第一篇：學(xué)會(huì)觀察

學(xué)會(huì)觀察

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象或新鮮事物的情趣。

2、寫作技能：引導(dǎo)學(xué)生明白觀察與寫作之間的關(guān)系，能夠把觀察所得記敘、描寫下來，并表達(dá)自己的感受。

板塊一：讀文說寫

教學(xué)環(huán)節(jié)一：明確主題、導(dǎo)入教學(xué)

一、教學(xué)導(dǎo)入 故事引路

同學(xué)們知道英國著名的物理學(xué)家牛頓嗎？想知道他小時(shí)候的故事嗎？ 播放《風(fēng)中的少年》，思考回答：

1、故事里講了牛頓小時(shí)候的什么事？

2、你認(rèn)為小牛頓是怎樣一個(gè)孩子？（喜歡觀察周圍事物）

3、你是個(gè)喜歡觀察周圍事物的孩子嗎？你會(huì)觀察嗎？

二、明確主題

學(xué)會(huì)觀察——說說寫寫觀察周圍事物的方法

1、怎樣去觀察？

2、觀察的對(duì)象什么？

3、怎樣記錄觀察所得？

讓我們練出一雙善于觀察的慧眼吧！

教學(xué)環(huán)節(jié)二：讀文說寫、技法點(diǎn)撥

一、掌握正確的觀察方法

（一）想一想，說一說

同學(xué)們學(xué)過觀察事物的方法嗎？你平時(shí)是怎樣觀察的？請(qǐng)說一說！

（二）觀察的法寶和訣竅

1、六件法寶

觀察法寶歌

我有六件寶，觀察少不了。眼睛看得明，耳朵聽得清；

鼻子聞氣味，嘴巴嘗滋味； 雙手摸一摸，大腦細(xì)思考。用好六件寶，奧妙全知道！

2、四大訣竅

（1）觀察要有順序。

（2）觀察要有重點(diǎn)（抓住特點(diǎn)）。（3）觀察要有真情實(shí)感。（4）觀察要展開想象。

（三）說寫練習(xí)一——練兵場(chǎng)

1、讀短文，答問題：

松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰黑色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴、總是向上翹著，顯得格外漂亮。

（1）這篇短文的觀察順序是：()____()____()（2）這篇短文抓住松鼠的什么特點(diǎn)來觀察的？（3）這篇短文表達(dá)了作者的什么思想感情？

2、讓思維插上想象的翅膀 觀察松樹時(shí)：想到?? 觀察小草時(shí)：想到?? 觀察老牛時(shí)：想到?? 觀察彩虹時(shí)：想到??

二、觀察的對(duì)象要廣泛

我們可以用六件法寶觀察什么呢？ 人：引起你注意的人。事：任何地方發(fā)生的有意義的事 物：動(dòng)物、植物、景物??

（一）留心科學(xué)現(xiàn)象

1、科學(xué)現(xiàn)象就在我們身邊 播放視頻《十個(gè)有趣的科學(xué)現(xiàn)象》

2、想一想，說一說：

我有什么不明白——說說你想知道的奇妙現(xiàn)象 奇妙的科學(xué)現(xiàn)象等著你去觀察、發(fā)現(xiàn)哦！

（二）留心新鮮事

讀例文《古槐樹下的“村議會(huì)”》，思考回答：（1）說一說，什么叫新鮮事？（2）小作者發(fā)現(xiàn)了什么新鮮事？（3）小作者從新鮮事里感受到了什么？

（三）說寫練習(xí)二——根據(jù)提示寫文段

1、原來是這樣——我的科學(xué)小發(fā)現(xiàn)

生活中，我發(fā)現(xiàn) 的現(xiàn)象很奇怪，我決心一探究竟。于是??（做了什么？）我明白了這個(gè)現(xiàn)象的道理原來是這樣??

2、這件事情真新鮮

最近，我發(fā)現(xiàn)了這樣一件新鮮事??通過這件事，我感受到??

三、觀察記錄要真實(shí)具體、精彩生動(dòng) 讀讀品品《小池荷花》，思考回答：

1、短文使用了什么修辭方法描寫小池荷花的美麗景色？

2、小作者描寫的景象和我們生活中看到的相同嗎？

3、小作者的感受是什么？ 教學(xué)環(huán)節(jié)三：知識(shí)小結(jié)，寫作實(shí)踐

今天我們學(xué)習(xí)了什么寫作知識(shí)??？這些知識(shí)，你都明白了嗎？來念念寫作知識(shí)歌訣吧——念念歌訣！

觀察是寫作的基礎(chǔ)和源泉

教學(xué)環(huán)節(jié)四：課后體驗(yàn)

請(qǐng)做生活中的有心人——認(rèn)真觀察 作好記錄：

1、你發(fā)現(xiàn)了一個(gè)什么有趣的科學(xué)現(xiàn)象？你怎樣去研究的？這個(gè)科學(xué)現(xiàn)象的原理是什么？

2、什么時(shí)間、地點(diǎn)？你觀察到了什么有意義的新鮮事？你有什么感受？

做個(gè)生活中的有心人哦！

板塊二：讀寫拓展

教學(xué)環(huán)節(jié)一：知識(shí)回顧，明確主題

一、知識(shí)回顧

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么主題的寫作知識(shí)？

2、我們觀察周圍事物應(yīng)該注意什么要點(diǎn)？

二、小小展示臺(tái)

師生共同點(diǎn)評(píng)上周學(xué)生習(xí)作成果，進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)要點(diǎn)。

三、明確主題

學(xué)會(huì)觀察——根據(jù)觀察所得，寫出一篇好作文。

1、敘事完整通順。

2、描寫生動(dòng)具體。

3、感受深刻有理。

怎樣才能達(dá)到這些要求呢？來學(xué)習(xí)一下吧！

教學(xué)環(huán)節(jié)二：閱讀拓展

一、認(rèn)真讀短文《螞蟻怎樣走路》，思考回答：

1、小作者和同學(xué)們想研究什么問題？

2、小作者他們是怎樣開展研究的？他們找出答案了嗎？

3、小作者的感受是什么?你受到了什么教育？

4、你怎樣評(píng)價(jià)這篇作文？

二、閱讀短文《真想不到》，完成下列練習(xí)。

1、看到這個(gè)題目“真想不到”，你想知道什么？這個(gè)題目起得好不好？說一說。

2、第二自然段中的“??”省略了什么？發(fā)揮你的想象力，再說兩個(gè)抽簽的場(chǎng)面。

3、聯(lián)系上下文，說說“我完全明白了，連佛像似乎也在嘆氣??”的意思。教學(xué)環(huán)節(jié)三：寫作拓展

一、說一說，議一議

1、請(qǐng)把你在這個(gè)星期觀察到的科學(xué)現(xiàn)象或是新鮮事簡(jiǎn)要、有條理、語句通順的說一說。要說清你的感受是什么？

2、大家議一議，同學(xué)發(fā)言達(dá)到我們的主題要求了嗎？

二、請(qǐng)把自己的觀察所得整理成一篇作文，打好草稿，認(rèn)真修改后，謄寫到《成長(zhǎng)文集》。

1、想好一個(gè)新穎的作文題目。例：??現(xiàn)象真有趣，??的新鮮事

2、敘事完整通順。

3、描寫生動(dòng)具體。

4、感受深刻有理。

希望大家做生活的有心人，善于觀察生活中的人、事、物，并能記錄下來！

練

兵

場(chǎng)

1、讀短文，答問題：

松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。一身灰黑色的毛，光滑的好像搽過油。一條毛茸茸的大尾巴、總是向上翹著，顯得格外漂亮。

（1）這篇短文的觀察順序是：()____()____()（2）這篇短文抓住松鼠的什么特點(diǎn)來觀察的？（3）這篇短文表達(dá)了作者的什么思想感情？

2、讓思維插上想象的翅膀 觀察松樹時(shí)：想到?? 觀察小草時(shí)：想到?? 觀察老牛時(shí)：想到?? 觀察彩虹時(shí)：想到??

二、觀察的對(duì)象要廣泛

我們可以用六件法寶觀察什么呢？ 人：引起你注意的人。事：任何地方發(fā)生的有意義的事 物：動(dòng)物、植物、景物??

（一）留心科學(xué)現(xiàn)象

1、科學(xué)現(xiàn)象就在我們身邊 播放視頻《十個(gè)有趣的科學(xué)現(xiàn)象》

2、想一想，說一說：

我有什么不明白——說說你想知道的奇妙現(xiàn)象 奇妙的科學(xué)現(xiàn)象等著你去觀察、發(fā)現(xiàn)哦！

三、讀讀品品《小池荷花》，思考回答：

荷 花

清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香，我趕緊往荷花池邊跑去。荷花已經(jīng)開了不少了，荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。有的只展開了兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，包脹的快要破裂似的。

白荷花有很多，一朵有一朵的姿勢(shì)，看看這一朵很美，看看那一朵也很美，如果把眼前的一池荷花比作一副活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

忽然我覺的自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光低下，一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止了舞蹈，靜靜的站在那，蜻蜓飛過來告訴我清早飛行的快樂，小魚從腳下游過告訴我昨晚做的好夢(mèng)??

過了一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢！

1、短文使用了什么修辭方法描寫小池荷花的美麗景色？

2、小作者描寫的景象和我們生活中看到的相同嗎？

3、小作者的感受是什么？

第二篇：學(xué)會(huì)觀察

一、技法

寫作材料有三個(gè)來源：觀察、自身、課本，其中“觀察”又是來源、又是手段。

先來看看一篇例文：

一片小小的枯葉

我走在空無一人的路上，一片被涼爽的秋風(fēng)追得“滿地跑”的小小枯葉，把我的注意力“拉”了過去。我輕輕的把它揀了起來，并用一張雪白的紙巾包住它，嘿，這看上去多像襁褓中的嬰兒呀！

我來到桌前，把紙巾打開，拿出枯葉細(xì)細(xì)的欣賞起來。

從正面看去，葉子上的莖有大有小，有粗有細(xì)，好似四通八達(dá)的高速公路，又好似“嘩嘩”的小溪與奔騰的江河??把它一“翻身”，莖脈更明顯了，如一根根縱橫交錯(cuò)的牙簽，又好似被刷上棕色顏料的袖珍版小樹枝??粘上一點(diǎn)水，就好像給它包上了一層保鮮膜，晶瑩剔透的。

我拿著這片棕中帶紅，有黑色斑點(diǎn)的火炬性枯樹葉，緊緊的盯著，心中不由得就冒出了一個(gè)想法：這片枯葉掉下來好久了吧，為什么就被我揀著了呢？我想著，思索著??

一不小心，我把她撕碎了，葉片紛紛掉了下去，莖脈還是緊緊的連在一起，多么像團(tuán)結(jié)一致的“難兄難弟”呀！我又把那些莖脈用力一拉，可它們還是“粘”在一起，一點(diǎn)也沒有分開的意思。

我把它的“殘骸”放在桌上，用三角板在它身體上不停的移動(dòng)著，過了好長(zhǎng)一段時(shí)間，它終于斷開了一半，我又費(fèi)了九牛二虎之力，把它一分兩半了。

我把它湊到鼻子前聞了聞，一股淡淡的清香飄入我的鼻孔，令人心曠神怡。

我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜。

我想：這葉子不也正是我們的人生之路嗎？

寫作離不開觀察，觀察是我們獲得寫作素材的重要途徑和方法，我們每時(shí)每刻都在觀察，準(zhǔn)確的說，是在“觀看”，不是真正的“觀察”，與寫作有意義的“觀察”應(yīng)具有以下屬性：

（一）、觀察要有目的性。

學(xué)生總是要“踏青”的吧，為什么不讓他們帶上諸如“山上植物知多少”的目的去呢？學(xué)生總是要去書店的吧，為什么不布置他們?nèi)コ洝皶?，領(lǐng)略書名的魅力呢？學(xué)生總是要上街的吧，為什么不讓他們記一記店名呢？“左岸”就總是令人遐想，想到巴黎，想到塞納河，還有詩歌、哲學(xué)和文化。學(xué)生總是要看電視的吧，為什么不讓他們專門看“廣告”，那里面不僅有商品，還有語文和藝術(shù)。

“觀察”，教學(xué)生“學(xué)會(huì)觀察”，是我初中三年始終如一的“必修課”，在我的“綜合性學(xué)習(xí)”的教案里諸如“街頭去找錯(cuò)別字”（《街頭錯(cuò)別字》）、“到菜市場(chǎng)打聽品種價(jià)格”（《今日菜價(jià)》）、“新華書店抄書名”（《書名精粹》）的目的性活動(dòng)不下30種。至于帶上“一片枯葉”到學(xué)校后再寫作文更是“現(xiàn)場(chǎng)化作文”的常規(guī)做法。

（二）、觀察要用“五官”。

狀物類的作文很容易空，寫一片“枯葉”，除了形狀、顏色、莖脈好像沒有什么可寫的了。其實(shí)，我們?cè)谟^察過程中還可以利用各種感官的功能作用：“我把它湊到鼻子前聞了聞，一股淡淡的清香飄入我的鼻孔，令人心曠神怡?！笔切嵊X；“我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜?！眲t是味覺了。在生活中用“五官”去感受事物是很常見的：超市買菜，用眼睛看青菜是否新鮮；用耳朵聽西瓜是否熟透；用手摸看看黃瓜是否刺手以判斷它的新鮮度；用鼻子聞一聞水果的香味；用嘴嘗一嘗熟食的可口度。對(duì)于一種物品，如枯葉，調(diào)動(dòng)“五官”去觀察，則能更為真切、完善，從而留下深刻印象。

我們經(jīng)常說觀察要仔細(xì)，何謂“仔細(xì)”，調(diào)動(dòng)“五官”是也。

（三）、觀察要具有“破壞性”。

對(duì)于事物的觀察，要想更深入，還可以去“破壞”它，以期達(dá)到庖丁解牛的境界。看大白菜是否新鮮，光看表面還不夠，很多菜農(nóng)在菜上灑水“保鮮”，掰開看看，容易看到最真實(shí)的一面；雞蛋是否有假，搖一搖是也是不夠的，敲開一看，就真相大白了；買西瓜，最保險(xiǎn)的辦法是探一個(gè)洞進(jìn)去?；蛟S你要說了，這與寫作有什么關(guān)系，錯(cuò)了，既然寫作是生活的藝術(shù)表達(dá)，這些“破壞性”動(dòng)作不僅可以入文，還能增加更多的趣味甚至哲理：

一不小心，我把她撕碎了，葉片紛紛掉了下去，莖脈還是緊緊的連在一起，多么像團(tuán)結(jié)一致的“難兄難弟”呀！我又把那些莖脈用力一拉，可它們還是“粘”在一起，一點(diǎn)也沒有分開的意思。

我把它的“殘骸”放在桌上，用三角板在它身體上不停的移動(dòng)著，過了好長(zhǎng)一段時(shí)間，它終于斷開了一半，我又費(fèi)了九牛二虎之力，把它一分兩半了。

（四）、觀察要有重點(diǎn)。

寫人、狀物都要抓住其“特征”，“特征”是否明顯來源于觀察的仔細(xì)程度。具體說來，觀察“人”時(shí)，要看其人外貌、語言、動(dòng)作的獨(dú)特之處，即最能體現(xiàn)人物性格之處；觀察“植物”，要抓住其根、莖、葉、花、果、味等獨(dú)特之處，蘋果寫成了李當(dāng)然就不是蘋果了?！兑黄⌒〉目萑~》就抓住了“枯葉”的莖脈來重點(diǎn)觀察：“有粗有細(xì)”、“莖脈更明顯了”、“莖脈還是緊緊的連在一起”、“我又把那些莖脈用力一拉”、“我把它的“殘骸”放在桌上”，短短500來字，有5處寫“莖脈”。

（五）、觀察要借助聯(lián)想。

什么是聯(lián)想呢？聯(lián)想是由一事物聯(lián)系另一事物的一種心理活動(dòng)。觀察的時(shí)候借助于聯(lián)想，把“靜止的”想成“運(yùn)動(dòng)的”，把“無聲的”想成“有聲的”，把“無生命的”當(dāng)作“有生命的”，把“不會(huì)講話的”當(dāng)作“會(huì)講話的”??合理的聯(lián)想，能使觀察的對(duì)象富于生動(dòng)的形象，能吸引人。寫進(jìn)文中，文章則豐潤(rùn)、深刻。例文中聯(lián)想共有七處，文章結(jié)尾的聯(lián)想自然而又貼切，是本文的點(diǎn)睛之筆：

我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜。

我想：這葉子不也正是我們的人生之路嗎？

觀察要有目的性、要借助五官、要進(jìn)行破壞性觀察、要有重點(diǎn)、要借助聯(lián)想，這五種屬性，從寫作順序的角度，具有非典型的先后關(guān)系，也合乎狀物類文章的一般結(jié)構(gòu)。

二、心法

五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。

身體感受與心理，合理想象不可少。

敢于表達(dá)敢于寫，寫出作文一定好，一定好。

三、薦文

2009年紹興市中考滿分作文——你我走過的日子

你愛茶，走到哪兒，都喜歡拎著茶杯，當(dāng)你掀開茶蓋時(shí)那淡淡的茶香氤氳在空氣中，讓人心曠神怡。無意間發(fā)現(xiàn)你也如茶葉般枯瘦。不見了你矯健的身姿，不見了你健碩的皮膚，只是那彎曲的背，深深的皺紋，但你那犀利的眼神仍是那樣的令人顫栗。

你我走過的日子是短短的童年是次次的誤讀與簡(jiǎn)單的包裹，是你無聲的愛與我的無知彼此充實(shí)。爺爺，到了此刻我才懂得了你，原來你是愛我的。你冷峻古板，我卻愛笑，你沉默寡言，而無知的我卻把你無聲的愛誤讀了，我對(duì)你心懷不滿，你對(duì)我卻滿懷期待。

小時(shí)候，我參加了“書法社”，可是在社里我總覺得自己的字與我的同學(xué)相差甚遠(yuǎn)，這時(shí)你鼓勵(lì)我說：“好好努力，正如茶那樣即使原來多么平凡，但經(jīng)過了殺青、曬干、炒制??那原本翠綠的它變得柴瘦、干枯，但它沖泡時(shí)的清香令人心醉，這時(shí)它擁有了美麗的內(nèi)涵，只要努力就會(huì)擁有美麗內(nèi)涵?！蔽覒?yīng)了一下，然后就離開了。過了一個(gè)月，我參加了書法比賽得了三等獎(jiǎng)，雖然有些遺憾，但得到了老師的肯定，我原本以為當(dāng)你看到這一切時(shí)會(huì)很高興，但你只是看了看，揚(yáng)起嘴微微一笑。我拿著獎(jiǎng)狀，心里有許多不甘，心情也直落谷底。

有時(shí)，看到爺爺那對(duì)我漠不關(guān)心的神情，總覺得自己是那么多余?? 有一次，爺爺奶奶到我家過年。當(dāng)我看到爺爺時(shí)，他對(duì)我揚(yáng)起了笑臉，我的心被蟄了一下，總覺得這是他第一次對(duì)我笑。我有個(gè)壞習(xí)慣，睡覺總喜歡踢被子，這不這幾天鼻涕橫流，呵欠連連??可是這幾天當(dāng)我起床時(shí)被子總蓋得好好的，我以為是媽媽，頓時(shí)心里洋溢著濃濃的暖意。深夜了，因?yàn)楦忻半y受，我久久難以入睡，這時(shí)門縫忽然射進(jìn)一道光，我趕緊閉上眼睛，他幫我蓋好了被子，用手背撫摸我的額頭，接著嘆了口氣便離開了，我緩緩睜開眼睛，那彎彎的背影漸漸消失在黑暗之中??這手的溫度，手的粗糙難道是爺爺??

你我走過的日子是種種誤會(huì)纏綿的鴻溝，任性的我不知道該如何化解，只是讓彼此的誤會(huì)愈演愈深。在一次與奶奶的談話中，她說：“你爺爺啊，真是個(gè)傻瓜，上一次你得獎(jiǎng)時(shí)他不知道有多高興，整天逢人就說我孫子啊字寫得好??可是他硬要裝著不屑?！蔽掖丝滩琶靼自瓉頎敔?shù)牟恍际菍?duì)我的鼓勵(lì)，是要讓我不要沉迷在一時(shí)的成功中。原來你我一起走過的日子里不是一次次彼此的誤解，也有愛，也有幸福。

推薦理由：本文是寫親情的，講了自己與爺爺一路波折，一路誤解地走來。文章選取了爺爺與自己走過的日子里的兩件事，一件是寫作者書法獲了獎(jiǎng)，非常高興，想得到長(zhǎng)輩的表揚(yáng)，但這位爺爺卻把自己的喜悅收藏起來，并用耐人尋味的話來鼓勵(lì)孫子更加努力。讓人感到爺爺茶一樣的清香人生，發(fā)人深省。另一件是寫爺爺晚上起來給他蓋被子，一位慈祥愛孫兒的長(zhǎng)輩躍然紙上。正是由于與爺爺相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才讓文章真實(shí)動(dòng)人，結(jié)尾用奶奶的話來側(cè)面反映爺爺與我走過的那段充滿愛的日子，感人至深。

四、游戲

“神秘的禮物”

老師事先將禮物（果凍、玉米糖）藏在教室某個(gè)角落；A、B兩組各派一名“偵探”查找，1分鐘后，沒有找到另派兩名“助手”，又1分鐘后還沒找到，發(fā)動(dòng)全班搜尋，直至找到??再由找到的同學(xué)分發(fā)禮物，學(xué)生觀察??

五、練筆

命題作文《神秘的禮物》

指導(dǎo)：猜禮物－－找禮物－－嘗禮物；注意詳略；注意點(diǎn)題。

一、技法

考場(chǎng)作文的合理分段至少有這樣四點(diǎn)好處：（1）有層次、有節(jié)奏、透風(fēng)；（2）能表達(dá)重點(diǎn)；（3）易于表達(dá)感情；（4）湊字?jǐn)?shù)。

為了讓文章富有層次，并能緊緊圍繞中心，王老師建議作文列一列提綱。如何制定作文提綱呢？作文提綱一般包含三部分內(nèi)容：

（1）題目。要把題目（或補(bǔ)充完整的題目）寫在第一行正中間。

（2）主要內(nèi)容和中心。要在題目下面，簡(jiǎn)要地寫出這篇作文的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想。

（3）結(jié)構(gòu)安排。這是作文提綱最主要的部分，設(shè)計(jì)時(shí)需要注意做到以下五點(diǎn)：

①安排好材料的組織順序。先寫什么、后寫什么，全文一共準(zhǔn)備分為幾大段，每段寫什么，要以小標(biāo)題的形式、按照一定的順序把材料組織起來。

②確定好重點(diǎn)寫的內(nèi)容。要依據(jù)表達(dá)中心的需要，確定出哪些內(nèi)容是主要的，哪些內(nèi)容是次要的，標(biāo)明“詳”、“次詳”、“略”的字樣；重點(diǎn)段又打算分幾層來寫，先寫哪層、后寫哪層，具體列出準(zhǔn)備重點(diǎn)寫的步驟、次序。

③依據(jù)文章選用的材料及要表達(dá)的中心思想，確定好開頭、結(jié)尾的方法，并在提綱中簡(jiǎn)單注明。

④設(shè)計(jì)好點(diǎn)題的時(shí)機(jī)及具體的方式、方法。

⑤考慮好層次之間、段落之間該如何銜接過渡，哪些內(nèi)容需要照應(yīng)，如何照應(yīng)，也簡(jiǎn)單標(biāo)注一下。

舉例作文提綱：

題目：難忘的一件事

主要內(nèi)容：我的腳扭傷，周麗照顧我。

中心思想：關(guān)心同學(xué)、急人所急。

結(jié)構(gòu)安排：

一、在練習(xí)跳繩時(shí)，我扭傷了腳。（略）

二、周麗同學(xué)熱心照顧我。（重點(diǎn)段）

1．周麗把我扶到她的家。（次詳）

2．周麗給我洗腳，噴“好得快”。（詳）

3．我好了一些，周麗又小心地?cái)v我回家。（次詳）

三、我十分感動(dòng)，至今記憶猶新。（略，點(diǎn)題）

制定作文提綱時(shí)，要注意哪些問題呢？

（1）形式可以靈活?？偟膩碚f，作文提綱沒有固定的格式和統(tǒng)一的要求，項(xiàng)目和詳略的程度可依材料的特點(diǎn)、表達(dá)的需要和自己的水平而定。一般地講：初學(xué)作文時(shí)，作文提綱宜細(xì)不宜粗；隨著構(gòu)思、布局水平的不斷提高，作文提綱就可以寫得簡(jiǎn)單些。

（2）要認(rèn)真推敲、修改。列出提綱后，要對(duì)整個(gè)構(gòu)思做全面的推敲：選材是否切題？立意是否明確、深刻？對(duì)選擇的材料還需要進(jìn)一步做哪些取舍？材料的組織安排是否嚴(yán)密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。自己滿意了，才可以動(dòng)筆行文。

（3）一定要先列提綱后作文。制定作文提綱完全是寫給自己看的，是為自己寫好這篇文章服務(wù)的。它具有很強(qiáng)的實(shí)用性。有的同學(xué)對(duì)列提綱的目的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為提綱可有可無，甚至覺得老師要求列提綱是“多事”，于是，為了應(yīng)付老師，竟然先寫作文后“補(bǔ)寫”作文提綱。這實(shí)在是本末倒置、自欺欺人之舉。

（4）務(wù)必要養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。常見一些同學(xué)作文之前不列提綱，見到題目思考片刻便提筆行文，寫寫想想，想想寫寫，腳踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已寫了一半又撕掉重寫。結(jié)果，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，又嚴(yán)重影響了作文的質(zhì)量。這其中的主要緣故就是沒有養(yǎng)成認(rèn)真構(gòu)思、布局的習(xí)慣，尤其沒有養(yǎng)成“不列提綱不作文”的習(xí)慣。

作文時(shí)，有了提綱的約束，按“計(jì)劃”行事，寫起文章就容易做到一氣呵成，寫出的文章就容易達(dá)到“有中心、有條理、有重點(diǎn)”等要求；反之就會(huì)層次不清，詳略不當(dāng)，丟三落四。因此，列提綱是提高作文效率和質(zhì)量的一種重要方法。

這就提示同學(xué)們：要作文，先列提綱；不列提綱不作文。平時(shí)要這樣，考試或參加作文競(jìng)賽更要這樣。

二、心法

步驟過程分開寫，先后順序列出來。

動(dòng)作細(xì)節(jié)要描述，層次結(jié)果寫明白。

仔細(xì)觀察用心寫，精彩文章寫出來，寫出來。

三、薦文

2009年湖北省中考滿分作文：一路走來一路歌

這是一個(gè)冬天的夜晚，天完全黑了下來，路幽靜得嚇人。樹枝上偶爾一聲貓頭鷹的悲啼，或斑鳩的一翅“撲棱”，都會(huì)讓人毛骨悚然。中午我和爸爸賭氣沒有吃飯，他那兇神惡煞的面孔讓我對(duì)這個(gè)家失去了興趣，于是我想到了離家出走，氣沖沖地離開了這個(gè)讓人生厭的家。究竟要去哪里，我自己心中也沒有目標(biāo)。

遠(yuǎn)處投來一束燈光讓我警覺起來，我想起了小說和電視劇里的惡人搶劫，畢竟我還是一個(gè)未成年的女生，于是躲在路旁的樹后悄悄地觀察起來。一個(gè)老大爺拖著一輛車慢慢地走來，前面一位老太婆用手電給他照路。我這才放心地走了出去，卻把他們嚇了一大跳，原來他們是在前面的集鎮(zhèn)上賣完烤紅薯回家的。老太婆見只有我一個(gè)人，她攥緊我的手生怕我逃跑了似的詢問情況。我如實(shí)地回答了她的提問，她并沒有多說什么，只是從灶膛里拿出了一個(gè)熱乎乎的烤紅薯塞到我手中。我推辭不要，其實(shí)肚子餓得“咕咕”直叫，只是口袋里沒有錢的一句托詞而已。

“小姑娘，吃吧，想必你也餓了，這紅薯是送給你的，不要錢！”老大爺溫和地說?！爸x謝了！”我話沒說完就狼吞虎咽地吃了起來。他們見我吃得“吧嗒吧嗒”作響一副饞相，老兩口于是笑了起來。我一邊舔著手指上沾著的薯泥，一邊不停地道謝，這時(shí)老太婆發(fā)話了：“你吃了我一個(gè)紅薯就千恩萬謝，那你的父母養(yǎng)育你十多年，你該吃了他們多少糧食，怎么就為一句不中聽的話就離家出走，你覺得這應(yīng)該嗎？”我愣住了，癡癡地望著老太婆，咀嚼著這簡(jiǎn)單而富有力度的話語，剛剛還憤憤不平的心霎時(shí)變得內(nèi)疚起來，我無言以對(duì)，只是低下了尚存余怒的頭。

“小姑娘，回家吧，你爸媽肯定會(huì)著急的，說不定他們?cè)谒奶帉つ?。”老大爺勸慰我說。“我們同走一段吧，等會(huì)我們到家后再送你一程?！崩咸爬业氖滞刈?。

夜更深了，我?guī)屠洗鬆斖浦囎油刈?，寒風(fēng)迎面吹來，也沒有那么刺骨。貓頭鷹偶爾的一聲啼叫也不再那么悲涼，斑鳩的“撲棱”也仿佛是在用暖翅給它的孩子遮擋風(fēng)寒。我聆聽著車轱轆的轉(zhuǎn)動(dòng)聲，它和北風(fēng)的呼嘯聲交織在一起，好像奏響了一首回家的進(jìn)行曲。

“小翠！小翠——”（化名），前面?zhèn)鱽砹耸煜さ暮艉奥?，我知道那是爸爸媽媽撕心裂肺呼喚。滾燙的淚水抑制不住從眼眶中涌了出來，情不自禁地大聲回應(yīng)：“我在這——”

“我在這——”我和老大爺、老太婆齊聲回應(yīng)。

走在回家的路上，我仿佛一下子長(zhǎng)大了許多。這冬夜幽深的小路呀，它留下了我美麗的記憶，留下了我深深的成長(zhǎng)足跡！

推薦理由：這是一首對(duì)父母的理解之歌，也是一首人生的成長(zhǎng)之歌。我們不少中學(xué)生對(duì)父母的苦心教育不甚理解，離家出走屢見不鮮。考生在自己的親身經(jīng)歷中，通過“老太婆”一句“簡(jiǎn)單而富有力度”的話語的教育，她終于醒悟了，長(zhǎng)大了。文章極有真情實(shí)感。

行文線索明晰：“離家走在小路上——小路上的勸說與醒悟——回家走在小路上”，能讓人一目了然。表達(dá)方式豐富，特別是在描寫方面更為突出。語言描寫或哲理深刻，或情感真切；心理描寫細(xì)微傳神；景物描寫能恰到好處地烘托人物的心情，開篇和結(jié)尾處能兩相照應(yīng)。結(jié)尾點(diǎn)題，結(jié)尾句深化文章的主題。

第三篇：學(xué)會(huì)觀察教案

學(xué)會(huì)觀察

學(xué)情分析：七年級(jí)的學(xué)生詞匯積累不多，對(duì)于生活缺少體驗(yàn)，不善于觀察身邊的景物，寫起景物描寫的文章，平淡無味，流于形式或者照搬作文選別人說過的話不符合實(shí)際景物的特點(diǎn)，語言呆板不生動(dòng)不活潑，不善于運(yùn)用各種修辭手法使語言更具文采，不能調(diào)動(dòng)多種感觀去感受景物的特點(diǎn)，未能充分發(fā)揮想像和聯(lián)想，使景物寫活，寫真。針對(duì)于上述情況，首先要讓學(xué)生真切的感受身邊的景物，老師必須以學(xué)生耳濡目染的景物入手，讓真正的去感受所寫的景物的美或丑，才能夠抓住景物的主要特征，寫出自己的觀察到的景物的特色使文章富有真情實(shí)感，做到讓學(xué)生有話寫，知道如何去寫。

教學(xué)內(nèi)容：《學(xué)會(huì)觀察》適合七年級(jí)的學(xué)生 教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)觀摩。能抓住景物的主要特征，通過聯(lián)想和想像，加深對(duì)自然的理解，實(shí)現(xiàn)與自然的溝通。

2能夠調(diào)動(dòng)多種感官去觀察，學(xué)會(huì)使用一些修辭手法。

3在觀察的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)加工使描寫景物的語言更生活，更形象，有文采，有新意。教學(xué)設(shè)想：導(dǎo)入以七年級(jí)（人教版）第三單元的文章，《春》、《濟(jì)南的冬天》為例。其次帶領(lǐng)學(xué)生走訪家鄉(xiāng)的名勝如果條件不允許就只能教給學(xué)生方法讓學(xué)生自己按指定的景物去觀察描寫再把成文在課堂上匯報(bào)誦讀，讓其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)討論。再次，讓學(xué)生在課堂上看圖說圖，將圖片中所展示的景物通過自己的觀察以口頭作文的形式與同學(xué)分享自己的觀察所得。最后，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。（依據(jù)：教材是最好的作文素材。教是為了不教，授人以魚不如授人以漁。作文課重在實(shí)踐，在寫作中指導(dǎo)。）教學(xué)準(zhǔn)備：

1學(xué)生提建議，制定計(jì)劃。

2學(xué)生可自由結(jié)合，分組觀察、體驗(yàn)。自己家鄉(xiāng)的樹、田野、當(dāng)?shù)乇容^出名的景物??把自己的觀察變成文字。

3如果條件允許老師可以用數(shù)碼相機(jī)去照下當(dāng)?shù)氐囊恍W(xué)生司空見習(xí)慣的景物或上網(wǎng)找一些有代表性的圖片做成CAI。教學(xué)設(shè)計(jì)： 導(dǎo)入：

同學(xué)們?cè)谄吣昙?jí)的第三單元我們學(xué)習(xí)了關(guān)天描寫一年四季的經(jīng)典美文，如老舍的《濟(jì)南的冬天》、朱自清的《春》等出色的寫大自然的文章，作者們都能抓住各個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)，寫出來的文字，人人心中有，人人筆下無。想做到這點(diǎn)并非易事，但也是人人能做得到的，那就是學(xué)習(xí)作者用心的去觀察，用心的去寫，同時(shí)作者們非常善于調(diào)動(dòng)多種感觀去觀察，如《春》中的那些句子？下面我請(qǐng)同學(xué)從課本里面找一找？

（生1）：從視覺人手，在看到草綠草滿的同時(shí)又產(chǎn)生“軟綿綿”的感覺，看到花多花艷的同時(shí)又聽到蜂蝶的鬧聲，聞到花艷的香甜；再從觸覺人手，在感受春天的溫暖和柔情的同時(shí)，又聞到泥土、花草的芳香，聽到鳥兒賣弄的啼唱、牧童嘹亮的笛音等等。（師）

朱自清先生描述春天的景物，突出地抓住春天景象萬千的特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)多種感官，去追求、去體味、去感受“萬千”的景物外還能運(yùn)用了多種修辭，再請(qǐng)同學(xué)也找一找？

（生2）：作者善于把比喻、擬人相結(jié)合，不僅使事物變得生動(dòng)形象，而且使所描繪的形象更準(zhǔn)確、傳神，富有情趣。如寫春回大地，萬物復(fù)蘇，作者用了“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼”來形容。

（生3）善用博喻。博喻是比喻的一種特殊形式，它是連出幾個(gè)喻體來比方同一個(gè)本體。比如：“野花遍地是：??散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的。”（生4）比喻加排比，用“剛落地的娃娃”比喻春天，突出春天的“新”；用“花枝招展的小姑娘”比喻春天，突出春天的“美”；用“健壯的青年”比喻春天，有“鐵一般的胳膊和腰腳”，突出了春天的“強(qiáng)壯”，給人一種健康、壯美的感覺。??（師）

通過同學(xué)們的舉例我們可以從以上的語言看出作者對(duì)事物的觀察十分入微，傳神，把事物的主要特征寫了出來并且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭手法才能使語言更加優(yōu)美，離開觀察寫作猶如“無源之水”，離開觀察寫作技巧猶如“空中樓閣”。下面我們將請(qǐng)我們的同學(xué)把他們觀察走訪的景物請(qǐng)一些同學(xué)來匯報(bào)一下。

（一）作品選段展示：

古老的樹，古老的云，古老的風(fēng)在古老的水邊的絕響。

瞬間，我怔住了，那竟是一個(gè)個(gè)跳躍著的小生命，我似乎能聽到有一片樹葉，似乎在哭泣，又好像在歌唱。慢慢舒展的樹干，竟像那小孩的手臂，柔軟卻不乏生機(jī)。輕撫那堅(jiān)硬的樹皮，脆弱得一碰就散，那布滿的便是滄桑。它出生并不卑微，反倒的，它高而直，快觸到了天，舉目仰望竟令人感到頭暈?zāi)垦?。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，水的倒影如此清晰，小石子擲入水中蕩起圈圈漣漪。廟里的老嫗咿咿呀呀地祈禱。爐火里的煙冒出廟宇，香煙裊裊。燕子的歌劃破老樹上空的寧靜，那尖銳的一聲，仍回蕩在樹梢之巔??

——黃俊凱《廟宇前的老樹》

生點(diǎn)評(píng)1：這段文字能夠抓住樹古老的特點(diǎn)，能夠?qū)渑c廟宇這種古色古香的景致相配合，景中有人，景中有情，作者能夠運(yùn)用排比，比喻，擬人，把老樹的葉子和樹干寫得十分生動(dòng)形象，能夠調(diào)動(dòng)自己的視覺，聽覺，觸覺。老樹與周圍景物的配合的描寫，能夠從低到高，從近到遠(yuǎn)進(jìn)行描寫。

老樹的葉子快掉光了。

微風(fēng)吹拂，那一片片翩飛的落葉，回旋在空中。這凄婉的景致，更增添了我內(nèi)心的悲傷。我仰天欲長(zhǎng)嘯，卻發(fā)現(xiàn)老樹上只剩下最后一片葉子，艱難地在狂風(fēng)中搖曳著，他的表情很痛苦，仿佛在哀求老樹換留住他。

風(fēng)，擰笑著，老樹還是把他狠狠地拋向了大地。我看著他緩緩地飄著，帶著對(duì)老樹母親深深的眷戀，孤獨(dú)而無奈地飄向遠(yuǎn)方，此時(shí)，一股莫名的離愁別緒爬上心頭，正所謂：“此計(jì)無情可消愁，才下眉頭卻上心頭?！?/p>

——黃子明《葉愁》

生 點(diǎn)評(píng)2：這篇文章作都以擬人來作標(biāo)題，寫出樹葉的愁苦，在作者眼中老樹象征自己的家，葉子是孩子，寫出了葉子離開老樹時(shí)的不舍和眷戀，將樹葉擬人化，給予人的感情，人的表情，同時(shí)作者在描寫也是非常的細(xì)膩的，引用李清照的詞也使這段葉愁更顯其意境。

那棵老榕樹總是莊重肅穆地屹立在小河的肩膀上，從我家的陽臺(tái)上眺望這偉岸的身影，清晨太陽暖暖的躺在樹帽上，托在樹葉上晶瑩剔透的露珠兒折射出的令人耀眼的七色光芒，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去好像一棵掛滿幸運(yùn)星星的圣誕樹。

夕陽西下，彩霞染滿天空，幾只歸巢的乳燕悠然地飛進(jìn)這繁枝茂葉中，結(jié)束了一天的覓食，開始了它們的夢(mèng)，老榕樹是它們休憩的港灣。

夜靜更深時(shí)，月光溫柔地給榕樹披上一層皎潔的輕紡，我常坐在窗前的落地窗上，品一杯清茶，聽一首好曲，賞這月朗星稀的美景。天藍(lán)藍(lán)的，云淡淡的，風(fēng)輕輕的，閉上眼睛，心靈感到從未有過的澄清，感覺“菩提本無樹明鏡亦非臺(tái)，本來無一物何出惹塵?！钡囊饩骋苍S不過如此罷了。也許再下點(diǎn)蒙蒙的細(xì)雨，戶外更寧靜沒有人們粗俗的喧囂聲，整個(gè)世界，似乎只能聽到自己心靈脈搏跳動(dòng)的聲音和樹葉同雨兒應(yīng)和的悸動(dòng)。

——黃伊凡《窗前的老樹》

??

生點(diǎn)評(píng)3：伊凡同學(xué)寫的較之前面兩位同學(xué)的老樹更富有詩意，讓人眼前好像真的有這么一棵老榕樹一樣。

生點(diǎn)評(píng)4：作者如果沒有仔細(xì)的觀察是不可能寫出這么好的文字的，作者寫自己窗前司空見習(xí)慣再熟悉不過老榕樹，寫出清晨，黃昏，夜晚三個(gè)具有代表性的時(shí)間段的時(shí)候所見不同的榕樹，使這棵樹變得更立體。

總結(jié)（師）：

通過同學(xué)來點(diǎn)評(píng)這三位同學(xué)所寫的作文片段，共同點(diǎn)都是寫老樹，對(duì)老樹觀察十分仔細(xì)，能夠抓住事物的主要特征，調(diào)動(dòng)多種感官去觀察發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、排比、引用、擬人使句子更有文采，更加生動(dòng)。

不同點(diǎn)不同人眼中的老樹各不相同，有人看到的老樹是古老而安祥的，有人看到的老樹是凋零而絕情的，有人看到的老樹是雅致而詩意的。寫作角度和思路也不同因 此寫出的文章也各盡不同。正所謂“一千個(gè)讀者眼中有一千個(gè)哈姆雷特”。寫作文也一樣只有自己用心去觀察，充分發(fā)揮自己的想像和聯(lián)想才能夠?qū)懗雠c眾不同，而且具有自己個(gè)性和感情的文字。

（二）課堂小試牛刀

出示事先準(zhǔn)備好的關(guān)于一年四季的景物照片，讓學(xué)生觀察當(dāng)堂完成。

要求：寫出一兩段文字。抓住事物的主要特征如景物的季節(jié)性，色彩對(duì)比，動(dòng)靜結(jié)合，遠(yuǎn)近虛實(shí)，充分發(fā)揮想像和聯(lián)想，能夠調(diào)動(dòng)多種感官，運(yùn)用多種手法。（寫作提示詳見附錄）

（1）當(dāng)堂讓寫的好的同學(xué)來有感情地朗誦他們自己的句子。（2）老師可以進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并且給學(xué)生念一些附錄中寫得較好的例子。小結(jié)：

同學(xué)們今天天這兩節(jié)課只是起到一個(gè)“拋磚引玉”的作用，想要寫好作文不是一朝一夕也不是一兩節(jié)的事，正所謂“冰凍三尺非一日之寒”。唯有在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中用心去觀察才能寫出好文章。

作業(yè)：

不管是生活在喧鬧的都市，還是在寧靜的鄉(xiāng)村，每個(gè)人對(duì)大自然都有一份濃濃的向往、依戀之情，每個(gè)人心里都有一幅屬于自己的自然圖景。畫面上也許有林間小路，也許有當(dāng)空浩月??請(qǐng)你閉上眼睛，感受自然對(duì)心靈的呼喚，追求你心中的自由之夢(mèng)，然后用你的畫筆，繪下你心中的美景。1.字?jǐn)?shù)500以上。2.題目：我心中的美景

3.運(yùn)用一些常用的修辭手法景物進(jìn)行描寫。

板書設(shè)計(jì)：

一．學(xué)會(huì)觀察

1．作品選段展示能夠抓住事物的主要特征 2．調(diào)動(dòng)多種感官去觀察發(fā)現(xiàn)，3．運(yùn)用各種修辭手法

二．課堂小試牛刀

春、夏、秋、冬

附錄：

春天的描寫--描寫春天

大自然在春天曾經(jīng)顯得俏麗、歡樂，像一個(gè)眺用將來的姑娘；草地變成金色，秋天的花朵露出它們蒼白的花瓣，雛菊現(xiàn)在很少用白色的眼睛截破草地，色調(diào)轉(zhuǎn)為濃重，陽光已經(jīng)傾斜，讓橙黃色的和倏忽的微光，讓長(zhǎng)的閃亮的痕跡溜進(jìn)樹林里面，這些痕跡象向你告別的婦人的拖在地上的袍子一樣，很快就過去了。

當(dāng)春間二三月，輕隨微微的吹拂著，如毛的細(xì)雨無因的由天上灑落著，千條萬條的柔柳，齊舒了它們的黃綠的眼，紅的白的黃的花，綠的草，綠的樹葉，皆如趕赴市集者似的奔聚而來，形成了爛漫無比的春天時(shí)，那些小燕子，那么伶俐可愛的小燕子，便也由南方飛來，加人了這個(gè)雋妙無比的春景的圖畫中，為春光平添了許多的生趣。

萬里晴空，陽光燦爛。春姑娘曬得都瞇縫起眼睛來了。那嫩綠的新葉，那田野的薄霧輕煙，象她的衣衫。隨著她春意的步伐，那青青的小草，破土而出，簡(jiǎn)直要頂著腳站出來啦。

春光在萬山環(huán)抱里，更是泄露得遲。那里底桃花還是開著；漫游的薄云從這峰飛到那峰，有時(shí)稍停一會(huì)，為的是擋住太陽，教地面的花草在它底蔭下避避光焰的威嚇。巖下底蔭處和山溪底旁邊長(zhǎng)滿了該藤和其它鳳尾草。紅、黃、藍(lán)、紫的小草點(diǎn)綴在綠茵上頭。

夏天的描寫--描寫夏天

六月十五那天，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上也象下了火。一些似云非云，似霧非霧的灰氣低低的浮在空中，使人覺得憋氣。這里固然有絕崖、陡壁、噴泉、草地，但更為離奇的卻是那波光流思的冰湖。那湖水碧藍(lán)見底，湖面映浮著遠(yuǎn)山的倒影。在霞光盡染的傍晚，你在湖邊草地支起帳篷，升起黃火，看明澈的冰湖里的繁星，和那被黃火染得一片通紅的雪山，簡(jiǎn)直忘掉盛夏的酷暑，如置身神話世界了。

天上白云緩緩地飄著，廣闊的大地上三三兩兩的農(nóng)民辛勤地勞動(dòng)著。柔嫩的柳絲低垂在靜溢的小河邊上。河邊的頑童，破壞了小河的安靜：“看呀！看呀！泥鰍！這個(gè)小蛤模！”叫聲笑聲飄散在鮮花盛開的早晨，使人不禁深深感到了夏天的歡樂。

秋天的描寫--描寫秋天

秋雨打著她們的臉。一堆堆深灰色的迷云，低低地壓著大地。已經(jīng)是深秋了，森林里那一望無際的林木都已光禿，老樹陰郁地站著，讓褐色的苔掩住它身上的皺紋。無情的秋天剝下了它們美麗的衣裳，它們只好枯禿地站在那里。

秋天帶著落葉的聲音來了，早晨像露珠一樣新鮮。天空發(fā)出柔和的光輝，澄清又縹緲，使人想聽見一陣高飛的云雀的歌唱，正如望著碧海想著見一片白帆。夕陽是時(shí)間的翅膀，當(dāng)它飛遁時(shí)有一剎那極其絢爛的展開。于是薄暮。

晚秋底澄清的天，像一望無際的平靜的碧海；強(qiáng)烈的白光在空中跳動(dòng)著，宛如海面泛起的微波；山腳下片片的高粱時(shí)時(shí)搖曳著豐滿的穗頭，好似波動(dòng)著的紅水；而衰黃了的葉片卻給田野著上了凋敝的顏色。

冬天的描寫--描寫冬天

高闊的天空掛滿著星斗，于冷干冷的寒氣，凍的星星也直僵著眼。

溫暖的陽光在湖面上閃動(dòng)，山林里最后一批紅葉還傲然挺立在枝頭，鮮紅和碧綠，這并不調(diào)和的色調(diào)，組成了別具一格的冬景。有時(shí)，一陣風(fēng)吹來，沒有了葉子的枝條，發(fā)出了一陣沙沙的聲音，也會(huì)使人產(chǎn)生一種蕭索悲涼的感覺。可是你再看看那 些枝條，新生的嫩芽早已孕育起來了，這毛茸茸的不起眼的嫩芽，使你立刻又想到未來的春天，想到那生機(jī)勃勃繁花似錦的日子。

冬天的田野，顯得特別空曠、遼闊。東北風(fēng)在田野里一無阻擋地呼嘯著。村子里的柴草堆被吹得翻飛起來，大樹像強(qiáng)打精神一樣，竭力站穩(wěn)身子，讓自己的枝條和風(fēng)吹鬧著，搖晃著，可是樹枝上的前后幾片黃葉被吹落了。這些葉子也象怕冷一樣，一片跟著一片向土溝里滾著，向路上的行人腳下滾著。??

關(guān)于景物描寫的注意事項(xiàng)。

1、要寫出景物的特征。寫出景物的特征就是寫出一時(shí)一地的景物與它時(shí)它地景物的不同之處。天下的景物千差萬別、千姿百態(tài)，各有自己的特點(diǎn)。要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響、神韻、變化等這些方面。同時(shí)，為了寫好景物特征，我們還要考慮到景物的地域、時(shí)令、角度等，選取最具特色的典型景物，然后借助形象感強(qiáng)的詞語直接描摹，用比喻、對(duì)比、擬人等修辭手法加以突出，這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動(dòng)，有身臨其境之感。

2、要有合理的順序。描寫景物要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠(yuǎn)近寫；有的按方位寫；有的按整體與局部的關(guān)系寫；有的按照時(shí)間的變換，由早到晚、一年的四季來描述景物。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點(diǎn),有重點(diǎn)地寫。

3、選擇好的角度觀察。首先要確定觀察點(diǎn)，觀察點(diǎn)有定點(diǎn)觀察和移步換景兩種方法，定點(diǎn)觀察也有平視、俯視、仰視、近視、遠(yuǎn)眺等很多種，移步換景是不斷變換立足點(diǎn)的觀察方法。

4、要滲透作者的情感。景物本身沒有感情，但是寫景時(shí)要把自己的感受寫進(jìn)去。寫景貴有情，不管寫什么景物都要寫出自己的真情實(shí)感。在景物描寫中往往離不開抒情。任何寫景文章都不是單純?yōu)閷懢岸鴮懢?，所描寫景物總要賦予它思想、感情。一篇優(yōu)美的文章只有滲透了作者的真情實(shí)感，才能更好地表達(dá)文章中心，準(zhǔn)確地抒發(fā)作者的情懷。另外在描寫時(shí)還要做到情景交融、景中有情、情中有景，只有這樣才能增加文章的感染力，引起讀者的共鳴。

法國著名作家莫泊桑說：“對(duì)你所要表現(xiàn)的東西，要長(zhǎng)時(shí)間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過的和沒有寫過的特點(diǎn)?！?/p>

第四篇：學(xué)會(huì)觀察教案

學(xué)會(huì)觀察

周浪

活動(dòng)目標(biāo):

1、明確本節(jié)課綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，確定子課題，并組成研究小組。

2、初步學(xué)會(huì)圍繞主題選擇合適的小課題開展研究活動(dòng)并學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)活動(dòng)方案。

3、學(xué)會(huì)一些基本的科學(xué)研究方法，并培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力及創(chuàng)造力。

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊事物的好奇心，感受生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的美好愿望。

準(zhǔn)備：課件，綜合實(shí)踐活動(dòng)方案計(jì)劃表 過程

一、觀看圖片，引入主題

1、觀看圖片，談感受。

同學(xué)們，上課之前我請(qǐng)大家欣賞一些圖片。大家看完以后，希望能談?wù)動(dòng)^看后的感受。（出示圖片1）

（1）請(qǐng)學(xué)生談?dòng)^看圖片后的感受，看明白了什么？為什么一看就知道？

（出示圖片2）學(xué)生觀看，再次談感受，看明白了什么？能說清楚具體的內(nèi)容嗎？

師小結(jié)：其實(shí)我們的生活中有很多很美好、很有意思的事物，只要我們平時(shí)多觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些我們以前沒有發(fā)現(xiàn)的樂趣。不信請(qǐng)看這些圖片，是不是很有意思。（出示圖片3）

同學(xué)們，觀察是不是很有意思啊？這節(jié)課我們不如也找一些事物觀察一下好不好？（板書：學(xué)會(huì)觀察）

二、圍繞主題進(jìn)行討論。

1、同學(xué)們，你們會(huì)觀察嗎？我們平時(shí)用什么感官來觀察周圍的事物的？（眼睛、鼻子、耳朵、舌頭、手等各種感官）

2、這節(jié)課我們就要觀察身邊的事物了，你能先說說你最想觀察什么嗎？

3、學(xué)生小組內(nèi)互相交流，討論。

4、學(xué)生一一說出自己的想法，老師板書，提示學(xué)生不要重復(fù)。

5、師提出將問題歸納成若干個(gè)小課題的要求

同學(xué)們剛才說出了很多的好想法，這都是同學(xué)們認(rèn)真思考的結(jié)果。但是我們仔細(xì)想一想，這么多的想法，我們現(xiàn)在都能做嗎？都有價(jià)值嗎？（學(xué)生自己談見解）

三、生成小課題，指導(dǎo)研究的內(nèi)容。

同學(xué)們說得太好了，有些問題我們現(xiàn)在還辦不到，有些沒有什么意義，那我們可不可以找出一些既有意義，又可以辦到的問題的來觀察研究呢？

1、以小組為單位，進(jìn)行討論

2、全班交流，評(píng)定結(jié)果（教師給學(xué)生選出的問題做記號(hào)）

3、展示預(yù)設(shè)的小課題（學(xué)生提出的問題太少或不理想時(shí)，則出示這一環(huán)節(jié)）（出示預(yù)設(shè)小課題）同學(xué)們合作討論得很好，經(jīng)過大家的共同努力，我們選出了更有價(jià)值的問題。這些問題都值得我們?nèi)パ芯?，?qǐng)小組選擇自己最感興趣的問題，選好了的舉手。

四、確定研究小組的內(nèi)容，設(shè)計(jì)小組課題研究方案。

1、學(xué)生自主確定本組觀察研究的小課題。

看來同學(xué)們對(duì)研究活動(dòng)還蠻有熱情的嘛，為了使我們的活動(dòng)開展得更加順利，我們得制定一份計(jì)劃。

2、展示活動(dòng)計(jì)劃表讓學(xué)生觀察（出示研究計(jì)劃表格）

3、布置相關(guān)要求：

溫馨提示：在討論時(shí)我積極動(dòng)腦了嗎？

我能夠很清楚的說出自己的想法嗎？

同學(xué)發(fā)言時(shí)我認(rèn)真的聽了嗎？

4、小組根據(jù)要求制定本小組研究的計(jì)劃 A、選好組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)填寫表格

B、小組成員一起定隊(duì)名（學(xué)生討論定下來，若有困難，可以用觀察的內(nèi)容來當(dāng)隊(duì)名）

C、觀察研究方法指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)自己的小課題選擇合適的方法）

五、交流計(jì)劃方案，指導(dǎo)完善。

1、小組匯報(bào)自己的方案。

2、其他小組提出質(zhì)疑或建議（重點(diǎn)對(duì)研究方法的指導(dǎo)，研究對(duì)象的輔導(dǎo)）

3、各小組完善研究方案

六、對(duì)本節(jié)選題指導(dǎo)課作一總結(jié)

經(jīng)過本節(jié)課的討論，我發(fā)現(xiàn)你們真的很了不起，一定可以完成本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們下課后繼續(xù)做好這次觀察活動(dòng)，下節(jié)課我們?cè)僖黄饋斫涣魑覀兊陌l(fā)現(xiàn)。

七、作業(yè) 完成本次活動(dòng)內(nèi)容

愿同學(xué)們，能通過這次的觀察，發(fā)現(xiàn)樂趣，快樂學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

第五篇：學(xué)會(huì)觀察教案

授課目的：學(xué)會(huì)觀察生活中的小事，并可以記錄 考點(diǎn)分析：對(duì)于圖畫寫字不多的有效補(bǔ)充

要想文章有內(nèi)容可寫，平時(shí)的觀察積累是必不可少的，我們要用我們的耳朵去聽，用眼睛去看，用我們的心去感悟，也就是所謂的聽到、看到、想到，將這些內(nèi)容融入作文讓我們的作文有內(nèi)容可寫。

“觀”就是看，“察”是仔細(xì)看。調(diào)查研究，據(jù)科學(xué)家測(cè)定，人們用眼睛獲取的信息占人們得到的信息總量的70%以上，可見用眼觀察對(duì)于“言之有物”的作文來說何等重要。但是，“觀察”不僅僅是只用眼睛看，正確地認(rèn)識(shí)事物，只憑眼睛看是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，還必須用耳聽，用鼻嗅，用舌嘗，用身觸，在大腦的協(xié)調(diào)下，各種感官協(xié)同工作，用大腦思索、聯(lián)想、想象等進(jìn)行加工。所以，充分運(yùn)用多種感官對(duì)客觀事物進(jìn)行細(xì)致觀察，才能較為準(zhǔn)確地獲取材料。我們可以從哪些方面去觀察思考呢？

一、觀察生活

學(xué)校生活，家庭生活，課余生活，旅游見聞?? 1．觀察事件的場(chǎng)面(活動(dòng))

??下一輪的比賽又開始了，參賽的小選手有的歪著頭吹，有的仰著臉吹，有的笑著吹泡泡。大的、小的、長(zhǎng)的、扁的、單個(gè)兒的、成串兒的??2．觀察細(xì)節(jié)——“于細(xì)微處見精神”

抓住生活的細(xì)節(jié)來仔細(xì)觀察。這里的細(xì)節(jié)是指生活細(xì)節(jié)，對(duì)話細(xì)節(jié)，行動(dòng)細(xì)節(jié)，心理活動(dòng)細(xì)節(jié)，神態(tài)變化細(xì)節(jié)等等。

董存瑞瞪著敵人的岸堡，兩眼射出仇恨的火花，他跑到連長(zhǎng)身邊，堅(jiān)決地說：“連長(zhǎng)，我去炸掉它！” 在這里，作者認(rèn)真觀察了董存瑞的細(xì)節(jié)，用了“瞪”，“射”，“跑”等一連串的動(dòng)作 3．觀察事件的意義

“我明白了什么”，“告訴我們什么” 4．觀察景物

⑴ 觀察景物的顏色

有顏色的景物比較好描寫，那么沒有顏色的景物呢？ 請(qǐng)看小作者觀察到了春雨的顏色：

天晴了，我去尋覓春雨，春雨在哪里？小草告訴我──春雨在這里，她是涼爽、嫩雅的綠色。桃花告訴我──春雨在這里，她是希望、熱情的紅色。李花告訴我──春雨在這里，她是純潔、恬靜的白色。油菜花告訴我──春雨在這里，她是興奮、活潑的金色。多么美麗的春雨??！我愛這美麗的春雨！

春雨有顏色，秋天也有顏色：

⑵觀察景物的聲音

不同的景物會(huì)發(fā)出不同的聲音，描寫景物的聲音，可以使別人讀了文章如聞其聲，經(jīng)久難忘。因此，我們觀察景物，還應(yīng)該注意觀察景物的聲音。要豎起耳朵來，仔細(xì)傾聽大自然的各種聲音，盡力把這些聲音寫入文章。

你聽過海潮的聲音嗎？沒有，不要緊，你聽，海潮來了──

過了一會(huì)兒，我忽然聽見遠(yuǎn)處傳來一陣“隆隆”聲，好像滾雷由遠(yuǎn)而近。一眨眼的工夫，遠(yuǎn)處水平線上隱隱約約地出現(xiàn)了一條又細(xì)又長(zhǎng)的白線，橫貫東西。隨著潮聲的增大，白線也越來越粗，像一群白天鵝展翅齊飛。前面的浪頭還來不及靠岸，后面的浪頭就匆忙地?cái)D上來。真是后浪趕著前浪，一浪高過一浪。此時(shí)，錢塘江不再平靜，它掀起了三米多高的巨浪；飛濺起無數(shù)朵浪花，發(fā)出震耳欲聾的響聲，猶如萬馬奔騰，勢(shì)不可擋。

⑶觀察景物的形狀 ⑷觀察景物的氣味 ⑸觀察景物的靜態(tài) ⑹觀察景物的動(dòng)態(tài)