(shù)的難點，每一級寫幾個0占位難點較大，通過學生試著寫出這些數(shù)，進行針對性的強化練習?！?/p>

4、比較

思考：請你比較一下，萬級數(shù)的寫法和個級數(shù)的寫法有什么相同？

【預設】：都從高位寫起，一級一級地往下寫，哪一位上是幾，就在哪一位上寫幾，哪一位上一個單位也沒有，就在那一位上寫0占位

【設計意圖：通過比較溝通知識間的聯(lián)系，對新學知識有一個整體認識。】

5、鞏固新知：

請你試寫這些數(shù)，說說為什么這樣寫？

三千五百五十萬零三百

三千零五十萬零五百三十

三千零五萬五千零三

三千五百萬零五十三

三千零五十萬零五百零三

【設計意圖：鞏固練習，鞏固探究成果。教師給學生提供充分活動時間，幫助他們在自主探索、合作交流的學習活動中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。開放的空間給了各層次學生鍛煉的機會。】

三、拓寬應用，深化理解。1.自主練習第1題

練習時，先讓學生自己讀計數(shù)器上的各數(shù)，再獨立寫，然后交流。糾錯時，說一說寫數(shù)時應注意的問題。特別是中間和末尾有零的數(shù)的寫法

2、自主練習第2題

寫數(shù)對比練習通過分類寫數(shù)，體會三種情況數(shù)的寫法，在對比中強化寫0占位。

3、自主練習第3題

讀資料寫數(shù)的練習，提高熟練程度，了解我國明著，激發(fā)自豪感。

4、自主練習第4題

數(shù)的組成的練習，滲透讀法和寫法的密切聯(lián)系，先獨立完成，再交流。

5、用4個“7”和4個“0”按要求組數(shù) ①組一個最大的八位數(shù)———— ②組一個最小的八位數(shù)，———— ③組一個只讀出一個0的八位數(shù)。④組一個讀出兩個0的八位數(shù)。

⑤組一個讀出三個0的八位數(shù)

思考：你能組一個四個0都讀的數(shù)嗎？為什么？

【設計意圖：通過基本和綜合練習，使練習的設計具有層次性，鞏固寫數(shù)的方法，拓展學生的思維空間，培養(yǎng)逆向思維能力?！?/p>

四、回顧總結，匯報收獲。

談話：通過這節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？學會了那些思想方法？有什么樣的感受？

【設計意圖】通過回顧反思，引導學生對本節(jié)課從知識、方法、情感態(tài)度等方面進行梳理，幫助學生養(yǎng)成回顧梳理的習慣，培養(yǎng)學生初步的梳理、概括能力 五：易錯題積累

三十億零八百

寫作：3000000800忘了寫萬級上的0 二十萬零五百 忘了個級是四位

寫成了20500

第二篇：萬以內數(shù)的讀寫法教學反思

萬以內數(shù)的讀寫法教學反思

大數(shù)的讀寫法一直是數(shù)學教學中的重點與難點，部分學生掌握得不是很好，在實際的讀數(shù)和寫數(shù)中總是出現(xiàn)錯誤。

在新授課中我是按照這樣的程序教學的：先對照數(shù)位順序表分別讀和寫數(shù)，再丟開數(shù)位順序讀和寫，由學生比較兩種方法，討論交流并理解讀寫數(shù)中應注意的問題。這節(jié)課的效果評策中，我發(fā)現(xiàn)學生在讀萬以內數(shù)時，一小部分學生沒有對齊數(shù)位表讀，寫中間有兩個0的數(shù)時往往會漏掉一個。

第三篇：萬以上數(shù)的認識教學設計

第一單元 大數(shù)知多少----萬以上數(shù)的認識

第1課時 認識計數(shù)單位和十進制計數(shù)法（總第1課時）主備人：于敏 課題：認識計數(shù)單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”和“十進制計數(shù)法” 教學內容:教材2---3頁 教學目標：

1．經歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。2．結合具體情境認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，了解十進制計數(shù)法。

3．能對大數(shù)目進行合理的估計，能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣。教學重難點：對計數(shù)單位意義的理解。教學準備：

多媒體課件

預習：讀一讀

朗讀教材2頁——4頁。想一想（1）情境圖中有哪些數(shù)學信息？（2）你能提出什么數(shù)學問題？

（3）查找與十萬有關的信息，如：成年人的頭發(fā)約有10萬根。（4）讀出下面各數(shù)并思考你是怎么讀的：305、3005、3500、2496。背一背

試著背誦課本3頁的計數(shù)單位和數(shù)位順序表。教學過程：

一.預習展示、提出問題

師：詢問暑假做什么，有些同學跟著爸媽出去旅游了，去過北京嗎，你認識這些地方嗎？（課件出示情境圖：北京奧運會場館）指名說地方名。

課件出示：水立方及文字簡介。

你有什么問題嗎？從而提出：十萬是多少？ 你能舉例說一說你對十萬的理解嗎？ 學生自由發(fā)言。

二.研究問題，指導點撥 1．感知十萬

（1）課件演示：1小盒訂書釘有1000個。一起數(shù)數(shù)看一大盒裝了幾小盒呢？

一大盒裝了十小盒，也就是一大盒有一萬個訂書釘。（繼續(xù)演示10大盒就是10個一萬，也就是十萬。）

（2）大米演示：1小袋是1000粒，10小袋是10000粒，放在講桌上。

學生根據(jù)10000粒大米來想象十萬粒大米大約是多少。把10000粒大米放在手里讓學生用手掂一掂、量一量。

（3）報紙文字個數(shù)：一小塊區(qū)域有1000字，這張報紙一共10000字，10張這樣的報紙大約十萬字。

（選取的報紙要盡量沒圖，全是文字，最好是10張連起來，看看有多長。）

（4）詞典：約1000頁。這本字典有1000張紙，10本呢？100本呢？十萬張紙有多高，讓學生量一量、算一算。

1本：5㎝；10本：50厘米；100本：500㎝，5米。以教室為例：教室高3米，十萬張紙大約是幾層樓的高度？師：現(xiàn)在你感覺十萬這個數(shù)怎么樣？

下面我們請出計數(shù)器幫忙，重新感受十萬是怎樣形成的？從一萬起，一萬一萬的數(shù)到十萬。

學生操作計數(shù)器。

師生共同小結：十個一萬是十萬。（板書）十一萬怎么撥？說說你的想法。

像剛才那樣，在計數(shù)器上，從十萬起，接著數(shù)下去，看看會有什么新發(fā)現(xiàn)？（借助計數(shù)器）

引導學生發(fā)現(xiàn)：10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。（板書）

師：同學們真了不起，已經數(shù)到了一億，一億到底有多大呢？ 結合資料引導學生想象：

（幻燈片）一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，同學們閉上眼睛想象一下，10個成年人的頭發(fā)集合在一起大約有多少根？100個人呢？1000個人呢？（學生邊想象邊回答）睜開眼睛比劃一下。

1000個正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。

鐘表上的秒針跳動一億下需要用三年多的時間。讓我們跟隨秒針跳動的速度來數(shù)數(shù)看。

2．認識計數(shù)單位，了解數(shù)位順序表。

師講述：像一、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億??都叫計數(shù)單位。

每個計數(shù)單位要占據(jù)一定的位置叫做數(shù)位。因此就有了數(shù)位順序表。學生獨立完成數(shù)位順序表，然后小組交流。如何認識計數(shù)單位

選擇一與

十、萬與十萬及億與十億。

讀出數(shù)： 1、10、10000、100000、100000000、1000000000 分別將上面各數(shù)在數(shù)位順序表中寫出來。在計數(shù)器上分別表示出這些數(shù)

梳理：同樣都是一個珠子，為什么在不同的檔上表示的意義不一樣呢？

3．小組合作，研究數(shù)級的劃分。

為了讀數(shù)寫數(shù)方便，我們能不能給這些數(shù)位劃分一下小組？（提醒學生團隊合作意識，發(fā)揮每個學生的積極性）

老師介紹數(shù)級的劃分方法。（從右邊起，每四位是一級）

4．了解十進制計數(shù)法。

同學們仔細觀察數(shù)位順序表，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 引導發(fā)現(xiàn)計數(shù)單位之間的進率是十。

課件出示：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十，這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。

三.類化練習1.完成4頁第1題。

2.自主練習第2題，體會現(xiàn)實生活中的大數(shù)。

3.自主練習第7題，本題是關于大數(shù)的組成，通過練習讓學生更深的體會大數(shù)。

限時作業(yè)：

《練習冊》第1頁1、2題 附板書設計：

大數(shù)知多少 ——萬以上數(shù)的認識

10個一萬是十萬 10個十萬是一百萬 10個一百萬是一千萬 10個一千萬是一億

一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億??都是計數(shù)單位。第2課時

萬以上數(shù)的認識（總第2課時）

主備人：于敏 課題：萬以上的數(shù)的讀法 教學內容：教材第4頁 教學目標：

1.熟練讀出萬以上的數(shù)。

2.發(fā)展學生的數(shù)感，感受大數(shù)的意義。3.發(fā)展學生的遷移能力和推想能力。

教學重、難點：正確熟練地讀萬以上的數(shù)。教學準備：師生各準備計數(shù)器。預習（1）做完第4頁自主練習1。

（2）試讀24960000

4080000

50094600

（3）試著畫以下24960000，4080000，50094600幾個數(shù)的數(shù)級。（4）查一查

你平時見到的大數(shù)，寫下來

（5）說一說 2496和24960000，4080000和24960000的異同點。教學過程：

一.復習萬以內數(shù)的讀法和數(shù)位順序表 讀一讀下列數(shù)字

1003

3050

30562

12368 先讀數(shù)，再說出“3”所在的數(shù)位，說說理由。說說你是怎樣讀數(shù)的。二.提出問題、預習展示

出示第2頁情境圖中下面的信息。引導學生說一說，你想知道些什么？ 三.研究問題、指導點撥

剛才我們復習了萬以內的數(shù)的讀法，你能試著讀一讀這些數(shù)嗎？（課件出示情境圖）

（1）出示：258000、91000

學生嘗試讀。

請學生說一說你是怎樣讀的？有沒有好方法一眼就看出？引導學生發(fā)現(xiàn)：要先分級。

然后看看有幾級。

（2）出示：6800000、6003000

這些數(shù)和以前有什么不同？發(fā)現(xiàn)萬級末尾有0。

怎么讀？0不讀。小結：每級末尾的0不讀。

（3）出示：4050000、90093001

這些和第二組有什么不同？（中間有0）學生試讀。

小結：中間有0，不管幾個，都只讀1個。

教師小結：讀的時候我們要讓學生明確：讀萬以上數(shù)也要從高位讀起，讀億級或萬級時，先按個級數(shù)的讀法來讀，再在后面加一個“億”字或“萬”字，數(shù)中間有一個零或連續(xù)幾個零，都只讀一個“零”；沒級末尾不管有幾個0，都不讀。

讀數(shù)三部曲：（1）分級

（2）再看看有幾級

（3）讀每級末尾的0不讀；中間有0，不管有幾個，都只讀1個。

簡記：分——看——讀。

練習：9009009、6400030

四.類化練習1.自主練習第4題

通過圖片讓學生在讀數(shù)的同時感受大數(shù)的意義，可以自己讀，也可以互相讀。

2.自主練習第4題

先讓學生獨立判斷，再指名說說。3.自主練習第5題

通過比較每組的讀法的不同,使學生進一步掌握中間有零的數(shù)的讀法。4.讀出下列數(shù)字

1587932

1000568

10568700

1259873

100058700

5.估一估

對現(xiàn)實生活中的實物進行估測。限時作業(yè)：

《同步》第1——2頁4、5、6題

附板書設計：

258000 讀作：二十五萬八千 91000 讀作：九萬一千 6800000 讀作：六百八十萬 6003000 讀作：六百萬三千 4050000 讀作：四百零五萬

90093001 讀作：九百零九萬三千零一

分——看——讀 每級末尾0不讀；中間有0，不管幾個，只讀

1個 7

第四篇：《萬以上數(shù)的認識》教學設計

《萬以上數(shù)的認識》教學設計

膠南市東風小學 封燕

【教學內容】

《義務教育課程標準實驗教材?數(shù)學》（青島版)四年級上冊第一單元信息窗1?！窘滩暮單觥?/p>

本單元的內容是在學生認識了萬以內數(shù)的基礎上學習的，這是認數(shù)范圍的又一次擴展，對發(fā)展學生的數(shù)感，培養(yǎng)學生的估計意識具有重要的意義。

本節(jié)課的主要內容是啟發(fā)學生通過提出問題、解決問題，引入對萬以上數(shù)的認識，結合具體情境認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，了解十進制計數(shù)法，讓學生經歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。【教學目標】

1．結合具體情境認識計數(shù)單位萬、十萬、百萬、千萬、億，了解十進制計數(shù)法。2．經歷運用萬以上的數(shù)表示事物的過程，感受大數(shù)的意義，發(fā)展數(shù)感。3．能對大數(shù)目進行合理的估計，能自覺與同伴交流，體驗合作成功的樂趣；鼓勵學生多渠道收集信息、處理信息，在學習知識的同時了解搜集信息的途徑和方法?！窘虒W重點、難點】

感受計數(shù)單位“十萬”和“億”?！窘虒W過程】

一、創(chuàng)設情境，提供素材

談話：同學們，你們喜歡去學校圖書室看書嗎？今天，老師想給大家介紹一個比學校圖書室還大的圖書館，想去看嗎？一起看大屏幕。

課件出示情境圖：清華大學附屬中學圖書館的圖片。

談話：看了這些圖片，你有什么感受？你來猜一猜，大約有多少冊書？你猜的真準！這里大約有十萬冊圖書。出示信息：清華大學附屬中學圖書館約有圖書十萬冊。談話：老師還在網上查到了這樣一組其他圖書館的資 料，一起來看看。

課件出示：

中山大學圖書館累計藏書約4086000冊。山東省圖書館累計藏書約5094600冊。中國國家圖書館累計藏書約21600900冊。美國國會圖書館累計藏書約119000000冊。

談話：看到這些數(shù)字，你有什么想說的嗎？

談話：其實，生活中還有很多像這樣的大數(shù)，今天，我們就一起來認識這些大數(shù)。

板書課題：萬以上數(shù)的認識

【設計意圖】本環(huán)節(jié)中，教師從圖書館的藏書冊數(shù)引入，以層層遞進的視覺沖擊，先給學生一個初步的數(shù)感，在真實的生活情境中感受到大數(shù)的存在，然后呈現(xiàn)更大的數(shù)，引起學生的認知沖突，體會到學習這些大數(shù)的必要性，激發(fā)了學生的求知欲望，使新知的學習變得水到渠成。

二、貼近生活，建立數(shù)感 1．感知十萬。

（1）利用操場上的學生感知。

談話：剛才我們了解到清華大學附屬中學的圖書館里大約有十萬冊圖書，那你覺得十萬會是多少？

談話：大家都有自己的想法，那么，十萬到底有多少呢？（展示學生圖片）這是老師拍攝的同學們做操的情景，每天，當你站在操場上做操的時候，感覺人怎么樣？

引導：估計一下，操場上一共有多少學生？

咱們操場上做操的同學大約有1000人。

想象一下，如果是十個這樣的操場，會有多

少人？一萬人吶，你會感覺怎么樣？

如果是十萬人得需要多少個這樣的操場？（2）利用大約一萬字的報紙感知。談話：大家再來看這張報紙，（出示報紙的圖片）你感覺報紙上的字多嗎？ 估計一下，大約有多少字？

這一張報紙上大約有一萬字，想一下，2張

這樣的報紙是多少字？7張呢？10張呢？看，10張 這樣的報紙才能有十萬字，你感覺十萬怎么樣？（3）利用字典感知。

談話：老師這里有一本英漢詞典，猜一猜，這1本詞典大約有多少張紙？（課件演示）

10本這樣的詞典能有多少張紙？（課件演示）咱們把10本詞典摞成一摞，這就是一萬張紙，（課件演示）那么，這樣的十摞大約是多少張？

引導：估計一下，這十萬張紙摞在一起，大約

有多高？說出來你可能不信，這十萬張紙摞在一起相當于3層教室那么高！（4）利用計數(shù)器感知。

談話：看來，同學們猜測的沒錯，十萬這個數(shù)字真的很大，下面我們就請出老朋友計數(shù)器來幫忙，再來感受一下十萬，請同學們在計數(shù)器上從一萬開始，一萬一萬的數(shù)，邊數(shù)邊撥，數(shù)到十萬，聽明白了嗎？好，趕緊撥一撥，數(shù)一數(shù)吧。

談話：數(shù)完了嗎？誰能到前面來跟大家說說你是怎樣數(shù)的？ 找學生演示撥珠過程，并匯報其發(fā)現(xiàn)?？赡艹霈F(xiàn)的情況有：

（1）在萬位上撥10個珠子。（2）在十萬位上撥一個珠子。提問：為什么要在十萬位上撥一個珠子？

追問：誰也是在十萬位上撥了一個珠子？請你再來說說你是怎樣想的？ 談話：大家回想一下剛才數(shù)數(shù)的過程，你能得出什么結論？ 師生總結：十個一萬是十萬。

談話：你真會總結，誰能再來把這個發(fā)現(xiàn)說一說？再找2生說。板書：十萬←萬

2．感知一億。

（1）動手操作

世界最新英漢詞典談話：剛才同學們在計數(shù)器的幫助下，數(shù)到了十萬，知道了在十萬位上撥一個珠子就表示十萬，那如果撥兩個珠子呢？如果要數(shù)五十萬，那就得在哪一位上撥幾個珠子？

你還能像這樣接著往下數(shù)嗎？那就在計數(shù)器上一邊撥，一邊數(shù)，看看又會有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。

放手讓學生借助計數(shù)器接著數(shù)。（2）全班交流

談話：數(shù)完了嗎？請同學們把計數(shù)器放到桌子前面，想一想，我們是從多少開始數(shù)的？當數(shù)到十個十萬的時候，是多少？你是怎樣撥的？為什么這樣撥？也就是說，十個十萬就是一百萬。

師邊總結邊板書：百萬←十萬

引導：繼續(xù)往下數(shù)，數(shù)到10個一百萬的時候是多少？應該怎樣撥？為什么這樣撥？

板書：千萬←百萬

追問：接著往下數(shù)，數(shù)到10個一千萬的時候是多少？應該怎樣撥？為什么這樣撥？再找兩個學生說說為什么。

板書：億←千萬

（3）感受生活中的“億”

談話：同學們真了不起，都已經數(shù)到了一億了，那你覺得一億有多大呢？ 引導：我們可以這樣想，清華大學附屬中學圖書館大約有10萬冊圖書，那 10個這樣的圖書館大約有多少書？為什么？

追問：100個這樣的圖書館呢？ 再次追問：1000個這樣的圖書館呢？

也就是說，要想擁有1億冊書，需要1000個這樣的圖書館，有什么想說的嗎？ 談話：是啊，一億這個數(shù)字太大了，老師還搜集了很多有趣的資料呢，一起看看！請你來讀一下吧。

課件演示：

①中國大約有十三億人口。

②一億個小朋友手拉手可繞地球三周半。③按照鐘表上的秒針一秒一秒地數(shù)，如果不吃不喝不睡，一直數(shù)下去，大約需要三年的時間才能夠數(shù)到一億。

④一般情況下，成年人的頭發(fā)約有10萬根，1000個正常成年人的頭發(fā)大約有一億根。

談話：讀完了這些信息，你感覺一億這個數(shù)字怎么樣？

【設計意圖】本環(huán)節(jié)中，教師提供了豐富、真實的素材，讓學生通過猜一猜、想一想、撥一撥、數(shù)一數(shù)等方法，親身經歷一個深刻的認知過程，充分感受了“十萬”和“億”的意義，在大量的現(xiàn)實背景下，把抽象的知識轉化為形象的、可觸摸的知識，為學生的學習搭建了很好的平臺，學生在不斷地估計推想、討論交流中，豐富了對數(shù)的認識，培養(yǎng)了學生的數(shù)感。

三、合作探究，自主交流

1．學習計數(shù)單位，填寫數(shù)位順序表。

談話：剛才，通過在計數(shù)器上撥一撥，數(shù)一數(shù)，我們認識了萬、十萬、百萬、千萬、億，這些都叫計數(shù)單位（板書：計數(shù)單位），我們以前也學過一些計數(shù)單位，比如個、十、百、千，每個計數(shù)單位都要占據(jù)一定的位置叫做數(shù)位（板書：數(shù)位），比如，十萬這個計數(shù)單位對應的數(shù)位是十萬位，百萬對應的計數(shù)單位就是什么？現(xiàn)在，你能把數(shù)位順序表填寫完整嗎？請同學們在練習紙上填寫完整。

引導學生獨立填寫數(shù)位順序表，然后全班交流。

計數(shù)單位……億萬千百十一（個）數(shù)

數(shù)位……位

億位順 序 表

萬位千位百位十位個位數(shù)級……億級萬級個級2．了解數(shù)級的劃分，認識十進制計數(shù)法。

教師講解：在讀寫數(shù)的時候，咱們國家有個計數(shù)的習慣，就是從個位起，每4個數(shù)位為一組，個位、十位、百位、千位統(tǒng)稱為個級，表示多少個“一”；萬位、十萬位、百萬位、千萬位統(tǒng)稱為萬級，表示多少個“萬”；億位、十億位、百億位、千億位統(tǒng)稱為億級，表示多少個“億”。引導：同學們再來仔細觀察數(shù)位順序表，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說一說。

全班交流，學生可能會發(fā)現(xiàn)：

（1）還有比億級大的數(shù)位。

（2）每相鄰的計數(shù)單位之間的進率都是十。

引導學生理解“相鄰”“滿十進一”，總結得出：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是十，這種計數(shù)方法叫做十進制計數(shù)法。

課件出示：

相關鏈接——你知道嗎？十進制計數(shù)法是世界各國通用的一種計數(shù)方法。除了十進制外，還有二進制、五進制、、八進制、十六進制和六十進制等計數(shù)法。如：計算機廣泛應用的是二進制計數(shù)法，它只需用1和0兩個數(shù)字就能表示所有的數(shù)，每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是2。

【設計意圖】在學生建立了“十萬”“一億”的表象后，教師適時將“計數(shù)單位”、“數(shù)位”等概念介紹給學生，而在填寫數(shù)位順序表、理解十進制計數(shù)法時卻給學生提供充足的探索、交流的時間和空間，又大膽放手給學生，鼓勵學生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會，通過自己的獨立思考和與同伴的合作交流獲取知識，達到對這些知識的認識和理解，這樣，既提高了課堂的效率，又培養(yǎng)了學生的能力，收到了很好的效果。

四、鞏固練習，應用拓展。

談話：同學們真不錯！這么快就掌握了這么多新的知識！下面就請你用所學到的知識來解決這幾個問題吧。

1.數(shù)一數(shù)。

（1）從九千八百起，一百一百地數(shù)，數(shù)到一萬零五百。（2）從三千萬起，一千萬一千萬地數(shù)，數(shù)到一億。2.撥一撥，說一說。

課件出示：1050000 這個數(shù)字中，1在▁▁位上，表示1個▁▁▁，5在▁▁位上，表示5個▁▁▁，它是由▁▁個▁▁和▁▁個▁▁組成的。

【設計意圖】離開具體情境，通過數(shù)一數(shù)、撥一撥、說一說的方式，引導學生再次建立大數(shù)的概念，通過多種形式的練習，鞏固對萬以上數(shù)的意義的認識，不同層次的練習, 拓展了學生的思維，有效地促進了學生數(shù)感的發(fā)展。

五、回顧總結，梳理提升。談話：通過本節(jié)課的學習，你有哪些新的收獲？ 引導學生從以下幾個方面梳理總結：

1.梳理本節(jié)課的內容：認識了新的計數(shù)單位和數(shù)位，了解十進制計數(shù)法。2．交流獲得知識的方法：動手操作、合作探究，多渠道收集信息、處理信息，學會搜集信息的途徑和方法。

3.感受大數(shù)在生活中的應用，體會數(shù)學和生活的聯(lián)系。

談話：大家的收獲可真不少！不僅認識了萬以上的大數(shù)，還感受到了這些大數(shù)在生活中的應用，希望大家都能做生活中的有心人，去發(fā)現(xiàn)生活中更多的數(shù)學知識，好嗎？

【設計意圖】通過學生的回顧總結，引導學生進行全面反思，再次梳理對大數(shù)的認識，不斷完善對數(shù)認知結構，讓學生在獲得數(shù)學知識的同時，提升梳理、概括知識的能力，進一步體會到數(shù)學思想方法的重要性,為后面的數(shù)學學習提供信息和動力。

第五篇：認識整萬數(shù)教學設計

《認識整萬數(shù)》教學設計

獲嘉縣產業(yè)集聚區(qū)南關小學 孟艷芳

教學內容：蘇教版四年級（下冊）第10～11頁。教材簡析： 這部分內容是在學生認識了萬以內的數(shù)，并能正確讀、寫和比較萬以內數(shù)的大小基礎上，教學整萬數(shù)，讓學生感受生活中較大的數(shù)，認識萬級和個級的數(shù)位順序及計數(shù)單位，會讀、寫整萬數(shù)。

教學目標：

1、憑借學生的生活和知識經驗，使學生在認識個級數(shù)的基礎上，認識萬級的數(shù)，認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”掌握億以內的數(shù)位順序表，確定各數(shù)位所對應的名稱；掌握整萬數(shù)的含義和讀寫。

2、通過操作、交流等活動，使學生聯(lián)系生活實際，感受大數(shù)目的意義，提高學生的辨別能力。

3、感受大數(shù)目在生活和學習中的價值，培養(yǎng)學生學習大數(shù)目的興趣和認識大數(shù)目的自信心；進一步培養(yǎng)學生的合作、交流的意識和情感。

教學重點：掌握億以內的數(shù)位順序，正確讀、寫整萬數(shù)。

教學難點：了解整萬數(shù)的含義，感受大數(shù)目的數(shù)值并掌握分級讀、寫整萬數(shù)。

教學準備：計數(shù)器、課件

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1.復習舊知 出示：讀出下面各數(shù) 77 9024 1142 這些數(shù)，用到了哪些數(shù)位？

指名學生口答，（板書：千 百 十 個）2.引出新授

課件出示：我國2011年芝麻、茶葉、油菜籽的總產量如下。芝麻六十一萬噸；茶葉一百六十二萬噸；油菜籽一千三百四十三萬噸

誰來試著讀一讀？

過渡：你們想知道這些大數(shù)怎么讀嗎？這些數(shù)都是整萬數(shù)，今天這節(jié)課我們就一起來認識整萬數(shù)。板書課題：《認識整萬數(shù)》

（設計意圖：通過對舊知的復習，為后面的學習做好鋪墊。同時，結合實際設計懸念，激發(fā)學生學習欲望。）

二、自主探索，學習新知。

（一）、認識計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬（采用計數(shù)器）

1、認識計數(shù)單位：十萬、百萬、千萬（采用計數(shù)器）（1）、在這之前我們認識了個、十、百、千、萬這五個計算單位，（板書：個、十、百、千、萬）知道十個一百是一千，十個一千是一萬，如果我一萬一萬地往下數(shù)，那會是多少？我們一起來數(shù)一數(shù)。

（2）、認識十萬

出示計算器：此時萬位上有10顆珠子，表示10個一萬，你認為10個一萬是多少呢？（十萬）

如果十萬位上有兩顆珠呢？ 如果要表示六個十萬，也就是六十萬，該這樣撥珠呢？指名學生在計數(shù)器上撥一撥。

(3)、認識百萬

現(xiàn)在老師在十萬位上撥了10顆珠子，有（）個十萬？10個十萬是多少呢？怎樣在計算器上撥出一百萬？

在計數(shù)器上演示在“百萬位上”撥1 要表示四百萬呢？（4）、認識千萬

如果在百萬位上撥了10顆珠子呢？10個一百萬就是一千萬。

2、總結：（指著板書）剛才數(shù)數(shù)時，我們又認識了那些計算單位？你能按照從小到大的順序說一說嗎？相鄰兩個計算單位之間的進率是多少？

課件出示：10個一萬是十萬，10個十萬是100萬，10個100萬是1000萬。

（二）、整萬數(shù)的寫法

1、導入：整萬數(shù)在我們的生活中被廣泛地運用著，看我國2011年芝麻、茶葉、油菜籽的總產量如下。

芝麻六十一萬噸；茶葉一百六十二萬噸；油菜籽一千三百四十三萬噸

你會用阿拉伯數(shù)字寫出這些數(shù)嗎？

2、六十一萬：六十一萬在計算器上怎么撥呢？（請生邊說邊演示）。六十一萬怎么寫呢？請同學們看仔細了（對照數(shù)位表）先寫萬級上的數(shù)61，再寫個級上的數(shù)，是多少？沒有怎么辦？（用0占位，因為有4個數(shù)位，所以用4個0占位）

誰來說說剛才老師是怎么寫的？（生說）

3、你能用老師教的方法寫出162萬，1343萬嗎？

4、反饋：你們這些數(shù)都是怎么寫的？（先寫萬級上的數(shù)，再寫個級上的數(shù)，個級沒有，用4個0占位）

（設計意圖：通過撥珠與數(shù)數(shù)，幫助學生了解數(shù)的順序和整萬數(shù)的意義，并通過計數(shù)器上的數(shù)與所數(shù)的數(shù)之間的對應關系理解寫數(shù)的方法。）

（三）、認識數(shù)位順序表

1、到現(xiàn)在我們一共認識了八個計數(shù)單位，從小到大依次是（），它們所對應的數(shù)位在數(shù)位表中的順序如何呢？打開數(shù)86頁，完成最后一張表格。

2、投影出示，匯報。

3、齊讀旁邊的一句話，師引導：從右邊，每4個數(shù)位是一級，個位、十位、百位、千位屬于個級，個級上的數(shù)表示有多少個1；今天我們又認識了萬位、十萬位、百萬位、千萬位，它們屬于萬級，表示有多少個萬。

4、請大家默默地記住這張數(shù)位順序表，待會老師考考大家?？陬^填空：從個位起，從右往左第五位是（）位，千萬位在第（）位，百萬位的右邊一位是（）位。

（設計意圖：教學計數(shù)單位和數(shù)位順序表時，借助學生原有的數(shù)數(shù)經驗，引導學生自主探索認識新的計數(shù)單位，并通過填寫數(shù)位表，使學生認識到萬級數(shù)位的排列是有規(guī)律的，理解萬級上的數(shù)表示有多少個萬，在安排一個練習，讓學生記住數(shù)位順序表。）

三、鞏固運用，深化新知

1、做“想想做做第1題”

2、剛才我們都是借助計算器來寫數(shù)的？如果沒有計算器你會寫嗎？

⑴天安門廣場是世界上最大的城市廣場，面積有四十萬平方米。寫作：（）

⑵北京著名園林頤和園占地二百九十萬平方米。寫作：（）⑶大約六千五百萬年前，恐龍突然滅絕了，原因到現(xiàn)在還是個迷。寫作：（）

⑷全世界可確認的昆蟲大約有七十萬種。寫作：（）學生獨立完成在作業(yè)紙上，反饋時讓學生說說寫數(shù)的技巧。3.看來大家都會寫了，你會讀嗎？

指著板書：在讀整萬數(shù)時，為了方便讀，一般情況下我們在個級和萬級之間加上分級號，用虛線表示，讀的時候，先讀分級號左邊萬級的數(shù)，再加上級名萬。（請生復述）

將兩排右邊的整萬數(shù)加上分級號。再讀（同桌互讀）比一比，每排左右有什么關系？

介紹：以后我們讀比較大的數(shù)時，最好先干什么？（分級）

4、現(xiàn)在你能解決剛上課遇到的難題嗎？

（設計說明：這道練習題是教給學生整萬數(shù)的讀法，在會寫及個級萬級掌握的情況下，教師教給學生分級的方法進而讀寫，將學生的思考聚焦于本課的“節(jié)骨眼”，有效地突破了本課的教學難點。）

四、全課總結，課外延伸

1、小結：今天，我們認讀了整萬數(shù)。誰來說說整萬數(shù)怎么讀？（萬級的讀法與個級類似，只要在后面加個“萬”）

怎么寫呢？萬級的寫法與個級類似，先寫萬級上的數(shù)，然后把個級寫滿。

2、如果數(shù)目很大，計數(shù)單位不夠了，怎么辦？

（設計意圖：通過向課外延伸，拓寬學生知識的范圍，同時為下節(jié)課的學習做好鋪墊。）

五、板書設計：

認識整萬數(shù)

萬 級 個 級

千

百

十

萬

千

百

十

個 萬 萬 萬

位 位 位 位 位 位 位 位