第一篇：“減數(shù)分裂”教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題

“減數(shù)分裂”教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題

摘 要：學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)地進(jìn)行內(nèi)部的認(rèn)知操作活動(dòng)，形成或發(fā)展認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。通過(guò)教學(xué)能發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，教師“精彩教”常常是學(xué)生“有效學(xué)”的基礎(chǔ)，而切實(shí)可行的教學(xué)設(shè)計(jì)為“精彩教”提供了有力保障。以“減數(shù)分裂”為例來(lái)探討教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；減數(shù)分裂；知識(shí)水平

減數(shù)分裂是知識(shí)的交匯點(diǎn)，既是對(duì)有絲分裂的深化，又是遺傳學(xué)三大定律和可遺傳變異的基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂知識(shí)的掌握程度直接關(guān)系到對(duì)遺傳定律、生物變異、個(gè)體發(fā)育相關(guān)內(nèi)容的真正理解和運(yùn)用。為了使該部分的教學(xué)能將知識(shí)由點(diǎn)到線，將線交織成網(wǎng)，扎實(shí)、系統(tǒng)地建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)將注重以下幾方面的問(wèn)題。

一、學(xué)生已有的知識(shí)水平

教學(xué)效率的高低，首先取決于教學(xué)的起點(diǎn)，而這個(gè)起點(diǎn)就是已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，只有明確這部分內(nèi)容，才能更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。減數(shù)分裂屬于遺傳細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了細(xì)胞周期及其有絲分裂等知識(shí)，同時(shí)也進(jìn)行了“觀察洋蔥根尖分生區(qū)有絲分裂”的技能訓(xùn)練，對(duì)觀察減數(shù)分裂及識(shí)別細(xì)胞內(nèi)染色體變化也有一定的知識(shí)基礎(chǔ)。此外，在孟德?tīng)杻山M雜交實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生也學(xué)習(xí)了雜合子體內(nèi)等位基因之間的相互作用以及配子生成時(shí)等位基因分離、非等位基因之間隨機(jī)重組等有關(guān)知識(shí)，為我們學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過(guò)程中同源染色體分離、非同源染色體自由組合作了很好的鋪墊。

二、我要達(dá)到什么目的

教學(xué)設(shè)計(jì)中教師要關(guān)注教學(xué)目標(biāo)，明確自己要達(dá)到什么教學(xué)目標(biāo)，從而使教學(xué)方向準(zhǔn)確，更有效地達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置有大小之分，一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)為總體目標(biāo)，在每一個(gè)教學(xué)片段中，又有小目標(biāo)。教師要根據(jù)不同知識(shí)創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生向著既定的教學(xué)目標(biāo)探索。

在“減數(shù)分裂”教學(xué)中，總的教學(xué)目標(biāo)是：理解減數(shù)分裂的概念，描述減數(shù)分裂的過(guò)程。全面認(rèn)識(shí)減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)和意義，為復(fù)習(xí)遺傳規(guī)律，變異中的基因重組及染色體組、多倍體等內(nèi)容打下基礎(chǔ)，而對(duì)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為的理解是學(xué)好遺傳和變異的關(guān)鍵。了解分裂各時(shí)期的主要特征，讓學(xué)生以圖的形式表示出減數(shù)分裂全過(guò)程中染色體行為的變化，這些是本節(jié)內(nèi)容的最基本要求，只有對(duì)各時(shí)期圖像從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)，才能與有絲分裂進(jìn)行區(qū)別比較。

三、我如何達(dá)到這一目的

在減數(shù)分裂學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生理解的第一個(gè)難題是染色體的行為變化。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)特別重視利用直觀教具和電腦動(dòng)畫(huà)展示減數(shù)分裂的連續(xù)動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，將抽象的減數(shù)分裂過(guò)程直觀化，大量的文字圖像化。同時(shí)，讓學(xué)生分組討論，并讓學(xué)生利用染色體模型自主完成整個(gè)過(guò)程中每個(gè)時(shí)期染色體數(shù)目及行為，從而使學(xué)生更直觀地理解同源染色體的聯(lián)會(huì)、四分體的概念及同源染色體的分離、著絲點(diǎn)的分裂、染色體何時(shí)減半、成熟生殖細(xì)胞與原始生殖細(xì)胞的關(guān)系等。為了讓學(xué)生能區(qū)分相似概念，我將對(duì)概念對(duì)比講解，如：同源染色體和非同源染色體；姐妹染色單體和非姐妹染色單體；等位基因和非等位基因。減數(shù)分裂的過(guò)程，教師不需做過(guò)多講解，可以對(duì)不同小組學(xué)生排布的染色體模型，找出兩組不同的排布方式，讓學(xué)生自己來(lái)解釋為何相同的原始生殖細(xì)胞在分裂過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)不同方式的結(jié)合，這樣會(huì)使學(xué)生聯(lián)系已學(xué)過(guò)的自由組合定律，既能很清晰地解決問(wèn)題，又能將前后知識(shí)連貫，同時(shí)還引導(dǎo)并解決更深的問(wèn)題。如原始生殖細(xì)胞一次分裂可能產(chǎn)生幾種生殖細(xì)胞，這樣設(shè)計(jì)內(nèi)容既直觀又易被學(xué)生理解，當(dāng)學(xué)生理解后再播放減數(shù)分裂的視頻，讓學(xué)生在了解染色體行為變化的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到細(xì)胞形態(tài)的變化，從而將枯燥無(wú)味的講授變成了學(xué)生的主動(dòng)探究，既可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又能引起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，更能體現(xiàn)學(xué)生的成就感。

四、我是否達(dá)到這一目的

對(duì)于教學(xué)實(shí)效達(dá)到何種程度，通?？刹捎脝?wèn)題判定法，即針對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置一些問(wèn)題，主要是針對(duì)學(xué)生常犯的理解誤區(qū)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。

五、如何改進(jìn)優(yōu)化我的設(shè)計(jì)

想要改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，就要注重課后教學(xué)反思，教學(xué)反思無(wú)論對(duì)教師自身教學(xué)水平的提高，還是對(duì)教學(xué)效果的提高都有著舉足輕重的作用。教學(xué)反思可以檢查是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；分析教學(xué)中的不足；記錄教學(xué)中的困惑；可以發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法是否適合學(xué)生等。

總之，減數(shù)分裂的教學(xué)是生物學(xué)教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，該節(jié)教學(xué)的成敗直接影響到遺傳學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)；同時(shí)本節(jié)教學(xué)還可以結(jié)合理論與實(shí)踐知識(shí)，幫助學(xué)生了解在青春期所產(chǎn)生的一些困惑，對(duì)他們進(jìn)行性心理和性道德的教育輔導(dǎo)，使我們的課堂教學(xué)發(fā)揮出既傳授知識(shí)又育人的功能。

參考文獻(xiàn)：

[1]王潔.從“精彩的教”到“有效的學(xué)”[J].上海教育科研，2012（10）：47-49.[2]施桂麗.芻議教學(xué)設(shè)計(jì)中要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題[J].中學(xué)生物學(xué)教學(xué)，2015（9）：14-16

第二篇：減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計(jì)

減數(shù)分裂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

一、教材分析

《減數(shù)分裂》是高中生物人教版第二章第一節(jié)內(nèi)容，是遺傳和進(jìn)化模塊的重點(diǎn)內(nèi)容之一，并且也是教學(xué)難點(diǎn)。它以學(xué)過(guò)的有絲分裂知識(shí)為基礎(chǔ)，同時(shí)又是后面學(xué)習(xí)遺傳基本規(guī)律和生物變異的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。二 學(xué)情分析；

對(duì)于高二年級(jí)的學(xué)生,減數(shù)分裂初次接觸，目前主要存在以下三個(gè)問(wèn)題：圖形分析判斷不準(zhǔn)、專(zhuān)用術(shù)語(yǔ)名詞區(qū)分不清、以減數(shù)分裂為基礎(chǔ)的遺傳規(guī)律本質(zhì)及基因重組理解不透。碰到有關(guān)減數(shù)分裂的練習(xí)時(shí)感到很棘手，出現(xiàn)畏難情緒。針對(duì)以上情況,本節(jié)內(nèi)容把減數(shù)分裂過(guò)程、名詞、圖形判斷作為本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)來(lái)加以突破。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的依據(jù)

本節(jié)減數(shù)分裂的過(guò)程、名詞、圖形判斷作為重點(diǎn)，而名詞和圖形判斷又以減數(shù)分裂過(guò)程為基礎(chǔ)，所以把減數(shù)分裂過(guò)程作為難點(diǎn)和突破口。

解決方案：以減數(shù)分裂簡(jiǎn)筆畫(huà)為主線，在減數(shù)分裂簡(jiǎn)筆畫(huà)的基礎(chǔ)上分析有關(guān)名詞和進(jìn)行圖形判斷，最后由學(xué)生歸納繪制減數(shù)分裂過(guò)程中的染色體和DNA的變化曲線圖。

減數(shù)分裂過(guò)程突破策略：在分裂過(guò)程中最本質(zhì)的變化就是染色體的變化，采用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表示染色體的變化，可以更簡(jiǎn)單、形象、直觀的表示減數(shù)分裂過(guò)程。同時(shí)減數(shù)分裂是一種特殊的有絲分裂，有絲分裂是基礎(chǔ)，先讓學(xué)生復(fù)習(xí)有絲分裂的簡(jiǎn)筆畫(huà)并分析各期特點(diǎn)，對(duì)比有絲分裂，以一對(duì)同源染色體為例，用簡(jiǎn)筆畫(huà)顯示減數(shù)分裂過(guò)程中的染色體變化規(guī)律，讓學(xué)生理解減數(shù)分裂的本質(zhì)，再利用多媒體顯示減數(shù)分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程，使學(xué)生對(duì)減數(shù)分裂有更直觀的認(rèn)識(shí)。最后通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)練習(xí)掌握減數(shù)分裂過(guò)程。

四、教學(xué)方法和手段

利用簡(jiǎn)筆畫(huà)直觀顯示減數(shù)分裂過(guò)程的直觀教學(xué)法，再利用多媒體課件輔助，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)氛圍，分解分層突破知識(shí)的重點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)練習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生比較歸納，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。

五、具體的教學(xué)過(guò)程（1）減數(shù)分裂過(guò)程：

【難點(diǎn)解決方案】在細(xì)胞分裂過(guò)程中，最本質(zhì)的變化就是染色體的變化，為了更好的理解減數(shù)分裂，分別以兩對(duì)同源染色體為例，用簡(jiǎn)筆畫(huà)形式形象的顯示減數(shù)分裂過(guò)程。

【學(xué)生活動(dòng)】以小組為單位，分別以兩對(duì)同源染色體為例，簡(jiǎn)筆畫(huà)形式繪制有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程。并著三名同學(xué)把黑板上的減數(shù)分裂簡(jiǎn)筆畫(huà)補(bǔ)充完整。

【師生互動(dòng)】 以游戲形式，讓學(xué)生分析人體有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、染色單體、著絲點(diǎn)、dna、脫氧核苷酸鏈、同源染色體、四分體、以及染色體組等基本問(wèn)題。通過(guò)游戲讓學(xué)生在娛樂(lè)活動(dòng)中掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程。（2）減數(shù)分裂名詞和圖形判斷：

【難點(diǎn)解決方案】對(duì)應(yīng)減數(shù)分裂過(guò)程簡(jiǎn)筆畫(huà)，把有關(guān)減數(shù)分裂的名詞放到簡(jiǎn)圖中去，并通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)分析典型的細(xì)胞分裂圖形即：三個(gè)前期、三個(gè)中期、三個(gè)后期的圖形特點(diǎn)和判斷依據(jù)。再通過(guò)一組圖形練習(xí)，讓學(xué)生能夠做到對(duì)圖形的準(zhǔn)確判斷和分析。

【學(xué)生活動(dòng)】通過(guò)一組圖片，識(shí)別細(xì)胞分裂時(shí)期、細(xì)胞名稱(chēng)以及有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中染色體、染色單體、著絲點(diǎn)、DNA、脫氧核苷酸鏈、同源染色體、四分體、以及染色體組等基本問(wèn)題。通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生真正掌握有絲分裂和減數(shù)分裂名稱(chēng)及圖形判斷。（3）減數(shù)分裂變化曲線圖：

【難點(diǎn)解決方案】對(duì)應(yīng)減數(shù)分裂過(guò)程簡(jiǎn)筆畫(huà)，讓學(xué)生分析染色體和dna 的變化規(guī)律，在圖板上繪制減數(shù)分裂的染色體和DNA的變化曲線圖，并能夠找到曲線圖的變化點(diǎn)分析變化原因。展示減數(shù)分裂、受精作用和有絲分裂的綜合變化曲線圖并分析?！緦W(xué)生活動(dòng)】通過(guò)下列變化曲線圖的分析，讓學(xué)生做到真正理解有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程中的染色體和DNA變化。

（4）減數(shù)分裂綜合應(yīng)用：聯(lián)系減數(shù)分裂有關(guān)的有絲分裂和遺傳基本規(guī)律、基因重組、中心法則等遺傳變異知識(shí)，構(gòu)建以減數(shù)分裂為中心的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并通過(guò)練習(xí)進(jìn)行鞏固，反饋課堂教學(xué)效果。

第三篇：減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計(jì)

減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計(jì)

淄博市博山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)

穆凱利

高二生物組

減數(shù)分裂（第1課時(shí)）

一

教材分析： 1 教材的地位與作用：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是以精子形成過(guò)程為例學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過(guò)程，由此總結(jié)減數(shù)分裂的基本概念。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這部分知識(shí)可以了解有性生殖的重要意義，理解有性生殖是生物界普遍存在的一種生殖方式，對(duì)于生物的遺傳、變異具有十分重要的意義。減數(shù)分裂和有性生殖細(xì)胞的形成這一內(nèi)容還與后續(xù)學(xué)習(xí)遺傳學(xué)知識(shí)密切聯(lián)系，特別是學(xué)習(xí)遺傳的規(guī)律，變異的類(lèi)型以及染色體組、多倍體、單倍體等概念都有很大聯(lián)系。由于本節(jié)課的內(nèi)容既是對(duì)有絲分裂知識(shí)的延伸和擴(kuò)展，也是學(xué)習(xí)遺傳學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，因此有著承前啟后的作用。教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1減數(shù)分裂的概念

2精子的形成過(guò)程

難點(diǎn)：1精子形成過(guò)程中染色體的行為特征和數(shù)目變化。

2同源染色體的概念以及同源染色體的特殊行為。

二

教學(xué)目標(biāo)分析： 1.知識(shí)與技能：

①通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求學(xué)生理解減數(shù)分裂的基本概念、過(guò)程和特點(diǎn)，明確減數(shù)分裂是生殖細(xì)胞形成過(guò)程中的一種特殊的有絲分裂；

②掌握同源染色體的基本概念； ③理解和掌握減數(shù)分裂的兩次分裂過(guò)程中染色體行為特征。2.過(guò)程與方法：

通過(guò)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂兩次分裂過(guò)程中染色體的行為特征，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析問(wèn)題并認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的思維能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確減數(shù)分裂和受精作用，是維持親、子代之間體細(xì)胞染色體數(shù)目一致，保證物種穩(wěn)定的重要條件；減數(shù)分裂產(chǎn)生遺傳物質(zhì)不同的配子，是后代具有豐富變異性的重要原因。從而明確有性生殖在生物的生殖方式上有著更高級(jí)的進(jìn)化地位。三

學(xué)情和教法分析：

學(xué)生學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)已經(jīng)有了細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能及細(xì)胞的有絲分裂等知識(shí)背景，采用：

“目標(biāo)→觀察→思考→質(zhì)疑→解疑”方法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，通過(guò)歸納和總結(jié)來(lái)解決問(wèn)題并形成知識(shí)系統(tǒng)。教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。借助PPT課件輔助教學(xué)，增加教學(xué)的直觀性、科學(xué)性。借助實(shí)物投影儀展示學(xué)生針對(duì)精子形成過(guò)程中染色體行為的畫(huà)圖作品，及時(shí)糾錯(cuò)，及時(shí)總結(jié)。四

教學(xué)過(guò)程安排 1.教師設(shè)疑 導(dǎo)入新課：

教師通過(guò)提問(wèn)復(fù)習(xí)：

體細(xì)胞是通過(guò)什么方式產(chǎn)生的？有什么特點(diǎn)？

教師設(shè)疑：每個(gè)人的發(fā)育起點(diǎn)都是受精卵。假如精子和卵細(xì)胞都是通過(guò)有絲分裂形成的，那么，子女體細(xì)胞中的染色體數(shù)目會(huì)發(fā)生變化嗎？（使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)配子形成方式的興趣和思考）請(qǐng)推測(cè)：成熟的生殖細(xì)胞究竟是怎樣產(chǎn)生的？

通過(guò)圖表對(duì)精子和卵細(xì)胞的染色體數(shù)目及產(chǎn)生方式進(jìn)行推理，引出本節(jié)課的內(nèi)容 課件展示

（一）減數(shù)分裂的概念 ? 對(duì)象: 進(jìn)行有性生殖的生物

? 時(shí)期: 原始生殖細(xì)胞→ 成熟生殖細(xì)胞

? 特點(diǎn): 細(xì)胞連續(xù)分裂兩次，而染色體只復(fù)制一次

? 結(jié)果: 成熟生殖細(xì)胞中的染色體比原始生殖細(xì)胞中的染色體數(shù)目減半 ? 實(shí)質(zhì)：特殊方式的有絲分裂 學(xué)生和教師共同解讀概念。

2.引導(dǎo)思考，自主探究：

第一步：利用多媒體課件演示精子的形成過(guò)程。

①動(dòng)畫(huà)演示精子的形成過(guò)程。（讓學(xué)生在整體上對(duì)減數(shù)分裂有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。）

②教師引導(dǎo)學(xué)生得出知識(shí)鏈：

1個(gè)精原細(xì)胞 → 1個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞 → 2個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞 → 4個(gè)精細(xì)胞 → 4個(gè)精子

目的：培養(yǎng)學(xué)生觀察觀察動(dòng)畫(huà)和圖片能力，并能夠記錄、整理觀察的結(jié)果。第二步：利用多媒體課件演示減數(shù)第一次分裂過(guò)程。.①動(dòng)畫(huà)演示：精原細(xì)胞形成初級(jí)精母細(xì)胞的過(guò)程。

②教師特別說(shuō)明：精巢中的一部分精原細(xì)胞略微增大，染色體進(jìn)行復(fù)制，這時(shí)候精原細(xì)胞就成為初級(jí)精母細(xì)胞。

③動(dòng)畫(huà)演示：同源染色體聯(lián)會(huì)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化和四分體的形成過(guò)程。

目的：把減數(shù)分裂中抽象的東西變成了直觀的東西，使學(xué)生看到了聯(lián)會(huì)時(shí)的動(dòng)態(tài)變化，真正理解聯(lián)會(huì)與四分體。這些內(nèi)容也是本課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，以動(dòng)畫(huà)方式解決了以往學(xué)生的抽象和形象不相符的問(wèn)題。

④教師引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、理解什么是同源染色體？什么叫聯(lián)會(huì)、四分體？

目的：引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題觀看動(dòng)畫(huà)演示。

⑤教師的點(diǎn)撥學(xué)生總結(jié)出同源染色體的概念以及聯(lián)會(huì)、四分體的特點(diǎn)。

目的：培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納、綜合的思維能力。從過(guò)程推出概念，有利于把握事物的本質(zhì)。

⑥教師提出問(wèn)題：從染色體的行為變化分析，導(dǎo)致次級(jí)精母細(xì)胞染色體數(shù)目減半的直接原因是什么？根本原因是什么？

目的：為了讓學(xué)生從高起點(diǎn)來(lái)分析考慮聯(lián)會(huì)和同源染色體的分離對(duì)于染色體的減半起到了非常重要的作用，培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

⑦教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，讓學(xué)生仔細(xì)分析同源染色體的行為變化和染色體的數(shù)目變化，分析導(dǎo)致染色體數(shù)目減半的直接原因是同源染色體的分離，根本原因是同源染色體的聯(lián)會(huì)，只有聯(lián)會(huì)才能規(guī)則地排列在赤道板兩側(cè)，從而導(dǎo)致同源染色體分離，使子細(xì)胞染色體數(shù)目減半。第三步：利用多媒體課件演示同源染色體分離，非同源染色體自由組合的過(guò)程。教師提出問(wèn)題：

①同源染色體能否有另一種分離情況？

②動(dòng)畫(huà)演示：同源染色體分離，非同源染色體自由組合的過(guò)程。

③教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：同源染色體分離的同時(shí)，非同源染色體自由組合。

目的：為后面學(xué)習(xí)“遺傳的基本規(guī)律”奠定細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)拓寬了學(xué)生思維的廣度。第四步：利用多媒體課件演示減數(shù)第二次分裂過(guò)程。

①教師提出問(wèn)題：次級(jí)精母細(xì)胞中染色體如何變化，就能使其產(chǎn)生的精細(xì)胞中染色體數(shù)與它保持一致？

②動(dòng)畫(huà)演示：次級(jí)精母細(xì)胞到精子的過(guò)程。

目的：為了讓學(xué)生觀察、理解減數(shù)第二次分裂中的染色體行為及數(shù)目變化。

③教師引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)：次級(jí)精母細(xì)胞中染色體數(shù)目加倍就能使其產(chǎn)生的精細(xì)胞中染色體數(shù)與它保持一致。

第五步：利用多媒體課件再一次歸納什么是減數(shù)分裂?？偨Y(jié)減數(shù)分裂的概念

第六步：請(qǐng)學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出減數(shù)分裂幾個(gè)重要時(shí)期的染色體圖像。

① 教師用實(shí)物投影儀展示同學(xué)的圖像。全班學(xué)生共同觀察，點(diǎn)評(píng)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。目的：鞏固減數(shù)分裂第一次分裂和第二次分裂染色體的特殊行為，理解減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)。②課堂練習(xí)：判斷下列圖像的時(shí)期。

③總結(jié)精子的形成過(guò)程。

五

教學(xué)反思：

高中學(xué)生感知能力、形象思維能力較強(qiáng)，抽象思維能力還有待發(fā)展和加強(qiáng)。所以多媒體課件的內(nèi)容應(yīng)注意動(dòng)靜結(jié)合。切忌過(guò)度依賴動(dòng)畫(huà)效果，學(xué)生眼花繚亂的同時(shí)容易忽略知識(shí)本身。所以本節(jié)課要加大學(xué)生繪圖和識(shí)圖練習(xí)，以鞏固各個(gè)不同時(shí)期的圖象從而理解各個(gè)時(shí)期的主要特征。學(xué)生在此基礎(chǔ)上抽象概括形成知識(shí)體系，以達(dá)到教學(xué)目的。

第四篇：《減數(shù)分裂》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材版本：人教版生物必修二《遺傳與進(jìn)化》第2章第1節(jié)

課程名稱(chēng) 減數(shù)分裂

大城二中 杜昭彥

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

《減數(shù)分裂》 是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)生物必修二《遺傳與進(jìn)化》第2章第1節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要講述減數(shù)分裂的過(guò)程，要求學(xué)生掌握精子與卵細(xì)胞的形成過(guò)程。由于內(nèi)容較抽象，可通過(guò)圖片和動(dòng)畫(huà)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析：

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握了有絲分裂的概念及其分裂過(guò)程。這為本節(jié)學(xué)習(xí)有絲分裂與減數(shù)分裂的區(qū)別奠定了良好的基礎(chǔ)。對(duì)精子與卵細(xì)胞的形成具有了一定的認(rèn)識(shí)有利于學(xué)習(xí)后面的受精作用。，三、設(shè)計(jì)思想：

減數(shù)分裂是高中階段的重點(diǎn)內(nèi)容，也是高考的重點(diǎn)考點(diǎn)。為了幫助學(xué)生更好的理解減數(shù)分裂，我們可以采用圖片、動(dòng)畫(huà)和講解相結(jié)合的方法，來(lái)提高學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)知能力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

能夠回憶有絲分裂，掌握減數(shù)分裂，區(qū)分兩者的異同，并通過(guò)圖像加以識(shí)別。

2、過(guò)程與方法

通過(guò)圖像、動(dòng)畫(huà)和講解相結(jié)合的方法來(lái)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖、分析問(wèn)題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：

減數(shù)分裂的實(shí)質(zhì)，即減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化規(guī)律。

2、教學(xué)難點(diǎn)：

精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞分裂過(guò)程的區(qū)別。

減數(shù)分裂過(guò)程中染色體數(shù)目、DNA含量的變化規(guī)律及出現(xiàn)這些變化的原因。細(xì)胞圖的識(shí)別。

六、教學(xué)過(guò)程：

引入新課：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂，在這之前我們先來(lái)回憶一下有絲分裂的內(nèi)容：我們分為分裂間期和分裂期。其中分裂期有包括前、中、后、末這幾個(gè)時(shí)期。有絲分裂過(guò)程中，染色體復(fù)制_1__次，細(xì)胞分裂_1__次；子細(xì)胞染色體數(shù)與母細(xì)胞染色體數(shù)_相同____。所以這就保證了親代和子代之間遺傳性狀的穩(wěn)定性。

講授新課：下面來(lái)學(xué)習(xí)減數(shù)分裂，先從概念入手。研究對(duì)象：進(jìn)行有性生殖的生物。時(shí)期：產(chǎn)生成熟生殖細(xì)胞的時(shí)候。過(guò)程：染色體復(fù)制1次，細(xì)胞分裂兩次。結(jié)果：染色體數(shù)目減少一半。

以哺乳動(dòng)物精子和卵細(xì)胞的形成為例分別來(lái)學(xué)習(xí)。(一)精子形成的過(guò)程：1.形成場(chǎng)所：睪丸

2.精原細(xì)胞：原始的生殖細(xì)胞，染色體數(shù)目與體

細(xì)胞相同

3.過(guò)程：精原細(xì)胞經(jīng)過(guò)兩次分裂最終成為精細(xì)胞，再經(jīng)過(guò)變形成為精子

減數(shù)第一次分裂：1.間期：細(xì)胞體積增大，染色體復(fù)制（染色體數(shù)

目不變）

2.前期：聯(lián)會(huì)，形成四分體

3.中期：同源染色體排列在赤道板兩側(cè) 4.后期：同源染色體分離

5.末期：形成2個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞，（染色體數(shù)目

減半）。無(wú)同源染色體，有姐妹染色單體

減數(shù)第二次分裂：1.前期：染色體散亂分布

2.中期：染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上 3.后期：著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開(kāi)，染色

體移向細(xì)胞兩極。

4.末期：分裂,形成四個(gè)精細(xì)胞

（二）卵細(xì)胞的形成過(guò)程：播放動(dòng)畫(huà)，講解和動(dòng)畫(huà)相結(jié)合。

（三）區(qū)分精子和卵細(xì)胞形成過(guò)程中的異同：卵細(xì)胞形成過(guò)程中兩次不均等分配。

（四）小結(jié)：精原細(xì)胞和卵原細(xì)胞減數(shù)分裂

1.精原細(xì)胞分裂最終形成_4_個(gè)精細(xì)胞，卵原細(xì)胞分裂最終形成_1_個(gè)卵細(xì)胞，2.每個(gè)精細(xì)胞或卵細(xì)胞中的染色體數(shù)目是初級(jí)精母細(xì)胞或初級(jí)卵母細(xì)胞的_一半___；

3.染色體數(shù)目減半發(fā)生在什么時(shí)候？原因是？

減數(shù)第一次分裂，同源染色體分離。

4.減數(shù)分裂過(guò)程中，染色體數(shù)目有加倍的時(shí)候嗎？

有，減數(shù)第二次分裂后期，著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分離，染色體數(shù)目加倍。

教學(xué)反思

1.通過(guò)識(shí)別減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期的圖示，培養(yǎng)識(shí)圖和判斷能力；通過(guò)分析減數(shù)分裂過(guò)程中染色體和DNA的數(shù)量和行為變化規(guī)律，培養(yǎng)分析和判斷能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要抓住特點(diǎn)，懂得道理，記住過(guò)程，不但學(xué)得有趣，掌握也牢固。對(duì)比較難于理解和掌握的知識(shí)內(nèi)容，要認(rèn)真剖析、深入對(duì)比。如減數(shù)分裂與有絲分裂圖象的區(qū)別，運(yùn)用圖形、曲線進(jìn)行DNA、染色體變化分析，加深記憶和理解，效果會(huì)更好。

2.為了掌握減數(shù)分裂各個(gè)時(shí)期的特征，可以用以下的記憶口訣：有絲同源不配對(duì)，減二無(wú)源難成對(duì)。聯(lián)會(huì)形成四分體，同源分離是減一。

第五篇：減數(shù)分裂教學(xué)設(shè)計(jì)

第2章 基因和染色體的關(guān)系 第1節(jié) 減數(shù)分裂和受精作用 第1課時(shí) 減數(shù)分裂 教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

?減數(shù)分裂?這節(jié)內(nèi)容是人教版必修2 遺傳與進(jìn)化第2章第1節(jié)內(nèi)容，本節(jié)與必修1中的有絲分裂關(guān)系非常密切，也是本書(shū)中孟德?tīng)栠z傳定律的細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)高中生物學(xué)習(xí)中起著承上啟下的作用，同時(shí)這節(jié)內(nèi)容繁瑣，概念頗多，學(xué)生不易掌握，是歷年來(lái)的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)有絲分裂也掌握了有關(guān)染色體的一些相關(guān)知識(shí)，對(duì)細(xì)胞分裂過(guò)程也有大致的了解，為這節(jié)課的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，高一的學(xué)生已經(jīng)具有一定的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力，還需進(jìn)一步培養(yǎng)識(shí)別圖像能力和邏輯思維能力。

三維目標(biāo) 知識(shí)方面

1、闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂

2、舉例說(shuō)出精子的形成過(guò)程 能力方面

1、能區(qū)分細(xì)胞分裂圖像的各個(gè)時(shí)期，簡(jiǎn)要說(shuō)出判斷依據(jù)。情感方面

1、認(rèn)同科學(xué)研究需要豐富的想象力，具有明銳的觀察力，在事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行大膽推測(cè)。

2、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系 教學(xué)方法：講述、啟發(fā)

教學(xué)準(zhǔn)備：PPT,flash減數(shù)分裂 教學(xué)過(guò)程：

問(wèn)題引入：真核細(xì)胞的增殖方式有哪些？體細(xì)胞的增殖是什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有絲分裂。目的：?jiǎn)酒饘W(xué)生的記憶，為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。區(qū)分名詞：染色體與染色質(zhì)，化學(xué)成分，讓學(xué)生回答。如何繪畫(huà)出染色體，教師板書(shū)示范：

染色體、染色單體、DNA的數(shù)量關(guān)系，要求：觀察圖像，正確說(shuō)出。PPT:動(dòng)物有絲分裂過(guò)程圖像，讓學(xué)生說(shuō)出有絲分裂各時(shí)期特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出有絲分裂形成的兩個(gè)子細(xì)胞染色體數(shù)目相同。

今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容 板書(shū)：減數(shù)分裂 學(xué)生閱讀魏斯曼的預(yù)言后，教師：正是這些天才的科學(xué)家在對(duì)大量事實(shí)進(jìn)行觀察和分析的基礎(chǔ)上大膽推測(cè)，再尋找證據(jù)，發(fā)現(xiàn)了科學(xué)的真相，推動(dòng)了科學(xué)的發(fā)展，從而促進(jìn)了人類(lèi)的文明與進(jìn)步。

一、減數(shù)分裂的概念 學(xué)生閱讀P16概念，明確以下幾個(gè)問(wèn)題：PPT顯示 ①何種生物可以進(jìn)行減數(shù)分裂？ ②何時(shí)進(jìn)行減數(shù)分裂？ ③減數(shù)分裂的結(jié)果？

二、精子的形成過(guò)程（哺乳動(dòng)物，人類(lèi)亦是如此）場(chǎng)所：睪丸 PPT顯示睪丸切片，認(rèn)識(shí)睪丸結(jié)構(gòu) 精原細(xì)胞→減I和減II→精細(xì)胞→精子

說(shuō)明：人類(lèi)這個(gè)過(guò)程經(jīng)歷的時(shí)間大約是64天，在女性生殖道內(nèi)存活1-3天，受精能力僅能維持24h左右。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。為了方便學(xué)生認(rèn)識(shí)減數(shù)分裂的完整過(guò)程，先解釋同源染色體，來(lái)源、大小、形態(tài)，并畫(huà)圖幫助學(xué)生理解。圖形中常出現(xiàn)的未復(fù)制的，復(fù)制之后的同源染色體。四分體時(shí)期的交叉互換在減數(shù)分裂過(guò)程中暫且不說(shuō)，等學(xué)完減數(shù)分裂之后，再提這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

過(guò)程：板圖（2N=4）

結(jié)合板圖，教師講解減數(shù)分裂過(guò)程。

間期變化：染色體復(fù)制，精原細(xì)胞的體積增加

復(fù)制的結(jié)果，每條染色體上都有姐妹染色單體 減I中，強(qiáng)調(diào)的是同源染色體的行為：

聯(lián)會(huì)

四分體 四分體個(gè)數(shù)=同源染色體對(duì)數(shù)，如人體細(xì)胞染色體有46條，則初級(jí)精母細(xì)胞中，可形成幾個(gè)四分體？ 中期：成對(duì)的同源染色體隨機(jī)的排列在赤道板上

后期：在紡錘絲的牽引下，配對(duì)的兩條同源染色體分離，移向細(xì)胞的兩極 思考：移向兩極的染色體，非同源染色體之間是自由組合的嗎？

讓學(xué)生回答，教師進(jìn)一步解釋1和11，和21自由組合的情況 減I的結(jié)果：細(xì)胞的每個(gè)極只得到各對(duì)同源染色體中一條

問(wèn)題：染色體減半的原因是什么？讓學(xué)生回答。減II，通常沒(méi)有間期，染色體不再?gòu)?fù)制

整個(gè)減II類(lèi)似于有絲分裂，區(qū)別是減II過(guò)程中不再有同源染色體。

減II后期，染色體的著絲點(diǎn)斷裂，姐妹染色單體分開(kāi)，減II完成，形成4個(gè)精細(xì)胞，從染色體組成上考慮，看圖分析有幾種類(lèi)型。與初級(jí)精母細(xì)胞相比，染色體數(shù)目的變化。

減II結(jié)束后，精細(xì)胞變形成精子。形狀似蝌蚪，頭部含有細(xì)胞核，尾長(zhǎng)，能擺動(dòng)。

為了讓學(xué)生頭腦中有一個(gè)減數(shù)分裂的整體印象，F(xiàn)LASH播放精子形成過(guò)程的 連續(xù)變化過(guò)程。

提問(wèn)思考：在減數(shù)分裂中，畫(huà)出DNA和染色體的變化曲線圖？ 讓學(xué)生先思考，討論，然后在黑板上畫(huà)出。

練習(xí)：識(shí)別細(xì)胞分裂圖像

板書(shū)設(shè)計(jì)：

一、減數(shù)分裂

1、概念

2、精子的形成過(guò)程 場(chǎng)所

過(guò)程：圖解

2014蕭縣中學(xué)

微課大賽

減數(shù)分裂和受精作用

授課人：李秀俠 時(shí)間：2014年4月23日