第一篇：課堂教學(xué)評價方案

課堂教學(xué)評價方案

課堂教學(xué)是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，是教師對學(xué)生進行教育和教學(xué)的基本途徑和主要形式，開展課堂教學(xué)評價的研究，是促進課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的一個重要手段，也是當前研究教學(xué)評價的重要內(nèi)容。

一、課堂教學(xué)評價的意義

課堂教學(xué)評價是以一堂課或幾堂課的教學(xué)作為評價對象，依據(jù)教學(xué)目標和評價標準對教與學(xué)的水平和效果進行價值判斷，進而幫助師生找出存在的問題和明確今后改進的方向的過程。

（一）促進教師互相學(xué)習，取長補短

開展小學(xué)課堂教學(xué)評價活動，可以幫助教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，鼓勵教師形成個人的教學(xué)特點、教學(xué)風格，調(diào)動教師的教學(xué)積極性。對學(xué)校而言，通過課堂教學(xué)評價可以進一步明確教學(xué)目標，找出典型課堂教學(xué)進行分析，推廣先進的教學(xué)經(jīng)驗，督促教學(xué)水平差的教師向好的方面迅速轉(zhuǎn)化，從而提高整個學(xué)校的課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。

（二）促進師生獲得反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)

對教師而言，通過評價，可以及時了解學(xué)生的學(xué)習情況，獲得教學(xué)效果的反饋信息，以分析自己教學(xué)的長處和不足，找出工作的重點和難點，明確自己要努力的方向，有的放矢地改進教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。對學(xué)生來說，通過評價，可以及時得到學(xué)習效果的反饋，明確自己學(xué)習中的長處和缺點，以揚長避短，提高學(xué)習效果和效率。

（三）使教師明確并達到小學(xué)課堂教學(xué)評價標準

開展小學(xué)課堂教學(xué)評價，必須確定評價指標和評價標準。小學(xué)課堂教學(xué)中的評價標準既是課堂教學(xué)的目標，又是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)，同時也是檢查課堂教學(xué)質(zhì)量的尺度。評價活動可使教師努力按評價標準要求自己，并努力達到課堂教學(xué)評價標準的基本要求，從而為大面積提高小學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造重要的條件。

（四）為學(xué)校管理提供一定的依據(jù)

通過課堂教學(xué)評價，可以了解教師的工作質(zhì)量和水平，學(xué)生的學(xué)習狀況和發(fā)展可能性，必要時，其評價結(jié)果可作為教師晉升、進修、人員調(diào)整、以及學(xué)生升學(xué)、評優(yōu)等方面的參考依據(jù)。

（五）促進小學(xué)教學(xué)的研究和改革

通過課堂教學(xué)評價，可以了解小學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題及不足，促使廣大教師，特別是教學(xué)骨干積極參與教學(xué)研究與改革。例如，在設(shè)計和制訂小學(xué)課堂教學(xué)評價標準時，除必須符合教學(xué)目標外，同時還要針對小學(xué)課堂教學(xué)的弊端，努力反映小學(xué)教學(xué)改革的要求，力求在教學(xué)研究與改革中不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。

總之，課堂教學(xué)評價對整個教學(xué)工作具有導(dǎo)向、鑒別、激勵等作用，是實現(xiàn)教學(xué)目標的一個重要手段。

二、課堂教學(xué)評價的內(nèi)容和指標體系

在課堂教學(xué)評價中到底可以確定哪些評價內(nèi)容，建立怎樣的指標體系，至今還沒有統(tǒng)一的公認標準，很多教育專家從教育評價的模式出發(fā)來確定評價內(nèi)容。如有的從行為目標模式出發(fā)，將評課內(nèi)容分為教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)結(jié)構(gòu)四項；有的從CIPP模式（C表示背景評價，I表示投入評價，P表示過程評價，P表示成果評價）出發(fā)，將評課內(nèi)容分為教學(xué)準備、教材處理、教材的講解、教學(xué)程序、教學(xué)效果五項。我們認為，課堂教學(xué)評價應(yīng)包括對教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)技能、教學(xué)效果等方面的評價。

（一）教學(xué)目標評價

課堂教學(xué)是依據(jù)教學(xué)目標進行的，它貫穿于教學(xué)過程的始終，其評價要點包括：

①課堂教學(xué)目標是否正確、全面、具體；

②課堂教學(xué)目標是否符合學(xué)生實際；

③整個教學(xué)是否圍繞教學(xué)目標來展開。

（二）教學(xué)內(nèi)容評價

教學(xué)內(nèi)容是進行教學(xué)活動、實現(xiàn)教學(xué)目的的中介，其評價要點包括：

①教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)、準確、完整；

②教學(xué)內(nèi)容分量是否適當；

③教學(xué)重點與難點是否處理得當；

④教學(xué)內(nèi)容布局是否合理，銜接是否自然。

（三）教學(xué)方法評價

教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的橋梁，其評價要點包括：

①教學(xué)方法是否靈活多樣；

②是否注重啟發(fā)誘導(dǎo)；

③是否注重教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習方法和思維方法；

④直觀教學(xué)、電化教學(xué)手段是否運用恰當；

⑤是否具個性、創(chuàng)造性；

⑥是否注重反饋并及時調(diào)節(jié)。

（四）教學(xué)結(jié)構(gòu)評價

課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)計是否合理、科學(xué)，與課堂教學(xué)的效率高低直接相關(guān)，其評價要點包括：

①教學(xué)環(huán)節(jié)是否緊湊、合理、完整；

②教學(xué)進度是否適宜，與學(xué)生思維是否合拍；

③教學(xué)的時間是否分配合理。

（五）教學(xué)技能評價

教學(xué)技能主要是指教師在輸出教學(xué)信息過程中的一種習慣性的行為方式，它直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高，其評價要點包括：

①教學(xué)語言是否準確、清晰、流暢、形象生動；

②板書設(shè)計是否合理，字跡是否規(guī)范，板書內(nèi)容是否具概括性和提示性；

③教態(tài)是否自然，儀表是否端莊，舉止是否適宜；

④示范是否規(guī)范、熟練。

（六）教學(xué)效果評價

教學(xué)效果是整個教學(xué)過程有效運行的主要標志，其評價要點包括：

①是否完成了預(yù)定的課時計劃；

②學(xué)生學(xué)習積極性是否高，課堂氣氛是否活躍；

③學(xué)生當堂掌握知識、技能的程度如何；

④師生配合是否默契，學(xué)生思維是否活躍。

三、課堂教學(xué)評價的步驟和方法

（一）課堂教學(xué)評價的步驟

一般情況下，評價一節(jié)課大致可按以下步驟進行：

1.聽課、記錄

聽課對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用。通過聽課，可在對照和比較中學(xué)習任課教師的教學(xué)經(jīng)驗，取人之長，補己之短，提高自己的分析、評課能力；另外，還能起到幫助任課教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，改進教學(xué)工作，提高教學(xué)水平的作用。聽課者必須在課前認真準備，熟悉教材和執(zhí)教者教案，聽課中既要觀察教師，更要觀察學(xué)生，并記錄上課的進程教學(xué)內(nèi)容和方法，以及自己的觀感、看法、建議等，然后對照評課標準，寫好簡評。對一些優(yōu)秀的示范課，還可以作課堂實錄或錄像，便于進一步推廣。

2.召開評議會

評議會是對課堂教學(xué)進行定性分析的重要方式。評議會一般在課后立即進行，忌拖延時間太久。會議內(nèi)容可先由執(zhí)教者自我總結(jié)和分析，聽課者就本堂課的優(yōu)缺點進行討論，既要總結(jié)經(jīng)驗，又要指明方向。

3.聽課人根據(jù)課堂教學(xué)評價表評分

對一般性聽課、評課活動，可由全體聽課人員各自根據(jù)評價表評分，經(jīng)綜合整理后，提供評價信息給領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)教教師；一般性相互聽課、評課，以執(zhí)教教師按評價標準進行自我評價為主；對于評比性的聽課、評課，則可組成權(quán)威性的專家評判組評分?？傊陀^、公正的評分可以促使教學(xué)方法不斷得到改進，課堂教學(xué)質(zhì)量得到提高。

（二）課堂教學(xué)評價的方法

目前，課堂教學(xué)評價已經(jīng)向定性與定量相結(jié)合，他評與自評相結(jié)合等方向發(fā)展。下面就量表法、單項教學(xué)技能評價法、課堂教學(xué)即時評價法作一簡單介紹。

1.量表法

量表法是近年來普遍使用的一種方法。它是根據(jù)預(yù)先制定的量表，對課堂教學(xué)進行評分賦值而判斷其價值的方法。量表內(nèi)容一般都緊扣教學(xué)目標，并且每一評價項目在整個量表中所占的分數(shù)比重都不一樣。這種量表既有學(xué)生用的，也有評估組用的。教學(xué)質(zhì)量通過各項達標所得分數(shù)的統(tǒng)計結(jié)果反映出來，具體步驟如下：①制定課堂教學(xué)評價量表。評價量表包括評價項目、評價等級、權(quán)重系數(shù)等，此表供評價者在聽課時填寫使用。②評價人員對照評價量表，對授課教師課堂教學(xué)進行現(xiàn)場評價評分。③運用數(shù)理統(tǒng)計和模糊數(shù)學(xué)綜合評判法則，對評價結(jié)果進行統(tǒng)計，求出結(jié)果。

例：有十人參加課堂教學(xué)評價，其結(jié)果為：第一項目評“好”的七人，評“中”的三人，評差的0人。

第一步：制好評價結(jié)果統(tǒng)計表。第二步，根據(jù)統(tǒng)計表求和

第四步：給等級分，好等為90分，中等為70分，差等為50分 第五步：求出評價結(jié)果

這種運用量表法，評價結(jié)果比較客觀，優(yōu)于主觀評價法，但此法計算麻煩。2.單項教學(xué)技能評價法

單項教學(xué)技能評價法是對教師課堂教學(xué)的某項技能的價值判斷，主要包括對課的導(dǎo)入技能評價、講解概念的技能評價和課的結(jié)束技能評價。單項教學(xué)技能的具體步驟和計算方法，與量表法相同。對單項教學(xué)技能進行評價，可以促使教師提高教學(xué)的技能技巧。在進行單項教學(xué)技能評價時，為了使評價更準確、更有效，可用錄像機將被評教師的某一教學(xué)環(huán)節(jié)錄下來，然后播放，供被評者和評價者逐項進行評價。單項教學(xué)技能的評價在微格教學(xué)中已普遍使用。在進行單項教學(xué)技能評價時，應(yīng)仔細制定量表

3.課堂教學(xué)即時評價法

評價者根據(jù)某堂課的教學(xué)目標，課前編制若干客觀測驗題目，在學(xué)生聽完課后立即進行測試，然后統(tǒng)計答對率。這種評價教學(xué)效果的方法稱課堂教學(xué)即時評價法。

第二篇：課堂教學(xué)評價方案

課堂教學(xué)評價方案

一、指導(dǎo)思想

1、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新課程的教育教學(xué)理念，以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)為宗旨，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，正確處理掌握知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，努力實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一。

2、課堂教學(xué)方法要有啟發(fā)性、激勵性，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，保護學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過運用靈活、正確的教學(xué)方法，促進每個學(xué)生達成有效學(xué)習。

二、評價指標說明

本評價量表設(shè)計了“教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)效果”五大指標，18項小指標，對教師的課堂教學(xué)進行評價。

（一）教師教學(xué)行為評價

1、教學(xué)目標

（1）要符合課程標準與教材要求，能體現(xiàn)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標。

（2）符合學(xué)生實際，符合學(xué)生年齡心理特征，符合學(xué)生已有知識水平，符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”。

2、教學(xué)內(nèi)容

（1）教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)合理，符合課標、教材要求，沒有知識性錯誤。教學(xué)內(nèi)容注重與學(xué)生生活、社會實際和已有的知識經(jīng)驗的聯(lián)系；課堂容量適合學(xué)生實際。

（2）抓住主干知識，重點、難點處理適當，條理性強。教師能夠恰當?shù)靥幚斫滩?，重點突出，突破難點的方法合理有效。

（3）能創(chuàng)造性地使用教材，對教學(xué)資源進行合理拓展和運用，克服隨意性。

3、教學(xué)方法

（1）課堂的導(dǎo)入方式新穎，引人入勝，能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣。（2）針對不同的教學(xué)內(nèi)容恰當選擇講授、自主學(xué)習、討論交流、實驗探究等形式，面向全體與注重個性發(fā)展相結(jié)合。盡量做到教學(xué)目的明確，內(nèi)容準確，重點突出，難點分散，疑點抓準，條理分明，簡潔生動，深入淺出。

（3）要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習方法和嚴謹?shù)膶W(xué)風，為學(xué)生提供各種便利的學(xué)習條件，營造民主、平等、和諧、積極向上的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習、參與科學(xué)探究、重視交流與合作，對學(xué)生探究活動提供正確、有效的指導(dǎo)。（4）要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題和解決問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生進行知識構(gòu)建，為學(xué)生提供有效的學(xué)習指導(dǎo)，掌握科學(xué)的學(xué)習策略。教師應(yīng)與學(xué)生加強溝通、互相促進、共同發(fā)展。

（5）通過典型例題、課堂練習，及時反饋教學(xué)效果，幫助學(xué)生對學(xué)習過程和結(jié)果進行反思，學(xué)會對自己的學(xué)習進行評價和總結(jié)。倡導(dǎo)為突破重難點而設(shè)計的開放性題目。作業(yè)布置要關(guān)注學(xué)生的差異，注意作業(yè)的開放性和自主性，增強作業(yè)對不同學(xué)生的適應(yīng)性和選擇性，做到適時、適量和靈活多樣。作業(yè)練習題要精心選擇，要符合教學(xué)要求和學(xué)生實際，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不給學(xué)生造成過重的負擔。

（6）課堂教學(xué)中要充分應(yīng)用先進的教學(xué)手段，注意在應(yīng)用一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時，積極進行教學(xué)手段的改革。要特別注意現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)輔助手段的應(yīng)用必須科學(xué)、簡便、有效，不搞形式主義。

（7）板書設(shè)計新穎，板面使用合理，重點知識突出，字體規(guī)范，圖線直觀、準確。

（8）教師要衣著得體，儀表端正，教態(tài)親切，關(guān)愛學(xué)生。課堂教學(xué)要使用普通話，語言準確、精練，聲情并茂；課堂氛圍民主融洽，教師課堂調(diào)控能力強。

4、學(xué)生學(xué)法

（1）關(guān)注學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的態(tài)度、方法和效度，關(guān)注各個層面學(xué)生參與學(xué)習活動的比例。

（2）學(xué)生在學(xué)習中有無積極的情感體驗，如好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，敢于表達和質(zhì)疑等；是否學(xué)會傾聽，是否善于交流、交談，能不能獨立思考，能不能發(fā)現(xiàn)問題，能不能從多角度解決問題，能不能針對問題的不同解釋進行評價等。

5、教學(xué)效果

（1）教學(xué)的多維目標是否達成。學(xué)生是否掌握了新知識并納入到自己原有的知識結(jié)構(gòu)中，學(xué)生是否經(jīng)歷了過程與方法的培養(yǎng)，是否獲得了情感態(tài)度與價值觀的體驗。

（2）學(xué)生全體發(fā)展和差異發(fā)展狀況。全體學(xué)生在掌握知識與能力培養(yǎng)方面是否得到有效提高，優(yōu)秀學(xué)生是否得到能力的拓展，學(xué)習有困難的學(xué)生是否得到相應(yīng)的幫助。

（3）特色與創(chuàng)新情況。教學(xué)設(shè)計是否新穎、有創(chuàng)新性，教學(xué)效果是否顯著。

三、評價表的使用說明

制定本課堂教學(xué)評價方案的目的，是為任課教師、教學(xué)管理人員和教學(xué)研究人員實施課堂教學(xué)評價提供基本依據(jù)。本評價方案主要適用于對日常教學(xué)的形成性評價，評價的是一節(jié)課。

1、等級評定辦法

本評價方案采用先打分、再轉(zhuǎn)換為等級的方法，共分為A、B、C、D四級。評價量表設(shè)計了“教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法和教學(xué)效果”五大指標，18項小指標，滿分100分，各等級對應(yīng)的分數(shù)范圍是： A級：90～100分，B級：75～89分，C級：60～74分，D級：5 9分以下。

2、操作程序

（1）評課前，評課人要認真閱讀評價方案，熟悉評價要點的特征描述。（2）評課前，評課人一般要對授課教師的教案進行分析，并根據(jù)實際需要擬訂檢測試卷或調(diào)查問卷。

（3）評課人在評課過程中，根據(jù)評價要點做好聽課記錄。

（4）授課教師根據(jù)評價指標自我評價，并就教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施等方面做簡要說明。

（5）評課人按照評定等級辦法，根據(jù)教學(xué)實施情況、學(xué)生測試或問卷結(jié)果、教師自我評價等，評定等級，并寫出簡要的、有針對性.

第三篇：課堂教學(xué)評價方案

河橋鎮(zhèn)樂山小學(xué)課堂教學(xué)評價方案

一、指導(dǎo)思想

1、課堂教學(xué)要體現(xiàn)新課程的教育教學(xué)理念，以全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)為宗旨，堅持以學(xué)生的發(fā)展為本，正確處理掌握知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，努力實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀“三維”目標的有機結(jié)合和統(tǒng)一。

2、課堂教學(xué)方法要有啟發(fā)性、激勵性，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，保護學(xué)生的創(chuàng)造性思維，通過運用靈活、正確的教學(xué)方法，促進每個學(xué)生達成有效學(xué)習。

二、評價指標說明

本評價量表設(shè)計了“教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)效果”五大指標，18項小指標，對教師的課堂教學(xué)進行評價。

（一）教師教學(xué)行為評價

1、教學(xué)目標

（1）要符合課程標準與教材要求，能體現(xiàn)“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”三維目標。

（2）符合學(xué)生實際，符合學(xué)生年齡心理特征，符合學(xué)生已有知識水平，符合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”。

2、教學(xué)內(nèi)容

（1）教學(xué)內(nèi)容選擇科學(xué)合理，符合課標、教材要求，沒有知識性錯誤。教學(xué)內(nèi)容注重與學(xué)生生活、社會實際和已有的知識經(jīng)驗的聯(lián)系；課堂容量適合學(xué)生實際。

（2）抓住主干知識，重點、難點處理適當，條理性強。教師能夠恰當?shù)靥幚斫滩?，重點突出，突破難點的方法合理有效。

（3）能創(chuàng)造性地使用教材，對教學(xué)資源進行合理拓展和運用，克服隨意性。

3、教學(xué)方法

（1）課堂的導(dǎo)入方式新穎，引人入勝，能激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習興趣。（2）針對不同的教學(xué)內(nèi)容恰當選擇講授、自主學(xué)習、討論交流、實驗探究等形式，面向全體與注重個性發(fā)展相結(jié)合。盡量做到教學(xué)目的明確，內(nèi)容準確，重點突出，難點分散，疑點抓準，條理分明，簡潔生動，深入淺出。

（3）要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習方法和嚴謹?shù)膶W(xué)風，為學(xué)生提供各種便利的學(xué)習條件，營造民主、平等、和諧、積極向上的學(xué)習氛圍，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習、參與科學(xué)探究、重視交流與合作，對學(xué)生探究活動提供正確、有效的指導(dǎo)。（4）要創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、研究問題和解決問題的能力。指導(dǎo)學(xué)生進行知識構(gòu)建，為學(xué)生提供有效的學(xué)習指導(dǎo)，掌握科學(xué)的學(xué)習策略。教師應(yīng)與學(xué)生加強溝通、互相促進、共同發(fā)展。

（5）通過典型例題、課堂練習，及時反饋教學(xué)效果，幫助學(xué)生對學(xué)習過程和結(jié)果進行反思，學(xué)會對自己的學(xué)習進行評價和總結(jié)。倡導(dǎo)為突破重難點而設(shè)計的開放性題目。作業(yè)布置要關(guān)注學(xué)生的差異，注意作業(yè)的開放性和自主性，增強作業(yè)對不同學(xué)生的適應(yīng)性和選擇性，做到適時、適量和靈活多樣。作業(yè)練習題要精心選擇，要符合教學(xué)要求和學(xué)生實際，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，不給學(xué)生造成過重的負擔。

（6）課堂教學(xué)中要充分應(yīng)用先進的教學(xué)手段，注意在應(yīng)用一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)教學(xué)手段的同時，積極進行教學(xué)手段的改革。要特別注意現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。教學(xué)輔助手段的應(yīng)用必須科學(xué)、簡便、有效，不搞形式主義。

（7）板書設(shè)計新穎，板面使用合理，重點知識突出，字體規(guī)范，圖線直觀、準確。

（8）教師要衣著得體，儀表端正，教態(tài)親切，關(guān)愛學(xué)生。課堂教學(xué)要使用普通話，語言準確、精練，聲情并茂；課堂氛圍民主融洽，教師課堂調(diào)控能力強。

4、學(xué)生學(xué)法

（1）關(guān)注學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習的態(tài)度、方法和效度，關(guān)注各個層面學(xué)生參與學(xué)習活動的比例。

（2）學(xué)生在學(xué)習中有無積極的情感體驗，如好學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，敢于表達和質(zhì)疑等；是否學(xué)會傾聽，是否善于交流、交談，能不能獨立思考，能不能發(fā)現(xiàn)問題，能不能從多角度解決問題，能不能針對問題的不同解釋進行評價等。

5、教學(xué)效果

（1）教學(xué)的多維目標是否達成。學(xué)生是否掌握了新知識并納入到自己原有的知識結(jié)構(gòu)中，學(xué)生是否經(jīng)歷了過程與方法的培養(yǎng)，是否獲得了情感態(tài)度與價值觀的體驗。

（2）學(xué)生全體發(fā)展和差異發(fā)展狀況。全體學(xué)生在掌握知識與能力培養(yǎng)方面是否得到有效提高，優(yōu)秀學(xué)生是否得到能力的拓展，學(xué)習有困難的學(xué)生是否得到相應(yīng)的幫助。

（3）特色與創(chuàng)新情況。教學(xué)設(shè)計是否新穎、有創(chuàng)新性，教學(xué)效果是否顯著。

三、評價表的使用說明

制定本課堂教學(xué)評價方案的目的，是為任課教師、教學(xué)管理人員和教學(xué)研究人員實施課堂教學(xué)評價提供基本依據(jù)。本評價方案主要適用于對日常教學(xué)的形成性評價，評價的是一節(jié)課。

1、等級評定辦法

本評價方案采用等級的方法，共分為優(yōu)、良、中、差四級。

評價量表設(shè)計了“教學(xué)目標、學(xué)習條件、學(xué)生活動的指導(dǎo)與調(diào)控、學(xué)生活動、教學(xué)技能和教學(xué)效果”六大指標，18項小指標，滿分100分，各等級對應(yīng)的分數(shù)范圍是： 優(yōu)級：90～100分，良級：75～89分，中級：60～74分，差級：5 9分以下。

2、獎勵辦法

（1）根據(jù)教師打分評出優(yōu)秀、良好。

（2）學(xué)校對優(yōu)秀、良好的教師予以表彰獎勵。（3）評優(yōu)分語文、數(shù)學(xué)組。

樂山小學(xué)

2012.09

第四篇：小學(xué)課堂教學(xué)評價方案

逸夫小學(xué)在課堂教學(xué)中，根據(jù)因材施教的原則，根據(jù)教師不同的經(jīng)歷，不同的教學(xué)水平，把教師分為四個類型：新任教師、合格教師、骨干教師、特色教師四個類型，根據(jù)不同類型，施用不同的評價細則，達到在這個層面共同進步的目的。

一、評價細則：序號評價項目各類老師課堂所占分值新任教師課合格教師課骨干教師課特色教師課1教材把握準確性1515552目標落實有效性151510103教學(xué)設(shè)計合理性51015154教學(xué)評價及時性555155課堂練習實踐性51515156教學(xué)組織和諧度1515557教學(xué)技能達成度155558學(xué)生活動參與度10515109師生關(guān)系親和度1010151510課程意識整合度551015總分100100100100

二、評價細則具體要求：

（1）教材把握準確性。能準確理解教材，吃透教材，能根據(jù)學(xué)情制定合理的三維目標。了解知識之間的聯(lián)系，對教材有自己獨立的見解。

（2）目標落實有效性。能關(guān)注新課程三維目標的落實，重視課堂教學(xué)的實效性，學(xué)生學(xué)有所得。

（3）教學(xué)設(shè)計合理性。教學(xué)思路清楚，重點突出，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習主體地位。關(guān)注學(xué)法指導(dǎo)，教法靈活多樣，設(shè)計合理，富有新意，（4）教學(xué)評價及時性。注重發(fā)揮評價功能，及時多元且富有激勵性。

（5）課堂練習實踐性。練習設(shè)計典型獨到，注重分層訓(xùn)練，突出學(xué)生動手、動口、動腦等實踐操作。

（6）教學(xué)組織和諧度。具備組織管理、駕馭控制課堂教學(xué)的能力，收放得當，寬嚴有度，能處理好課堂突發(fā)事件。

（7）教學(xué)技能達成度。驗收過關(guān)，語言規(guī)范，教態(tài)自然，媒體使用操作熟練。

（8）學(xué)生活動參與度。能夠面向全體學(xué)生，全員參與，全程參與，主動參與，有效參與。學(xué)生問題意識與探究精神明顯。

（9）師生關(guān)系親和度。老師熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，課堂氣氛民主和諧，愉悅快樂，師生、生生互動合作有效，能特別關(guān)注后進學(xué)生、問題學(xué)生。

（10）課程意識整合度。具備開放的課程意識，能整體把握學(xué)科知識，有效整合各種課程資源，能在知識整合的基礎(chǔ)上向廣度和深度延展。

三、課堂教學(xué)評價表；

第五篇：中小學(xué)課堂教學(xué)評價方案

《中小學(xué)課堂教學(xué)評價方案》(試行)

一、基本理念和設(shè)計思路

1、堅持“以學(xué)生的發(fā)展為本”

基礎(chǔ)教育課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本”。要發(fā)揮教學(xué)評價的教育功能，必須“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系”。確定中小學(xué)課堂教學(xué)評價指標體系，要從學(xué)生全面發(fā)展的需要出發(fā)，注重學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和情感體驗，注重教學(xué)過程中學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和主體作用的發(fā)揮，強調(diào)尊重學(xué)生人格和個性，鼓勵發(fā)現(xiàn)、探究與質(zhì)疑，以利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、注重考察體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)特征的基本要素

課堂教學(xué)是一個準備——實施——目標達成的完整過程，是一個復(fù)雜多變的系統(tǒng)，要全面反映這個過程，需要羅列相當多的因素。確定課堂教學(xué)評價指標體系，既要著眼于課堂教學(xué)的全過程，又不能面面俱到，要突出體現(xiàn)素質(zhì)教育課堂教學(xué)不可缺少的基本要素，以利于在評價中進行有針對性的診斷和正確的導(dǎo)向。

3、堅持評教與評學(xué)相結(jié)合，側(cè)重評學(xué)

課堂教學(xué)是教師組織和引導(dǎo)學(xué)生進行有效學(xué)習的過程，是師生互動、生生互動共同實現(xiàn)具體發(fā)展目標的過程?！霸u教”，建立促進教師不斷提高的評價體系，這樣才有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量?！霸u學(xué)”，建立評價學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和學(xué)習效果的評價體系，以具體評價一堂課的教學(xué)效果。課堂教學(xué)評價要以“評學(xué)”為重點，堅持“評教”與“評學(xué)”相結(jié)合，以此來促進教師轉(zhuǎn)變觀念、改進教學(xué)。

4、體現(xiàn)開放性

課堂教學(xué)具有豐富的內(nèi)涵，學(xué)科、學(xué)生、教師、教學(xué)條件諸方面的不同，使課堂教學(xué)情況千變?nèi)f化。確定課堂教學(xué)評價指標體系，既要體現(xiàn)課堂教學(xué)的一般特征，又要為不同學(xué)科和不同條件的課堂教學(xué)留有可變通的余地。提倡創(chuàng)新，鼓勵特色教學(xué)。

5、堅持可行性

可行性是實施評價的前提。課堂教學(xué)評價指標體系要符合當前課堂教學(xué)改革的實際，評價標準是期待實現(xiàn)的目標，但又必須是目前條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可測量的，便于評價者進行判斷；評價辦法要注重質(zhì)的評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。

二、中小學(xué)課堂教學(xué)評價體系

本方案中課堂教學(xué)評價指標共設(shè)置7個評價項目，其中前6個評價項目有14個評價要點，學(xué)科特色評價項目的評價要點由各個學(xué)科決定，原則上不超過4個要點（見表1）。

“評價項目”，從影響課堂教學(xué)質(zhì)量的基本要素出發(fā)，設(shè)置項目?！霸u價要點”，列出了對各個項目進行評價的主要內(nèi)容。“對評價要點的特征描述”，采用描述性語言對評價要點中典型性的特征進行列舉描述。

“學(xué)科特色”, 是前6個評價項目的14個評價要點不能充分涵蓋的并且體現(xiàn)本學(xué)科教學(xué)特色的評價指標。具體評價要點與特征描述請參閱中小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評價表。

“其他”,是留給評價者列出自己認為所需要補充的評價項目和要點?！胺铣潭取?，是根據(jù)特征描述，對課的評價要點是否符合所作的判斷。包括三個等級，“完全符合”、“基本符合”和“不符合”。

“評價等級和評語”,是評價者依據(jù)評價標準，評定等級，再寫出評語。

對評價要點的特征描述

(一)教學(xué)目標

⑴符合課標要求和學(xué)生實際的程度

符合課程標準的要求，包括知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面 與學(xué)生的心理特征和認知水平相適應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的差異 ⑵可操作的程度 教學(xué)目標明確、具體(二)學(xué)習條件 ⑶學(xué)習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

有利于學(xué)生身心健康 有利于教學(xué)目標的實現(xiàn) ⑷學(xué)習資源的處理

學(xué)習內(nèi)容的選擇和處理科學(xué) 學(xué)習活動所需要的相關(guān)材料充足 選擇恰當?shù)慕虒W(xué)手段(三)學(xué)習指導(dǎo)與教學(xué)調(diào)控 ⑸學(xué)習指導(dǎo)的范圍和有效程度

為大多數(shù)學(xué)生提供平等參與的機會 對學(xué)生的學(xué)習活動進行有針對性的指導(dǎo) 根據(jù)學(xué)習方式創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情景 及時采用積極、多樣的評價方式 教師的語言準確，有激勵性和啟發(fā)性 ⑹教學(xué)過程調(diào)控的有效程度

能夠根據(jù)反饋信息對教學(xué)進程、難度進行適當調(diào)整 合理處理臨時出現(xiàn)的各種情況(四)學(xué)生活動

⑺學(xué)生參與活動的態(tài)度

對問題情景關(guān)注 參與活動積極主動 ⑻學(xué)生參與活動的廣度

學(xué)生參與學(xué)習活動的人數(shù)較多 學(xué)生參與學(xué)習活動的方式多樣 學(xué)生參與學(xué)習活動的時間適度 ⑼學(xué)生參與活動的深度

能提出有意義的問題或能發(fā)表個人見解 能按要求正確操作 能夠傾聽、協(xié)作、分享(五)課堂氣氛 ⑽課堂氣氛的寬松度

學(xué)生的人格受到尊重 學(xué)生的討論和回答問題得到鼓勵 學(xué)生的質(zhì)疑問難得到鼓勵 學(xué)習進程張弛有度 ⑾課堂氣氛的融洽度

課堂氣氛活躍、有序 師生、生生交流平等、積極(六)教學(xué)效果 ⑿目標的達成度

基本實現(xiàn)教學(xué)目標 多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習任務(wù) 每個學(xué)生都有不同程度的收獲 ⒀解決問題的靈活性

有些學(xué)生能靈活解決教學(xué)任務(wù)中的問題 ⒁?guī)熒木駹顟B(tài)

教師情緒飽滿、熱情 學(xué)生體驗到學(xué)習和成功的愉悅 學(xué)生有進一步學(xué)習的愿望 對體現(xiàn)中學(xué)語文學(xué)科特色的三個評價要點的特征描述

（1）創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習情境

①針對教學(xué)內(nèi)容，合理有效地設(shè)計課堂環(huán)境。

②針對教學(xué)重點和難點，采用輔助手段呈現(xiàn)教學(xué)情境。③針對學(xué)生的理解和感受組織學(xué)生的情景活動。（2）教師范讀及學(xué)習示范

①在教學(xué)中適時進行文章范讀，聲情并茂，入耳入心，有感染力，有啟發(fā)性，能激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習的欲望。

②教師能夠在課堂教學(xué)需要的時候，自然而有意識地展示自我閱讀、寫作等語文學(xué)習的過程，潛移默化地影響學(xué)生的語文學(xué)習，深入淺出地教導(dǎo)學(xué)生掌握語文學(xué)習的規(guī)律。（3）教學(xué)語言面貌

①普通話標準、規(guī)范，語音、詞匯、語法達到教師普通話測試較高等級。

②教學(xué)語言豐富，富有文化含量，具有獨特的風格，具有較強的邏輯性和形象性。

對體現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特色的三個評價要點的特征描述

（1）數(shù)學(xué)思維活動的體現(xiàn) ①提出有數(shù)學(xué)特點的問題 ②學(xué)生擁有足夠的思維時空 ③準確恰當?shù)剡\用數(shù)學(xué)語言 ④注重學(xué)習過程的質(zhì)疑與反思（2）數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習

①領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識中蘊含的數(shù)學(xué)思想方法

②準確地提煉與揭示數(shù)學(xué)思想方法 ③有意識地運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題（3）數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)

①感受數(shù)學(xué)的美學(xué)價值

②靈活運用數(shù)學(xué)知識與方法解決數(shù)學(xué)本身的問題

③有意識地運用數(shù)學(xué)知識與方法解決社會實踐中的問題 ④數(shù)學(xué)建模的教學(xué)恰當有效對體現(xiàn)中學(xué)英語學(xué)科特色的三個評價要點的特征描述

（1）教師的專業(yè)素質(zhì)

①語音準確，語調(diào)流暢；語言應(yīng)用規(guī)范、得體，適合學(xué)生水平。②熟練、恰當?shù)厥褂糜⒄Z組織教學(xué)，進行授課。（2）語言訓(xùn)練的有效性

①根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計恰當?shù)幕顒?，活動的形式和目的和諧一致。

②控制性語言訓(xùn)練和開放性語言訓(xùn)練比例恰當，為學(xué)生自主運用所學(xué)語言提供時間和空間。

（3）師生活動的比例

①在教學(xué)的全過程中，嚴格控制教師的講授時間，主要時間應(yīng)用于學(xué)生的活動和訓(xùn)練。②在各種形式的語言實踐活動中100%的學(xué)生都能參與。

對體現(xiàn)中學(xué)思想政治學(xué)科特色的四個評價要點的特征描述

（1）理論與實際結(jié)合程度

①能引用與教學(xué)內(nèi)容相符的典型實例 ②事例時代感強、具有啟發(fā)性。.③結(jié)合事理對理論問題的分析準、透、活。（2）課堂教學(xué)資源利用的效度

①創(chuàng)設(shè)符合德育課程特點和要求的學(xué)習情境，關(guān)注學(xué)生的體驗，引發(fā)學(xué)生深入思考。②針對學(xué)生的實際問題開展教學(xué)，充分發(fā)揮育人的功能。（3）活動組織與成果利用程度

①能組織學(xué)生開展有價值的課堂活動并進行有效的指導(dǎo)。②能挖掘和利用學(xué)生課內(nèi)外活動的成果，深化教學(xué)。（4）激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的程度 ①學(xué)生學(xué)習的積極性高。

②學(xué)生自主地投入課堂活動之中。對體現(xiàn)中學(xué)歷史學(xué)科特色的三個評價要點的特征描述

（1）敘事清楚，線索明晰

敘事清楚生動，基本線索明晰，使學(xué)生了解和掌握基本的歷史知識。（2）論從史出，史論結(jié)合

精選史實材料，引導(dǎo)學(xué)生通過分析史料得出認識和結(jié)論，做到論從史出，史論結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

（3）情理交融，明理啟智

寓理于情，以情感人，情理交融；引導(dǎo)學(xué)生從歷史中尋求借鑒，啟迪學(xué)生的歷史智慧，幫助學(xué)生形成正確的人生態(tài)度和價值觀。

對體現(xiàn)中學(xué)美術(shù)學(xué)科特色的三個評價要點的特征描述

（1）審美能力的培養(yǎng)

①有助于形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

②有助于提高對藝術(shù)品及自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。（2）美術(shù)實踐能力的培養(yǎng)

①有助于體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生美術(shù)學(xué)習的興趣。②有助于培養(yǎng)學(xué)生形成設(shè)計意識和提高動手能力。（3）創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

①學(xué)生能否大膽地進行想象，并表達自己的創(chuàng)意。②學(xué)生能獨立或合作進行美術(shù)創(chuàng)作活動。

對體現(xiàn)中學(xué)生物學(xué)科特色的三個評價要點的特征描述

（1）注重生物實驗教學(xué)

①能恰當?shù)母鶕?jù)教材內(nèi)容和實際情況安排實驗教學(xué)。②能根據(jù)實際情況引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗方案。③能有效地組織學(xué)生完成實驗。

④能具體、有效地指導(dǎo)學(xué)生進行實驗操作。（2）聯(lián)系學(xué)生身邊的科學(xué)

①能恰當?shù)芈?lián)系學(xué)生生活實際和生產(chǎn)實踐。②能自覺滲透科學(xué)技術(shù)與社會的關(guān)系。（3）教學(xué)資源的直觀性

①能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準備相關(guān)的實物、模型、掛圖、電子課件等。②直觀材料的展示、運用恰當準確。對體現(xiàn)中學(xué)地理學(xué)科特色的三個評價要點的特征描述

（1）讀圖、用圖、繪圖的技能訓(xùn)練

①教師指導(dǎo)讀圖、用圖、繪圖的方法正確有效。②能充分利用地理圖像，創(chuàng)設(shè)問題情境。

③問題情境應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究欲望。④問題情境應(yīng)有利于激發(fā)學(xué)生的空間思維。⑤能根據(jù)教學(xué)任務(wù)和進程選擇恰當?shù)牡乩韴D像。

（2）教師結(jié)合手繪板圖、示意圖（或計算機制作教學(xué)軟件）組織學(xué)生開展探究 ①注重繪圖的科學(xué)性和實用性。

②對圖像和軟件提供必要的提示和說明。

③能夠依據(jù)圖像，采用多樣化的教學(xué)組織形式，促進學(xué)生探究。④能夠指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)地理圖像和軟件提出可以進行探究的問題。⑤能夠指導(dǎo)學(xué)生有根據(jù)的進行猜想和假設(shè)。

⑥能夠引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分析、概括等思維活動。（3）能夠獨立、安全地組織學(xué)生的實踐活動。

①能夠指導(dǎo)學(xué)生準確規(guī)范地操作。

②能夠指導(dǎo)學(xué)生在演示過程中與人合作，相互配合共同完成任務(wù)。③能夠積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極主動思維。④能夠根據(jù)問題，引導(dǎo)學(xué)生恰當?shù)剡M行科學(xué)的回答。

對體現(xiàn)中學(xué)化學(xué)學(xué)科特色的三個評價要點的特征描述

(1)化學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)

①問題情境要貼近學(xué)生的生活實際，聯(lián)系社會實際。

②問題情境要有利于激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣和探究欲望。(2)化學(xué)演示實驗的運用

①實驗裝置設(shè)計合理，操作規(guī)范、熟練，現(xiàn)象鮮明，緊密結(jié)合教學(xué)。

②指導(dǎo)觀察方法，啟迪思維，注意培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α⒖茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識。(3)學(xué)生實驗探究活動的指導(dǎo)

①能為學(xué)生的實驗探究活動提供必要的各種學(xué)習資源。

②能設(shè)計與指導(dǎo)學(xué)生開展與其實際水平相符的各種實驗探究活動。對體現(xiàn)中學(xué)物理學(xué)科特色的三個評價要點的特征描述

（1）創(chuàng)設(shè)物理問題情境的水平

①要充分利用各種物理現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)問題情境 ②問題情境要貼近學(xué)生的生活實際 ③問題情境有利于學(xué)生體驗學(xué)習

④問題情境有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望 ⑤問題情境有利于激發(fā)學(xué)生高水平思維

⑥能根據(jù)學(xué)習任務(wù)和進程創(chuàng)設(shè)必要的問題情境（2）實驗探究活動的正確指導(dǎo)

①能提供必要的材料和工具的支持 ②能提供足夠的時間和空間

③對實驗探究任務(wù)提供必要的提示和說明

④能根據(jù)學(xué)生的實際水平和探究任務(wù)的難度采用不同類型的指導(dǎo) ⑤能采用多樣化的教學(xué)組織方式，促進學(xué)生合作探究

⑥注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、思維、實驗和概括 指導(dǎo)學(xué)生安全規(guī)范操作，培養(yǎng)安全意識（3）學(xué)生的實驗操作和思維活動水平

①學(xué)生能夠安全規(guī)范地操作

②學(xué)生在實驗探究過程中能夠分工合作互相配合 ③學(xué)生思維積極主動

④學(xué)生能夠根據(jù)問題情境或探究任務(wù)運用適當?shù)乃季S方法

對體現(xiàn)中小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科特色的三個評價要點的特征描述

（1）技術(shù)運用

能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當?shù)剡x擇現(xiàn)代教育技術(shù)手段進行教學(xué)，技術(shù)運用取得明顯效果。（2）實踐操作

教學(xué)注重實踐，教師示范操作熟練規(guī)范，指導(dǎo)范圍大、效果好，學(xué)生練習充分。（3）信息意識

挖掘教學(xué)內(nèi)容，有意識地適時滲透信息道德教育、養(yǎng)成學(xué)生使用信息技術(shù)的良好習慣，綜合提高學(xué)生信息素養(yǎng)。對體現(xiàn)中小學(xué)綜合實踐學(xué)科特色的四個評價要點的特征描述

⑴教師指導(dǎo)下學(xué)生反思性、批判性和探究性的活動 ①行動與反思間的相互作用

②在社會生活情境中與學(xué)生一起建構(gòu) ③學(xué)生創(chuàng)造性的體現(xiàn) ⑵活動中學(xué)生的體驗程度

①在特定的情景中，內(nèi)心反省、內(nèi)心反應(yīng)和內(nèi)在感受 ②在體驗基礎(chǔ)上的自我覺醒，對人的生活意義的內(nèi)在追問 ⑶在教師指導(dǎo)下的互動

①合作互動關(guān)系

②圍繞一定主題多向交往活動的情況 ⑷成果展示

①收集、分析、處理信息 ②問題的解決 ③動手操作成果 ④表達與交流

對體現(xiàn)中學(xué)勞技學(xué)科特色的三個評價要點的特征描述

（1）教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實際，具有學(xué)習價值 ①有利于學(xué)生學(xué)習勞動技能，提高實踐的能力。②有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。（2）課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計

①突出實踐性，“做中學(xué)”。

②教師講解、示范與學(xué)生實踐時間比例適當。③強調(diào)安全，有安全措施。（3）技術(shù)操作能力的培養(yǎng)

①識圖（制圖）、材料加工、組裝、調(diào)試（修飾）的能力有提高。②使用工具安全、正確、協(xié)調(diào)。對體現(xiàn)中小學(xué)體育學(xué)科特色的四個評價要點的特征描述

⑴講解與示范及保護與幫助

①講解應(yīng)簡明扼要，重點突出，難點明確。示范位置正確，動作準確、美觀，節(jié)奏感強。講解與示范的針對性強，時機合理，效果好。

②從學(xué)生練習心理、安全和效果出發(fā)，練習時既要保護，又要幫助學(xué)生。方法正確，時機適宜。

⑵預(yù)防與糾正錯誤動作

根據(jù)運動技能形成的規(guī)律，及時預(yù)防與糾正錯誤，防止錯誤動作的產(chǎn)生，加速學(xué)生掌握運動技能。

⑶運動負荷與練習密度

根據(jù)學(xué)生生理與心理特征合理安排運動負荷，練習密度和運動負荷適宜，符合人體機能活動變化規(guī)律。⑷場地器材的布置與使用

符合實用、安全、整潔、合理的要求，有利于教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習活動的開展。

體現(xiàn)中小學(xué)音樂學(xué)科特色的三個評價要點的特征描述

⑴音樂音響活動的指導(dǎo) ①活動的時間比例恰當 ②活動的種類選擇合理 ③活動的藝術(shù)效果理想 ⑵音樂聽覺能力的培養(yǎng) ①聽覺判斷及時準確 ②聽覺訓(xùn)練巧妙得法 ③聽覺能力有所提高 ⑶音樂審美情感的激發(fā) ①情感體驗的狀態(tài)積極 ②情感表現(xiàn)的形象生動