第一篇：北師大版五年級(上)作文教學(xué)設(shè)計(整理)

習(xí)作1

一、習(xí)作要求： 1.注意選好題目。

2.介紹馬的作品，要做到：交代來歷，具體描述，動靜結(jié)合，說明意義，融進(jìn)感情。3.在寫民間傳說，有關(guān)馬的成語故事，馬的聯(lián)想，馬的想象的習(xí)作使，我們要注意必須用心去寫具體。這樣讀起來才能有如臨其境，如睹其景的真實感。

4.認(rèn)真閱讀同學(xué)的習(xí)作，看看同學(xué)的習(xí)作中能給你留下深刻的印象的地方有哪些獨到之處。并把你的評語寫下來。

二、習(xí)作目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生對某一事物進(jìn)行觀察的能力，并對所觀察到的進(jìn)行綜合整理的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的書面語言表達(dá)能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。

三、習(xí)作課時：四課時

四、教學(xué)過程：

第一課時（1）

教學(xué)內(nèi)容：試打初稿

一、出示習(xí)作題目，給學(xué)生選擇的空間。

首先想一想這三方面內(nèi)容你最喜歡哪一個。挑選出自己喜歡的內(nèi)容，再表達(dá)出你的喜愛之情，習(xí)作就一定能寫好。

二、要寫好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？（教師歸納總結(jié)）

1.習(xí)作開頭要用

一、兩句話介紹馬的作品的來歷，自然地引出下文。

2.通過顏色形狀把作品表現(xiàn)的馬的外形準(zhǔn)確勾勒出來，寫出給人以鮮明感覺的特點。多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法展開合理的想象，賦予情感。

3.先寫靜態(tài)的外形特點，再寫它的動態(tài)。

4.在結(jié)尾處說明一下馬的作品的作用，會突出這件物品的特點。5.字里行間要流露出作者對所描述的馬的作品的喜歡，珍惜之情。

6.要注意必須用心去寫具體，這樣讀起來才能有如臨其境，如睹其景的真實感。

三、認(rèn)真聽教師范讀范文。

四、你打算如何來寫這篇作文？

五、小組交流，共同完成寫作提綱。

六、相互交流協(xié)作提綱，取長補短，完善提綱。

七、完成習(xí)作，教師巡視。

第二課時（2）

教學(xué)內(nèi)容：檢查初稿，完成謄寫。教學(xué)過程：

一、教師檢查初稿，指出存在問題。1.錯別字太多，而且書寫不認(rèn)真。2.文章寫的亂七八糟，不知所云。3.觀察沒有按一定的順序進(jìn)行。4.習(xí)作要求體現(xiàn)不到位。

二、教師再讀范文，學(xué)生按此對照不足。1.學(xué)生認(rèn)真聆聽，細(xì)心記憶。2.對照范文，找出不足，并進(jìn)行修改。

三、強調(diào)寫法要求：

通過顏色形狀把作品表現(xiàn)的馬的外形準(zhǔn)確勾勒出來，寫出給人以鮮明感覺的特點。多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法展開合理的想象，賦予情感。

四、學(xué)生再次修改初稿，教師巡回指導(dǎo)。

五、學(xué)生謄寫習(xí)作。

第三課時（3）

教學(xué)內(nèi)容：講評問題習(xí)作 教學(xué)過程：

一、教師出示問題習(xí)作學(xué)生： 高雅《未來的馬》 高雪鑫《我家的馬》 高錕《我和馬兒》

二、教師具體講評 1.分析問題所在。（1）書寫不夠認(rèn)真。

（2）條理不清晰，主次不分明。

（3）標(biāo)點符號運用不當(dāng)，特別是逗號的正確使用。（4）語言組織不好，表達(dá)不準(zhǔn)確。（5）錯字，別字太多。2.教師逐個指導(dǎo)。3.強調(diào)寫作要點。

習(xí)作開頭要用

一、兩句話介紹馬的作品的來歷，自然地引出下文。通過顏色形狀把作品表現(xiàn)的馬的外形準(zhǔn)確勾勒出來，寫出給人以鮮明感覺的特點。多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法展開合理的想象，賦予情感。先寫靜態(tài)的外形特點，再寫它的動態(tài)。在結(jié)尾處說明一下馬的作品的作用，會突出這件物品的特點。字里行間要流露出作者對所描述的馬的 2

作品的喜歡，珍惜之情。要注意必須用心去寫具體，這樣讀起來才能有如臨其境，如睹其景的真實感。

4.學(xué)生們小組討論。

三、教師總結(jié)。

四、學(xué)生們修改習(xí)作。

第四課時（4）

教學(xué)內(nèi)容：講評優(yōu)秀習(xí)作 教學(xué)過程：

一、出示名單： 高新創(chuàng)《未來的馬》 高思嘉《我和小馬》 田釗《馬》

二、具體分析講評。1.分析優(yōu)點所在。

（1）語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（2）條理清晰，詳略得當(dāng)。（3）想象豐富，富于激情。（4）書寫整齊，干凈漂亮。2.例文欣賞。高新創(chuàng)《未來的馬》 高思嘉《我和小馬》 田釗《馬》 3.小組內(nèi)交流。4.匯報交流結(jié)果。

三、學(xué)生對照修改自己不足，教師巡回指導(dǎo)。

四、教師小結(jié)。

五、學(xué)生再次撰寫，教師再次批閱。

習(xí)作2習(xí)作要求：

1：編寫探險故事前先要通過查閱有關(guān)圖書，音像，或有關(guān)網(wǎng)站，或?qū)嵉赜H身體驗了解奇觀的特點和探險知識。

2：立足于一個“探”字，寫活人物的行為和心理活動。人再探險過程中，心理活動是不斷變化著的，有時好奇，有時期待，有時害怕，有時驚喜。寫作時要設(shè)身處地地考慮探險者的心理感受，寫出心理變化的不同階段。要采用恰當(dāng)?shù)膭釉~，寫出人在探索過程中的動作（最好能寫一些一連串的動詞）突現(xiàn)人物不尋常的活動。

3：立足于一個“險”字，進(jìn)行環(huán)境描寫。這次，奇觀之“奇”可是吸引我們探索的原因。寫作過程中，要將環(huán)境的奇特之處做重點描寫。把這些讓人罕見的景物特點寫出來了，就能及時地引出文中人物的相關(guān)活動。當(dāng)然，這也能讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。

習(xí)作目的：

1：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力

2：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料的能力。3：培養(yǎng)學(xué)生的書面語言表達(dá)能力。

4：引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。習(xí)作課時：四課時 教學(xué)過程：

第一課時（1）

教學(xué)內(nèi)容：試打初稿

一、出示習(xí)作要求，給學(xué)生想象的空間。

二、要寫好有關(guān)奇觀的想象類作文，你認(rèn)為需要注意些什么？（教師歸納總結(jié)）

1.寫活人物的行為和心理活動。寫作時要設(shè)身處地地考慮探險者的心理感受，寫出心理變化的不同階段。要采用恰當(dāng)?shù)膭釉~，寫出人在探索過程中的動作（最好能寫一些一連串的動詞）突現(xiàn)人物不尋常的活動。

2.寫作過程中，要將環(huán)境的奇特之處做重點描寫。把這些讓人罕見的景物特點寫出來了，就能及時地引出文中人物的相關(guān)活動。當(dāng)然，這也能讓讀者產(chǎn)生身臨其境的感覺。

三、認(rèn)真聽教師范讀范文。

四、你打算如何來寫這篇作文？

五、小組交流，共同完成寫作提綱。

六、相互交流協(xié)作提綱，取長補短，完善提綱。

七、完成習(xí)作，教師巡視。

第二課時（2）

教學(xué)內(nèi)容：檢查初稿，完成謄寫。教學(xué)過程：

一、教師檢查初稿，指出存在問題。1.文章內(nèi)容紛繁復(fù)雜，不知所云。，2.錯別字太多，而且書寫不認(rèn)真。3.不能按照習(xí)作要求寫。

二、教師再讀范文，學(xué)生按此對照不足。1.學(xué)生認(rèn)真聆聽，細(xì)心記憶。2.對照范文，找出不足，并進(jìn)行修改。

三、強調(diào)寫法要求：

寫活人物的行為和心理活動。寫作過程中，要將環(huán)境的奇特之處做重點描寫。

四、學(xué)生再次修改初稿，教師巡回指導(dǎo)。

五、學(xué)生謄寫習(xí)作。

第三課時（3）

教學(xué)內(nèi)容：講評問題習(xí)作 教學(xué)過程：

一、教師出示問題習(xí)作學(xué)生： 高錕《喜羊羊與灰太狼》 高星辰《成龍歷險記》 張錦嬌《難忘的一次郊游》 高雅《探險故事》 高雅楠《我的探險記》

二、教師具體講評 1.分析問題所在。

（1）字跡潦草，書寫混亂。（2）語句啰嗦，組織不當(dāng)。（3）條理不夠清晰，看完不知所云。（4）想象欠缺合理，結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)。（5）有照抄作文的現(xiàn)象。2.教師逐個指導(dǎo)。3.強調(diào)寫作要點。

寫活人物的行為和心理活動。寫作時要設(shè)身處地地考慮探險者的心理感受，寫出心理變化的不同階段。要采用恰當(dāng)?shù)膭釉~，寫出人在探索過程中的動作（最好能寫一些一連串的動詞）突現(xiàn)人物不尋常的活動。

4.學(xué)生們小組討論。

三、教師總結(jié)。

四、學(xué)生們修改習(xí)作。

第四課時（4）

教學(xué)內(nèi)容：講評優(yōu)秀習(xí)作 教學(xué)過程：

一、出示名單： 周渭超《成龍歷險記》 張穎《我的探險故事》 高新創(chuàng)《歷險記》

二、具體分析講評。5.分析優(yōu)點所在。

（5）語言優(yōu)美，語句通順。（6）條理清晰，詳略得當(dāng)。（7）想象合理，內(nèi)容豐富。（8）書寫整齊，干凈漂亮。6.例文欣賞。

周振華《成龍歷險記》 王培《我的探險故事》 田冬娟《歷險記》 7.小組內(nèi)交流。8.匯報交流結(jié)果。

三、學(xué)生對照修改自己不足，教師巡回指導(dǎo)。

四、教師小結(jié)。

五、學(xué)生再次撰寫，教師再次批閱。

習(xí)作3習(xí)作要求：

1.時代在發(fā)展,家鄉(xiāng)在變化.這種變化不僅僅呈現(xiàn)在表面,更體現(xiàn)在人們的精神面貌和思想觀念的變化之中.內(nèi)容很多,如樓房高,電視大,生活水平越來越高了等等.2.事物有沒有變化,要從對比中才能看得出來.寫出以前的模樣,采用今昔對比,讓人感受出變化.家鄉(xiāng)的變化一定是多層次的.突出典型,中心明確.敘述要有一定的順序,在寫作過程中,注意語言的準(zhǔn)確和流暢.習(xí)作目的：

1：通過了解社會日新月異的變化,提高了學(xué)生認(rèn)識事物和分析事物的能力.2：培養(yǎng)學(xué)生口語和書面的表達(dá)能力和評價能力,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會.3：學(xué)習(xí)用對比突出變化,用列舉數(shù)字說明變化的方法.4：引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。習(xí)作課時：四課時 教學(xué)過程：

第一課時（1）

教學(xué)內(nèi)容：試打初稿

一、指導(dǎo)審題.生活在今天的時代,我們深切地體會了什么叫突飛猛進(jìn),萬象更新.你愿意用自己的眼睛去觀察這些變化,用自己的筆記錄下這些變化嗎?(1)通過題目,同學(xué)們看出這次習(xí)作的內(nèi)容是什么?(2)本次作文要表達(dá)的主題是什么?

二、看變化—創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)真情.出示:新舊變化的圖片或視頻材料.三、說變化—開拓思路,引吐真情.1.播放奧委會宣布2008年在北京舉行奧運會的錄像.2.說一說為什么回在中國北京舉行奧運會呢?(以此讓學(xué)生感受祖國在各個領(lǐng)域發(fā)生的翻天覆地的變化,感受祖國前進(jìn)的步伐.)3.那么你身邊哪些事物也發(fā)生了變化呢?(小組內(nèi)交流,教師巡視,參與交流.)4.全班交流,學(xué)生展示.5.指導(dǎo)方法.在交流的過程中,教師注意引導(dǎo)學(xué)生運用合適的方法進(jìn)行說明,增加說服力.四、寫變化—引導(dǎo)寫作,抒發(fā)真情.1.習(xí)作導(dǎo)入.請你提起筆,無拘無束,自由自在地寫下你感受最深的人,事,景的變化,體裁不限，怎么想就怎么寫,做到寫真話,吐真情.2.出示”寫一寫”及要求

3.學(xué)生構(gòu)思選擇后,進(jìn)行寫作,教師巡回指導(dǎo).第二課時（2）

教學(xué)內(nèi)容：檢查初稿，完成謄寫。教學(xué)過程：

一、教師檢查初稿，指出存在問題。1.書寫不認(rèn)真,錯別字太多。

2.語句不通順,沒能推敲字句,反復(fù)琢磨.3.對比體現(xiàn)不明顯,內(nèi)容不夠豐富。4.習(xí)作要求體現(xiàn)不到位。

二、教師再讀范文，學(xué)生按此對照不足。1.學(xué)生認(rèn)真聆聽，細(xì)心記憶。2.對照范文，找出不足，并進(jìn)行修改。

三、強調(diào)寫法要求：

寫出以前的模樣,采用今昔對比,讓人感受出變化.家鄉(xiāng)的變化一定是多層次的.突出典型,中心明確.敘述要有一定的順序,在寫作過程中,注意語言的準(zhǔn)確和流暢.四、學(xué)生再次修改初稿，教師巡回指導(dǎo)。

五、學(xué)生謄寫習(xí)作。

第三課時（3）

教學(xué)內(nèi)容：講評問題習(xí)作 教學(xué)過程：

一、教師出示問題習(xí)作學(xué)生： 李旭陽《這兒，原來是一座土屋》 閔琦《爸爸媽媽和我一起住房》 張錦嬌《我家一日》 高雅《中國的變化》

二、教師具體講評 1.分析問題所在。

（6）結(jié)構(gòu)混亂，語句不通。

（7）過去與現(xiàn)在對比的內(nèi)容不在一個方面。（8）標(biāo)點符號運用不當(dāng)，特別是逗號的正確使用。（9）有個別同學(xué)作文偏離中心，東拉西扯。2.教師逐個指導(dǎo)。3.強調(diào)寫作要點。

寫出以前的模樣,采用今昔對比,讓人感受出變化.家鄉(xiāng)的變化一定是多層次的.突出典型,中心明確.敘述要有一定的順序,在寫作過程中,注意語言的準(zhǔn)確和流暢.4.學(xué)生們小組討論。

三、教師總結(jié)。

四、學(xué)生們修改習(xí)作。

第四課時（4）

教學(xué)內(nèi)容：講評優(yōu)秀習(xí)作 教學(xué)過程：

一、出示名單：

高穎《外婆家鄉(xiāng)的變化》 張靜茹《家鄉(xiāng)的變化》 田釗《學(xué)校的變化》 孟龍輝《我的家鄉(xiāng)》 嚴(yán)宏哲《小村莊的變化》

二、具體分析講評。9.分析優(yōu)點所在。

（9）用對比突出變化,用列舉數(shù)字說明變化的方法.（10）中心明確，突出典型。（11）敘述有一定的順序。（12）語言準(zhǔn)確流暢。10.例文欣賞。

高穎《外婆家鄉(xiāng)的變化》 張靜茹《家鄉(xiāng)的變化》 11.小組內(nèi)交流。12.匯報交流結(jié)果。

三、學(xué)生對照修改自己不足，教師巡回指導(dǎo)。

四、教師小結(jié)。

五、學(xué)生再次撰寫，教師再次批閱。

習(xí)作4習(xí)作要求：

1.韻味既存在與奇妙的大自然當(dāng)中，又存在與優(yōu)美的語言當(dāng)中，還存在于美好的人生當(dāng)中……請以韻味為主題，完成一篇習(xí)作。

2.可以選一處美景，可以選喜歡的一段話，一篇文章或一本書來寫，體會其中自然的韻味，文化的韻味。

3.題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。習(xí)作目的：

1：引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,通過對景物的描寫,提高了學(xué)生對事物的感知能力.2：培養(yǎng)學(xué)生口語和書面的表達(dá)能力和評價能力。

3：引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。4：學(xué)習(xí)用定點觀察的方法和移步換景的方法體現(xiàn)時空結(jié)合。

習(xí)作課時：四課時 教學(xué)過程：

第一課時（1）

教學(xué)內(nèi)容：試打初稿

一、指導(dǎo)審題.同學(xué)們，我們在進(jìn)行寫景類的文章時，應(yīng)該注意以下幾個方面： 1.時空結(jié)合：

寫景類文章，描寫的是自然界中的風(fēng)光或景觀等，作者在寫作時必然會按照景物的空間變化來寫。

2.動靜結(jié)合：

在進(jìn)行寫景類的文章時，我們不僅要清楚文章中描寫哪些景物，是按什么順序?qū)懙?，還要注意描寫的事物是靜態(tài)還是動態(tài)的。

3.虛實結(jié)合：

虛實結(jié)合的描寫能讓讀者的頭腦中呈現(xiàn)出景物的形象和美麗的想像，又會使這種景象更加豐富，給人類的感受。

二、認(rèn)真聽教師范讀范文。

三、你打算如何來寫這篇作文？

四、小組交流，共同完成寫作提綱。

五、相互交流協(xié)作提綱，取長補短，完善提綱。

六、完成習(xí)作，教師巡視。

第二課時（2）

教學(xué)內(nèi)容：檢查初稿，完成謄寫。教學(xué)過程：

一、教師檢查初稿，指出存在問題。1.個別同學(xué)書寫不認(rèn)真。

2.總有幾個語句不通順的,如能推敲字句,反復(fù)琢磨定會不錯.3.個別學(xué)生不能體現(xiàn)動靜結(jié)合，虛實結(jié)合，時空結(jié)合。4.有的把寫景的文章寫成了記敘的文章。

二、教師再讀范文，學(xué)生按此對照不足。1.學(xué)生認(rèn)真聆聽，細(xì)心記憶。2.對照范文，找出不足，并進(jìn)行修改。

三、強調(diào)寫法要求：

1.認(rèn)真觀察，把觀察所得用比較準(zhǔn)確、生動、優(yōu)美的語言描繪出來。2.在對諺語特點有所了解的基礎(chǔ)上，自己編寫出語言精練，通俗易記的農(nóng)諺。3.運用大膽、神奇的想象，用擬人的手法寫出春雨的特點。

四、學(xué)生再次修改初稿，教師巡回指導(dǎo)。

五、學(xué)生謄寫習(xí)作。

第三課時（3）

教學(xué)內(nèi)容：講評問題習(xí)作 教學(xué)過程：

一、教師出示問題習(xí)作學(xué)生： 李旭陽《秋天》 周雪婷《秋天的果實》 高渭紅《秋天的田地》 李蝶（?。敦S收的秋天》

二、教師具體講評 1.分析問題所在。

（10）文章中記流水帳似的敘述性語言太多。（11）大多數(shù)語句啰嗦不通，個別用詞不當(dāng)。（12）濫用逗號，不會用句號。（13）結(jié)構(gòu)混亂，行文沒有邏輯性。2.教師逐個指導(dǎo)。3.強調(diào)寫作要點。

（1）寫景類文章，描寫的是自然界中的風(fēng)光或景觀等，作者在寫作時必然會按照景物的空間變化來寫。

（2）在進(jìn)行寫景類的文章時，我們不僅要清楚文章中描寫哪些景物，是按什么順序?qū)懙?，還要注意描寫的事物是靜態(tài)還是動態(tài)的。

4.學(xué)生們小組討論。

三、教師總結(jié)。

四、學(xué)生們修改習(xí)作。

第四課時（4）

教學(xué)內(nèi)容：講評優(yōu)秀習(xí)作 教學(xué)過程：

一、出示名單： 張浩《秋天的景色》 孟龍輝《秋天的田野》 雷孟輝《秋天的世界》 徐玉潔《豐富多彩的秋天》 張夢妮《田里的事情》

二、具體分析講評。13.分析優(yōu)點所在。（13）結(jié)構(gòu)清晰，行文流暢.（14）能按照習(xí)作要求抓住景物的特點細(xì)致描寫。（15）會通過多種修辭手法的運用加強語句的效果。14.例文欣賞。張浩《秋天的景色》 徐玉潔《豐富多彩的秋天》 15.小組內(nèi)交流。16.匯報交流結(jié)果。

三、學(xué)生對照修改自己不足，教師巡回指導(dǎo)。

四、教師小結(jié)。

五、學(xué)生再次撰寫，教師再次批閱。

習(xí)作5習(xí)作要求：

1.閱讀本單元“筆下生花”的故事，假設(shè)你是故事中的某一人物或旁聽者，將你對此事的認(rèn)識寫成一篇習(xí)作。

2.要求立場鮮明，觀點明確，語言得體。3.文題醒目，字?jǐn)?shù)不限。習(xí)作目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生熟悉事件的前因后果，訓(xùn)練學(xué)生“把話說清楚的能力”。2.培養(yǎng)同學(xué)們辨別是非的能力，幫助同學(xué)們認(rèn)識什么好，什么是壞。

3.引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行多次修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。并且繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。

習(xí)作課時：四課時 教學(xué)過程：

第一課時（1）

教學(xué)內(nèi)容：試打初稿

一、出示習(xí)作題目，給學(xué)生思考的時間和空間。

本單元的習(xí)作是讓我們模擬“少年法庭”對事件做出評判，并設(shè)想評判結(jié)束后，案中人物的不同想法，這為我們提供了廣闊的習(xí)作空間，有利與我們發(fā)揮個性，自由表達(dá)主題。

二、要寫好這篇習(xí)作，我們可以分四步走：（教師歸納總結(jié)）

1.要讀懂討論的文字，弄清楚事情的來龍去脈，然后從人物的處境入手，分析他們各自做了什么，為什么這樣做，現(xiàn)在他們都是怎樣對待這件事情的。

2.分析事物和人物做法的是與非，認(rèn)真分析故事中的每個人物，展開辯論，選擇一個合適的角度發(fā)表看法。

3.將自己的看法理清條理寫下來，注意語句要通順，語言要簡介，中心要明確。4.寫完之后，讀一讀，看一看，從思想內(nèi)容，篇章結(jié)構(gòu)方面找問題，再看一遍，從字，詞，句和標(biāo)點方面找找毛病，發(fā)現(xiàn)毛病要多想幾種改法，經(jīng)過斟酌，選擇一種最佳的改法。

5.最后，同學(xué)們之間可以相互評一評，看看誰的語言最簡潔，誰的篇章結(jié)構(gòu)最合理。

三、認(rèn)真聽教師范讀范文。

四、你打算如何來寫這篇作文？

五、小組交流，共同完成寫作提綱。

六、相互交流協(xié)作提綱，取長補短，完善提綱。

七、完成習(xí)作，教師巡視。

第二課時（2）

教學(xué)內(nèi)容：檢查初稿，完成謄寫。教學(xué)過程：

一、教師檢查初稿，指出存在問題。1.習(xí)作沒有統(tǒng)一的線索，東拉西扯。

2.論述不能從正反兩方面來進(jìn)行，而且論據(jù)不充足。3.條理不清晰，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)。4.錯別字依舊屢禁不止。

二、教師再讀范文，學(xué)生按此對照不足。1.學(xué)生認(rèn)真聆聽，記住優(yōu)點。2.對比分析，找出不足，并進(jìn)行修改。

三、強調(diào)寫法重點：

從人物的處境入手，分別分析他們各自做了什么？為什么這樣做？現(xiàn)在他們都是怎樣對待這件事情的？

四、學(xué)生再次修改初稿，教師巡回指導(dǎo)。

五、學(xué)生謄寫習(xí)作。

第三課時（3）

教學(xué)內(nèi)容：講評問題習(xí)作 教學(xué)過程：

一、教師出示問題習(xí)作學(xué)生： 高錕《我真后悔》 高雅《你錯了》

高雅楠（?。赌銈冨e了》

二、教師具體講評 1.分析問題所在。

（1）多數(shù)語句不通，個別用詞不當(dāng)。（2）濫用逗號，不會用句號。

（3）條理模糊，結(jié)構(gòu)混亂，行文沒有邏輯性。（4）整個文章不能運用統(tǒng)一的人稱，東拉西扯。2.教師逐個指導(dǎo)。3.強調(diào)寫作要點。

要讀懂討論的文字，弄清楚事情的來龍去脈，然后從人物的處境入手，分析他們各自做了什么，為什么這樣做，現(xiàn)在他們都是怎樣對待這件事情的。

4.學(xué)生們小組討論。

三、教師總結(jié)。

四、學(xué)生們修改習(xí)作。

第四課時（4）

教學(xué)內(nèi)容：講評優(yōu)秀習(xí)作 教學(xué)過程：

一、出示名單： 高新創(chuàng)《你們錯了》 徐玉潔《你們都錯了》 張晨旭《不能害人害己》 田釗《我真后悔》

二、具體分析講評。1.分析優(yōu)點所在。（1）結(jié)構(gòu)完整，條理清晰.（2）語言簡潔，篇章結(jié)構(gòu)合理。

（3）中心明確，能選擇一個合適的角度發(fā)表看法。2.例文欣賞。

張晨旭《不能害人害己》 高新創(chuàng)《你們錯了》 3.小組內(nèi)交流。4.匯報交流結(jié)果。

三、學(xué)生對照修改自己不足，教師巡回指導(dǎo)。

四、教師小結(jié)。

五、學(xué)生再次撰寫，教師再次批閱。

習(xí)作6習(xí)作要求：

1.我們永遠(yuǎn)離不開水，你可以贊美水，介紹水，或從珍惜水資源的角度，寫成一篇習(xí)作。

2.注意寫得感情真摯，語言生動。3.題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。習(xí)作目的：

1.通過親近水的綜合實踐活動培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料的能力

2.讓學(xué)生交流分享關(guān)于水的知識，懂得水的來之不易，并通過贊美水，珍惜水資源。3.引導(dǎo)學(xué)生給別人的習(xí)作修改并寫評語，培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。習(xí)作課時：四課時 教學(xué)過程：

第一課時（1）

教學(xué)內(nèi)容：試打初稿

一、導(dǎo)入

這節(jié)課，我們就進(jìn)一步了解水，寫一寫如何節(jié)約水，倡議書或想象文。

二、寫一寫

寫前引導(dǎo)學(xué)生將收集的資料進(jìn)行篩選，整理，選擇一種表達(dá)形式，如記敘、說明的文體，小詩、新聞等，還可以以某一種物品自詡的口吻，寫一篇想象文，反映其對“水”的認(rèn)識

1.出示習(xí)作要求：

（1）自擬題目，寫一寫給小河的道歉。（2）如何節(jié)約用水，寫一份建議

（3）想象作文：假如所有的小河干涸了……。2.小組交流，互相啟發(fā)。3.學(xué)生打草稿，教師巡視指導(dǎo)。4.交流草稿，并修改。

三、評一評

引導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作內(nèi)容的真實、科學(xué)等方面入手評價習(xí)作，使習(xí)作內(nèi)容表達(dá)意思清楚，明確，有一定的條例，語言通順。讓學(xué)生在自評的基礎(chǔ)上，小組內(nèi)評價，教師參與評價。

要求：

1.習(xí)作的評語應(yīng)寫主要優(yōu)點和不足，不必面面俱到。

2.圈出錯別字，劃出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥?，督促同學(xué)改正。3.評語的語言應(yīng)該通順，有條理，不能有錯別字。

四、課堂總結(jié)。

五、作業(yè)設(shè)計 修改自己的習(xí)作。板書設(shè)計

水

寫主要優(yōu)點和不足，不必面面俱到

圈出錯別字，劃出不通或?qū)懙貌幻靼椎木渥?語句通順，有條理，不寫錯別字

第二課時（2）

教學(xué)內(nèi)容：檢查初稿，完成謄寫。教學(xué)過程：

一、教師檢查初稿，指出存在問題。

1.語序混亂，邏輯不通，讀起來感覺非常不流暢。2.內(nèi)容東拼西湊，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)。3.對所選材料不能合理篩選利用。4.別字，錯字，依然存在。

二、教師再讀范文，學(xué)生按此對照不足。1.學(xué)生認(rèn)真聆聽，記住優(yōu)點。2.對比分析，找出不足，并進(jìn)行修改。

三、學(xué)生再次修改初稿，教師巡回指導(dǎo)。

四、學(xué)生謄寫習(xí)作。

第三課時（3）

教學(xué)內(nèi)容：講評問題習(xí)作 教學(xué)過程：

一、教師出示問題習(xí)作學(xué)生： 李晨光《神奇的水》

高雪鑫《假如所有的小河都干涸了》

二、教師具體講評 1.分析問題所在。

（1）完全與習(xí)作要求不符。（2）逗號與句號亂用。

（3）文章看似內(nèi)容豐富，實則為東拼西湊而成，沒有邏輯性。（4）文章語句不通，語序混亂的情況比比皆是。

2.教師逐個指導(dǎo)。3.強調(diào)寫作要點。

首先，關(guān)注我們賴以生存的自然環(huán)境，拓寬視野，提高寫作能力。其次，既可以從正面選材，也可以從反面立意。最后，安排寫作思路。4.學(xué)生們小組討論。

三、教師總結(jié)。

四、學(xué)生們修改習(xí)作。

第四課時（4）

教學(xué)內(nèi)容：講評優(yōu)秀習(xí)作 教學(xué)過程：

一、出示名單： 徐玉潔《水是生命》 嚴(yán)宏哲《寫給小河的道歉信》 張靜茹《假如所有的小河都干涸了》 高新創(chuàng)《珍惜水》

二、具體分析講評。1.分析優(yōu)點所在。

（1）文章立意獨特，內(nèi)容豐富。

（2）行文語言如涓涓細(xì)流，描寫細(xì)致入微處處可見。（3）能聯(lián)系書中所學(xué)闡述道理。2.例文欣賞。

嚴(yán)宏哲《寫給小河的道歉信》 張靜茹《假如所有的小河都干涸了》 3.小組內(nèi)交流。4.匯報交流結(jié)果。

三、學(xué)生對照修改自己不足，教師巡回指導(dǎo)。

四、教師小結(jié)。

五、學(xué)生再次撰寫，教師再次批閱。

習(xí)作7習(xí)作要求：

1.生活中你可能會遇到危急時刻，請以此為主題完成一篇習(xí)作。

2.你可以械自己親身經(jīng)歷過的危急時刻，也可以寫從電影，電視中得到的感受。3.注意將感受寫的深刻，真實，詳略得當(dāng)。4.題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。習(xí)作目的：

1.繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生“把話說清楚的能力”，詳細(xì)敘述危急時刻的經(jīng)過。2.培養(yǎng)學(xué)生切合實際的想象能力。

3.引導(dǎo)學(xué)生對材料進(jìn)行篩選，訓(xùn)練學(xué)生選擇典型事件及對人有啟發(fā)的一次過程。4.引導(dǎo)學(xué)生把經(jīng)歷的前因后果寫全：時間，地點，人物，事件，經(jīng)過，結(jié)果，并在過程中突出“危險”的場面。

習(xí)作課時：四課時 教學(xué)過程：

第一課時（1）

教學(xué)內(nèi)容：試打初稿

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，前幾天我與幾個熟識的朋友聊天，他們問我，他們家的孩子已經(jīng)五年級了，讀什么課外書好，看哪些影視節(jié)目好。我還真的一時回答不出來。不過，我很快想到了你們，能幫老師一個忙嗎？

那好，請你把你們看的書或觀看的影視節(jié)目的感受寫下來，供他們選擇，好嗎？

二、復(fù)習(xí)讀（觀）后感寫法： 1.指名讀題。2.學(xué)生討論。

（1）題目中包含了哪些作文要求？（2）題目要求范圍是什么？（3）讀書筆記有哪些寫法？

讀書筆記有那幾種寫法？（三種）一種是編寫內(nèi)容提綱。一種是寫閱讀后的體會感想。一種是摘錄好的句子和段落。

3.我們最常用的是哪一種方法？（是第二種寫法。）

4.“讀后感”可以寫哪些內(nèi)容？聯(lián)系你所喜歡的文章來談。（可以寫讀后的感想，也可以寫想到的事情。）

5.讀后感的題目

（可以用《***》讀后感，或讀《***》有感）

6.你們對本學(xué)期學(xué)過的哪篇文章或哪個電影、電視劇印象最深？有什么感想？（請

同學(xué)說說）

7.要發(fā)揮自己合理的想象。8.把自己的感受寫下來。

三、學(xué)生練寫

四、作業(yè)設(shè)計：

學(xué)生練習(xí)寫讀（觀）后感。板書設(shè)計： 練寫讀后感

1.要聯(lián)系自己的生活實際。2.寫得內(nèi)容具體、真實有感染力。3.條理清楚，語句通順、連貫。4.學(xué)會修改自己的作文。

第二課時（2）

教學(xué)內(nèi)容：檢查初稿，完成謄寫。教學(xué)過程：

一、教師概述這次讀后感的情況。1.表揚寫得好的同學(xué)。2.表揚有進(jìn)步的學(xué)生。

二、寫得好的學(xué)生朗讀自己的讀后感。

三、聽了他們習(xí)染的讀后感，你們有什么體會？ 1.好處：

（1）能選擇自己感受最深的去寫。（如：一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言）（2）寫出自己的正確時光、真情實感，感受越深，表達(dá)才能真切，文章才能越感人。

（3）聯(lián)系實際發(fā)表感想

（4）突出精神，要有較強的時代感。2.存在問題：

（1）用大量的篇幅去復(fù)述原文內(nèi)容，而只是在結(jié)尾發(fā)表幾句感想。（2）脫離原文的內(nèi)容而憑空感想。（3）想象不合理。（4）眉毛胡子一把抓。

四、找出自己作文中的優(yōu)缺點，加以改正。

五、作業(yè)設(shè)計： 修改自己的作文。

板書設(shè)計： 修改讀后感 1.讀懂原文 2.聯(lián)系實際 讀

1.邊讀邊記寫 2.聯(lián)系社會 3.聯(lián)系實際

4.發(fā)揮想象，突出精神

第三課時（3）

教學(xué)內(nèi)容：講評問題習(xí)作 教學(xué)過程：

一、教師出示問題習(xí)作學(xué)生：（）----《 》（）----《 》（）----《 》

二、教師具體講評： 1.分析問題所在。

（1）不能按照習(xí)作要求詳略分明的寫危急時刻。（2）結(jié)構(gòu)混亂，行文沒有邏輯性。想象不合理。（3）濫用逗號，不會用句號。

（4）個別語句不通，個別用詞不當(dāng)條理模糊，2.教師逐個指導(dǎo)。3.強調(diào)寫作要點。練寫讀后感

（1）要聯(lián)系自己的生活實際。（2）寫得內(nèi)容具體、真實有感染力。（3）條理清楚，語句通順、連貫。（4）學(xué)會修改自己的作文。4.學(xué)生們小組討論。

三、教師總結(jié)。

四、學(xué)生們修改習(xí)作。

第四課時（4）

教學(xué)內(nèi)容：講評優(yōu)秀習(xí)作 教學(xué)過程：

一、出示名單：

（）----《 》（）----《 》（）----《 》（）----《 》（）----《 》

二、具體分析講評。1.分析優(yōu)點所在。

（1）能寫出自己的真實感受。（2）語言豐富，結(jié)構(gòu)合理。（3）能聯(lián)系實際發(fā)表感想。2.例文欣賞。

（）----《 》（）----《 》 3.小組內(nèi)交流。4.匯報交流結(jié)果。

三、學(xué)生對照修改自己不足，教師巡回指導(dǎo)。

四、教師小結(jié)。

五、學(xué)生再次撰寫，教師再次批閱。

習(xí)作8習(xí)作要求：

1.每個人在生活學(xué)習(xí)中都有自己的方法和竅門，請將它們寫成一篇習(xí)作。2.要做到內(nèi)容真實具體，語言生動形象。3.題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。習(xí)作目的：

1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和遇到困難多動腦筋的能力。

2.通過練筆，讓學(xué)生有順序地記錄下自己總結(jié)的，一些好的學(xué)習(xí)方法和生活中的小竅門。

3.培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)，整理的能力。4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。習(xí)作課時：四課時 教學(xué)過程：

第一課時（1）

教學(xué)內(nèi)容：試打初稿

一、明確任務(wù)

讓我們一起把自己學(xué)習(xí)的方法和生活中的小巧門記下來。

二、制定活動計劃

1.要求：先與同伴交流，發(fā)表自己的意見

2.進(jìn)行這項活動是，讓學(xué)生有順序地記錄下自己總結(jié)的一些好的學(xué)習(xí)方法和生活中的小巧門。

3.讓學(xué)生舉例說明為什么采用這些方法？這些方法好在哪？ 4.指導(dǎo)學(xué)生在寫作時，語句要通順、連貫，意思要表達(dá)清楚。5.師巡視指導(dǎo)共同參與。

三、小組合作交流 1.明確要求：

2.將自己的方法展示出來，小組同學(xué)互相評一評

3.學(xué)生交流時，教師巡視，給予適當(dāng)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的能力。4.撰寫初稿。5.總結(jié)。

四、活動評價

1.教師要注重過程性評價，在活動的各個階段給予及時地、激勵性的評價。2.評價形式可靈活多樣，如口頭的當(dāng)眾表揚，授予各種榮譽稱號

3.重視學(xué)生的自評和互評，引導(dǎo)學(xué)生看到各自的優(yōu)勢與進(jìn)步，意見應(yīng)中肯。板書設(shè)計

小竅門 學(xué)習(xí)中的小竅門 生活中的小竅門

第二課時（2）

教學(xué)內(nèi)容：檢查初稿，完成謄寫。教學(xué)過程：

一、教師檢查初稿，指出存在問題。1.文章條理不清，語句不通。2.總結(jié)的方法無科學(xué)性，無趣味性。3.語句不連貫，結(jié)構(gòu)不嚴(yán)謹(jǐn)。4.錯別字影響方法的科學(xué)性。

二、教師再讀范文，學(xué)生按此對照不足。1.學(xué)生認(rèn)真聆聽，細(xì)心記憶。2.對照范文，找出不足，并進(jìn)行修改。

三、強調(diào)寫法要求：

1.有順序地記錄下自己總結(jié)的，一些好的學(xué)習(xí)方法和生活中的小竅門。2.語句要通順、連貫，意思要表達(dá)清楚。

四、學(xué)生再次修改初稿，教師巡回指導(dǎo)。

五、學(xué)生謄寫習(xí)作。

第三課時（3）

教學(xué)內(nèi)容：講評問題習(xí)作 教學(xué)過程：

一、教師出示問題習(xí)作學(xué)生：（）----《 》（）----《 》（）----《 》

二、教師具體講評： 1.分析問題所在。

（1）沒能嚴(yán)格按照要求條理清晰地寫竅門。（2）敘述語言沒有組織好，混亂無頭緒。（3）標(biāo)點符號的正確使用。（4）書面語言的普遍使用。2.教師逐個指導(dǎo)。

3.強調(diào)寫作要點。

（1）有順序地記錄下自己總結(jié)的，一些好的學(xué)習(xí)方法和生活中的小竅門。（2）語句要通順、連貫，意思要表達(dá)清楚。4.學(xué)生們小組討論。

三、教師總結(jié)。

四、學(xué)生們修改習(xí)作。

第四課時（4）

教學(xué)內(nèi)容：講評優(yōu)秀習(xí)作 教學(xué)過程：

一、出示名單：

（）----《 》（）----《 》（）----《 》（）----《 》（）----《 》（）----《 》

二、具體分析講評。1.分析優(yōu)點所在。

（3）能按照要求條理清晰，語句通順。（4）語言活潑，敘述合理。（3）能通過事例闡述竅門。2.例文欣賞。

（）----《 》（）----《 》 3.小組內(nèi)交流。4.匯報交流結(jié)果。

三、學(xué)生對照修改自己不足，教師巡回指導(dǎo)。

四、教師小結(jié)。

五、學(xué)生再次撰寫，教師再次批閱。

第二篇：北師大版五年級(上)作文教學(xué)設(shè)計

習(xí)作1習(xí)作要求：

1：注意選好題目。

2：介紹馬的作品，要做到：交代來歷，具體描述，動靜結(jié)合，說明意義，融進(jìn)感情。3：在寫民間傳說，有關(guān)馬的成語故事，馬的聯(lián)想，馬的想象的習(xí)作使，我們要注意必須用心去寫具體。這樣讀起來才能有如臨其境，如睹其景的真實感。

4：認(rèn)真閱讀同學(xué)的習(xí)作，看看同學(xué)的習(xí)作中能給你留下深刻的印象的地方有哪些獨到之處。并把你的評語寫下來。習(xí)作目的：

1：引導(dǎo)學(xué)生對某一事物進(jìn)行觀察的能力，并對所觀察到的進(jìn)行綜合整理的能力。2：培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，整理資料的能力。3：培養(yǎng)學(xué)生的書面語言表達(dá)能力。

4：引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進(jìn)行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。習(xí)作課時： 四課時 教學(xué)過程：

第一課時（1）教學(xué)內(nèi)容：試打初稿

一、出示習(xí)作題目，給學(xué)生選擇的空間。首先想一想這三方面內(nèi)容你最喜歡哪一個。挑選出自己喜歡的內(nèi)容，再表達(dá)出你的喜愛之情，習(xí)作就一定能寫好。

二、要寫好有關(guān)馬的作文，你認(rèn)為需要注意些什么？（教師歸納總結(jié)）

1、習(xí)作開頭要用

一、兩句話介紹馬的作品的來歷，自然地引出下文。

2、通過顏色形狀把作品表現(xiàn)的馬的外形準(zhǔn)確勾勒出來，寫出給人以鮮明感覺的特點。多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法展開合理的想象，賦予情感。

3、先寫靜態(tài)的外形特點，再寫它的動態(tài)。

4、在結(jié)尾處說明一下馬的作品的作用，會突出這件物品的特點。

5、字里行間要流露出作者對所描述的馬的作品的喜歡，珍惜之情。

6、要注意必須用心去寫具體，這樣讀起來才能有如臨其境，如睹其景的真實感。

三、認(rèn)真聽教師范讀范文。

四、你打算如何來寫這篇作文？

五、小組交流，共同完成寫作提綱。

六、相互交流協(xié)作提綱，取長補短，完善提綱。

七、完成習(xí)作，教師巡視。第二課時（2）教學(xué)內(nèi)容：檢查初稿，完成謄寫。教學(xué)過程：

一、教師檢查初稿，指出存在問題。

1、錯別字太多，而且書寫不認(rèn)真。

2、文章寫的亂七八糟，不知所云。

3、觀察沒有按一定的順序進(jìn)行。

4、習(xí)作要求體現(xiàn)不到位。

二、教師再讀范文，學(xué)生按此對照不足。

1、學(xué)生認(rèn)真聆聽，細(xì)心記憶。

2、對照范文，找出不足，并進(jìn)行修改。

三、強調(diào)寫法要求： 通過顏色形狀把作品表現(xiàn)的馬的外形準(zhǔn)確勾勒出來，寫出給人以鮮明感覺的特點。多用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法展開合理的想象，賦予情感。

四、學(xué)生再次修改初稿，教師巡回指導(dǎo)。

五、學(xué)生謄寫習(xí)作。

第三篇：北師大五年級上《找因數(shù)》教學(xué)設(shè)計

北師大五年級上《找因數(shù)》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1．在用小正方形拼長方形的活動中，體會找一個數(shù)的因數(shù)的方法，提高有序思考問題的能力。

2．在1—100的自然數(shù)中，能運用多種方法，正確寫出指定自然數(shù)的所有因數(shù)。

二、教材分析

教材安排了“用小正方形拼長方形”的活動，目的是讓學(xué)生思考“用12個小正方形拼成一個長方形，有哪幾種拼法？”在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在方格紙上畫一畫，寫出乘法算式，再與其他同學(xué)交流。學(xué)生在思考有“哪幾種拼法”時，學(xué)生一般會用乘法進(jìn)行思考：幾乘幾等于12，然后再一對一對地找出1與12、2與6、3與4等12的因數(shù)。這一安排是借助“拼小正方形”的活動，讓學(xué)生通過形象的排列特點，理解抽象地找因數(shù)的方法。

三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析

我校是一所農(nóng)村學(xué)校，學(xué)校的教學(xué)條件差，沒有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。孩子們從小就喜歡用紙片、小棒做拼圖游戲，所以這節(jié)課以拼圖活動為切入點，讓學(xué)生在拼圖中探索找因數(shù)的方法，學(xué)生都會很感興趣的，以此培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在動手操作的過程中發(fā)現(xiàn)新知，這也是符合新課程的理念。

學(xué)生從二年級就開始接觸乘法，對“因數(shù)”這個名詞已有初步的認(rèn)識。這節(jié)課結(jié)合拼長方形列算式、找因數(shù)，學(xué)生很容易接受。通過活動，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，學(xué)會與別人合作交流的良好習(xí)慣。

四、課堂實錄

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜歡做拼圖的游戲嗎？請你拿出準(zhǔn)備好的12個小正方形拼一拼，看誰拼出的長方形種類多。

（二）合作交流，探索新知

活動一：合作探究。

（學(xué)生用12個小正方形自由拼長方形，教師巡視）

師：下面，我們一起來交流一下，拼了幾種長方形？

（學(xué)生一邊匯報，一邊將所拼的圖在黑板上進(jìn)行演示）

生1：3種。

生2：4種。

生3：6種。

師：你是怎樣拼的，說說好嗎？

生1：橫著擺了12個小正方形。

生2：橫著擺6個，擺了2排。

生3：橫著擺4個，擺了3排。

生4：我還多擺了一種，橫著擺三個，擺了4排。

生5：豎著擺12個。

生6：橫著擺2個，豎著擺6個。

師：你能把這些擺法用算式寫出來嗎？

生：1×12=12 2×6=12 12×1=12 6×2=12 3×4=12 4×3=12

師：請同學(xué)們觀察一下，哪兩道算式的因數(shù)一樣？

生1：3×4=12 和 4×3=12的因數(shù)一樣。

生2：1×12=12和12×1=12的因數(shù)一樣。

生3：2×6=12 和6×2=12的因數(shù)一樣。

師：那么，這6個算式最少能用幾種算式表示出來？

生：3種。

師：算式一樣的可選擇其中的一種說出來。

生：1×12=12 2×6=12 3×4=12

師：同學(xué)們觀察一下，12的因數(shù)有哪些呢？

生1：有1、12、2、6、3、4。

師：12共有幾個因數(shù)？

生：6個。

師：誰能按順序說出來？

生：1、2、3、4、6、12。

師：拼長方形與找因數(shù)有什么關(guān)系呢？

生1：拼的方法就是找因數(shù)的方法。

生2：先擺1個，橫著擺12個，因數(shù)就是1和12。

生3：先擺4個，擺3排，因數(shù)就是3和4。

生4：，先擺6個，擺2排，因數(shù)就是2和6。

師：同學(xué)們說得非常好，通過拼長方形的方法，我們知道了尋找因數(shù)的方法。

師：請同學(xué)們觀察一下，哪兩道算式的因數(shù)一樣？ 12的因數(shù)有哪些呢？ 請學(xué)生按順序說出來。（1、2、3、4、6、12。）（設(shè)計意圖：學(xué)生觀察算式，發(fā)現(xiàn)找因數(shù)的方法和寫乘法算式有一定的關(guān)系，體會了“想乘法算式”找因數(shù)的方法，為下面的思考找因數(shù)的方法奠定了基礎(chǔ)。）

思考問題：

（1）怎么樣找出一個數(shù)的全部因數(shù)？

（2）有什么方法可以將全部因數(shù)找齊，一個都不漏？ 小組交流，全班交流。

學(xué)生想到的方法可能是：從小到大找；一對一對找

找出9的全部因數(shù)

（1）試一試，看誰能挑戰(zhàn)成功。（學(xué)生獨立找9的因數(shù)）（2）交流找的方法。

板書：9的因數(shù)有：1、3、9 觀察9的全部因數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（9最小的因數(shù)是1，最大的是9，??）

試一試：你能找出15的全部因數(shù)嗎？找完后交流，說一說15最大的因數(shù)是多少，最小的呢？

（設(shè)計意圖：教給學(xué)生找因數(shù)的方法，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“有序思考”的方法，進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

小結(jié)：找一個數(shù)的因數(shù)，可以用乘法依次一對一對的找。這樣有順序的給一個倍數(shù)找因數(shù)，好處就是不重復(fù)、不漏找。活動二：勇于嘗試

師：同學(xué)們用剛才學(xué)的方法，能否分別找出9和15的因數(shù)呢？

（學(xué)生一邊拼長方形，一邊找9與15的因數(shù)）

師：9的因數(shù)有哪些？

生1：9的因數(shù)有1、3、9。

師：15的因數(shù)有哪些？

生2：15的因數(shù)有1、3、5、15。

師：9和15的因數(shù)中哪幾個因數(shù)是相同的？

生3：1和3。

活動三：比本領(lǐng)《看誰找得快》

師：同學(xué)們已經(jīng)掌握了找因數(shù)的方法，現(xiàn)在看看誰找得快，請同學(xué)們做課本第38頁的練一練的第2題。

（課件展示2題，讓學(xué)生說一說，集體評價。）

活動四：畫一畫，找一找。

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了拼長方形找因數(shù)，現(xiàn)在能不能在小方格中畫出長方形找因數(shù)呢？請做第38頁的第1題。

（學(xué)生獨立完成。教師讓學(xué)生在自己事先準(zhǔn)備好的小方格中畫，并把因數(shù)找出來。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價。）

活動五：應(yīng)用找因數(shù)的知識解決實際問題

投影：48名學(xué)生排隊，要求每行的人數(shù)相同，可以排成幾行？

師：同學(xué)們能不能利用找因數(shù)的方法來解決排隊問題呢？請同學(xué)們先獨立思考，然后小組內(nèi)交流一下。

師：誰能介紹不同的排隊情況

生1：每行8人可以排成6行，也可以每行6人排成8行。

生2：每行12人可以排成4行，也可以每行4人排成12行。

生3：每行24人可以排成2行，也可以每行2人排成24行。

生4：每行48人可以排成1行，每行1人排成48行。

生5：還有一種，每行16人可以排成3行，也可以每行3人排成16行。

師：還有沒有其他的排法呢？

生：沒有了。

師：同學(xué)們想一想，一共有幾種排法呢？

生：一共10種排法。

師：同學(xué)們想一想，這種排隊法與找因數(shù)有什么關(guān)系呢？

生1：每種不同排法的數(shù)都是48的因數(shù)。

生2：每種排隊的方法和拼長方形一樣，都是利用了找因數(shù)的方法。

師：同學(xué)們說得很好，我們利用找因數(shù)的方法可以解決很多實際問題。

（三）應(yīng)用拓展。

春天到了，同學(xué)要去一塊長方形的空地上植樹，學(xué)校一共運來64棵樹苗，怎樣栽樹苗才能合理美觀呢？

師：同學(xué)們先自己思考一下，然后把你的想法在小組內(nèi)交流一下好嗎？

班內(nèi)交流：

生1：每行8棵可以栽8行。

生2：不行，如果每棵樹的間隔一樣，栽出來的是正方形。

生3：每行32棵可以栽2行。

生4：這樣，栽得太長了，也不算好看。還是每行16棵栽4行好看。

師：誰能利用找因數(shù)的方法把這一道題總結(jié)一下呢？

生：先把64的因數(shù)全部找出來，它們分別是1和64，2和32，4和16，8和8，然后看看哪兩個數(shù)拼出來的是長方形，再看看哪兩個數(shù)拼起來的最合理美觀。

師：這位同學(xué)說得真棒！鼓掌。

（四）總結(jié)與評價

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么呢？

生1：我學(xué)會了用拼圖形的方法找因數(shù)。

生2：我學(xué)會了用找因數(shù)的方法設(shè)計圖形。

生3：我學(xué)會了用找因數(shù)的方法設(shè)計隊形。

生4：我學(xué)會了用找因數(shù)的方法植樹。

生5：我學(xué)會了用找因數(shù)的方法解決問題。

師：同學(xué)們說得很好，這節(jié)課我們學(xué)會了找因數(shù)的方法，并能利用找因數(shù)的方法解決很多實際問題：如排隊、植樹、排桌子、分小組等等。在我們的生活中存在著很多數(shù)學(xué)奧秘，就看我們能不能發(fā)現(xiàn)，并應(yīng)用所學(xué)知識去解決。請同學(xué)們在課余時間多去看一看，想一想，把你看到的、想到的，告訴老師和同學(xué)們好嗎？

板書設(shè)計 找因數(shù)

1×12=12 3×4=12

2×6=12

12÷1=12

12÷3=4

12÷2=6 方法：用乘法依次一對一對的找 用除法依次一對一對的找 12的因數(shù)有：1，2，3，4，6，12

五、教學(xué)反思

反思這節(jié)課的教學(xué)過程使我認(rèn)識到，只要教學(xué)中著眼于學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生通過自己已有的經(jīng)驗來構(gòu)建新知識，那么，教學(xué)過程將會變的更精彩而富有活力。

1、提供操作空間讓學(xué)生在“做中學(xué)”

在課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生事先準(zhǔn)備了12個小正方形，學(xué)生通過拼長方形、觀察長方形長、寬用小正方形個數(shù)的特點，逐步引出找因數(shù)的方法。學(xué)生在學(xué)會了找因數(shù)的方法后，又讓學(xué)生參與“勇于嘗試”、“比本領(lǐng)：看誰找得快”、“畫一畫，找一找“等活動，充分體現(xiàn)了“做中學(xué)” 的思想。

2.聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

在這節(jié)課中，我緊密的聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的生活情境，豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。比如：“學(xué)生排隊”、“學(xué)生植樹”，在這些具體的情境中讓學(xué)生自己去探索并自主解決問題，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再是枯燥無味、重復(fù)再現(xiàn)，而是讓每個學(xué)生都參與具體的情境活動中。通過學(xué)生的自主探索，交流匯報，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)知識的價值所在。

3.拓展空間，為每個學(xué)生提供了應(yīng)用實踐的機會

在嘗試與練習(xí)的過程中，我設(shè)計了 “勇于嘗試”、“比本領(lǐng)”、“畫一畫”、“找一找”等活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也為每個學(xué)生提供了一個展示自我的機會與平臺，拓展了學(xué)生的思維空間。

此外，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我認(rèn)識到了學(xué)生的差異，尊重了學(xué)生的差異，還注意到了對學(xué)生的激勵性的評價，實現(xiàn)了評價方式的多樣化。

第四篇：五年級教學(xué)設(shè)計上

第一課

肖像藝術(shù)

史姣龍

一、內(nèi)容：

人美版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第一課

二、課程標(biāo)準(zhǔn)：

欣賞中外優(yōu)秀美作品，了解有代表性的美術(shù)家。通過描述、分析與討論，用簡單的美術(shù)術(shù)語對美術(shù)作品的內(nèi)容與形式進(jìn)行分析，表達(dá)對美術(shù)作品的感受與理解。

三、內(nèi)容分析：

本課是一節(jié)集中欣賞人物肖像的“欣賞〃評述”課。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以初步了解肖像藝術(shù)的特征，認(rèn)識肖像藝術(shù)形神統(tǒng)一的藝術(shù)表現(xiàn)力；通過欣賞不同表現(xiàn)方法的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點以及與作品的和諧統(tǒng)一，認(rèn)識藝術(shù)風(fēng)格的多樣性，從而了解美術(shù)語言與作品表現(xiàn)力的關(guān)系。

本課兩個頁面，共展現(xiàn)藝術(shù)家作品5幅，學(xué)生作品3幅。藝術(shù)家作品中涉及中國畫、油畫、版畫、雕塑、速寫，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過對比欣賞的方法，了解不同藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點。

四、學(xué)情分析：

五年級的學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能有一定的掌握,學(xué)習(xí)習(xí)慣好,學(xué)習(xí)興趣濃厚,有一定的色彩基礎(chǔ)和造型能力,基本能積極主動地能通過觀察討論、繪畫等方面表達(dá)自己的感受。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初步了解肖像藝術(shù)的特點，認(rèn)識肖像藝術(shù)形神統(tǒng)一的藝術(shù)表現(xiàn)力。通過欣賞不同表現(xiàn)方法的藝術(shù)作品，感受藝術(shù)風(fēng)格的多樣性和藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點。

六、目標(biāo)檢測方式：

目標(biāo)檢測：通過課中老師的提問、學(xué)生回答完成，學(xué)生自評、互評、師評、小組檢查完成。

七、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入教學(xué)

1、請同學(xué)們說一說你最喜歡家里的那位長輩，他在外貌上有什么特征？

2、如果讓你畫一幅你親人的肖像畫，你會怎么畫？你想表現(xiàn)他怎樣的神態(tài)呢？

二、深入教學(xué)

（一）、課件欣賞油畫《父親》

1、現(xiàn)在請同學(xué)們來欣賞一幅油畫肖像畫《父親》，這幅作品是我國著名畫家羅中立先生在80年代初創(chuàng)作的。畫中的“父親”在外貌上有什么特征呢?

2、從這幅肖像畫中，你還看到了什么樣的表情?

3、臉的哪一部分最能表達(dá)情感呢？藝術(shù)家是怎樣表現(xiàn)的呢？

4、看到這幅作品你想到了什么? 你有什么樣的感受？

5、同學(xué)們從欣賞《父親》這幅肖像畫中能感受概括出一幅優(yōu)秀的肖像畫應(yīng)具備哪幾方面的要素嗎？

（二）、課件欣賞版畫《藏族少女》

1、同學(xué)們肯定發(fā)現(xiàn)了這幅作品在藝術(shù)表現(xiàn)形式上與《父親》不同，誰知道這幅作品是用什么方法來創(chuàng)作的嗎？

2、你覺得版畫和油畫相比較，它有什么特點？

板書： 寫實風(fēng)格油畫：造型嚴(yán)謹(jǐn)，色彩豐富、細(xì)膩、凝重 寫實風(fēng)格版畫：注重刀味、水味、版味，色彩簡練、概括

3、仔細(xì)欣賞這幅作品，你覺得哪些地方體現(xiàn)了刀味？哪些地方又體現(xiàn)了水味和版味的特點？

4、你認(rèn)為這幅作品畫的好嗎？為什么？

（三）、課件欣賞雕塑《白求恩》

1、你們認(rèn)識這尊雕像塑造的是哪位人物嗎？你們了解他的事跡嗎？

2、同學(xué)們思考一下：我們可以從哪些方面來欣賞寫實風(fēng)格的雕塑作品呢？

3、你覺得這尊雕像成功在哪里？

三、板書設(shè)計：

肖像藝術(shù)

示范作品

四、布置作業(yè)：

1、同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會了欣賞肖像藝術(shù)的方法，現(xiàn)在請同學(xué)們來欣賞油畫《維吾爾族姑娘》課件，說一說你的欣賞感受？

2、欣賞線描肖像畫《作曲家斯特拉文斯基》，這幅畫在藝術(shù)表現(xiàn)方法上和前兩幅又有什么不同？

2、你覺得畫中人物的神態(tài)怎么樣？

3、請你按照自己的理解添加背景，并說一說你對作品的理解。

五、展示 延伸

雖然孩子們在對“形”的把握方面有些欠缺，但這仍然沒有影響他們對人物神態(tài)的描繪。一些似有似無不易捕捉的面部表情在他們的畫筆下躍然紙上。

第2課

畫人像

史姣龍

一、內(nèi)容：

人美版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第二課

二、課程標(biāo)準(zhǔn)：

運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達(dá)思想和情感。

三、內(nèi)容分析：

通過本課學(xué)習(xí)人物半身像和頭像的表現(xiàn)方法，根據(jù)提供的人像的一半，引導(dǎo)學(xué)生通過想象，利用線描、色彩的方法生動地表現(xiàn)人像的另一半。本課在創(chuàng)新思維方面的訓(xùn)練點是發(fā)散思維訓(xùn)練。本課提供了大量的學(xué)生作業(yè)，分別體現(xiàn)出是利用各種方法進(jìn)行表現(xiàn)的，如線描、黑白畫、色彩等。作業(yè)提示部分介紹了作業(yè)方法和要求。

四、學(xué)情分析：

五年級的學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能有一定的掌握,學(xué)習(xí)習(xí)慣好,學(xué)習(xí)興趣濃厚,有一定的色彩基礎(chǔ)和造型能力,基本能積極主動地能通過觀察討論、繪畫等方面表達(dá)自己的感受。

本課是開學(xué)第一堂繪畫課，所以建立融洽的師生關(guān)系很重要，應(yīng)多發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)的優(yōu)點，尊重他人的品質(zhì)，以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主，學(xué)生要以描繪為主，其表現(xiàn)方式為輔，重視自我評價。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

能說出身邊人物和藝術(shù)作品中典型人物的某些特征，對特征的社會屬性有一定的了解。了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學(xué)的特征。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重他人的品質(zhì)。

六、目標(biāo)檢測方式：

目標(biāo)檢測：通過課中老師的提問、學(xué)生回答完成，通過課中學(xué)生作業(yè)、出示的練習(xí)作品、學(xué)生自評、互評、師評、小組檢查完成。

七、教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/p>

（教師事先把學(xué)生準(zhǔn)備的自己的照片收集放在一個小箱子里）同學(xué)們，今天我們做一個游戲，游戲 的名稱是： 猜猜“他”是誰 學(xué)生每人從箱子里拿一張照片，猜猜照片中的人物是誰？

同學(xué)們，在剛才的游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)沒有猜出照片中的人物是誰，這主要是什么原因呢？那我們這節(jié)課就來互相認(rèn)識一下。

（板書：畫人像）

二、描述特征

說說“他”的特征

看自己手中照片的人物，說說“他”給你的第一印象是什么？

仔細(xì)觀察，“他”有哪些比較明顯的特征？（如臉型、五官、發(fā)式等）說說“我”的特征

每個人對自己都應(yīng)該有一定的了解，誰能用較簡潔的語言準(zhǔn)確地說出自己的特征。（如臉型、五官、性格等）

三、說說藝術(shù)作品中典型人物的某些特征課件

1、《蒙娜 〃 麗薩》課件出示藝術(shù)作品

學(xué)生觀察、體驗、討論人物特征，教師簡單介紹達(dá) 〃 芬奇、《蒙娜 〃 麗薩》，學(xué)生說說感受、特征，教師總結(jié)。看達(dá) 〃 芬奇的《最后的晚餐》并作簡單的介紹。

2、《凡 〃 高自畫像》課件出示藝術(shù)作品

學(xué)生觀察、體驗、討論、猜想人物特征，教師簡單介紹凡高，增加學(xué)生對凡高及其作品的認(rèn)識。學(xué)生說說特征，教師總結(jié)。

3、畢加索的人物肖像畫

4、現(xiàn)代版的《蒙娜 〃 麗薩》

5、探索

比較剛才所看的作品，想想：為什么會有這么大的變化？這又與什么有關(guān)呢？ 學(xué)生討論、猜想。

教師總結(jié)：這主要跟攝影術(shù)的發(fā)明有關(guān)。在攝影術(shù)發(fā)明以前，像國王、王后、富商這樣的重要人物都要通過雇傭畫家來為他們畫肖像。這些肖像充滿了他們生活的線索，人們能從華麗的服裝或是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹品峡闯霰划嬚叩纳矸?。攝影術(shù)發(fā)明以后，畫家們開始認(rèn)為逼真地再現(xiàn)人物肖像是沒有意義的，所以開始思考創(chuàng)作肖像畫的新方法。他們開始探索用不同的色彩和不尋常的方式來表達(dá)人類的情感和思緒。這就是肖像畫的起源和最初的作用。

三、分析人物特征的表現(xiàn)手段

同學(xué)們，上節(jié)我們一起說了人物特征，那人物特征主要是通過人物的哪個方面表現(xiàn)出來呢？（人物頭部）

人物頭部是反映人物特征最主要的地方，包括相貌，精神狀態(tài)，還有性格特征。人物頭部的特征主要是通過臉型、五官、和發(fā)式來表現(xiàn)出來的，而藝術(shù)作品又往往通過人物面部的刻畫來揭示人的內(nèi)心世界，突出表現(xiàn)某一主題。

你屬于什么臉型？（如國字臉、瓜子臉等）

教師出示幾種常見的臉型，請學(xué)生說說各種不同的臉型具有哪些特征？ 小結(jié)：畫人物頭部時，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再去刻劃人物的五官表情

同學(xué)們，你們“哭過”、“笑過”、“怒過”、“樂過”、“驚喜過”嗎？（有過）

請幾名學(xué)生上臺來表演“哭、笑、怒、樂、驚”的表情。

其他同學(xué)仔細(xì)觀察，相互討論：人物表情主要是通過五官中的哪些變化表現(xiàn)出來的？怎么變？

每組同學(xué)選取一種表情用簡筆畫的形式將它畫下來，并派一名同學(xué)到黑板上畫。

請學(xué)生逐個分析剛才所畫的表情，畫得如何？有沒有將表情特征畫下來？沒有的，如何改？

教師總結(jié)：人物表情主要是通過人的 眉毛、眼睛和嘴巴的變化 來實現(xiàn)的。（出示各種表情圖片，說清每種表情的變化規(guī)律）課件 感知人體比例、結(jié)構(gòu) 探索：頭部比例——三停五眼

A、在教師的指導(dǎo)下，小組內(nèi)成員之間互相“測量”“三停五眼”，并記下大體的結(jié)果。

B、請學(xué)生說一說剛才測量的結(jié)果。C、教師課件出示圖片，并進(jìn)行總結(jié)。

感知人體比例、結(jié)構(gòu)（教師出示圖片，并進(jìn)行簡介）A、人體比例——立

七、坐

五、蹲三半

B、人體結(jié)構(gòu)——學(xué)生用手摸摸自己的臉，感覺一下自己的肌肉和骨骼

出示人體肌肉和骨骼圖

總結(jié) ：這節(jié)課，我們重點學(xué)習(xí)了人物的臉型與表情，下節(jié)美術(shù)課我們來嘗試一下為自己或同學(xué)畫一張肖像。在畫肖像之前，我們還要去感受一下畫家們是如何捕捉和表現(xiàn)人物特征的。

孩子們共同相處了五年時光，互相比較深入的了解為他們互相畫肖像畫提供了很大幫助。五官特征都抓得比較到位，就是臉型的特征不夠準(zhǔn)確。

三、板書設(shè)計： 課題和示范

四、布置作業(yè)： 畫一幅肖像畫

五、展示

第3課

繪畫中的透視現(xiàn)象

史姣龍

一、內(nèi)容：

人美版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第三課

二、課程標(biāo)準(zhǔn)：

運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達(dá)思想和情感。

三、內(nèi)容分析：

在生活中常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：同樣的物體處在不同位置時，在觀者眼里會出現(xiàn)近大遠(yuǎn)小，而且越遠(yuǎn)越小的變化，這種變化用繪畫上的法則來解釋就叫透視現(xiàn)象。

四、學(xué)情分析：

五年級的學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能有一定的掌握,學(xué)習(xí)習(xí)慣好,學(xué)習(xí)興趣濃厚,有一定的色彩基礎(chǔ)和造型能力,基本能積極主動地能通過觀察討論、繪畫等方面表達(dá)自己的感受。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

通過觀察伸向遠(yuǎn)方的路、風(fēng)景圖片、認(rèn)識各種透視現(xiàn)象，并在平時的繪畫中加以運用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)能力。

六、目標(biāo)檢測方式：

目標(biāo)檢測：通過課中老師的提問、學(xué)生回答完成，課中學(xué)生作業(yè)、出示的練習(xí)、小組檢查完成。

七、教學(xué)過程：

一、講授新課

1、課件出示數(shù)幅圖片（風(fēng)景圖片），請學(xué)生仔細(xì)觀察后歸納透視現(xiàn)象： 小結(jié)：近大遠(yuǎn)小。

2、思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？

是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠(yuǎn)小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，通過主點的垂直線叫主點

垂線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學(xué)生直觀的了解）

3、課件出示攝影風(fēng)景圖片

生活中除了近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象以外，還有其他的透視現(xiàn)象，請結(jié)合書本上的圖片，和自己的同桌討論一下，看看誰能有新的發(fā)現(xiàn)。

師小結(jié)：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠(yuǎn)低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠(yuǎn)寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見的透視現(xiàn)象。

三、板書設(shè)計：

1、透視現(xiàn)象是否合理把握。

2、線條是否流暢。

3、畫面是否完整。

四、布置作業(yè)：

找一找校園中有透視現(xiàn)象的場景。（條件允許的畫可以用攝影的方式它拍下來。）或把自己家里有這種現(xiàn)象的圖片帶過來，為下一堂課的寫生做好準(zhǔn)備。札記

孩子們敏銳的觀察到利用行道樹和地板、立柱、墻磚等室內(nèi)外景物可以很好的體現(xiàn)畫面的透視現(xiàn)象。他們在對場景寫生的基礎(chǔ)上刻意增加了這些景物，達(dá)到了很好的透視效果。

五、展示 延伸

通過學(xué)生臨摹寫生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫過程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯誤。（在此過程中逐一糾正，避免學(xué)生在寫生的過程中犯這種錯誤）

第4課 美術(shù)中的比例知識

史姣龍

一、內(nèi)容：

人美版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第四課

二、課程標(biāo)準(zhǔn)：

運用線條、形狀、色彩、肌理和空間等造型元素，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、媒材，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想，發(fā)展美術(shù)

構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，表達(dá)思想和情感。

三、內(nèi)容分析：

本課屬于“造型?表現(xiàn)”領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生從《溪山行旅圖》、《維魯維斯的人》、建筑巴黎圣母院等藝術(shù)作品中分析、認(rèn)識比例這一概念，從過去的感性了解，升華為理性的認(rèn)知，明確比例是造型藝術(shù)中重要的形式美法則之一，并能應(yīng)用到設(shè)計中。

四、學(xué)情分析：

五年級的學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能有一定的掌握,學(xué)習(xí)習(xí)慣好,學(xué)習(xí)興趣濃厚,有一定的色彩基礎(chǔ)和造型能力,基本能積極主動地能通過觀察討論、繪畫等方面表達(dá)自己的感受。

五、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)美術(shù)中的比例知識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神,了解比例在美術(shù)作品中的關(guān)系,提高學(xué)生的審美能力,學(xué)習(xí)此例關(guān)系,設(shè)計一個花瓶,提高設(shè)計能力。

六、目標(biāo)檢測方式：

目標(biāo)檢測：通過課中老師的提問、學(xué)生回答完成。學(xué)生作業(yè)、出示的練習(xí)、小組檢查完成。

七、教學(xué)過程：

一、講授新課

1、課件《出示溪山行旅圖》:(1)畫上畫的什么?(2)山和人物的大小對比如何?(3)這樣對比有何作用? 師:宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風(fēng)光,山處在畫的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關(guān)系,是我國山水畫的杰作。2.課件出示《維魯維斯的人》

(1)人存站立和伸張四肢時,在圓形和正方形有何比例關(guān)系?(2)師簡單介紹這幅作品。

3、師介紹黃金分割的知識

(1)把一條線段分成兩部分,便其中一部分與全長的址等于另一部分與這部分的比,使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割。因這種比例在造型上址較美觀而得名。

(2)師用黃金分割的知識分析《巴黎圣母院》。課件

4、欣賞同學(xué)們的設(shè)計作品

(1)這些作品你覺得哪件最漂亮?為什么?(2)從比例的角度分析,它們成功之處在哪里? 二.作業(yè)練習(xí):(1)用比例知識先在稿紙上設(shè)計一個漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來。(2)為這個花瓶添加圖案花紋。三：作品展示

1.你為什么設(shè)計這種式樣的花瓶。2.你能否介紹一下你是怎么設(shè)計的? 3.你最喜歡哪幅作品。

四、板書

美術(shù)中的比例知識 透視圖

四.課堂小結(jié),提出希望,布置下節(jié)課工具

第五篇：北師大五年級上《組合圖形的面積》教學(xué)設(shè)計

北師大五年級上《組合圖形的面積》設(shè)計

（一）組織教學(xué)

師：老師真幸運，今天能有機會給同學(xué)們上一節(jié)數(shù)學(xué)課。老師一眼就能看出在座的每個同學(xué)都是非常聰明的孩子。老師相信這節(jié)課同學(xué)們一定能學(xué)得很好。同學(xué)們，你們有信心嗎？

生：有

（二）復(fù)習(xí)舊知，引出新知

1、師：同學(xué)們，你們已經(jīng)學(xué)過哪些平面圖形？

生：我們學(xué)過正方形、長方形、平行四邊形、三角形、梯形。

2、師：這些平面圖形的面積公式你們還能記住嗎？

師提問學(xué)生復(fù)習(xí)這些圖形的面積公式（依次單個回答，整體復(fù)習(xí)鞏固）看來同學(xué)們很聰明，學(xué)過的知識掌握的非常好

3、師：（出示幻燈片1.）下面請同學(xué)們觀察大屏幕上的圖形，它們有什么特點呢？

組合圖形 生：這些圖形都是由學(xué)過的基本圖形組合而成。

師：這樣的圖形如果我們給它起個名字，叫什么圖形好呢？對，就叫組合圖形。師：那么，我們再來看看這三個組合圖形，你認(rèn)為怎樣來求它們的面積呢？請你結(jié)合其中的一個來說說。

生：比如，第一個我們分別求出梯形、三角形、長方形的面積再把這三個面積加起來就是原來圖形的面積。

師：同學(xué)們說得很好，求組合圖形的面積在生活中有很多應(yīng)用，今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。

師：板書課題---組合圖形面積

（二）新授

1、師：出示幻燈片2（例題）

小華家新買了住房，計劃在客廳鋪地板（客廳平面圖如下）。4米(1)請同學(xué)們估計一下小華家大約要買多大面積的地板。(2)這個圖形能不能分成幾個我們學(xué)過的圖形？怎樣求這個圖形的面積？拿出學(xué)具與小組同學(xué)交流一下你的解題思路。（只討論思路不用計算）（3）用你自己喜歡的方法在練習(xí)本上計算小華家實際要買多大面積的地板。6米7米默讀大屏幕上的例題，請同學(xué)們思考第一個問題。師提問：誰能估計一下小華家大約要買多大面積的地板。生回答

3、師：這只是一個大約數(shù)，而不是準(zhǔn)確數(shù)。買多了還得退，買少了還得買。這麻不麻煩？為了省去這些麻煩，你能不能幫小華算一算，他家到底應(yīng)該買多少地板呢？咱們再來看第二個問題。拿出學(xué)具，在小組里討論求這個組合圖形面積的思路，每種思路用一個學(xué)具。

3米

4、師:請學(xué)生到黑板上一邊畫一邊講出自己的解題思路。

5、思路我們已經(jīng)明確了。咱們再來看第三個問題（用自己喜歡的方法求出小華家實際要買多少地板）

6、學(xué)生匯報計算結(jié)果和思路

7、課堂小結(jié)（教師結(jié)合學(xué)生在黑板上的講解小結(jié)）

師：老師把黑板上的方法整理一下（把分割法和填補法分別整理到一起）。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察分割法，問：這幾種方法有什么共同點呢？

生: 這幾種方法都是把原來的圖形分成幾個我們學(xué)過的圖形，在把這幾個圖形的面積加在一起，就是原來圖形的面積

師：那么，咱們給這種方法起個名字，叫什么名字呢？ 生：分割法

師：這幾種方法有什么共同點呢？ 生：在原來的圖形上補上一個圖形

師：那么，咱們給這種方法起個名字，叫什么名字呢？ 生：添補法

師：分割法和添補法是我們求組合圖形的常用方法，當(dāng)然還有其他方法，這需要同學(xué)們在學(xué)習(xí)中慢慢總結(jié)

（三）課堂練習(xí)

1、師:同學(xué)們的知識學(xué)得這么棒，咱們做做練習(xí)，好不好？

練一練（1）。打開書76頁在練習(xí)本上做試一試，在書上畫出你的思路來。

師讓學(xué)生到展臺上展示自己的思路。師根據(jù)學(xué)生的匯報，在大屏幕上向全體學(xué)生學(xué)生展示。

2、練一練（2）師出示幻燈片3。

下面各個圖形可以分成哪些已經(jīng)學(xué)過的圖形？你有幾種分法？（拿出學(xué)具畫一畫）

學(xué)生拿出學(xué)具開始做

師請同學(xué)到前面用圖片邊畫邊匯報。

3、練一練（3）師出示幻燈片4。

師:提示要求一共要用多少千克涂料?得先算什么呢？學(xué)生：得先算這面墻的面積。

學(xué)生算完后匯報。獎勵冠軍。掌聲鼓勵冠軍！

4、練一練（4）師出示幻燈片5。

學(xué)生做完后，提問同學(xué)向全班同學(xué)匯報。

5、練一練（5）師出示幻燈片6。

師：看來同學(xué)們的知識學(xué)得不錯，老師給大家出一道挑戰(zhàn)題。同學(xué)們有沒有信心？ 師：誰能做出這道挑戰(zhàn)題，老師有精美的獎品獎勵。同學(xué)們有沒有信心拿到獎品？

★拓展延伸下圖是由兩個正方形組成，求陰影部分的面積。（單位：米）誰會動腦筋？64

師：提示兩個正方形的面積能不能求出來？用兩個正方形的總面積剪掉那個圖形的面積就是陰影圖形的面積呢？

（四）課堂總結(jié)：

師：時間過得真快，一節(jié)課就要結(jié)束了，同學(xué)們這節(jié)課，你們學(xué)得開不開心？ 生：開心

師：那么，誰來說一說，這節(jié)課你學(xué)到了什么知識？（結(jié)合黑板）生回答 師宣布下課。