第一篇：第二節(jié) 學(xué)會(huì)觀察 教學(xué)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 學(xué)會(huì)觀察 教學(xué)設(shè)計(jì)

高作彬

教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本節(jié)以觀察一段帶花的月季為例，介紹了我們了解、掌握生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等第一手材料的基本方法——觀察，同時(shí)觀察也是探究生命問(wèn)題的第一步。在探究竟觀察花粉粒中，涉及到了顯微鏡的使用，關(guān)于顯微鏡的使用方法以及注意事項(xiàng)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師要詳細(xì)地給學(xué)生講解這部分內(nèi)容，并給予示范和個(gè)別指導(dǎo)，爭(zhēng)取使每個(gè)學(xué)生掌握顯微鏡能夠的使用方法。教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1.科學(xué)觀察的基本方法。

2.能夠說(shuō)出顯微鏡的使用方法和注意事項(xiàng)。3.說(shuō)出觀察的一般步驟。

二、能力目標(biāo)

1.能夠制作簡(jiǎn)單的臨時(shí)裝片。2.能夠熟練的使用顯微鏡。

三、情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察方法，養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)

顯微鏡的使用和注意事項(xiàng) 教學(xué)媒體

大屏幕、多媒體設(shè)備，幻燈機(jī)等 課時(shí)建議 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入：

教師：春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，慢慢地田野上、公園里、庭院中，到處都盛開(kāi)著色彩絢麗的鮮花，這時(shí)石家莊市主要的綠化花卉的月季也悄悄地開(kāi)放了，月季與玫瑰、薔薇均屬于薔薇科常綠灌木，是名符其實(shí)的姐妹花。英文統(tǒng)稱為rose。今天我們就一同來(lái)觀察一下玫瑰的姐妹花——月季。那么，我們應(yīng)該怎樣觀察月季呢？

新課教學(xué)：

教師：首先，請(qǐng)同學(xué)們把我們的實(shí)驗(yàn)材料——一段帶花的月季枝條拿起來(lái)，仔細(xì)觀察，注意它的莖有什么顯著特點(diǎn)？ 學(xué)生：有刺。

教師：對(duì)，月季的枝干除個(gè)別品種光滑無(wú)刺外，一般都有皮刺，皮刺的大小、形狀、疏密因品種而異。

教師：小葉的邊緣是圓滑的，還是鋸齒形的？ 學(xué)生：鋸齒形的。

教師：回答的很對(duì)，月季的葉互生，由3～7枚小葉組成奇數(shù)羽狀復(fù)葉，呈卵圓形或長(zhǎng)圓形，有鋸齒。葉面平滑具光澤，或粗糙無(wú)光。教師：花是什么顏色的？ 學(xué)生：粉、黃、紅、紫等

教師：月季的花單生或叢生于枝頂，花形及瓣數(shù)因品種而有很大的差異，色彩豐富，有粉、紅、黃、紫等。

教師：其次，取一朵月季花，從外向內(nèi)依次觀察萼片、花瓣、雄蕊，雌蕊，一邊觀察一邊用鑷子把它們?nèi)∠聛?lái)，粘貼到一張白紙上，記錄觀察的結(jié)果：

萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊

顏色

數(shù)量（枚）

學(xué)生：觀察并記錄觀察結(jié)果。

教師：再次，同學(xué)們?nèi)∫幻缎廴锷系幕ㄋ?，放在白紙上，用解剖針刺破，利用放大鏡觀察花粉粒。

學(xué)生：利用放大鏡觀察花粉粒。教師：看完了嗎？看完后，我們?cè)侔凑請(qǐng)D1-6和技能卡提供的方法，利用顯微鏡觀察花粉粒。在開(kāi)始利用顯微鏡觀察花粉粒之前，我先給同學(xué)們示范一下臨時(shí)裝片的制作和顯微鏡的使用方法，請(qǐng)同學(xué)們注意觀察，在使用顯微鏡時(shí)需要注意哪些問(wèn)題？ 教師：示范并講解臨時(shí)裝片的制作和顯微鏡的使用方法和注意事項(xiàng)。臨時(shí)裝片的制作：

取一個(gè)載玻片，將刺破的花藥在上面涂抹一下，蓋上蓋玻片。這樣，一個(gè)花粉粒的臨時(shí)裝片就制成了，顯微鏡的使用方法： 1.取鏡和安放

取鏡：右手握住鏡臂，左手平托鏡座，保持鏡體直立。（特別要禁止單手提著顯微鏡走，防止目鏡從鏡筒中滑脫）。

安放：放置桌邊時(shí)動(dòng)作要輕。一般應(yīng)在身體的前面，略偏左，鏡筒向前，鏡臂向后，距桌邊7～10 ㎝處，以便觀察和防止掉落。安放目鏡和物鏡。2.對(duì)光

轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使低倍物鏡正對(duì)通光孔。左眼注視目鏡內(nèi)，右眼同時(shí)睜開(kāi)，用手轉(zhuǎn)動(dòng)反光鏡，面向光源。在目鏡里看見(jiàn)一個(gè)圓形、明亮的視野（一定要用非直射光）。把一個(gè)較大的光圈對(duì)準(zhǔn)通光孔。3.低倍鏡的使用

觀察任何標(biāo)本都必須先用低倍鏡。

（1）放置切片，升高鏡筒，把玻片標(biāo)本放在載物臺(tái)中央，標(biāo)本材料正對(duì)通光孔的中心，用壓片夾壓住載玻片的兩端。

（2）調(diào)焦，兩眼從側(cè)面注視物鏡，轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，讓鏡筒徐徐下降，至物鏡距玻片2～5 ㎜處。然后用左眼注視目鏡，右眼同時(shí)睜開(kāi)，（以便繪圖），同時(shí)用手反方向（逆時(shí)針?lè)较颍┺D(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋，使鏡筒緩緩上升，直到看清物像為止。如果不夠清楚，可用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)。（不可以在調(diào)焦時(shí)邊觀察邊使鏡筒下降，以免壓碎裝片和鏡頭。）

（3）低倍鏡的觀察 由所用的目鏡放大倍數(shù)與物鏡放大倍數(shù)相乘，即為原物被放大的倍數(shù)。如果物像不在視野中央，要慢慢移動(dòng)到視野中央，適當(dāng)再進(jìn)行調(diào)節(jié)。4.高倍鏡的使用

（1）選好目標(biāo)：先用低倍物鏡確定要觀察的目標(biāo)，將其移至視野中央。轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，把低倍物鏡輕輕移開(kāi)，原位置小心換上高倍物鏡。（用高倍物鏡工作距離較短，操作要十分仔細(xì)，以防鏡頭碰擊玻片）。

（2）調(diào)焦：在正常情況下，當(dāng)高倍物鏡轉(zhuǎn)正之后，在視野中央即可見(jiàn)到模糊的物像，只要向反時(shí)針?lè)较蚵晕⒄{(diào)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，既可獲得清晰的物像。

在換上高倍物鏡觀察時(shí)，視野變小變暗，要重新調(diào)節(jié)視野亮度，可升高聚光器或利用凹面反光鏡。

5.油鏡的使用（中學(xué)生一般不使用，在這里不做詳述）6.使用后的整理

觀察結(jié)束，應(yīng)先將鏡筒升高，聚光器下降，再取下切片，然后轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器，使物鏡與通光孔錯(cuò)開(kāi)，做好清潔工作。清潔完畢，再下降鏡筒，使兩個(gè)物鏡位于載物臺(tái)上通光孔的兩側(cè)，呈“八”字形，將反光鏡轉(zhuǎn)至與載物臺(tái)垂直，罩上防塵罩，仍用右手握住鏡臂，左手平托鏡座，按號(hào)放回鏡箱中。討論

1.降低鏡筒時(shí)，操作者最關(guān)鍵的姿勢(shì)應(yīng)該是什么？其重要性是什么？

2.當(dāng)視野太明亮，光線刺眼時(shí)，這樣的光線會(huì)使人眼的視網(wǎng)膜永久性損壞。其原因和解決的方法是什么？ 提示

1.降低鏡筒時(shí)，一定要從旁邊注視物鏡和裝片，防止它們接觸和壓碎蓋玻片、磨損透鏡。2.原因是：（1）反光鏡直對(duì)強(qiáng)光源或用反光鏡捕捉直射的太陽(yáng)光；（2）光線直射到物鏡的透鏡上。

教師：大家都會(huì)制作花粉粒的臨時(shí)裝片和使用顯微鏡了嗎？ 學(xué)生：會(huì)了。

教師：現(xiàn)在，同學(xué)們先做一張花粉粒的臨時(shí)裝片，然后利用顯微鏡觀察。學(xué)生：制作花粉粒的臨時(shí)裝片，使用顯微鏡觀察花粉粒。

教師：1.請(qǐng)同學(xué)們互相糾正在操作顯微鏡過(guò)程中的錯(cuò)誤。2.總結(jié)交流觀察的方法。學(xué)生：總結(jié)觀察方法。教師：科學(xué)的觀察方法：

觀察是我們了解、掌握生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等第一手材料的基本方法，也是探究生命問(wèn)題的第一步。

觀察要有明確的目的。根據(jù)觀察目的，仔細(xì)尋找被觀察對(duì)象的特征，并隨時(shí)做好記錄。觀察要按照一定順序進(jìn)行。在觀察方式上，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡觀察；在觀察方位上，一般采取先整體后局部，先宏觀后微觀，從外到內(nèi)、蔥左到右等順序。觀察時(shí)，要實(shí)事求是，盡可能地從多方面進(jìn)行觀察。對(duì)觀察結(jié)果要反復(fù)核實(shí)，以確保其真實(shí)性。板書(shū)設(shè)計(jì)

第二節(jié)學(xué)會(huì)觀察

一、臨時(shí)裝片的制作

二、顯微鏡的使用方法和注意事項(xiàng) 1.取鏡和安放 2.對(duì)光 3.安放裝片 4.調(diào)焦 5.觀察

使用顯微鏡時(shí)的注意事項(xiàng) 1.鏡頭的保護(hù) 2.粗、細(xì)準(zhǔn)焦螺旋的使用 3.防止鏡筒下滑

三、科學(xué)的觀察方法 教學(xué)分析

觀察是我們了解、掌握生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性等第一手材料的基本方法，也是探究生命問(wèn)題的第一步。本節(jié)以月季為例，幫助學(xué)生了解什么是科學(xué)的觀察方法?？茖W(xué)的觀察方法：

一、觀察要有明確的目的性。根據(jù)觀察的目的，仔細(xì)尋找被觀察對(duì)象的特征，并隨時(shí)做好記錄。

二、觀察要按照一定的順序進(jìn)行。

三、在觀察方式上，一般是先用肉眼、再用放大鏡、最后用顯微鏡觀察；

四、在觀察方位上一般采取先整體后局部，先宏觀后微觀，從外到內(nèi)、從左到右等順序。觀察時(shí)，要實(shí)事求是，盡可能地從多方面進(jìn)行觀察。對(duì)觀察結(jié)果要反復(fù)核實(shí)，以確保其真實(shí)性。本節(jié)的重點(diǎn)是顯微鏡的使用并且也是本節(jié)的難點(diǎn)。教師可以拿出一段帶花的月季枝條或一段帶花的月季枝條的圖片，讓同學(xué)們來(lái)觀察，并找?guī)讉€(gè)同學(xué)描述一下他觀察的結(jié)果。同學(xué)們觀察到的結(jié)果一定是五花八門的。比如有的簡(jiǎn)略，有的詳細(xì)；有的看到的是某一方面的特征，卻忽略了其他特征；有的注意到了一些細(xì)節(jié)特征，卻忽略了它的整體特征；有的注意到了整體特征，卻沒(méi)有看到細(xì)節(jié)等。為什么對(duì)同一段月季枝條，在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)進(jìn)行觀察，卻得到了如此不同的結(jié)果呢？我們應(yīng)該怎樣進(jìn)行觀察呢？來(lái)引入正題學(xué)會(huì)觀察。然后經(jīng)過(guò)探究竟部分的三個(gè)探究竟分別用肉眼、放大鏡、顯微鏡來(lái)觀察這段月季枝條、花的結(jié)構(gòu)和花粉粒，體現(xiàn)了科學(xué)觀察要按照一定的順序進(jìn)行、觀察方式上，一般是先肉眼、再放大鏡、最后顯微鏡的原則和觀察方位上的先整體后局部，先宏觀后微觀，從外到內(nèi)、從左到右等順序。最后和同學(xué)們一起總結(jié)應(yīng)該如何進(jìn)行科學(xué)的觀察。在探究竟觀察花粉粒時(shí)，涉及到了顯微鏡的使用，教師應(yīng)該詳細(xì)的給學(xué)生介紹顯微鏡的使用方法和注意事項(xiàng)。確保每一個(gè)同學(xué)都能正確地使用顯微鏡。為以后的實(shí)驗(yàn)課打好基礎(chǔ)。提高教學(xué)的有效性

第二篇：第二節(jié) 觀察植物細(xì)胞教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法，使用顯微鏡觀察自己制作的臨時(shí)裝片，認(rèn)識(shí)并闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖。

②學(xué)生體會(huì)“膽大心細(xì)”是順利實(shí)驗(yàn)的必備素質(zhì)；養(yǎng)成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

③在老師的帶領(lǐng)、指導(dǎo)下，嘗試改革實(shí)驗(yàn)，意識(shí)到實(shí)驗(yàn)方法是可以發(fā)展變化的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：制作臨時(shí)裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：以膽大心細(xì)的心理素質(zhì)，成功地制作臨時(shí)裝片（“膽大心細(xì)”是成就一切實(shí)驗(yàn)的素質(zhì)）以實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，練習(xí)繪制植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖（尊重事實(shí)是生物繪圖的前提）。

課前準(zhǔn)備

學(xué)生：預(yù)習(xí)，自愿準(zhǔn)備感興趣、可觀察的植物材料，如：洋蔥、成熟的番茄、黃瓜（西瓜、蘋果）等；3h鉛筆，繪圖紙，尺；興趣強(qiáng)烈的幾個(gè)學(xué)生提前跟隨老師學(xué)做臨時(shí)裝片。

教師：洋蔥鱗片葉，番茄（或西瓜等成熟果實(shí)）的果肉，新鮮的黃瓜，清水，碘酒溶液，高錳酸鉀溶液（質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1％～5％），鑷子，刀片，滴管，紗布，吸水紙，載玻片，蓋玻片，顯微鏡。

透明的細(xì)胞立體模型，植物細(xì)胞掛圖，實(shí)物投影儀，多媒體（若條件許可），提前制備上述幾種材料的裝片，擺放多臺(tái)示范鏡，葉片的永久橫 切片、人的血液涂片、單層扁平上皮裝片各10片。

課前培訓(xùn)幾個(gè)學(xué)生。

課時(shí)分配 2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)

課前交流 展示各自準(zhǔn)備的生物材料，躍躍欲試探究它們的結(jié)構(gòu)組成，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣和探究欲 望，氣氛活潑。巡視、查詢學(xué)生們所做的課前準(zhǔn)備，適當(dāng)?shù)亟涣鳌?/p>

顯微鏡的使用方法動(dòng)手使用顯微鏡，復(fù)習(xí)、鞏固上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本節(jié)課作準(zhǔn)備。檢測(cè)學(xué)生的操作，進(jìn)行教學(xué)反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，指導(dǎo)、糾錯(cuò)、表?yè)P(yáng)。第二節(jié)

觀察植物細(xì)胞 辨析、思考得出結(jié)論：觀察的材料要薄而透明，從而進(jìn)一步明確要先制成玻片標(biāo)

本方可觀察。

策略①：觀察、識(shí)別

策略②：四人一組為單位識(shí)別 導(dǎo)言：學(xué)會(huì)操作顯微鏡是為了使用它看到微觀的生命世界，可是把一個(gè)洋蔥或者黃瓜直接放到顯微鏡下，能看到內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？ 策略①：多媒體展示各種不同的玻片標(biāo)片。

策略②：按小組準(zhǔn)備永久切片、涂片、裝片各一。實(shí)驗(yàn)方法步驟

一、制作臨時(shí)裝片 1.示范

準(zhǔn)備 擦→滴

制作臨時(shí)裝片

取→展→蓋提前參加培訓(xùn)的幾位學(xué)生作為“小先生”示范制片，邊示范邊講解。

其他學(xué)生認(rèn)真觀看，獲得感性 認(rèn)識(shí)。對(duì)其中的不明白之處提出自己的疑問(wèn)，由“小先生”解答，或同學(xué)們展開(kāi)討論，若仍有疑問(wèn)及時(shí)申請(qǐng)老師的幫助。注：學(xué)生提出問(wèn)題的方向

①擦拭載玻片和蓋玻片的目的？若擦拭不凈，后果如何？ ②滴清水的量如何掌握？水量過(guò)多過(guò)少對(duì)實(shí)驗(yàn)有何影響？ ③取材的部位、方法、大??？

④蓋蓋玻片的方法、原因（即目的或避免出現(xiàn)的不利影響）⑤滴染色劑的位置、數(shù)量？

⑥吸引染液的方法？協(xié)助介紹、補(bǔ)充說(shuō)明（尤其是學(xué)生首次接觸到的陌生的材料用具，如染色劑碘酒溶液、高錳酸鉀溶液等）板書(shū)提示制成的主要步驟：擦→滴→ 取→展→蓋→染→吸 協(xié)助“小先生” 疑難之處提供幫助

引導(dǎo)眾學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

注：應(yīng)用此策 略目的在于 讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的“注意事項(xiàng)”和規(guī)范操作。注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)的

方法步驟提問(wèn)、思考，以解決不解之處，掃除制片中的障礙，以便下一步自行操作能順利進(jìn)行。

2.變化制作方法和步驟 根據(jù)老師提供的材料用具考慮取材、染液、染色如何改革一下？ 要敢想、敢做

提示：

①取村：黃瓜改“刮取果肉”為“削取薄片”，挑選最薄的一片制片；番茄可挑 取果肉或吸取果汁；

②染色劑：嘗試用高錳酸鉀溶 液染色如何？

③染色：可在蓋上蓋玻片之前直接滴加染色劑染色（黃瓜、番茄不必染色）

3．練習(xí)制作臨時(shí)裝片自行選擇一種所給材料及相應(yīng)的染液和方法，練習(xí)制作臨時(shí)裝片。同桌學(xué)生互相檢查。及時(shí)指導(dǎo)：

發(fā)現(xiàn)制作較好的裝片，置于實(shí)物投影儀上展示

二、觀察臨時(shí)裝片

使用顯微鏡觀察，初步感知細(xì)胞，注意根據(jù)染色的結(jié)果區(qū)分細(xì)胞的各個(gè)結(jié)構(gòu)（參考教材和教具）。同時(shí)注意觀察制片的效果?？紤]：有了污點(diǎn)怎么辦？細(xì)胞、氣泡有什么區(qū)別？染色劑對(duì)細(xì)胞 有什么影響？ 指導(dǎo) 交流 引導(dǎo) 設(shè)疑

三、再次制片、觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu) 細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 液泡（葉綠體）選取其他材料（相應(yīng)變化染液和方法），制成臨時(shí)裝片，逐漸熟練操作，加深體會(huì)，避免不規(guī)范操作，力求完善、成功。

在觀察了多種植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片后，討論、歸納、總結(jié)出植物細(xì)胞共同具有的主要結(jié)構(gòu)，體會(huì)細(xì)胞的整體性。并適當(dāng)聯(lián)系日常生活實(shí)際，感知細(xì)胞液里含有的物質(zhì)。提示觀察示范鏡 評(píng)價(jià) 鼓勵(lì)

策略①：通過(guò)細(xì)胞結(jié)構(gòu) 的彩色掛圖、模型引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)； 策略②：有條件還可以通過(guò)多媒體演示植物細(xì)胞的立體結(jié)構(gòu)，這樣更直觀。練習(xí)畫(huà)細(xì)胞結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖 繪圖要領(lǐng)： 1．真實(shí)；

2．規(guī)矩：大小、位置、點(diǎn)線結(jié)構(gòu)（尤其注意點(diǎn)的畫(huà)法）要規(guī)矩；

3．完整：名稱標(biāo)注齊全。根據(jù)自己觀察到的物像，跟隨老師的講解和示范，繪圖。注意把握繪圖要領(lǐng)。

（真實(shí)、科學(xué)是第一，大小位置掌握好，線要輕輕點(diǎn)要圓，名稱標(biāo)注要齊全。）

策略①：邊講解生物圖的畫(huà) 法和注意事項(xiàng)，邊在黑板上 畫(huà)板圖示范； 策略②：有條件的學(xué)?？稍趯?shí)物投影儀上用鉛筆、圖畫(huà)紙示范，更為真實(shí)。

技能訓(xùn)練

測(cè)量、計(jì)算

學(xué)會(huì)科學(xué)方法，感知細(xì)胞的大小。指導(dǎo)、幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生

練習(xí)（具體內(nèi)容略）可集中討論課后的練習(xí)題，也可在制片、觀察過(guò)程中留意各種情況的出現(xiàn)，及時(shí)思考、嘗試處理，再討論交流，總結(jié)。

第三篇：作文《學(xué)會(huì)觀察》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)會(huì)觀察

市二小

李紅玲

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)課：

1、今天我們上什么課？（作文課）怕不怕？（不怕）（怕）

有沒(méi)有怕的？為什么怕？因?yàn)榫幍臎](méi)有真情實(shí)感。

2、師出示一個(gè)盒子?？纯催@是什么？

仔細(xì)觀看、認(rèn)真研究,這就是我們常說(shuō)的觀察。

觀察是打開(kāi)習(xí)作的金鑰匙。今天李老師就帶領(lǐng)大家一起學(xué)會(huì)觀察，學(xué)寫觀察作文,有興趣嗎？

一、指導(dǎo)觀察

（一）看

仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生看，看仔細(xì)，說(shuō)清楚

1、師出示一個(gè)紙卷，套在食指上，讓學(xué)生觀察。

這是什么？學(xué)生說(shuō)。再觀察，是一個(gè)什么樣的紙卷。

再看老師是從哪里拿出來(lái)的？（指名說(shuō)，老師從一個(gè)紅色的包里，輕輕拿出一個(gè)紙卷，套在右手的食指上，讓同學(xué)們觀察。有的同學(xué)說(shuō)是藍(lán)色的，有的同學(xué)說(shuō)是蘭花色的，還有的同學(xué)說(shuō)是藍(lán)底白花色的）

板書(shū)：拿

（二）粘 仔細(xì)引導(dǎo)學(xué)生看，看仔細(xì)，說(shuō)清楚

1、你仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，邊看邊聽(tīng)邊學(xué)，一會(huì)兒你要總結(jié)你學(xué)到了什么。睜大眼睛，看老師是怎么做的。

老師輕輕將紙卷從食指上取下來(lái)，慢慢拉開(kāi)，原來(lái)是一條彩色的長(zhǎng)紙條。板書(shū)：拉開(kāi)

2、繼續(xù)觀察

只見(jiàn)李老師左手捏著紙條的一端，右手捏著紙條的另一端，快速將紙條翻轉(zhuǎn)一圈，然后將兩端粘在一起，變成了一個(gè)紙圈。板書(shū)：翻轉(zhuǎn)一圈 粘

3、找兩位同學(xué)來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)你觀察到的。

（三）猜

師剪紙圈

1、老師又拿出一把剪刀，從紙圈的中間，慢慢的剪。此時(shí)同學(xué)們是怎樣看老師剪紙圈的？（伸長(zhǎng)了脖子）

2、教室里的環(huán)境呢？（鴉雀無(wú)聲、掉一顆針都能聽(tīng)見(jiàn)）

此時(shí)只能聽(tīng)見(jiàn)什么？（咔嚓咔嚓的聲音）仿佛時(shí)間都凝固了。

3、老師讓大家猜一猜會(huì)變成一個(gè)什么形狀。同學(xué)們的表現(xiàn)是怎樣的。指名說(shuō)

（議論紛紛、七嘴八舌、眾說(shuō)紛紜、竊竊私語(yǔ)、各抒己見(jiàn)）

4、同學(xué)們會(huì)說(shuō)些什么？用上“有的......有的......還有的......”

5、同學(xué)們的心里是怎樣的？（忐忑不安、七上八下）

（四）剪

師剪紙圈

1、紙卷剪完了，最激動(dòng)人心的時(shí)刻到了，倒數(shù)五個(gè)數(shù)，五、四、三、二、一-----老師慢慢打開(kāi)紙圈，原來(lái)變成了-----同學(xué)的表情呢？（驚訝、目瞪口呆、不由自主、大吃一驚）

2、教室里的環(huán)境氣氛是怎樣的？心里是怎樣的？

二、指導(dǎo)寫作

1、結(jié)合提示的詞語(yǔ)，把你觀察到的快速寫下來(lái)。

2、啟動(dòng)你的好詞佳句，一步一步寫具體。

三、評(píng)價(jià)習(xí)作

1、指名讀。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，要回評(píng)價(jià)他哪兒寫得好，你會(huì)有什么提議。會(huì)傾聽(tīng)會(huì)評(píng)價(jià)，才會(huì)優(yōu)秀。

第四篇：第二節(jié) 《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二節(jié) 《細(xì)菌》教學(xué)設(shè)計(jì)

六枝特區(qū)二中楊國(guó)蓮

一、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

《細(xì)菌》是人教版初中生物八年級(jí)上冊(cè)第五單元第四章第二節(jié)的內(nèi)容，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容，有著舉足輕重的作用。教材通過(guò)對(duì)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，闡明了科學(xué)發(fā)展與技術(shù)進(jìn)步密切相關(guān)這一觀點(diǎn)。通過(guò)巴斯德的實(shí)驗(yàn)證實(shí)了細(xì)菌是由已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的，接著學(xué)習(xí)細(xì)菌的三種形態(tài)：桿狀、螺旋狀和球狀；在講述細(xì)菌結(jié)構(gòu)時(shí)與動(dòng)、植物細(xì)胞相比較，總結(jié)出細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式，通過(guò)了解細(xì)菌的生殖和形成芽孢的特點(diǎn)，明確細(xì)菌的廣泛分布，從而加深對(duì)細(xì)菌認(rèn)識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、描述細(xì)菌的主要結(jié)構(gòu)特征；

2、通過(guò)與動(dòng)、植物細(xì)胞的比較，推測(cè)細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式；

3、通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，認(rèn)同科學(xué)發(fā)展與技術(shù)的進(jìn)步密切相關(guān)。

過(guò)程與方法：

1、通過(guò)閱讀、分析，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力；

2、通過(guò)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1、通過(guò)了解細(xì)菌發(fā)現(xiàn)的過(guò)程和巴斯德實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，認(rèn)同技術(shù)的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展密切相關(guān)；

2、通過(guò)對(duì)細(xì)菌的繁殖速度的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)

細(xì)菌的形態(tài)；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)特征及營(yíng)養(yǎng)方式；細(xì)菌的生殖。

四、教學(xué)難點(diǎn)

巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解；細(xì)菌的結(jié)構(gòu)及其與動(dòng)植物細(xì)胞的比較；細(xì)菌的生殖及分布廣的原因。

五、課時(shí)安排：1課時(shí)

六、教學(xué)方法：?jiǎn)栴}探究的形式；實(shí)驗(yàn)觀察法；討論法 ；比較歸納法

七、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)法

八、教學(xué)過(guò)程：

㈠情境導(dǎo)入

從生活實(shí)例出發(fā)，提出一系列問(wèn)題,如在你吃飯前，媽媽總是先讓你洗手去，為什么呢？你的課桌上、書(shū)上、筆上有細(xì)菌嗎？你的衣服上有細(xì)菌嗎？通過(guò)這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)菌并不陌生，其實(shí)自己時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，進(jìn)而又提出問(wèn)題：那么你了解細(xì)菌嗎？從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。

㈡講述新課

學(xué)生自學(xué)教材P71-74頁(yè)的內(nèi)容，完成大屏幕上的問(wèn)題：

(1)了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

(2)巴斯德實(shí)驗(yàn)的理解

(3)認(rèn)識(shí)細(xì)菌的形態(tài)

(4)掌握細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

(5)知道細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式和繁殖方式

過(guò)渡：為什么我們時(shí)時(shí)刻刻在與細(xì)菌打交道，卻又不了解細(xì)菌呢?（細(xì)菌微小，肉眼看不見(jiàn)）那細(xì)菌最初是被誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢？

任務(wù)一：了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)過(guò)程

1、課件顯示：

第一階段：17世紀(jì)后葉——列文虎克——制作顯微鏡——發(fā)現(xiàn)細(xì)菌。

第二階段：19世紀(jì)中葉——巴斯德——鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)——證明細(xì)菌不是自然產(chǎn)生的，而是原來(lái)就有的。

2、提問(wèn)：通過(guò)以上兩個(gè)故事，你對(duì)科學(xué)發(fā)現(xiàn)有什么新的認(rèn)識(shí)？

學(xué)生各抒己見(jiàn)后，師生共同總結(jié)：通過(guò)細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)史，讓我們了解了顯微鏡的出現(xiàn)加快了人類對(duì)微觀世界的認(rèn)識(shí)的過(guò)程，進(jìn)而認(rèn)識(shí)技術(shù)進(jìn)步對(duì)科學(xué)發(fā)展有更大的推動(dòng)作用，通過(guò)巴斯德的研究過(guò)程，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的新發(fā)現(xiàn)是建立在縝密的思維和精細(xì)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上。

（設(shè)計(jì)理念：使學(xué)生初步了解細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生認(rèn)同科學(xué)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是密切相關(guān)的，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、關(guān)心科學(xué)的態(tài)度。）

任務(wù)二：細(xì)菌的形態(tài)和結(jié)構(gòu)

1、細(xì)菌的形態(tài)

(1)師出示釘子后提問(wèn)：老師這兒有顆釘子，不知道它上面有沒(méi)有細(xì)菌？ 課件分別顯示電子顯微鏡下放大倍數(shù)由33倍、100倍、500倍、1000倍、5000倍、15000倍、30000倍直至擴(kuò)大到70000倍的釘子圖片，生觀察得出結(jié)論：細(xì)菌個(gè)體十分微小。大約10億粒細(xì)菌才只有一顆小米粒那么大。只有用電鏡或高倍顯微鏡才能觀察到細(xì)菌的形態(tài)。

(2)課件展示細(xì)菌形態(tài)圖片，使學(xué)生對(duì)細(xì)菌的形態(tài)有個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。

師總：這些細(xì)菌雖然很小，但有些細(xì)菌相互連接成團(tuán)或長(zhǎng)鏈，但每個(gè)細(xì)菌也是獨(dú)立生活的，每一個(gè)細(xì)菌就是一個(gè)獨(dú)立的生命體，是一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，所以它們都是單細(xì)胞生物。

(設(shè)計(jì)理念：通過(guò)形象的比喻和圖片，使學(xué)生對(duì)抽象的、微觀的知識(shí)有個(gè)較直觀的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生分析圖形、總結(jié)歸納的能力。)

2、細(xì)菌的結(jié)構(gòu)

過(guò)渡：生活在我們身邊的細(xì)菌種類很多，不同種類的細(xì)菌形態(tài)也不同，但它們的基本結(jié)構(gòu)是相同的。

課件展示：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)示意圖

(1)提問(wèn)：細(xì)菌的結(jié)構(gòu)名稱有哪些？

學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA。提示1：細(xì)菌內(nèi)只有DNA集中區(qū)域，無(wú)成形的細(xì)胞核。

提示2：不是所有細(xì)菌都有莢膜和鞭毛，莢膜是細(xì)胞壁外增厚部分，主要起保護(hù)作用，而鞭毛能擺動(dòng)，是菌體上細(xì)長(zhǎng)并呈波狀彎曲的絲狀物，是細(xì)菌的運(yùn)動(dòng)器官。

(2)課件展示動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖。

比較動(dòng)、植物細(xì)胞和細(xì)菌細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)，生填表后師歸納：

相同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)。

不同點(diǎn)：植物和細(xì)菌都有細(xì)胞壁，動(dòng)物沒(méi)有；動(dòng)、植物都有細(xì)胞核，細(xì)菌沒(méi)有成形的細(xì)胞核，只有DNA集中的區(qū)域，植物有葉綠體而動(dòng)物和細(xì)菌沒(méi)有葉綠體。

（3）細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式，課件顯示：

植物細(xì)胞有葉綠體，能進(jìn)行光合作用，自己能制造有機(jī)物，營(yíng)養(yǎng)方式為

自養(yǎng)；而細(xì)菌沒(méi)有葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活，所以細(xì)菌的營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)。

（設(shè)計(jì)理念：強(qiáng)化圖文分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納和邏輯推理能力。）

任務(wù)三：細(xì)菌的生殖

師：細(xì)菌如果找到了適宜的生活環(huán)境后，就要開(kāi)始生長(zhǎng)繁殖，那細(xì)菌是怎樣繁殖的呢？我們來(lái)看一段視頻了解細(xì)菌的生殖。

課件：展示分裂細(xì)菌視頻

1、生根據(jù)視頻得出：

(1)細(xì)菌的繁殖速度太快了，每不到半小時(shí)就能繁一代。

(2)細(xì)菌的生殖方式為分裂生殖，就是一個(gè)分裂成兩個(gè)。

2、師總：細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。在環(huán)境適宜的時(shí)候，不到半小時(shí)，細(xì)菌就能分裂一次。

（設(shè)計(jì)理念：通過(guò)動(dòng)態(tài)的視頻展示，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊——細(xì)菌繁殖速度如此驚人，不僅使學(xué)生獲得了對(duì)細(xì)菌分裂生殖的感性認(rèn)識(shí)，而且很好的完成了細(xì)菌分裂生殖的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)。）

3、技能訓(xùn)練

假設(shè)你手上有100個(gè)細(xì)菌，細(xì)菌的繁殖速度按每30分鐘繁殖一代計(jì)算，在沒(méi)有洗手的情況下，4小時(shí)后你手上的細(xì)菌數(shù)目是多少？這對(duì)你搞好個(gè)人衛(wèi)生有什么啟示？

學(xué)生討論后回答：100×28=25600（個(gè)）

要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，經(jīng)常洗手、洗澡、勤換衣物，減少自身攜帶的細(xì)菌數(shù)目，減少被細(xì)菌感染而生病的可能。

（設(shè)計(jì)理念：利用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力和解決問(wèn)題的能力。使學(xué)生形成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的意義。）

4、細(xì)菌的休眠體——芽孢

細(xì)菌是靠分裂繁殖產(chǎn)生后代的，所以繁殖速度很快。當(dāng)然了，這些情況必須是在環(huán)境適宜的情況下才會(huì)出現(xiàn)，所以我們不能給他們提供生存的條件。但是不是只要遇到不適合的生存環(huán)境細(xì)菌就會(huì)死呢？當(dāng)細(xì)菌面臨不利于它生長(zhǎng)的環(huán)境時(shí)，它們又會(huì)怎么樣呢？

學(xué)生答后顯示課件：細(xì)菌的芽孢

學(xué)生小結(jié)，師生共同完善：芽孢：不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，是細(xì)菌的休眠體，個(gè)體縮小，細(xì)胞壁增厚形成，對(duì)抵抗惡劣環(huán)境的本事可能高得出乎我們的想象。使它們幾乎無(wú)處不在，所以細(xì)菌的分布非常廣泛。

（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生了解芽孢不是細(xì)菌的生殖細(xì)胞，是細(xì)菌的休眠體，細(xì)菌的快速繁殖和形成芽孢的特性，使它們無(wú)處不在。）

(三)課堂小結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你收獲了哪些知識(shí)？能形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)嗎？

(學(xué)生小結(jié)，師生共同完善。)

(設(shè)計(jì)理念：積極參與歸納、總結(jié)。并將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，回答問(wèn)題，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。）

(四)練習(xí)反饋、最先發(fā)現(xiàn)細(xì)菌存在的人是。、通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明了細(xì)菌不是自然發(fā)生的。、細(xì)菌的形態(tài)有狀，狀和狀。

4、細(xì)菌和動(dòng)植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上最主要區(qū)別是：細(xì)菌雖有集中的區(qū)域，卻沒(méi)有成形的。、大多數(shù)細(xì)菌只能利用現(xiàn)成的生活，他們是生態(tài)系統(tǒng)中的者。

6、是細(xì)菌的休眠體，對(duì)環(huán)境有較強(qiáng)的抵抗力。想一想：外科大夫在給病人做手術(shù)之前，要進(jìn)行嚴(yán)格的消毒，手術(shù)時(shí)還要戴上消過(guò)毒的口罩和手套，這樣做有那些好處？

(五)布置作業(yè)：

1、自然界中,為什么不會(huì)有大量的動(dòng)植物遺體堆積?

2、為什么食品放在冰冷的地方可以保存較久?

(六)板書(shū)設(shè)計(jì)

1、細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)

荷蘭人— 列文虎克 — 顯微鏡

法國(guó)人— 巴斯德 — 微生物學(xué)之父

2、細(xì)菌的形態(tài)結(jié)構(gòu)

（1）形態(tài)：球狀桿狀螺旋狀

（2）結(jié)構(gòu)

基本結(jié)構(gòu)：細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、DNA集中區(qū)

特殊結(jié)構(gòu)：莢膜（保護(hù)）、鞭毛（運(yùn)動(dòng)）

（3）營(yíng)養(yǎng)方式：異養(yǎng)

3、細(xì)菌的生殖

方式：分裂生殖

芽孢：細(xì)菌的休眠體

(七)教學(xué)反思

上完《細(xì)菌》這節(jié)課后，聽(tīng)了各位老師給予的教學(xué)反饋，我覺(jué)得受益非淺。更加深入地理解了新課程的教學(xué)理念，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)自己很多不足之處，對(duì)我今后的教學(xué)水平的提高，起到了很大的促進(jìn)作用。以下是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)反思：

1、本節(jié)課的成功之處：

（1）本節(jié)課主要目的是讓學(xué)生在原有獲得感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步上升為理性認(rèn)識(shí)，真正掌握知識(shí)，及能夠靈活運(yùn)用知識(shí)。

（2）結(jié)合多媒體課件，學(xué)生的主體性得到充分體現(xiàn)，學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的目的，把知識(shí)的學(xué)習(xí)貫穿于對(duì)生活現(xiàn)象的剖析中，可以有效地避免知識(shí)和生活的脫節(jié)，也有利于降低學(xué)習(xí)難度和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、本節(jié)課的不足之處：

（1）忽視了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（2）對(duì)學(xué)生的放手力度不夠，總擔(dān)心學(xué)生學(xué)不會(huì)，吃不透，老師講得多，以后應(yīng)該著重鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力。

（3）板書(shū)沒(méi)體現(xiàn)出來(lái)。

總之，在今后的教學(xué)中，我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，為使自己的教學(xué)水平再上一個(gè)新臺(tái)階繼續(xù)努力。

第五篇：第二節(jié) 土地資源 教學(xué)設(shè)計(jì)

灣頭中學(xué)教案

【課

題】

第二節(jié)

土地資源

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.從中國(guó)土地利用類型圖中，找出我國(guó)農(nóng)業(yè)用地、建設(shè)用地和難以利用的土地的名稱，并且能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)，說(shuō)明我國(guó)土地資源類型的構(gòu)成特點(diǎn)、說(shuō)出其分布特點(diǎn)；運(yùn)用中國(guó)土地利用類型圖和中國(guó)土地利用類型的構(gòu)成圖，概括我國(guó)土地資源的主要特點(diǎn)，理解我國(guó)的土地國(guó)策。

2.能夠舉例說(shuō)明土地資源對(duì)我國(guó)生產(chǎn)和生活的影響，初步形成尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜以及可持續(xù)發(fā)展的觀念，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境、資源和遵守相關(guān)法律法規(guī)的意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣?！窘虒W(xué)過(guò)程】

教師引入：從衣食住行離不開(kāi)土地談起，歸納土地孕育萬(wàn)物，是人類的衣食來(lái)源和生活、生產(chǎn)的空間。

復(fù)習(xí)舊知：土地屬于可再生還是非可再生資源呢？

那么土地資源是如何分類的呢？中國(guó)的土地資源有何特點(diǎn)呢？ 板書(shū)：土地資源

一、閱讀P67-69“類型齊全，耕地比重小”部分內(nèi)容，據(jù)圖3.6回答以下問(wèn)題：

（1）我國(guó)土地資源可分為哪些類型？ 農(nóng)業(yè)用地分哪幾類？

圖a1還可以換用什么圖片？

教師提供四幅圖片，供學(xué)生選擇，并要求說(shuō)明理由。（2）閱讀圖3.7、圖3.8及圖3.9，回答：

三幅圖主要想表達(dá)什么？

教師板書(shū)：類型齊全，學(xué)生據(jù)圖3.6說(shuō)說(shuō)類型名稱及部分土地資源主要分布地區(qū)，閱讀圖3.7、圖3.8和圖3.9，說(shuō)出三幅圖表達(dá)的主要內(nèi)容

灣頭中學(xué)教案

三、教師：我國(guó)土地利用中存在哪些問(wèn)題呢？我們應(yīng)該如何合理利用每一寸土地呢？學(xué)生閱讀課本P71-72

教師出示四幅漫畫(huà)，學(xué)生指出漫畫(huà)寓意。教師歸納。

保護(hù)土地（板書(shū)）：（略講）制定國(guó)策；珍惜、合理應(yīng)用

四、總結(jié)

五、當(dāng)堂練習(xí)

1．有人說(shuō)：“中國(guó)是個(gè)土地資源貧乏的國(guó)家”，其含義是（）A．土地資源總量貧乏 B． 土地資源類型單一 C．土地資源人均占有量小 D．土地資源分布不均勻 2．下列關(guān)于我國(guó)土地資源構(gòu)成的說(shuō)法，正確的（）A．土地資源類型少，耕地、草地比重大 B．難利用土地比重小，后備土地資源不足

C．耕地、林地比重小，難利用土地比重大 D．土地資源類型多樣，后備土地資源充足

3．下列對(duì)土地資源的開(kāi)發(fā)利用，合理的是（）

A．在陡坡上毀林開(kāi)荒 B．圍湖造田增加耕地面積 C．增加單位面積放牧牲畜數(shù)量 D．合理規(guī)劃，禁止亂占耕地 4．我國(guó)西部?jī)?nèi)陸地區(qū)主要土地利用類型是（）

A．耕地 B．草地 C．林地 D．水田 5．下列地區(qū)的土地利用類型，措施恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢．四川盆地——旱地 B．西北、華北——林地 C．青藏高原的東部——草地 D．東北平原——水田 【課堂小結(jié)】