第一篇：《語文天地》第一課時設(shè)計說明

《語文天地》第一課時設(shè)計說明

教材分析：

我所設(shè)計的這節(jié)《語文天地》是繼《鳥兒》這組課文之后的綜合練習(xí)?，F(xiàn)在我先來談?wù)勎覍@組課文的認識。《鳥兒》這組課文編排了三篇和鳥有關(guān)的文章。分別介紹或敘述了有關(guān)鳥的知識和特點。如《翠鳥》這篇課文生動形象地介紹了翠鳥的外形和生活習(xí)性?！兑恢恍▲B》這篇課文講了一只羽翼未豐的小鳥被孩子們的彈弓打中了，從此孩子們再也沒有聽到這只小鳥的歌聲的故事。《驚弓之鳥》這個成語故事為我們講了一個善于觀察，善于思考，善于分析的神射手空弓射雁的故事。而我設(shè)計的《語文天地》則是跟這幾篇課文緊密結(jié)合的字、詞、句、段、篇的綜合練習(xí)。如《語文天地》中的第一題拼一拼，組成詞語，是引導(dǎo)學(xué)生積累應(yīng)用多音字。第二題抄一抄是引導(dǎo)學(xué)生積累運用詞語，第三題、比一比、用一用，是引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分詞義。在具體語言環(huán)境中運用詞語。第四題積累和鳥有關(guān)的成語是為了豐富學(xué)生詞語積累。第五題、填一填、說一說是通過對重點詞的填寫，突出翠鳥的特點，培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生概括能力。第六題開卷有益、是為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣、拓展學(xué)生對鳥的認知范圍。

二、學(xué)情分析：

《語文天地》中的這些訓(xùn)練題，沒有豐富，動人的故事情節(jié)，學(xué)生學(xué)起來勢必會感到單調(diào)、枯燥、乏味，而不愿意參與學(xué)習(xí)活動，所以我在進行教學(xué)設(shè)計時，從學(xué)生興趣入手，想方設(shè)計去激活學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在輕松，愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生在字詞句段篇各個方面獲得扎實訓(xùn)練，下面我就具體談?wù)勎业慕虒W(xué)程序和設(shè)計意圖。

一、多音字的應(yīng)用

我為學(xué)生出示D1、拼一拼、組成詞語。

第一步，引導(dǎo)學(xué)生拼一拼，思考有什么發(fā)現(xiàn)？我采用自由拼，指名拼，說發(fā)現(xiàn)的方式，為什么要用指名拼呢？因為我考慮到學(xué)生的認知水平不同，有的學(xué)生不用拼讀，一看就知道這三個字是多音字，而有的學(xué)生必須通過實際地拼讀，發(fā)現(xiàn)每個字有兩個字音后，才會知道它們是多音字，所以要采用指名拼的方式。

第二步、引導(dǎo)學(xué)生組詞，我鼓勵學(xué)生組得越多越好，并且把學(xué)生組出的詞語都寫在黑板上，目的是鼓勵說的同學(xué)，讓他們體驗到成功的喜悅，同時對聽的同學(xué)也起到啟發(fā)和激勵的作用，激發(fā)學(xué)生更加有興趣參與組詞活動，使學(xué)生積累更多的詞語，同時也區(qū)分了多音字。

第三步、引導(dǎo)學(xué)生讀詞，記詞，寫詞，我采用開火車的方式讀詞，目的是加深學(xué)生對詞語的印象、進一步區(qū)分多音字。開動腦筋記詞目的是從學(xué)生實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自己的能力去記憶更多的詞，寫自己喜歡的詞是為了激活學(xué)生寫詞興趣，允許學(xué)生喜歡寫哪就寫哪個，寫不熟悉的詞是強化學(xué)生的記憶。

二、詞語的積累 出示D2、抄一抄

第一步、引導(dǎo)學(xué)生讀詞，我采用同桌對讀，開火車讀的方式，目的是使學(xué)生人人參與活動，能正確朗讀詞語，提高讀詞的實效性。

第二步、引導(dǎo)學(xué)生寫自己喜歡的詞，目的是激發(fā)學(xué)生寫詞的興趣，還學(xué)生學(xué)習(xí)自主權(quán)，在寫詞時，我安排學(xué)生在座位上寫和板演同步進行，并隨機指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用詞語，允許學(xué)生可以用詞說話，進行詞語搭配，說反義詞等，一直到板演的學(xué)生寫完為止，加大訓(xùn)練密度，利用有效地時間使寫與用相結(jié)合。

第三步、寫自己積累的詞語，我鼓勵學(xué)生能寫幾個寫幾個，把寫與積累相結(jié)合。使 1 不同的學(xué)生有著不同的發(fā)展，使學(xué)生都能夠獲得更多的詞語積累。

出示D4、積累和鳥有關(guān)的成語

第一步、引導(dǎo)學(xué)生讀成語，說發(fā)現(xiàn)，我采用自由讀，指名讀，說發(fā)現(xiàn)的方式，使學(xué)生明白這些成語都和鳥有關(guān)，這樣設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生正確讀成語，并在實際地讀中有所感悟，有所發(fā)現(xiàn)，提高學(xué)生讀悟能力。

第二步、引導(dǎo)學(xué)生說自己積累的和鳥有關(guān)的成語，目的是充分展示學(xué)生課外閱讀成果，激發(fā)學(xué)生參與說成語的興趣，使學(xué)生體驗成功的喜悅。

第三步、引導(dǎo)學(xué)生講成語，介紹學(xué)生看《成語故事》《成語詞典》等書籍。我考慮到，現(xiàn)在有不少學(xué)生買書不看書或不用的時候不看書，所以我在此環(huán)節(jié)有意識的通過講成語故事或成語意思。激發(fā)學(xué)生讀書興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，加大學(xué)生課外閱讀量。

第四步，引導(dǎo)學(xué)生記成語，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個互動情境，讓學(xué)生做動作，猜成語，幫助學(xué)生記憶，目的是激活學(xué)生興趣，加深學(xué)生對詞語的理解，讓學(xué)生盡可能多的記住成語，以豐富學(xué)生詞語的積累。

三、詞語的辨析

出示D3、比一比、用一用 第一步，引導(dǎo)學(xué)生讀“愿望”“失望”“希望”這三個詞，在讀詞過程中讓學(xué)生說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。這樣去激勵學(xué)生認真讀，細心想，仔細揣摩這三個詞的異同。

第二步引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的句子，體會這三個詞的用法，我考慮到學(xué)生對于一些近義詞，反義詞的應(yīng)用是最容易出錯的，只有讓學(xué)生在具體地語言環(huán)境中體會了詞的用法，區(qū)分了詞義，他們才能在以后的學(xué)習(xí)中正確使用，所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境分散了教學(xué)難點，為使用這三個詞鋪設(shè)了一個階梯。

第三步、引導(dǎo)學(xué)生填一填、讀一讀、填一填是為了考查學(xué)生是否正確區(qū)分詞義，應(yīng)用詞語，讀一讀是加強深學(xué)生對詞語的理解，做到訓(xùn)練扎實到位。

四、句子的賞析

出示D5、填一填、說一說

第一步、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)原文填空，目的一是考查學(xué)生對課文的掌握情況，二是幫助學(xué)生抓重點詞理解句子。

第二步、引導(dǎo)學(xué)生讀句子，體會填寫的詞語，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了做動作表演朗讀活動，指導(dǎo)學(xué)生邊做小魚翠鳥的動作，邊想像畫面，邊朗讀句子，目的是以形象的動作，豐富的想像加深學(xué)生對重點詞語的理解。

第三步、引導(dǎo)學(xué)生概括每句話寫了翠鳥什么？目的是培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生概括能力。

第四步、引導(dǎo)學(xué)生美讀句子，目的是引導(dǎo)學(xué)生欣賞句子，積累句子，豐富學(xué)生的語言積累，同時培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。

五、篇章的欣賞

第一步、教師示范朗讀，學(xué)生欣賞，思考每段講了鷹的什么知識，我考慮到《鷹》對于學(xué)生來說這是一篇比較陌生的文章，里面有許多生字，難字，如“孵”“韌”“靴”“裸”等字，所以教師要以聲情并茂的范讀幫助學(xué)生掃清字詞障礙，同時激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

第二步、學(xué)生自由朗讀課文

1、體會每段講了鷹的什么知識

2、引導(dǎo)學(xué)生展示自己喜歡的段落讀，說說讀懂了什么？我認為這樣設(shè)計就把讀書的自主權(quán)還給了學(xué)生，讓他們有充分展示自我的機會，從而更加激起他們讀書的欲望，培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的情感。

第三步、表演朗讀，感知全文，我把學(xué)生分成八個小組，每個小組分別表演課文八個段里有關(guān)鷹的情節(jié)，然后讓每小組選一名組員上前面依次表演，全班學(xué)生為他們的表演配音朗讀，目的是讓學(xué)生通過情境表演加深對課文章內(nèi)容的理解，從而整體感知課文 2 內(nèi)容，體會文章所蘊藏的情趣。

六、課外的延伸

引導(dǎo)學(xué)生查找資料，評選鳥類能手，為什么設(shè)計這個環(huán)節(jié)呢？我想，學(xué)生之所以會出現(xiàn)有書不看的現(xiàn)象，最根本的原因就是因為他們用書的機會少，學(xué)生覺得沒有必要看書，所以良好的課外閱讀習(xí)慣才難以養(yǎng)成。正因為考慮到這些因素，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個課外閱讀機會，引導(dǎo)學(xué)生在查找資料中不斷開闊學(xué)生的視野，增長見識，培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。

以上就是本節(jié)《語文天地》的一些設(shè)計步驟及設(shè)計意圖，在此設(shè)計中，我力爭做到 不斷地激發(fā)學(xué)生對祖國語文的喜愛，以豐富學(xué)生的語言積累，不斷地擴展學(xué)生的知識面，以促進學(xué)生獨立閱讀，不失時機地加大訓(xùn)練密度提高訓(xùn)練實效性，以加強學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和使用。這份教學(xué)設(shè)計，一定存在許多不足之處，望各位同行提出寶貴意見，我會與各位同行共勉。

第二篇：第三單元語文天地 第一課時

臨水學(xué)區(qū) 五

年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案

以不變應(yīng)萬變！

主備：周倩

審批

：

第_三

單元：變化 語文天地（第一課時）

教學(xué)基本建議：

本次語文天地分為六部分是對本單元重點訓(xùn)練內(nèi)容的提煉，教師要注意恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生積累知識，體會學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)目標(biāo)及重難點：

1、知識與技能：

摘錄好詞佳句，交流、積累詞匯

初步認識感嘆句，體會句子表達的感情

積累古詩

2、過程與方法：

采用“看一看”、找一找、寫一寫、說一說、相結(jié)合的方式，從不同角度方面介紹自己觀察到的變化。

3、情態(tài)態(tài)度價值觀：

教育學(xué)生要學(xué)會用眼睛去觀察社會的變化，了解祖國建設(shè)業(yè)的飛速發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

重點：

積累詞匯、古詩并學(xué)會應(yīng)用

難點：

古詩《烏衣巷》、《浪淘沙》

仿寫句子

一、預(yù)習(xí)案：

（一）、預(yù)習(xí)任務(wù)安排：

1、自己在摘錄本上摘錄出本單元你喜歡的詞語與句子

2、預(yù)習(xí)書本的摘錄筆記 并利用工具書查出不懂詞語的意思

3、用畫線的詞語造句（課本中摘錄筆記）

4、預(yù)習(xí)抄一抄，仿照句子寫一寫，嘗試自己動筆仿寫。

5、誦讀《烏衣巷》 《浪淘沙》借助字典解決難詞。

（二）、預(yù)習(xí)自測：（以習(xí)題形式呈現(xiàn)，此過程約 10

分鐘）

1、展示自己的摘錄筆記

2、在平時的學(xué)習(xí)中時如何積累詞語的？

3、背一背以前學(xué)過的古詩。

（四）我的疑問：

請你將預(yù)習(xí)中未能解決的問題和有疑問的問題寫下來，等待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

二、探究案：

（一）導(dǎo)入新課：

經(jīng)過了一段時間的學(xué)習(xí)，我們又和我們的老朋友《語文天地》見面了，看看今天我們要積累

臨水學(xué)區(qū) 五

年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案

些什么吧！

（二）自主學(xué)習(xí)展示：展示疑惑，互相解疑。

1、學(xué)生展示自己的摘錄筆記，并說一說你為什么要摘錄這些語句。

2、選一個你喜歡的詞語造句

（三）質(zhì)疑探究：我思考，我收獲。

1、通過日積月累我又積累了，不少好詞好句。對今后的寫作有很大的幫助。（學(xué)習(xí)建議）

1、摘錄時需要注意，摘錄時間、資料的出處、原作者等。

2、平時多多閱讀摘錄筆記，積累好詞好句。（小組互助學(xué)習(xí)探究解決質(zhì)疑）探究點一：

我的摘錄筆記

1、解釋畫線詞語的意思（P29摘錄筆記中）

2、為什么要做摘錄筆記？

3、把自己的摘錄筆記與課本上的比較看看，不足之處在哪里？ 本組發(fā)現(xiàn)：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究點二：

讀一讀、抄寫

1、熟讀這句話

2、說一說你自己的理解(加點的詞語描寫的是同一個人，起強調(diào)的作用)

3、自己在練習(xí)本上進行仿寫。本組發(fā)現(xiàn)：

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 探究點三：

1、有感情的朗讀《烏衣巷》、《浪淘沙》

2、提出不懂的詞，句

3、引導(dǎo)學(xué)生理解古詩 本組發(fā)現(xiàn)：

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（四）拓展提升，總結(jié)升華

今天的積累你收獲了什么呢？誰來說一說？

（五）當(dāng)堂達標(biāo)：（達標(biāo)練習(xí)題）

1、聽寫摘錄筆記中的詞語

____________________________________________________ _____________________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________

2、在括號里填上合適的詞語，是句子生動。①（）小河（）流去。

臨水學(xué)區(qū) 五

年級語文上冊導(dǎo)學(xué)案

②（）大廳里陳列著（）的骨架。③（）的深圳發(fā)生了（）的變化。

3、背誦《烏衣巷》 《浪淘沙》

三、訓(xùn)練案

（一）基礎(chǔ)知識題（把最簡單的事情做好就是不簡單）

1、看拼音寫詞語

pánɡ dà línɡ tīnɡ yí cù wǎ lì

（）（）（）（）ɡǔ gé tuǒ yuán shī tǐ wěi zhuī

（）（）（）（）

2、補充詞語

萬里（）（）

有氣（）（）瞬息（）（）肆無（）（）

垂死（）（）風(fēng)吹（）()

（二）綜合訓(xùn)練題

1、縮寫下面句子

①嚴肅的爸爸滿意地笑了.________________________________________________________ ②一朵朵荷花在朦朦朧朧的夜色中盛開著.________________________________________________________ ③我家門前有一條彎彎曲曲的小河._________________________________________________________ ④脫離險情的人們?nèi)f分感謝前來救火的消防隊員.__________________________________________________________

2、明辨是非

《這兒，原來是一座村莊》中的“村莊”指的是深圳。（）《唯一的聽眾》講述了一個孩子從自卑到成功的經(jīng)過。（）

3、選擇正確的意思

銳利：①感覺靈敏 ②尖兒快

A這把陽江小刀非常銳利

（）

B盡管小魚非常機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。（）貪 ①不知足 ②片面的追求、貪圖

A他那貪婪的眼光令人感到可怕。

（）B我們不要養(yǎng)成貪小便宜的習(xí)慣。

（）

（三）錯題整改區(qū)（即使錯誤也美麗，但前提是知錯就改）

1、我的錯題號

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2、出錯原因

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3、改正措施

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4改正

____________________________________________________________________________________

第三篇：《語文天地三》第一課時教學(xué)設(shè)計

教材分析：

本次語文天地包括十個部分，前五部分是基礎(chǔ)知識部分，第六部分是古詩聯(lián)系，后面是開放性的知識聯(lián)系。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生掌握本單元的基礎(chǔ)知識。

2、有感情朗讀課文，了解課文大意以及課文的中心思想。

3、掌握習(xí)作能力。

教學(xué)重點：

使學(xué)生根據(jù)習(xí)作要求寫一寫自己喜歡的一本好書。

教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、投影儀

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、讓學(xué)生讀一讀本題的要求，指名分析生字的注意事項。

魯迅 山野 辛勤 荒山 臨時 刺骨 薄 異口同聲

二、讓學(xué)生寫一寫容易混淆的生字，并抄一抄本單元的重點生字。

三、同位互相讀一讀著名格言。指名說一說你對這些句子的理解。

四、在課文中找出相對應(yīng)的句子。

野葡萄由黑變綠了，牽?；ㄓ珊谧冏狭?，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。

遠遠近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。

五、讀一讀，背一背這首古詩

觀書有感

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許？

為有源頭活水來。

六、開卷有益：

自讀《書本里的螞蟻》然后小組討論學(xué)習(xí)，最后匯報交流。

布置作業(yè)：

自學(xué)一下筆下生花

第四篇：語文天地

語文天地 第一課時

課型：新授 授課時間：9.12 主備人：王秀麗 教學(xué)目標(biāo)

1、交流摘錄筆記。

2、學(xué)習(xí)巧填帶“月”和“明”的成語。

3、積累與“月”有關(guān)的詩?！?/p>

2、暢所欲言《看月亮，說月亮》。教學(xué)重、難點：

1.學(xué)習(xí)巧填帶“月”和“明”的成語。2.積累與“月”有關(guān)的詩?！?教法：啟發(fā)引導(dǎo) 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作交流 課前準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課（1分）

今天我們進入語文天地的學(xué)習(xí)。

二、交流摘錄筆記（8分）

1、交流以前的摘錄筆記，找出筆記中的優(yōu)點和缺點。

2、讀讀課本中出現(xiàn)的詞語。

3、說說丁丁和冬冬教給了我們什么好方法？

4、鼓勵學(xué)生寫好摘錄筆記。

三、練習(xí)填成語（6分）

1、找出規(guī)律。

2、集思廣益，填寫成語。

四、讀一讀（10分）

1、開展學(xué)生間賽讀、賽背。

2、鼓勵學(xué)生把這些名句記錄在摘抄本上。

五、暢所欲言《看月亮，說月亮》（5分）

教師巡視，鼓勵每個學(xué)生發(fā)言，為調(diào)動學(xué)生的積極性，老師參與小組學(xué)習(xí)。

六、課堂小結(jié)：（1分）通過學(xué)習(xí)，你有什沒收獲？

七、課堂檢測：（8分）

1、填寫含有“月”和“明”的成語。

2、先背誦再默寫詩句。

第二課時

課型：新授 授課時間：9.13 主備人：王秀麗

教學(xué)目標(biāo)

1、讀“開卷有益”中著名作家的作品中對月亮的描述。

2、寫一寫自己眼中、心中的月亮。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文天地的有關(guān)內(nèi)容。

二、開卷有益

1、我們這個單元的主題是《明月》，學(xué)習(xí)了本單元的3篇課文之后，大家對月亮有了很大的認識。今天，我們再來讀四段話，這四段話都是摘自著名作家的作品中對月亮的描述。

2、學(xué)生自讀。

3、談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三、筆下生花

1、不同的作家，筆下的月亮是不同的。你喜歡月亮嗎？你眼中、心中的月亮是什么樣的？

2、為自己心中的月亮畫像。展開聯(lián)想，想象練說。

3、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。

4、組內(nèi)交流，集體評議。與金鑰匙結(jié)合進行。

第五篇：《平行四邊形的性質(zhì)》第一課時教學(xué)設(shè)計說明)

《平行四邊形的性質(zhì)》第一課時教學(xué)設(shè)計說明

田家炳實驗中學(xué)王春俠

下面，我從教材分析、教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)法指導(dǎo)、教材和教學(xué)方法、教學(xué)程序、教案說明等對本節(jié)課的設(shè)計進行說明。

一、教材分析

教材的地位和作用教材所處的地位和作用。

《平行四邊形的性質(zhì)》是九年制義務(wù)教育課本八年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期第十九章第一節(jié)內(nèi)容。縱觀整個初中平面幾何教材，它是在學(xué)生掌握了平行線、三角形及圖形的平移等幾何知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。平行四邊形及其性質(zhì)在實際生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，它是本節(jié)的重點，又是全章的重點。學(xué)習(xí)它不僅是對已學(xué)平行線、三角形等知識的綜合應(yīng)用和深化，又是下一步學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形及梯形等知識的基礎(chǔ)，起著承上啟下的作用。教材的編寫及內(nèi)容的處理。

教材從學(xué)生的年齡特征和知識的實際水平，讓學(xué)生用“觀察、操作、猜想、驗證、歸納”的方法探索平行四邊形的性質(zhì)。這樣符合學(xué)生的認知規(guī)律，同時也培養(yǎng)了學(xué)生主動探求知識的精神和思維的條理性。本節(jié)課主要討論平行四邊形的邊和角的性質(zhì)，而邊和角的性質(zhì)是平行四邊形的基本特征，也是平行四邊形其它性質(zhì)的證明過程的依據(jù)，為以后在“論證幾何”中學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的判定提供了良好的認知基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)分析

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。因此，我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，以學(xué)生的認知、心理特點和本節(jié)課的內(nèi)容來制定教學(xué)目標(biāo)：

知識技能：

1、理解平行四邊形的定義，能根據(jù)定義探究平行四邊形的性質(zhì)；

2、了解平行四邊形在生活的應(yīng)用實例，能根據(jù)平行四邊形的性質(zhì)解決簡單的實際問題。數(shù)學(xué)思考：

1、經(jīng)歷運用平行四邊形描述現(xiàn)實世界的過程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和形象思維；

2、根據(jù)平行四邊形的性質(zhì)進行簡單的計算和證明，觀察、實驗、歸納、證明，能運用數(shù)學(xué)語言合乎邏輯地進行討論與質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和演繹能力。

解決問題：

由平行四邊形的定義，能從數(shù)學(xué)的角度去探究平行四邊形的其他性質(zhì)，并能運用平行四邊形的性質(zhì)進行有關(guān)的證明和計算，發(fā)展應(yīng)用意識‘

情感態(tài)度：

1、在應(yīng)用平行四邊形的性質(zhì)的過程中培養(yǎng)獨立思考大習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功的體驗

2、通過平行四邊形的性質(zhì)的應(yīng)用，進一步認識數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教材的重點、難點

平行四邊形的性質(zhì)是后繼學(xué)習(xí)特殊的平行四邊形及梯形的基礎(chǔ)。因此，平行四邊形的性質(zhì)及其運用是本節(jié)課的重點。根據(jù)初中生的理解能力、思維特征及年齡特點，操作后的說理過程是一個難點；另外利用圖形的特點來解決簡單的推理與計算問題時，滲透用代數(shù)方法解決幾何問題的數(shù)學(xué)思想方法也是本節(jié)課的又一難點。

三、學(xué)法指導(dǎo)

教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法有：

1、觀察猜想。以學(xué)生的觀察、猜想為主，要求學(xué)生多觀察，大膽猜想，主動探索來了解平行四邊形的性質(zhì)。

2、合作交流。采取積極引導(dǎo)、主動參與、互相交流來組織教學(xué)，使學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，體會成功的喜悅。

3、抽象概括。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察分析，從具體實例中抽象出平行四邊形的圖形，概括出平行四邊形的定義，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。

4、總結(jié)歸納。通過例題探索、練習(xí)反饋、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納本節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容和解決問題的方法以及注意的問題，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教材處理和教學(xué)方法

由實際生活中的有關(guān)圖案及小學(xué)階段對平行四邊形的認識，學(xué)生掌握平行四邊形的的概念不存在太大的問題，而初中生的邏輯推理能力較弱，所以探索平行四邊形的性質(zhì)及其應(yīng)用有一定的難度。因而教案設(shè)計貫徹“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)原則，積極探索將數(shù)學(xué)思想方法滲透于知識、技能的發(fā)生與形成過程，即在平行四邊形的性質(zhì)產(chǎn)生的過程及應(yīng)用中，教師不是把現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、進行猜想，進一步驗證猜想。當(dāng)學(xué)生對角的關(guān)系通過說理得到解決，而獲得成功的同時又面臨著邊的關(guān)系問題的新挑戰(zhàn)，為了解決這一較為復(fù)雜的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗操作、說理驗證、歸納一系列的思維活動，讓學(xué)生去主動地獲取知識，理解數(shù)學(xué)的思維方式，體現(xiàn)課堂教學(xué)的實驗性、探索性，通過再創(chuàng)造培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

在課堂教學(xué)中，面向全體學(xué)生，積極創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在問題引入、觀察猜想、操作說理、知識應(yīng)用、鞏固練習(xí)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，從基礎(chǔ)入手，在加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的同時，注重知識的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化的學(xué)思想方法，提高學(xué)生運用所學(xué)知識來分析問題、解決問題的能力。

五、教學(xué)程序

A、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課問題（1）同學(xué)們，你們留意觀察過陽光透過長方形窗口投在地面上的影子是什么形狀嗎？ 通過學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生可能回答出各種平行四邊形，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲。激勵學(xué)生主動參與，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時為發(fā)現(xiàn)新知識做準(zhǔn)備。

問題（2）愛動腦筋的小鋼觀察到平行四邊形影子有一種對稱的美，他說只要量出一個內(nèi)角的度數(shù)，就能知道其余三個內(nèi)角的度數(shù)；只需測出一組鄰的邊長，便能計算出它的周長，這是為什么呢？

讓學(xué)生把思維興奮點集中到要研究的平行四邊形上來，為下面學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造了良好開端。

B、活動二：實踐探究交流新知

一：拼圖游戲．

問題1：你能利用手中兩張全等的三角形紙板拼出四邊形嗎？

通過拼圖游戲，為學(xué)生提供參與活動的時間和空間，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，自然而然地形成平行四邊形的概念，符合學(xué)生的認知規(guī)律．避免了以往概念教學(xué)的機械記憶，同時發(fā)展了學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)了學(xué)生的形象思維能力。

學(xué)生會拼出幾種不同的四邊形，讓學(xué)生理清四邊形與平行四邊形的從屬關(guān)系。

問題2：觀察拼出的這些四邊形的對邊有怎樣的位置關(guān)系？說說你的理由。

利用平行線的判定得出四邊形的對邊關(guān)系，加深平行四邊形定義雙重性的理解； 學(xué)困生對邊的關(guān)系有一定的難度，教師可以幫助

問題3：觀察投影片，尋找平行四邊形

從實例圖片中，抽象出平行四邊形，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。在提煉圖形的過程中，學(xué)生強化了對平行四邊形定義的理解，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與我們生活的緊密聯(lián)系。

將實物轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型有難度，多留時間讓學(xué)生充分交流后回答。

問題4：根據(jù)定義畫一個平行四邊形。

學(xué)生畫圖，親身感悟平行四邊形。教師畫圖示范。結(jié)合圖形介紹平行四邊形對邊、對角、對角線等元素及平行四邊形的記法、讀法。

通過動手畫圖操作使學(xué)生對平行四邊形及其相關(guān)元素獲得豐富的直觀體驗，為下面介紹平行四邊形的對邊、對角以及從這些基本元素入手探究圖形性質(zhì)打下堅實基礎(chǔ)。

引導(dǎo)學(xué)生運用準(zhǔn)確的語言學(xué)習(xí)習(xí)近平面幾何，要學(xué)會三種語言描述，這就是文字語言、圖形語言、符號語言。并且由一種語言能推出另外兩種語言

畫圖要求使用尺規(guī)作圖，游學(xué)生難以作出來，及時引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)近平行線的做法；平行四邊形的幾何語言規(guī)范性差，應(yīng)做以重點強調(diào)，統(tǒng)一要求。

二、探究平行四邊形的性質(zhì)

這一環(huán)節(jié)是全課的重、難點所在，為了方便學(xué)生探索活動的順利開展，同時滲透科學(xué)研究的一般方法，我將這部分內(nèi)容按“觀察度量——猜想驗證——總結(jié)歸納”三個層次進行教學(xué)。觀察度量

利用學(xué)具，找出對邊，目測長短，后用圓規(guī)測量以比較大小。

猜想驗證

根據(jù)度量結(jié)果，很容易猜想結(jié)果，關(guān)鍵是從數(shù)學(xué)的角度證明留足充分的時間讓學(xué)生交流，教師適時引導(dǎo)，明確論證方法。

學(xué)生獨立完成證明，以培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性和證明的必要性。總結(jié)歸納

對平行四邊形性質(zhì)的歸納，是學(xué)生對平行四邊形特征的再認識，是知識的一次升華。既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又突出了教學(xué)的重點。

C、范例點擊，提高認識

1、解決課前提出的實際問題

某時刻小剛用量角器量出地面上平行四邊形影子的一個內(nèi)角是56°，就說知道了其余三個內(nèi)角的度數(shù)；又用直尺量出一組鄰邊的長分別是30cm和32cm，便胸有成竹的說能夠計算出這個平行四邊形的周長。你知道小剛是如何計算的嗎？這樣計算的根據(jù)是什么?

2、例1：如圖，小明用一根36m長的繩子圍成了一個平行四邊形的場地，其中AB邊長為8m，其他三條邊的長各是多少？ AD

B?ABC3、例2：在平行四邊形ABCD中，的平分線交CD于點E，?ADC的平分線交AB于點F，試判斷AF與CE是否相等，并說明理由。

DEC

AFB4、試一試

（1）如圖，在平行四邊形ABCD中，若?BAC?60?,?ACB?40?，求?D和?BCD的度數(shù)。AD

BC

（2）如圖，平行四邊形ABCD的周長為20cm，AE、AF是BC、CD邊上的高，且AE?2cm，F(xiàn) BEC

學(xué)生審題是解題的關(guān)鍵，通過運用平行四邊形的性質(zhì)，學(xué)會解決簡單的實際問題，讓學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

D、反思小結(jié)，持續(xù)發(fā)展

本節(jié)課以提問的形式小結(jié)，讓教師及時了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

作業(yè)布置：

既考慮教育要面向全體學(xué)生，又照顧了優(yōu)等生的持續(xù)發(fā)展，真正作到了“包底不封頂?！?/p>

六、教案說明

“平行四邊形的性質(zhì)”這個內(nèi)容要兩課時完成，本節(jié)課是第一課時，著重研究平行四邊形的性質(zhì)1和性質(zhì)2。通過本節(jié)課學(xué)習(xí)使學(xué)生明確平行四邊形的有關(guān)性質(zhì)，并運用它們進行計算。教學(xué)難點是通過操作后的說理導(dǎo)出性質(zhì)和用代數(shù)方法解幾何問題的思想方法。

一、對平行四邊形學(xué)生已有些感性認識，通過生活經(jīng)驗和折紙游戲進一步加深對平行四邊形定義的理解，從而進入了本課的研究氛圍中。之后又通過看、量、猜、證，親自獲得了對平行四邊形性質(zhì)的認識，把教的過程轉(zhuǎn)化為學(xué)生的主動探索發(fā)現(xiàn)的過程，這樣有助于學(xué)生搞清知識的來龍去脈，并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)方法。在探索中不斷尋求新的知識，充分體現(xiàn)教與學(xué)的雙邊活動是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的一項活動。

二、學(xué)習(xí)了平行四邊形的性質(zhì)之后，通過性質(zhì)的運用，來計算有關(guān)角的度數(shù)、邊長及周長等，由易到難逐步展開，通過分析圖形和條件使學(xué)生學(xué)會幾何三種語言的相互轉(zhuǎn)化，從而準(zhǔn)確的建立方程或方程組，初步確立用代數(shù)方法解決幾何問題的思想。的確這是一個難點，但又是進行數(shù)學(xué)后繼學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，我盡量讓學(xué)生自己分析思考，表露想法，在此基礎(chǔ)上加以歸納，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又符合學(xué)生的認知規(guī)律，有機地滲透了數(shù)學(xué)思想方法。

三、由于采用多媒體教學(xué)，增加了課堂容量，給學(xué)生的思考留有充分的時間，AF?3cm，試求平行四邊形ABCD的面積。AD