第一篇：談禮貌第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

《談禮貌》（第一課時）教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材說明】

從單元編排內(nèi)容來看，該單元安排的是人與人之間和諧的親情和人際關(guān)系的文章。前面三篇課文都是記敘了濃濃的親情美，第20課《談禮貌》則上升到人與人之間的和諧關(guān)系美的說理性文章。讓學(xué)生在小學(xué)階段初步接觸到簡單明了的說理性文章，為以后的議論文學(xué)習(xí)提供了發(fā)展。

《談禮貌》是江蘇教育出版社五年級下冊語文第五單元中的一篇說理性的文章。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，說理性強(qiáng)，作者列舉了三個典型事例，從古到今，從百姓到總理，頗具代表性，從不同側(cè)面說明問題，告訴我們：禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時候，以禮待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

2、初讀課文，了解課文的主要大意。

3、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，理解文中重點(diǎn)詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn)：初步感知說理性文章的表達(dá)方法。

教學(xué)過程：

一、分步揭題、導(dǎo)入新課：

1、板書“禮貌”，什么是“禮貌”？（指人的言語動作謙虛恭敬的表現(xiàn)）我們生活中有哪些禮貌用語？

2、認(rèn)識文體。板書“談”?！罢劇弊指嬖V我們這是一種特別的文體，和我們學(xué)過的《說勤奮》、《滴水穿石的啟示》相似。這樣的課文，都有作者明確的觀點(diǎn)，都會用一些事例來證明自己的觀點(diǎn)，還會做出一個總結(jié)。“談禮貌”就是——談?wù)摱Y貌，議論禮貌。

3、今天，我們在課堂上就要來“談禮貌”。學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意。

1、提出自讀要求：

自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍，把它們讀流利。

2、檢查自學(xué)：

（1）、認(rèn)讀本課生字新詞：

矛盾 岳飛

咳嗽

思想

情操 粗暴 糾紛

安慰

文化

修養(yǎng) 禮貌 牛皋 討嫌 糾正 師傅 和諧 文雅 施禮 校場 古訓(xùn)

彬彬有禮 出言不遜 態(tài)度粗暴 離鐙下馬 君子不失色于人，不失口于人。禮到人心暖，無禮討人嫌。

（2）、你有哪些詞語不懂，大家交流一下。彬彬有禮：形容文雅有禮貌的樣子。冒失鬼：做事莽撞的人。糾紛：爭執(zhí)不下的事情。和諧：配合得適當(dāng)和勻稱。

君子不失色于人，不失口于人：“色”——行為舉止、動作神態(tài)、儀表儀態(tài)；“口”——語言、話語（言）；“失色”——不注意自己的行為舉止，不禮貌；“失口”——不注意自己的說話；“失色于人”——對人不文明；“失口于人”——對人說話不文明。（理解出言不遜）；“不失色于人，不失口于人”意思就是：對人應(yīng)該彬彬有禮，不能出言不遜。這樣的人就是——君子，反之，就是——非君子，是粗人

（3）挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對話。

三、再讀課文，了解大意。

1、再讀課文，說一說圍繞“禮貌”作者寫了哪幾個事例？

（1）牛皋無理地向老人問路，老人沒理睬，岳飛有禮貌地問路，老人給他指路。（2女青年下車時，拖在地上長裙被小姑娘踩了一腳，小姑娘道歉，避免了糾紛。（3）周總理的臉被朱師傅刮破了，他沒有責(zé)怪朱師傅。

能用兩個字的小標(biāo)題來概括嗎？ 問路、乘車（踩裙）、理發(fā)

2、說說文章通過三件具體事例，想告訴我們什么觀點(diǎn)？

（告訴我們講禮貌能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。）

3、這篇課文是用什么方法來“談禮貌”的？（列舉實(shí)例、古訓(xùn)…）

四、布置作業(yè)：

1、善創(chuàng)新的你---創(chuàng)作一句有關(guān)禮貌的格言。

2、選擇一個能夠說明禮貌待人好處的事例，先說一說，再寫下來。

（張良拜師、劉備三顧茅廬）

板書：

談 禮 貌

君子不失色于人，不失口于人。

禮到人心暖，無禮討人嫌。

第二篇：談禮貌第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)doc

《談 禮 貌》第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

灌口小學(xué)：程藝峰

2014.5.4 課型：閱讀課 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌用語能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

4、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。教學(xué)流程：

一：創(chuàng)設(shè)情境

導(dǎo)入新課。

1、讓兩位學(xué)生表演（創(chuàng)設(shè)情境）

2、師述：同學(xué)們，剛才的兩位學(xué)生給你留下了什么印象？（生自由議論）我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。剛才兩位同學(xué)的表現(xiàn)是老師故意安排的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)專門談禮貌的課文。

3、課件出示課題：請同學(xué)們一起把課題讀一下。二：初讀課文。

1、《談禮貌》這篇課文是一篇說理性的文章，什么是禮貌？為什 么要講禮貌？文章號召我們怎樣做呢？現(xiàn)在，請同學(xué)們打開課本，自讀課文。課件出示： 自讀課文，要求：

（1）、能讀準(zhǔn)課文中的生字，讀通順課文中的句子。（2）、邊讀邊思：課文主要說了一個什么事理？（3）、認(rèn)讀生詞。

師述：同學(xué)們讀得很認(rèn)真?，F(xiàn)在我們來看課文中的生詞，能把它們讀正確嗎？ 2.檢查初讀情況

（1）課件出示生字詞： 岳飛

討嫌

糾正

師傅

和諧

彬彬有禮（2）、讀順相關(guān)語句。

師述：文中有一些重要句子需要我們能正確、流利地朗讀，讓我們來試一試。（教師逐片范讀）課件逐片出示：

君子不失色于人，不失口于人。禮到人心暖，無禮討人嫌。

禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾?？梢娢难拧⒑蜌?、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。

學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

3、整體感知。

師述：剛才我們初讀了課文，誰來說說看，文章一開始就提出了什么？接著文章用了哪幾個事例進(jìn)行論證？文章的最后又是如何總結(jié)全文的？ 課件出示：

文章一開始提出了什么？接著用了哪幾個事例進(jìn)行論證？文章的最后又是如何總結(jié)全文的？

小結(jié)：

這篇課文一開頭提出“禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！苯酉聛碛昧巳齻€具體的事例來說明禮貌待人，使用禮貌語言的好處，最后再一次強(qiáng)調(diào)“學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好?！?三：書寫生字

1、生先描紅，再說說應(yīng)注意的問題

2、重點(diǎn)指導(dǎo)：嫌、傅、諧

3、學(xué)生臨寫。四：作業(yè)

1、熟讀課文。

2、文中的三個事例讓你明白了什么？結(jié)合實(shí)際生活來理解。

3、收集生活中關(guān)于禮貌的名言、俗語以及生活中常用的禮貌用語。板書設(shè)計(jì)：

20、談禮貌

嫌

傅

諧

第三篇：《談禮貌》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時

蘇教版小學(xué)語文四年級（下）《談禮貌》

第一課時教案

高唐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)南校區(qū) 韓芳麗

1、學(xué)會本課5個生字，綠線格只是不寫。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教學(xué)過程： 一 導(dǎo)入新課

由師生之間“禮貌”的談話，潛意識滲透禮貌用語，導(dǎo)入今天的課題。二 檢查預(yù)習(xí)1.多媒體出示詞語：

岳飛

咳嗽 糾紛

安慰

和諧

施禮

校場 師傅

彬彬有禮 出言不遜 態(tài)度粗暴 離鐙下馬 君子不失色于人，不失口于人。禮到人心暖，無禮討人嫌。

采用自由讀、指名讀、領(lǐng)讀等形式檢查。2.聽寫生字

（1）學(xué)生仔細(xì)觀察，田字格5個生字，書空，讀帖。

（2）找五名學(xué)生到黑板上寫課后五個生字，一人一個。其他學(xué)生在田字格本上寫。

（3）對照大屏幕檢查。對的畫對號，錯的在旁邊訂正。（4）指導(dǎo)典型生字“岳”和“嫌”的書寫。

“岳“注意“山”字邊的變化，“嫌”注意“女”字旁的寫法和筆畫的穿插退讓。

三 檢查并指導(dǎo)朗讀課文，感知大意

指導(dǎo)第一段：理解怎樣做才是有禮貌？不能----應(yīng)該-------指導(dǎo)第二段：

感悟牛皋的粗暴無禮

（1）指名讀牛皋問路的內(nèi)容。

（2）你看到了一個怎樣的牛皋？是從哪兒體會到的？

（3）你能通過朗讀表現(xiàn)牛皋的無禮嗎？（指導(dǎo)學(xué)生抓住“吼”“呔”“老頭兒”、“爺”讀好牛皋的語言進(jìn)行體會。）

體會岳飛的彬彬有禮

（1）指名讀岳飛問路部分的內(nèi)容。

（2）從這些文字中，我們看到了一個怎樣的岳飛？是從哪兒看出來的呢？（“離鐙下馬”“上前施禮”動作謙遜，言語文雅）

（3）指導(dǎo)朗讀：帶著感受，加上動作讀一讀，感受岳飛的彬彬有禮。

對比讀兩人說話的不同態(tài)度，以及造成的不同結(jié)果，從而認(rèn)識“禮到人心暖，無禮討人嫌。”這句話的含義。指導(dǎo)第三段：

先指名讀，然后讓學(xué)生試想如果小朋友不主動道歉，女青年又不讓，會出現(xiàn)怎樣的場景？一場糾紛不可避免。

角色朗讀，找旁白、女青年、和小朋友三名學(xué)生扮演不同的角色體會禮貌待人的重要性。指導(dǎo)第四自然段：指名讀 找出朱師傅情感變化的兩個詞。

深感不安 深受感動

深感不安？是因?yàn)閾?dān)心，內(nèi)疚。（朱師傅將總理的臉劃破了，覺得對不起總理）

深受感動？是因?yàn)橹芸偫戆参克f：“這不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼，還幸虧您刀子躲得快哩！”

指名讀

你體會到什么？

從三個“您”體會到總理心里裝著誰? “不能怪您，怪我咳嗽沒有向您打招呼?！笨煽闯鰡栴}發(fā)生了，把責(zé)任攬?jiān)谧约荷砩稀?/p>

體會到朱師傅之所以情感發(fā)生這樣的變化，正是因?yàn)榭偫淼挠哪L(fēng)趣，寬容，禮貌待人。

說體會：一位偉人，一個工人，地位懸殊，但總理依然尊重他，用敬語。

齊讀這句話，讀出總理的和氣、文雅、寬容。體會“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。”

四、回顧總結(jié)。

1.讀了這三個故事，老師相信你們對這三句話有了更深刻的理解了。

引讀：

（1）我們請人幫忙時要講禮貌，因?yàn)椤Y到人心暖，無禮討人嫌。

（2）當(dāng)自己無意犯錯時要主動道歉，因?yàn)椤Y貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。

（3）當(dāng)別人無意傷害到自己時要寬容有禮，因?yàn)椤难?、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的思想情操和文化修養(yǎng)。

2.總結(jié)

如果人人能講禮貌，那么人與人該多么和諧，多么美好。

齊讀課件：人在社會上生活，總要和別人交往。學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。

下課，休息!

第四篇：20、談禮貌第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)

20、談禮貌

第一課時

教學(xué)目標(biāo): 1．正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3．理解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：

正確、流利地朗讀課文，學(xué)會本課6個生字，兩條綠線內(nèi)的1個生字。

教

具：多媒體 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：

1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。

2、板書課題：談禮貌 齊讀。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：

（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？……）

二、初讀課文，整體感知。

1、打開課本，聽老師讀課文，給文中你拿不準(zhǔn)的字注音，并且感受想象故事的畫面。教師范讀。

2、檢查生字詞的認(rèn)讀情況。出示生字：

岳

嫌

糾

傅

諧

彬（2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話：

君子不失色于人，不失口于人 禮到人心暖，無禮討人嫌

3、檢查課文的朗讀情況。

指名逐段讀，發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正。

4、指生逐節(jié)讀課文，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正。

5、學(xué)生瀏覽課文，邊讀邊想課文主要寫了什么？（課文通過三個具體的事例，告訴我們禮貌能使人與人之

間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。）

三、點(diǎn)撥重點(diǎn)，指導(dǎo)書寫。

（1）、讓學(xué)生仔細(xì)觀察本課生字。說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意

（2）、學(xué)生完成課后描紅，并臨寫兩個。（3）、教師范寫，邊寫邊指導(dǎo)。

“傅”字右上第三筆是“橫折”，不是“橫折鉤”。

（4）、指生板演，師生共同評價。

四：布置作業(yè)：

臨寫生字3遍

板書：談禮貌

君子不失色于人，不失口于人 禮到人心暖，無禮討人嫌

第五篇：談禮貌 第一課時

談禮貌

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

初步感知說理性文章的表達(dá)方法。教學(xué)方法：

抓住教材，整合文中的具體事例，指導(dǎo)學(xué)生從最表象的例子中明白懂禮貌的重要性；教學(xué)中以明理為主，緊密聯(lián)系生活實(shí)際。

教具準(zhǔn)備：

投影、錄音教學(xué)時間：

兩課時。

第一課時教學(xué)內(nèi)容：

初讀課文

課時目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入揭題

1、同學(xué)們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。

2、板書課題：談禮貌

學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：

（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？??）

二、初讀課文

1、提出自學(xué)要求：

朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。

2、檢查：（1）讀新詞語：

禮貌 矛盾 咳嗽 思想 情操

粗暴 糾紛 安慰 文化 修養(yǎng)（2）朗讀下列古訓(xùn)或俗話：

君子不失色于人，不失口于人

禮到人心暖，無禮討人嫌

（3）挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落，當(dāng)眾讀一讀，師生評點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對話。

三、默讀課文

默讀課文，不理解的地方作上標(biāo)記“？”，然后提出來。（放到下節(jié)課討論）

四、指導(dǎo)書寫生字

1、學(xué)生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意。

2、范寫下列生字，邊寫邊講述注意點(diǎn)：

岳、嫌、糾、傅、諧