第一篇：最新2016年蘇教版一年級(jí)上冊(cè)《識(shí)字2》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)課題：識(shí)字2 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。

2、學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，感受荷塘美景。

3、掌握兩種新筆畫，學(xué)習(xí)按筆順正確書寫5個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思。

2、學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，感受荷塘美景。課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、（出示課文插圖）小朋友們，瞧，圖上畫的是什么地方??？

2、你們覺得荷塘景色美不美啊？今天老師就帶你們?nèi)ズ商吝呑咭蛔撸脝幔?/p>

二、初讀指導(dǎo)

1、配樂范讀。

2、學(xué)生自由讀兒歌兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、指名讀，正音。

（1)“只”和“唱”是翹舌音，不要讀成平舌音。（2)“葉”和“只”是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀。（3)在讀含有a的4個(gè)“萬”“百”“蛙”“唱”是把口腔打開，讀音飽滿。（4)小組讀，全班齊讀。

三、指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)兒歌

1、誰來說說荷塘里都有什么？（學(xué)生看圖回答，說話要完整）用“在一個(gè)池塘里，有（），有（），有（），還有（）。”這樣的句式回答。

2、出示卡片：荷花 荷葉 小魚 青蛙

誰能把這些詞語讀好？指名讀，齊讀。

3、荷塘里到底有多少荷葉、荷花、小魚和青蛙呢？（1）數(shù)一數(shù)。

學(xué)生回答。數(shù)也數(shù)不清，所以我們用“萬”“千”“百”表示數(shù)量很多的意思。(2)舉例子

(3)再去數(shù)一數(shù)有幾只青蛙呢？ 學(xué)生回答?！笆焙汀耙弧北硎緮?shù)量不多，是能數(shù)的清的。

4、總結(jié)

四、學(xué)習(xí)朗讀課文

1、看圖讀課文。

小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道這是什么原因嗎？（指出“花、蛙、家”3個(gè)字的韻母，告訴學(xué)生，它們是押韻的。）

2、教師范讀。

3、指名讀，齊讀。

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1、齊讀生字和新詞。

2、學(xué)習(xí)新筆畫橫折鉤：橫平豎直是基礎(chǔ)，頓筆關(guān)鍵在折處。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“萬”“個(gè)”。

4、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生按筆順書空。

5、生描紅。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

1、聽寫生字

2、看拼音，填筆畫。

二、讀背課文

1、指名讀課文，體會(huì)荷塘里的動(dòng)靜之美。

2、教師指導(dǎo)用“描繪情景，邊讀邊想像”的方法讀好課文。

3、讀的真好。能不能試著背下來呢？自己試著背背。

4、指名背誦，全班背誦。

三、指導(dǎo)書寫

1、學(xué)習(xí)新筆畫豎鉤：起筆稍頓，行筆輕快，起鉤迅速，輕輕出尖。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“千”“小”“百”

3、教師書寫，學(xué)生書空。

4、生觀察生字在田字格中的位置，交流。

5、學(xué)生描紅。

教學(xué)課題：秋姑娘 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫田字格中的生字，兩條綠線內(nèi)的字只認(rèn)不寫。掌握新筆畫橫斜鉤。

2、正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)帶有后鼻音的音節(jié)，讀出喜愛的語氣，背誦課文。

3、知道秋天的一些特征，感受大自然的情趣。

4、練習(xí)短語“什么樣的什么” 教學(xué)重難點(diǎn)：

1、正確流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)帶有后鼻音的音節(jié)，讀出喜愛的語氣，背誦課文。

2、知道秋天的一些特征，感受大自然的情趣。

3、練習(xí)短語“什么樣的什么” 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、這段時(shí)間天氣有了什么變化？知道誰來了嗎？

2、揭題，指導(dǎo)讀題。

出示圖片：小朋友和秋姑娘打個(gè)招呼吧！

3：過渡：秋姑娘來了，她藏哪了？我們一起來找一找？

二、初讀課文

1、一讀，認(rèn)讀字詞，掃清閱讀障礙（1）師范讀，找找秋姑娘藏在哪了。（2）小朋友說的真好，想不想去讀一讀？ 要求：在文中圈出生字，讀準(zhǔn)生字字音。

讀通讀順課文，難度的地方多讀幾遍。學(xué)生自讀。

（3）檢查字詞掌握情況。

①讀準(zhǔn)輕聲詞語。出示詞語：抱抱 聞聞 嘗嘗 聽聽 來了 哪兒 月亮 漂亮 衣裳 地方 ②認(rèn)讀短語。出示短語：涼爽的風(fēng)兒、桂花的清香、甘甜的果實(shí)、小蟲的歌唱。圓圓的月亮、美麗的臉龐、火紅的楓葉、漂亮的衣裳。去拼音讀，指名讀，開火車讀。

2、二讀，讀通課文，了解大意。

過渡：小朋友讀的真好，能把整篇課文讀好嗎？

（1）出示要求：①把句子讀連貫，不熟練的地方多讀幾遍。

②找一找課文一共幾句話。

③用“——”畫出秋姑娘藏哪了？（2）學(xué)生自由讀。（3）逐句朗讀課文。

第一句：仔細(xì)看，這里出現(xiàn)了一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，他是誰？ 認(rèn)識(shí)問號(hào)。怎么讀好它？試著讀，讀出疑問的語氣。

第二句：讀一讀，秋姑娘做了什么？你覺得秋天怎么樣？指名讀、男女生讀、齊讀。第三句：指名讀讀。這句寫的是什么？ 秋天真是太美麗了，把這句讀讀好。指名讀、齊讀。

第四句：齊讀。讀好“走遍”“每一個(gè)”

（4）這么美的秋天，讓我們連起來讀一讀整首詩。齊讀全詩。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示生字：了、風(fēng)。

2、認(rèn)讀生字卡片：指名讀、開火車讀。

3、分析字形。

(1）風(fēng)：認(rèn)識(shí)新筆畫（橫斜鉤）

①了解筆順。

②觀察筆畫位置。

③生描紅。

四、布置作業(yè)

1、練習(xí)正確流利地朗讀課文。

2、觀察秋天事物的變化。

第二課時(shí)

一、營造氛圍，激趣導(dǎo)入

1、課件展示秋天的情境圖

小朋友，你喜歡秋姑娘嗎？瞧，她來了，快和他打個(gè)招呼吧。

2、學(xué)習(xí)第一句，總領(lǐng)全文

（1）出示：秋姑娘來了，她藏哪了？ 指名讀、齊讀。（讀出疑問語氣）

（2）美麗的秋姑娘竟到哪了？請(qǐng)大聲讀課文，讀完就明白了。（3）學(xué)生初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

二、精讀課文，學(xué)習(xí)第二、三句

1、秋姑娘干什么去了？

2、出示,指導(dǎo)讀：涼爽的風(fēng)兒，桂花的清香，甘甜的果實(shí)，小蟲的歌唱。你覺得這些事物有什么共同點(diǎn)？

師小結(jié)：是的，這些事物都與秋天有關(guān)系，都寫出了秋天的特點(diǎn)。練說：除了這些，你知道秋天還有——的——。

3、出示：抱抱涼爽的風(fēng)兒，聞聞桂花的清香，嘗嘗甘甜的果實(shí)，聽聽小蟲的歌唱。（1）自由讀，邊讀邊想象。你仿佛看到了什么，感受到了什么？

①鼓起腮幫吹一吹，真涼快?。≈笇?dǎo)讀好：涼爽的風(fēng)兒。

②見過桂花嗎？拿出桂花圖給小朋友看看，聞聞，怎么樣？指導(dǎo)讀好：桂花的清香。

③出示豐收水果圖片，張大嘴巴嘗一口，什么味道？指導(dǎo)讀好：桂花的清香。

④播放視頻看看秋蟲，聽聽它們的叫聲，好嗎？真想?yún)⒓铀麄兊囊魳窌?huì)呢！指導(dǎo)讀好：小蟲的歌唱。

（2）讓我們和秋姑娘一起去擁抱秋天吧！指導(dǎo)感情朗讀。指導(dǎo)表演讀，指名表演。（3）秋天多么快樂??！她走遍每一個(gè)地方。秋姑娘還會(huì)去哪些地方？做些什么？

出示秋天的美景圖，讓學(xué)生展開想象，練習(xí)用上“——（）的（）”這樣的句式說一說。

４、秋天不僅可愛，還很美麗呢！

（1）出示圓月和紅楓葉圖，你看到了什么？

（2）出示句子：圓圓的月亮，是她美麗的臉龐，火紅的楓葉，是她漂亮的衣裳。指名讀、齊讀，你讀懂了什么？你仿佛看到了什么？（3）秋姑娘真美?。≈笇?dǎo)感情朗讀。指名讀、男女生讀、齊讀。

（4）你覺得還有什么是她美麗的臉龐呢？還有什么是她漂亮的衣裳呢？ 練說：-----------，是她美麗的臉龐。

------------，是她漂亮的衣裳。

三、總結(jié)練筆

秋姑娘今天很開心，你們朗誦了一首這么的美的小詩送給她。出示圖片。秋姑娘回到家，告訴了春姑娘、夏姑娘、秋姑娘。她們聽說了，非常羨慕，都希望自己也能有這么一首美的詩，你們能模仿課文，幫她們完成這個(gè)心愿嗎？

1、選擇自己最想幫的一個(gè)姑娘，四人一組，先練習(xí)說說。

2、交流評(píng)議。

教學(xué)課題：識(shí)字7 教學(xué)目標(biāo)：

1、能識(shí)會(huì)寫田字格里的生字，綠色橫線中的字只識(shí)不寫。

2、初步了解一些漢字是有圖畫演變來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣：理解兒歌的內(nèi)容。

3、正確流利的朗讀兒歌，能將自己感受道德游戲的快樂用朗讀表現(xiàn)出來，并背誦兒歌。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步了解一些漢字是有圖畫演變來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣：理解兒歌的內(nèi)容。

2、正確流利的朗讀兒歌，能將自己感受道德游戲的快樂用朗讀表現(xiàn)出來，并背誦兒歌。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、了解漢字演變

很久很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起。他們看到了很多很多的東西?？墒?，沒有文字，他們?cè)趺窗炎约嚎吹降臇|西記下來呢？于是，他們就想到畫畫的辦法。他們找來尖銳的石頭照著事物的樣子畫在巖石上、烏龜殼上。后來，這些圖慢慢演變成了古文字，最后才有我們今天看到的漢字。（多媒體展示4個(gè)漢字）

二、激發(fā)興趣，指導(dǎo)自學(xué)

1、把“馬”“羊”“犬”“牧”按實(shí)物、古文字、今文字做成卡片。進(jìn)行四人一小組學(xué)習(xí)，先卡片配對(duì)，再小組讀一讀。

2、四人小組匯報(bào)，帶大家讀生字。

3、以熟字“馬”為例，先指導(dǎo)學(xué)生觀察“實(shí)物--古文字--今文字”的演變過程，再讓學(xué)生在四人一小組里討論“羊、犬、牧”今文字、古文字和實(shí)物三者之間的關(guān)系，然后向全班匯報(bào)。

三、教學(xué)生字

1、讀準(zhǔn)字音

出示生字：羊 犬 牧

指名學(xué)生讀這三個(gè)生字并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、識(shí)記字形

（1）出示這三個(gè)字的筆順表，學(xué)生一邊說筆順一邊書空，強(qiáng)調(diào)“牧”的筆順。（2）啟發(fā)學(xué)生擴(kuò)詞來記住生字。（3）指導(dǎo)書寫。

（4）教師范寫，學(xué)生描紅。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字卡片。

2、聽寫“羊、牧、犬”三個(gè)生字。

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、出示插圖，圖上有誰？他在干什么？

2、出示兒歌，生自由讀兒歌，注意讀準(zhǔn)字音和詞語。

3、指名讀兒歌，糾正字音。

4、再讀兒歌，數(shù)一數(shù)兒歌一共幾句話，標(biāo)一標(biāo)。

三、理解兒歌

1、學(xué)習(xí)第一句。

自讀第一句，結(jié)合插圖說說你讀懂了什么？

2、學(xué)習(xí)第二句。

（1）這個(gè)小朋友不但自己玩得開心，還叫來了家里的小黑狗一起參加游戲，齊讀第二句。（2）你知道小黑狗在游戲中扮演的角色是誰嗎？

（3）他們玩得開心極了，誰來讀一讀，把他們的心情表達(dá)出來？（4）他們的開心，從圖上可以看出來，從文

（5）從文字中可以感受到。其實(shí)，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也包含著分歡樂。自己試著讀一讀，讀出感嘆號(hào)的語氣。

3、指導(dǎo)讀好兒歌

四、教學(xué)生字

1、出示生字：竹、草、地 指名讀并評(píng)價(jià)。

2、識(shí)記字形

（1）出示這三個(gè)字的筆順表，學(xué)生一邊說一邊書空。（2）進(jìn)行擴(kuò)詞來幫助記住生字。

3、指導(dǎo)書寫（1）師范寫。（2）生描紅。

第二篇：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案《認(rèn)一認(rèn)２》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教材解讀：

本課16個(gè)漢字，大部分是部首字和基本字，有的表示動(dòng)物名稱，有的表示植物名稱。所有漢字配有表示字義的圖畫，便于一年級(jí)學(xué)生了解字義和認(rèn)識(shí)漢字。第二、四組的韻腳是“u”連起來瑯瑯上口，易讀好記。對(duì)于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過能夠自己利用漢語拼音來認(rèn)讀的漢字，編者已經(jīng)用紅色標(biāo)出來，注重學(xué)生對(duì)學(xué)過知識(shí)的鞏固和運(yùn)用。

選編這一內(nèi)容有兩個(gè)特點(diǎn)：1.助于承前啟后，“承前”是將小學(xué)生從各種渠道認(rèn)來的字做一個(gè)小結(jié)?！皢⒑蟆本陀兄诤⒆觽兘窈笞R(shí)字、查字典做好鋪墊。2.通過漢字拼讀識(shí)字，及鞏固了漢語拼音，又讓孩子看到了學(xué)習(xí)漢語拼音的好處，為繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)習(xí)漢語拼音的樂趣。

學(xué)情分析：本班學(xué)生49人，大多數(shù)都屬于活潑好動(dòng)型，有幾位孩子的學(xué)習(xí)注意力不到10分鐘，有個(gè)別孩子表面安靜，實(shí)際沒聽。因此教學(xué)中，要注重對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，讓孩子的能集中10-20分鐘的注意力。教學(xué)目標(biāo)：

1．借助圖片認(rèn)識(shí)“蟲貝魚鳥羊犬龜”，并能夠讀準(zhǔn)字音。

2．借助已學(xué)音節(jié)認(rèn)識(shí)“鹿“”，并能夠讀準(zhǔn)字音。

3.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”。

難點(diǎn)：讀準(zhǔn)“鳥、鹿”的字音。

教學(xué)準(zhǔn)備：磁鐵生字卡，提前畫好的森林圖（課件）卡通動(dòng)物圖片 教學(xué)過程：

第一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、聲音情境導(dǎo)入

師說：老師看看哪一個(gè)小組能拿到今天的第一個(gè)守紀(jì)律星。為了表揚(yáng)大家，老師帶大家到一個(gè)非常美麗又好玩的地方——?jiǎng)游飿穲@去認(rèn)識(shí)幾位新朋友。請(qǐng)你們閉上眼睛，看看你們伶俐的耳朵能不能猜出其中的幾位呢？（學(xué)生閉眼聽聲音，教師貼出動(dòng)物樂園圖片。）過渡，你猜到了嗎？第一位是？

二、學(xué)習(xí)新知 1．教學(xué)“犬”

看來你對(duì)小狗很熟悉了，能不能給我們大家介紹你了解的狗呢？可以介紹狗和人類的友誼，狗的生活習(xí)性，種類。那狗狗還有一個(gè)名字你知道嗎？出示帶拼音的漢字“犬”，齊讀，個(gè)別讀。

過渡：師：狗狗的名字叫犬，你瞧，犬已經(jīng)向我們走來了，它是我們今天進(jìn)入動(dòng)物樂園的導(dǎo)游，我們就叫它導(dǎo)游犬，咱們跟它打打招呼?！班?，導(dǎo)游犬，你好！”嗬，動(dòng)物樂園里可熱鬧啦，讓我們趕快跟著導(dǎo)游“犬”向前去吧，小朋友，睜大眼睛，仔細(xì)看看，左邊的草地你看一只什么動(dòng)物在吃青草呢？ 2．教學(xué)“羊”

(1)在綠綠的草地上，一只什么動(dòng)物在吃青草呢？出示：羊(yáng)(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?(3)這樣可愛的小動(dòng)物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)(4)指名讀—齊讀

過渡：請(qǐng)小朋友在往前看，綠綠的草地上還有一只什么動(dòng)物呢？ 3．教學(xué)“鹿”

(1)綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎么會(huì)念這個(gè)字的?讓學(xué)生拼讀。

(2)小朋友，你都知道哪些“鹿”呢？(3)開火車讀（讀好的可以拿到友愛星）

（4）小結(jié)：小朋友們真聰明，認(rèn)識(shí)漢字的方法很多，不僅學(xué)會(huì)了觀察，還會(huì)利用咱們剛學(xué)的漢語拼音來拼讀。真實(shí)了不起。老師看看接下來的動(dòng)物樂園參觀中，誰的小眼睛更機(jī)靈哦。4．教學(xué)“蟲”

(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細(xì)看看，草叢里有一個(gè)調(diào)皮的小家伙在與我們捉迷藏呢?出示：蟲

(2)小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?（3）全班讀，小組比賽讀。讀的最好的小組可以拿到今天的智慧星哦。

5．哎，仔細(xì)看，天空中誰想咱們飛來了? 出示：鳥，領(lǐng)讀，指讀，開火車讀。(指導(dǎo)讀準(zhǔn)第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥，你能說給大伙兒聽聽嗎? 3

6．教學(xué)：貝、魚、龜

喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎? 引導(dǎo)學(xué)生說：我在小河里看到了誰怎么樣?；蛭铱吹秸l在小河里干什么。相機(jī)出示：貝

魚：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問好呢，它是“魚”(領(lǐng)讀)。哎，魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚? 龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?

三、游戲鞏固新知 1．游戲：請(qǐng)你跟我這樣做

小朋友們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了8個(gè)多朋友，開心嗎？為了表揚(yáng)你們，老師帶你們做個(gè)小游戲?！罢?qǐng)你跟我這樣做，動(dòng)物樂園真有趣，小羊小羊吃青草，小狗小狗汪汪叫。烏龜烏龜爬呀爬，魚兒魚兒游啊游，蟲兒蟲兒藏呀藏，貝殼貝殼水中坐，鳥兒鳥兒天上飛，鹿兒鹿兒跑呀跑，小朋友快做好，跟著老師來認(rèn)字。

2．拍手誦讀 “蟲、貝、魚、鳥、羊、犬、龜、鹿”。比一比，哪一組得最好。

3．回歸書本，找名字。小動(dòng)物們聽到你們都認(rèn)識(shí)了它們的名字，它們就想跟你們捉迷藏，看看你們能不能找到它們。請(qǐng)你迅速地翻到語文書25頁，老師讀他們的名字，你們用右手二拇指在書上指出來，找到了就讀三遍，看看誰最快。

4游戲，準(zhǔn)備之前：老師一邊發(fā)字卡，一邊說，1234567，看誰做的4

最整齊，不許說話，不許動(dòng)。我是誰？老師拿著卡片問，我是誰？小朋友回答，你是xxx，老師問，我的名字在哪里？拿到漢字的小朋友說，xxx,你的名字這里。并快速的送給老師。

四、小結(jié)

這堂課上，小朋友自己動(dòng)腦筋，想辦法，認(rèn)識(shí)了8位新朋友。只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)漢語拼音，留心身邊事物，相信小朋友還會(huì)交上更多更多的漢字朋友，最后讓我們跟小動(dòng)物們說聲再見。

第三篇：蘇教二冊(cè) 《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

蘇教二冊(cè) 《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2、理解第一則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。

3、有感情地朗讀全文。

教具準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，生字卡片

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、課前說：

《小螞蟻搬走大青蟲的故事》（大概）：一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲，去搬，搬不動(dòng)。又來了一只，也搬不動(dòng)。后來，又來了三只、四只……最后，一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲搬回洞里。

討論：從這個(gè)故事中，你明白了什么道理？

二、課內(nèi)悟

（一）導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀熟字：木、人、工、心。

2、板書課題。

（二）初次看圖，自瀆生字詞

1、看書上的圖，想一想圖上畫了些什么？

2、自由讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

3、輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，想一想課中哪些生字與圖有關(guān)？你是怎樣看出來的？

（三）看圖學(xué)習(xí)生字詞

1、出示左圖

（一）2、圖上畫了誰？這位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿勢(shì)像一個(gè)什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左圖

（二）（三）教法如上。

5、小結(jié)：剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字，新詞？想想，這些生字與圖有什么關(guān)系？

（四）看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查自學(xué)情況：

金：前鼻音成：翹舌音，后鼻音

3、檢查兒歌朗讀情況

4、讀懂兒歌：

“二人從”是什么意思：“三人眾”是什么意思？

“眾人一條心，黃土變成金”是什么意思？

回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲”的故事

4、背兒歌

三、教學(xué)生字

1、認(rèn)讀生字詞

2、按筆順描紅

反饋‘變、成、金’的筆順

5、學(xué)新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么記住這些字的？

7、指導(dǎo)書寫，師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字：

眾：上面的人要蓋住下面的從，從的左邊的人的一捺要寫成一點(diǎn)。

群：君與羊都要寫得瘦長(zhǎng)些，羊的一豎還要寫得長(zhǎng)些。

成：第四筆斜鉤要寫舒展，略有弧狀

金：人字頭要寫得舒展些，蓋住下面的字。

8、學(xué)生提出難寫的字，師范寫。

9、學(xué)生描紅、仿寫，師巡視指導(dǎo)。

四、課后練：

1、填空：

成：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

變：共（）筆，第3筆是（），第5筆是（）。

金是（）結(jié)構(gòu)的字，共（）筆，第6筆是（）。

2、課文內(nèi)容填空：

一人單獨(dú)走是什么字？（）

二人結(jié)伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教學(xué)后記：“群”“黃”容易寫成錯(cuò)別字。

第二課時(shí)

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字，其中3個(gè)只識(shí)不寫。

2、理解第二則短文的意思，知道團(tuán)結(jié)起來力量大的道理。

3、有感情地誦讀短文。

教具準(zhǔn)備：

、生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、抽讀生字卡片。

2、指名背誦第一則短文。

二、繼續(xù)看圖，學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)生自學(xué)。

2、討論交流，適當(dāng)點(diǎn)撥。

3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥，并相機(jī)出示生字詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。

三、看圖學(xué)習(xí)短文

1、自由讀短文。

要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

2、檢查兒歌朗讀情況。

3、討論交流：

這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

4、有感情讀背短文。

四、教學(xué)生字。

1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。

2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。

3、在書上描紅“單、絲”。

4、在習(xí)字冊(cè)上書寫“單、絲”。

五、誦讀全文，檢測(cè)效果

1、多種形式誦讀課文。

2、多聽寫本課生字詞。

六、小結(jié)

七、教學(xué)后記：

1.學(xué)會(huì)本課了本課生字，掌握了一個(gè)偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。

3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的意思，懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理，并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。

4．在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。

第四篇：蘇教一下 識(shí)字4 教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字4》

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)課文生字，1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

2、初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以組成其他字的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀謎語，理解謎語，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)

能在田字格中正確書寫生字，正確運(yùn)用“池”“馳”這兩個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)

讀好字謎 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：1、2、3、學(xué)會(huì)課文生字，1個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。、、正確地誦讀謎語，理解謎語。學(xué)寫生字“馳、奔、池、塘”。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，觀察字盤

1．師板書“也”。

2．小朋友，你們認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(生答)今天，老師給“也”找來了幾個(gè)朋友，你們看。(出示字盤)

3．師轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，將“也”分別與“守、土、十、馬”組合、演示。4．板書“馳、地、他、池”4個(gè)字。

二、讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語

1．生借助拼音，自由讀生字新詞。要求：讀準(zhǔn)字音，詞連讀．四人一小組交流：哪些字的讀音容易讀錯(cuò)，在書上用“?！弊鲇浱?hào)，多讀幾遍。

3．檢查指導(dǎo)。

(1)指名讀生字及詞語。

(2)相機(jī)指導(dǎo)：“馳”、“池”是整體認(rèn)讀音節(jié)“en”，不要讀成“eng”?！疤痢钡捻嵞甘呛蟊且?。

(3)齊讀生字及詞語。

(4)理解。看圖理解“田地”、“池塘”。奔”的韻母是師生對(duì)話表演，用上“你我他”。讓學(xué)生感知“你我他”的用法。聯(lián)系圖來理解“奔馳”。

三、游戲鞏固請(qǐng)一名學(xué)生當(dāng)小老師，轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，讓其他學(xué)生用字盤辨字，并口頭組詞。

四、學(xué)習(xí)字謎歌

1．借助拼音自由朗讀，圈出生字，讀準(zhǔn)音。

2．出示卡片，開火車檢查字音。提醒學(xué)生注意：“行”韻母是后鼻音?！凹?、千、蝦、莊”都是三拼音。

3．指名讀字謎歌。告訴學(xué)生：這是一首字謎，它讓我們猜一個(gè)字。

4．四人一小組討論：這首字謎的謎底是什么?

5．全班交流。師根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)字盤，顯示學(xué)生所說的字學(xué)生看相應(yīng)的插圖，幫助學(xué)生理解字謎。

6．指導(dǎo)朗讀。

(1)教師范讀，讀出韻味，讀出猜字謎的情趣。讓學(xué)生說說聽了老師的朗讀，覺得怎么樣。

(2)生自由練讀。師巡視，注意糾正學(xué)生中的拖腔唱讀或頓讀。

(3)指名讀字謎歌。評(píng)一評(píng)。

(4)同桌一起讀字謎歌。

7．課外延伸。小朋友，猜字謎有趣嗎?課外請(qǐng)小朋友搜集我們一起來猜。

五、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

(1)認(rèn)讀生字“馳、奔、池、塘”。

(2)教學(xué)新部首：“馬”、“大”、“土”。

(3)交流記字方法。教師及時(shí)小結(jié)學(xué)生的記字方法。

2．指導(dǎo)書寫。

(1)讓學(xué)生仔細(xì)觀察字帖中的范字“馳、奔、池、塘”。

(2)說一說怎樣才能把“馳、奔、池、塘”寫規(guī)范，寫漂亮。

(3)教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)：“奔”大字頭的撇、捺要寫得分開些，舒展些?！笆瘜懙眯⌒┍庑??！吧睓M要寫得稍長(zhǎng)，撇、豎要分開些，能承受住整個(gè)字?！榜Y”左窄右寬，馬字旁最后一筆是提。“塘”左窄右寬，“土”要寫得偏上些，短些。

(4)播放輕音樂，生說寫字姿勢(shì)歌。描、仿、臨寫生字各

(5)師巡視，及時(shí)表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、2、復(fù)習(xí)生字的認(rèn)讀，學(xué)寫本課的另6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)其余的四個(gè)偏旁。有感情地誦讀字謎，體驗(yàn)猜字謎的樂趣。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1．給“也”字找朋友，并口頭組詞。

2．讀生字新詞。

3．誦讀字謎歌。

二、析記字形，指導(dǎo)書寫

1．析記字形。

（1）認(rèn)讀生字：行、千、莊。

（2）教學(xué)新偏旁。

（3）說說怎么記住這幾個(gè)字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）小許交流：怎樣才能把“千、行、莊”寫規(guī)范，寫漂亮？

（2）教師范寫生字并重點(diǎn)指導(dǎo)。

（3）學(xué)生隨著音樂描、仿、臨寫生字。

三、課堂練習(xí)

1．加偏旁組詞。

也------（）------（）-----（）-------（2．?dāng)U詞。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．選字填空。

池 馳

（1）魚兒在（）塘里游來游去。

（2）駿馬在草原上奔（）。

4．游戲猜字謎。）

第五篇：一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字2教學(xué)反思

識(shí)字2 《識(shí)字2》是以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組詞語組成韻語歌，讀起來押韻上口，便于誦讀記憶，課文配以相應(yīng)的插圖，圖文對(duì)照，不僅識(shí)了字，理解了詞語，而且認(rèn)識(shí)了事物，受到了美的熏陶。

結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材特點(diǎn)，我將這節(jié)識(shí)字課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，理解由生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀韻文。能將畫面描繪的事物與詞語聯(lián)系起來，使學(xué)生形成健康生活常規(guī)的意識(shí)。而識(shí)字和寫字是本課的重點(diǎn)，也是識(shí)字起步的難點(diǎn)。

心理學(xué)研究表明，對(duì)學(xué)齡兒童來說，識(shí)字的關(guān)鍵在于建立字形與音形的聯(lián)系，我充分發(fā)揮教材看圖識(shí)字的優(yōu)勢(shì)，利用情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合平日的生活體驗(yàn)，使學(xué)生邊看畫面邊識(shí)字、學(xué)詞，并相機(jī)進(jìn)行說話訓(xùn)練，力求識(shí)用結(jié)合。同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生憑借已有的經(jīng)驗(yàn)，通過想象，補(bǔ)充和擴(kuò)展詞串內(nèi)容，從而促使學(xué)生主動(dòng)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字帶來的快樂，提高識(shí)字的效率。

由于《識(shí)字2》是學(xué)生書寫漢字的起步階段的內(nèi)容，在教學(xué)中要堅(jiān)持手、口、腦并用，讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋記憶字形，掌握常見的基本筆畫名稱及筆順規(guī)則，讓學(xué)生在描紅、讀帖和臨寫的實(shí)際操作中掌握如何寫好字的本領(lǐng)，感受漢字的形體美。在教學(xué)生字時(shí)我用了多種方法，比如在教學(xué)“太”時(shí)我先找出孩子們熟悉的字“大”然后告訴他們“太”是“大”加了一點(diǎn)形成的，他們一下子就記住了。在教學(xué)“鳥”的時(shí)候我告訴孩子們那一撇是小鳥頭上地羽毛，橫折鉤是小鳥的頭，點(diǎn)是小鳥的眼睛，豎折折鉤是小鳥的身子，最后一橫是小鳥長(zhǎng)長(zhǎng)地尾巴，用這樣形象的方法，他們很快就記住了，效果不錯(cuò)。